Заманауи педагогикалық технологиялар

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 39 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Академик Е. А. Бөкетов атындағы Қарағанды университеті

Бейсенбай А. Н.

Биологияны оқытудағы заманауи педагогикалық технологиялар

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

6В01509-Биология

Қарағанды 2023

МАЗМҰНЫ

Нормативтік сілтемелер . . . 3

Кіріспе . . . 4

1 Биология сабағында заманауи педагогикалық технологияларды қолданудың теориялық негіздері . . . 7

1. 1 Биология сабағындағы педагогикалық технологиялардың рөлі . . .

1. 2 Биология сабағында қолданатын заманауи педагогикалық технологиялардың түрлері . . .

2 Биология сабағында заманауи педагогоикалық технологияларды қолданудың тиімділігін эксперименттік тұрғысынан зерттеу . . .

2. 1 Биология сабағында заманауи педагогоикалық технологияларды қолданудағы анықтаушы және қалыптастырушы эксперименттің нәтижелері . . .

2. 2 Эксперименттік зерттеудің нәтижелері . . .

Қорытынды . . .

Пайдаланылған әдебиеттер . . .

Қосымшалар . . .

НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР

1 Қазақстан Республикасының Президенті Қ. Ж. Тоқаевтың Қазақстан халқына жолдауы. - Нұр-Сұлтан, 2021.

2 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы // Егемен Қазақстан. - Нқр-Сұлтан: Ақорда, 2007.

3 2011-2020 жылға дейінгі білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы. - Нұр-Сұлтан, 2010.

4 Қaзaқcтaн Рecпубликacының Елбасы Тұңғыш Прeзидeнтi Нұрcұлтaн Нaзaрбaeвтың «Бoлaшaққa бaғдaр: рухaни жaңғыру» aтты мaқaлacы. - Нұр-Сұлтан, 2017.

КІРІСПЕ

Зерттеудің өзектілігі. Қазақстан Республикасының президенті Қ. Ж. Тоқаев өзінің Қазақстан халқына жолдауында: «Қазіргі жаһандық өзгерістер кезеңінде түлектің білімі еңбек нарығына шыққанға дейін-ақ жеткіліксіз болып қалуы әбден мүмкін. Сондықтан, құзырлы министрліктің алдында оқу бағдарламаларын жаңа жағдайға бейімдеу міндеті тұр. Бұл - кезек күттірмейтін шаруа» деп өзекті мәселені көтерген еді. Сондықтан жоғары білім берудің басты міндеттерінің бірі оқушылардың алған білімдерімен жұмыс істеу, оларды жаңа жағдайларда қолдану, өз бетінше қорытынды жасау және жалпылау, стандартты емес жағдайларда шешім табу қабілетін қалыптастыру болып табылады. Қазіргі сабақтарда тек білім алушылардың игеруі ғана емес, белгілі бір білім, сонымен қатар жеке тұлғаны дамыту, әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастыру. Қазіргі ғылым заманауи педагогикалық технологияларды, соның ішінде биологияны зерттеуде қолдануға көп көңіл бөледі.

Қазіргі уақытта мектептерде оқыту әдістемесі білім беру мақсаттарының өзгеруімен, жаңа буынның мемлекеттік білім беру стандартын әзірлеумен байланысты кезеңді бастан кешуде. Оқу процесінде оқушының танымдық және шығармашылық белсенділігін жүзеге асыру үшін білім сапасын арттыруға мүмкіндік беретін заманауи білім беру технологиялары қолданылады. Қазіргі заманғы білім беру технологиялары білім беру процесінің даралануына, қашықтығы мен вариативтілігіне, білім алушылардың жасына және білім деңгейіне қарамастан ұтқырлығына бағдарланған.

