Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті
Қайсар Қ.
ХЭЙАН КЕЗЕҢІНДЕГІ ЖАПОНИЯНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУЫ
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
6B02207 - Шығыстану мамандығы
Алматы, 2023
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті
Шығыстану факультеті
Қиыр Шығыс кафедрасы
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: ХЭЙАН КЕЗЕҢІНДЕГІ ЖАПОНИЯНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУЫ
6B02207 - Шығыстану мамандығы
Орындаған:_________________________ ___________________ Қайсар Қ.
Ғылыми жетекші: аға оқытушы ___________________________Ашинова Ж.Е.
Қорғауға жіберілді:
Хаттама № ___, __ _____ 2023 ж.
Кафедра меңгерушісі м. а., Ph.D: _______________________Сауданбекова Ш.Т.
Норма бақылаушы: аға оқытушы _________________________Серікбаева З.А.
Алматы, 2023
РЕФЕРАТ
Дипломдық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Жұмыстың көлемі:
Түйін сөздер: Хэйан дәуірі; Жапондық білім беру жүйесі; Конфуцийшілдік; Ұлттық мектептер.
Зерттеудің мақсаты: Хэйан кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу себептерін ашып көрсету.
Зерттеу міндеттері:
oo Хэйан дәуіріндегі жапон білім беру жүйесінің қалыптасуы мен тарихи эволюциясын зерттеу;
oo Жапондық конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері мен рөлін талдау;
oo Жапондық білім беру жүйесіндегі ұлттық мектептердің мәртебесі мен рөлін талдау.
Ғылыми-зерттеу әдістері:
oo сипаттамалық әдіс;
oo салыстырмалы тарихи әдісі;
Зерттеудің практикалық маңыздылығы. Зерттеу нәтижелерін, жинақталған материалдар мен тұжырымдарды жоғарғы оқу орындарында Жапония тарихы, сияқты арнайы семинарларда қолдануға, сонымен қатар оқу құралдарын жазу барысында пайдалануға болады.
РЕФЕРАТ
Структура дипломной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Объем дипломной работы:
Ключевые слова: период Хэйан; японская система образования; конфуцианство; Национальные школы.
Цель исследования: Объясните причины формирования японской системы образования в период Хэйан.
Задачи исследования:
- изучить становление и историческую эволюцию японской системы образования в эпоху Хэйан;
- Анализ влияния и роли японского конфуцианства на систему образования;
- Анализ статуса и роли национальных школ в японской системе образования.
Методы исследования:
oo описательный метод;
oo сравнительно-исторический метод;
Практическая значимость исследования. Результаты исследований, собранные материалы и выводы могут быть использованы на специальных семинарах типа История Японии в высших учебных заведениях, а также в процессе написания учебных материалов.
ABSTRACT
The structure of the work: the work consists of introductions, three chapters, conclusions, list of literature. Volume of diploma work:
Keywords: Heian period; Japanese education system; Confucianism; national schools.
The purpose of the research: Explain the reasons for the formation of the Japanese education system during the Heian period.
Research objectives:
to study the formation and historical evolution of the Japanese education system in the Heian era;
- Analysis of the influence and role of Japanese Confucianism on the education system;
- Analysis of the status and role of national schools in the Japanese education system.
Research methods:
oo descriptive method;
oo comparative historical method;
Practical significance of the study. Research results, collected materials and conclusions can be used in special seminars such as "History of Japan" in higher education institutions, as well as in the process of writing educational materials.
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ ЖАПОН БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ ТАРИХИ АЛҒЫШАРТТАРЫ МЕН СЕБЕПТЕРІ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
.1. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
.2. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің мәдени өзгерістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
.3. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
2.ЖАПОНИЯДАҒЫ КОНФУЦИЙШІЛДІКТІҢ ТАРАЛУЫ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНЕ ӘСЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
.1. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
.2. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің Жапония саясаты мен қоғамындағы орны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
.3. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ҮРДІСІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.1. Саяси биліктегі өзгерістер және оқу жүйесінің стандартталуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.2. Хэйан аристократиясының білім беру жүйесіне әсері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.3. Ұлттық мектептердің құрылуы және жетілдірілуі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
КІРІСПЕ
Бұл дипломдық жұмыста Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуы қарастырылады. Хэйан кезеңі жапондық білім беру жүйесінің дамуы мен қалыптасуына үлкен әсер еткен 794-1185 жылдар аралығындағы жапон тарихындағы маңызды кезең. Осы кезеңде Жапонияда жаңа оқу мектебі - конфуцийшілік және жаңа ресми оқу орны - Ұлттық мектеп пайда болды. Бұл факторлар жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуына негіз болды.
Зерттеу жұмысының өзектілігі. Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуы маңызды тарихи құндылығы бар зерттеу тақырыбы болып табылады. Білім - елдің маңызды инфрақұрылымы және ұлттық даму мен прогрестің негізгі факторларының бірі. Хэйан кезеңі Жапонияның орта ғасырлары болып табылады және ол Жапонияның саяси, экономикалық және мәдени дамуының маңызды кезеңі болып табылады. Білім беру жүйесінің қалыптасуы мен дамуы осы кезеңдегі мәдени және әлеуметтік дамудың маңызды аспектісі болды. Сондықтан Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесін зерттеу тек Хэйан кезеңінің әлеуметтік және мәдени ерекшеліктерін түсінуге көмектесіп қана қоймай, жапондық білім беру жүйесінің эволюциясы мен дамуын, сондай-ақ қазіргі жапондық білім беру жүйесі тамыры мен ерекшеліктерін зерттеуге көмектеседі.
Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесін зерттеу арқылы біз жапон білім беру жүйесінің тарихи эволюциясы мен даму процесін түсініп, оның реформасы мен дамуына ықпал етуде қандай факторлардың маңызды рөл атқарғанын анықтай аламыз. Бұл тәжірибелер заманауи білім беру жүйесін реформалау үшін анықтамалар бере алады.
Екіншіден, Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттеу де білім беруді интернационалдандыруға қолдау және анықтамалық бере алады. Заманауи білім беру жүйесін реформалау мен дамыту тек еліміздің өзінде ғана емес, басқа елдердің озық тәжірибесі мен жетістіктерін үйреніп, бойына сіңіруі қажет. Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттей отырып, біз жапон білім беру жүйесінің кейбір артықшылықтары мен кемшіліктерін таба аламыз, оны басқа елдердің білім беру жүйелерімен салыстырып, талдап, одан шабыт пен анықтама аламыз.
Ғылыми жаңалығы. Қазіргі таңда отандық жапонтану саласында хэйан кезеңіндегі білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттеуге бағытталған қазақ тіліндегі еңбектер жоқтың қасы. Бұл дипломдық жұмыс отандық тарихнамада қазақ тілінде жазылған еңбектердің бірі болып табылады, ғылыми айналымға енгізілген жаңа тарихи дерек болып табылатыны сөзсіз.
Практикалық маңыздылығы. Зерттеу нәтижелерін, жинақталған материалдар мен тұжырымдарды жоғарғы оқу орындарында Жапония тарихы, сияқты арнайы семинарларда қолдануға, сонымен қатар оқу құралдарын жазу барысында пайдалануға болады.
Зерттеу пәні - Хэйен кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу.
Дипломдық жұмыстың мақсаты мен міндеттері:
Зерттеу мақсаты - Хэйен кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу себептерін ашып көрсету.
Зерттеу міндеттері:
oo Хэйан дәуіріндегі жапон білім беру жүйесінің қалыптасуы мен тарихи эволюциясын зерттеу;
oo Жапондық конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері мен рөлін талдау;
oo Жапондық білім беру жүйесіндегі ұлттық мектептердің мәртебесі мен рөлін талдау.
Дипломдық жұмыстың теориялық негізі. Зерттеудің теориялық негіздерін Donald H., William H., John Whitney Hall, W.G. Beasley, Jun Kawaguchi, J.M. Vincent, Йошимура Тацуя, Норико Нагай, Кавагучи Соу еңбектері құрады.
Дипломдық жұмыстың әдістемелік негізі. Диплом жұмысын жазу барысында төмендегі әдістер қолданылды:
oo сипаттамалық әдіс;
oo салыстырмалы тарихи әдіс.
Дипломдық жұмыстың практикалық базасы. Диплом жұмысын жазу барысында 40-тан астам жапондық және шетелдік ғалымдардың еңбектері, монографиялары, диссертациялары пайдаланылған.
Диплом жұмысының құрылымы кіріспе, үш тарау, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен құрылған. Диплом жұмысы көлемі жағынан тұрады.
Кіріспе бөлімінде дипломдық жұмыстың өзектілігі, ғылыми жаңалығы, практикалық маңыздылығы, мақсаты мен міндеттері, теориялық, әдістемелік негізі және практикалық базасы көрсетілген.
Бірінші тарауда хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы, мәдени өзгерістері және хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары зерттелген.
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Екінші тарауда Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы, оның жапон саясаты мен қоғамындағы орны және білім беру жүйесіне әсері топтастырылған.
Үшінші тарауда хэйан дәуірінің саяси биліктегі өзгерістер және оқу жүйесінің стандартталуы, хэйан аристократиясының білім беру жүйесіне әсері, ұлттық мектептердің құрылуы және жетілдірілуі зерттелген.
Қорытындыда зерттеудің теориялық және практикалық нәтижелері жүйеленіп берілген.
1. ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ ЖАПОН БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ ТАРИХИ АЛҒЫШАРТТАРЫ МЕН СЕБЕПТЕРІ 1.1 Хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы
Хэйан кезеңі Жапония тарихындағы ең ұзақ кезең, 794 жылдан 1185 жылға дейін, барлығы 391 жылды құрайды, ол үш кезеңге бөлінеді: ерте, орта және кейінгі. Хэйан кезеңі Жапония тарихындағы саясаттың, экономиканың, мәдениет пен білімнің дамуындағы маңызды кезең болып табылады. Бұл кезеңде Жапонияның саяси-әлеуметтік жүйелері бірте-бірте тұрақтанды, мәдениет пен өнер өркендеп, білім саласына көбірек көңіл бөліне бастады.
Хэйан дәуірінде Жапонияның әлеуметтік жүйесі негізінен император әулеті, дворяндар, самурайлар және қарапайым адамдардан құралды. император әулеті мен дворяндар Жапонияның саясаты мен экономикасында басым орынға ие болған билеуші тап болып табылады. Ақсүйектердің гүлденуі Жапонияның саяси, мәдени және экономикалық өміріне терең өзгерістер әкелді. Самурайлар класы бірте-бірте көтеріліп, жапон қоғамының маңызды бөлігіне айналды. Қарапайым адамдар жапон қоғамындағы халықтың көпшілігін алып жатқан қоғамның төменгі тобы, олардың өмірі мен жұмысы негізінен егіншілік пен қолөнерге негізделген.
Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең. Бұл кезең 794 жылы басталып 1185 жылға дейін созылды.Ол үш династиядан өтіп, жапон тарихындағы ең ұзақ кезең болды. Осы уақыт ішінде жапон қоғамы Жапонияның болашағына терең әсер еткен көптеген маңызды саяси және әлеуметтік оқиғаларды бастан өткерді.
Саясат тұрғысынан алғанда, ерте Хэйан дәуіріндегі саяси жағдай салыстырмалы түрде тұрақты болды, бұл негізінен жаңа император Канму мен оның ұрпақтары жүргізген орталықтандыру саясаты нәтижесінде саяси билікті император мен оның тікелей бағынатын шенеуніктерінің қолына бірте-бірте шоғырландырды. Сонымен бірге олар орталық үкіметтің беделі мен мәртебесін қамтамасыз ету үшін бірқатар заңдар мен саясаттарды алға тартты. [1;141]
Алайда Хэйан кезеңінің кейінгі кезеңінде император мен орталық үкіметтің әлсіреуіне байланысты кейбір жергілікті лордтардың билігі күшейе бастады. Бұл көптеген азаматтық қақтығыстар мен соғыстарға әкелді, мысалы, Хэйдзи көтерілісі және Хэйан кезеңінің соңында Генпей соғысы.
