Жасөспірімдер арасындағы буллинг мәселесінің коррекциялық жұмыстар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 84 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан университеті

Педагогика жоғары мектебі

Жасөспірімдер арасында кездесетін буллингтің алдын алу бойынша психологиялық-педагогикалық жұмыс

Ахтанова Жадыра Жумагалиевна

8М010300 - Педагогика и психология

педагогика ғылымдарының магистрі академиялық дәрежесін алу үшін

Ғылыми жетекші: п. ғ. д.,

Ғылыми жетекші: п. ғ. д.,: профессор А. К. Игибаева

Ғылыми жетекші: п. ғ. д.,:

Ғылыми жетекші: п. ғ. д.,: Нормабақылаушы:

Ғылыми жетекші: п. ғ. д.,:

Өскемен қаласы 2023 жыл

Мазмұны

АНЫҚТАМАЛАР

Кіріспе І. ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ БУЛЛИНГ МӘСЕЛЕСІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗІДЕРІ 1. 1 Жасөспірімдер арасындағы буллинг мәселесінің ұғымының мәні, себептері мен рөлі.

1. 2 Буллинг мәселесінің педагогикалық, психологиялық ғылымдарда зерттелуі

Бірінші тарау бойынша қорытынды

II. ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ БУЛЛИНГ МӘСЕЛЕСІНІҢ ПРАКТИКАЛЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК НЕГІЗДЕРІ 2. 1 Жасөспірімдер арасындағы буллинг мәселесінің зерттеу әдістері (диагностика) 2. 2 Жасөспірімдер арасындағы буллинг мәселесінің коррекциялық жұмыстар

Екінші тарау бойынша қорытынды

Қорытынды

Пайдаланған әдебиет тізімі

Қосымшалар

Қосымша А

Қосымша Ә

Қосымша Б . . .

Заңнамалар

Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы;
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген «Негізгі орта және Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты»;
Философтардың, психологтар мен педагогтардың еңбектері, ресми материалдар мен құжаттар (Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы», Қазақстан Республикасының «Қазақстан-2030» даму стратегиялық бағдарламасы, заңдар, қаулылар, т. б. ), бағдарламалар, оқу-әдістемелік құралдар, тұжырымдамалар, озат іс-тәжірибелер, білім беру саласындағы педагог психологтардың тәжірибесі.
Баланы жәбірлеудің (буллингтің) профилактикасы қағидаларын бекіту туралы

Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 21 желтоқсандағы № 506 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2022 жылғы 21 желтоқсанда № 31180 болып тіркелді

"Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 46-26) тармақшасына сәйкес Осы бұйрыққа қосымшаға сәйкес Баланы жәбірлеудің (буллингтің) профилактикасы қағидалары бекітілсін.
Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігі Балалардың құқықтарын қорғау комитеті Қазақстан Республикасының заңнамасында белгіленген тәртіппен:
Осы Баланы жәбірлеудің (буллингтің) профилактикасы қағидалары (бұдан әрі - қағидалар) "Білім туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабының 46-26) тармақшасына сәйкес әзірленді және баланы жәбірлеудің (буллингтің) профилактикасы жөніндегі қызметтің тәртібін айқындайды.

АНЫҚТАМАЛАР

Буллинг (bullying) - ағылшын тілінен аударғанда, қорлау, қудалау, мазалау дегенді білдіреді. Адам үйде, мектепте, автобуста немесе интернетте, жалпы айтатын болсақ, кезкелген жерде буллингке ұшырауы мүмкін.

Буллинг - «bully» ағылшын тілінен аударғанда қорқыту деген мағынаны білдіреді.

Буллинг - күштердің теңсіздігі жағдайында болатын мақсатты агрессивті мінез-құлық. Оның негізгі сипаттамалары - ниеттілік, жүйелілік, күштің немесе биліктің теңсіздігі.

Қорлау - біреудің ар-намысы мен қадір-қасиетін кемсіту.