Қазіргі уақытта қазіргі білім берудің мақсаттары мен міндеттері өзгеруде, білімді игерудің орнына күш-жігер құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған. Бірақ, соған қарамастан, сабақ оқу процесінің негізгі құрамдас бөлігі болды және болып қала береді. Оқушыларды даярлау сапасы жаңа педагогикалық технологияларды қолдану арқылы анықталады. Сабақтың кез-келген кезеңінде мультимедиялық презентацияларды қолданған жөн: ақпаратты жалпылау, талдау, жүйелеу; топта жұмыс істеу; ақпаратты әртүрлі көздерден табу. Бүгінгі таңда оқу процесінде заманауи ақпараттық технологияларды қолдану оқу материалының сапасын арттыруға және білім берудің тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді. Қазіргі қоғам мұғалімнің алдына білім беруді ғана емес, оқушылардың жеке маңызды қасиеттерін дамыту міндетін қояды. Білім мақсат ретінде емес, жеке тұлғаны дамытудың тәсілі, құралы ретінде әрекет етеді. Қарапайым мағынада биология - тірі денелердің өмірі мен дамуы туралы ғылым. мектепте «Биология» пәнін ауызша деңгейде зерттеу зерттелетін объектілер мен құбылыстар туралы дұрыс түсінік тудырмайды. Сондықтан биология мұғалімдерінің басты міндеті-оқу процесінде көрнекі құралдарды ұтымды пайдалану.

«Педагогикалық технология» ұғымы үш аспектімен ұсынылуы мүмкін.

Ғылыми: педагогикалық технологиялар-оқытудың мақсаттарын, мазмұны мен әдістерін зерттейтін және дамытатын және педагогикалық процестерді жобалайтын педагогика ғылымының бөлігі;

Процессуалдық-сипаттамалық: оқытудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу үшін процесті, мақсаттар жиынтығын, мазмұнын, әдістері мен құралдарын сипаттау;

Іс жүргізу тиімді: технологиялық (педагогикалық) процесті жүзеге асыру, барлық жеке, аспаптық және әдіснамалық педагогикалық құралдардың жұмыс істеуі.

Қазақстандық ғалымдардан заманауи педагогикалық технологияды қарастырған: Ф. Б. Бөрібекова, Н. Ж. Жанатбекова, Ш. Т. Таубаева, Б. Т. Барсай, Қ. М. Нағымжанова, Б. Тұрғынбаева, А. Қ. Əлімов және т. б. Ал шет елдік ғалымдардан: Я. А. Коменский, Д. Локк, И. Г. Песталоцци, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко және т. б. классикалық педагогикалық тұжырымдамалары өзектілігін жоғалтпайды. Жаңа педагогикалық тұжырымдамаларды Амонашвили Ш. А., Щетинин М. П., Шаталов В. Ф. және т. б. жаңа педагогикалық технологияларды теориялық жалпылаумен айналысатын авторлардың арасында Беспалько В. П., Селевко Г. К., Матюнина Б. Г., Кларина М. В., Кукушина Б. С. және т. б.

Осылайша, педагогикалық технология оқытудың ең ұтымды жолдарын зерттейтін ғылым ретінде де, оқытуда қолданылатын әдістер, принциптер мен реттеулер жүйесі ретінде де, нақты оқу процесі ретінде де жұмыс істейді.

Қазіргі уақытта мақсатқа ұмтылу, белсенділік, табандылық, алға қойған мақсаттарға жету қабілеті сияқты жеке қасиеттер өмірлік маңызды болып табылады. Осы және басқа да жағымды қасиеттерге ие болудан басқа, шығармашылықпен ойлана білген жөн, кез-келген қызмет саласында қиын жағдайларда стандартты емес шешімдер қабылдауға қабілетті болған жөн. Мұндай адамдар әрқашан бағаланып, сұранысқа ие болды.

Анықталған мәселе аясында зерттеу тақырыбыз «Биологияны оқытудағы заманауи педагогикалық технологиялар» болып таңдалды.

Зерттеудің мақсаты : Биологияны оқытудағы заманауи педагогикалық технологияларды қолдану мәселесін теориялық негізде талдап, тиімділігін тәжірибе негізінде анықтап, әдістемелік ұсыныстар беру.

