Тәрбиенің инновациялық әдістері мен технологиялары

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

КІРІСПЕ

Зерттеу жұмысының өзектілігі: Тәрбиеші әрқашан білім берудегі орталық қайраткерлердің бірі болды. Егер мұғалімдер өздерінің кәсіби қызметін жетілдіруге ұмтылмаса, білім беруде қажетті өзгерістер болмайды. Білім берудің жаңа идеялары мен жаңа тәсілдерінің тәжірибеге енуі үшін қажет уақыт пен күш көбінесе тәрбиешілердің өз қызметін өзгертуге, инновацияларды игеруге және жаңа тәжірибенің бірлескен жасаушыларына айналуға дайындығы мен қабілетіне байланысты.Елдегі білім беруді реформалау жағдайында білім берудегі инновациялық процесс жаппай сипатқа ие болды.Педагогика ғылымындағы инновациялық қызмет жоғары нәтижелерге қол жеткізу, жаңа білім алу, сапалы басқа педагогикалық практиканы енгізу мақсатында оқу-тәрбие процесін салыстыру және зерделеу, өзгерту және дамыту арқылы өзінің педагогикалық тәжірибесін түсінуге негізделген мақсатты педагогикалық қызмет ретінде түсініледі. Инновациялық қызметтің жетекші нысаны-тәжірибелік және эксперименттік жұмыс.
Инновациялық педагогикалық қызметтің маңызды ерекшелігі оның жеке көзқарасқа негізделетіндігі және оның мақсаты жеке тұлғаны дамытудың жеке бағдарламасын жасау екенін ұмытпауымыз керек. Мақсат баланың жеке дамуын диагностикалау негізінде ғана жүзеге асырылады. Инновациялық педагогикалық қызметтің тағы бір ерекшелігі-жеке мұғалімдердің де, бүкіл педагогикалық ұжымның да құндылық бағдарларын білдіретін басым бағыт болған кезде. Сонымен қатар, ішкі мотивтер (процесс пен нәтижеге назар аудару) маңыздырақ.
Бұл тақырып өзекті, өйткені әлеуметтік өмірдің барлық салаларындағы түбегейлі өзгерістер, ғылым мен мәдениеттегі прогресс, педагогикалық қызмет саласындағы жаңа қажеттіліктер білім беру жүйесін жаңғырту қажеттілігіне алып келді. Бұл саланы одан әрі дамытудың мүмкін жолдарының бірі-инновация. Қоғамның қазіргі заманғы даулы дамуы білім беру жүйесіндегі және инновациялық тәсілдерді іске асырудағы жаңғыртудың рөлі мен орнын қайта қарастыруды талап етеді.
Зерттеу жұмысының мақсаты:"мектепке дейінгі мекемедегі инновациялық қызмет" ұғымын сипаттау. Балабақшада инновациялық технологияларды пайдаланудың әдістемесін меңгеру;
Осы мақсатқа жеті үшін келесі міндеттер қойылды:
- Инновация ұғымын анықтау;
-Балабақшада инновациялық технологияларды пайдаланудың әдістемесін меңгеру;
Курстық жұмыстың көлемі мен құрылымы:жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытынды мен пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

НЕГІЗГІ БӨЛІМ
І ИННОВАЦИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУДІҢ ӘДІСТЕМЕСІ
1.1 Инновация дегеніміз не

Инновация (инновация) -- әлеуметтік-психологиялық аспектіде -- әлеуметтік тәжірибеде маңызды өзгерістер тудыратын әртүрлі инновацияларды құру және енгізу.
С. и. Ожеговтың сөздігі жаңаның келесі анықтамасын береді: жаңасы - алғаш құрылған немесе жасалған, жақында пайда болған немесе пайда болған, бұрынғы орнына, жаңадан ашылған, жақын өткенге немесе қазіргі уақытқа қатысты, таныс емес, түсініксіз. Айта кету керек, терминді түсіндіруде прогрессивтілік, жаңасының тиімділігі туралы ештеңе айтылмайды.[7].
ҚР "Ғылым туралы" Заңында инновациялық қызметтің мынадай анықтамасы беріледі: "инновациялық қызмет-нәтижелері экономикалық өсу мен бәсекеге қабілеттілік үшін пайдаланылатын өндірістің әртүрлі салалары мен қоғамды басқару салаларына жаңа идеяларды, ғылыми білімді, технологиялар мен өнім түрлерін енгізуге бағытталған қызмет"
Инновациялар өздігінен пайда болмайды, олар ғылыми ізденістердің, жеке мұғалімдер мен бүкіл ұжымдардың озық педагогикалық тәжірибесінің нәтижесі болып табылады. Бұл процесс стихиялық болуы мүмкін емес, оны басқару қажет.
Латын тілінен аударғанда "инновация" ұғымы "жаңару, жаңашылдық немесе өзгеріс"дегенді білдіреді. Бұл ұғым алғаш рет XIX ғасырда зерттеулерде пайда болды және бір мәдениеттің кейбір элементтерін екіншісіне енгізуді білдірді. ХХ ғасырдың басында білімнің жаңа саласы, инновация - инновация туралы ғылым пайда болды, оның аясында Материалдық өндіріс саласындағы техникалық инновациялардың заңдылықтары зерттеле бастады. Педагогикалық иннвациялық процестер батыста шамамен 50-ші жылдардан бастап және соңғы жиырма жыл ішінде біздің елімізде арнайы зерттеу тақырыбына айналды.
Педагогикалық процеске қатысты инновация оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттарына, мазмұнына, әдістері мен формаларына жаңасын енгізуді, тәрбиеші мен баланың бірлескен қызметін ұйымдастыруды білдіреді.
