Электрондық оқу құралын әзірлеу

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 18 бет
Таңдаулыға:

Мирас университеті

Университет Мирас

ІТ және телекоммуникациялар

секторы

Сектор

ІТ и телекоммуникации

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС (ЖОБА)
КУРСОВАЯ РАБОТА (ПРОЕКТ)

Курстық жұмыс (жоба) тақырыбы
Тема курсовой работы (проекта) Электронды оқулықтарды әзірлеу

ПәнДисциплина JavaScript сценарий тілі

СтудентСтудент
Анаркулова Жазира Айтбайқызы

[(]студенттің Аты-жөні[Ф.И.О. студента)]

IT-911к-1

[(]топ[группа)]

6B06103

IT технологиялар және бағдарламалау

[(]шифр[шифр)]
[(]БББ атауы[наименованиеОП][)]

Курстық жұмыс (жоба)
Курсовая работа (проект) защищен на

қорғалды

[(]бағасы[оценка)]

Жетекші
Руководитель

[(]қолы[подпись)]

[(]Аты-жөні[Ф.И.О.)]

жг

Шымкент 2022 ж.г.

НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР, АНЫҚТАМАЛАР, БЕЛГІЛЕР ЖӘНЕ ҚЫСҚАРТУЛАР

1. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі №319-III ҚРЗ "Білім туралы" Заңы (01.04.2019 ж. өзгерістер мен толықтырулармен);
2. Білім және ғылым Министрінің "Қазақстан Республикасының 30 қазандағы 2018 жылғы №595. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламаларын іске асыратын ұйымдар қызметінің үлгілік қағидалары
3. Білім және ғылым Министрінің "Қазақстан Республикасының 31 қазандағы 2018 жылғы №604. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты
4. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2011 жылғы 20 сәуірдегі №152 бұйрығы. Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру ережелері
5. Курстық жұмыстар бойынша ереже. Мирас университеті, 2020 ж.
6. JavaScript сценарийлер тілі пәні бойынша курстық жұмысты орындауға арналған әдістемелік нұсқау. Мирас университеті, 2020 ж.

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4

1 Теориялық бөлім ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
5
1.1 Электрондық оқулық туралы түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
5
1.2 Электрондық оқулықты пайдалану саласы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6
1.3 Электрондық оқу құралдарын құрудың құрылымы мен технологиясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..7

2 Практикалық бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
11
2.1 Электрондық оқу құралын әзірлеу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
11
2.2 JavaScript тілін қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
17

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
21
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ...
22

КІРІСПЕ

Қазіргі уақытта компьютерлер, мобильді байланыс құралдары, интернет және жоғары технологиялар білім беру саласында электрондық оқыту құралдарын пайдалану өзекті болып отыр. Жақында электронды оқулық қағаздағы ресурстарды ауыстырады.
Электрондық оқу құралы-бұл оқу пәнінің негізгі ғылыми және әдістемелік мазмұнын қамтитын оқыту, бақылау, модельдеу және басқа бағдарламалық құралдардың жиынтығы. Ол кәдімгі оқулықты сәтті толықтыра алады және әсіресе тексеру немесе бақылау жұмыстарының нәтижелерін бірден беретін, қажетті ақпаратты тез табуға мүмкіндік беретін, қарапайым оқулықтарда жасалатын ақпараттан әлдеқайда жылдам, иллюстрацияларды, бейнефрагменттерді, аудиожазбаларды, әртүрлі процестердің модельдерін қамтитын жағдайларда пайдалы, әр оқушыға ыңғайлы және ыңғайлы оқуға,оған сәйкес қарқынмен, белгілі бір тақырып бойынша білімін тексеруге мүмкіндік береді.
Мұның бәрі икемділікке, көпфункционалдылыққа және,оқу материалының сапасына ие заманауи мультимедиялық технологияларды бере алады. Электрондық оқулық сонымен қатар бүгінгі күні өте маңызды және өзекті болып табылатын қашықтықтан оқыту мүмкіндігін ұсынады.
Кітаптар, монотонды дәрістер, бор және тақта техникалық құралдарды ұзақ уақыт бойы өз мүмкіндіктерін сарқып, қазіргі таңда балаларға қызықсыз бола бастады.
Компьютерлерді, планшеттерді, интерактивті тақталарды және т.б. пайдаланудың өсіп келе жатқан деңгейі мұғалімдер әдістемелік құралдарды жасау кезінде қолданатын күрделі процедураны автоматтандыруға, жеңілдетуге мүмкіндік береді. Оқытуда жаңа технологияларды қолдану ақпараттандыру мен техникалық жетістіктердің жеделдетілген қарқынымен қатар жүруі, сондай-ақ оқушының жеке басының қажеттіліктерін қанағаттандыруы керек.