Зерттеудің міндеттері :

биологияны сабағында заманауи педагогикалық технологияларды қолдану мәселесін зерттеу мақсатында әдебиеттерге талдау жүргізу;
биологияны сабағында қолданатын заманауи педагогикалық технологиялардың түрлерінің ерекшеліктерін анықтау;
биология сабағында заманауи педагогикалық технологияларды қолдана отырып сабақтар кешенін әзірлеу.

Зерттеудің нысаны : Заманауи педагогикалық технологиялар.

Зерттеудің пәні : Биологияны оқытудағы заманауи педагогикалық технологиялардың ерекшеліктері.

Зерттеу әдістері : Зерттеу мәселесі бойынша философиялық, психологиялық, педагогикалық әдебиеттерге тақырып бойынша теориялық талдау жасау; білім беру ұйымының жұмыстарын талдап, қорытындылау; педагогикалық бақылау; педагогикалық эксперимент, сауалнама жүргізу; әңгімелесу; жауаптарды сандық және сапалық талдау.

Зерттеудің болжамы : егер биология сабағында қазіргі заманауи педагогикалық технологияларды тиімді пайдаланса, онда мектеп оқушыларының танымдық және шығармашылық қабілеттері артып, білім сапасы жоғарылайды.

Зерттеу базасы : Қарағанды қаласы, «Н. Нұрмақов» атындағы мектеп-интернаты.

Ғылыми жұмыстың құрылымы : кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімі мен қосымшалардан тұрады.

Кіріспе бөлімінде тақырыптың өзектілігі, зерттеу мәселесі, мақсат-міндеттері, нысаны, пәні анықталды.

«Биология сабағында заманауи педагогикалық технологияларды қолданудың теориялық негіздері» атты бірінші тарауда мәселелелік-іздестіру, заманауи педагогикалық технологияларды қолдану мәселесінің қазіргі жай-күйін зерделеу және қорыту жүзеге асырылды; зерттеу мәселесі бойынша психологиялық-педагогикалық және әдістемелік әдебиеттер, бағдарламалық-әдістемелік құжаттама және сауалнама нәтижелері талданды; биология сабағының негізгі параметрлік сипаттамалары, диагностикалық құралдар мен ынталандыру материалдары әзірленді.

«Биология сабағында заманауи педагогоикалық технологияларды қолданудың тиімділігін эксперименттік тұрғысынан зерттеу» атты екінші тарауда практикалық-әдіснамалық, биология сабағындағы заманауи педагогоикалық технологиялардың деңгейіне алғашқы диагностика жүргізілді, эксперименттің нәтижелері талданды.

Қорытындыда зерттеу барысында алынған мәліметтерге талдау жасалады.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі, сонымен қатар қосымшалар да берілген.

1 БИОЛОГИЯ САБАҒЫНДА ЗАМАНАУИ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

Биология сабағындағы педагогикалық технологиялардың рөлі

Қазақ мектебі әрдайым сапалы біліммен ерекшеленіп келеді, сонымен қатар пәндер бойынша іргелі білім береді. Қазіргі уақытта қазіргі мектеп жағдайында оқыту әдістемесі білім беру мақсаттарының өзгеруімен, жаңа буынның мемлекеттік білім беру стандартын әзірлеумен байланысты кезеңді бастан кешуде.

Оқу процесінде оқушының танымдық және шығармашылық белсенділігін жүзеге асыру үшін білім сапасын арттыруға мүмкіндік беретін заманауи білім беру технологиялары қолданылады. Қазіргі заманғы білім беру технологиялары білім беру процесінің даралануына, қашықтығы мен вариативтілігіне, білім алушылардың жасына және білім деңгейіне қарамастан ұтқырлығына бағдарланған.