Қазіргі "білім" ұғымы "оқыту", "тәрбие", "білім беру", "даму"сияқты терминдерді түсіндірумен байланысты. Алайда, "білім" сөзі ағартушылықпен байланысты болғанға дейін оның дыбысы кеңірек болды. "Білім" терминінің сөздік мағынасын "құру" етістігінің зат есімі ретінде қарастыруға болады: "жасау", "қалыптастыру" немесе "дамыту" жаңа нәрсе. Жаңасын жасау-бұл инновация.
Қазақстандық білім беру жүйесіндегі инновациялар туралы ХХ ғасырдың 90-жылдарынан бастап айтылды. Дәл осы уақытта педагогикада инновация мәселесі және, тиісінше, оның тұжырымдамалық қамтамасыз етілуі арнайы зерттеулердің тақырыбына айналды. Синоним ретінде қолданылатын "білім берудегі инновациялар" және "педагогикалық инновациялар" терминдері ғылыми негізделген және педагогиканың категориялық аппаратына енгізілген.

Педагогикалық инновация-педагогикалық қызметке жаңашылдық, олардың тиімділігін арттыруға бағытталған оқыту мен тәрбиелеу мазмұны мен технологиясындағы өзгерістер. Осылайша, инновациялық процесс-бұл жаңа мазмұнның қалыптасуы мен дамуы және ұйымдастырылуы. Тұтастай алғанда, инновациялық процесс деп инновацияларды құру (туу, дамыту), игеру, пайдалану және тарату жөніндегі кешенді қызмет түсініледі. Ғылыми әдебиеттерде "инновация" және "инновация"ұғымдары ажыратылады.
Инновация-бұл құрал (жаңа әдіс, әдіс, технология, бағдарлама және т.б.). Ал инновация-бұл құралды игеру процесі. Инновация-бұл нәтиже инновация, ал инновациялық процесс үш негізгі кезеңді дамыту ретінде қарастырылады: идеяны қалыптастыру (белгілі бір жағдайда - ғылыми жаңалық), идеяны қолданбалы аспектіде дамыту және инновацияны практикада жүзеге асыру. Осыған байланысты инновациялық процесті ғылыми идеяны практикалық қолдану сатысына жеткізу және әлеуметтік - педагогикалық ортада осыған байланысты өзгерістерді жүзеге асыру процесі ретінде қарастыруға болады. Идеялардың инновацияға айналуын қамтамасыз ететін және осы процесті басқару жүйесін қалыптастыратын қызмет-бұл инновациялық қызмет.
Инновациялық процестің даму кезеңдерінің тағы бір сипаттамасы бар. Онда келесі әрекеттер ерекшеленеді: өзгерістерге қажеттілікті анықтау; ақпарат жинау және жағдайды талдау; инновацияны алдын-ала таңдау немесе дербес әзірлеу; енгізу (игеру) туралы шешім қабылдау; инновацияны сынақтан өткізуді қоса алғанда, енгізудің өзі; инновацияны институттандыру немесе ұзақ уақыт пайдалану, оның барысында ол күнделікті тәжірибенің элементіне айналады.[8].
Барлық осы кезеңдердің жиынтығы бір инновациялық циклды құрайды. Білім берудегі инновациялар педагогикалық бастама тәртібімен арнайы жобаланған, әзірленген немесе кездейсоқ ашылған инновациялар болып саналады. Инновацияның мазмұны: белгілі бір жаңалықтың ғылыми-теориялық білімі, жаңа тиімді білім беру технологиялары, технологиялық сипаттама түрінде орындалған, енгізуге дайын тиімді инновациялық педагогикалық тәжірибенің жобасы болуы мүмкін. Инновациялар-бұл педагогикалық және психологиялық ғылымдардың жетістіктерін практикаға енгізу кезінде, озық педагогикалық тәжірибені қолдану кезінде қалыптасатын оқу-тәрбие процесінің жаңа сапалы күйлері. Инновацияларды мемлекеттік органдар емес, білім және ғылым жүйесінің қызметкерлері мен ұйымдары әзірлейді және жүзеге асырады. Инновацияның әртүрлі түрлері бар, олар бөлінетін белгіге байланысты. Инновацияларды жобалаудың негізгі заңдылығы: инновация дәрежесі неғұрлым жоғары болса, инновациялық процесті ғылыми негізделген басқаруға қойылатын талаптар соғұрлым жоғары болады.
Қазақстандық дамушы білім беру жүйелерінде инновациялық процестер мынадай бағыттарда іске асырылады: білім берудің жаңа мазмұнын қалыптастыру, жаңа педагогикалық технологияларды әзірлеу және енгізу, оқу орындарының жаңа түрлерін құру. Сонымен қатар, бірқатар қазақстандық білім беру мекемелерінің педагогикалық ұжымы педагогикалық ой тарихына айналған инновацияларды тәжірибеге енгізумен айналысады. Мысалы, ХХ ғасырдың басындағы балама білім беру жүйелері М. Монтессори, Р. Штайнер және т. б.

1.2 Балабақшада инновациялық білім берудің әдістемесі

Қазіргі заманда алға қойылып отырған маңызды мәселердің бірі , рухани ізденісі мол жас ұрпақ тәрбиелеу. Білім берудің алғашқы деңгейі балабақшадан басталады. Балабақша - балаға жан-жақты білімді, тәрбиені беретін, ақыл-ойын дамытатын, қызығушылығын оятатын баланың екінші отбасы.Тәрбиенің нәтижесі отбасы мен балабақша тығыз байланыста болса ғана мағыналы болып, жан-жақты дамыған ұрпақ тәрбиелей аламыз. Осының негізінде біз тек баланы ғана емес, ата-ананы да жұмыстандырып, бірге тәрбиелеуіміз қажет. Әр топтарында педагогикалық үрдісті ұйымдастыруда жаңашыл әдіс-тәсілдерді пайдалануға мүмкіндік береді. Балабақшада жаңа педагогикалық технологияларды пайдаланудың басты мақсаты: оқыту мен тәрбиелеуде инновациялық ойын технологиясының элементтерін пайдалана отырып, жан-жақты білімді, құзыретті тұлға тәрбиелеу.