Құрбан - қандай да бір жағдайдың немесе басқа біреудің әрекетінің салдарынан өзінің дәрменсіздігін және өзінің азап шеккенін көрсететін адам.

Буллинг дегеніміз - «күштінің», «әлсізге» қорлық көрсетуі. Оның материалдық немесе рухани түрде қорлаудан «ләззат» алуы.

Қорлау (буллинг) - басқа адамның жанын ауырту мақсатында агрессияны қолдану. Қорлау жәбірленушіге ауыртпалық пен қайғы әкеледі. Оның агрессив мінез-құлықтың басқа түрлерінен ерекшелігі - бірнеше рет қайталанады және жеке адамға немесе топқа бағытталған іс-әрекет түрлері.

«Буллинг» сөзінің - қазақ тіліндегі ең жақын аналогтары «қорлау» және «мазақ» болып табылады.

Буллингтің психологиялық түрі - қорқыту, келемеждеу, жала жабу, оқшаулау, физикалық агрессиясыз қорлау (бұзақылық) т. б.

Буллингтің физикалық түрі - итеру, ұрып-соғу, басқа да зорлық-зомбылық

әрекеттері, жәбірленушінің мүлкіне зиян келтіру және т. б., кейде қару қолдану болады.

Буллинг - агрессия арқылы адамның өзгені қорлауы, үстем екенін көрсетуі. Буллинг жасаушы мұны күшпен де, сөзбен кемсіту арқылы да жасайды.

Агрессия - (латын тілінен «agressio» аударғанда - шабуыл, басқындық дегенді білдіреді) - бұл бөгде адамға болмаса адамдар мен жануарлар тобына ниеттеліп тура бағышталған қиянат.

Агрессивтілік - бұл жеке тұлғалық қасиет мінез-құлық, агрессияға дайындық көрінісі. Осылай түсіндіре келе, мұны былай тұжырымдауға болады. Егер агрессия - бұл әрекет болса, ал агрессивтілік оосындай әрекетке дайындық.

Агрессияның ерекшеліктері - зиян келтірудегі ниет пен фокус; агрессивті мінез-құлық әрқашан жағымсыз салдарға әкеледі (физикалық немесе психологиялық зиян) ; жәбірленуші агрессордың мұндай шабуылынан аулақ болуға тырысады.

«Зорлық-зомбылық пен қатыгездік» - түсінігі тар мағынада «агрессия» түсінігіне кіреді.

Шабуыл нысанына - (жанды және жансыз) зиян келтіруші, адамдарға физиологиялық залал келтіретін немесе психологиялық жайсыздық тудыратын қоғамда адам өмір сүруінің нормалары мен ережелеріне қарсы бүлдіргіш жүріс тұрыс ретінде агрессияны анықтауға болады.

Қатыгездік - адамның қайғысына енжарлық танытудан тұратын немесе оларға қайғы әкелуге ұмтылатын тұлға қасиеті. Зорлық - зомбылық бұл бөтеннің жүріс тұрысын бұзу .

Кибербуллинг - адамды интернетте, мысалы әлеуметтік желілерде қорлау немесе қудалау. (электрондық пошта, SMS және Фейсбук, инстаграмм, телеграмм, уатсап т. б. )

Гомофобтық буллинг - Адам өзінің жыныстық көзқарасы жағынан қорлауға ұшыраған кезді жатқызамыз. Мысалы, біреуді «гей» деп атау немесе «гей» сөзін қорлау сөзі ретінде қолдану.

Расисттік буллинг - Біреудің нәсіліне, түсіне, нанымына байланысты басқаша көзқарас туындау. Сондай-ақ адамның нәсіліне қарай жағымсыз сөздер айту жатады.

Таптық буллинг - Адамдар біреудің белгілі бір әлеуметтік тапқа жататындығын анықтағаннан кейін, сол адамға жаман көзбен қарау. Мысалы, біреулер «ауылдан келген» деп адамды жекелету.