Әлеуметтік жағынан Хейан кезеңі де көптеген маңызды өзгерістерді көрді. Біріншіден, орталық биліктің орталықтандырылған саясатының арқасында ел бірте-бірте салыстырмалы түрде тұрақты кезеңге аяқ басты. Бұл адамдарға ауыл шаруашылығы, қолөнер және сауда сияқты өндірістік қызметке және секіріспен дамыған экономикаға көбірек көңіл бөлуге мүмкіндік берді.
Екіншіден, орталық биліктің күшеюімен соттың мәдениет пен өнерге қолдауы да артты. Бұл жапон мәдениеті мен өнерінің гүлденуіне әкелді, мысалы, Хэйан кезеңіндегі поэзия мен әдебиет, кескіндеме, сәулет және т.б.
Ақырында, Хэйан кезеңі де Жапониядағы діннің дамуы үшін маңызды кезең болды. Бұл кезеңде буддизм мен синтоизм негізгі діни сенімге айналды, әсіресе жапон мәдениеті мен әлеуметтік жүйесінің өзгеруіне ықпал еткен буддизмнің дамуы. [2; 105-109]
Жалпы хэйан кезеңінің әлеуметтік және саяси дамуын бірнеше тұрғыдан қарастыра аламыз:
1) Экономикалық және кәсіпкерлікті дамыту
Хэйан кезеңінде Жапонияның экономикалық және коммерциялық дамуы үлкен жетістіктерге жетті. Ауыл шаруашылығы өнімділігінің жақсарып, жаңа көлік құралдарының дамуымен тауар-материал айналымы қолайлы болды, сауда қызметі өркендеді. Қалада көптеген базарлар мен сауда көшелері пайда болды, саудагерлердің жағдайы бірте-бірте жақсарды. Хэйан кезеңінің соңында Хирата отбасы және Фудзивара Кита отбасы сияқты кейбір іскер отбасылар қоғамның жоғарғы табының бөлігі болды. Коммерциялық қызметтің өркендеуі урбанизация процесіне және әлеуметтік-экономикалық дамуға ықпал етті.
2) Әлеуметтік таптағы айырмашылықтар
Хэйан қоғамы ең жоғары дворяндар мен император отбасы мүшелерінен бастап ең төменгі құлдар мен кедейлерге дейін таптарға бөлінді. Бұл сыныптар арасында айқын айырмашылықтар мен алшақтықтар бар. Ақсүйектер тобының көп жері мен байлығы бар, сондай-ақ белгілі бір киім кию, белгілі бір атақтарды қолдану сияқты көптеген артықшылықтарға ие. Қарапайым адамдарға бұл артықшылықтар мен құқықтар жетіспейді. Сонымен қатар, ақсүйектер мен қарапайым халық арасында мәдени және тұрмыстық айырмашылықтар бар. Бұл таптық айырмашылық Хэйан кезеңінің соңына дейін созылды және ол Мэйдзи қалпына келтіру кезеңіне дейін толығымен өзгерген жоқ.
3) Саяси жүйедегі өзгерістер
Ерте Хэйан дәуірінде Жапонияның саяси жүйесі бірте-бірте рулық жүйеден бюрократиялық жүйеге ауысты. Бұл процесте корольдік отбасы саясатты тікелей бақылаудан бірте-бірте айырылып, бюрократтар саяси шешімдер қабылдаудың негізгі ойыншыларына айналды. Хейан дәуірінің ортасына қарай император сарайы мен самурайлар табы арасындағы қарым-қатынас жақындай түсті. Самурайлар табы әскери тәсілдер арқылы көбірек саяси және экономикалық билікке ие болды. Хэйан кезеңінің соңында бірте-бірте сегунат жүйесі қалыптасып, Жапония самурайлар дәуіріне қадам басты.
4) Діни сенімнің дамуы
Хэйан кезеңі жапондық діни нанымдардың дамуының маңызды кезеңі болды, ал буддизм мен синтоизм бірте-бірте негізгі діни нанымға айналды. Ерте Хэйан дәуірінде буддизмнің ықпалы бірте-бірте кеңейіп, көптеген храмдар мен діни топтар императорлық отбасы мен дворяндардың қолдауына ие болды. Дворяндар мен корольдер буддизмнің ізбасарлары ғана емес, сонымен қатар будда монастырлары мен монастырларының меценаттары болды. Хейан дәуірінің ортасында синтоизм бірте-бірте қайта жанданып, діни және саяси биліктің символына айналды. Бұл екі діни сенім бірігіп Хэйан кезеңінің діни мәдениетін құрады және жапон тарихы мен мәдениетіне қатты әсер етті.
5) Мәдениет пен өнердің өркендеуі
Хэйан кезеңі жапон мәдениеті мен өнерінің гүлденуінің алтын ғасыры болды. Бұл кезеңде жапон әдебиеті, поэзиясы, кескіндеме және музыка сияқты өнер түрлері қарқынды дамыды. Ерте Хэйан дәуірінде жапон әдебиеті ауызша дәстүрден жазба деректерге көшті. Көптеген ежелгі аңыздар мен халық ертегілері жазбаша түрде жазылып, жапон әдебиетінің маңызды бөлігіне айналды. Хейан дәуірінің ортасында поэзия ақсүйектер мәдениетінің бір бөлігіне айналды, көптеген жаңа формалар мен жанрлар пайда болды. Кескіндеме мен мүсін өнері де айтарлықтай дамыды және осы кезеңде Хорюджи ғибадатханасының Алтын залындағы қабырға суреттері және алты патшалық тарихының портреттері сияқты көптеген кескіндеме және мүсіндер жасалды. Музыка тұрғысынан Гагаку және Хэйан дәуіріндегі танымал музыка да қарқынды дамыды.
6) Білім беру мәдениетінің гүлденуі
Хэйан кезеңі де жапондық білім мен мәдениеттің өркендеген кезеңі болды. Ұлттық мектептер мен жеке мектептер бірінен соң бірі құрылып, білім беруді жапон дворяндары мен корольдер үшін маңызды міндетке айналдырды. Ерте Хэйан дәуірінде ұлттық мектептер негізінен дворяндар мен патша әулеттерінің балаларына арналған, ал олардың курстары классикалық мәдениет, тарих, музыка, би және т.б. Хейан дәуірінің ортасында қарапайым халық үшін ұлттық мектептер ашыла бастады, бұл білім беруді қоғамның жоғарғы және төменгі таптары арасындағы қарым-қатынас пен алмасудың көпіріне айналдырды.
7) Технологиялық дамудағы прогресс
Хэйан кезеңі де Жапонияның технологиялық дамуының маңызды кезеңі болды. Ауыл шаруашылығының өнімділігі артып, суару жүйелері мен тыңайтқыштарды қолдану арқылы ауыл шаруашылығы өндірісінің тиімділігі айтарлықтай артты. Сонымен қатар темір жасау, фарфор жасау, қағаз жасау сияқты технологиялар да қатты дамыды. Бұл технологиялық жетістіктер Жапонияның жылдам экономикалық және мәдени дамуына мүмкіндік берді.
Бір сөзбен айтқанда, Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең.Саясатта, экономикада, мәдениетте және дінде т.б маңызды өзгерістер болды.Бұл өзгерістер Жапонияның болашағына қатты әсер етті.
Хэйан дәуіріндегі мәдениет пен өнер де өркендеді. Бұл кезеңде Жапония мәдениет пен өнердің көптеген гүлденген кезеңдерін көрді, мысалы, Хэйан мәдениеті, Хэйан кезеңінің әдебиеті, Хэйан кезеңінің поэзиясы және т.б. Әдебиет тұрғысынан алғанда, Хэйан кезеңі Гэндзи-моногатари, макура но со:си сияқты көптеген әдеби жауһарлар тудырды. Өнер жағынан да Хэйан дәуіріндегі кескіндеме, мүсін, керамика, лак бұйымдары өзінің шарықтау шегіне жетті.
Саяси тұрақтылық: Хэйан кезеңіндегі саяси орта алдыңғы кезеңге қарағанда тұрақты болды. Ерте Хэйан дәуірінде император сарайының орталықтандырылуы салыстырмалы түрде төмен болды, ал жергілікті қожалардың билігі салыстырмалы түрде басым болды. Бірақ уақыт өте келе орталық үкімет жергілікті басқаруды бақылауды біртіндеп күшейтіп, негізгі орган ретінде жергілікті шенеуніктерді және мемлекеттік қызметкерлерді қамтитын әкімшілік жүйені қалыптастырды. 794 жылы астана Киотоға көшірілгеннен кейін Жапонияда бірте-бірте императорға негізделген саяси жүйе қалыптаса бастады.Бұл кезеңде император жоғарғы саяси билікке ие болды. Біраз саяси күйзелістерді басынан өткергеннен кейін Хейан дәуірінің соңғы кезеңінде жеке самурайлардың көп саны пайда бола бастады және олар жапонның саяси және әлеуметтік өміріне үлкен әсер ете бастады. [3; 64-68]
Жылдам экономикалық даму: Хэйан дәуірінің экономикасы ішкі және сыртқы саудада және өнеркәсіптік дамуда үлкен жетістіктерге жетті. Ішкі майданда күріш өсіру Жапония экономикасының негізгі тіректерінің біріне айналды. Сонымен қатар Жапонияның қолөнер өнеркәсібі де бірте-бірте дами бастады, өндіріс, тоқыма, керамика сияқты салалар жақсы дамыды. Халықаралық саудаға келетін болсақ, Хэйан кезеңінде Жапония Қытай, Корея, Рюкю және басқа елдермен жиі сауда жасап, сауда көлемі бірте-бірте өсіп, Жапонияның экономикалық дамуына маңызды қолдау көрсетті.
Әлеуметтік стратификация: Хэйан кезеңінің әлеуметтік құрылымы үш бөліктен тұрды: дворяндар, самурайлар және қарапайым адамдар. Олардың ішінде дворяндар ең жоғары әлеуметтік тап болып табылады, ал императорлық отбасы мен дворян отбасылары Жапониядағы билеуші тап болып табылады. [4;42-45]
Самурайлар табы кейінгі Хэйан дәуірінде көтеріле бастады. Олар билікке жету үшін өз күштеріне сүйенді, әртүрлі отбасылар арасында күрестер пайда бола бастады. Азаматтық тапқа қолөнер, сауда және ауыл шаруашылығы сияқты өмірдің барлық салаларымен айналысатын адамдар кіреді және олардың әлеуметтік жағдайы салыстырмалы түрде төмен.
Хэйан кезеңінің саяси орталығы Хейан-кё деген атпен белгілі Киото қаласында болды.Бұл кезеңде Жапония императордан, дворяндардан, храмдар мен самурайлардан тұратын күрделі қоғамдық ұйымнан тұрды. Хэйан дәуірінде Жапония да бірте-бірте орталықтандыру жолына көшті. Бұл кезеңдегі император саясатта өте маңызды рөл атқарды. Жапонияның ұлттық институттары бірте-бірте стандартталып, мемлекеттік қызметкерлер мен дворяндар сияқты элиталық топтар қалыптаса бастады. Жапон қоғамы бұл кезеңде орталықтандыруға бет бұра бастағанымен, энфеофмент жүйесі де пайда болды. Бұл кезеңде дворяндар мен монастырларға көп жер бөлінді. Бұл жағдайда қарапайым халық ауыр салық жүгін көтеруге мәжбүр болды. Бұл ауыртпалық қарапайым халықтың өмірін қиындатқанымен, жапон қоғамының, экономикасы мен мәдениетінің дамуына түрткі болды. [5; 84-88]
Осындай тарихи жағдайда білім билікті нығайту мен қоғамдық тәртіпті сақтаудың маңызды құралына айналды. Бұл кезеңде білім беруде дворяндар мен монастырлар басым болды, білім берудің мақсаты негізінен дворяндар мен монахтарды дайындау болды. Білім мазмұны негізінен поэзия, каллиграфия, музыка, би, әдептілік т.б. Сонымен қатар, осы кезеңде Жапонияда білім мен мәдениеттің дамуына оң ықпал еткен конфуцийшілдік пен буддалық ойлар да енгізіле бастады.