Қазіргі қоғамдағы білім беру процестерін дамыту, педагогикалық инновациялардың, авторлық мектептер мен жаңашыл мұғалімдердің үлкен тәжірибесі, психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижелері үнемі жалпылау мен жүйелеуді қажет етеді. Бұл мәселені шешудің бір құралы-технологиялық тәсіл, білім беру саласына, педагогикалық процестерге «технология» ұғымын қолдану. Ең алдымен, технологияны қоршаған ортаны өзгерту, материалдық немесе рухани құндылықтарды өндіру мақсатында адам қолданатын ғылыми және/немесе іс жүзінде негізделген қызмет жүйесі ретінде жалпы пәндік түсініктен бастау керек. ХХ ғасырда физика, химия, энергетика, биология, математика, информатика және басқа ғылымдардың жетістіктеріне негізделген технологиялар технологиялық төңкеріс жасады.

Өндіріс саласындағы технологиялық тәсіл - өндірістік процестерді технология ретінде ұсыну - қазіргі заманғы материалдық өндірістің ажырамас ерекшелігіне айналды. Ол дамудың қол жеткізілген деңгейінің шоғырланған көрінісі, ғылыми жетістіктерді практикаға енгізу, қызметтің жоғары кәсібилігінің маңызды көрсеткіші ретінде әрекет етеді.

Технологиялық тәсіл мен технология терминін әлеуметтік процестерге, рухани өндіріс саласына - білім мен мәдениетке қолдану-бұл біздің еліміздегі әлеуметтік шындық үшін жаңа құбылыс. «Білім беру процесі», «білім беру технологиясы» (білім беру саласындағы технология) ұғымдары «педагогикалық процесс», «педагогикалық технология» ұғымдарына қарағанда біршама кеңірек, өйткені білім беру педагогикалықтан басқа, әртүрлі басқару, әлеуметтік, мәдениеттану, психологиялық-педагогикалық, медициналық-педагогикалық, экономикалық және басқа да сабақтас әлеуметтік саланың аспектілері. Бірақ бұл терминдердің нақты түсіндірмесі жоқ; сонымен, білім беру технологиясы кейде тар түсініледі-оқу процесінің технологиясы ретінде. Келесі презентацияда біз кейде олардың айырмашылықтарын ескермей, осы және басқа терминдерді бір-бірін алмастыраын ретінде қолданамыз.

Осы бағыттардың ішінде оқу процесін дәл аспаптық басқаруды және қойылған оқу мақсаттарына кепілдік берілген қол жеткізуді көздейтін оқытуға технологиялық көзқарас маңызды орын алады.

Оқытуға технологиялық тәсілді бүгінде педагогика белсенді түрде дамытуда: оған В. П. Беспалько, М. Е. Бершадский, В. И. Боголюбов, В. В. Гузеевтің жұмыстары арналған. Т. А. Ильина, М. В. Кларина, А. И. Космодемьянская, М. М. Левина, З. А. Малкова, Н. Д. Никандров, Ю. О. Овакимян, В. Я. Пилиповский, А. Я. Савельев, А. И. Уман және басқа ғалымдар, сондай-ақ шетелдік авторлар (Л. Андерсон, Дж. Блок, Б. Блум, Т. Гилберт, Н. Гронлунд, Р. Мейгер, А. Ромишовский және басқалар) . Технологиялық тәсіл білім беру, педагогикалық, әлеуметтік шындықтың әртүрлі салалары мен аспектілерін тұжырымдамалық және жобалық игеруге жаңа мүмкіндіктер ашады; ол мүмкіндік береді:

нәтижелерді болжауға және педагогикалық процестерді басқаруға үлкен сенімділікпен;
қолда бар практикалық тәжірибені және оның қолданылуын ғылыми негізде талдау және жүйелеу;
білім беру және әлеуметтік-тәрбиелік мәселелерді кешенді шешу;
тұлғаның дамуы үшін қолайлы жағдайларды қамтамасыз ету;
қолайсыз жағдайлардың адамға әсерін азайту;
қолда бар ресурстарды оңтайлы пайдалану;
ең тиімдісін таңдап, туындайтын әлеуметтік-педагогикалық проблемаларды шешу үшін жаңа технологиялар мен модельдерді әзірлеу.

