Бұқаралық ақпарат құралдардың классификациясы
Мазмұны
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың теориялық негіздері ... ... ... ... ... ... .. ... ..
1.1 Тіл біліміндегі бұқаралық ақпарат құралдардының рөлі
1.2 Бұқаралық ақпарат құралдардың классификациясы
1.3 Шет тілін оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарының функциялары
2 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың тәжірибелік негіздері ... ... ... ... ... ... ... .
2.1 Бұқаралық ақпарат құралдардын тәжірибеде қолдану ерекшеліктері
2.2 Бұқаралық ақпарат құралдарының оқушылардың тілдік біліміне әсері
2.3 Ағылшын тілін оқытуда бұқаралық ақпарат құралдардын қолдану барысында ұстанатын қағидалар
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ..
ҚОСЫМШАЛАР ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Аңдатпа
Бұл жұмыс оқушылар арасында ағылшын тілін шет тілі ретінде үйренуде бұқаралық ақпарат құралдарының тиімділігін анықтауға бағытталған. Бұл зерттеудің құралы оқушыларға ағылшын тілін оқыту мен меңгертуде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану туралы түсініктері мен көзқарастарын зерттеу мақсатында құрастырылған сауалнамадан тұрады. Сонымен қатар, жұмыс нәтижесі бұқаралық ақпарат құралдары арқылы енгізілген оқыту оқу іс-әрекетін жақсартуға көмектесетінін көрсетті, бұл өз кезегінде ағылшын тілін шет тілі ретінде үйренудің табысты болуына әкеледі. Сонымен қатар, жұмыста ағылшын тілін шетел тілі ретінде оқыту мен меңгертуде бұқаралық ақпарат құралдарын және біріктірілген топтық жұмысты пайдалану кезінде кездесетін кейбір мәселелер де атап өтілді. Сауалнама нәтижелеріне сәйкес оқушылар ақпараттық құралдардың олардың ағылшын тілін үйрену дағдыларына айтарлықтай әсер еткенімен келіскенін көрсетті. Оқушылардың оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарына оң көзқарас танытуы олардың тіл үйренуге деген мотивация мен қарым-қатынасына әсер етеді.
Сонымен қатар, жұмыстың нәтижесі оқушылардың бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану арқылы көбірек әрі тереңірек білім алуға болатынына сенетінін көрсетеді. Ең бастысы, оқушылар ағылшын тілін меңгеру дағдыларына бұқаралық ақпарат құралдарының айтарлықтай әсер ететіндігімен толықтай келісті.
Кілт сөздер: тіл үйрету, бұқаралық ақпарат құралдары, ағылшын тілін шет тілі ретінде үйрену.
Аңдатпа керек емес!! Кілт сөздерді жқмыстың соңында қосуыңызға болады.
Кіріспе
Жұмыстың өзектілігі. Бұқаралық ақпарат құралдарына және оны оқу үдерісінде пайдалануға қатысты зерттеулердің білім беру саласында орын алуы болашақта оқу үйірмелерінің құрылымын өзгертуге әкелуі мүмкін. Себебі бұқаралық ақпарат құралдары оқушыларға көбірек бақылау мен бағыт-бағдар бере отырып, тілді үйренудің икемді тәжірибесін ұсынады.
ХХІ ғасыр өзінің ақпараттық-коммуникациялық технологияларымен ерекшеленеді, онда цифрлық тәжірибелер жаһандық мәдениетке айналып, қоғам ақпараттық қоғамға айналып бара жатқаны анық. Демек, мұндай қоғамда ақпарат құралдарын қабылдамайтындар артта қалады және қатты төмендеуі де мүмкін. Ақпарат құралдары адамның күнделікті өмірінің барлық салаларында дерлік ең пайдалы құралға айналды. Ақпарат құралдары бірінші революция ретінде қарастырылады, сондықтан жалпы білімге, атап айтқанда, оқыту мен оқытуға айтарлықтай әсер етеді.
Осы тұста интернет, компьютер және газет сияқты цифрлық ақпарат құралдарын пайдалану ХХІ ғасырдағы оқытудың жаңа үлгісі болып табылады. Сонымен қатар, бұқаралық ақпарат құралдары қоғамға деректермен немесе біліммен жылдам байланысуға, оларды бағалауға, бөлісуге және беруге мүмкіндік беретін әзірлемелердің барлық түрлерінде маңызды рөл атқарады. Танылған оқу үлгісі, ережелері мен конвенциялары арқылы тіл үйренудің түрлі тәсілдермен дамуына жағдай жасайтын жаңа қабілеттер қалыптасты. Екінші жағынан, тілді меңгеру толығымен кеңейе түсті. Бұл шет тілін үйренушілер тілді өздері үшін үйлесімді және маңызды тәсілдер арқылы меңгереді дегенді білдіреді.
Осылайша, оқыту мен оқуды жақсарту үшін бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқудың дәстүрлі тәсілдерін толықтырады. Бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқушыларды қызықтырады, оқушылардың білімін кеңейтуге көмектеседі, және пәнге деген қызығушылықты оятады. Бұл өз кезегінде жұмыстың өзектілігін көрсетеді.
Бұл жұмыстың жаңалығы ағылшын тілін меңгертуге бағытталған оқу тапсырмаларын бұқаралық ақпарат құралдарының негізінде әзірлеу әрекетінде жатыр.-бұл жаңалық болмайды!
Дипломдық жұмыстың мақсаты ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытатын орта мектептерде тілді меңгерту кезінде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану ерекшеліктерін зерттеу.
Бұл мақсатқа жету үшін мына міндеттерді шешу қажет:
1. бұқаралық ақпарат құралдарын ағылшын тілін оқытуда пайдалану мәселесі бойынша теориялық материалды зерделеу және қорытындылау, бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) ұғымын ашу;
2. БАҚ материалдарын және оларды шет тілін оқыту үдерісінде қолдану ерекшеліктерін талдау;
3. Оқушыларға арналған ағылшын тілі бойынша оқу материалдарын меңгертуге бағытталған тапсырмалар құрылымын талдау.
Осы дипломдық жұмыста жұмыстың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес келесі зерттеу әдістері қолданылды: таңдалған мәселе бойынша отандық және шетелдік авторлардың әдістемелік, педагогикалық, психологиялық, лингвистикалық әдебиеттерін талдау; практикалық жұмыс тәжірибесін жалпылау; БАҚ материалдарын пайдалана отырып тапсырмалар мен жаттығулар әзірлеу.
Зерттеу нысаны - ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытатын жалпы орта мектептердегі оқыту үдерісі.
Зерттеу пәні - бұқаралық ақпарат құралдарын ағылшын тілін оқытуда пайдалану
Жұмыстың теориялық негізі ағылшын тілін үйрету барысында БАҚ материалдарын қолдану мәселелерімен айналысатын Алмагүл Советқызы Әділова, Бахыт Қапалова сынды отандық әдіскерлердің еңбектері болды. Сондай-ақ, жұмысты жазу барысында Г.Бак, К.Маккохи, К.Ричардс сынды шетел авторларының еңбектері де зерттелді.
Жұмыстың тәжірибелік маңызы оқу нәтижелерін педагогикалық тәжірибеде қолдану мүмкіндігінде, атап айтқанда, ағылшын тілдік дағдыларын дамытуға бағытталған сабақтарда, сыныптан тыс жұмыстарда және жалпы білім беретін орта мектептерде бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуда жұмыс нәтижелері қолданыла алады.
Құрылымы: Дипломдық жұмыс кіріспе, теориялық және тәжірибелік екі бөлімнен, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшалардан тұрады.
1 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың теориялық негіздері
1.1 Тіл біліміндегі бұқаралық ақпарат құралдардының рөлі
Қазіргі таңда ағылшын тілі жаһандық коммуникацияны байланыстыратын ең ықпалды орта ретінде қарастырылады. Әлемдегі білім алушылардың үлкен бөлігі ана тілінде сөйлейтіндермен немесе басқа тілде сөйлейтіндермен сөйлесу үшін ағылшын тілін меңгеруді қалайды. Ағылшын тілін шет тілі ретінде оқыту тілді меңгеру және оқу үшін негізгі болып саналатын әртүрлі жолдарды талап етеді.
Бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқушыларға жеткілікті тілді меңгеру мүмкіндігін беретін практикалық және қуатты оқыту құралдарының бірі болуы мүмкін. Бұқаралық ақпарат құралдары - мұғалімдерге оқушылардың түрлі қажеттіліктері мен қызығушылықтарын қанағаттандыруға мүмкіндік беретін тамаша құрал. Бұқаралық ақпарат құралдары сонымен қатар оқушыларға көптеген тіл тәжірибесін ұсынады. Бұл менің қазіргі жұмысымның осы тарауына қатысты.
Қазіргі қоғамда кең тараған бұқаралық ақпарат құралдарын ескере отырып, ол азаматтардың білім алуына үлкен әсер ететінін айта кеткен жөн. Бұқаралық ақпарат құралдары - бұл бұқаралық коммуникация арқылы оқушылардың үлкен аудиториясын қамтуға арналған әртараптандырылған медиа технологиялар.
Бұл коммуникацияны жүзеге асыратын технологиялар әртүрлі, өйткені олардың бір-бірінен айырмашылығы бар, яғни радио, музыка, кино және теледидар сынды. Көптеген оқушылар уақытының көп бөлігін бұқаралық ақпарат құралдарында өткізеді. Бұл бағалар мен мектеп жұмысының әртүрлілігіне әкелді. Зерттеулер көрсеткендей, мектеп жасындағы балалардың күнделікті бір-екі сағат теледидар көруі оқу үлгеріміне, әсіресе шығармашылыққа айтарлықтай әсер етеді.
Бұқаралық ақпарат құралдарының мағыналарды сақтауға және таратуға арналған технологиялар ретінде анықталуы мүмкін. Жалпы бұқаралық ақпарат құралдарының арасында шығарылатын мағыналар мен оларды қабылдайтын аудиторияға байланысты бұқаралық ақпарат құралдарын ерекше атап өтуге болады. Мағыналарына келетін болсақ, бұқаралық ақпарат құралдарының мазмұнын ұлттық немесе лингвистикалық қоғамдастықта алдын ала белгіленген (күнделікті) өзектілік кестесіне сәйкес арнайы агенттіктер шығарады.
Бұқаралық ақпарат құралдарының нақты бағдарламасы бар: олар мазмұнды алдын ала жинап, оларды қандай да бір мазмұнды режимге және белгілі бір уақыт кестесіне сәйкес таратады - олар көп мағыналы ақпарат құралдары болып табылады. Аудиторияға келетін болсақ, бұқаралық ақпарат құралдарының техникалық талаптары мен мүмкіндіктерінің өзі берілген тілмен бірге олардың қолдану шекараларын негізінен әрбір пайдаланушы үшін қолжетімді болатындай етіп белгілейді.
Тек әлеуметтік шектелген топтар үшін емес, ұлт немесе тіл қауымдастығының мүшесі - бұл бұқаралық ақпарат құралдары.
Бұқаралық ақпарат құралдары халыққа арналған үндеуде, олардың дамуы ұлттардың модернизациясының бір тізбегі екені айтылған. Осы уақытқа дейін қазіргі қоғамда тек үш бұқаралық ақпарат құралы бар: (күнделікті) газеттер (мерзімді басылымдарды қоса алғанда), 17-ші ғасырдан бері шыққан баспалар; 1920 жылдары шыққан радио; және теледидар 1950 жылдары жетекшілік етті. Бұл үшеуі келесі сараптамада қарастырылады. Дегенмен, интернет негізінен жеке қарым-қатынас пен жеке қызметтер үшін пайдаланылатын техникалық платформа, бірақ жоғарыда аталған үш бұқаралық ақпарат құралдарын тарату үшін де пайдаланылуы мүмкін. Сондықтан интернет ортасы конвергентті орта деп белгіленді.
Бұқаралық ақпарат құралдары ақпаратты қандай да бір жолмен, қандай да бір формада немесе пішінде көптеген адамдарға таратуды қамтитын коммуникация арналарын білдіреді. Бірақ масса ретінде жарамды болу үшін нақты қанша үлкен сан болуы керек деген сұрақ әдетте анықталмаған нәрсе - бұл біз білетін құбылыстардың бірі.
Бұқаралық ақпарат құралдарының түрлері: Теледидар сияқты бұқаралық ақпарат құралы әдетте кітап авторы, телебағдарламаны немесе фильмді жасаушылар сияқты бір адамға коммуникация ретінде жіктеледі деп болжайды. Мәселен, режиссер, көптеген адамдармен (аудиториямен) бір уақытта негізінен жеке тұлғалық емес түрде сөйлеседі; яғни коммуникация бір жақты болады да, хабарды аудиторияға жеткізетіндер сол аудиториядан бір уақытта кері байланыс алмайды.
Бұқаралық ақпарат құралдары термині 1920-шы жылдары қолданыла бастады, бірақ оның шығу тегі әлдеқайда бұрын болған. Бұқаралық ақпарат құралдарының тарихын әр түрлі ежелгі мәдениеттерде драмалар қойылған күндерден бастауға болады. Бірінші рет бұқаралық ақпарат құралдарының бір түрі кеңірек аудиторияға эфирге берілді. Алғашқы күні белгілі баспа кітабы - Қытайда 868 жылы басылған Гауһар сутра болды, дегенмен кітаптардың ертерек басылғаны анық.
