Оқытудың көрнекілік принциптері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ҚОСТАНАЙ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ
ҚОСТАНАЙ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ КМҚК

Бастауыш сынып оқушыларының мотивациясын артттыру құралы ретінде шет тілін оқытуда көрнекілік принципін жүзеге асыру тақырыбына
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Ак-41 тобының студенті
Галямова Камила Нұрланкызы орындады
Жетекшісі: Таскенова Айсауле Бауыржановна
шетел тілі кафедрасының арнайы пәндер оқытушысы

Қостанай 2022

Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
1. Көрнекілік принципін сабақта жүзеге асыру маңызы ... ... ... ... ... ... ... . .7
1.1. Ағылшын тілін оқытудағы оқыту құралдары ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ...7
1.2. Бастапқы кезеңде ағылшын тілін оқыту принциптері ... ... ... ... ... ... ...10
1.3. Көрнекілік принципін қолдану тиімділігі ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..13
2. Шетел тілі сабақтаында көрнекілік принципін қолдану жолдары ... ... ..19
2.1 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
2.2 ... ... ... ... ... ... ... . 21
2.3 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...25
Эксперимент ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
Әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Кіріспе
Қазіргі таңда ағылшын тілі мұғалімдерінің әдістемелік жүйесінің негізі оқушылардың шет тілін оқуға деген қызығушылығын дамыту болып саналады.Себебі, оқушылардың қызығушылығы алдағы уақытта ағылшын тілінің жақсы игерілуіне ықпалын тигізеді
Тақырыптың өзектілігі: ағылшын тілі сабақтарында көрнекілікті қолдану - зейінді белсендірудің және пәнге қызығушылықты арттыру, шет тілі пәні бойынша сыныптық жұмыстарда қандай да бір көрнекі материалды пайдалану әрқашан оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, олардың көкжиегін кеңейтуге ықпал тигізу, зерттелетін пәнге қызығушылықты арттыру
Зерттеу нысаны: Бастауыш (2-4) сынып аралығындағы оқушыларының ағылшын тілі сабақтарындағы оқу құралы ретінде көрнекіліктерді қолдану.
Зерттеу пәні: көрнекілік құралдары және балаларды шет тілін оқытуда принципті жүзеге асыру тәсілдері.
Зерттеу гипотезасы: шет тілін оқыту көрнекілікті қолдану арқылы тиімді
Зерттеудің мақсаты: Ағылшын тілі сабақтарында оқушылардың мотивациясын артттыру құралы ретінде шет тілін оқытуда көрнекілік принципін жүзеге асыру

Зерттеу нысаны:
Бастауыш (2-4) сынып аралығындағы оқушылар

Зерттеу болжамы:
Егер ағылшын тілі сабақтарында көрнекілік принципіне сүйенетін болсақ, оқушылардың біліктілігі және ағылшын тілін меңгеруге мотивациясы артады.

1.Көрнекілік принципін сабақта жүзеге асыру маңызы
1.1. Ағылшын тілін оқытудағы оқыту құралдары

Оқыту құралдары-бұл оқытушының тілді оқыту жөніндегі қызметін және оқушылардың тілді меңгеру жөніндегі қызметін басқару жүзеге асырылатын оқу құралдары мен техникалық құралдар кешені.Оқыту құралдары әдістеменің негізгі санаттарына жатады. Олар тілді үйрену және меңгеру процестерін жеңілдетеді және оларды тиімдірек етеді
Қазіргі дидактика жаңа білімді игеру және дағдыларды қалыптастыру, оқу-тәрбие процесін басқару, оқушылардың белсенділігін ынталандыру, оқушыларды оқу қызметін жоспарлауға тарту, өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі бақылау, яғни оқуды өзін-өзі реттеу бойынша оқушылардың белсенді қызметін ұйымдастыруға көп көңіл бөледі.Оқу процесінің өзі оқушылардың оқу пәні ретіндегі белсенді іс-әрекетінсіз мүмкін емес деген ой айтылады
Мұндай сұрақ қою кезінде мұғалімнің оқу процесін ұйымдастырушы ретіндегі рөлі артады. Мұғалімнің белсенді қызметінен оқушылардың белсенді қызметіне баса назар аудару қажеттілігі туындайды
Шет тілін меңгерудің тиімділігі оқушылардың белсенділігіне тікелей байланысты, оларды шет тілінде мүмкіндігінше көп тыңдау, сөйлеу, оқу және жазу үшін сөйлеу әрекетінің барлық түрлеріне тартады. Қарым-қатынасты жүзеге асыру үшін зерттелетін тілді меңгерудің мәнін құрайтын әрекеттерді орындау арқылы үйренуге болады. Шет тілді ортаның болмауы, үйренетін тілді қарым-қатынас үшін пайдалану қажеттілігі мұғалім үшін де, оқушылар үшін де үлкен қиындықтар туғызады.Мұғалімнен оқу-тәрбие міндеттерін шешуге шығармашылық көзқарас талап етіледі, осылайша олар ұйымдастыратын оқу іс-әрекетінің өзі оқушылар үшін қызықты және сабақта олардың белсенділігін қамтамасыз ететін жоғары мотивация тудырып қана қоймай, сонымен қатар сабақтан тыс уақытта өзінің ықпалды күшін сақтайды

1.2. Бастапқы кезеңде ағылшын тілін оқыту принциптері
Шет тілдерін оқыту әдістемесі лингводидактикалық ғылым болып табылады.Ол тек шет тілдерін оқытуда болатын ерекше нәрсені зерттейді.Сонымен қатар, әдіс жалпы оқыту теориясына - дидактикаға сүйенеді, ол жалпы не мектеп бағдарламасына енгізілген кез-келген пәнге тән.Оқыту теориясында бұл жалпы жалпы дидактикалық принциптерді сақтауда жүзеге асады
Принциптер-бұл танымдық және практикалық қызметтің маңызды аспектілері көрініс табатын және жалпыланатын бастапқы, негізгі ережелер.
Оқыту принциптері оқытудың мақсаттарын, мазмұнын, технологиясын анықтайтын және өзара байланыс пен өзара тәуелділікте көрінетін бастапқы ережелерді білдіреді.Біздің жағдайда принциптер оқу процесінің барлық нүктелерінде бастапқы кезеңде ағылшын тілін оқытудың стратегиясы мен тактикасын анықтауға арналған.Осыдан мұғалімнің білімінің қажеттілігі мен маңыздылығы және оларды пән бойынша оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда және өткізуде іс жүзінде басшылыққа алу мүмкіндігі туындайды
Мектептегі кез-келген пәнді, соның ішінде шет тілін оқытудың негізі-Ұлы чех педагогы Ян Амос Коменский "Ұлы дидактика"кітабында алғаш рет тұжырымдаған дидактикалық принциптер. Ғасырлар бойы бұл принциптер өз күштерін сақтап, сақтап келеді, бірақ, әрине, олар нақтыланды, қолайсыз жағдайларға сүйене отырып, тиісті түсіндірме алды, өзгертілді және отандық педагогикада тәрбиемен біртұтас диалектикалық - материалистік негізге ие, қоғамдық прогресс талаптарына жауап береді, педагогикалық процесте, мұғалім мен оқушылардың қызметінде өз көрінісін табады. Мұндай принциптер: ғылыми, қол жетімділік және қол жетімділік, оқудағы көрнекілік, сыныппен ұжымдық жұмыс жағдайында оқушыға жеке көзқарас және т. Б
Шет тілдерін оқыту әдістемесінде жалпы дидактикалық принциптер біршама сынған түрде әрекет етеді, өйткені студенттер ғылымның(білімнің) негіздерін емес, қарым-қатынас құралы ретінде шет тілін меңгереді.Оқытушы шет тілі, әдетте, оқытудың белгілі бір принциптеріне негізделген кез-келген жүйені ұстанады.Шет тілдерін оқытудың дидактикалық негіздері деп белгілі бір әдіске кіретін принциптердің жиынтығы түсініледі. Қазіргі дидактикада оқытудың келесі принциптері ерекшеленеді:
Білім беру, тәрбиелеу және білім алушыларды жалпы дамыту мақсаттарының өзара байланысында оқытуды шешуге бағыттау қағидаты (оқыту міндеттері)
2. Оқытудың ғылыми принциптері, оқытудың өмірмен байланысы; оқытудың жүйелілігі мен дәйектілігі; оқытудың қолжетімділігі (оқыту мазмұны)
Оқытудың көрнекілік принциптері; оқытушының басшылық рөліндегі білім алушылардың саналылығы мен белсенділігі; оқытудың міндеттері мен мазмұнына (оқыту әдістері мен оларға сәйкес құралдар)байланысты әртүрлі әдістердің, сондай-ақ оқыту құралдарының үйлесімі
Оқытудың міндеттеріне, мазмұны мен әдістеріне байланысты оқытудың әртүрлі нысандарын біріктіру принциптері (оқытуды ұйымдастыру нысандары)
Оқу үшін қажетті жағдайлар жасау принципі (оқыту үшін жағдайлар)
Білім беру, тәрбие және даму нәтижелерінің беріктігі, зейінділігі және пәрменділігі қағидаты (Оқыту нәтижелері)
Әр оқу пәні әр түрлі авторларға шет тілін оқытудың дидактикалық, жалпы әдістемелік, спецификалық және басқа принциптерін бөліп көрсетуге мүмкіндік беретін өз ерекшеліктеріне сүйене отырып, дидактикалық принциптерді өзінше жүзеге асырады

1.3. Көрнекілік принципін қолдану тиімділігі
Көрнекілік принципі студенттердің материалды қабылдау, түсіну және жалпылау процесінің мәнінен туындайды. Ол оқытудағы жетекші принциптердің бірі.Оның қажеттілігі таным процесінде сенсорлық қабылдаудан дерексіз ойлауға көшу диалектикасымен негізделген.Осы қағидатқа сәйкес оқыту білім алушылар тікелей қабылдайтын нақты бейнелерге негізделеді.
Көрнекілікті пайдаланудың екі бағыты бар - оқу құралы және таным құралы ретінде. Бірінші жағдайда арнайы таңдалған визуалды-есту үлгілері (дыбыс жазу, кестелер,диаграммалар, оқу суреттері, фильмдер мен бейнефильмдер, компьютерлік бағдарламалар) студенттерге тілдің дыбыстық нормаларын, лексикалық-грамматикалық бірліктерді игеруге, сөйлеуді құлақпен түсінуге және таңдалған тақырыптар мен қарым-қатынас жағдайлары шеңберінде өз ойларын білдіруге көмектеседі. Екінші жағдайда, көрнекілік құралдары оқушыларды зерттелетін тілдің елімен таныстыра отырып, ақпарат көзі ретінде әрекет етеді.Көрнекілік принципін тілдік және экстралингвистикалық материалды оны жақсы түсіну, ассимиляциялау және сөйлеу әрекетінде қолдану мақсатында арнайы ұйымдастырылған көрсету ретінде түсіндіруге болады.
Тіл сабақтарында келесі көрнекілік функциялары ерекшеленеді:
1.Оқыту (көрнекілік құралдары Оқу және танымдық ақпаратты енгізу үшін пайдаланылады)
2.Бақылаушы (көрнекілік құралдары қалыптасқан білімнің, дағдылардың, дағдылардың сипатын бақылау және өзін-өзі бақылау үшін тартылады)
3.Ұйымдастырушы (сабақтарға арналған оқу материалдарын және оларды ұсыну тәсілдерін іріктеуде қолданылады)
Оқытудың бірқатар әдістері бойынша жұмыста (тікелей,аудиовизуалды,аудиолингвал ьды,коммуникативті) көрнекілік принципін және оның мазмұнын жүзеге асыратын оқу құралдарын қолдану өте маңызды, өйткені мұнда көрнекілік қалыптасқан сөйлеу дағдылары мен дағдыларының негізгі көзі ретінде қарастырылады.Басқа әдістер бойынша жұмыста (саналы-практикалық, аударма-грамматикалық) көрнекілік-бірқатар басқа әдістер мен құралдарда оқытудың көмекші құралы
Көрнекілікті шет тілі мен сөйлеу материалына ситуациялық иллюстрация ретінде пайдалану шет тілінің жаңа сөздері мен тиісті ұғымдар,заттар мен құбылыстардың бейнелері арасындағы берік және тікелей байланыстарды қалыптастыру процесін жеделдетеді.Сонымен қатар, ситуациялық көрнекіліктің болуы шет тілін түсінуді де, сөйлеуді де жеңілдетеді: студенттер тек тілдік дизайн туралы ойлануы керек
Оқытудағы көрнекілік принципінің рөлін ескере отырып, сіз осы принципті сабақтарда толығымен жүзеге асыруға көмектесетін бірқатар ережелерді басшылыққа алуыңыз керек
1.Алғашқы сабақтардан бастап қолдану дыбыстық жазу үлгілі сөйлеу көзі ретінде дыбысты айту дағдыларын қалыптастыру және шет тілін есту арқылы түсінуді дамыту.Бұл үшін шет тілі бойынша оқу кешендеріне кіретін фонограммалар қолайлы
2.Көрнекі оқу құралдары ретінде табиғи көрнекілікті, оқу суреттерін, диафильмдерді, фильмдер мен бейнефильмдерді,кестелерді пайдалану.Мұндай құралдардың негізгі мақсаты-сөздің мағынасын аудармаға жүгінбестен түсіндіруге болатын жағдайларда көрнекі семантизация.Көрнекі құралдар қарым-қатынас жағдайын қалпына келтіруде және мазмұны визуалды-есту бейнелерімен берілген мәлімдемені ынталандыруда да пайдалы
3.Мектеп практикасында информатика және есептеу техникасы курсы аясында қамтамасыз етілетін техникалық құралдармен өз бетінше жұмыс істеу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру
4.Техникалық құралдарды қолдана отырып, оқушылардың өзіндік жұмысына ерекше назар аудару, бұл сөйлеу ортасында болу уақытын ұзартуға және оқудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді
Қазіргі заманғы әдістеме сабақтарда көрнекіліктің барлық түрлерін қарқынды қолдануды көздейді, бұл тіл саласындағы және қоршаған әлемдегі зерттелетін құбылыстар туралы дұрыс көріністердің қалыптасуына және тиісті дағдылар мен дағдылардың дамуына ықпал етеді
Бір жағдайда көрнекілік Материалды дұрыс түсінуді қамтамасыз етеді, екіншісінде-есту арқылы қабылданатын материалды түсінуге тірек болады, үшіншісінде-сіңірілетін материалды іс жүзінде қолдануға жағдай жасайды.
Материалды көзбен қабылдай отырып, адамдардың осы тілде қалай сөйлейтінін тыңдап, бақылай отырып, студенттер ауызша сөйлеуде қажетті дағдылар мен дағдыларды игереді; интонацияда, сөздерді қолдануда және сөздердің грамматикалық дизайнында. Әр түрлі көрнекілік құралдарының көмегімен тілдің коммуникативті функциясының көрінісі үшін табиғи жағдайлар жасалады.Көрнекіліктің арқасында материалды сезімтал қабылдауға, оны жақсы түсінуге және оқушылардың белсенді пайдалануына жағдай жасалады.

2. Шетел тілі сабақтаында көрнекілік принципін қолдану ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.