Адамның сырт келбетіне қатысты буллинг - Біреуді көпшілікке ұқсамағандығы үшін кемсіту, мысалы адамның шашы жирен болуы немесе қысқа бойлы болуы, я болмаса көзілдірік киіп жүруі үшін.

Сексисттік буллинг - Адамның жынысына қатысты басқаша көзқараспен қарау. Мысалы, ұлдар қыздарға қарағанда жақсырақ деген оймен қыздарды келемеждеу. Не керісінше, қыздар жасай алатын кейбір нәрселер ұлдардың қолынан келмейді деген ұғым қалыптастыру.

Дінге қатысты буллинг - Біреуді дініне немесе нанымына байланысты қорлау немесе әдепсіздік таныту. Мысалы, киелі кітапты оқу, мешітке бару сияқты діни дәстүрлерді мазақ ету.

Ксенофобтық буллинг - Басқа елден келгендіктен, адамдарға қысым көрсету.

Мүгедектерге қатысты буллинг - Адамды мүгедек болуына байланысты қорлау және оған тіл тигізу.

Кіріспе

Өзектілігі. Эпизодтық қудалау, мектептегі қорқыту, команда мүшелерінің біреуін немесе оның бір бөлігінің қалған команда мүшелерінің агрессивті түрде қудалауын қазіргі ғылымда буллинг деп атайды (ағылшын тілінен буллинг - мазақ ет, қорқыту, қорлау) . Буллинг, девиантты мінез-құлық феномені ретінде, жасөспірімдерде, бұқаралық мектептерде де, интеллектуалды кемістігі бар балаларға арналған мектептерде де әлеуметтік маңызды мәселе болып табылады.

Жасөспірім шақ-бұл жеке тұлғаны дамытудың ең қиын, қарама-қайшылықтардың пайда болатын кезеңі. Бұл кезеңде жыныстық жетілуге байланысты физикалық және психологиялық өзгерістер орын алады, оның "менін"іздеу жүреді. Оқу екінші орынға шығады және жасөспірім үшін оның құрдастары анықтамалық топқа айналады, көшбасшылық үшін күрес, қақтығыстар орын алады. Жасөспірімнің қақтығыстарға қатысуы қалыпты жағдай болса да, біз жасөспірімдер тобында жиі қорқытуға тап боламыз және мәселе шөптерді қорқыту болып табылады.

Девиантты мінез-құлық феномені ретінде буллинг жасөспірімдерде мемлекеттік мектептерде де, ақыл-ойы бұзылған балаларға арналған мектептерде де әлеуметтік маңызды мәселе болып табылады.

Педагогика, психологиялық ғылымдарда буллинг мәселесі шет ел ғалымдары Д. Лейн, С. П. Брэдшоу, Д. Ольвеус және т. б. мән беріп, зерттеулер жүргізген. Қазақстанда бұл мәселенін теориялық негіздемесі әлі де қалыптасқан жоқ деп айтуға болады.

Бyллинг әpдaйым бeлгiлi бip әлeyмeттiк кoнcтeкcтe opын aлaды, oны coл қoғaмдa нe кeшipeдi, нeмece oл бoлaшaқтa қaйтaлaнyы мүмкiн. Әp opтaдa бyллинг әp түpлi cипaтқa иe. Бұл opтaғa бaйлaныcты.

Қоғамдық санадағы және БАҚ-тағы зорлық-зомбылық мәселелері біршама өзгертілген және қысқартылған түрде берілген. Қоғам зорлық-зомбылық сирек кездеседі және тек әлеуметтік жағынан аз қамтылған азаматтар қатысатын жеке жағдайлармен шектеледі (толық емес отбасындағы балалар, нашақор ата-аналардың балалары, қолайсыз мектептер және т. б. ) деп санайды. Алайда, зорлық-зомбылық әлеуметтік-экономикалық, нәсілдік, мәдени, демографиялық аспектілерге қарамастан, халықтың кез-келген санатында және қоғамда бар.