Жапон педагогы Т. Сакамотоның пікірінше, технологиялық тәсіл педагогикаға жүйелі ойлау тәсілін енгізуді білдіреді. Алайда, білім беру және педагогикалық процестерге технологиялық көзқарасты әмбебап деп санауға болмайтынын атап өткен жөн, ол тек педагогиканың, психологияның, әлеуметтанудың, Әлеуметтік педагогиканың, саясаттанудың және т. б. ғылыми тәсілдерін толықтырады.

«Педагогикалық технология» терминін түсіну мен қолдануда үлкен сәйкессіздіктер бар, олардың ішінде төрт позицияны ажыратуға болады. Педагогикалық технологиялар оқу процесіне арналған аппаратураны, оқу жабдықтарын өндіру және қолдану ретінде.

Педагогикалық технологияға «бор мен тақтадан» (Р. Де Киффер) «қабырғадағы розеткаға қосуға болатын барлық заттарға» (М. Мейер) дейін кіреді.

Педагогикалық технология - оқыту формаларының, әдістерінің, әдістерінің, әдістерінің, тәрбие құралдарының арнайы жиынтығы мен орналасуын анықтайтын психологиялық-педагогикалық көзқарастардың жиынтығы; бұл педагогикалық процестің ұйымдастырушылық-әдістемелік құралы (Б. Т. Лихачев) .

Педагогикалық технология - оқыту құралдарының жаңа түрі (С. А. Смирнов) .

Педагогикалық технология - білім беру мақсаттарын сәтті жүзеге асыруға мүмкіндік беретін оқыту мен тәрбиенің теориялық негізделген процестерін көбейтудің құралдары мен әдістерінің жиынтығы. Педагогикалық технологиялар терминдерінің глоссарийінде (Париж, ЮНЕСКО, 1986) бастапқы мағынада педагогикалық технология аудиовизуалды құралдар, теледидар, Компьютерлер және басқа түрлер сияқты коммуникация революциясынан туындаған құралдарды педагогикалық мақсатта пайдалануды білдіреді.

Екінші орынды Б. Скиннер, С. Гибсон, М. Джиллет, Т. Сакамото, В. Хаг ұсынады. Олар педагогикалық технология - бұл қарым-қатынас процесі немесе оқуды жақсарту үшін мінез-құлық ғылымы мен жүйелік талдауды қолдануды қамтитын оқу тапсырмасын орындау тәсілі деп санайды.

Педагогикалық технология - бұл педагогикалық мәселелерді шешу үшін адамдарды, идеяларды, Оқу материалдары мен жабдықтарын жүйелі пайдалану (С. Гибсон) .

Педагогикалық технология - бұл оқу процесін жүзеге асырудың мазмұнды техникасы (В. П. Беспалько) .

Оқыту технологиясы - дидактикалық жүйенің құрамдас процессуалдық бөлігі (М. А. Чошанов) .

Педагогикалық технология - бұл педагогикалық іс-әрекеттің сәттілігіне кепілдік беретін қатаң ғылыми жобалау және дәл көбейту (В. А. Сластенин) .

Педагогикалық технология - бұл оқушылар мен мұғалім үшін қолайлы жағдайларды сөзсіз қамтамасыз ете отырып, оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және жүргізу бойынша бірлескен педагогикалық іс-әрекеттің барлық егжей-тегжейлі ойластырылған моделі (В. М. Монахов) .

Педагогикалық технология - бұл берілген жағдайларда (А. М. Кушнир) іс-әрекеттің (мақсатқа жетудің) оңтайлы тәсілі.

Оқыту технологиясы - оқу бағдарламаларында көзделген оқыту мазмұнын іске асыру тәсілі, ол қойылған мақсаттарға неғұрлым тиімді қол жеткізуді қамтамасыз ететін оқыту нысандары, әдістері мен құралдары жүйесін білдіреді (А. Я. Савельев) .

Үшінші позиция өкілдері (М. Эраут, Р. Стакенас, Р. Кауфман, Д. Эли, С. Ведемейер) педагогикалық технологияны әлеуметтік, басқарушылық және жаратылыстану ғылымдарының деректеріне негізделген кең білім саласы ретінде қарастырады.