Баспа станогі 1041 жылы Қытайда ойлап табылған. 15 ғасырдың аяғында баспа станогының өнертабысы кітаптар мен газеттерді бұрынғыдан әлдеқайда кең көлемде басып шығаруға мүмкіндік беріп, бұқаралық коммуникацияның кейбір алғашқы түрлерінің пайда болуына себеп болды. Бұқаралық ақпарат құралдары деген тіркес алғаш рет 1920 жылдары қолданыла бастады. Бұқаралық ақпарат құралдары ұғымы, әдетте, екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі радио, теледидар және бейне пайда болғанға дейін баспа құралдары үшін шектелді.
Аудио-бейне құралдары өте танымал құрал болды, өйткені олар ақпаратты да, ойын-сауықты да ұсынды, сонымен қатар түс пен дыбыс көрермендерді тыңдаушыларды да қызықтырды және жалпы жұртшылық үшін белсенді оқудан гөрі теледидар көру немесе радио тыңдау оңайырақ болды. Соңғы уақытта интернет ең жаңа және ең танымал бұқаралық ақпарат құралына айналды.
Ақпарат веб-сайттар арқылы және іздеу жүйелері арқылы оңай қол жетімді болды. Олардың көмегімен ойын ойнау, музыка тыңдау және әлеуметтік желі сияқты көптеген әрекеттерді бір уақытта орындауға болады. Бұқаралық ақпарат құралдарының басқа түрлері олар ұсына алатын ақпарат түрімен шектелгенімен, интернет, Google Books сияқты құрылғылар адам білімінің ресурсының үлкен пайызын құрайды.
Қазіргі бұқаралық ақпарат құралдары интернеттен, ұялы телефондардан, блогтардан және подкасттардан тұрады. 20 ғасырда бұқаралық ақпарат құралдарының өсуіне технология, соның ішінде материалдардың көп қайталануы айтарлықтай әсер етті. Баспа, пластинка басу және фильмді қайталау сияқты физикалық қайталау технологиялары кітаптарды, газеттерді және фильмдерді арзан бағамен үлкен аудиторияға көбейтуге мүмкіндік берді. Радио мен теледидар алғаш рет ақпараттың электронды көшірмесін жасауға мүмкіндік берді.
Бұл күндері біз тез дамып келе жатқан қоғамда өмір сүріп жатырмыз, ол күн сайын өз оқушыларына көптеген жаңа мүмкіндіктерді ұсынады. Негізінен, бұл бірегей мүмкіндіктер заманауи білім әлеміне айтарлықтай енген әлеуметтік медианың дамуына қатысты. Шындығында, мұғалімдердің көпшілігі бұл құралдардың күшін жоғары бағалайтыны жасырын емес, ол оқушыларды қызықтыру, ынталандыру, сондай-ақ оқушыларды терең ойлауға және саналы пікірталасқа тартуға мүмкіндік береді.
Жалпы алғанда, әлеуметтік медиа термині сөздер, суреттер және бейнелер арқылы желіде әлеуметтену және желі құруды қамтитын әрекеттер санын білдіреді. Белгілі бір дәрежеде бұл оқушыларды кейбір ақпаратты, қызығушылықтар мен идеяларды табу және бөлісу үшін біріктіретін екіжақты пікірталас болып саналады. Әрине, әлеуметтік медиа әлеуметтік бетбелгілеуден бастап әр түрлі формада болуы мүмкін, мұнда барлық пайдаланушылар өздерінің желілік сілтеме кітапханаларымен бөлісу және қосылу, белгілі бір желілік қауымдастықтағы бір-бірінің тізімдері, желілік ынтымақтастық кеңістіктерінің мүмкіндіктеріне ие.
Оқыту - оқу процесінде ақпарат құралдарын пайдалану болса, оқу - білімді меңгеру процесі деп аталады. Ол қажырлы еңбекті қажет етеді және кейде оқушылардың көңілінен толық шықпайды және олар сабаққа назарын жоғалтады. Бұл жағдайда оқыту-оқу процесінде ақпарат құралдарын пайдалану оқушылардың назарын аудару және оқытудың оқу әрекетін қызықты әрі тиімді ету үшін қажет.
Оқыту-оқу процесінде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану жаңалық емес екендігі айқын. Көптеген мұғалімдер бұқаралық ақпарат құралдарының пайдалы болатынынан хабардар. Бұқаралық ақпарат құралдарының құндылығы оның сыныпта қалай жүзеге асырылатынына байланысты және сабаққа қолайлы бұқаралық ақпарат құралдары материалын таңдау үшін тақырып оқушының қызығушылығына, қажеттілігіне және ағылшын тілін меңгеру деңгейіне, сондай-ақ мәдени деңгейіне сай болуы тиіс.
Мотивация тіл үйренудің негізгі аффективті факторларының бірі ретінде қарастырылады, оның табысты оқуда және оқытуда үлкен рөл атқаратыны тарихта атап өтілген. Көптеген зерттеушілер мотивация табысқа немесе тіл үйренуге әкелетін ең маңызды факторлардың бірі екендігін жазған. Себебі ынталы оқушылар ынтасы төмендерге қарағанда жақсы ұпай жинайды, сонымен қатар бұқаралық ақпарат құралдары табиғатынан қызықты және оқушылардың оларды ынталандырушы күш ретінде шынайы деп қабылдауы бұқаралық ақпарат құралдарының мотивациялық сипатын ұлғайтатыны анық. Бұқаралық ақпарат құралдарының халықаралық аудиторияға арналған оқулықтардан айырмашылығы, олардың оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін таңдалуы екендігі.
Тыңдай білуге үйрету мәселесін қарастыра отырып, тыңдау тілдік форманы бір уақытта қабылдау және сөйлемнің мазмұнын түсіну процесі екенін ескеру қажет. Шет тілін оқытудың негізгі мақсаттарының бірі - сөйлемнің формасы мен мазмұны бөлінбейтін осындай есту дағдыларын қалыптастыру. Оқыту процесінде оқушылардың сөйлеу тәжірибесіне негізделген ауызша түсіну және қарым-қатынас жағдаяттары мен оқушылардың өмір тәжірибесін білуге негізделген пәнді түсіну ажыратылады.
Айта кету керек, қазіргі уақытта ағылшын тіліне үйрету жоғары технологиялық, қолжетімді және тиімді оқыту құралдарын пайдаланумен тығыз байланысты. Оларға бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) жатады.
Бұқаралық ақпарат құралдары дегеніміз - мерзімді баспасөз басылымы, интернет-басылым, телеарна, радиоарна, телебағдарлама, радиобағдарлама, бейнебағдарлама, кинохроника, тұрақты атаумен бұқаралық ақпараттарды мерзімді таратудың басқа нысаны.
Баспа мерзімді басылымдарына: газеттер, журналдар, альманахтар, бюллетеньдер, тұрақты атауы, ағымдағы нөмірі бар және жылына кемінде бір рет шығатын басқа да басылымдар жатады.
Теле, бейне, радио, кинохроникалық бағдарламалар - тұрақты атауы бар және жылына кемінде бір рет жарияланатын (эфирге шығатын) мерзімді аудио, аудиовизуалды хабарламалар мен материалдардың (хабарлардың) жиынтығы.
Электрондық БАҚ - 20 ғасырдың екінші жартысында пайда болған жаңа технологияларды (теледидар мен интернет) пайдаланатын бұқаралық ақпарат құралдарының тобы. Тар мағынада ол компьютерлерді ақпаратты өңдеу және хабар тарату құралы ретінде пайдаланатын БАҚ. Біз жұмысымызда соңғысына тоқталамыз.
Бұқаралық ақпарат құралдарының арқасында көптілді аудитория өз бетінше (делдалсыз), қашықтық пен шекараны еңсере алады, қажетті ақпаратты ала алады.
Негізгі пәндердің бірі болып табылатын мектептерде ағылшын тілі сабақтарында бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану ағылшын тілін тыңдап түсінуді оқыту үдерісін оңтайландыру үшін мүлдем жаңа жағдайлар жасауға мүмкіндік береді. Бұл оқытушылар мен оқушылардың бірқатар сұраныстарын, қажеттіліктері мен қызығушылықтарын қанағаттандыратын шексіз білім беретін және шынайы ақпараты бар ресурстарға қол жеткізуіне, сонымен қатар ыңғайлы уақытта шектеусіз рет пайдалануға қол жетімді болуына байланысты. Сонымен қатар бұқаралық ақпарат құралдарын әртүрлі форматтарда ұсыныла алады.
Ақпаратты ұсынудың дыбыстық және визуалды-дыбыстық түрлерінің танымалдылығының артуына байланысты подкасттар, яғни Интернетте орналастырылған бейне және аудио ресурстар кеңінен тарай бастады.
Подкасттар - компьютерге немесе мобильді құрылғыға жүктеп алуға болатын сандық аудио файлдар, әдетте жазылушылар құрылғыларында автоматты түрде орнатылатын тұрақты жаңартылатын эпизодтар түрінде ұсынылады.
Бейне форматында жазылған подкасттардың жеке атауы бар - водкасттар (ағылшынша vodcast), ал интернетте водкасттарды (бейнехабарлар) және подкасттарды (дыбыстық хабарлар) жасау, тарату және пайдалану технологиясы подкаст деп аталады.
Бүгінгі таңда Интернет - оқытылатын тіл елінің мәдениеті және жалпы тілдің өзі туралы зерттелетін шет тіліндегі материалдардың шексіз көзі. Бірақ, өкінішке орай, берілген ақпарат әрқашан сенімді, тұрақты және жоғары сапалы бола бермейді. Желіде сіз өте қызықты материалды таба аласыз. Аутенттік емес, грамматикалық, лексикалық, фонетикалық қателері бар материалдар да кездеседі.
Мұндай ресурстармен жұмыс істеу үшін оқушылардан сыни тұрғыдан ойлау және тілдік материалды талдау, сәйкессіздіктерді байқау және тану дағдыларын қалыптастыру талап етіледі. Осы себептерге байланысты орта мектепте шет тілінде тыңдауды оқыту процесінде подкасттарды пайдалану әдістемелік тұрғыдан негізделген болуы керек.
Тыңдау жаттығуларына арналған подкасттарды таңдау критерийлері қажет. Подкасттардың негізгі көзі Интернет болғандықтан, біз ағылшын тілінде тыңдауды үйрету кезінде интернет ресурстарын бағалаудың қазіргі кездегі критерийлеріне сүйене отырып, подкасттарды таңдау критерийлерінің тізімін қалыптастыруды әбден орынды деп санаймыз.
Білім беру мақсатындағы интернет-ресурстарды бағалау критерийлерін анықтау мәселесі отандық және шетелдік әдістемелік әдебиеттерде өзекті болып табылады. Жоғарыда аталған авторлардың еңбектерінде сипатталған интернет-ресурстарды бағалау критерийлерін талдағаннан кейін біз жоғары сатыда тыңдауды үйрету кезінде подкасттарды таңдаудың келесі критерийлерін ажыратуға болады:
1. Ақпараттың сенімділігі - дәлелдерді құзыретті дереккөздердің қолдау дәрежесі.
2. Ақпараттың өзектілігі - бұл ақпараттың уақыттың ағымдағы сәтіне сәйкестік дәрежесі.
3. Ақпарат көзі - автордың немесе авторлардың құзыреттілік дәрежесі.
4. Объективтілік - деректердің біреудің пікірінен немесе санасынан тәуелсіздік дәрежесі.
5. Мәдени құндылық - халық өмірінің мәдени жақтарын көрсету дәрежесі.
6. Ақпараттың адекваттылығы мен қолжетімділігі - жас және жеке ерекшеліктеріне, сондай-ақ білім деңгейіне сәйкестік дәрежесі.
Подкасттің үлкен лингводидактикалық әлеуеті және шексіз подкаст ағыны бар, бұл әрине зерттеушілердің, әдіскерлердің және тәжірибелі мұғалімдердің назарын аударады.
В.А. Дугарцыренованың пікірінше, бұл технологияның лингводидактикалық потенциалы мыналарға байланысты:
1. подкасттардың қолжетімділігі - кез келген уақытта және кез келген жерде көру немесе тыңдау мүмкіндігі;
2. материалдарды (подкасттарды, водкасттарды) шектеусіз рет пайдалану мүмкіндігі;
3. жас ұрпақ арасында танымалдылық;
4. Интернет пайдаланушыларының подкасттарды құру, тарату және пайдаланудың қарапайымдылығы;
5. көру және дыбыс арналарына тікелей әсер ету арқылы.
Ағылшын тілі сабағында оқу материалдарына қосымша материал ретінде пайдалануға болатын аудиомәтіндерді талдауды орынды деп санаймыз.