1.2.Хэйан дәуірінің мәдени өзгерістері
Хэйан дәуірінде жапон қоғамында, экономикасында және мәдениетінде үлкен өзгерістер болды. Бұл трансформацияда жапон қоғамында білімге деген сұраныс пайда бола бастады. Осы кезеңде жапон қоғамы орталықтандыруға бет бұра бастағанда, мемлекеттік қызметкерлерді іріктеу критерийлері бірте-бірте айқындала бастады. Осындай жағдайда мәдени ағартуға байланысты білім мен дағды мемлекеттік қызметкерлер мен дворяндар сияқты элиталық топтар үшін қажетті сапаға айналды. Сонымен қатар, Хэйан дәуірінде конфуцийшілдік пен буддизм де жақсы дамыды және бұл даму білімге деген сұранысты көтерді. Бұл жағдайда білім беру жүйесін қалыптастыру бұлтартпас тенденцияға айналды.
Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістер негізінен әдебиет, өнер, сәулет және т.б. Гэндзи-моногатари, Макура но со:си, Кокинсю сияқты әдеби шығармалар жапон әдебиетінің өкілдері болып қана қоймай, жапон әдебиетінің дамуы мен эволюциясына үлкен әсер етті. Сонымен қатар Хэйан дәуірінде Танка және Хайку сияқты көптеген қысқа да ықшам поэзия түрлері пайда болды.Бұл өлеңдер көбінесе қысқа да түсінікті, негізінен автордың ішкі сезімін білдіреді.
Екіншіден, өнер жағынан Хейан кезеңі де өте гүлденген кезең болды. Осы кезеңде дәстүрлі жапон кескіндеме, керамикалық өнер, мүсін өнері және т.б. сияқты көптеген өнер түрлері дамып, жаңалық енгізілді. Осы өнер түрлерінің ішінде ең танымалы - жапондық дәстүрлі кескіндеме, әсіресе сот кескіндемесі. Корт картиналары - Хэйан дәуірінде сарай ішінде жасалған картиналар, олардың көркемдік стилі талғампаз және талғампаз, олар жапон кескіндемесінің өкілдік туындыларына айналды.
Сонымен қатар, сәулет өнері де Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды бөлігі болып табылады. Бұл кезеңде көптеген архитектуралық стильдер дамып, жетілдірілді, мысалы, Хэян-кио ғимараттары, храмдар ғимараттары және т.б. Хэйан-кио - Хэйан кезеңінің астанасы, оның сәулеттік стилі биік және керемет, ол дәстүрлі жапон сәулет өнерінің өкілдік туындыларының біріне айналды.
Мәдени өзгерістердің маңызды белгісі жапон жазуының дамуы болып табылады. Осы кезеңде Хэйан дәуіріндегі канжиде көптеген өзгерістер болды, сонымен қатар хирагана мен катакана дами бастады. Ол кездегі мәдениетте канжи ресми құжаттар мен құжаттарды жазу үшін пайдаланылса, хирагана мен катакана күнделікті тіл мен поэзияны жазу үшін пайдаланылды. Әртүрлі кейіпкерлерді қолданудың бұл жолы жапон мәдениетін әр түрлі етеді.
Хэйан дәуіріндегі әлеуметтік-мәдени ортадағы өзгерістер де оқу жүйесінің қалыптасуына бірден-бір себеп болды. Бұл кезеңде Жапония негізінен ауыл шаруашылығы қоғамынан сауда және қолөнер қоғамына көшті. Бұл трансформация таланттарға деген сұранысты тудырып, адамдар білім мен дағдылардың маңыздылығын түсіне бастады. Сонымен бірге әдебиет пен өнердің өркендеуі білім саласының да дамуына ықпал етті. Бұл жағдайда білім адамның жеке және әлеуметтік мәртебесін көтеру құралына айналды. Сонымен қатар, қоғамның білім мен мәдениетке көңіл бөлуі білім беру жүйесінің қалыптасуына да ықпал етті.
мәдени сипаттама
Әдебиет және өнер: Хэйан кезеңі жапон әдебиеті мен өнерінің дамуы үшін алтын ғасыр болды және көптеген көрнекті әдеби шығармалар пайда болды, мысалы, Гэндзи-моногатари, Макура но со:си, Кокинсю және т.б. Кескіндеме мен сәулет өнерінде Хэйан кезеңінің стилі де жақсы дамыған.
Діни мәдениет: Хейан дәуірінде Будда мәдениеті Жапонияның мәдени дамуында үлкен рөл атқарды. Буддистік мәдениетті енгізу Жапониядағы мәдени алмасуларға ықпал етті және жапон мәдениетінің әртараптануы мен өркендеуіне ықпал етті. Сонымен қатар, синтоизм мәдениеті де Хэйан дәуірінде дамып, берілді.
Білім беру мәдениеті: Хейан дәуіріндегі қоғам мен мәдениетте білім маңызды орын алады. Бұл кезеңде бастауыш және орта мектеп, жекеменшік мектеп, отбасы тәрбиесі сияқты әртүрлі білім беру формалары дами бастады. Атап айтқанда, жекеменшік мектептер бұл кезеңде кеңінен дамыды. Жекеменшік мектептер Хэйан дәуіріндегі зиялылардың білім алуына және қарым-қатынас жасауына мүмкіндік берді, сонымен қатар Жапонияның мәдени өркендеуіне маңызды үлес қосты.
Жапон мәдениетінің дамуы дін мен әдебиетте ғана емес, өнерде, музыкада, драматургияда және т.б. Бұл мәдени формалар сол кезде кеңінен таралып, қабылданды және Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды символына айналды.
Ең алдымен, бейнелеу өнерінің дамуы Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістерде назардан тыс қалдыруға болмайтын бөлім. Осы кезеңде жапон кескіндеме өнері Тан әулетінен мұраға қалған сызықтық кескіндемеден жалпақ стильдегі кескіндемеге ауысты. Таң әулетіндегі сызықтық кескіндеме негізінен сызықтардың пішініне ерекше мән берсе, жалпақ кескіндеме түс пен пішіннің үйлестірілуіне баса назар аударды. Бұл өзгеріс жапон кескіндемесіндегі пішін мен стильдің ауысуын көрсетеді. Осы негізде жапон өнері де үлкен даму мен өзгерістерге ұшырады. Дәстүрлі кескіндеме стилі айтарлықтай өзгерді, Қытайдан көбірек шабыт алды, сонымен қатар жергілікті мәдениеттің әсері болды. Осы кезеңдегі суреттер Ямато-э (大和画) ретінде белгілі және негізінен пейзаждар, жануарлар, өсімдіктер және т.б. сияқты дәстүрлі жапон тақырыптарын бейнелейді. Керісінше, дәстүрлі Кара-э мен Ямато-э арасындағы айырмашылық айқынырақ. Біріншісі Қытай мәдениетінің ықпалында болса, екіншісі Жапонияның ерекше мәдени ерекшеліктерін көрсетеді. Сонымен бірге, Хэйан кезеңі де ежелгі жапон сәулет өнерінің стиліндегі өзгерістер кезеңі болды. Бастапқы ғибадатхана ғимараттары бамбук пен шөп сияқты жергілікті құрылыс материалдарын қолданатын көбірек ағаш ғимараттармен ауыстырыла бастады. Сонымен бірге Хэйан кезеңінің картиналарында Судзука қызы және Конкузо Бодхисаттва және т.б. сияқты дін мен мифология тақырыбына арналған картиналар пайда бола бастады. Бұл картиналар Жапонияның сол кездегі діни нанымдары мен мәдени ерекшеліктерін көрсетті.
Екіншіден, музыканың дамуы да Хэйан дәуіріндегі мәдени өзгерістердің маңызды аспектісі болып табылады. Бұл кезеңде жапон музыкасы бірте-бірте халық музыкасынан сарай музыкасына ауысты. Корт музыкасы негізінен әртүрлі билерде, әндерде және аспаптық қойылымдарда көрінеді, әдетте сарай музыканттары ойнап, шырқайды. Сарай музыкасының дамуы ақын Юань Цзюньчжэнь арналған поэма сияқты поэзияның жасалуы мен дамуына да ықпал етті. Сонымен қатар, сарай музыкасы халық музыкасына да әсер етті, осылайша жапон музыкасының даму тарихында маңызды рөл атқарады.
Ақырында, драматургия дамуы да Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды символы болып табылады. Бұл кезеңде жапон драмалары бірте-бірте Но, Киоген, Кабуки сияқты сол заманның әлеуметтік және мәдени ерекшеліктерін көрсететін жаңа жанрларды дамыта бастады. Олардың ішінде Но - әдетте діни әңгімелер мен мифтер мен аңыздарды орындайтын діни драма түрі; Киоген - әдетте махаббат, отбасы және өмір тақырыптары бар комедиялық драма түрі; Кабуки - элементтерді қамтитын жан-жақты табиғатқа негізделген театрлық формат. Но мен Киогендікі, сонымен бірге сол кездегі танымал мәдениет пен сәнді сіңіреді.
Жапониядағы Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесі негізінен ұлттық мектептер мен жеке мектептер түрінде болды, екеуі қатар өмір сүріп, бір-біріне әсер етті. Ұлттық мектептер, негізінен, шенеуніктерді және текті таптарды дайындау үшін үкімет тарапынан құрылды және білім мазмұнына тарих, әдебиет және арифметика сияқты негізгі білім кірді. Жеке мектептер негізінен жекпе-жек өнері, музыка және би сияқты практикалық білімдерді үйрету үшін рубасылар немесе монастырлар құрды. Білім беруде әдептілік және адамгершілік тәрбиесі маңызды орын алады, ал ұлттық мектептер мен жеке мектептердің тәрбие мазмұнының бәрі әдептілік пен адамгершілік туралы білім мен дағдыларды қамтиды. Бұл ерекшелік сол кездегі жапон қоғамының құндылықтары мен мәдени дәстүрлерінен туындап, адамдардың әлеуметтік нормалар мен этикаға бағыну керектігін атап көрсетті.
Хэйан дәуіріндегі қоғам мен мәдениетте білім өте маңызды бөлік болып саналды. Білім берудің дамуы зиялы қауымның дамуы мен қоғамның алға жылжуына әсер етіп қана қоймай, жапон мәдениетінің гүлденуіне маңызды үлес қосты. Хэйан дәуіріндегі білім беру тек білім мен дағдыларды беруге ғана емес, сонымен қатар білім берудің әлеуметтілігі мен практикалықлығына баса назар аударды. Білім берудің мақсаты - жеке білім мен дағдыны жетілдіру ғана емес, сонымен қатар адамдардың қоғамға пайдалы талант иесі болып қалыптасуы үшін әлеуметтік жауапкершілік сезімін және практикалық қабілетін тәрбиелеу. Хэйан дәуірінде білім негізінен келесі формаларда болды:
Бастауыш және орта мектептер: Бастауыш және орта мектептер Хэйан дәуірінде жақсы дамыған. Бұл кезеңде бастауыш және кіші орта мектептерде Хэйан дәуіріндегі зиялылардың дамуы үшін маңызды болған оқу, жазу, есептеу және этикет сияқты қарапайым дағдыларды меңгерді.
Жеке мектеп: Жеке мектеп Хэйан дәуіріндегі білім берудің маңызды түрі болды. Жекеменшік мектептер негізінен кейбір зиялы қауым өкілдері ұйымдастырған оқу топтары болып табылады және олар өз бетінше оқу және алмасу арқылы білім деңгейін жоғарылатады. Жекеменшік мектеп зиялыларға бір-бірімен алмасуға және үйренуге платформа ұсынады, бұл зиялылар арасындағы ынтымақтастық пен қоғамның алға жылжуына қолайлы. Жеке мектептер де кейінгі мектептегі білім беру үшін маңызды анықтама мен үлгіні қамтамасыз етті.
Отбасы тәрбиесі: Хэйан дәуірінде отбасы тәрбиесі де жақсы дамыды. Отбасы тәрбиесі негізінен ата-ананың өз балаларын тәрбиелеуі және отбасылық дәстүрлер мен мәдениетті тәрбиелеу болып табылады. Білімнің бұл түрі Жапонияның дәстүрлі мәдениеті мен құндылықтарын мұра етіп қалдырып, дамытуға көмектесті және жапон мәдениетінің кейінгі дамуына оң әсерін тигізді.
Жалпы, Хэйан кезеңіндегі әлеуметтік-мәдени орта жапон мәдениетінің дамып, өркендеуіне қатты әсер етті. Бұл кезеңде жапон әдебиеті мен өнері, діни мәдениеті мен білім беру мәдениеті жақсы дамып, жапон мәдениетінің мұрагерлігі мен дамуына берік негіз қалады.