Педагогикалық технология - бұл тез дамып келе жатқан білім саласы, элементтері бар пәнаралық конгломерат: бихевиористік психология, әлеуметтік философия, техника, коммуникация теориясы, аудиовизуалды білім және кибернетика (С. Ведемейер) .

Оқыту технологиясы (педагогикалық технология) - оңтайлы оқыту жүйелерін құрастырумен, оқу процестерін жобалаумен айналысатын педагогика ғылымындағы жаңа бағыт (П. И. Пидкасистый) .

Білім беру технологиясы - бұл бастапқы деректер мен оқытудың жоспарланған нәтижелері туралы түсініктерді, білім алушылардың ағымдағы жағдайын диагностикалау құралдарын, оқыту модельдерінің жиынтығын және нақты жағдайлар үшін оқытудың оңтайлы моделін таңдау критерийлерін қамтитын жүйе (В. В. Гузеев) .

Төртінші позиция көп қырлы тәсілді ұсынады және педагогикалық технологияның бірнеше мағынасын бір уақытта қарастыруды ұсынады (Д. Фин, А. Лумсдейн, П. Митчел, Р. Томас) .

Педагогикалық технология дегеніміз - педагогикалық мақсаттарға жету үшін қолданылатын барлық жеке, аспаптық және әдістемелік құралдардың жүйелік жиынтығы мен жұмыс істеу тәртібі (М. В. Кларин) .

Педагогикалық технология - бұл білімді игерудің барлық аспектілерін қамтитын мәселелерді талдау және жоспарлау, қамтамасыз ету, бағалау және проблемаларды шешуді басқару үшін адамдарды, идеяларды, құралдарды және іс-әрекеттерді ұйымдастыру тәсілдерін қамтитын интеграцияланған интегративті процесс (К. Н. Силбер) .

Педагогикалық технология-бұл техникалық және адами ресурстарды және олардың өзара әрекеттесуін ескере отырып, білімді оқыту мен игерудің бүкіл процесін құрудың, қолданудың және анықтаудың жүйелі әдісі, білім беру формаларын оңтайланды.

Жоғарыда келтірілген анықтамалардан педагогикалық технология - бұл жалпылықтың, жалпылаудың, стереоскопияның үлкен дәрежесі бар педагогика категориясы.

В. В. Давыдовтың терминологиясын қолдана отырып, педагогикалық технологияны жоғарыда аталған барлық анықтамалардың, соның ішінде Тұжырымдаманың генетикалық тамырларының мағыналарын қамтитын мазмұнды жалпылау деп атауға болады.

«Педагогикалық технология» ұғымы жақында оқыту теориясында кең таралуда. «Технология» термині педагогикалық әдебиеттерде қолданылады және көптеген (үш жүзден астам) тұжырымдар алды. Технология - бұл кез-келген қызметте қолданылатын формалар, әдістер, әдістер мен құралдардың жиынтығы. Педагогикалық технология - бұл оқу процесін жүзеге асырудың мазмұнды әдісі (В. П. Беспалько) .

Оқу практикасындағы педагогикалық технология иерархиялық бағынышты үш деңгейде қолданылады:

Педагогикалық технологияның құрылымына мыналар кіреді:

- оқу процесін ұйымдастыру;

- оқушылардың оқу іс-әрекетінің әдістері мен формалары;

- материалды игеру процесін басқару бойынша мұғалімнің қызметі;

- оқу процесінің диагностикасы.

Кез келген педагогикалық технология кейбір негізгі әдіснамалық талаптарды қанағаттандыруы керек:

- тұжырымдамалық. Әрбір педагогикалық технология белгілі бір ғылыми тұжырымдамаға сүйенуі керек.

- жүйелілік. Педагогикалық технологияда жүйенің барлық белгілері болуы керек: процестің логикасы, оның барлық бөліктерінің байланысы, тұтастығы.

- басқару диагностикалық мақсат қою, жоспарлау, оқу процесін жобалау, түзету мақсатында құралдар мен әдістерді өзгерту мүмкіндігін болжайды

нәтижелер.