Жаттығуларды таңдағанда немесе өз бетімен әзірлеген кезде мұғалім мәтіннің фонетикалық, лексикалық, грамматикалық ерекшеліктерін, сонымен қатар оның жанрлық сипаты мен сөйлеу мәнерін ескеруі керек. Басқаша айтқанда, оқушыларды түпнұсқалық аудиомәтіндерді қабылдауға және өңдеуге дайындау мұғалімнің нақты мәтіндерге әдістемелік талдау жасауынан басталуы керек.
https:www.ted.comtalksfaith_jeg ede_what_i_ve_learned_from_my_autis tic_brothers сайтынан алынған Мен аутист бауырларымнан не үйрендім аудиомәтінін Адам - ең керемет ғажайып тақырыбы аясында пайдалану керек. Оқулықтың бұл бөлімінде адамдардың сезіміне, іс-әрекетіне, іс-әрекетінің мотивтеріне баса назар аударылады және бұл әрекеттер тек + белгісімен қарастырылады; сонымен қатар Мінездік қасиеттер тақырыбы бойынша қайталау бар. Бақыт, басқаларға көмектесу, өзімен және қоршаған ортамен үйлесімді өмір сүрудің философиялық мәселелері көтеріледі.
Жаңа сөздер: тілсіз, ашкөз, мінсіз есте сақтау, айналып өту, кездесу.
Салыстыру: "He's speechless, but he communicates joy in a way that some of the best orators cannot". Ол сөйлемейді, бірақ ол қуанышын кейбір жақсы шешендердің қолынан келмейтіндей жеткізеді.
Көп мағыналылық: "We've got a gift! Everyone's got a gift inside of us..." в данном случае речь идет не о подарке (a present), а о даре, способности -- a special ability to do something. Бізде сыйлық бар! Әр адамның бойында сыйлық бар... бұл жағдайда біз сыйлық туралы емес, сый, қабілет -- бір дүние жасауға ерекше қабілеттілік туралы айтып отырмыз.
Ең көп таралған идиоматикалық сөз тіркестерін білу оқушыларға сөйлеуді әртараптандыруға және ағылшын тілін жоғары деңгейде меңгеруге көмектеседі.
Ағылшын тілді БАҚ-та мәтіндерді тыңдау кезінде оқушылардың түсінуін қиындататын жоғарыда аталған қиындықтардың барлығын тәжірибеден өткізу үшін таңдалған мәтіннің ерекшеліктерімен, мысалы, ондағы әртүрлі тілдік құралдарды пайдаланумен байланыстыруға болады. Осылайша, ағылшын тіліндегі БАҚ мәтіндерін оқумен, тыңдаумен байланысты мәселелер толығымен мұғалім талдаған дұрыс таңдалған материалға және лексикалық және грамматикалық қиындықтарды жою бойынша кейінгі жұмыстарға байланысты. Бұқаралық ақпарат құралдарының аудиомәтінін талдау кезінде мұғалімнің мәтіннен қиындықтарды алып тастамай, оқушыларды осы қиындықтарды жеңе отырып, шынайы материалдармен жұмыс істеуге үйрету маңызды болып саналады.
1.2 Бұқаралық ақпарат құралдардың классификациясы
Баспа құралдары баспа материалы арқылы бұқаралық коммуникацияны құрайды. Бұқаралық ақпарат құралдардың түрлеріне газеттер, журналдар, үй журналдары, мерзімді басылымдар немесе ақпараттық бюллетеньдер, тікелей пошта жөнелтілімдері, анықтамалықтар немесе кітаптар кіреді. Газеттер мен журналдар электронды түрде кеңірек аудиторияға қол жеткізу үшін ең таңдаулы құрал болды.
Бұқаралық ақпарат құралдарының негізінде коммуникация пайда болды. Алғашқы күндері газеттер күнделікті жаңалықтарға көпшілікті тәуелді еткен жалғыз құрал болды. Газеттер мен журналдар саясат, ағымдағы оқиғалар, ойын-сауық, қаржы, акциялар және т.б. тақырыптарға байланысты барлық коммуникация түрлерін қамтиды.
Бұқаралық ақпарат құралдарының басқа да түрлеріне мультфильмдер, кроссвордтар, кино сияқты жеңілірек тақырыптарды қамтитын шолулар, кітаптарға шолулар, басқатырғыштар, кроссвордтар және т.б. кіреді. Бұл барлық жас топтарындағы оқырмандардың қиялын және қызығушылығын тудырады. Олар бұқаралық коммуникацияның маңызды платформасы болып табылады, өйткені олар электронды бұқаралық ақпарат құралдарының қол жеткізе алмайтын әлемнің кез келген бұрышына жетеді.
Буклеттер өнімнің немесе ұйымның жарнамалық әдебиетінің бір бөлігі болып табылады. Буклеттер мен брошюралардың екі түрі бар. Сатып алу алдындағы акция: Әдетте сауда орталықтары мен дүкендерде жарнамалық буклет барлығына тегін таратылады. Сатып алғаннан кейінгі жарнама: Бұл буклеттер мен брошюралар әдетте өніммен бірге беріледі.
Билбордтар - бұл стратегиялық орындарда көбірек назар аудару үшін биіктікте орналастырылған үлкен жарнамалар.
Электрондық ақпарат құралдары:
Электрондық тасымалдағыш - пайдаланушыдан оған қол жеткізу үшін электр қосылымын пайдалануды талап ететін тасымалдаушы түрі. Оған теледидар, радио және интернет, компьютерлер, телефондар және т.б. сияқты жаңа заманның бұқаралық ақпарат құралдары кіреді.
Теледидар есту және көру сезімдерін де тартады, сондықтан ол аудиторияның назарын аударатын маңызды байланыс құралы болып табылады. Көптеген адамдар үшін теледидарсыз өмірді елестету мүмкін емес, күнделікті жаңалықтар болсын, тіпті сериалдар болсын. Теледидар жарнама берушілер бірнеше секундтық жарнама үшін, әсіресе көрермені жоғары бағдарламалар үшін орасан зор ақша жұмсауға дайын болатын жарнама орталығына айналды. Бұл ақпарат пен ойын-сауықты қамтамасыз ететін танымал байланыс құралы болып табылады.
Бұл санатқа сонымен қатар фильмдер, CD және DVD дискілері, сондай-ақ электронды гаджеттер сияқты электронды тасымалдаушылар кіреді. Радионың айтарлықтай қол жетімділігі бар радиодағы құлаққа жағымды жаңғырықтар мен фразалар жарнамалар мен хабарламаларға негізделген байланыс құралы. Сонымен қатар, бұл тыңдаушыларға радиоға шығуға мүмкіндік беретін барлық теру бағдарламаларымен байланыс орнатудың интерактивті құралы.
Жаңа дәуірдің бұқаралық ақпарат құралдары:
Интернеттің пайда болуымен біз қазір жоғары технологиялы бұқаралық ақпарат құралдарының пайдасын көріп отырмыз. Ұялы телефондар, компьютерлер және Интернет жиі жаңа дәуір медиасы деп аталады. Интернет бұқаралық коммуникация үшін бірнеше жаңа мүмкіндіктер ашты, олардың ішінде электрондық пошта, веб-сайттар, подкасттар, электронды форумдар, электронды кітаптар, блогтар, Интернет-теледидар және басқалары бүгінде өркендеп келеді.
Интернет сонымен бірге бұқаралық коммуникацияны қайта анықтайтын әлеуметтік желілерді қамтиды. Facebook, Twitter және YouTube сияқты сайттар бұқарамен байланысты одан да қызықты, ауқымды және жеңіл етті. Ұялы телефондар адамзаттың игілігіне айналды. Ол кез келген уақытта және кез келген жерден байланысуға мүмкіндік берді.
Компьютерлердің өнертабысымен мүмкін емес нәрсе мүмкін болды. Біз компьютерлердің көмегімен түйреуіштен фортепианоға дейін іс жүзінде ақпарат ала аламыз. Интернет - жаңа заман медиасының ең маңызды құралы. Интернеттің ашылуын бұқаралық ақпарат құралдарындағы ең үлкен өнертабыс деп атауға болады. Бұрынғы күндері жаңалықтар халыққа таңғы газет арқылы ғана жететін. Бірақ бүгін оқиғалардың дамуы кезінде тікелей жаңартулар бізге бір уақытта жетеді.
Интернет әлеуметтік желі арқылы өзара әрекеттесу мен қосылуға жаңа дем берді. Ол бұқаралық коммуникацияның негізгі құралдарының біріне айналды. Біз онсыз өмірімізді басқара алмаймыз. Интернеттің келесі орталар арқылы бұқаралық коммуникацияға қалай әсер ететінін айтсақ, электрондық пошталар немесе имейлдер хаттарды немесе хаттарды әзірлеуге және жіберуге кететін уақытты күрт қысқартты.
Электрондық пошта қағазды азырақ пайдалануға мүмкіндік берді. Интернетте әртүрлі адамдарға, компанияларға, брендтерге, және т.б. арналған көптеген веб-сайттар бар. Бұл веб-сайттардың ең маңызды пайдалылығы ақпаратпен қамтамасыз ету, іздеу жүйелері, кітапханалар арқылы жүктеп алу және әлеуметтік желі сайттары арқылы өзара әрекеттесу болып табылады. Осы веб-сайттардың арқасында электрондық коммерция транзакцияларын жүзеге асыру да оңайырақ болды.
Электронды медиа
Теледидар
Радио
Электронды медиа
Теледидар
Радио
Баспа шшығару connectivity through its social networking medium. It has become one of the cores means of mass communication. We cannot think of leading our lives without it. Let us see how the Internet impacts mass communication through the following mediums. e-mails or electronic mails have drastically reduced the time it took for drafting and sending letters, or mails. Electronic mails have also facilitated lesser usage of paper. the Internet has a plethora of websites dedicated to various people, companies, brands, causes, activities, etc. The most significant usefulness of these websites is in providing information, search engines, downloads through libraries, and interaction through the social networking sites. Due to these websites carrying out e-commerce transactions has also become easy.(Мockba, 2012)
Газеттер
Журналдар
Буклеттер
Билбордтар
Баспа шшығару connectivity through its social networking medium. It has become one of the cores means of mass communication. We cannot think of leading our lives without it. Let us see how the Internet impacts mass communication through the following mediums. e-mails or electronic mails have drastically reduced the time it took for drafting and sending letters, or mails. Electronic mails have also facilitated lesser usage of paper. the Internet has a plethora of websites dedicated to various people, companies, brands, causes, activities, etc. The most significant usefulness of these websites is in providing information, search engines, downloads through libraries, and interaction through the social networking sites. Due to these websites carrying out e-commerce transactions has also become easy.(Мockba, 2012)
Газеттер
Журналдар
Буклеттер
Билбордтар
Жаңа дәуір медиасы
Ұялы телефон
Компьютер
Интернет
Электронды кітаптар
Жаңа дәуір медиасы
Ұялы телефон
Компьютер
Интернет
Электронды кітаптар
Бұқаралық ақпарат құралдарының түрлері
Бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) қазіргі қоғам өмірінде маңызды рөл атқарады. Объективті, сенімді және қызықты ақпарат беру - БАҚ-тың басты міндеті. Қарым-қатынас қазіргі кезде тек әңгімелесу түрінде ғана емес, сонымен қатар интернет, теледидар, радио, газет, журнал және басқа да байланыс құралдары арқылы жүзеге асады. Бұқаралық ақпарат құралдары да адамдардың санасының қалыптасуына айтарлықтай әсер етеді, сондықтан электронды және баспа БАҚ кез келген қоғамның мәдени және рухани өмірінің маңызды бөлігі болып табылады.
Соңғы уақытта бұқаралық ақпарат құралдарының электронды түрлері барған сайын танымал бола бастады, өйткені бұл онлайн-ресурстар, порталдар және ақпараттық қызметтер бүгінгі күні ең жауапты БАҚ түрлерінің бірі болып табылады. Бұқаралық ақпарат құралдарының ең дәстүрлі түрі - мерзімді баспасөз бүгінгі күнге дейін оқырманға ғана емес, сонымен бірге қоғам өмірінің сан алуан салаларына да әсер ету мүмкіндігі зор, ең маңызды бұқаралық ақпарат құралы болып қала береді. Дәл бұқаралық ақпарат құралдарының тілінде қоғамдағы әлеуметтік-идеологиялық өзгерістер ең жылдам көрініс тауып, жаңа сөздер мен ұғымдар пайда болып, бекітіледі.
Газеттер мен журналдар әртүрлі салалардағы өзекті ақпаратты ұсынады және заманауи тілге тікелей енуді қамтамасыз етеді. 20 ғасырдың екінші жартысы - 21 ғасырдың басы бұқаралық коммуникация мен жаңа ақпараттық технологиялардың қарқынды өсуімен сипатталады. Дәстүрлі бұқаралық ақпарат құралдарының - баспаның, радионың, телевидениенің серпінді дамуы, дүниежүзілік тордың - Интернеттің пайда болуы мен таралуы көптеген медиа ағындарының қосындысынан құралған біртұтас ақпараттық кеңістіктің, ерекше виртуалды ортаның құрылуына әкелді.