1.3. Хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары
Хейан кезеңінің алғашқы күндерінде қоғамның дамуы мен мәдениеттің өркендеуімен Жапонияда бірегей білім беру жүйесі қалыптаса бастады. Бұл кезеңдегі білім беру жүйесі қазіргі заманмен салыстырғанда әлі де үлкен алшақтыққа ие болғанымен, бұл Жапонияның білім беру жүйесінің дамуындағы маңызды кезең болып табылады. Олай болса, Хэйан дәуіріндегі оқу-тәрбие жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты қандай?
Хэйан дәуірінде саяси орталықтың ауысуы мен жердің шоғырлануымен жерге меншік және басқару құқығы бірте-бірте бөлініп кетті. Сонымен қатар, көлік пен валютаның дамуымен тауар айырбасы мен сауда да барған сайын өркендеп келеді. Бұл өзгерістер қалалардың дамуына және сауданың өркендеуіне, сонымен қатар қолөнер мен егіншіліктің дамуына ықпал етті. Бұл кезеңде қолөнер мен ауыл шаруашылығы Жапония экономикасының екі негізгі тірегі болды.
Экономиканың дамуына, қаланың көркеюіне, қолөнер саласының өркендеуіне байланысты халықтың білім мен біліктілікке деген сұранысы да артты, сондықтан білім беру жүйесін жолға қою қажет болды. Бұл кезеңде адамдар білімнің маңыздылығын түсіне бастады және бірте-бірте білім беру жүйесін қалыптастырды.
Экономикалық факторлармен қатар Хэйан дәуіріндегі оқу-тәрбие жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты да саяси-мәдени ортамен тығыз байланысты. Бұл кезеңде Жапонияның саяси мәдениеті құқық жүйесінен орталықтандырылған жүйеге дейінгі маңызды өзгерістерге ұшырады және бұл өзгерістер білім беру жүйесінің қалыптасуында маңызды рөл атқарды.
Құқықтық тәртіп жүйесі кезінде білім беру, ең алдымен, мемлекеттік мекемелерге емес, храмдар мен асыл отбасыларға жүктелді. Бұл кезеңде адамның білім алу мүмкіндігін әлеуметтік жағдайы мен байлығы анықтады, ал адамдардың көпшілігінің ресми білімі болмады. Орталықтандырылған жүйенің орнауымен үкімет білім беруді реттеп, басқара бастады және ресми оқу орындары құрылды.
Бір жағынан қоғам дамуымен бірге адамдар білімнің маңыздылығын түсіне бастайды. Жапонияда дворяндар өз балаларының білім алуына көңіл бөле бастады.Олар білім беру арқылы ғана пайдалы таланттарды тәрбиелеуге, сол арқылы елдің өркендеуіне, дамуына ықпал етеді деп есептеді. Сондықтан олар балаларының білім алуына мүмкіндік беру үшін жекеменшік мектептер ашуды бастады.
Екінші жағынан, мәдениет өркендеген сайын адамдар ойлауға және үйренуге көбірек уақыт таба бастайды. Бұл кезеңде жапон мәдениеті қарқынды дамып, халықтың поэзияға, музыкаға, кескіндемеге, каллиграфияға және басқа да өнерге деген қызығушылығы жоғары болды. Бұл өнер түрлерінің дамуы оқу жүйесінің қалыптасуына да ықпал етті. Бұл кезеңде оқу-ағарту ісіне ақсүйектер ғана емес, қарапайым халық та білімнің маңыздылығына мән беріп, өз мектептерін, оқу орындарын құруға кірісті.
Осы тұрғыда Хэйан кезеңіндегі білім беру жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты айқынырақ көрінді. Халық тек білім арқылы ғана нағыз пайдалы таланттарды тәрбиелеп, сол арқылы еліміздің өркендеуіне, дамуына ықпал ететінін түсіне бастады. Сондықтан білім беру жүйесін құру бұлтартпас таңдауға айналды.
Бұл кезеңде тағы бір маңызды алғышарт мәдениеттің мұрагерлігі мен дамуы болып табылады. Мәдениеттің өркендеуімен халық өз мәдениетін қалай мұра етіп қалдыруға, дамытуға мән бере бастады. Сондықтан бұл кезеңде оқу орындары ғана құрыла бастады, сонымен қатар көптеген мәдениет мекемелері, өнер мекемелері пайда бола бастады. Бұл институттар білім беру жүйесін құруға маңызды қолдау мен кепілдік береді және білім беру жүйесінің дамуына ықпал етеді.
Жоғарыда аталған әлеуметтік орта мен мәдени өзгерістер негізінде білім беру жүйесінің қалыптасуы сөзсіз болды. Хэйан дәуірінде көрнекті шенеуніктерді іріктеу және таланттарды тәрбиелеу үшін үкімет пен дворяндар сияқты элиталық топтар мәдени білім беруге мән бере бастады. Сонымен қатар, конфуцийшілдік пен буддизмнің дамуы оқу жүйесінің қалыптасуына да түрткі болды. Бұл кезеңдегі жеке мектеп пен отбасы тәрбиесі білім беру жүйесінің қалыптасуына прецеденттерді қамтамасыз етті. Бұл білім беру жүйесінің қалыптасуы мемлекеттік органдардың дамуы мен стандарттауынан, сондай-ақ әлеуметтік және экономикалық даму қажеттіліктерінен де пайда тапты.
Хэйан дәуірінде жапон қоғамында, мәдениетінде және білімінде бірқатар өзгерістер мен дамулар болды. Білім беру жүйесінің қалыптасуы Хэйан дәуіріндегі әлеуметтік, саяси, мәдени және экономикалық дамудың сөзсіз жемісі, сонымен қатар ол жапон мәдениеті мен білімінің дамуындағы маңызды кезеңдердің бірі болып табылады.
Хэйан кезеңіндегі саяси, экономикалық және мәдени орта білім беру жүйесінің қалыптасуына қажетті жағдайларды қамтамасыз етті. Саяси биліктің орталықтандырылуымен үкімет білім берудің маңыздылығын түсіне бастады және білім беру жүйесін қалыптастыру мен жетілдіруге міндеттелді. Сонымен қатар, Жапонияның әлеуметтік экономикасының дамуы мен мәдениетінің өркендеуіне байланысты адамдардың білімге деген қажеттіліктері мен талаптары да артып келеді, бұл білім беру жүйесінің қалыптасуы мен жетілдірілуіне ықпал етеді.
Конфуцийшілдіктің енгізілуі және танымал болуы білім беру жүйесінің қалыптасуының негізін қалады. Конфуцийшілдіктің енуі жапон қоғамы мен мәдениетінің дамуы мен өзгеруіне ықпал етті және сол кездегі саяси, экономикалық және әлеуметтік өмірге қатты әсер етті. Конфуцийшілдіктің насихатталуы және танымал болуы білім беру жүйесін қалыптастырудың теориялық және идеологиялық негізін де қамтамасыз етті және білім беру жүйесінің стандартталған және ғылыми дамуына ықпал етті.
Император сарайы мен дворяндардың Хэйан дәуіріндегі білім саласына қосқан маңыздылығы мен инвестициясы да білім жүйесінің қалыптасуының маңызды алғы шарты болды. Хэйан дәуірінде император сарайы мен дворяндары білім беруді қоғамдық тұрақтылық пен ұлттық өркендеудің ірге тасы деп есептеп, білім беру жүйесінің қалыптасуы мен дамуына күшті қолдау мен кепілдік бере отырып, білімге белсенді инвестиция салды.
Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесін қалыптастыру қажеттілігі оның жапон мәдениеті мен білімінің дамуына терең әсер етуінде жатыр. Білім беру жүйесінің қалыптасуы конфуцийшілдіктің таралуы мен танымал болуына ықпал етіп қана қоймай, жапон мәдениеті мен білімінің ғылыми, стандартталған және жаңартылған дамуының негізін қалады. Білім беру жүйесінің жетілдірілуі мен дамуы халықтың мәдени деңгейі мен әлеуметтік сапасын арттыруға да септігін тигізіп, әлеуметтік прогресс пен ұлттық өркендеуге ықпал етеді.
Тәрбие жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен шарттары да Хэйан дәуіріндегі оқу жүйесінің қалыптасуының бір себебі. Осы кезеңде Жапония негізінен ауылшаруашылық қоғамынан сауда және қолөнер қоғамына көшті, бұл өзгерісті ескере отырып, жаңа білім беру жүйесін қажет етті. Сонымен қатар мәдениет пен білімге деген қажеттілік білім беру жүйесінің дамуына да ықпал етті. Бұл жағдайда білім беру жүйесін қалыптастыру бұлтартпас тенденцияға айналды.
Тағы бір маңызды алғышарт Хэйан кезеңіндегі әлеуметтік және саяси тұрақтылық болды. Хэйан кезеңінде қоғамдық тәртіп пен саяси тұрақтылық білім беру жүйесін қалыптастырудың қажетті шарттарының бірі болды. Орталықтандырылған ел ретінде жапон үкіметі орталық үкімет пен жергілікті өзін-өзі басқару органдарының ұйымдық құрылымын құру, заңдар мен ережелерді құрастыру, салық салу мен әскерге шақыруды жүзеге асыру арқылы елдің саяси және экономикалық өмірін бақылайды. Бұл саяси-әлеуметтік тұрақтылық ортасы білім беру жүйесінің қалыптасуына негіз болады.
Осы тұрақты қоғамдық-саяси жағдайда білім беру жүйесі қарқынды дами алды. Сонымен бірге ғибадатхана мектептері, мемлекеттік мектептер және жеке мектептер сияқты әртүрлі оқу орындары пайда болды. Осы әртүрлі типтегі оқу орындарының әрқайсысы Хэйан кезеңінде маңызды рөл атқарды және кейінгі тарихта дамып, өсуді жалғастырды.
Қорыта айтқанда, Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарттарына мыналар жатады: жапон қоғамының дамуы мен өркендеуі, мәдениеттің таралуы мен дамуы, саясат пен қоғамның тұрақтылығы. Осы алғышарттардың негізінде ғана білім беру жүйесін тиімді жүзеге асыруға және дамытуға болады. Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең болды және осы кезеңдегі әлеуметтік және мәдени ортадағы өзгерістер білім беру жүйесінің қалыптасуына қажетті жағдайлар мен алғышарттарды қамтамасыз етті. Сонымен бірге саяси орталықтың тұрақтылығы мен орталықтандырылған биліктің дамуы, білім мен мәдениетке ден қою да оқу жүйесінің қалыптасуына ықпал етті.
2.ЖАПОНИЯДАҒЫ КОНФУЦИЙШІЛДІКТІҢ ТАРАЛУЫ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНЕ ӘСЕРІ
2.1.Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы
Конфуцийшілдік Қытайда пайда болды және мыңдаған жылдар бойы эволюция мен дамудан кейін ол Жапонияға енгізілді. Жапонияда конфуцийшілдік жүздеген жылдар бойы эволюция мен дамуды бастан өткерді және жапон саясатына, қоғамына, мәдениетіне және біліміне қатты әсер етті.
Конфуцийшілдіктің Жапонияға енген ең ерте кезеңін біздің дәуіріміздің 5-ші ғасырында, Қытайдың Шығыс Цзинь династиясының мемлекет қайраткері және конфуцианшы Ван Дао Жапонияға конфуцийшілдікті үйрету үшін елшілерін жіберген кезден бастауға болады. Дегенмен, нағыз конфуцийшілдік Жапонияға біздің дәуіріміздің 7 ғасырында енгізілді. Тарихи ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті
Қайсар Қ.
ХЭЙАН КЕЗЕҢІНДЕГІ ЖАПОНИЯНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУЫ
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
6B02207 - Шығыстану мамандығы
Алматы, 2023
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті
Шығыстану факультеті
Қиыр Шығыс кафедрасы
ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: ХЭЙАН КЕЗЕҢІНДЕГІ ЖАПОНИЯНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУЫ
6B02207 - Шығыстану мамандығы
Орындаған:_________________________ ___________________ Қайсар Қ.
Ғылыми жетекші: аға оқытушы ___________________________Ашинова Ж.Е.
Қорғауға жіберілді:
Хаттама № ___, __ _____ 2023 ж.