Буллинг жағдайында жасөспірімге әсер ету нәтижесінде пайда болатын бұзушылықтар жеке өзгерістерге әкеледі, өйткені олар адам жұмысының барлық деңгейлеріне әсер етеді. Жасөспірім балаға қатыгез қарым-қатынастың жалпы және жекелеген салдарын бөліп көрсету әдеттегідей. Жалпы салдары ретінде физикалық жарақаттар болуы мүмкін, балада жедел психикалық бұзылулар пайда болуы мүмкін, олар қозудың жоғарылауымен, нервоздықпен, ашуланшақтықпен немесе, керісінше, апатия, немқұрайлылық, депрессия, көңіл-күйдің төмендеуімен көрінеді. Алайда, екі жағдайда да бала мазасыздықты, қорқыныш пен ашуды сезінеді. Жасөспірімдермен қатыгез қарым-қатынастың жекелеген салдары жеке дамудың бұзылуының физикалық және психикалық сипатына ғана емес, сонымен қатар соматикалық, жеке, эмоционалды және әлеуметтік болуы мүмкін.

Жекелеген салдары ұзақ мерзімді және көбінесе баланың кейінгі өміріне әсер етеді. Мысалы, белгілі бір отбасылық қатынастар немесе жұбайымен қарым-қатынас, болашақта өз балаларына деген қатыгездік, ерекше өмірлік сценарийлер, құрбан болу және т. б. болуы мүмкін.

Зорлық-зомбылық мәселесі-бұл әлемдік психология, әлеуметтану, криминология, медицина, педагогика, философия және ғылыми білімнің басқа салаларында зерттелетін кең сала. Зорлық-зомбылық мәселесіне арналған алғашқы жұмыстар 1905 жылдан бастап баспаға шыға бастады. Алғашқы зерттеулерді скандинавиялық ғалымдар (Д. Олвейс, Е. Роланд, П. Хайнеманн), содан кейін Ұлыбритания ғалымдары (Д. Лейн, в. Орто және т. б. ) жүргізді. Бұл мәселеге шетелде көп көңіл бөлінеді, онда зорлық-зомбылықты алдын алу көптеген тиімді бағдарламалар бар.

Зорлық-зомбылық сияқты агрессивті мінез-құлықтың құрамдас бөлігі егжей-тегжейлі талдануы керек. Зорлық-зомбылық құбылысының айналасында көптеген қарама-қайшы пікірлер бар, сондықтан агрессия сияқты жалпыға бірдей қабылданған анықтама әлі жоқ.

Ғалымдар көбінесе зорлық-зомбылықты агрессияның бір бөлігі ретінде қарастырады, ал кейде бұл ұғымдар ғалымдардың еңбектерінде синоним ретінде әрекет етеді. Л. С. Алексеева зорлық - зомбылыққа осындай анықтама береді-бұл өзіне немесе басқаларға бағытталған күш немесе билікті мақсатты қолдану, бұл жағдайда физикалық немесе психологиялық зақым [2, 74-бет] . Мұндай анықтама іс жүзінде агрессия мен зорлық-зомбылық ұғымын теңестіреді.

Кейбір зерттеушілер "агрессия" және "жанжал"ұғымдарын салыстырады. Мысалы, А. Гуггенбюль зорлық-зомбылықты екі жақтың қарым-қатынасын агрессивті түрде шешім қабылдау, нақтылау нысаны ретінде анықтайды [18, 9-бет] .

Бірқатар зерттеушілер зорлық-зомбылық-бұл сыртқы зиян келтіретін тікелей физикалық әрекет деп жазады. Осыған сүйене отырып, Л. Берковиц зорлық-зомбылықты "басқаларға қасақана зиян келтіру" деп анықтайды [9, 32-бет], ал Дж. Джувонен, "басқа адамның физикалық жойылуы"дейді. [74, 167-бет] .