Осының бәрі сөздің жасалу және таралу процестеріне, сөйлеу қолдану ерекшеліктеріне және тілдің өзгеру сипатына әсер етпеуі мүмкін емес еді. Бүгінгі күні сөйлеуді қолданудың негізгі көлемі бұқаралық коммуникация саласына келеді. Бұқаралық ақпарат құралдары мәтіндері немесе медиамәтіндер тілдің қазіргі өмір сүруінің ең кең таралған нысандарының бірі болып табылады және олардың жалпы ұзындығы адам қызметінің басқа салаларындағы сөйлеудің жалпы көлемінен әлдеқайда асып түседі. Сонымен қатар, бұқаралық ақпарат құралдары арқылы күнделікті шығарылатын және таратылатын мәтіндер корпусы үнемі ұлғаюды жалғастыруда.
Мұны, атап айтқанда, сандық көрсеткіштермен бағалауға болады: телеарналардың саны өсіп келеді (АҚШ-та жетпіс беске жетеді, кабельдік теледидарды қоса алғанда), олар одан әрі мамандануда - арналар негізінен жаңалықтар (мысалы, CNN - Cable News Network), ойын-сауық ( MTV), спорт (Eurosport), білім беру (Discovery Channel), музыка және т.б. Жаңа радиостанциялар пайда болуда, жаңа газеттер мен журналдар пайда болуда, олар кең аудиторияға да, әр түрлі жастағы, кәсіби және әлеуметтік топтардың мүдделерін қанағаттандыруға арналған. Бүкіләлемдік желідегі коммуникация бұқаралық ақпарат құралдарының сөйлеу массивінің тұрақты өсуіне үлкен үлес қосады.
Баспа басылымдарының желілік нұсқаларының таралуы, интернет-басылымдардың пайда болуы - мұның бәрі зерттеушілер өзіндік сипаттамалары бар сөйлеуді қолданудың ерекше саласы ретінде қарастыратын жаһандық ақпараттық кеңістікте жұмыс істейтін мәтіндердің және олардың сипаттамаларының жалпы санының артуына ықпал етеді. Бүгінгі таңда медиа тілі ұғымында қандай мазмұн бар? Бұқаралық ақпарат құралдарының тілі тіркесінің контекстік қолданысын талдау ең көп таралған үш мағынаны анықтауға мүмкіндік береді.
Біріншіден, БАҚ тілі - бұл БАҚ шығаратын және тарататын мәтіндердің тұтас корпусы; екіншіден, бұл лингвостилистикалық қасиеттер мен белгілердің белгілі бір жиынтығымен сипатталатын тұрақты интралингвистикалық жүйе; және, ең соңында, үшіншіден, бұл бұқаралық ақпарат құралдарының: баспа, радио, теледидар, интернеттің әрқайсысына тән вербалды және аудиовизуалды компоненттердің белгілі бір арақатынасы бар арнайы аралас типті белгілер жүйесі.
БАҚ тілі ұғымының ішкі құрылымының негізі бұқаралық ақпарат құралдарының белгілі бір қосалқы тілдері - баспасөз тілі, радио тілі, тілдің лингвостилистикалық және медиа ерекшеліктерін қарастыру болып табылады. теледидар, интернетте сөйлеуді қолдану ерекшеліктері. Ғылыми әдебиеттерге шолу көрсеткендей, соңғы жылдары жекелеген БАҚ тілін талдауға, сондай-ақ бұқаралық ақпарат құралдарының әртүрлі мәтіндерін - жаңалықтарды, аналитиканы, публицистиканы, жарнаманы зерттеуге арналған зерттеулердің саны артып келеді.
Жеке бұқаралық ақпарат құралдарының тілдерін егжей-тегжейлі зерделеу БАҚ тілі ұғымының кеңеюіне әкелді, ол, атап айтқанда, сөздік деңгей мен медиа деңгейдің немесе аудиовизуалды деңгейдің бөлінуінде көрініс тапты. Өз кезегінде БАҚ тілін ауызша және аудиовизуалды кодтарды біріктіретін аралас типтегі таңбалар жүйесі ретінде қарастыру әрбір нақты ақпарат құралдарының тілдік ерекшелігін анықтауға мүмкіндік берді.
Интернет-технологиялардың дамуы ақпараттық-психологиялық әсер ету құралы ретінде БАҚ тілінің одан әрі жетілдірілуіне әкелді. Интернет тілі - барлық дәстүрлі БАҚ жетістіктерін қамтитын күрделі көп деңгейлі мультимедиялық жүйе. Интернеттегі ауызша мәтін жаңа желілік өлшемге ие болды, бұл мәтінді сызықтық түрде ғана емес, сілтемелер көмегімен мәтінаралық байланыстардың тереңдігіне дейін кеңейтуге мүмкіндік берді.
Сөздік және медиа деңгейлермен қатар медиа тілдің ең маңызды құрамдас бөлігі концептуалды немесе когнитивті-идеологиялық деңгейі болып табылады. Шынында да, бұл бұқаралық ақпарат құралдарының тілі - код, сол әмбебап белгілер жүйесі, оның көмегімен жеке және бұқаралық санада айналадағы әлемнің суреті қалыптасады. Ағылшын тілі мен мәдениетінің әлемдік БАҚ-қа әсері орасан зор. Бұл әлеуметтік-экономикалық және саяси себептермен, сондай-ақ Ұлыбритания мен Америка Құрама Штаттары сияқты қуатты елдердің ұлттық мүдделерін ілгерілетумен байланысты.
Ағылшын тілі сабақтарында бұқаралық ақпарат құралдарын оқу оқушылардың бұрын алған дағдыларын жетілдіруге, сөздік қорын айтарлықтай кеңейтуге, зерттеу дағдыларын дамытуға, ақпаратты сыни тұрғыдан өңдеуге, оқылатын тілде өзін-өзі көрсетуге ынталандыруға мүмкіндік береді.
Бұқаралық ақпарат құралдары тілі арнайы курсының мақсаты - оқушыларды газет мақалаларын оқуға және бұқаралық коммуникация мәтіндерін талдауға, кез келген тақырыпта әңгіме жүргізіп, қысқаша баяндамалар жасауға, қазіргі заманның өзекті мәселелеріне байланысты оқиғаларға баға беруге үйрету. Оқушылар аудиторияда оқытылатын тілдегі елдердің баспа (газеттер, журналдар) басылымдарын, теле-радио бағдарламаларын, электронды ақпарат құралдарын оқиды.
Ағылшын тіліндегі газет-журналдарды болашақта тиімді оқу үшін оқушылар БАҚ тілінің грамматикалық, лексикалық және стилистикалық ерекшеліктерін, идиоматика мен терминологияны, медиа дискурстың жанрлық-стильдік ерекшеліктерін біртіндеп меңгереді. Бұл материал Ұлыбритания мен АҚШ-тағы БАҚ қызметінің сипаты мен ерекшеліктері туралы түсінік береді.
Тренинг барысында Ұлыбритания мен АҚШ-тың The Independent, The Times, The Guardian, The Observer, The Financial Times, The New York Times, The Washington Post, The International Herald Tribune және т.б. сияқты беделді газеттері пайдаланылады.
Ағылшын тілінде шығатын барлық шетелдік газеттер мен журналдардың Интернетте осы басылымдардың онлайн нұсқаларын ұсынатын өз аттас веб-сайттары бар. Сабақта келесі ақпараттық ресурстар белсенді қолданылады:
http:www.ted.com - әртүрлі тақырыптар бойынша лекциялар;
http:www.un.org - БҰҰ-ның ресми сайты;
http:ipl.org - елдер бойынша жіктелген ағылшын тіліндегі газеттер мен журналдар;
http:www.thebigproject.co.uknews - Ұлыбританияның барлық негізгі газеттерінің веб-сайттарына, ірі жергілікті ағылшын газеттеріне, сондай-ақ іскерлік веб-беттерге және жаңалықтар ресурстарына сілтемелер жинағы.
Алайда ағылшын тілін меңгеру үшін жай газет-журнал оқу жеткіліксіз. Мерзімді басылымдармен жұмыс істей білу керек. Бастапқы кезеңде оқушылар мақаланың қандай тақырыпқа қатысты екенін түсіну үшін тақырып немесе оған иллюстрациялар арқылы мақаланың мазмұнын болжауға тырысады. Мәнді оқудан кейін оқушылар мақаланы талдайды (жанрлық және стильдік ерекшеліктерін анықтайды) және өз пікірлерін білдіреді.
Содан кейін негізгі лексика мұқият ойластырылған жаттығулар жиынтығы негізінде кезең-кезеңімен бекітіледі. Түйінді сөздерді білу түсіну мәселесін жояды және белгілі бір медиа контекстіне кедергісіз енуді қамтамасыз етеді. Ағылшын тілінде газет-журнал оқудың бірқатар артықшылықтары бар. Біріншіден, оқушылар ақпаратты негізгі көзден алады. Екіншіден, олар өздерінің пассивті ғана емес, сонымен бірге белсенді сөздік қорын да кеңейтеді, өйткені түпнұсқа газеттер мен журналдарда фразеологиялық бірліктермен, идиомалармен, мақал-мәтелдермен және жаргондармен тірі тілді ұсынады.
Сондай-ақ өзекті тақырыптардағы газет-журналдарды оқу оқушылардың білімдерін кеңейтуге және тереңдетуге итермелейтінін, олар берілген тақырып бойынша презентациялар мен жобалар түрінде қуана орындайтынын атап өткен жөн. Сыныпта оқушылар радио және теледидар хабарларының шынайы шет тілінде сөйлеуін тыңдауға да үйретіледі. Оқушылар қазіргі заманғы ағылшын тіліндегі медиа сөйлеудің негізгі түрлерін тыңдауға шақырылады, атап айтқанда: жаңалықтар, журналистика, ақпараттық аналитика және сөйлеуге одан әрі қолжетімді жарнама.
Сабақта келесі ресурстар белсенді қолданылады:
www.bbc.co.ukiplayerconsolebbc_w orld-service - радиоресурс, ағымдағы жаңалықтар;
www.youtube.com - санаттар, арналар және қауымдастықтар бойынша бейнелер.
Ағылшын тілін үйренуге деген ынтасын арттыру тұрғысынан жақсы нәтижелерге қол жеткізуге болатын дәстүрлі оқыту әдістерімен қатар бірлескен оқыту, тесттік технологиялар, жобалық әдіс, дебат және т.б. сияқты инновациялық әдістер кеңінен қолданылады.
Жобалау әдісі соңғы жылдары танымал бола бастады, себебі ол оқушылардың ақыл-ой белсенділігін ынталандырады және белгілі бір тілді меңгеру деңгейін, өзін-өзі бақылау мен ынтаның жоғары деңгейін талап етеді. Жоба жұмысын дайындау үшін оқушылар мультимедиялық құралдарды көбірек пайдаланады, атап айтқанда, Microsoft PowerPoint презентациялары қолданылады, сонымен қатар оқушылар ақпарат алмасатын, соңғы жаңалықтар мен оқиғаларға түсініктеме беретін форумдар мен чаттар құрылады, мұғалімдер оқушыларды бақылайды және түзетеді. Олар мәлімдемелерін жазып, өз пікірлерін қалдырады.
Жобалық әдіс тиімді оқыту әдісі болып табылады, өйткені ол проблемалық оқыту мен бірлескен оқыту элементтерін біріктіреді. Бұл технологияны ағылшын тілі сабағында да, оқушылардың өзіндік жұмысында да қолдануға болады. Жобалар белгілі бір тақырып аясында шығармашылық және зерттеу тапсырмаларын қамтиды. Бұл әдіс оқушыларды белгілі бір тақырып аясында өз бетінше таңдап алатын зерттеу нысаны бойынша ақпарат іздеуде мерзімді басылымдармен жұмыс істеуге итермелейді.
Ағылшын тілі сабағында соңғы ақпараттық технологияларды қолдану оқушылардың ынтасын арттырады. Соңғы әдістер, соның ішінде онлайн-тесттер, оқу бағдарламалары, электронды оқулықтар, аудио және бейне визуализацияны біріктіретін интернет-білім беру ресурстары материалды қабылдау мен есте сақтаудың тиімділігін қамтамасыз етеді.
1.3 Шет тілін оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарының функциялары
Сыныптағы бұқаралық ақпарат құралдары оқушыларды оқуға тартады және бай тәжірибе береді. Бұқаралық ақпарат құралдары сабақты көрнекілеуге арналған пайдалы құрал болып табылады, оқушыларға олар оқып жатқан мысалдарды көруге мүмкіндік береді. Интербелсенді тақта оқушыларға иллюстрациялық мақсаттар үшін экрандағы элементтерді жылжытуға мүмкіндік береді. Сыныптағы медиа мен технологияның пайдасы мен қауіптері есебіне сәйкес оқушылар бұқаралық ақпарат құралдарын қызықты оқу құралдары ретінде қарастырады, оқуды қызықты етеді және ондағы монотондылықты жояды.
Бірнеше оқыту стильдеріне жүгіну:
Бұқаралық ақпарат құралдары визуалды, есту және кинестетикалық білім алушыларды қызықтырады. Оқушылар интерактивті смарт тақтада фильм көре отырып, музыка тыңдай алады ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың теориялық негіздері ... ... ... ... ... ... .. ... ..