Кафедра меңгерушісі м. а., Ph.D: _______________________Сауданбекова Ш.Т.
Норма бақылаушы: аға оқытушы _________________________Серікбаева З.А.
Алматы, 2023
РЕФЕРАТ
Дипломдық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Жұмыстың көлемі:
Түйін сөздер: Хэйан дәуірі; Жапондық білім беру жүйесі; Конфуцийшілдік; Ұлттық мектептер.
Зерттеудің мақсаты: Хэйан кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу себептерін ашып көрсету.
Зерттеу міндеттері:
oo Хэйан дәуіріндегі жапон білім беру жүйесінің қалыптасуы мен тарихи эволюциясын зерттеу;
oo Жапондық конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері мен рөлін талдау;
oo Жапондық білім беру жүйесіндегі ұлттық мектептердің мәртебесі мен рөлін талдау.
Ғылыми-зерттеу әдістері:
oo сипаттамалық әдіс;
oo салыстырмалы тарихи әдісі;
Зерттеудің практикалық маңыздылығы. Зерттеу нәтижелерін, жинақталған материалдар мен тұжырымдарды жоғарғы оқу орындарында Жапония тарихы, сияқты арнайы семинарларда қолдануға, сонымен қатар оқу құралдарын жазу барысында пайдалануға болады.
РЕФЕРАТ
Структура дипломной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Объем дипломной работы:
Ключевые слова: период Хэйан; японская система образования; конфуцианство; Национальные школы.
Цель исследования: Объясните причины формирования японской системы образования в период Хэйан.
Задачи исследования:
- изучить становление и историческую эволюцию японской системы образования в эпоху Хэйан;
- Анализ влияния и роли японского конфуцианства на систему образования;
- Анализ статуса и роли национальных школ в японской системе образования.
Методы исследования:
oo описательный метод;
oo сравнительно-исторический метод;
Практическая значимость исследования. Результаты исследований, собранные материалы и выводы могут быть использованы на специальных семинарах типа История Японии в высших учебных заведениях, а также в процессе написания учебных материалов.
ABSTRACT
The structure of the work: the work consists of introductions, three chapters, conclusions, list of literature. Volume of diploma work:
Keywords: Heian period; Japanese education system; Confucianism; national schools.
The purpose of the research: Explain the reasons for the formation of the Japanese education system during the Heian period.
Research objectives:
to study the formation and historical evolution of the Japanese education system in the Heian era;
- Analysis of the influence and role of Japanese Confucianism on the education system;
- Analysis of the status and role of national schools in the Japanese education system.
Research methods:
oo descriptive method;
oo comparative historical method;
Practical significance of the study. Research results, collected materials and conclusions can be used in special seminars such as "History of Japan" in higher education institutions, as well as in the process of writing educational materials.
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ ЖАПОН БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ ТАРИХИ АЛҒЫШАРТТАРЫ МЕН СЕБЕПТЕРІ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
.1. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
.2. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің мәдени өзгерістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
.3. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
2.ЖАПОНИЯДАҒЫ КОНФУЦИЙШІЛДІКТІҢ ТАРАЛУЫ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНЕ ӘСЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
.1. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
.2. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің Жапония саясаты мен қоғамындағы орны ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
.3. ----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ҮРДІСІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.1. Саяси биліктегі өзгерістер және оқу жүйесінің стандартталуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.2. Хэйан аристократиясының білім беру жүйесіне әсері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
3.3. Ұлттық мектептердің құрылуы және жетілдірілуі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
КІРІСПЕ
Бұл дипломдық жұмыста Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуы қарастырылады. Хэйан кезеңі жапондық білім беру жүйесінің дамуы мен қалыптасуына үлкен әсер еткен 794-1185 жылдар аралығындағы жапон тарихындағы маңызды кезең. Осы кезеңде Жапонияда жаңа оқу мектебі - конфуцийшілік және жаңа ресми оқу орны - Ұлттық мектеп пайда болды. Бұл факторлар жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуына негіз болды.
Зерттеу жұмысының өзектілігі. Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуы маңызды тарихи құндылығы бар зерттеу тақырыбы болып табылады. Білім - елдің маңызды инфрақұрылымы және ұлттық даму мен прогрестің негізгі факторларының бірі. Хэйан кезеңі Жапонияның орта ғасырлары болып табылады және ол Жапонияның саяси, экономикалық және мәдени дамуының маңызды кезеңі болып табылады. Білім беру жүйесінің қалыптасуы мен дамуы осы кезеңдегі мәдени және әлеуметтік дамудың маңызды аспектісі болды. Сондықтан Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесін зерттеу тек Хэйан кезеңінің әлеуметтік және мәдени ерекшеліктерін түсінуге көмектесіп қана қоймай, жапондық білім беру жүйесінің эволюциясы мен дамуын, сондай-ақ қазіргі жапондық білім беру жүйесі тамыры мен ерекшеліктерін зерттеуге көмектеседі.
Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесін зерттеу арқылы біз жапон білім беру жүйесінің тарихи эволюциясы мен даму процесін түсініп, оның реформасы мен дамуына ықпал етуде қандай факторлардың маңызды рөл атқарғанын анықтай аламыз. Бұл тәжірибелер заманауи білім беру жүйесін реформалау үшін анықтамалар бере алады.
Екіншіден, Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттеу де білім беруді интернационалдандыруға қолдау және анықтамалық бере алады. Заманауи білім беру жүйесін реформалау мен дамыту тек еліміздің өзінде ғана емес, басқа елдердің озық тәжірибесі мен жетістіктерін үйреніп, бойына сіңіруі қажет. Хэйан дәуіріндегі жапондық білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттей отырып, біз жапон білім беру жүйесінің кейбір артықшылықтары мен кемшіліктерін таба аламыз, оны басқа елдердің білім беру жүйелерімен салыстырып, талдап, одан шабыт пен анықтама аламыз.
Ғылыми жаңалығы. Қазіргі таңда отандық жапонтану саласында хэйан кезеңіндегі білім беру жүйесінің қалыптасуын зерттеуге бағытталған қазақ тіліндегі еңбектер жоқтың қасы. Бұл дипломдық жұмыс отандық тарихнамада қазақ тілінде жазылған еңбектердің бірі болып табылады, ғылыми айналымға енгізілген жаңа тарихи дерек болып табылатыны сөзсіз.
Практикалық маңыздылығы. Зерттеу нәтижелерін, жинақталған материалдар мен тұжырымдарды жоғарғы оқу орындарында Жапония тарихы, сияқты арнайы семинарларда қолдануға, сонымен қатар оқу құралдарын жазу барысында пайдалануға болады.
Зерттеу пәні - Хэйен кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу.
Дипломдық жұмыстың мақсаты мен міндеттері:
Зерттеу мақсаты - Хэйен кезеңіндегі Жапонияның білім беру жүйесінің қалыптасу себептерін ашып көрсету.
Зерттеу міндеттері:
oo Хэйан дәуіріндегі жапон білім беру жүйесінің қалыптасуы мен тарихи эволюциясын зерттеу;
oo Жапондық конфуцийшілдіктің білім беру жүйесіне әсері мен рөлін талдау;
oo Жапондық білім беру жүйесіндегі ұлттық мектептердің мәртебесі мен рөлін талдау.
Дипломдық жұмыстың теориялық негізі. Зерттеудің теориялық негіздерін Donald H., William H., John Whitney Hall, W.G. Beasley, Jun Kawaguchi, J.M. Vincent, Йошимура Тацуя, Норико Нагай, Кавагучи Соу еңбектері құрады.
Дипломдық жұмыстың әдістемелік негізі. Диплом жұмысын жазу барысында төмендегі әдістер қолданылды:
oo сипаттамалық әдіс;
oo салыстырмалы тарихи әдіс.
Дипломдық жұмыстың практикалық базасы. Диплом жұмысын жазу барысында 40-тан астам жапондық және шетелдік ғалымдардың еңбектері, монографиялары, диссертациялары пайдаланылған.
Диплом жұмысының құрылымы кіріспе, үш тарау, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен құрылған. Диплом жұмысы көлемі жағынан тұрады.
Кіріспе бөлімінде дипломдық жұмыстың өзектілігі, ғылыми жаңалығы, практикалық маңыздылығы, мақсаты мен міндеттері, теориялық, әдістемелік негізі және практикалық базасы көрсетілген.
Бірінші тарауда хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы, мәдени өзгерістері және хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары зерттелген.
----------------------------------- ----------------------------------- ----------
Екінші тарауда Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы, оның жапон саясаты мен қоғамындағы орны және білім беру жүйесіне әсері топтастырылған.
Үшінші тарауда хэйан дәуірінің саяси биліктегі өзгерістер және оқу жүйесінің стандартталуы, хэйан аристократиясының білім беру жүйесіне әсері, ұлттық мектептердің құрылуы және жетілдірілуі зерттелген.
Қорытындыда зерттеудің теориялық және практикалық нәтижелері жүйеленіп берілген.
1. ХЭЙАН ДӘУІРІНІҢ ЖАПОН БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ҚАЛЫПТАСУЫНЫҢ ТАРИХИ АЛҒЫШАРТТАРЫ МЕН СЕБЕПТЕРІ 1.1 Хэйан дәуірінің әлеуметтік және саяси дамуы
Хэйан кезеңі Жапония тарихындағы ең ұзақ кезең, 794 жылдан 1185 жылға дейін, барлығы 391 жылды құрайды, ол үш кезеңге бөлінеді: ерте, орта және кейінгі. Хэйан кезеңі Жапония тарихындағы саясаттың, экономиканың, мәдениет пен білімнің дамуындағы маңызды кезең болып табылады. Бұл кезеңде Жапонияның саяси-әлеуметтік жүйелері бірте-бірте тұрақтанды, мәдениет пен өнер өркендеп, білім саласына көбірек көңіл бөліне бастады.
Хэйан дәуірінде Жапонияның әлеуметтік жүйесі негізінен император әулеті, дворяндар, самурайлар және қарапайым адамдардан құралды. император әулеті мен дворяндар Жапонияның саясаты мен экономикасында басым орынға ие болған билеуші тап болып табылады. Ақсүйектердің гүлденуі Жапонияның саяси, мәдени және экономикалық өміріне терең өзгерістер әкелді. Самурайлар класы бірте-бірте көтеріліп, жапон қоғамының маңызды бөлігіне айналды. Қарапайым адамдар жапон қоғамындағы халықтың көпшілігін алып жатқан қоғамның төменгі тобы, олардың өмірі мен жұмысы негізінен егіншілік пен қолөнерге негізделген.
Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең. Бұл кезең 794 жылы басталып 1185 жылға дейін созылды.Ол үш династиядан өтіп, жапон тарихындағы ең ұзақ кезең болды. Осы уақыт ішінде жапон қоғамы Жапонияның болашағына терең әсер еткен көптеген маңызды саяси және әлеуметтік оқиғаларды бастан өткерді.
Саясат тұрғысынан алғанда, ерте Хэйан дәуіріндегі саяси жағдай салыстырмалы түрде тұрақты болды, бұл негізінен жаңа император Канму мен оның ұрпақтары жүргізген орталықтандыру саясаты нәтижесінде саяси билікті император мен оның тікелей бағынатын шенеуніктерінің қолына бірте-бірте шоғырландырды. Сонымен бірге олар орталық үкіметтің беделі мен мәртебесін қамтамасыз ету үшін бірқатар заңдар мен саясаттарды алға тартты. [1;141]
Алайда Хэйан кезеңінің кейінгі кезеңінде император мен орталық үкіметтің әлсіреуіне байланысты кейбір жергілікті лордтардың билігі күшейе бастады. Бұл көптеген азаматтық қақтығыстар мен соғыстарға әкелді, мысалы, Хэйдзи көтерілісі және Хэйан кезеңінің соңында Генпей соғысы.
Әлеуметтік жағынан Хейан кезеңі де көптеген маңызды өзгерістерді көрді. Біріншіден, орталық биліктің орталықтандырылған саясатының арқасында ел бірте-бірте салыстырмалы түрде тұрақты кезеңге аяқ басты. Бұл адамдарға ауыл шаруашылығы, қолөнер және сауда сияқты өндірістік қызметке және секіріспен дамыған экономикаға көбірек көңіл бөлуге мүмкіндік берді.