Қазіргі білім беру үрдісі өзгерді, саналы білім беруде жаңа көзқарастар пайда болды және біздің алдымызға жаңа міндеттер жүктеп отыр.Осы міндеттердің бірі -- білім берудің әдіс-тәсілдерін түрлендіріп, жетілдіріп отыру және жаңа инновациялық білім технологиясын меңгеру. Жаңа технология бойынша білімді үнемі бүгінгі жас ұрпақ тәрбиеленушілерге меңгертіп отырсақ, балалардың жаңаша көзқарас үрдісі дамиды.
Балабақшада қолдануға тиімді технологиялар:
1. Монтессори технологиясы
2. Жобалау технологиясы
3. ТРИЗ (ӨТШТ) технологиясы
4. Денсаулық сақтау технологиясы
1) Монтессори технологиясы.
Негізін қалаған: М. Монтессори. Мақсаты: балалардың қоршаған әлемге қызығушылығын туғызу және оны зерттеуге ұмтылдыру. Сауалдар қою және оларға жауап іздеп табу. Монтессори әдісінің негізгі қағидасы - оқы, оқы деп күштеп емес, ойын арқылы оқыту және баламен дербес тіл табысуға негізделген жаттығуларды таңдап алу. Мұнда бала дидактикалық материалдар мен сабақ уақытының ұзақтығын өзі таңдайтын болғандықтан, оқытуда ерекшеліктер бар. Сондай-ақ олар өз қателіктерін өздері көріп, соны өздері түзеп отырады. Монтессори бөлмесінде Барлығымен еркін айналыс, бірақ басқаларға кедергі жасама деген ереже үнемі сақталады.
2) Жобалау - proicere деген латын сөзі. Бұл сөз жоспарлау, дайындау сияқты мағынаны немесе жоспардың жүзеге асырылуын білдіреді. Жобалау технологиясы ХІХ ғасырдың 2-ші жартысында АҚШ ауылшаруашылығы мектептерінде пайда болған. Оның негізін қалаған психолог, педагог, философ Джон Дьюи. Дьюидің ілімін жалғастырушы профессор Уильям Херд Килпатриктің ойынша, балаларды өз жұмысының жемісін көруге ынталандыру арқылы үлкен өмірге дайындау - бұл технологияның негізі.
3) ТРИЗ (ӨТШТ) технологиясын өткен ғасырдың 70-жылдары Г.С.Альтшулер ойлап тапқан. Мектепке дейінгі балаларға бейімделген ТРИЗ (ӨТШТ) технологиясы баланы шығармашылық тапсырмаларды орындауға үйретеді және оның бойында шығармашылық қажеттіліктерді дамыта отырып, оның қызығушылығына сүйене отырып шығармашылыққа баулиды.
4) XXI ғасырда өмір бізге көптеген жаңа мәселелерді айқындады, оның ішінде денсаулық сақтау, саламатты өмір салты (бұдан әрі - СӨС) әдеттерін тәрбиелеу - ең өзекті мәселе болып табылады. Тәрбиеленушілердің денсаулығын сақтау және нығайту, олардың жас ерекшеліктеріне сай келетін, артық жүктемелерді жоятын және мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығын сақтайтын білім беру технологияларын таңдау - білім беру жүйесін жаңғыртудың жаңа кезеңінің басты міндеттерінің біріне айналды. Денсаулық сақтаушы педагогикалық технологиялар белгіленген міндеттерді шешу құралының бірі болып табылады.
Балабақшаға денсаулық сақтау технологиясын енгізу, бала денсаулығы деңгейін нығайту және көтеру; педагогтарды, ата-аналарды және олардың балаларын дене шынықтыру мен СӨС тарту.
Мектеп жасына дейінгі бүллдіршіндердің қызығушылығын қалыптастыруда ақпараттық-коммуникациялық технология құралдарын оқу үдерісіне енгізудің бірнеше себептері бар. Біріншіден, бұл әрекет құрылымын жоспарлау, ақпаратты іздеу, ақпараттық модельдер құру және әрекетті жабдықтау (сабақтың негізгі мазмұны жеңіл әрі тиімді түрде қабылданады) сияқты дағдылар мен біліктердің жиынтығы болатынын ескере отырып, ойлаудың операциялық стилінің қалыптасуы өз септігін тигізеді. Екіншіден, мектеп жасына дейінгі бүлдіршіндердің білімді интерактивті әдіс арқылы қабылдау дағдыларын меңгеріп, содан кейін ақпараттық-коммуникациялық технология құралдарын өзінің іс-әрекетінде басты құралы ретінде пайдаланады. Үшіншіден, сабақты ақпараттық-коммуникациялық технология құралдарын қолдану арқылы өткізу ойынға оңай ұласады да, балаларда оқуға деген эмоционалдық жағымды қатынас пайда болады.
Ескеретін жағдайлар: Зерттеулерді талдау негізінде оқыту үдерісіне аталған құралдарды, яғни интерактивті оқыту технологиясын сауатты жоспарлаған тәрбиеші педагогикалық үдерісте мектеп жасына дейінгі бүлдіршіннің жас ерекшелігіне сай, психикасы мен денсаулығына кері әсері болмайтындай қолдану керек. Сабақта ақпараттық технологияларды қолдану кезінде барлық қауіпсіздік ерекшеліктерін ескере отырып жүргізу тәрбиешіге жоғары жауапкершілікті жүктейді.