1.1 Тіл біліміндегі бұқаралық ақпарат құралдардының рөлі
1.2 Бұқаралық ақпарат құралдардың классификациясы
1.3 Шет тілін оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарының функциялары
2 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың тәжірибелік негіздері ... ... ... ... ... ... ... .
2.1 Бұқаралық ақпарат құралдардын тәжірибеде қолдану ерекшеліктері
2.2 Бұқаралық ақпарат құралдарының оқушылардың тілдік біліміне әсері
2.3 Ағылшын тілін оқытуда бұқаралық ақпарат құралдардын қолдану барысында ұстанатын қағидалар
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ..
ҚОСЫМШАЛАР ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Аңдатпа
Бұл жұмыс оқушылар арасында ағылшын тілін шет тілі ретінде үйренуде бұқаралық ақпарат құралдарының тиімділігін анықтауға бағытталған. Бұл зерттеудің құралы оқушыларға ағылшын тілін оқыту мен меңгертуде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану туралы түсініктері мен көзқарастарын зерттеу мақсатында құрастырылған сауалнамадан тұрады. Сонымен қатар, жұмыс нәтижесі бұқаралық ақпарат құралдары арқылы енгізілген оқыту оқу іс-әрекетін жақсартуға көмектесетінін көрсетті, бұл өз кезегінде ағылшын тілін шет тілі ретінде үйренудің табысты болуына әкеледі. Сонымен қатар, жұмыста ағылшын тілін шетел тілі ретінде оқыту мен меңгертуде бұқаралық ақпарат құралдарын және біріктірілген топтық жұмысты пайдалану кезінде кездесетін кейбір мәселелер де атап өтілді. Сауалнама нәтижелеріне сәйкес оқушылар ақпараттық құралдардың олардың ағылшын тілін үйрену дағдыларына айтарлықтай әсер еткенімен келіскенін көрсетті. Оқушылардың оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарына оң көзқарас танытуы олардың тіл үйренуге деген мотивация мен қарым-қатынасына әсер етеді.
Сонымен қатар, жұмыстың нәтижесі оқушылардың бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану арқылы көбірек әрі тереңірек білім алуға болатынына сенетінін көрсетеді. Ең бастысы, оқушылар ағылшын тілін меңгеру дағдыларына бұқаралық ақпарат құралдарының айтарлықтай әсер ететіндігімен толықтай келісті.
Кілт сөздер: тіл үйрету, бұқаралық ақпарат құралдары, ағылшын тілін шет тілі ретінде үйрену.
Аңдатпа керек емес!! Кілт сөздерді жқмыстың соңында қосуыңызға болады.
Кіріспе
Жұмыстың өзектілігі. Бұқаралық ақпарат құралдарына және оны оқу үдерісінде пайдалануға қатысты зерттеулердің білім беру саласында орын алуы болашақта оқу үйірмелерінің құрылымын өзгертуге әкелуі мүмкін. Себебі бұқаралық ақпарат құралдары оқушыларға көбірек бақылау мен бағыт-бағдар бере отырып, тілді үйренудің икемді тәжірибесін ұсынады.
ХХІ ғасыр өзінің ақпараттық-коммуникациялық технологияларымен ерекшеленеді, онда цифрлық тәжірибелер жаһандық мәдениетке айналып, қоғам ақпараттық қоғамға айналып бара жатқаны анық. Демек, мұндай қоғамда ақпарат құралдарын қабылдамайтындар артта қалады және қатты төмендеуі де мүмкін. Ақпарат құралдары адамның күнделікті өмірінің барлық салаларында дерлік ең пайдалы құралға айналды. Ақпарат құралдары бірінші революция ретінде қарастырылады, сондықтан жалпы білімге, атап айтқанда, оқыту мен оқытуға айтарлықтай әсер етеді.
Осы тұста интернет, компьютер және газет сияқты цифрлық ақпарат құралдарын пайдалану ХХІ ғасырдағы оқытудың жаңа үлгісі болып табылады. Сонымен қатар, бұқаралық ақпарат құралдары қоғамға деректермен немесе біліммен жылдам байланысуға, оларды бағалауға, бөлісуге және беруге мүмкіндік беретін әзірлемелердің барлық түрлерінде маңызды рөл атқарады. Танылған оқу үлгісі, ережелері мен конвенциялары арқылы тіл үйренудің түрлі тәсілдермен дамуына жағдай жасайтын жаңа қабілеттер қалыптасты. Екінші жағынан, тілді меңгеру толығымен кеңейе түсті. Бұл шет тілін үйренушілер тілді өздері үшін үйлесімді және маңызды тәсілдер арқылы меңгереді дегенді білдіреді.
Осылайша, оқыту мен оқуды жақсарту үшін бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқудың дәстүрлі тәсілдерін толықтырады. Бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқушыларды қызықтырады, оқушылардың білімін кеңейтуге көмектеседі, және пәнге деген қызығушылықты оятады. Бұл өз кезегінде жұмыстың өзектілігін көрсетеді.
Бұл жұмыстың жаңалығы ағылшын тілін меңгертуге бағытталған оқу тапсырмаларын бұқаралық ақпарат құралдарының негізінде әзірлеу әрекетінде жатыр.-бұл жаңалық болмайды!
Дипломдық жұмыстың мақсаты ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытатын орта мектептерде тілді меңгерту кезінде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану ерекшеліктерін зерттеу.
Бұл мақсатқа жету үшін мына міндеттерді шешу қажет:
1. бұқаралық ақпарат құралдарын ағылшын тілін оқытуда пайдалану мәселесі бойынша теориялық материалды зерделеу және қорытындылау, бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) ұғымын ашу;
2. БАҚ материалдарын және оларды шет тілін оқыту үдерісінде қолдану ерекшеліктерін талдау;
3. Оқушыларға арналған ағылшын тілі бойынша оқу материалдарын меңгертуге бағытталған тапсырмалар құрылымын талдау.
Осы дипломдық жұмыста жұмыстың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес келесі зерттеу әдістері қолданылды: таңдалған мәселе бойынша отандық және шетелдік авторлардың әдістемелік, педагогикалық, психологиялық, лингвистикалық әдебиеттерін талдау; практикалық жұмыс тәжірибесін жалпылау; БАҚ материалдарын пайдалана отырып тапсырмалар мен жаттығулар әзірлеу.
Зерттеу нысаны - ағылшын тілін шет тілі ретінде оқытатын жалпы орта мектептердегі оқыту үдерісі.
Зерттеу пәні - бұқаралық ақпарат құралдарын ағылшын тілін оқытуда пайдалану
Жұмыстың теориялық негізі ағылшын тілін үйрету барысында БАҚ материалдарын қолдану мәселелерімен айналысатын Алмагүл Советқызы Әділова, Бахыт Қапалова сынды отандық әдіскерлердің еңбектері болды. Сондай-ақ, жұмысты жазу барысында Г.Бак, К.Маккохи, К.Ричардс сынды шетел авторларының еңбектері де зерттелді.
Жұмыстың тәжірибелік маңызы оқу нәтижелерін педагогикалық тәжірибеде қолдану мүмкіндігінде, атап айтқанда, ағылшын тілдік дағдыларын дамытуға бағытталған сабақтарда, сыныптан тыс жұмыстарда және жалпы білім беретін орта мектептерде бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуда жұмыс нәтижелері қолданыла алады.
Құрылымы: Дипломдық жұмыс кіріспе, теориялық және тәжірибелік екі бөлімнен, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімі және қосымшалардан тұрады.
1 Ағылшын тілін оқыту үдерісінде бұқаралық ақпарат құралдардын пайдаланудың теориялық негіздері
1.1 Тіл біліміндегі бұқаралық ақпарат құралдардының рөлі
Қазіргі таңда ағылшын тілі жаһандық коммуникацияны байланыстыратын ең ықпалды орта ретінде қарастырылады. Әлемдегі білім алушылардың үлкен бөлігі ана тілінде сөйлейтіндермен немесе басқа тілде сөйлейтіндермен сөйлесу үшін ағылшын тілін меңгеруді қалайды. Ағылшын тілін шет тілі ретінде оқыту тілді меңгеру және оқу үшін негізгі болып саналатын әртүрлі жолдарды талап етеді.
Бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану оқушыларға жеткілікті тілді меңгеру мүмкіндігін беретін практикалық және қуатты оқыту құралдарының бірі болуы мүмкін. Бұқаралық ақпарат құралдары - мұғалімдерге оқушылардың түрлі қажеттіліктері мен қызығушылықтарын қанағаттандыруға мүмкіндік беретін тамаша құрал. Бұқаралық ақпарат құралдары сонымен қатар оқушыларға көптеген тіл тәжірибесін ұсынады. Бұл менің қазіргі жұмысымның осы тарауына қатысты.
Қазіргі қоғамда кең тараған бұқаралық ақпарат құралдарын ескере отырып, ол азаматтардың білім алуына үлкен әсер ететінін айта кеткен жөн. Бұқаралық ақпарат құралдары - бұл бұқаралық коммуникация арқылы оқушылардың үлкен аудиториясын қамтуға арналған әртараптандырылған медиа технологиялар.
Бұл коммуникацияны жүзеге асыратын технологиялар әртүрлі, өйткені олардың бір-бірінен айырмашылығы бар, яғни радио, музыка, кино және теледидар сынды. Көптеген оқушылар уақытының көп бөлігін бұқаралық ақпарат құралдарында өткізеді. Бұл бағалар мен мектеп жұмысының әртүрлілігіне әкелді. Зерттеулер көрсеткендей, мектеп жасындағы балалардың күнделікті бір-екі сағат теледидар көруі оқу үлгеріміне, әсіресе шығармашылыққа айтарлықтай әсер етеді.
Бұқаралық ақпарат құралдарының мағыналарды сақтауға және таратуға арналған технологиялар ретінде анықталуы мүмкін. Жалпы бұқаралық ақпарат құралдарының арасында шығарылатын мағыналар мен оларды қабылдайтын аудиторияға байланысты бұқаралық ақпарат құралдарын ерекше атап өтуге болады. Мағыналарына келетін болсақ, бұқаралық ақпарат құралдарының мазмұнын ұлттық немесе лингвистикалық қоғамдастықта алдын ала белгіленген (күнделікті) өзектілік кестесіне сәйкес арнайы агенттіктер шығарады.
Бұқаралық ақпарат құралдарының нақты бағдарламасы бар: олар мазмұнды алдын ала жинап, оларды қандай да бір мазмұнды режимге және белгілі бір уақыт кестесіне сәйкес таратады - олар көп мағыналы ақпарат құралдары болып табылады. Аудиторияға келетін болсақ, бұқаралық ақпарат құралдарының техникалық талаптары мен мүмкіндіктерінің өзі берілген тілмен бірге олардың қолдану шекараларын негізінен әрбір пайдаланушы үшін қолжетімді болатындай етіп белгілейді.
Тек әлеуметтік шектелген топтар үшін емес, ұлт немесе тіл қауымдастығының мүшесі - бұл бұқаралық ақпарат құралдары.
Бұқаралық ақпарат құралдары халыққа арналған үндеуде, олардың дамуы ұлттардың модернизациясының бір тізбегі екені айтылған. Осы уақытқа дейін қазіргі қоғамда тек үш бұқаралық ақпарат құралы бар: (күнделікті) газеттер (мерзімді басылымдарды қоса алғанда), 17-ші ғасырдан бері шыққан баспалар; 1920 жылдары шыққан радио; және теледидар 1950 жылдары жетекшілік етті. Бұл үшеуі келесі сараптамада қарастырылады. Дегенмен, интернет негізінен жеке қарым-қатынас пен жеке қызметтер үшін пайдаланылатын техникалық платформа, бірақ жоғарыда аталған үш бұқаралық ақпарат құралдарын тарату үшін де пайдаланылуы мүмкін. Сондықтан интернет ортасы конвергентті орта деп белгіленді.
Бұқаралық ақпарат құралдары ақпаратты қандай да бір жолмен, қандай да бір формада немесе пішінде көптеген адамдарға таратуды қамтитын коммуникация арналарын білдіреді. Бірақ масса ретінде жарамды болу үшін нақты қанша үлкен сан болуы керек деген сұрақ әдетте анықталмаған нәрсе - бұл біз білетін құбылыстардың бірі.
Бұқаралық ақпарат құралдарының түрлері: Теледидар сияқты бұқаралық ақпарат құралы әдетте кітап авторы, телебағдарламаны немесе фильмді жасаушылар сияқты бір адамға коммуникация ретінде жіктеледі деп болжайды. Мәселен, режиссер, көптеген адамдармен (аудиториямен) бір уақытта негізінен жеке тұлғалық емес түрде сөйлеседі; яғни коммуникация бір жақты болады да, хабарды аудиторияға жеткізетіндер сол аудиториядан бір уақытта кері байланыс алмайды.
Бұқаралық ақпарат құралдары термині 1920-шы жылдары қолданыла бастады, бірақ оның шығу тегі әлдеқайда бұрын болған. Бұқаралық ақпарат құралдарының тарихын әр түрлі ежелгі мәдениеттерде драмалар қойылған күндерден бастауға болады. Бірінші рет бұқаралық ақпарат құралдарының бір түрі кеңірек аудиторияға эфирге берілді. Алғашқы күні белгілі баспа кітабы - Қытайда 868 жылы басылған Гауһар сутра болды, дегенмен кітаптардың ертерек басылғаны анық.