Екіншіден, орталық биліктің күшеюімен соттың мәдениет пен өнерге қолдауы да артты. Бұл жапон мәдениеті мен өнерінің гүлденуіне әкелді, мысалы, Хэйан кезеңіндегі поэзия мен әдебиет, кескіндеме, сәулет және т.б.
Ақырында, Хэйан кезеңі де Жапониядағы діннің дамуы үшін маңызды кезең болды. Бұл кезеңде буддизм мен синтоизм негізгі діни сенімге айналды, әсіресе жапон мәдениеті мен әлеуметтік жүйесінің өзгеруіне ықпал еткен буддизмнің дамуы. [2; 105-109]
Жалпы хэйан кезеңінің әлеуметтік және саяси дамуын бірнеше тұрғыдан қарастыра аламыз:
1) Экономикалық және кәсіпкерлікті дамыту
Хэйан кезеңінде Жапонияның экономикалық және коммерциялық дамуы үлкен жетістіктерге жетті. Ауыл шаруашылығы өнімділігінің жақсарып, жаңа көлік құралдарының дамуымен тауар-материал айналымы қолайлы болды, сауда қызметі өркендеді. Қалада көптеген базарлар мен сауда көшелері пайда болды, саудагерлердің жағдайы бірте-бірте жақсарды. Хэйан кезеңінің соңында Хирата отбасы және Фудзивара Кита отбасы сияқты кейбір іскер отбасылар қоғамның жоғарғы табының бөлігі болды. Коммерциялық қызметтің өркендеуі урбанизация процесіне және әлеуметтік-экономикалық дамуға ықпал етті.
2) Әлеуметтік таптағы айырмашылықтар
Хэйан қоғамы ең жоғары дворяндар мен император отбасы мүшелерінен бастап ең төменгі құлдар мен кедейлерге дейін таптарға бөлінді. Бұл сыныптар арасында айқын айырмашылықтар мен алшақтықтар бар. Ақсүйектер тобының көп жері мен байлығы бар, сондай-ақ белгілі бір киім кию, белгілі бір атақтарды қолдану сияқты көптеген артықшылықтарға ие. Қарапайым адамдарға бұл артықшылықтар мен құқықтар жетіспейді. Сонымен қатар, ақсүйектер мен қарапайым халық арасында мәдени және тұрмыстық айырмашылықтар бар. Бұл таптық айырмашылық Хэйан кезеңінің соңына дейін созылды және ол Мэйдзи қалпына келтіру кезеңіне дейін толығымен өзгерген жоқ.
3) Саяси жүйедегі өзгерістер
Ерте Хэйан дәуірінде Жапонияның саяси жүйесі бірте-бірте рулық жүйеден бюрократиялық жүйеге ауысты. Бұл процесте корольдік отбасы саясатты тікелей бақылаудан бірте-бірте айырылып, бюрократтар саяси шешімдер қабылдаудың негізгі ойыншыларына айналды. Хейан дәуірінің ортасына қарай император сарайы мен самурайлар табы арасындағы қарым-қатынас жақындай түсті. Самурайлар табы әскери тәсілдер арқылы көбірек саяси және экономикалық билікке ие болды. Хэйан кезеңінің соңында бірте-бірте сегунат жүйесі қалыптасып, Жапония самурайлар дәуіріне қадам басты.
4) Діни сенімнің дамуы
Хэйан кезеңі жапондық діни нанымдардың дамуының маңызды кезеңі болды, ал буддизм мен синтоизм бірте-бірте негізгі діни нанымға айналды. Ерте Хэйан дәуірінде буддизмнің ықпалы бірте-бірте кеңейіп, көптеген храмдар мен діни топтар императорлық отбасы мен дворяндардың қолдауына ие болды. Дворяндар мен корольдер буддизмнің ізбасарлары ғана емес, сонымен қатар будда монастырлары мен монастырларының меценаттары болды. Хейан дәуірінің ортасында синтоизм бірте-бірте қайта жанданып, діни және саяси биліктің символына айналды. Бұл екі діни сенім бірігіп Хэйан кезеңінің діни мәдениетін құрады және жапон тарихы мен мәдениетіне қатты әсер етті.
5) Мәдениет пен өнердің өркендеуі
Хэйан кезеңі жапон мәдениеті мен өнерінің гүлденуінің алтын ғасыры болды. Бұл кезеңде жапон әдебиеті, поэзиясы, кескіндеме және музыка сияқты өнер түрлері қарқынды дамыды. Ерте Хэйан дәуірінде жапон әдебиеті ауызша дәстүрден жазба деректерге көшті. Көптеген ежелгі аңыздар мен халық ертегілері жазбаша түрде жазылып, жапон әдебиетінің маңызды бөлігіне айналды. Хейан дәуірінің ортасында поэзия ақсүйектер мәдениетінің бір бөлігіне айналды, көптеген жаңа формалар мен жанрлар пайда болды. Кескіндеме мен мүсін өнері де айтарлықтай дамыды және осы кезеңде Хорюджи ғибадатханасының Алтын залындағы қабырға суреттері және алты патшалық тарихының портреттері сияқты көптеген кескіндеме және мүсіндер жасалды. Музыка тұрғысынан Гагаку және Хэйан дәуіріндегі танымал музыка да қарқынды дамыды.
6) Білім беру мәдениетінің гүлденуі
Хэйан кезеңі де жапондық білім мен мәдениеттің өркендеген кезеңі болды. Ұлттық мектептер мен жеке мектептер бірінен соң бірі құрылып, білім беруді жапон дворяндары мен корольдер үшін маңызды міндетке айналдырды. Ерте Хэйан дәуірінде ұлттық мектептер негізінен дворяндар мен патша әулеттерінің балаларына арналған, ал олардың курстары классикалық мәдениет, тарих, музыка, би және т.б. Хейан дәуірінің ортасында қарапайым халық үшін ұлттық мектептер ашыла бастады, бұл білім беруді қоғамның жоғарғы және төменгі таптары арасындағы қарым-қатынас пен алмасудың көпіріне айналдырды.
7) Технологиялық дамудағы прогресс
Хэйан кезеңі де Жапонияның технологиялық дамуының маңызды кезеңі болды. Ауыл шаруашылығының өнімділігі артып, суару жүйелері мен тыңайтқыштарды қолдану арқылы ауыл шаруашылығы өндірісінің тиімділігі айтарлықтай артты. Сонымен қатар темір жасау, фарфор жасау, қағаз жасау сияқты технологиялар да қатты дамыды. Бұл технологиялық жетістіктер Жапонияның жылдам экономикалық және мәдени дамуына мүмкіндік берді.
Бір сөзбен айтқанда, Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең.Саясатта, экономикада, мәдениетте және дінде т.б маңызды өзгерістер болды.Бұл өзгерістер Жапонияның болашағына қатты әсер етті.
Хэйан дәуіріндегі мәдениет пен өнер де өркендеді. Бұл кезеңде Жапония мәдениет пен өнердің көптеген гүлденген кезеңдерін көрді, мысалы, Хэйан мәдениеті, Хэйан кезеңінің әдебиеті, Хэйан кезеңінің поэзиясы және т.б. Әдебиет тұрғысынан алғанда, Хэйан кезеңі Гэндзи-моногатари, макура но со:си сияқты көптеген әдеби жауһарлар тудырды. Өнер жағынан да Хэйан дәуіріндегі кескіндеме, мүсін, керамика, лак бұйымдары өзінің шарықтау шегіне жетті.
Саяси тұрақтылық: Хэйан кезеңіндегі саяси орта алдыңғы кезеңге қарағанда тұрақты болды. Ерте Хэйан дәуірінде император сарайының орталықтандырылуы салыстырмалы түрде төмен болды, ал жергілікті қожалардың билігі салыстырмалы түрде басым болды. Бірақ уақыт өте келе орталық үкімет жергілікті басқаруды бақылауды біртіндеп күшейтіп, негізгі орган ретінде жергілікті шенеуніктерді және мемлекеттік қызметкерлерді қамтитын әкімшілік жүйені қалыптастырды. 794 жылы астана Киотоға көшірілгеннен кейін Жапонияда бірте-бірте императорға негізделген саяси жүйе қалыптаса бастады.Бұл кезеңде император жоғарғы саяси билікке ие болды. Біраз саяси күйзелістерді басынан өткергеннен кейін Хейан дәуірінің соңғы кезеңінде жеке самурайлардың көп саны пайда бола бастады және олар жапонның саяси және әлеуметтік өміріне үлкен әсер ете бастады. [3; 64-68]
Жылдам экономикалық даму: Хэйан дәуірінің экономикасы ішкі және сыртқы саудада және өнеркәсіптік дамуда үлкен жетістіктерге жетті. Ішкі майданда күріш өсіру Жапония экономикасының негізгі тіректерінің біріне айналды. Сонымен қатар Жапонияның қолөнер өнеркәсібі де бірте-бірте дами бастады, өндіріс, тоқыма, керамика сияқты салалар жақсы дамыды. Халықаралық саудаға келетін болсақ, Хэйан кезеңінде Жапония Қытай, Корея, Рюкю және басқа елдермен жиі сауда жасап, сауда көлемі бірте-бірте өсіп, Жапонияның экономикалық дамуына маңызды қолдау көрсетті.
Әлеуметтік стратификация: Хэйан кезеңінің әлеуметтік құрылымы үш бөліктен тұрды: дворяндар, самурайлар және қарапайым адамдар. Олардың ішінде дворяндар ең жоғары әлеуметтік тап болып табылады, ал императорлық отбасы мен дворян отбасылары Жапониядағы билеуші тап болып табылады. [4;42-45]
Самурайлар табы кейінгі Хэйан дәуірінде көтеріле бастады. Олар билікке жету үшін өз күштеріне сүйенді, әртүрлі отбасылар арасында күрестер пайда бола бастады. Азаматтық тапқа қолөнер, сауда және ауыл шаруашылығы сияқты өмірдің барлық салаларымен айналысатын адамдар кіреді және олардың әлеуметтік жағдайы салыстырмалы түрде төмен.
Хэйан кезеңінің саяси орталығы Хейан-кё деген атпен белгілі Киото қаласында болды.Бұл кезеңде Жапония императордан, дворяндардан, храмдар мен самурайлардан тұратын күрделі қоғамдық ұйымнан тұрды. Хэйан дәуірінде Жапония да бірте-бірте орталықтандыру жолына көшті. Бұл кезеңдегі император саясатта өте маңызды рөл атқарды. Жапонияның ұлттық институттары бірте-бірте стандартталып, мемлекеттік қызметкерлер мен дворяндар сияқты элиталық топтар қалыптаса бастады. Жапон қоғамы бұл кезеңде орталықтандыруға бет бұра бастағанымен, энфеофмент жүйесі де пайда болды. Бұл кезеңде дворяндар мен монастырларға көп жер бөлінді. Бұл жағдайда қарапайым халық ауыр салық жүгін көтеруге мәжбүр болды. Бұл ауыртпалық қарапайым халықтың өмірін қиындатқанымен, жапон қоғамының, экономикасы мен мәдениетінің дамуына түрткі болды. [5; 84-88]
Осындай тарихи жағдайда білім билікті нығайту мен қоғамдық тәртіпті сақтаудың маңызды құралына айналды. Бұл кезеңде білім беруде дворяндар мен монастырлар басым болды, білім берудің мақсаты негізінен дворяндар мен монахтарды дайындау болды. Білім мазмұны негізінен поэзия, каллиграфия, музыка, би, әдептілік т.б. Сонымен қатар, осы кезеңде Жапонияда білім мен мәдениеттің дамуына оң ықпал еткен конфуцийшілдік пен буддалық ойлар да енгізіле бастады.
1.2.Хэйан дәуірінің мәдени өзгерістері
Хэйан дәуірінде жапон қоғамында, экономикасында және мәдениетінде үлкен өзгерістер болды. Бұл трансформацияда жапон қоғамында білімге деген сұраныс пайда бола бастады. Осы кезеңде жапон қоғамы орталықтандыруға бет бұра бастағанда, мемлекеттік қызметкерлерді іріктеу критерийлері бірте-бірте айқындала бастады. Осындай жағдайда мәдени ағартуға байланысты білім мен дағды мемлекеттік қызметкерлер мен дворяндар сияқты элиталық топтар үшін қажетті сапаға айналды. Сонымен қатар, Хэйан дәуірінде конфуцийшілдік пен буддизм де жақсы дамыды және бұл даму білімге деген сұранысты көтерді. Бұл жағдайда білім беру жүйесін қалыптастыру бұлтартпас тенденцияға айналды.
Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістер негізінен әдебиет, өнер, сәулет және т.б. Гэндзи-моногатари, Макура но со:си, Кокинсю сияқты әдеби шығармалар жапон әдебиетінің өкілдері болып қана қоймай, жапон әдебиетінің дамуы мен эволюциясына үлкен әсер етті. Сонымен қатар Хэйан дәуірінде Танка және Хайку сияқты көптеген қысқа да ықшам поэзия түрлері пайда болды.Бұл өлеңдер көбінесе қысқа да түсінікті, негізінен автордың ішкі сезімін білдіреді.
Екіншіден, өнер жағынан Хейан кезеңі де өте гүлденген кезең болды. Осы кезеңде дәстүрлі жапон кескіндеме, керамикалық өнер, мүсін өнері және т.б. сияқты көптеген өнер түрлері дамып, жаңалық енгізілді. Осы өнер түрлерінің ішінде ең танымалы - жапондық дәстүрлі кескіндеме, әсіресе сот кескіндемесі. Корт картиналары - Хэйан дәуірінде сарай ішінде жасалған картиналар, олардың көркемдік стилі талғампаз және талғампаз, олар жапон кескіндемесінің өкілдік туындыларына айналды.
Сонымен қатар, сәулет өнері де Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды бөлігі болып табылады. Бұл кезеңде көптеген архитектуралық стильдер дамып, жетілдірілді, мысалы, Хэян-кио ғимараттары, храмдар ғимараттары және т.б. Хэйан-кио - Хэйан кезеңінің астанасы, оның сәулеттік стилі биік және керемет, ол дәстүрлі жапон сәулет өнерінің өкілдік туындыларының біріне айналды.
Мәдени өзгерістердің маңызды белгісі жапон жазуының дамуы болып табылады. Осы кезеңде Хэйан дәуіріндегі канжиде көптеген өзгерістер болды, сонымен қатар хирагана мен катакана дами бастады. Ол кездегі мәдениетте канжи ресми құжаттар мен құжаттарды жазу үшін пайдаланылса, хирагана мен катакана күнделікті тіл мен поэзияны жазу үшін пайдаланылды. Әртүрлі кейіпкерлерді қолданудың бұл жолы жапон мәдениетін әр түрлі етеді.
Хэйан дәуіріндегі әлеуметтік-мәдени ортадағы өзгерістер де оқу жүйесінің қалыптасуына бірден-бір себеп болды. Бұл кезеңде Жапония негізінен ауыл шаруашылығы қоғамынан сауда және қолөнер қоғамына көшті. Бұл трансформация таланттарға деген сұранысты тудырып, адамдар білім мен дағдылардың маңыздылығын түсіне бастады. Сонымен бірге әдебиет пен өнердің өркендеуі білім саласының да дамуына ықпал етті. Бұл жағдайда білім адамның жеке және әлеуметтік мәртебесін көтеру құралына айналды. Сонымен қатар, қоғамның білім мен мәдениетке көңіл бөлуі білім беру жүйесінің қалыптасуына да ықпал етті.
мәдени сипаттама
Әдебиет және өнер: Хэйан кезеңі жапон әдебиеті мен өнерінің дамуы үшін алтын ғасыр болды және көптеген көрнекті әдеби шығармалар пайда болды, мысалы, Гэндзи-моногатари, Макура но со:си, Кокинсю және т.б. Кескіндеме мен сәулет өнерінде Хэйан кезеңінің стилі де жақсы дамыған.
Діни мәдениет: Хейан дәуірінде Будда мәдениеті Жапонияның мәдени дамуында үлкен рөл атқарды. Буддистік мәдениетті енгізу Жапониядағы мәдени алмасуларға ықпал етті және жапон мәдениетінің әртараптануы мен өркендеуіне ықпал етті. Сонымен қатар, синтоизм мәдениеті де Хэйан дәуірінде дамып, берілді.
Білім беру мәдениеті: Хейан дәуіріндегі қоғам мен мәдениетте білім маңызды орын алады. Бұл кезеңде бастауыш және орта мектеп, жекеменшік мектеп, отбасы тәрбиесі сияқты әртүрлі білім беру формалары дами бастады. Атап айтқанда, жекеменшік мектептер бұл кезеңде кеңінен дамыды. Жекеменшік мектептер Хэйан дәуіріндегі зиялылардың білім алуына және қарым-қатынас жасауына мүмкіндік берді, сонымен қатар Жапонияның мәдени өркендеуіне маңызды үлес қосты.
Жапон мәдениетінің дамуы дін мен әдебиетте ғана емес, өнерде, музыкада, драматургияда және т.б. Бұл мәдени формалар сол кезде кеңінен таралып, қабылданды және Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды символына айналды.
Ең алдымен, бейнелеу өнерінің дамуы Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістерде назардан тыс қалдыруға болмайтын бөлім. Осы кезеңде жапон кескіндеме өнері Тан әулетінен мұраға қалған сызықтық кескіндемеден жалпақ стильдегі кескіндемеге ауысты. Таң әулетіндегі сызықтық кескіндеме негізінен сызықтардың пішініне ерекше мән берсе, жалпақ кескіндеме түс пен пішіннің үйлестірілуіне баса назар аударды. Бұл өзгеріс жапон кескіндемесіндегі пішін мен стильдің ауысуын көрсетеді. Осы негізде жапон өнері де үлкен даму мен өзгерістерге ұшырады. Дәстүрлі кескіндеме стилі айтарлықтай өзгерді, Қытайдан көбірек шабыт алды, сонымен қатар жергілікті мәдениеттің әсері болды. Осы кезеңдегі суреттер Ямато-э (大和画) ретінде белгілі және негізінен пейзаждар, жануарлар, өсімдіктер және т.б. сияқты дәстүрлі жапон тақырыптарын бейнелейді. Керісінше, дәстүрлі Кара-э мен Ямато-э арасындағы айырмашылық айқынырақ. Біріншісі Қытай мәдениетінің ықпалында болса, екіншісі Жапонияның ерекше мәдени ерекшеліктерін көрсетеді. Сонымен бірге, Хэйан кезеңі де ежелгі жапон сәулет өнерінің стиліндегі өзгерістер кезеңі болды. Бастапқы ғибадатхана ғимараттары бамбук пен шөп сияқты жергілікті құрылыс материалдарын қолданатын көбірек ағаш ғимараттармен ауыстырыла бастады. Сонымен бірге Хэйан кезеңінің картиналарында Судзука қызы және Конкузо Бодхисаттва және т.б. сияқты дін мен мифология тақырыбына арналған картиналар пайда бола бастады. Бұл картиналар Жапонияның сол кездегі діни нанымдары мен мәдени ерекшеліктерін көрсетті.
Екіншіден, музыканың дамуы да Хэйан дәуіріндегі мәдени өзгерістердің маңызды аспектісі болып табылады. Бұл кезеңде жапон музыкасы бірте-бірте халық музыкасынан сарай музыкасына ауысты. Корт музыкасы негізінен әртүрлі билерде, әндерде және аспаптық қойылымдарда көрінеді, әдетте сарай музыканттары ойнап, шырқайды. Сарай музыкасының дамуы ақын Юань Цзюньчжэнь арналған поэма сияқты поэзияның жасалуы мен дамуына да ықпал етті. Сонымен қатар, сарай музыкасы халық музыкасына да әсер етті, осылайша жапон музыкасының даму тарихында маңызды рөл атқарады.
Ақырында, драматургия дамуы да Хэйан кезеңіндегі мәдени өзгерістердің маңызды символы болып табылады. Бұл кезеңде жапон драмалары бірте-бірте Но, Киоген, Кабуки сияқты сол заманның әлеуметтік және мәдени ерекшеліктерін көрсететін жаңа жанрларды дамыта бастады. Олардың ішінде Но - әдетте діни әңгімелер мен мифтер мен аңыздарды орындайтын діни драма түрі; Киоген - әдетте махаббат, отбасы және өмір тақырыптары бар комедиялық драма түрі; Кабуки - элементтерді қамтитын жан-жақты табиғатқа негізделген театрлық формат. Но мен Киогендікі, сонымен бірге сол кездегі танымал мәдениет пен сәнді сіңіреді.
Жапониядағы Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесі негізінен ұлттық мектептер мен жеке мектептер түрінде болды, екеуі қатар өмір сүріп, бір-біріне әсер етті. Ұлттық мектептер, негізінен, шенеуніктерді және текті таптарды дайындау үшін үкімет тарапынан құрылды және білім мазмұнына тарих, әдебиет және арифметика сияқты негізгі білім кірді. Жеке мектептер негізінен жекпе-жек өнері, музыка және би сияқты практикалық білімдерді үйрету үшін рубасылар немесе монастырлар құрды. Білім беруде әдептілік және адамгершілік тәрбиесі маңызды орын алады, ал ұлттық мектептер мен жеке мектептердің тәрбие мазмұнының бәрі әдептілік пен адамгершілік туралы білім мен дағдыларды қамтиды. Бұл ерекшелік сол кездегі жапон қоғамының құндылықтары мен мәдени дәстүрлерінен туындап, адамдардың әлеуметтік нормалар мен этикаға бағыну керектігін атап көрсетті.
Хэйан дәуіріндегі қоғам мен мәдениетте білім өте маңызды бөлік болып саналды. Білім берудің дамуы зиялы қауымның дамуы мен қоғамның алға жылжуына әсер етіп қана қоймай, жапон мәдениетінің гүлденуіне маңызды үлес қосты. Хэйан дәуіріндегі білім беру тек білім мен дағдыларды беруге ғана емес, сонымен қатар білім берудің әлеуметтілігі мен практикалықлығына баса назар аударды. Білім берудің мақсаты - жеке білім мен дағдыны жетілдіру ғана емес, сонымен қатар адамдардың қоғамға пайдалы талант иесі болып қалыптасуы үшін әлеуметтік жауапкершілік сезімін және практикалық қабілетін тәрбиелеу. Хэйан дәуірінде білім негізінен келесі формаларда болды:
Бастауыш және орта мектептер: Бастауыш және орта мектептер Хэйан дәуірінде жақсы дамыған. Бұл кезеңде бастауыш және кіші орта мектептерде Хэйан дәуіріндегі зиялылардың дамуы үшін маңызды болған оқу, жазу, есептеу және этикет сияқты қарапайым дағдыларды меңгерді.
Жеке мектеп: Жеке мектеп Хэйан дәуіріндегі білім берудің маңызды түрі болды. Жекеменшік мектептер негізінен кейбір зиялы қауым өкілдері ұйымдастырған оқу топтары болып табылады және олар өз бетінше оқу және алмасу арқылы білім деңгейін жоғарылатады. Жекеменшік мектеп зиялыларға бір-бірімен алмасуға және үйренуге платформа ұсынады, бұл зиялылар арасындағы ынтымақтастық пен қоғамның алға жылжуына қолайлы. Жеке мектептер де кейінгі мектептегі білім беру үшін маңызды анықтама мен үлгіні қамтамасыз етті.
Отбасы тәрбиесі: Хэйан дәуірінде отбасы тәрбиесі де жақсы дамыды. Отбасы тәрбиесі негізінен ата-ананың өз балаларын тәрбиелеуі және отбасылық дәстүрлер мен мәдениетті тәрбиелеу болып табылады. Білімнің бұл түрі Жапонияның дәстүрлі мәдениеті мен құндылықтарын мұра етіп қалдырып, дамытуға көмектесті және жапон мәдениетінің кейінгі дамуына оң әсерін тигізді.
Жалпы, Хэйан кезеңіндегі әлеуметтік-мәдени орта жапон мәдениетінің дамып, өркендеуіне қатты әсер етті. Бұл кезеңде жапон әдебиеті мен өнері, діни мәдениеті мен білім беру мәдениеті жақсы дамып, жапон мәдениетінің мұрагерлігі мен дамуына берік негіз қалады.
1.3. Хэйан дәуірінің білім беру жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен алғышарттары
Хейан кезеңінің алғашқы күндерінде қоғамның дамуы мен мәдениеттің өркендеуімен Жапонияда бірегей білім беру жүйесі қалыптаса бастады. Бұл кезеңдегі білім беру жүйесі қазіргі заманмен салыстырғанда әлі де үлкен алшақтыққа ие болғанымен, бұл Жапонияның білім беру жүйесінің дамуындағы маңызды кезең болып табылады. Олай болса, Хэйан дәуіріндегі оқу-тәрбие жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты қандай?
Хэйан дәуірінде саяси орталықтың ауысуы мен жердің шоғырлануымен жерге меншік және басқару құқығы бірте-бірте бөлініп кетті. Сонымен қатар, көлік пен валютаның дамуымен тауар айырбасы мен сауда да барған сайын өркендеп келеді. Бұл өзгерістер қалалардың дамуына және сауданың өркендеуіне, сонымен қатар қолөнер мен егіншіліктің дамуына ықпал етті. Бұл кезеңде қолөнер мен ауыл шаруашылығы Жапония экономикасының екі негізгі тірегі болды.
Экономиканың дамуына, қаланың көркеюіне, қолөнер саласының өркендеуіне байланысты халықтың білім мен біліктілікке деген сұранысы да артты, сондықтан білім беру жүйесін жолға қою қажет болды. Бұл кезеңде адамдар білімнің маңыздылығын түсіне бастады және бірте-бірте білім беру жүйесін қалыптастырды.
Экономикалық факторлармен қатар Хэйан дәуіріндегі оқу-тәрбие жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты да саяси-мәдени ортамен тығыз байланысты. Бұл кезеңде Жапонияның саяси мәдениеті құқық жүйесінен орталықтандырылған жүйеге дейінгі маңызды өзгерістерге ұшырады және бұл өзгерістер білім беру жүйесінің қалыптасуында маңызды рөл атқарды.
Құқықтық тәртіп жүйесі кезінде білім беру, ең алдымен, мемлекеттік мекемелерге емес, храмдар мен асыл отбасыларға жүктелді. Бұл кезеңде адамның білім алу мүмкіндігін әлеуметтік жағдайы мен байлығы анықтады, ал адамдардың көпшілігінің ресми білімі болмады. Орталықтандырылған жүйенің орнауымен үкімет білім беруді реттеп, басқара бастады және ресми оқу орындары құрылды.
Бір жағынан қоғам дамуымен бірге адамдар білімнің маңыздылығын түсіне бастайды. Жапонияда дворяндар өз балаларының білім алуына көңіл бөле бастады.Олар білім беру арқылы ғана пайдалы таланттарды тәрбиелеуге, сол арқылы елдің өркендеуіне, дамуына ықпал етеді деп есептеді. Сондықтан олар балаларының білім алуына мүмкіндік беру үшін жекеменшік мектептер ашуды бастады.
Екінші жағынан, мәдениет өркендеген сайын адамдар ойлауға және үйренуге көбірек уақыт таба бастайды. Бұл кезеңде жапон мәдениеті қарқынды дамып, халықтың поэзияға, музыкаға, кескіндемеге, каллиграфияға және басқа да өнерге деген қызығушылығы жоғары болды. Бұл өнер түрлерінің дамуы оқу жүйесінің қалыптасуына да ықпал етті. Бұл кезеңде оқу-ағарту ісіне ақсүйектер ғана емес, қарапайым халық та білімнің маңыздылығына мән беріп, өз мектептерін, оқу орындарын құруға кірісті.
Осы тұрғыда Хэйан кезеңіндегі білім беру жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарты айқынырақ көрінді. Халық тек білім арқылы ғана нағыз пайдалы таланттарды тәрбиелеп, сол арқылы еліміздің өркендеуіне, дамуына ықпал ететінін түсіне бастады. Сондықтан білім беру жүйесін құру бұлтартпас таңдауға айналды.
Бұл кезеңде тағы бір маңызды алғышарт мәдениеттің мұрагерлігі мен дамуы болып табылады. Мәдениеттің өркендеуімен халық өз мәдениетін қалай мұра етіп қалдыруға, дамытуға мән бере бастады. Сондықтан бұл кезеңде оқу орындары ғана құрыла бастады, сонымен қатар көптеген мәдениет мекемелері, өнер мекемелері пайда бола бастады. Бұл институттар білім беру жүйесін құруға маңызды қолдау мен кепілдік береді және білім беру жүйесінің дамуына ықпал етеді.
Жоғарыда аталған әлеуметтік орта мен мәдени өзгерістер негізінде білім беру жүйесінің қалыптасуы сөзсіз болды. Хэйан дәуірінде көрнекті шенеуніктерді іріктеу және таланттарды тәрбиелеу үшін үкімет пен дворяндар сияқты элиталық топтар мәдени білім беруге мән бере бастады. Сонымен қатар, конфуцийшілдік пен буддизмнің дамуы оқу жүйесінің қалыптасуына да түрткі болды. Бұл кезеңдегі жеке мектеп пен отбасы тәрбиесі білім беру жүйесінің қалыптасуына прецеденттерді қамтамасыз етті. Бұл білім беру жүйесінің қалыптасуы мемлекеттік органдардың дамуы мен стандарттауынан, сондай-ақ әлеуметтік және экономикалық даму қажеттіліктерінен де пайда тапты.
Хэйан дәуірінде жапон қоғамында, мәдениетінде және білімінде бірқатар өзгерістер мен дамулар болды. Білім беру жүйесінің қалыптасуы Хэйан дәуіріндегі әлеуметтік, саяси, мәдени және экономикалық дамудың сөзсіз жемісі, сонымен қатар ол жапон мәдениеті мен білімінің дамуындағы маңызды кезеңдердің бірі болып табылады.
Хэйан кезеңіндегі саяси, экономикалық және мәдени орта білім беру жүйесінің қалыптасуына қажетті жағдайларды қамтамасыз етті. Саяси биліктің орталықтандырылуымен үкімет білім берудің маңыздылығын түсіне бастады және білім беру жүйесін қалыптастыру мен жетілдіруге міндеттелді. Сонымен қатар, Жапонияның әлеуметтік экономикасының дамуы мен мәдениетінің өркендеуіне байланысты адамдардың білімге деген қажеттіліктері мен талаптары да артып келеді, бұл білім беру жүйесінің қалыптасуы мен жетілдірілуіне ықпал етеді.
Конфуцийшілдіктің енгізілуі және танымал болуы білім беру жүйесінің қалыптасуының негізін қалады. Конфуцийшілдіктің енуі жапон қоғамы мен мәдениетінің дамуы мен өзгеруіне ықпал етті және сол кездегі саяси, экономикалық және әлеуметтік өмірге қатты әсер етті. Конфуцийшілдіктің насихатталуы және танымал болуы білім беру жүйесін қалыптастырудың теориялық және идеологиялық негізін де қамтамасыз етті және білім беру жүйесінің стандартталған және ғылыми дамуына ықпал етті.
Император сарайы мен дворяндардың Хэйан дәуіріндегі білім саласына қосқан маңыздылығы мен инвестициясы да білім жүйесінің қалыптасуының маңызды алғы шарты болды. Хэйан дәуірінде император сарайы мен дворяндары білім беруді қоғамдық тұрақтылық пен ұлттық өркендеудің ірге тасы деп есептеп, білім беру жүйесінің қалыптасуы мен дамуына күшті қолдау мен кепілдік бере отырып, білімге белсенді инвестиция салды.
Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесін қалыптастыру қажеттілігі оның жапон мәдениеті мен білімінің дамуына терең әсер етуінде жатыр. Білім беру жүйесінің қалыптасуы конфуцийшілдіктің таралуы мен танымал болуына ықпал етіп қана қоймай, жапон мәдениеті мен білімінің ғылыми, стандартталған және жаңартылған дамуының негізін қалады. Білім беру жүйесінің жетілдірілуі мен дамуы халықтың мәдени деңгейі мен әлеуметтік сапасын арттыруға да септігін тигізіп, әлеуметтік прогресс пен ұлттық өркендеуге ықпал етеді.
Тәрбие жүйесінің қалыптасу қажеттілігі мен шарттары да Хэйан дәуіріндегі оқу жүйесінің қалыптасуының бір себебі. Осы кезеңде Жапония негізінен ауылшаруашылық қоғамынан сауда және қолөнер қоғамына көшті, бұл өзгерісті ескере отырып, жаңа білім беру жүйесін қажет етті. Сонымен қатар мәдениет пен білімге деген қажеттілік білім беру жүйесінің дамуына да ықпал етті. Бұл жағдайда білім беру жүйесін қалыптастыру бұлтартпас тенденцияға айналды.
Тағы бір маңызды алғышарт Хэйан кезеңіндегі әлеуметтік және саяси тұрақтылық болды. Хэйан кезеңінде қоғамдық тәртіп пен саяси тұрақтылық білім беру жүйесін қалыптастырудың қажетті шарттарының бірі болды. Орталықтандырылған ел ретінде жапон үкіметі орталық үкімет пен жергілікті өзін-өзі басқару органдарының ұйымдық құрылымын құру, заңдар мен ережелерді құрастыру, салық салу мен әскерге шақыруды жүзеге асыру арқылы елдің саяси және экономикалық өмірін бақылайды. Бұл саяси-әлеуметтік тұрақтылық ортасы білім беру жүйесінің қалыптасуына негіз болады.
Осы тұрақты қоғамдық-саяси жағдайда білім беру жүйесі қарқынды дами алды. Сонымен бірге ғибадатхана мектептері, мемлекеттік мектептер және жеке мектептер сияқты әртүрлі оқу орындары пайда болды. Осы әртүрлі типтегі оқу орындарының әрқайсысы Хэйан кезеңінде маңызды рөл атқарды және кейінгі тарихта дамып, өсуді жалғастырды.
Қорыта айтқанда, Хэйан дәуіріндегі білім беру жүйесінің қалыптасуының қажеттілігі мен алғы шарттарына мыналар жатады: жапон қоғамының дамуы мен өркендеуі, мәдениеттің таралуы мен дамуы, саясат пен қоғамның тұрақтылығы. Осы алғышарттардың негізінде ғана білім беру жүйесін тиімді жүзеге асыруға және дамытуға болады. Хэйан кезеңі жапон тарихындағы өте маңызды кезең болды және осы кезеңдегі әлеуметтік және мәдени ортадағы өзгерістер білім беру жүйесінің қалыптасуына қажетті жағдайлар мен алғышарттарды қамтамасыз етті. Сонымен бірге саяси орталықтың тұрақтылығы мен орталықтандырылған биліктің дамуы, білім мен мәдениетке ден қою да оқу жүйесінің қалыптасуына ықпал етті.
2.ЖАПОНИЯДАҒЫ КОНФУЦИЙШІЛДІКТІҢ ТАРАЛУЫ ЖӘНЕ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНЕ ӘСЕРІ
2.1.Конфуцийшілдіктің дамуы мен эволюциясы
Конфуцийшілдік Қытайда пайда болды және мыңдаған жылдар бойы эволюция мен дамудан кейін ол Жапонияға енгізілді. Жапонияда конфуцийшілдік жүздеген жылдар бойы эволюция мен дамуды бастан өткерді және жапон саясатына, қоғамына, мәдениетіне және біліміне қатты әсер етті.
Конфуцийшілдіктің Жапонияға енген ең ерте кезеңін біздің дәуіріміздің 5-ші ғасырында, Қытайдың Шығыс Цзинь династиясының мемлекет қайраткері және конфуцианшы Ван Дао Жапонияға конфуцийшілдікті үйрету үшін елшілерін жіберген кезден бастауға болады. Дегенмен, нағыз конфуцийшілдік Жапонияға біздің дәуіріміздің 7 ғасырында енгізілді. Тарихи ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz
Реферат
Курстық жұмыс
Диплом
Материал
Диссертация
Практика
Презентация
Сабақ жоспары
Мақал-мәтелдер
1‑10 бет
11‑20 бет
21‑30 бет
31‑60 бет
61+ бет
Негізгі
Бет саны
Қосымша
Іздеу
Ештеңе табылмады :(
Соңғы қаралған жұмыстар
Қаралған жұмыстар табылмады
Тапсырыс
Антиплагиат
Қаралған жұмыстар
kz