1 Теориялық бөлім

Электрондық оқулық туралы түсінік

Аса жоғарғы сападағы графикалық схемаларды, формулаларды, берілгендерді безендіру, динамикалық суреттеудің жүйелі немесе тармақталу түріндегі мүмкіндіктерді түрлі түсті компьютерлік анимациасында қолдануға, және оларды жоғары деңгейде ұсыну қарастыруға болады.Электрондық оқулықтар барынша ыңғайлы және көрнекті дидактикалық материал беруге немесе оқуға назар аударылады және білім алуда қиындықтарды жоюға мүмкіндік береді. Сондай - ақ, оларға ұқсас оқулықтарды бағалау, нәтижелі құралдарымен, тиісті жабдықталу және білімдердің бақылау процесін меңгеру және дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз етеді.
Электрондық оқулықтарды жасаудағы маңызды ролі оқулықты әдістемелік қамтамасыз етуді жобалай алады. Электрондық оқулықтармен оқытудың (білім берудің) барлық негізгі кезеңдерін автоматтандыру - оқу материалдарының мазмұнын бақылауға және қорытынды бағалаулардың ұсынысын жасауға дейін көздеген.Соның арқасында барлық міндетті оқулық материалдары жарқын, қызықты, ақылдың үлесімен ойындық жүріске ,яғни кең қолданысқа ие мультимедиалық түрін графиктерде, соның ішінде интерактивтік және дауыс жүргізу арқылы ауыстырылады.
Сондықтан, тиімді оқулықтан электрондық оқулық жасауға оның жабдықталуымен ( гипермәтінін жасау) және көрнекілік жағынан жақсы материалмен (мультимедиалық құралмен қоса) және компьютер экранында іске асыру жеткіліксіз.Электрондық оқулықты мәтіндік суреттерге, анықтамаға айналдыру емес, оның негізгі принципіне мән беріледі.
Электрондық оқулықтардың жұмыс тәртібінің ерекшелеп көрсетуге болады:
:: бақылаусыз оқыту;
:: бақылаумен оқыту, оқытылған әрбір тарау (параграфтың) бойынша арнайы бақылау сұрақтарымен қортылады;
:: қорытынды бақылау тест арқылы бітеді.

Оқулықтың электрондық нұсқасы бақылау құралдарына кедергі келтіруде, дәл осы бақылау сияқты оқуда білімдерді бақылау негізгі мәселе болып келеді. Ұзақ уақыт бойы білім берудің дәстүрлі жүйесінде білім бақылауы ереже сияқты, ауызша түрде өткізілген еді. Қазіргі кезеңде тестілеудің әртүрлі әдістері қолданылуда. Көбісі, бұл позицияларды бөлмейді, сондай тесттер қажетті дағдыларды қалай талдау керектігін және мәселенің шешімін табуды шектейді. Жаңа технологияларды қолдану арқылы қашықтықтан оқыту жүйелерінде сапалы және жаңаша мүмкіндікпен шешуге болады. Біз электрондық оқулық түрін құрдық, сайып келгенде жаңа ақпараттық технологияларды қолдану оқу нәтижелілігін жоғарылауына жағдай жасайтындығына үміттенуге болады, сонымен қатар білім алушының дербес дайындалуына таптырмас құралы деуге болады.
Электрондық оқулық білім алушының дербес жұмысы үшін, күндізгі оқуда және әсіресе қашықтықтан оқытуда қажетті:
:: оқулық баспа әдебиеттері болғандықтан, материалдардың қарқында дамуы, есту және оның жадымызға әсері және т.б. оқулық материалдарды түсіну жеңіл түседі;
:: дайындаудың оның білім алушының қажеттіліктерімен, деңгейімен сәйкес бейімделуді, ойдың мүмкіндіктеріне және шымдануға рұқсат етеді;
:: көптеген есептеулерден және өзгертулерден азат етеді, пәннің мәніне оймен шоғырлануға, үлгілердің үлкен санын қарап шығуға және көбірек тапсырмаларды шешуге рұқсат ете білу;
:: барлық жұмыс кезеңдерінде өзін-өзі тексеруге арналған өте кең мүмкіншіліктерді пайдалануыға мүмкіндік беру;
:: жұмысты көрнекі және ұқыпты формаға келтіруге және файлдық немесе баспадан шығару (распечатка) түрінде оқытушыға тапсыруға мүмкіндік туғызады;
:: шексіз шыдамды жетекшінің рөлін атқарады, түсіндірулердің практикалық шектелмеген санын береді, қайталанатын және қайталанатын басқа да сөздерді пайдалану.
Мұндай жетістікке жету үшін студент өз білімін жетік игере білу қажет.
Электрондық оқулық оқытушы үшін ыңғайлы, себебі ол :
:: лекцияларға және практикалық жұмыстары өзінің қалауына бағытталады, яғни аз көлемді, бірақ ең мазмұнын есепке алу және ЭО-мен дәрісханалық жұмыстардың дербес жұмысы үшін рұқсат етеді;
:: арақатынастардың мөлшерін үнемдеуді, үлгілерін ұстауы және мақсаттарды ықшамдауға, дәрісханада қарастырылатын және үйге берілген тапсырманы нәтижелеуге рұқсат етеді; студенттермен жұмыс жасағанда, әсіресе үй тапсырмалардың және бақылау іс-шараларына тиісті бөлімінде дербестікке мүмкіндік береді.