Баспа станогі 1041 жылы Қытайда ойлап табылған. 15 ғасырдың аяғында баспа станогының өнертабысы кітаптар мен газеттерді бұрынғыдан әлдеқайда кең көлемде басып шығаруға мүмкіндік беріп, бұқаралық коммуникацияның кейбір алғашқы түрлерінің пайда болуына себеп болды. Бұқаралық ақпарат құралдары деген тіркес алғаш рет 1920 жылдары қолданыла бастады. Бұқаралық ақпарат құралдары ұғымы, әдетте, екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі радио, теледидар және бейне пайда болғанға дейін баспа құралдары үшін шектелді.
Аудио-бейне құралдары өте танымал құрал болды, өйткені олар ақпаратты да, ойын-сауықты да ұсынды, сонымен қатар түс пен дыбыс көрермендерді тыңдаушыларды да қызықтырды және жалпы жұртшылық үшін белсенді оқудан гөрі теледидар көру немесе радио тыңдау оңайырақ болды. Соңғы уақытта интернет ең жаңа және ең танымал бұқаралық ақпарат құралына айналды.
Ақпарат веб-сайттар арқылы және іздеу жүйелері арқылы оңай қол жетімді болды. Олардың көмегімен ойын ойнау, музыка тыңдау және әлеуметтік желі сияқты көптеген әрекеттерді бір уақытта орындауға болады. Бұқаралық ақпарат құралдарының басқа түрлері олар ұсына алатын ақпарат түрімен шектелгенімен, интернет, Google Books сияқты құрылғылар адам білімінің ресурсының үлкен пайызын құрайды.
Қазіргі бұқаралық ақпарат құралдары интернеттен, ұялы телефондардан, блогтардан және подкасттардан тұрады. 20 ғасырда бұқаралық ақпарат құралдарының өсуіне технология, соның ішінде материалдардың көп қайталануы айтарлықтай әсер етті. Баспа, пластинка басу және фильмді қайталау сияқты физикалық қайталау технологиялары кітаптарды, газеттерді және фильмдерді арзан бағамен үлкен аудиторияға көбейтуге мүмкіндік берді. Радио мен теледидар алғаш рет ақпараттың электронды көшірмесін жасауға мүмкіндік берді.
Бұл күндері біз тез дамып келе жатқан қоғамда өмір сүріп жатырмыз, ол күн сайын өз оқушыларына көптеген жаңа мүмкіндіктерді ұсынады. Негізінен, бұл бірегей мүмкіндіктер заманауи білім әлеміне айтарлықтай енген әлеуметтік медианың дамуына қатысты. Шындығында, мұғалімдердің көпшілігі бұл құралдардың күшін жоғары бағалайтыны жасырын емес, ол оқушыларды қызықтыру, ынталандыру, сондай-ақ оқушыларды терең ойлауға және саналы пікірталасқа тартуға мүмкіндік береді.
Жалпы алғанда, әлеуметтік медиа термині сөздер, суреттер және бейнелер арқылы желіде әлеуметтену және желі құруды қамтитын әрекеттер санын білдіреді. Белгілі бір дәрежеде бұл оқушыларды кейбір ақпаратты, қызығушылықтар мен идеяларды табу және бөлісу үшін біріктіретін екіжақты пікірталас болып саналады. Әрине, әлеуметтік медиа әлеуметтік бетбелгілеуден бастап әр түрлі формада болуы мүмкін, мұнда барлық пайдаланушылар өздерінің желілік сілтеме кітапханаларымен бөлісу және қосылу, белгілі бір желілік қауымдастықтағы бір-бірінің тізімдері, желілік ынтымақтастық кеңістіктерінің мүмкіндіктеріне ие.
Оқыту - оқу процесінде ақпарат құралдарын пайдалану болса, оқу - білімді меңгеру процесі деп аталады. Ол қажырлы еңбекті қажет етеді және кейде оқушылардың көңілінен толық шықпайды және олар сабаққа назарын жоғалтады. Бұл жағдайда оқыту-оқу процесінде ақпарат құралдарын пайдалану оқушылардың назарын аудару және оқытудың оқу әрекетін қызықты әрі тиімді ету үшін қажет.
Оқыту-оқу процесінде бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану жаңалық емес екендігі айқын. Көптеген мұғалімдер бұқаралық ақпарат құралдарының пайдалы болатынынан хабардар. Бұқаралық ақпарат құралдарының құндылығы оның сыныпта қалай жүзеге асырылатынына байланысты және сабаққа қолайлы бұқаралық ақпарат құралдары материалын таңдау үшін тақырып оқушының қызығушылығына, қажеттілігіне және ағылшын тілін меңгеру деңгейіне, сондай-ақ мәдени деңгейіне сай болуы тиіс.
Мотивация тіл үйренудің негізгі аффективті факторларының бірі ретінде қарастырылады, оның табысты оқуда және оқытуда үлкен рөл атқаратыны тарихта атап өтілген. Көптеген зерттеушілер мотивация табысқа немесе тіл үйренуге әкелетін ең маңызды факторлардың бірі екендігін жазған. Себебі ынталы оқушылар ынтасы төмендерге қарағанда жақсы ұпай жинайды, сонымен қатар бұқаралық ақпарат құралдары табиғатынан қызықты және оқушылардың оларды ынталандырушы күш ретінде шынайы деп қабылдауы бұқаралық ақпарат құралдарының мотивациялық сипатын ұлғайтатыны анық. Бұқаралық ақпарат құралдарының халықаралық аудиторияға арналған оқулықтардан айырмашылығы, олардың оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін таңдалуы екендігі.
Тыңдай білуге үйрету мәселесін қарастыра отырып, тыңдау тілдік форманы бір уақытта қабылдау және сөйлемнің мазмұнын түсіну процесі екенін ескеру қажет. Шет тілін оқытудың негізгі мақсаттарының бірі - сөйлемнің формасы мен мазмұны бөлінбейтін осындай есту дағдыларын қалыптастыру. Оқыту процесінде оқушылардың сөйлеу тәжірибесіне негізделген ауызша түсіну және қарым-қатынас жағдаяттары мен оқушылардың өмір тәжірибесін білуге негізделген пәнді түсіну ажыратылады.
Айта кету керек, қазіргі уақытта ағылшын тіліне үйрету жоғары технологиялық, қолжетімді және тиімді оқыту құралдарын пайдаланумен тығыз байланысты. Оларға бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) жатады.
Бұқаралық ақпарат құралдары дегеніміз - мерзімді баспасөз басылымы, интернет-басылым, телеарна, радиоарна, телебағдарлама, радиобағдарлама, бейнебағдарлама, кинохроника, тұрақты атаумен бұқаралық ақпараттарды мерзімді таратудың басқа нысаны.
Баспа мерзімді басылымдарына: газеттер, журналдар, альманахтар, бюллетеньдер, тұрақты атауы, ағымдағы нөмірі бар және жылына кемінде бір рет шығатын басқа да басылымдар жатады.
Теле, бейне, радио, кинохроникалық бағдарламалар - тұрақты атауы бар және жылына кемінде бір рет жарияланатын (эфирге шығатын) мерзімді аудио, аудиовизуалды хабарламалар мен материалдардың (хабарлардың) жиынтығы.
Электрондық БАҚ - 20 ғасырдың екінші жартысында пайда болған жаңа технологияларды (теледидар мен интернет) пайдаланатын бұқаралық ақпарат құралдарының тобы. Тар мағынада ол компьютерлерді ақпаратты өңдеу және хабар тарату құралы ретінде пайдаланатын БАҚ. Біз жұмысымызда соңғысына тоқталамыз.
Бұқаралық ақпарат құралдарының арқасында көптілді аудитория өз бетінше (делдалсыз), қашықтық пен шекараны еңсере алады, қажетті ақпаратты ала алады.
Негізгі пәндердің бірі болып табылатын мектептерде ағылшын тілі сабақтарында бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалану ағылшын тілін тыңдап түсінуді оқыту үдерісін оңтайландыру үшін мүлдем жаңа жағдайлар жасауға мүмкіндік береді. Бұл оқытушылар мен оқушылардың бірқатар сұраныстарын, қажеттіліктері мен қызығушылықтарын қанағаттандыратын шексіз білім беретін және шынайы ақпараты бар ресурстарға қол жеткізуіне, сонымен қатар ыңғайлы уақытта шектеусіз рет пайдалануға қол жетімді болуына байланысты. Сонымен қатар бұқаралық ақпарат құралдарын әртүрлі форматтарда ұсыныла алады.
Ақпаратты ұсынудың дыбыстық және визуалды-дыбыстық түрлерінің танымалдылығының артуына байланысты подкасттар, яғни Интернетте орналастырылған бейне және аудио ресурстар кеңінен тарай бастады.
Подкасттар - компьютерге немесе мобильді құрылғыға жүктеп алуға болатын сандық аудио файлдар, әдетте жазылушылар құрылғыларында автоматты түрде орнатылатын тұрақты жаңартылатын эпизодтар түрінде ұсынылады.
Бейне форматында жазылған подкасттардың жеке атауы бар - водкасттар (ағылшынша vodcast), ал интернетте водкасттарды (бейнехабарлар) және подкасттарды (дыбыстық хабарлар) жасау, тарату және пайдалану технологиясы подкаст деп аталады.
Бүгінгі таңда Интернет - оқытылатын тіл елінің мәдениеті және жалпы тілдің өзі туралы зерттелетін шет тіліндегі материалдардың шексіз көзі. Бірақ, өкінішке орай, берілген ақпарат әрқашан сенімді, тұрақты және жоғары сапалы бола бермейді. Желіде сіз өте қызықты материалды таба аласыз. Аутенттік емес, грамматикалық, лексикалық, фонетикалық қателері бар материалдар да кездеседі.
Мұндай ресурстармен жұмыс істеу үшін оқушылардан сыни тұрғыдан ойлау және тілдік материалды талдау, сәйкессіздіктерді байқау және тану дағдыларын қалыптастыру талап етіледі. Осы себептерге байланысты орта мектепте шет тілінде тыңдауды оқыту процесінде подкасттарды пайдалану әдістемелік тұрғыдан негізделген болуы керек.
Тыңдау жаттығуларына арналған подкасттарды таңдау критерийлері қажет. Подкасттардың негізгі көзі Интернет болғандықтан, біз ағылшын тілінде тыңдауды үйрету кезінде интернет ресурстарын бағалаудың қазіргі кездегі критерийлеріне сүйене отырып, подкасттарды таңдау критерийлерінің тізімін қалыптастыруды әбден орынды деп санаймыз.
Білім беру мақсатындағы интернет-ресурстарды бағалау критерийлерін анықтау мәселесі отандық және шетелдік әдістемелік әдебиеттерде өзекті болып табылады. Жоғарыда аталған авторлардың еңбектерінде сипатталған интернет-ресурстарды бағалау критерийлерін талдағаннан кейін біз жоғары сатыда тыңдауды үйрету кезінде подкасттарды таңдаудың келесі критерийлерін ажыратуға болады:
1. Ақпараттың сенімділігі - дәлелдерді құзыретті дереккөздердің қолдау дәрежесі.
2. Ақпараттың өзектілігі - бұл ақпараттың уақыттың ағымдағы сәтіне сәйкестік дәрежесі.
3. Ақпарат көзі - автордың немесе авторлардың құзыреттілік дәрежесі.
4. Объективтілік - деректердің біреудің пікірінен немесе санасынан тәуелсіздік дәрежесі.
5. Мәдени құндылық - халық өмірінің мәдени жақтарын көрсету дәрежесі.
6. Ақпараттың адекваттылығы мен қолжетімділігі - жас және жеке ерекшеліктеріне, сондай-ақ білім деңгейіне сәйкестік дәрежесі.
Подкасттің үлкен лингводидактикалық әлеуеті және шексіз подкаст ағыны бар, бұл әрине зерттеушілердің, әдіскерлердің және тәжірибелі мұғалімдердің назарын аударады.
В.А. Дугарцыренованың пікірінше, бұл технологияның лингводидактикалық потенциалы мыналарға байланысты:
1. подкасттардың қолжетімділігі - кез келген уақытта және кез келген жерде көру немесе тыңдау мүмкіндігі;
2. материалдарды (подкасттарды, водкасттарды) шектеусіз рет пайдалану мүмкіндігі;
3. жас ұрпақ арасында танымалдылық;
4. Интернет пайдаланушыларының подкасттарды құру, тарату және пайдаланудың қарапайымдылығы;
5. көру және дыбыс арналарына тікелей әсер ету арқылы.
Ағылшын тілі сабағында оқу материалдарына қосымша материал ретінде пайдалануға болатын аудиомәтіндерді талдауды орынды деп санаймыз.