- тиімділік. Заманауи педагогикалық технологиялар бәсекелестік жағдайда бар және нәтижелер бойынша тиімді және шығындар бойынша оңтайлы болуы керек, оқытудың белгілі бір стандартына қол жеткізуге кепілдік беруі керек.

- репродуктивтілік педагогикалық технологияны басқа типтегі білім беру мекемелерінде, басқа субъектілерде қолдану мүмкіндігін білдіреді.

Ал В. М. Монаховтың пікірінше педагогикалық технология - бұл оқушылар мен педагогтар үшін қолайлы жағдайларды сөзсіз қамтамасыз ете отырып, оқу-тәрбие процесін жобалау, ұйымдастыру және жүргізу бойынша бірлескен педагогикалық қызметтің барлық егжей-тегжейлі ойластырылған моделі.

Қазіргі білім беру технологияларының қатарына мыналар жатады:

оқытудың жобалық әдістері;
оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы:
рөлдік, іскерлік, дидактикалық, интерактивті кроссвордтар, бағалаумен тестілеу және оқу ойындарының басқа түрлері;
ынтымақтастықта оқыту (топтық, топтық жұмыс) ;
проблемалық оқыту технологиясы және т. б.

Педагогикалық технологияны меңгеру мұғалімге педагогикалық әсерді оның негізгі мақсатына баланы субъект позициясына ауыстыруға сәйкес ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Педагогикалық технологияны меңгеру деңгейі қарапайым және кәсіби болуы мүмкін.

Академик А. П. Семеновтың «Адамды ақпараттық әлемде өмір сүруге үйрету - қазіргі мектептің маңызды міндеті» деген сөзі - бұл технологияларды қолданудың өзектілігі. Оқыту процесінде жаңа технологияларды қолдану арқылы дәстүрлі сабақтан кету білім беру ортасының монотондылығын және оқу процесінің монотондылығын жоюға мүмкіндік береді, білім алушылардың қызмет түрлерін өзгертуге жағдай жасайды, денсаулықты сақтау қағидаттарын іске асыруға мүмкіндік береді. Пәндік мазмұнына, сабақтың мақсаттарына, білім алушылардың дайындық деңгейіне, олардың білім беру сұраныстарын қанағаттандыру мүмкіндігіне, білім алушылардың жас санатына байланысты технологияны таңдау ұсынылады.

Көбінесе педагогикалық технология келесідей анықталады:

Әдістердің жиынтығы-педагогикалық қызметтің терең процестерінің сипаттамаларын, олардың өзара әрекеттесу ерекшеліктерін көрсететін педагогикалық білім саласы, оларды басқару оқу-тәрбие процесінің қажетті тиімділігін қамтамасыз етеді;
Әлеуметтік тәжірибені беру нысандарының, әдістерінің, тәсілдері мен құралдарының жиынтығы, сондай-ақ осы процестің техникалық жарақтандырылуы;
Оқу-танымдық үдерісті ұйымдастыру тәсілдерінің жиынтығы немесе мұғалімнің нақты қызметімен байланысты және қойылған мақсаттарға (технологиялық тізбек) қол жеткізуге бағытталған белгілі бір іс-әрекеттердің, операциялардың реттілігі.

Білім беру технологиялары жетілдірілуде, оларды құру кезінде әдіснамалық тәсілдер ескеріледі:

- интеллектуалды даму процесі ретінде механикалық жаттаудан оқуға көшу;

- білімді көбейтуден бастап оларды өнімді пайдалануға және қолдануға дейін;

- орта білім алушыға бағдарланудан сараланған және жеке оқыту бағдарламаларына;

- оқытудың сыртқы мотивациясынан ішкі моральдық-ерікті реттеуге дейін;

Қазіргі білім беру жүйесінде үлкен әлеует жинақталған: педагогикалық инновациялар мен психо-педагогика ғылымының, жаңашыл мұғалімдердің, авторлық мектептердің жетістіктері. Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижелері үнемі жалпылау мен жүйелеуді қажет етеді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.