Кейде зорлық - зомбылық қатыгездікпен байланысты-жеке қасиет. М. Р. Арпентьева зорлық-зомбылықты іс-әрекеттің өзі немесе басқа әрекеттер үшін немесе буллинг мақсатында басқа адамдарға қасақана азап пен зорлық-зомбылық жасау деп анықтайды [4, 39-бет] .

Кейбір ғалымдар зорлық-зомбылықты саяси контексте "мәжбүрлеу" ұғымымен біріктіріп, билік пен бостандықты шектеу арақатынасы арқылы қарастырады. В. И. Вишневская, мысалы, зорлық - зомбылық адамды белгілі бір мінез-құлықты немесе жағдайды қабылдауға мәжбүрлеу деп жазады.

Осылайша, "зорлық-зомбылық" ұғымының көптеген анықтамалары бар, онда ол қандай да бір контексте қарастырылады, бірақ жалпыға бірдей танылатын және қолдану шекаралары бар күрделі көп қырлы ұғым жоқ. Сонымен, бұл анықтаманы толығырақ қарастырған жөн.

Отандық психологияда осы уақытқа дейін булл инг ерекше құбылыс ретінде мүлдем қарастырылмады. Мектептердегі, отандық ғылымдағы буллинг проблемасы ұзақ уақыт бойы «айтылмаған» мәселелер санатына жатады. Кейбір аймақтарда бұл әдіс әлі де қолданылуда, өйткені бұл зерттеу жұмысы барысында осы мәселемен байланысты қиындықтар болды.

Алайда, соңғы уақытта ғалымдардың психологиядағы буллинг мәселесіне қызығушылықтары артып келеді және тұрақты сипатқа ие болуда. Бұл мәселемен айналысатын көршілес елдің зерттеушілеріне мыналар жатады: И. А. Александрова, Т. О. Арчакова, и. А. Баева, С. А. Богомаз (буллингтің пайда болу факторлары), Е. В. Бородкина, и. в. Дробинина, и. А. Кузьмин, О. А. Кузнецова (жасөспірімдер ортасындағы буллинг мәселесі), Д. А. Леонтьев, С. Р. Мадди, Т. В. Наливайко, Е. И. Новаскова, И. А. Регуш, Р. И. Стетишина және т. б. (жасөспірімдер ортасында буллинг алдын алу жолдары) .

Білім беру қызметінің қазіргі жағдайында сыныпта буллингты алдын алуға немесе оның алдын алуға бағытталған психокоррекциялық және профилактикалық бағдарламаларды әзірлеу қажеттілігі туындады. Мұндай бағдарламалар ұжымды қалыптастырудың бастапқы кезеңдерінде қолданылуы керек және жүйелі тәсілге негізделуі керек, атап айтқанда, тек балалармен ғана емес, сонымен қатар мектептің педагогикалық, әкімшілік құрамымен, сондай-ақ ата-аналармен де жұмыс істеу керек. Буллингтің пайда болу факторларына негізделген бағдарламалар сапалы және ұзақ мерзімді нәтижеге ықпал етеді.

Бyллинг мәceлeci бiздiң eлiмiздe дe бap, oның үcтiнe жыл caйын өз ayқымы бoйыншa өciп кeлeдi. Әp түpлi фopмaттaғы фильмдep, кiтaптap, тeлexaбapлap бұл қиын әлeyмeттiк құбылыcты бeйнeлeйдi.

Шынында да, мектептегі қорлау мәселесі отандық зерттеушілермен жеткілікті түрде зерттелмеген, сондықтан оның алдын алу бағдарламалары аз. Ең алдымен топ мүшелерінің ерекшеліктерін ескере отырып, мектеп қоғамдастығындағы қарым-қатынастар жүйесін дамытуға, оның әрбір қатысушысымен жеке жұмыс жасауға, сондай-ақ білім беру ұйымының қызметкерлерін тәрбиелеуге бағытталған шаралар кешені қажет. Сондықтан, " Жасөспірімдер арасында кездесетін буллингтің алдын алу бойынша психологиялық-педагогикалық жұмыс» атты диссертацияның тақырыбы өзекті және іс жүзінде маңызды.

Зерттеу мақсаты: жасөспірімдер ортасында буллингтің пайда болу себептері мен оның психологиялық түзету жолдарын зерттеу.

Зерттеу міндеттері:

1. Зерттеу мәселесі бойынша отандық және шетелдік әдебиеттерді зерттеп, жасөспірімдер ортасында буллингтің пайда болу факторларын анықтау.

2. Психодиагностикалық құралдарды таңдау

3. Эмпирикалық зерттеу жүргізу және нәтижелерді түсіндіру.

4. Мектептегі буллинг жағдайында жасөспірімдердің тұлғааралық қатынастарын психокоррекциялау бағдарламасын бейімдеу.

Зерттеу нысаны (объект) жасөспірім кезіндегі агрессивті мінез-құлық.

Зерттеу пәні: Жасөспірімдер арасында кездесетін буллингтің алдын алу бойынша психологиялық-педагогикалық жұмыс

Зерттеу болжамы: Жасөспірімдер ортасында буллингтың пайда болуының негізгі факторлары топтық (топтың қалыптаспаған құндылық-бағдарлық бірлігі, қолайсыз әлеуметтік-психологиялық климат, топтағы тұлғаның төмен бірлігі және өзін-өзі анықтауының болмауы) және жеке факторлар: (агрессивті (девиантты) мінез-құлық, құрбандық, жасөспірімнің комформділігі) . Демек, жасөспірімдердің агрессивті мінез-құлқын түзетуге, сондай-ақ топтың әлеуметтік-психологиялық климатын жақсартуға, топтың құндылық-бағдарлық бірлігін қалыптастыруға бағытталған мұғалімнің, психологтың, ата-аналардың және жасөспірімдердің бірлескен қызметі жағдайындағы іс-шаралар жүйесі жасөспірімдер ортасында буллинг көрінісін азайтуға ықпал етеді.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы мен теориялық маңыздылығы:

Философияның танымдық ілімі мен жеке тұлғаның даму теориясы; тұлғалық-бағдар теориясы; іс-әрекет, мінез-құлық туралы психологиялық тұжырымдар. Магистрлік диссертацияда:

- «буллинг» ұғымның мәні анықталды;

- оқушыларды әлеуметтену үдерісінде қауіпсіз мінез-құлық тәжірибесінің қалыптасуының өлшемдері мен көрсеткіштері анықталды;

- жасөспірімдер арасында кездесетін буллингтің алдын алу бойынша психологиялық-педагогикалық жұмыстар негізделді.

Зерттеудің көздері. Зерттеу мәселесі бойынша философтардың, психологтар мен педагогтардың еңбектері, ресми материалдар мен құжаттар (Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы», Қазақстан Республикасының «Қазақстан-2030» даму стратегиялық бағдарламасы, заңдар, қаулылар, т. б. ), бағдарламалар, оқу-әдістемелік құралдар, тұжырымдамалар, озат іс-тәжірибелер, білім беру саласындағы педагог психологтардың тәжірибесі.

Магистрлік диссертацияның практикалық маңыздылығы:

Мұғалімдердің, психологтардың және білім беру мекемелерінің басшылығының буллингтің алдын-алу мақсатында алған мәліметтерін пайдалану мүмкіндігі. Ғылыми жұмыс психологиялық, педагогикалық мамандықтарының студенттері мен мектеп оқушыларының ата-аналарына буллинг құбылысымен танысу, оны оқу орнында тану және осы құбылыстың алдын алу үшін уақтылы араласу үшін пайдалы болуы мүмкін.

Зерттеу әдістері: зерттеу барысында теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістері қолданылды, яғни талдау және жинақтау, салыстыру, модельдеу, жалпылау, нақтылау, педагогика және психология бойынша әдебиет көздерін зерделеу, аталмыш мәселе бойынша шетелдік және отандық еңбектерді зерттеу, сауалнама, тренингтер, әңгімелесу, бақылау, алынған нәтижелерді талдау, мәліметтерді статистикалық өңдеу, тәжірибелік-эксперименттік жұмыс.

Зерттеу базасы: зерттеу Өскемен қаласының «№47 жалпы білім беретін мектеп» КММ негізінде жүргізілді. Зерттеу үлгісі 20 оқушыны құрады, оның ішінде 7 қыз бала, 13 ұл баладан құрады. 12- 13 жас және 14-15 жастағы жасөспірімдер. (6 және 8 сынып оқушылары)

Зерттеу жұмысының құрылымы: жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады. Кіріспеде зерттелетін тақырыптың өзектілігі көрсетілген және мақсаты, міндеттері, гипотезасы, объектісі, пәні, практикалық маңыздылығы, әдістері мен әдістемелері және т. б. қамтитын жұмыстың ғылыми аппараты көрсетілген.

Бірінші тарауда агрессия мен агрессивті мінез-құлық проблемасының теориялық аспектісі, буллинг құбылысының проблемалары, оның пайда болу себептері және отандық және шетелдік әдебиет көздерін талдау негізінде алдын-алу және психокррекция әдістері қарастырылады.

Екінші тарауда Өскемен қалалық «№47 жалпы білім беретін мектебі» КММ-де жүргізілген эмпирикалық зерттеудің сипаттамалары, алынған нәтижелерді талдау және түсіндіру бар.

Қорытындыда зерттеудің негізгі қорытындылары мен алынған нәтижелер көрсетілген.

Әдебиеттер тізімінде жұмысты орындау барысында қолданылатын дереккөздер бар.

Қосымшада жекелеген әдістердің нәтижелері бойынша жиынтық кестелер берілген.

Зерттеудің негізгі мазмұны ғылыми-әдістемелік конференецияларда, ғылыми басылымдарда жарияланған

ЖАСӨСПІРІМДЕР АРАСЫНДАҒЫ БУЛЛИНГ МӘСЕЛЕСІНІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

Жасөспірімдер арасындағы буллинг мәселесінің ұғымының мәні, себептері мен рөлі.

Негізгі ұғымдар:

Қорлау - біреудің ар-намысы мен қадір-қасиетін кемсіту.

Д. Лeйн (2003) өзiнiң eңбeктepiнiң бipiндe клaccикaлық cипaтқa иe бoлғaн бyллинг тypaлы aнықтaмa бepдi: «бyллинг - бұл құpбaндap, oлapдың apacындaғы қapым-қaтынac, coндaйaқ epeceктep мeн жoғapы oқy opнындa бoлып жaтқaн жaғдaйғa қaтыcты күpдeлi пpoцecc».

С. П . Брэдшоу (2013) бойынша бyллинг «кeйбip бaлaлapдың бacқaлapғa қapcы aгpeccияcы».

Д. Ольвеус балалар мен жасөспірімдер арасындағы қорқытудың жалпы қабылданған анықтамасын жариялады: буллинг - әдейі жасалған, жүйелі түрде қайталанатын агрессивті мінез-құлық, оның ішінде әлеуметтік күш немесе физикалық күш теңсіздігі.

«Буллинг» сөзінің қазақ тіліндегі ең жақын аналогтары «қорлау»

және «мазақ» болып табылады.

Буллингтің екі негізгі түрі бар.

Буллингтің психологиялық түрі қорқыту, келемеждеу, жала жабу,

оқшаулау, физикалық агрессиясыз қорлау (бұзақылық) т. б.

Физикалық түрі - итеру, ұрып-соғу, басқа да зорлық-зомбылық

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.