Жаттығуларды таңдағанда немесе өз бетімен әзірлеген кезде мұғалім мәтіннің фонетикалық, лексикалық, грамматикалық ерекшеліктерін, сонымен қатар оның жанрлық сипаты мен сөйлеу мәнерін ескеруі керек. Басқаша айтқанда, оқушыларды түпнұсқалық аудиомәтіндерді қабылдауға және өңдеуге дайындау мұғалімнің нақты мәтіндерге әдістемелік талдау жасауынан басталуы керек.
https:www.ted.comtalksfaith_jeg ede_what_i_ve_learned_from_my_autis tic_brothers сайтынан алынған Мен аутист бауырларымнан не үйрендім аудиомәтінін Адам - ең керемет ғажайып тақырыбы аясында пайдалану керек. Оқулықтың бұл бөлімінде адамдардың сезіміне, іс-әрекетіне, іс-әрекетінің мотивтеріне баса назар аударылады және бұл әрекеттер тек + белгісімен қарастырылады; сонымен қатар Мінездік қасиеттер тақырыбы бойынша қайталау бар. Бақыт, басқаларға көмектесу, өзімен және қоршаған ортамен үйлесімді өмір сүрудің философиялық мәселелері көтеріледі.
Жаңа сөздер: тілсіз, ашкөз, мінсіз есте сақтау, айналып өту, кездесу.
Салыстыру: "He's speechless, but he communicates joy in a way that some of the best orators cannot". Ол сөйлемейді, бірақ ол қуанышын кейбір жақсы шешендердің қолынан келмейтіндей жеткізеді.
Көп мағыналылық: "We've got a gift! Everyone's got a gift inside of us..." в данном случае речь идет не о подарке (a present), а о даре, способности -- a special ability to do something. Бізде сыйлық бар! Әр адамның бойында сыйлық бар... бұл жағдайда біз сыйлық туралы емес, сый, қабілет -- бір дүние жасауға ерекше қабілеттілік туралы айтып отырмыз.
Ең көп таралған идиоматикалық сөз тіркестерін білу оқушыларға сөйлеуді әртараптандыруға және ағылшын тілін жоғары деңгейде меңгеруге көмектеседі.
Ағылшын тілді БАҚ-та мәтіндерді тыңдау кезінде оқушылардың түсінуін қиындататын жоғарыда аталған қиындықтардың барлығын тәжірибеден өткізу үшін таңдалған мәтіннің ерекшеліктерімен, мысалы, ондағы әртүрлі тілдік құралдарды пайдаланумен байланыстыруға болады. Осылайша, ағылшын тіліндегі БАҚ мәтіндерін оқумен, тыңдаумен байланысты мәселелер толығымен мұғалім талдаған дұрыс таңдалған материалға және лексикалық және грамматикалық қиындықтарды жою бойынша кейінгі жұмыстарға байланысты. Бұқаралық ақпарат құралдарының аудиомәтінін талдау кезінде мұғалімнің мәтіннен қиындықтарды алып тастамай, оқушыларды осы қиындықтарды жеңе отырып, шынайы материалдармен жұмыс істеуге үйрету маңызды болып саналады.
1.2 Бұқаралық ақпарат құралдардың классификациясы
Баспа құралдары баспа материалы арқылы бұқаралық коммуникацияны құрайды. Бұқаралық ақпарат құралдардың түрлеріне газеттер, журналдар, үй журналдары, мерзімді басылымдар немесе ақпараттық бюллетеньдер, тікелей пошта жөнелтілімдері, анықтамалықтар немесе кітаптар кіреді. Газеттер мен журналдар электронды түрде кеңірек аудиторияға қол жеткізу үшін ең таңдаулы құрал болды.
Бұқаралық ақпарат құралдарының негізінде коммуникация пайда болды. Алғашқы күндері газеттер күнделікті жаңалықтарға көпшілікті тәуелді еткен жалғыз құрал болды. Газеттер мен журналдар саясат, ағымдағы оқиғалар, ойын-сауық, қаржы, акциялар және т.б. тақырыптарға байланысты барлық коммуникация түрлерін қамтиды.
Бұқаралық ақпарат құралдарының басқа да түрлеріне мультфильмдер, кроссвордтар, кино сияқты жеңілірек тақырыптарды қамтитын шолулар, кітаптарға шолулар, басқатырғыштар, кроссвордтар және т.б. кіреді. Бұл барлық жас топтарындағы оқырмандардың қиялын және қызығушылығын тудырады. Олар бұқаралық коммуникацияның маңызды платформасы болып табылады, өйткені олар электронды бұқаралық ақпарат құралдарының қол жеткізе алмайтын әлемнің кез келген бұрышына жетеді.
Буклеттер өнімнің немесе ұйымның жарнамалық әдебиетінің бір бөлігі болып табылады. Буклеттер мен брошюралардың екі түрі бар. Сатып алу алдындағы акция: Әдетте сауда орталықтары мен дүкендерде жарнамалық буклет барлығына тегін таратылады. Сатып алғаннан кейінгі жарнама: Бұл буклеттер мен брошюралар әдетте өніммен бірге беріледі.
Билбордтар - бұл стратегиялық орындарда көбірек назар аудару үшін биіктікте орналастырылған үлкен жарнамалар.
Электрондық ақпарат құралдары:
Электрондық тасымалдағыш - пайдаланушыдан оған қол жеткізу үшін электр қосылымын пайдалануды талап ететін тасымалдаушы түрі. Оған теледидар, радио және интернет, компьютерлер, телефондар және т.б. сияқты жаңа заманның бұқаралық ақпарат құралдары кіреді.
Теледидар есту және көру сезімдерін де тартады, сондықтан ол аудиторияның назарын аударатын маңызды байланыс құралы болып табылады. Көптеген адамдар үшін теледидарсыз өмірді елестету мүмкін емес, күнделікті жаңалықтар болсын, тіпті сериалдар болсын. Теледидар жарнама берушілер бірнеше секундтық жарнама үшін, әсіресе көрермені жоғары бағдарламалар үшін орасан зор ақша жұмсауға дайын болатын жарнама орталығына айналды. Бұл ақпарат пен ойын-сауықты қамтамасыз ететін танымал байланыс құралы болып табылады.
Бұл санатқа сонымен қатар фильмдер, CD және DVD дискілері, сондай-ақ электронды гаджеттер сияқты электронды тасымалдаушылар кіреді. Радионың айтарлықтай қол жетімділігі бар радиодағы құлаққа жағымды жаңғырықтар мен фразалар жарнамалар мен хабарламаларға негізделген байланыс құралы. Сонымен қатар, бұл тыңдаушыларға радиоға шығуға мүмкіндік беретін барлық теру бағдарламаларымен байланыс орнатудың интерактивті құралы.
Жаңа дәуірдің бұқаралық ақпарат құралдары:
Интернеттің пайда болуымен біз қазір жоғары технологиялы бұқаралық ақпарат құралдарының пайдасын көріп отырмыз. Ұялы телефондар, компьютерлер және Интернет жиі жаңа дәуір медиасы деп аталады. Интернет бұқаралық коммуникация үшін бірнеше жаңа мүмкіндіктер ашты, олардың ішінде электрондық пошта, веб-сайттар, подкасттар, электронды форумдар, электронды кітаптар, блогтар, Интернет-теледидар және басқалары бүгінде өркендеп келеді.
Интернет сонымен бірге бұқаралық коммуникацияны қайта анықтайтын әлеуметтік желілерді қамтиды. Facebook, Twitter және YouTube сияқты сайттар бұқарамен байланысты одан да қызықты, ауқымды және жеңіл етті. Ұялы телефондар адамзаттың игілігіне айналды. Ол кез келген уақытта және кез келген жерден байланысуға мүмкіндік берді.
Компьютерлердің өнертабысымен мүмкін емес нәрсе мүмкін болды. Біз компьютерлердің көмегімен түйреуіштен фортепианоға дейін іс жүзінде ақпарат ала аламыз. Интернет - жаңа заман медиасының ең маңызды құралы. Интернеттің ашылуын бұқаралық ақпарат құралдарындағы ең үлкен өнертабыс деп атауға болады. Бұрынғы күндері жаңалықтар халыққа таңғы газет арқылы ғана жететін. Бірақ бүгін оқиғалардың дамуы кезінде тікелей жаңартулар бізге бір уақытта жетеді.
Интернет әлеуметтік желі арқылы өзара әрекеттесу мен қосылуға жаңа дем берді. Ол бұқаралық коммуникацияның негізгі құралдарының біріне айналды. Біз онсыз өмірімізді басқара алмаймыз. Интернеттің келесі орталар арқылы бұқаралық коммуникацияға қалай әсер ететінін айтсақ, электрондық пошталар немесе имейлдер хаттарды немесе хаттарды әзірлеуге және жіберуге кететін уақытты күрт қысқартты.
Электрондық пошта қағазды азырақ пайдалануға мүмкіндік берді. Интернетте әртүрлі адамдарға, компанияларға, брендтерге, және т.б. арналған көптеген веб-сайттар бар. Бұл веб-сайттардың ең маңызды пайдалылығы ақпаратпен қамтамасыз ету, іздеу жүйелері, кітапханалар арқылы жүктеп алу және әлеуметтік желі сайттары арқылы өзара әрекеттесу болып табылады. Осы веб-сайттардың арқасында электрондық коммерция транзакцияларын жүзеге асыру да оңайырақ болды.
Электронды медиа
Теледидар
Радио
Электронды медиа
Теледидар
Радио
Баспа шшығару connectivity through its social networking medium. It has become one of the cores means of mass communication. We cannot think of leading our lives without it. Let us see how the Internet impacts mass communication through the following mediums. e-mails or electronic mails have drastically reduced the time it took for drafting and sending letters, or mails. Electronic mails have also facilitated lesser usage of paper. the Internet has a plethora of websites dedicated to various people, companies, brands, causes, activities, etc. The most significant usefulness of these websites is in providing information, search engines, downloads through libraries, and interaction through the social networking sites. Due to these websites carrying out e-commerce transactions has also become easy.(Мockba, 2012)
Газеттер
Журналдар
Буклеттер
Билбордтар
Баспа шшығару connectivity through its social networking medium. It has become one of the cores means of mass communication. We cannot think of leading our lives without it. Let us see how the Internet impacts mass communication through the following mediums. e-mails or electronic mails have drastically reduced the time it took for drafting and sending letters, or mails. Electronic mails have also facilitated lesser usage of paper. the Internet has a plethora of websites dedicated to various people, companies, brands, causes, activities, etc. The most significant usefulness of these websites is in providing information, search engines, downloads through libraries, and interaction through the social networking sites. Due to these websites carrying out e-commerce transactions has also become easy.(Мockba, 2012)
Газеттер
Журналдар
Буклеттер
Билбордтар
Жаңа дәуір медиасы
Ұялы телефон
Компьютер
Интернет
Электронды кітаптар
Жаңа дәуір медиасы
Ұялы телефон
Компьютер
Интернет
Электронды кітаптар
Бұқаралық ақпарат құралдарының түрлері
Бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ) қазіргі қоғам өмірінде маңызды рөл атқарады. Объективті, сенімді және қызықты ақпарат беру - БАҚ-тың басты міндеті. Қарым-қатынас қазіргі кезде тек әңгімелесу түрінде ғана емес, сонымен қатар интернет, теледидар, радио, газет, журнал және басқа да байланыс құралдары арқылы жүзеге асады. Бұқаралық ақпарат құралдары да адамдардың санасының қалыптасуына айтарлықтай әсер етеді, сондықтан электронды және баспа БАҚ кез келген қоғамның мәдени және рухани өмірінің маңызды бөлігі болып табылады.
Соңғы уақытта бұқаралық ақпарат құралдарының электронды түрлері барған сайын танымал бола бастады, өйткені бұл онлайн-ресурстар, порталдар және ақпараттық қызметтер бүгінгі күні ең жауапты БАҚ түрлерінің бірі болып табылады. Бұқаралық ақпарат құралдарының ең дәстүрлі түрі - мерзімді баспасөз бүгінгі күнге дейін оқырманға ғана емес, сонымен бірге қоғам өмірінің сан алуан салаларына да әсер ету мүмкіндігі зор, ең маңызды бұқаралық ақпарат құралы болып қала береді. Дәл бұқаралық ақпарат құралдарының тілінде қоғамдағы әлеуметтік-идеологиялық өзгерістер ең жылдам көрініс тауып, жаңа сөздер мен ұғымдар пайда болып, бекітіледі.
Газеттер мен журналдар әртүрлі салалардағы өзекті ақпаратты ұсынады және заманауи тілге тікелей енуді қамтамасыз етеді. 20 ғасырдың екінші жартысы - 21 ғасырдың басы бұқаралық коммуникация мен жаңа ақпараттық технологиялардың қарқынды өсуімен сипатталады. Дәстүрлі бұқаралық ақпарат құралдарының - баспаның, радионың, телевидениенің серпінді дамуы, дүниежүзілік тордың - Интернеттің пайда болуы мен таралуы көптеген медиа ағындарының қосындысынан құралған біртұтас ақпараттық кеңістіктің, ерекше виртуалды ортаның құрылуына әкелді.