Бұндай тұжырым балабақшадағы оқу үдерісінде бүлдіршіндердің ақпараттық қажеттілігін, қызығушылығын туғызатындай ұйымдастыруда аталған құралдарды қолданудың дидактикалық алғышарттарын құруды талап етеді. Ақпараттық-коммуникациялық технология құралы балабақшадағы оқу үдерісінде қолданылуы үшін басқа оқу құралдары тәрізді дидактикалық талаптарға сәйкес болуы тиіс. Келесідей дидактикалық қағидалар ұсынылды: - бейімділік қағидасы, балаларды құралдардың бейімдеу деңгейіне байланысты бірнеше кезеңдерін анықтауға болады. Біріншіден, балалардың оқу материалын меңгеру қарқынын таңдауы; екіншіден баланың жағдайын диагностикалауы; үшіншіден оның негізінде оқыту мазмұны мен технологиясын ұсынуымен сипатталады; - интерактивтілік принципі, аталған құралдар сұхбатты және кері байланыс жасауды қамтамасыз ететіндігімен ерекшеленеді. Интерактивтілік дегеніміз баламен аталған құралдардың арасындағы екіжақты сұхбатты жүргізу. Сұқбатты ұйымдастырудың негізгі бөлігі бала мен тәрбиеші әрекетіне бара-бар реакциясымен анықталады. Ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы кері байланысты ұйымдастыру баланың әрекетіне бақылау мен түзету енгізуімен, әрі қарай жұмыс жасауға нұсқау беруімен, ақпаратты түсіндіретін анықтама алуға мүмкіндік беруімен анықталады.
Сонымен, интерактивті тақтаны пайдалану сабақтың негізгі тапсырмаларын білуді жеңілдетеді, заттар жөніндегі мәліметтерді, деректерді есте берік сақтауға ықпал жасайды. Балалар өтетін тақырыппен жұмыс жасауға әуес, ынталы келеді. Сондықтан да интерактивті тақтамен жұмыс жасау балалардың белсенділігін дамытуға әсер етеді, олардың назарын белгілі бір бағытқа жұмылдырады. Білімді игеру үстінде баланың ақыл-ойын дамытуға, ғылыми білімді игертуге, деректерді есте сақтауға әрбір оқу іс-әрекеті үстінде интерактивті тақтаны пайдалану қажет-ақ. Өйткені, берілген тақырып бойынша жаңа оқу іс-әрекетті түсіндіру, өткен материалды қайталау не бекіту кезінде пайдалану әрбір оқу іс-әрекеттің әсерлігін және мазмұнын арттырып, балаға қызықты, жалықтырмай игеруге септігін тигізеді. Интерактивті технологияны қолдану арқылы тәрбиеші мен бала арасында екіжақты байланыс орнайды. Тәрбиеші өзінің көздеген мақсатына тиімді жолмен жетсе, бала тұлға болып қалыптасу жолындағы негізгі қасиеттерді бойына қалыптастырады.

1.3 Инновациялық жаңаша оқытудың әдіс-тәсілі.Интерактивті оқыту әдісі

Инновациялық әдістердің ең негізгісінің бірі - интерактивті оқыту әдісі. Негізгі қағидасы-педагогикалық қарым-қатынас диалогы арқылы жеке тұлғаны қалыптастырып дамыту. Интерактив- ағылшынның өзара әрекет деген сөзінен шыққан. Демек, интерактивті оқыту әдістері тұлғааралық қарым-қатынасқа негізделе отырып, жеке тұлғаны дамытуға бағытталған. Сонымен бірге сапалы білім алудың алғы шарттары болып табылатын таным белсенділігі мен ізденіс белсенділігін қалыптастырып қана қоймай, әрі қарай дамытады.
Теориялық білімді өмірмен ұштастыру үшін компьютердің қажет екені даусыз. Қазіргі қоғамда ақпараттық мәдениет пен ақпараттық білім беруді ұйымдастыру аса маңызды.Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттің бір сарындылығы баланы тез шаршатады. Сондықтан іс-әрекет формаларын түрлендіріп отырған дұрыс. Жаңа тақырыпты меңгерту кезеңінде балаға өтілетін материал төңірегінде ақпарат беру, оның практикалық бағыттылығын түсіндіру, тақырып бойынша бақылау мен диагностикалау формалары жүзеге асады.
Инновациялық іс- әрекеттің мазмұны мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының оқу- тәрбие үдерісінде қолданылатын бағдарламаларды басшылыққа ала отырып, мектепке дейінгі педагогика мен психология, әлеументтану, медицина саласындағы ғылыми- зерттеу жұмыстарының нәтижелері негізінде анықталады. Инновациялық технологияларды меңгеру педагогтың интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, шығармашылық, зерттеушілік т.б. қасиеттерінің қалыптасуына оң әсерін тигізеді, әр педагог өзін- өзі дамытып, оқу- тәрбие үдерісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Балабақшадағы инновацияға не жатады?
Инновациялық іс - әрекеттің үш кезеңін атап көрсетуге болады. Бірінші кезеңде педагог жаңалықтың қажеттілігін дәлелдеу арқылы жаңалық туралы ақпарат жинайды, одан кейін әртүрлі жаңалықтың ішінен қажетті жаңалықты таңдап алып, оны қолдану туралы шешім қабылдайды. Тәрбиеші инновациялық іс-әрекеттің екінші кезеңіне көшеді, яғни іске асыру кезеңдерін зерттеп, енгізу жоспарын құрып, жаңалықты қолданады. Бұл кезеңде педагог оқу - тәрбие процесіне, жаңалықты енгізуіне кедергі жасап отырған факторларды ескере отырып, өзгерістер енгізеді, жаңалықты уақыты мерзіміне байланысты жұмыстарды өткізеді.
Жаңалықты енгізу уақыты аяқталғаннан кейін инновациялық іс- әрекет үшінші кезеңіне өтеді. Бұл кезеңде тәрбиеші жаңашыл тұрғыда ұйымдастырылған оқу - тәрбие жұмысының нәтижесін көтеруге жасаған ықпалын анықтайды, жаңалықтың оқу - тәрбие жұмысына нәтижелі енгізу шарттарын белгілеп, оны таратуға ұсынады.
Оқытудың инновациялық жүйесі білім, оқыту процесінде жаңа технологияларды пайдалана білу іскерлігі қалыптасуы керек.
Қазақстанның бүгінгі білім беру жүйесінде жаңа инновациялық бағытты игерген, нақты тәжірибелік іс-әрекетте өзіндік даңғыл жол салуға икемді, шығармашыл, зерттеуші педагогтар аса қажет. Дәл осы сипаттағы педагогтың ең алдымен инновация туралы түсінігі болуы қажет.
Қазіргі педагогикадағы инновация - білім беру, тәрбиелеу жұмысына жаңалықты енгізу, яғни жаңа әдіс-тәсілдерді амалдарды, құралдарды, жаңа тұжырымдарды жасап, оларды қолдану ретінде анықталады. Инновация құрал мен процесс ретінде қандай да бір жаңалық ендіру жұмыстарын көздейді.
Мысалға алатын болсақ, бала тұлғасы жалпыадамзаттық құндылық ретінде қарастырылатын, ізгілікті педагогика теориясында жеке бағытталған оқыту, жеке бағытталған тәрбие, жеке көзқарас сияқты түсініктер бар. Жеке бағытталған педагогика балалардың жеке тәжірибе жинақтап, олардың жеке қызығушылықтары мен қажеттіліктері іске асырылатындай оқыту ортасын жасайды.
Инновацияға деген қажеттілік қандай да бір мәселені шешу жолында туындайды. Кез -келген педагогикалық ұжым, кез- келген педагог инновациялық іс-әрекетті ұйымдастыруға құқылы.Бірақ жаңашылдықты дайындау және ұйымдастыру барысында өзіне нақты міндет алуы тиіс, өйткені кез келген педагогикалық бастаманың нысаны бала екенін ұмытпаған жөн.
Педагогтардың инновациялық әлеуетін дамытуда құрылған жоспар балабақшаның әдістемелік жұмысының инновациялық бағытына қатысты.
Әдістемелік жұмыс мазмұны ұйымның даму стратегиясына бағынышты болып табандылықтан, осындай әдістемелік жұмыс ұйымының даму стратегиясының іздену және айқындау құралы болып табылады.
Инновациялық іс- әрекетті жүзеге асыратын МДҰ әдістемелік жұмысын ұйымдастырудың маңызды шарттарының бірі- жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану. Бұл - инновациялық қызметті ақпараттық тұрғыдан қамту үрдісінде бірініші кезекте тұрған мәселе. Алайда, жалпы алғанда, материалдық база жеткілікті түрде жабдықталғанымен, бүгінде бұл үдеріс баяу дамуда. Табиғат сұлулығы рухани қайырымдылыққа тәрбиелеуде үлкен рөл атқарады, яғни балаларды мейірімділікке, адамгершілікке, жақын адамдарға қамқор бола білуге көмектеседі. Балабақша үйіміз, әдемілікті сүйеміз - деген ұранымызбен Балаларды айналамен таныстыра отырып, оларға экологиялық тәрбие беру болып табылады. Баланың өз туған өлкесінің табиғатын сүюге, оны аялай білуге, оны қорғауға қызығушылығын арттырып, жауапкершілігін күшейтуге, табиғатпен бірге өмір сүретінін сезінуге үйрету.
Экологиялық мәдениетінің негізгі мақсаты:
1. Қоршаған ортамен таныстыру ;
2. Адаммен табиғаттың бірлігі туралы білім негізін қалыптастыру;
3. Қоршаған ортаның өзі мен қоғам үшін қажеттілігін сезіндіру;
4. Экологиялық мәдениет негізін қалыптастыру;
5. Қоршаған орта мен жануарлар әлеміне қамқорлық жасауға жетелеу.
Балабақшадағы сыртқы безендіруі таза табиғи және құнсыз заттардан жасалынып төңірегімізді көркейтіп тұр. Тәрбиеленушілердің табиғатты танып білуге және оның тылысым тынысының өздік ерекшіліктерін түсінуге арнайы таза ауадағы экологиялық кабинет жасалды.Балалар тірі және өлі табиғат арасында, тірі организм мен олардың өмір сүру ортасындағы байланыстарды орнатуға үйреніп табиғатпен етене байланыста болады. Тәрбиенің инновациялық әдістері мен технологиялары
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту баланы және мжжеке мүмкіндіктеріне сәйкес, жан-жақты дамытуға ,адамгершілік нормаларды қалыптастыруға бағытталған ,әлеуметтік дағыдларға қол жеткізуді қамтамасыз ететін білім беру жүйесінің негізі болып табылады. . 2017-2018 оқу жылы мектепке дейінгі білім беру жүйесі үшін маңызды болып табылады. Ғасырлық тарихта мектепке дейінгі білім беру саласындағы саясат мектепке дейінгі ұйым желісін дамытуға бағытталған. Бүгінгі күні 807,2 мың бала контингентіне 9410 мектепке дейінгі ұйым қызмет етеді,оның 2336 жеке мектепке дейінгі ұйым Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналаған мемлекеттік бағдарламасында айқындалған мектепке дейінгі тәрбие мен оықтудың негізгі міндеттері:
-мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту ;
-балаларды сапалы мектепке дайындауға бағытталған инновациялық әдістері мен технологияларды енгізу;
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мазмұнын іске асыру Қазақстан республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналаған мемлекеттік бағдарламасы мен стандартта айқындалған міндеттерді орындауды талап етеді.
Баланың бойында ынытамқтастық қарым-қатынас, елгезектікті өзіне-өзі сенімділік рухын қалай дамыту керек? Бүгінгі заманда бала тәрбиесі дағдарысқа ұшырауда. Күнделікті бұқаралық ақпарат құралдарынан жас өспірімдердің өзіне деген бағасының төмен екенін ,олардың елеусіз қалғандарын, ерте жастан жүкті болуын ,нашақорлыққа суицидке қылмыстық істерге барып жатқанын күнделікті естіп жатамыз. Ата-аналар ескі тәрбие әдісінен де жаңа тәрбие әдісінен де көп күмәнданады.
Тәрбиенің бірде - бір жолы жарамайтындай әсер туады. Ал тәрбие мәселесі күннен -күнге қиындай түсуде. Тәрбиенің ең негізгісі - балаларды сүю,жақсф көру және оларға уақыт пен көңіл бөлуде. Әйтсе де балаға деген сүйіспеншілік тәрбиенің ең негізгі белгісі болса да ,тәрбиенің барлық көзін аша алмайды. Егер атта-ана баласының нені қажет ететінін түсіенгісі келмесе,онда толық тұрғыда бүгінгі заман баласына ештеңе бере алмайды. Кейбір ата-ананың өз баласын сүйіспеншілігімен бөлейтіні кездеседі, бірақ та баланың дамуының пайдалы жақстарын ескермейді.Бір жағынан көптеген ата-ана балаларымен көп уақытты бірге өткізуге талпынады,алайда олай істей алмайды, себебі,олармен не істеп, немен шұғылдануды білмейді. Сондықтан балалар олармен сырласқылары келмейді, ата-ана ашық сөйлесуге тырысқанымен бала сырымен бөліспейді, ашылмайды.
Мұндай жағдайда ата-ана шарасыздық танытады. Кей ата-ана баласына дауыс та көтергісі,ұрысып соққысы келмейді,бірақ амалсыздықтан осы әдісті қолдануға мәжбүр болады. Ата-ана баланы тыңдай отырып, не қажет ететінін ести білгенде ғана ,баламен сырласудың нәтижесі болады. Баланың өзіңізге деген ынтымағын арттырғыңыз келсе ,онда одан тікелей сұрауды білу қажет. Ата-ана балаларына ерікті көп бере отырып ,бақылауды ұмытпағаны жөн.Осыны үйренген жағдайда ата-ана тәрбиенің ескі әдіс-тәсілдерінен аулақ болады.
Кейбір ата-аналардың есептеуінше барлық проблемалар балаларды еркімен жібергендіктен ,оларға шектен тыс сұранысын қанағаттандыру десе, ал кейбірі , теледидардан қатыгездіктер ,жарнамалар әсерінен деп ойлайды. Әрине қоғамның әсерінің бала тәрбиесіне тигізетін ықпалының мол екені белгілі ,әйтсе де ,негізгі көңіл отбасының жағдайына байланысты. Балалар проблемасы жанұядан басталады,сондықтан өз отбасында шешілуі қажет. Қоғамдағы өзгеріс негізгі фактор ,әйтсе де баланың қайратты ,өз өзіне сенімді ,жігерлі ,ата-анамен ынытымақтастық қарым-қатынасы тығыз болғанда ғана, нәтижеге қол жеткізуге болатынын білгені жөн.Уақытпен бірге алға басу үшін ,қоғамдағы өзгерістің ортасында болып,ата-анаға бала тәрбиесіне деген ықпалын,көзқарасын өзгерту қажет.Қабілетті дені сау ынтымақтастық қарым-қатынасқа бейім баланы өсіру үшін ,ата-ана өзін тәрбиелеу жолдарын түпкілікті өзгертуі керек.Компания басшылары саудадағы бәсекелестікті жеңу үшін үнемі еңбек көзін өзгертіп дамытып отырады,сол сияқты ата-ана да заман талабына сай ,тәрбиелеудіің жаңа әдіс - тәсілдерін қолдана білуге талпыныс жасау керек.
Баламен ынытмақтастық қарым-қатынасты нығайту үшін ,өзіне деген сенімін ,елгезектігін жетілдіру ,оның ерік-жігерін баспай дамыту керек.Ерік жігері мол бала ,құрдастары тарапынан жасалған өктемдікке қарсы тұра біледі және өзінің қорғайда алады. Бізді қоршаған орта үлкен өзгерісте және балаларда өзгеруде.Қорқыту мен тәрбиелеудің бүгінгі күні ешқандай әсері жоқ.Ескі қорқыту тәсілі ата-ананың бақылауын шын мәнінде әлсіздендіреді.Айғай мен ұру ,соғу баланы бақылауға көмектесе алмайды.Керісінше,тыңдау қажеттілігін және ынтымақтастықты жойып жібереді.Оқуда жетістікке жету үшін және негізгі қажеттілік, қоршаған ортамен берік қатынасты құру жаңашыл адамның пікір алмасу мәдениетін толық жан-жақты меңгере білу қажет.Ата-анасын бала тыңдаған жағдайда ғана, мұны меңгеруге болады.
Бүгінгі күні балалар қоршаған ортадан қорқыту арқылы емес, керісінше еліктеу арқылы үйренеді.Көбіне балалар ата-анасына еліктейді ,олардың санасы суретті түрде қабылдап ,сіздің не істеп ,не айтқаныңызды қайталау арқылы санасына жазып алады. Балалардың ынытмақтастыққа еліктеуі , оқытудың негізгі механизмі болып табылады. Қоршаған ортаға ата-ана құрмет көрсетіп, сабырлы және қайырымды бола білсе,ашу-ызасын тежей білсе,балалары да ,басқалары да біртіндеп құрметтеуге бейімделіп үйренеді.Баланың бақылаудан шығып кеткен кезінде ата-ана сабырлы ,ұстамды болуды нақты білуі қажет.
Жаңашыл балалар қорқыту мен жазалаудың себебін қажетсінбейді,оларда жақсыны жаманнан айыра білу қабілеттілігі туғаннан дамыған, тек оларға бұл қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік беру қажет.Қорқыту мен жазалаудың орнына мақтау, мадақтау, арқылы және олардың ата-анасына қуаныш сыйлаймын деген ниеттері тууы қажет.Тәрбиенің ескі әдіс- тәсілдерінен арылып, оларды жаңа тәсілдерге ауыстыру қажет.
Тәрбиенің жаңа әдіс-тәсілдері: балалармен сөйлесе білуді жақсарту, олармен ынытымақтастықты нығайту және олардың қабілеттерін толық ашуға мүикндік беру.Тәуелсіз қоғамда өмір сүрген әрбір адам тәрбиеге деген көзқарасын өзгерту қажет.
Сонымен жаңа тәрбиенің 5 тәсілі мен 5 принципі:
1. Баламен ынытымақтастық қарым-қатынасты орнату үшін - сұраңыз өтініңіз - бірақ бұйырмаңыз.
2. баланың қарсылығын азайтып және онымен сөйлесе білу сапасын нығайтуда,оны тыңдаңыз және түсіністік білдіріңіз.
3.Баланың мінезін қалыптастыруда оны мадақтаңыз-жазаламаңыз.
4.Жанұядағы басшы ата-ана екендігін білдіргіңіз келсе, бұйырыңыз-сұрамаңыз.
5. жағдаятқа бақылау жасағыңыз келсе, тайым-аут белгілеңіз,-баланы соқпаңыз.
Баламен ынытымақтастықты қарым-қатынасты жақсартуға септігін тигізетін 5 позитивтік әдіс-тәсіл бар. Бұлар бір-бірімен тығыз байланысты.Осы маңызды 5 принципті балаға жеткізе білуіңіз қажет.
Ол 5 позитивтік принциптер мыналар:
1.Басқалардан өзгеше болу , -- ол қалыпты.
2.Қателік жасау ол да,- қалыпты.
3.Жағымсыз эмоция көңіл-күй байқату,-ол да қалыпты.
4.Көпті қажетсіну ,-ол да қалыпты.
5.Келіспейтініңді білідіру ,-ол да қалыпты. Бірақ есіңде болсын ең бастысы ол ата-анаң.

Бұл бес принцип балаңыздың қабілетін дамытуға еркіндік береді. Егер бұл позитивтік принциптер арқылы тәрбиелеудің әдісін өмірде дұрыс қолдана алсаңыз ,балаңыз өзіндегі жақсы қасиеттердің сапасын жетілдіріп,өмірде жетістікке ие болады.
Бұл сапаның кейбір түрлері : Басқаларды, өзіңді кешіре білу, бөлісе білу, өзіңнің қажеттілігінің орындалуын күте білу ,намысыңды қорғай білу, шыдамдылық,төзімділік ,сөзге берік болу, ортаны және өзін құрметтей білу, ынтымақтастық рухы,елгезек өз күшіне сенетін,бақыты бола білуге қабілетті .Ұсынып отырған жәңа әдіс-тәсіл сіздің балаға деген сүйіспеншілігіңіз бен қамқорлығыңыздың бірлесуі балаңыздың толық есейуіне мүмкіндік береді. Әр баланың жүрегінде нүкте кнопка бар. Оны басқан сәтте бала өзінің ата-анасымен ынытымақтастықты қажетсініп және оларды қуантқысы келеді.
Тәрбиенің осы 5 әдісі мен 5 принципі кнопканы басуға жол ашады. Ол кнопканы пайдалана білген ата-ана балаларын бақылай да, басқара да біледі.Әр жастағы балалар еліктеуден және ынтымақтастықтан ықпал етуден үйренеді.Егер ата-ана сиырлы кнопканы баспаса ,онда баланың оқу қабілеттілігі мен өсуі шектеулі болады.
Ата-ана болу әрине оңай емес.Бірақ позитив тәрбие сіздің алдыңызға күрделі мақсат қояды. Әрине сізге көп уақыт күш қайрат жұмсауға тура келеді. Баланың Менінашу арқылы сіз оған ұлы сыйды тарта аласыз.Тарихтағы ғұлама адамдар - суртешілер, ғылымдар үлкен тұлғалар ерекше қабілетін шығармашылығын таныта білген. Бұл адамдарда да арман болған , сол арманды орындауға жол тапқан. Бұл адамдардың ерік-жігері ,күш-қайраты мол болған.Сенімсіздікке және ортаға қарсы тұра алған. Биіктікке жете білуде кедергілерге төтеп бере білу керек. Жан-жақты қалыптасқан қабілетті адам ғана биіктік пен шығармашылыққа қол жеткізе алады.
1 баланың басқалардан өзгеше болуы арқылы ,оның өз мақсатын көруіне ,ішкі потенцияларының дамуына және бағалауға мүмкіндік жол бересіз .
2 балаға қателік мүмкіндік бере тұра, өзінің сол қателігі арқылы жаңа жетістіктерге жетуге жол ашасыз.
3 балаға негативтік сезімнің тудыра отырып, оның өзінің ,эмоциясын басқаруға үйретіп, сезімін түсіне білуге, сенімін жетілдіруге, ынытамқтастық рухын көтеруге мүмкіндік бересіз.
4.балаға көп нәррсені қажетсінуін болыдар отырып ол соған сай екенін және өз қажетін соңына қалдыруды үйрену мүмкіндігін береді. Балаңыз көп нәрсені қажет ететінді ,бірақ барға қуана білуді де сезінеді.
5.Балаларға жоқ деп айту арқылы оның ерік-жігерін дамытып оның менін анықтауға мүмкіндік береді. Жоқты айта білу арқылы баланың ой танымы дамиды, жүрегі мен ерік - жігерін сезім мен ойын дамыта түседі. Авторитетке қарсы тұра алу -позитивтік тәрбиенің ірге тасы .Тәрбиенің бұл тәсілдері балалардың тәрбиесіне көп көмегі деген сенімдемін. Осы жаңа білімді танып білу тәсілдері арқылы ата-аналар өз балаларымен жақсы қарым-қатынас жасауға оларды талабын ашуға мүмкіндік береді. Ата-ана өте күрделі міндет іс , дегенмен бұл міндет өте құрметті. Позитивті тәрбиені практика жүзінде қолданып жүрген ата-аналармен тығыз байланыста болыңыздар.Сіздің балаңыз өзіне сенімді елгезек және ынытымақтастыққа қабілетті болсын,ішкі және сыртқы дүниесінде жетістіктері мол болсын.Мектеп жасына дейінгі балалардың жалпыға міндетті біліммен және тәрбиемен қамтамасыз ету өзекті мәселелердің бірі болып табылады.Мектепке дейінгі ұйымның негізгі мақсаты мен міндеті қазіргі заманға қоғамның талаптарына сай жан-жақты дамыған ұлттық сезімі бар, азаматты тәрбиелеу. Экономикалық және қоғамдық сұраныстарға сәйкес келетін заманауи білім беру жүйесі қажет. Алға қойған міндеттерді орындаудың тура жолдарының бірі оқу-тәрбие жұмысында инновациялық әдістер мен тәсілдерді қолдану.
Оқу- тәрбие жұмысын инновациялық әдістерді ескере отырып жоспарлау:
-көкрем әдебиет мазмұны бойынша бөліктерге бөлінген;
-тіл адмыту, қоршаған ортамен таныс, экология негіздерімен таныстыру бойынша тапсырмалар мазмұндарына сәйкес топталынған көркем туындылардың тізімдері дайындалған;
-Дидактикалық және дамыту ойындарының жинағы әзірленген;
Сахналық ойындар әзірленген;
-өнер тапқыштық міндеттерді шешу теориясы мен технологиясы Ә.Жүнісбековтың , Н.Зайцевтің теъхнолгияларының элементтері қолданылады.
Инновациялық педагогикалық технологияларды қолдану баланың шығармашылық қабілеттері мен адамгершілік құндылықтарын ашуға көмектеседі. Жобалық қызмет барысында ата-аналармен мектепке дейінгі ұйым арасында тығыз байланыстық орнайды. Ата-аналар тәрбие жұмысына белсене араласады. Баланың балабақшада болған алғашқы күндерінде, оны көрнекі материалдармен сүйемелдеусіз ,біртіндеп әңгімелермен ертегілерді оқуға көше отырып ,театрларндыру және сахналандыру арқылы жаңа туындылармен таныстырған жөн.Кіші жастағы балаларға бір ертегіні бірнеше мәрте тыңдау ұнайтындықтан, тәрбиеші бір ертегіні немесе тақақты қайта оқуға және әңгімелеуге көңіл бөлуі тиіс.
Балабақшада тәрбиеленушілердің отбасымен немесе жазбасаша түрде қарым-қатынас жасаған дұрыс.Педагог отбасымен араласқан кезде әдептен тыс күнделікті қолдану қолайлы. Жүйелі түрде күнделікті ұсыныстарды байқауларды ескертулерді жазып отыруға болады. Бұндай өзгеше күнделік баланың потфолиосын өте жақсы толықтырады.
Педагог ата-аналармен бірге жеке папакада суреттерді, қолдан жасалған ұсақ-түйектерді ,фофтосуреттерді ,қызықты сөздермен балаларға арналаған жағымды жаңалықтарды жинайды.Портфолиомен жұмыс істеу балаларға өздерінің жетістіктерін таладу, оларды жақсы көретін ,қорғай алатын және оларды қажет ететін жақын адамдардың бар екендігін түсіну үшін қажет. Бұл материалдар баланың женке тұлға ретінде өсу қарқынының көрсеткші болып табылады. Осылайша жаңа технологияларды қоладнудың , қазірігі замандағы балалардың білім деңгейінің ,шығармашылық қабілеті мен қызығушылығының артуына тиімді түрде әсер ететіні туралы айтуға болады.
Болашақ ұрпақтың жаңа технологияларды қолданудың негізінде шығармашыл жеке тұлға ретінде қалыптастуы, жан-жақты білім алу үшін жағдайлар жасауы-әрбір педагогтың міндеті. білім беруді дамытудың қазіргі кезеңі, атап айтқанда, мектепке дейінгі білім беру, ондағы инновациялық процестердің кең болуымен сипатталады. Инновациялар мектепке дейінгі білім беру жүйесінің даму тенденцияларының негізгі бағыты болып табылады.
(innovatio) сөзі бізге ағылшын тілінен енген және инновация, инновация дегенді білдіреді. Инновацияның мазмұнын философиялық тұрғыдан түсіну адам қызметінің жаңа, әлеуметтік маңызды өнімін жасаудан тұрады, ол жалпы екі белгімен сипатталады: құбылыстардың, заттардың, процестердің өзгеруі; жаңалық, ерекшелік.
Қазіргі педагогикада ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.