1.2 Электрондық оқулықты пайдалану саласы

2006 жылдың 1 наурызындағы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың халыққа жолдауында Электрондық үкімет жүйесін шұғыл енгізу қажеттілігін әдейі басқа көрсеткім келеді деп нақты атап көрсеткен. Біз электрондық үкіметпен ел басқарамыз, мемлекеттік органдарды тиімді пайдаланамыз.
Электрондық оқулық пен оқытудың негізгі мақсаты: Оқыту процесін үздіксіз және толық деңгейін бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін дамыту. Білім берудің кез келген саласында ойлау жүйесін қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Қазіргі уақытта электрондық WEB оқулықтың қандай екендігі туралы біртұтас ой жоқ. Электрондық оқулық дегеніміз- мултимедиялық оқулық, сондықтан электрондық оқулықтың құрылымы сапалы жаңа деңгейде болуға тиіс. Электрондық оқулық оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай, өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске түсіруге зор ықпал етеді. Себебі, оқушының өзіне көрнекілік қолданған тиімді қажет элементінің жанында жазуы болады.мазмұны қиындау бір үлкен тақырыптың бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар және клиптер қажетті элемент болып табылады. Бейнеклиптер уақыт масштабын өзгертуге және көріністерді тез немесе жәй түрде көрсетуге пайдалы. Электрондық оқулық таңдап алынған хабарды көшіруге мүмкіншілік туғызады. Электрондық оқулықтың ең қажет элементі-аудиохабарлар. Мысалы: құстардың дауыстарына қарай құс екенін ажырата білу,жүрек қағысын байқау.
Бір жағынан, электрондық оқулықтың келеңсіз жақтарыда бар. Бұл психология- педагогикалық талаптардың, пәнаралық байланыстардың жоқтығы сияқты. Тағы да бір ең үлкен кемшілігі - фрагменттік бағдарлама. Ол материалды толық қамтуы немесе оқулықтарды толық аудару, берілген материалдағы санитарлық, гигеналық нормалардың сақталмауы, компьютердің графикалық мүмкіншілігінің қолданылуының нашарлығы және әлсіздігі.
Электрондық оқулықтарды қолданылу барысында оқушылардың сабаққа деген қызығушылығының күрт артқандығы байқалады. Сондай-ақ мұғалімдерге де өздеріне қажетті әдістемелік, дидактикалық көмекші құралдарды молынан ала алады. Заман талабына сай жас ұрпаққа сапалы білім беруде элекрондық оқулықтарды сабаққа пайдалану-оқытудың жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыруға болады. Ой-өрісі дамыған, шетелдік білім жүйесінен қалыспайтын жас ұрпаққа білім беру жолындағы ортақ міндетті өз мәнінде жүргізу үшін, бір-бірімізден тәжірибе алмасып, кемшілік-жетістіктерді айтып отырсақ жұмысымыз өнімді болады деп ойлаймын.

Электрондық оқу құралдарын құрудың құрылымы мен технологиясы

Электрондық оқулықтың негізгі сапалық сипаттамаларының бірі-қажетті бөлімге, оқулық тақырыбына жылдам шарлауға және қажетті ақпаратты іздеуге мүмкіндік беретін гиперсілтемелердің болуы. Электрондық оқулық әдеттегіден тек тармақталған құрылымымен ерекшеленеді,дегенмен тым шатастырылмауы керек.
Электрондық оқу құралы бірнеше блоктан тұрады.
Негізгі теориялық блокта тақырып бойынша қысқаша оқу материалы болуы керек.
Келесі блок-әр бөлім бойынша тест сұрақтары мен тапсырмалар. Бұл оқушыға материалды игеру дәрежесін өз бетінше тексеруге көмектеседі. Осылайша, электронды оқулықта білімді игерудің тиімділігін арттыратын тұрақты кері байланыс бар.
Сондай-ақ, электронды оқулықта практикалық тапсырмалар немесе зертханалық жұмыстар блогы болуы керек, бұл білім алушыға алған білімдерін практикада бекітуге мүмкіндік береді. Теориялық материалға қайта оралуға және оны қайталауға мүмкіндік беретін кеңестер де болуы керек.
Білімді тексеруге арналған тапсырмалар мен тест сұрақтары әр түрлі болуы керек, мысалы, бір таңдау, бірнеше таңдау, сәйкестік сұрақтары, ашық сұрақтар. Бұл блокта білім алушының қойылған сұрақтарға жауаптарының дұрыстығын бағалау көзделуі тиіс. Тест соңында оқушыға оның нәтижелері туралы ақпарат берілуі керек. Оқушының дұрыс жауаптарды есте сақтау мүмкіндігін жою үшін компьютерлік тест тапсырмаларының едәуір банкін пайдалану қажет, сонда тапсырмалардың нұсқалары араласып, ерікті іріктеу түрінде алынады.
Кез-келген бағдарламалық өнімді, әсіресе мультимедиялық оқыту жүйелерін құру мұқият ойластырылған даму жоспарынсыз ойластырылмайды. Қазіргі уақытта компьютерлік оқыту жүйелерін құрудың жақсы дамыған әдістемесі бар. Ол бірқатар дәйекті кезеңдерді қамтиды:

1. Даму мақсаттары мен міндеттерін анықтау.

2. Құрылымның дамуы.

3. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша мазмұн әзірлеу.

4. Оқулықтың жекелеген құрылымдарының сценарийлерін дайындау.

5. Іске асыру.

6. Апробация.

7. Апробация нәтижелері бойынша электрондық оқулықтың мазмұнын түзету.

8. Пайдаланушы үшін әдістемелік құрал дайындау.

Осы кезеңдерді қысқаша қарастырайық. Әзірлеудің бастапқы кезеңі қол жеткізу және шешу үшін ақпараттық технологиялар пайдаланылатын мақсаттар мен міндеттерді нақты айқындау болуға тиіс.
Оқу мақсаттарына байланысты электрондық оқу құралдары келесі түрлерде болуы мүмкін:

пәнге бағытталған;

белгілі бір сыныпта жалпы білім беру циклінің жекелеген пәндерін оқу үшін;

оқу материалын түпкілікті зерделеу кезінде жалпы білім беру циклі пәндерінің жекелеген бөлімдерін зерделеуге арналған пәндік-бағдарланған пәндер;

анықтамалық Оқу материалы бар пәндік-бағдарланған электрондық тренажерлер;

қабілеттерді дамытудың электрондық автоматтандырылған жүйелері.

Жалпы қабылданған мағынадағы құрылым-объектінің тұтастығын қамтамасыз ететін тұрақты байланыстардың жиынтығы. Осы анықтамаға сүйене отырып, электрондық оқу құралын әзірлеу кезінде алдымен оның құрылымын, оқу материалын ұстану тәртібін әзірлеу, негізгі тірек пунктін таңдау қажет. Курстың барлық бөлімдері мен олардың компоненттері өзара байланысты, жалпы бағдарламалық қабықта болуы керек. Электрондық оқулықтың көрсетілген бөлімдеріндегі әрбір компонент пайдаланушыға кез келген басқа компоненттен қол жетімді болуы керек. Электрондық оқулықтың мазмұны туралы түсінік білім беру мазмұнының тұжырымдамасының бөлігі болып табылады, оны меңгеру оқушының ақыл-ой қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ететін білім, білік, дағдылар жүйесі деп түсініледі.
Электрондық оқулық әзірленгеннен кейін онымен сынып жетекшілері, пән мұғалімдері жұмыс істей алуы қажет. Мұғалімдердің пікірі, олардың ескертулері әзірлеушілер үшін өте маңызды.Олар ескеріледі, олардың негізінде түзету курсына енгізіледі. Электрондық оқулықты құрылған оқу орнының жағдайында да тексеру қажет. Апробация кезінде әзірлеушілер байқамаған жеке қателер,пайдаланудағы қолайсыздықтар және т.б. анықталады.Апробация нәтижелері бойынша электрондық оқулық бағдарламаларына түзетулер енгізіледі.
Оқу құралының құрылымын, оның теориялық және практикалық бөлігін әзірлеу үшін HTML гипермәтінін белгілеу тілі және CSS стильдерінің тілі таңдалды. HTML артықшылықтары-бағдарламалық өнімді жасау күрделі емес және оны бөлшектеп ұсыну мүмкіндігі бар,пайдаланушылардың бағдарламалық жасақтамасымен үйлесімділігіне сенімділік береді.
Белгілеу арнайы таңбаларды енгізуге, өлшемін, түрін, қаріп сызбасын өзгертуге, мәтінді туралауға, кестелер құруға мүмкіндік береді. HTML кітапты оқуға ыңғайлы түрде салыстыруға, иллюстрацияларды, тізімдерді енгізуге, бір рет басу арқылы қажетті бөлімге өтуге мүмкіндік беретін гиперсілтемелер жасауға мүмкіндік береді.
CSS ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.