Осының бәрі сөздің жасалу және таралу процестеріне, сөйлеу қолдану ерекшеліктеріне және тілдің өзгеру сипатына әсер етпеуі мүмкін емес еді. Бүгінгі күні сөйлеуді қолданудың негізгі көлемі бұқаралық коммуникация саласына келеді. Бұқаралық ақпарат құралдары мәтіндері немесе медиамәтіндер тілдің қазіргі өмір сүруінің ең кең таралған нысандарының бірі болып табылады және олардың жалпы ұзындығы адам қызметінің басқа салаларындағы сөйлеудің жалпы көлемінен әлдеқайда асып түседі. Сонымен қатар, бұқаралық ақпарат құралдары арқылы күнделікті шығарылатын және таратылатын мәтіндер корпусы үнемі ұлғаюды жалғастыруда.
Мұны, атап айтқанда, сандық көрсеткіштермен бағалауға болады: телеарналардың саны өсіп келеді (АҚШ-та жетпіс беске жетеді, кабельдік теледидарды қоса алғанда), олар одан әрі мамандануда - арналар негізінен жаңалықтар (мысалы, CNN - Cable News Network), ойын-сауық ( MTV), спорт (Eurosport), білім беру (Discovery Channel), музыка және т.б. Жаңа радиостанциялар пайда болуда, жаңа газеттер мен журналдар пайда болуда, олар кең аудиторияға да, әр түрлі жастағы, кәсіби және әлеуметтік топтардың мүдделерін қанағаттандыруға арналған. Бүкіләлемдік желідегі коммуникация бұқаралық ақпарат құралдарының сөйлеу массивінің тұрақты өсуіне үлкен үлес қосады.
Баспа басылымдарының желілік нұсқаларының таралуы, интернет-басылымдардың пайда болуы - мұның бәрі зерттеушілер өзіндік сипаттамалары бар сөйлеуді қолданудың ерекше саласы ретінде қарастыратын жаһандық ақпараттық кеңістікте жұмыс істейтін мәтіндердің және олардың сипаттамаларының жалпы санының артуына ықпал етеді. Бүгінгі таңда медиа тілі ұғымында қандай мазмұн бар? Бұқаралық ақпарат құралдарының тілі тіркесінің контекстік қолданысын талдау ең көп таралған үш мағынаны анықтауға мүмкіндік береді.
Біріншіден, БАҚ тілі - бұл БАҚ шығаратын және тарататын мәтіндердің тұтас корпусы; екіншіден, бұл лингвостилистикалық қасиеттер мен белгілердің белгілі бір жиынтығымен сипатталатын тұрақты интралингвистикалық жүйе; және, ең соңында, үшіншіден, бұл бұқаралық ақпарат құралдарының: баспа, радио, теледидар, интернеттің әрқайсысына тән вербалды және аудиовизуалды компоненттердің белгілі бір арақатынасы бар арнайы аралас типті белгілер жүйесі.
БАҚ тілі ұғымының ішкі құрылымының негізі бұқаралық ақпарат құралдарының белгілі бір қосалқы тілдері - баспасөз тілі, радио тілі, тілдің лингвостилистикалық және медиа ерекшеліктерін қарастыру болып табылады. теледидар, интернетте сөйлеуді қолдану ерекшеліктері. Ғылыми әдебиеттерге шолу көрсеткендей, соңғы жылдары жекелеген БАҚ тілін талдауға, сондай-ақ бұқаралық ақпарат құралдарының әртүрлі мәтіндерін - жаңалықтарды, аналитиканы, публицистиканы, жарнаманы зерттеуге арналған зерттеулердің саны артып келеді.
Жеке бұқаралық ақпарат құралдарының тілдерін егжей-тегжейлі зерделеу БАҚ тілі ұғымының кеңеюіне әкелді, ол, атап айтқанда, сөздік деңгей мен медиа деңгейдің немесе аудиовизуалды деңгейдің бөлінуінде көрініс тапты. Өз кезегінде БАҚ тілін ауызша және аудиовизуалды кодтарды біріктіретін аралас типтегі таңбалар жүйесі ретінде қарастыру әрбір нақты ақпарат құралдарының тілдік ерекшелігін анықтауға мүмкіндік берді.
Интернет-технологиялардың дамуы ақпараттық-психологиялық әсер ету құралы ретінде БАҚ тілінің одан әрі жетілдірілуіне әкелді. Интернет тілі - барлық дәстүрлі БАҚ жетістіктерін қамтитын күрделі көп деңгейлі мультимедиялық жүйе. Интернеттегі ауызша мәтін жаңа желілік өлшемге ие болды, бұл мәтінді сызықтық түрде ғана емес, сілтемелер көмегімен мәтінаралық байланыстардың тереңдігіне дейін кеңейтуге мүмкіндік берді.
Сөздік және медиа деңгейлермен қатар медиа тілдің ең маңызды құрамдас бөлігі концептуалды немесе когнитивті-идеологиялық деңгейі болып табылады. Шынында да, бұл бұқаралық ақпарат құралдарының тілі - код, сол әмбебап белгілер жүйесі, оның көмегімен жеке және бұқаралық санада айналадағы әлемнің суреті қалыптасады. Ағылшын тілі мен мәдениетінің әлемдік БАҚ-қа әсері орасан зор. Бұл әлеуметтік-экономикалық және саяси себептермен, сондай-ақ Ұлыбритания мен Америка Құрама Штаттары сияқты қуатты елдердің ұлттық мүдделерін ілгерілетумен байланысты.
Ағылшын тілі сабақтарында бұқаралық ақпарат құралдарын оқу оқушылардың бұрын алған дағдыларын жетілдіруге, сөздік қорын айтарлықтай кеңейтуге, зерттеу дағдыларын дамытуға, ақпаратты сыни тұрғыдан өңдеуге, оқылатын тілде өзін-өзі көрсетуге ынталандыруға мүмкіндік береді.
Бұқаралық ақпарат құралдары тілі арнайы курсының мақсаты - оқушыларды газет мақалаларын оқуға және бұқаралық коммуникация мәтіндерін талдауға, кез келген тақырыпта әңгіме жүргізіп, қысқаша баяндамалар жасауға, қазіргі заманның өзекті мәселелеріне байланысты оқиғаларға баға беруге үйрету. Оқушылар аудиторияда оқытылатын тілдегі елдердің баспа (газеттер, журналдар) басылымдарын, теле-радио бағдарламаларын, электронды ақпарат құралдарын оқиды.
Ағылшын тіліндегі газет-журналдарды болашақта тиімді оқу үшін оқушылар БАҚ тілінің грамматикалық, лексикалық және стилистикалық ерекшеліктерін, идиоматика мен терминологияны, медиа дискурстың жанрлық-стильдік ерекшеліктерін біртіндеп меңгереді. Бұл материал Ұлыбритания мен АҚШ-тағы БАҚ қызметінің сипаты мен ерекшеліктері туралы түсінік береді.
Тренинг барысында Ұлыбритания мен АҚШ-тың The Independent, The Times, The Guardian, The Observer, The Financial Times, The New York Times, The Washington Post, The International Herald Tribune және т.б. сияқты беделді газеттері пайдаланылады.
Ағылшын тілінде шығатын барлық шетелдік газеттер мен журналдардың Интернетте осы басылымдардың онлайн нұсқаларын ұсынатын өз аттас веб-сайттары бар. Сабақта келесі ақпараттық ресурстар белсенді қолданылады:
http:www.ted.com - әртүрлі тақырыптар бойынша лекциялар;
http:www.un.org - БҰҰ-ның ресми сайты;
http:ipl.org - елдер бойынша жіктелген ағылшын тіліндегі газеттер мен журналдар;
http:www.thebigproject.co.uknews - Ұлыбританияның барлық негізгі газеттерінің веб-сайттарына, ірі жергілікті ағылшын газеттеріне, сондай-ақ іскерлік веб-беттерге және жаңалықтар ресурстарына сілтемелер жинағы.
Алайда ағылшын тілін меңгеру үшін жай газет-журнал оқу жеткіліксіз. Мерзімді басылымдармен жұмыс істей білу керек. Бастапқы кезеңде оқушылар мақаланың қандай тақырыпқа қатысты екенін түсіну үшін тақырып немесе оған иллюстрациялар арқылы мақаланың мазмұнын болжауға тырысады. Мәнді оқудан кейін оқушылар мақаланы талдайды (жанрлық және стильдік ерекшеліктерін анықтайды) және өз пікірлерін білдіреді.
Содан кейін негізгі лексика мұқият ойластырылған жаттығулар жиынтығы негізінде кезең-кезеңімен бекітіледі. Түйінді сөздерді білу түсіну мәселесін жояды және белгілі бір медиа контекстіне кедергісіз енуді қамтамасыз етеді. Ағылшын тілінде газет-журнал оқудың бірқатар артықшылықтары бар. Біріншіден, оқушылар ақпаратты негізгі көзден алады. Екіншіден, олар өздерінің пассивті ғана емес, сонымен бірге белсенді сөздік қорын да кеңейтеді, өйткені түпнұсқа газеттер мен журналдарда фразеологиялық бірліктермен, идиомалармен, мақал-мәтелдермен және жаргондармен тірі тілді ұсынады.
Сондай-ақ өзекті тақырыптардағы газет-журналдарды оқу оқушылардың білімдерін кеңейтуге және тереңдетуге итермелейтінін, олар берілген тақырып бойынша презентациялар мен жобалар түрінде қуана орындайтынын атап өткен жөн. Сыныпта оқушылар радио және теледидар хабарларының шынайы шет тілінде сөйлеуін тыңдауға да үйретіледі. Оқушылар қазіргі заманғы ағылшын тіліндегі медиа сөйлеудің негізгі түрлерін тыңдауға шақырылады, атап айтқанда: жаңалықтар, журналистика, ақпараттық аналитика және сөйлеуге одан әрі қолжетімді жарнама.
Сабақта келесі ресурстар белсенді қолданылады:
www.bbc.co.ukiplayerconsolebbc_w orld-service - радиоресурс, ағымдағы жаңалықтар;
www.youtube.com - санаттар, арналар және қауымдастықтар бойынша бейнелер.
Ағылшын тілін үйренуге деген ынтасын арттыру тұрғысынан жақсы нәтижелерге қол жеткізуге болатын дәстүрлі оқыту әдістерімен қатар бірлескен оқыту, тесттік технологиялар, жобалық әдіс, дебат және т.б. сияқты инновациялық әдістер кеңінен қолданылады.
Жобалау әдісі соңғы жылдары танымал бола бастады, себебі ол оқушылардың ақыл-ой белсенділігін ынталандырады және белгілі бір тілді меңгеру деңгейін, өзін-өзі бақылау мен ынтаның жоғары деңгейін талап етеді. Жоба жұмысын дайындау үшін оқушылар мультимедиялық құралдарды көбірек пайдаланады, атап айтқанда, Microsoft PowerPoint презентациялары қолданылады, сонымен қатар оқушылар ақпарат алмасатын, соңғы жаңалықтар мен оқиғаларға түсініктеме беретін форумдар мен чаттар құрылады, мұғалімдер оқушыларды бақылайды және түзетеді. Олар мәлімдемелерін жазып, өз пікірлерін қалдырады.
Жобалық әдіс тиімді оқыту әдісі болып табылады, өйткені ол проблемалық оқыту мен бірлескен оқыту элементтерін біріктіреді. Бұл технологияны ағылшын тілі сабағында да, оқушылардың өзіндік жұмысында да қолдануға болады. Жобалар белгілі бір тақырып аясында шығармашылық және зерттеу тапсырмаларын қамтиды. Бұл әдіс оқушыларды белгілі бір тақырып аясында өз бетінше таңдап алатын зерттеу нысаны бойынша ақпарат іздеуде мерзімді басылымдармен жұмыс істеуге итермелейді.
Ағылшын тілі сабағында соңғы ақпараттық технологияларды қолдану оқушылардың ынтасын арттырады. Соңғы әдістер, соның ішінде онлайн-тесттер, оқу бағдарламалары, электронды оқулықтар, аудио және бейне визуализацияны біріктіретін интернет-білім беру ресурстары материалды қабылдау мен есте сақтаудың тиімділігін қамтамасыз етеді.
1.3 Шет тілін оқытудағы бұқаралық ақпарат құралдарының функциялары
Сыныптағы бұқаралық ақпарат құралдары оқушыларды оқуға тартады және бай тәжірибе береді. Бұқаралық ақпарат құралдары сабақты көрнекілеуге арналған пайдалы құрал болып табылады, оқушыларға олар оқып жатқан мысалдарды көруге мүмкіндік береді. Интербелсенді тақта оқушыларға иллюстрациялық мақсаттар үшін экрандағы элементтерді жылжытуға мүмкіндік береді. Сыныптағы медиа мен технологияның пайдасы мен қауіптері есебіне сәйкес оқушылар бұқаралық ақпарат құралдарын қызықты оқу құралдары ретінде қарастырады, оқуды қызықты етеді және ондағы монотондылықты жояды.
Бірнеше оқыту стильдеріне жүгіну:
Бұқаралық ақпарат құралдары визуалды, есту және кинестетикалық білім алушыларды қызықтырады. Оқушылар интерактивті смарт тақтада фильм көре отырып, музыка тыңдай алады ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz