Қашықтықтан оқыту артықшылықтары

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 40 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министірлігі
Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

Сыбанова Дана Даулетовна

ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІНДЕ ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ПАЙДАЛАНУДЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫН КОМПЬЮТЕРЛІК МОДЕЛДЕУ

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

5В070400-Есептеу техникасы және бағдарламалық қамтамасыз ету

Алматы,2022
Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министрлігі
әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті
Ақпараттық технологиялар факультеті
Информатика кафедрасы

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

тақырыбы: ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІНДЕ ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ПАЙДАЛАНУДЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫН КОМПЬЮТЕРЛІК МОДЕЛДЕУ

5В070400-Есептеу техникасы және бағдарламалық қамтамасыз ету

Орындаған ______________________ Сыбанова Д.Д.
(қолы)

Ғылыми жетекші, ______________________ Даркенбаев Д.К. PhD,аға оқытушы (қолы)

Қорғауға жіберілді:
Хаттама № _____ , ____ ______ 2022 ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________________ Дарибаев Б.С.
(қолы және мөрі)

Норма бақылаушы: ______________________ Алимбаева Б.К.
(қолы)

Алматы, 2022
АҢДАТПА

Дипломдық жұмыс кіріспе, негізгі бөлім,қорытынды,пайдаланылған әдебиеттер тізімі мен қосымшалардан тұрады. Дипломдық жұмыста 46 бет, 43 сурет, 16 әдебиет бар.
Кілттік сөздер: ВЕБ-ҚОСЫМША, MYSQL, PHP, AJAX, ҚАШЫҚТАН ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ, ДИЗАЙН, ИНТЕРФЕЙС.
Зерттеу нысаны- Қашықтан оқыту технологияларын қолданып Web-қосымша жасау.
Жұмыс мақсаты: жалпы білім беру мекемесінде қашықтықтан оқыту технологияларын пайдаланудың негізгі бағыттарын компьютерлік модельдеу негізінде Web-қосымша әзірлеу.
Бұл Web-қосымшада қашықтықтан оқытуда қолданылатын негізгі технологиялар қолданылды. Web-қосымша мәліметтерді сақтап оларды қолданушыға ұсына алуы үшін клиент-сервер технологиясы қолданылды. Және Web-қосымша кез-келген құрылғыдан қол жетімді болуы үшін оның дизайны адаптивті етіп жасалынды. Бұл Web-қосымшада мұғалім мен оқушының және мұғалім мен ата-ананың хабарлама алмасу мүмкіндігі, видео сабақтарды көру мүмкіндігі, сабақ кестесін көру мүмкіндігі, файлдарды серверге жүктеу және оларды серверден жүктеп алу және жаңалықтарды көру мүмкіндіктері қарастырылды.
Жұмыстың нәтижесінде қашықтықтан оқыту технологиялары зерттеліп, соның негізінде web қосымша әзірленді. Және Web қосымшаға қашықтықтан оқытуда қолданылатын негізгі технологиялар қосылды.Қашықтан оқытудың негізгі бағыттары компьютерлік модельделінді.Web қосымша кез-келген құрылғыдан қолдануға ыңғайлы болуы үшін адаптивті етіп жасалынды.

РЕФЕРАТ

Дипломная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложений. Дипломная работа содержит 46 страниц, 43 рисунок, 16 литературы.
Ключевые слова: ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЕ, MYSQL, PHP, AJAX, ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИЗАЙН, ИНТЕРФЕЙС.
Объект исследования- создание Web-приложения с применением дистанционных технологий обучения.
Цель работы: Разработка Web-приложения на основе компьютерного моделирования основных направлений использования дистанционных образовательных технологий в общеобразовательном учреждении.
В данном Web-приложении использованы основные технологии, используемые в дистанционном обучении. Для сохранения web-дополнительных данных и их предоставления пользователю была использована технология клиент-сервер. И чтобы Web-приложение было доступно с любого устройства, его дизайн был разработан адаптивно. В этом Web-приложении были рассмотрены возможности обмена сообщениями между учителем и учеником и учителем и родителями, возможность просмотра видеоуроков, возможность просмотра расписания уроков, загрузка файлов на сервер и их загрузка с сервера и просмотр новостей.
В результате работы были изучены дистанционные технологии обучения, на основе которых разработано web приложение.И к Web-приложению добавлены основные технологии, используемые в дистанционном обучении.Основные направления дистанционного обучения-компьютерное моделирование.Web приложение разработано адаптивно для удобства использования с любого устройства.

ABSTRACT

The thesis consists of an introduction, the main part, a conclusion, a list of references and appendices. The thesis contains 46 pages, 43 drawings, 16 references.
Keywords: WEB application, MYSQL, PHP, AJAX, distance learning technologies, DESIGN, INTERFACE.
The object of the study is the creation of a Web application using distance learning technologies.
Purpose of the work: Development of a Web application based on computer modeling of the main directions of using distance educational technologies in a general education institution.
This Web application uses the basic technologies used in distance learning. The client-server technology was used to save additional web data and provide it to the user. And in order for the Web application to be accessible from any device, its design was developed adaptively. In this Web application, the possibilities of messaging between teacher and student and teacher and parents, the ability to view video tutorials, the ability to view lesson schedules, uploading files to the server and downloading them from the server and viewing news were considered.
As a result of the work, distance learning technologies were studied, on the basis of which a web application was developed. And the main technologies used in distance learning have been added to the Web application.The main directions of distance learning are computer modeling.The web application is designed adaptively for ease of use from any device.

Мазмұны

БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТЫЛҒАН СӨЗДЕР 6
АНЫҚТАМАЛАР 7
КІРІСПЕ 8
1. ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУДЫҢ ҚАЗІРГІ ЖАҒДАЙЛАРЫ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ 9
1.1Қашықтықтан оқыту 9
1.2Жаңа ақпараттық технологиялар 11
1.3Қашықтықтан оқытудың білім саласындағы рөлі 12
1.4Қашықтықтан оқыту артықшылықтары 14
1.5Қашықтықтан оқыту технологияларының түрлері 15
2. ҚОЛДАНЫЛҒАН БАҒДАРЛАМАЛАР ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ ЖҮЙЕЛЕР... 17
2.1PHP бағдарламалау тілі және оның тарихы 17
2.2MySQL дерекқоры және оның тарихы 18
2.3JavaScript бағдарламасы және оның тарихы 20
2.4JQuery кітапханасы 21
2.5AJAX технологиясы 22
3. ҚАШЫҚТАҚТАН ОҚЫТУҒА АРНАЛҒАН WEB-ҚОСЫМША ӘЗІРЛЕУ 25
3.1Web-Қосымшаның архитектурасы 25
3.2Web-Қосымшаға арналған деректер базасын құру 26
3.3Web-Қосымшаның жұмыс істеу сызбасы 30
3.4Web-Қосымшаның дизайны 32
ҚОРЫТЫНДЫ 45
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 46

БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТЫЛҒАН СӨЗДЕР

ҚО-Қашықтан оқыту.
АКТ-Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар.
АЖ-Ақпарат жүйесі.
ДҚБЖ-Деректер қорын басқару жүйесі.
DOM-Document Object Model. Бұл бағдарламалар мен сценарийлерге HTML, XHTML және XML құжаттарының мазмұнына қол жеткізуге және осындай құжаттардың мазмұнын, құрылымын және дизайнын өзгертуге мүмкіндік беретін платформадан және тілден тәуелсіз бағдарламалық интерфейс.
IT-Information technology. Объектінің, процестің, құбылыстың, ақпараттық өнімнің жай-күйі туралы жаңа сапалы ақпарат алу үшін деректерді жинау, өңдеу, жинақтау және беру құралдары мен әдістерінің жиынтығын пайдаланатын процестер.
CMS-Content management system. Мазмұнды басқару жүйесі - бұл сандық мазмұнды құру мен өзгертуді басқару үшін қолданылатын компьютерлік бағдарламалық жасақтама.
API- Application Programming Interface.Бағдарламаның интерфейсі.
CGI-Common Gateway Interface.Шлюздің жалпы интерфейсі.

АНЫҚТАМАЛАР

Интерфейс-пайдаланушы мен компьютердің қарым қатынасы кезіндегі өзара әрекеттесу жазықтығы немесе ортасы.
Аутентификация-пайдаланушы енгізген құпия сөз бен пайдаланушының кіру дерекқорында сақталған құпия сөзбен салыстыру процессі.
Фронтенд- бұл пайдаланушы тікелей байланысатын веб-бағдарламаның жалпыға қолжетімді бөлігін және әдетте клиент жағында орындалатын функционалдылықты жасау жұмысы.
Бэкэнд- бұл сайттың логикасын жүзеге асыратын аппараттық және бағдарламалық құралдардың жиынтығы. Қарапайым тілмен айтқанда, бұл пайдаланушының көзінен жасырылған және оның браузері мен компьютерінен тыс жерде орын алатын нәрсе.
Клиент-сервер- есептер немесе желілік жүктеме серверлер деп аталатын қызмет провайдерлері мен клиенттер деп аталатын қызмет көрсетушілер арасында таратылатын есептеу немесе желі архитектурасы. Шын мәнінде, клиент пен сервер бағдарламалық құрал болып табылады.

КІРІСПЕ

Қазіргі күнде елімізде және әлемде болып жатқан пандемия тек қана ел экономикасына емес сонымен қатар білім жүйесіне де өз әсерін тигізді. Мектеп оқушылары және студенттер қашықтықтан оқу режиміне өтті. Осы жағдайға байланысты елдегі қашықтықтан оқыту технологоияларын дамытудың да маңызы артты, және бұл салада көптеген жұмыстар жасалынып жатыр.
Қашықтықтан оқыту режиміне көшуге тек қана әлемде болып жатқан пандемия емес сонымен қатар ақпараттық технологиялардың үзідксіз дамуы да өз әсерін тигізіп отыр. Электронды оқу құралдарының қол жетімділігі және аймақтарда интернет жеісінің қол жетімді болуы білім беру жүйесінде ақпараттық технологияларды кеңінен қолдануға мүмкіндік береді.
Еліміздегі қашықтықтан оқыту технололгияларын дамытудың маңыздылығын Елбасымыздың Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан жолдауындағы келесі сөздерден көре аламыз: Біз бұкіл еліміз бойынша әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметін көрсетуге қол жеткізуіміз керек. Және осы жолдаудың он сегізінші бағытындағы жетінші тармақшада Ақпараттық технологиялар мен ақпаратты таратудың жаңа нысандарына бағытталған мамандандырылған білім беру бағыттарын құру міндеті де алдымызда тұр дейді.Осыдан біз оқу-тәрбие үрдісінде жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану заман талабы екенін көре аламыз.
Бұл бітіру жұмысының мақсаты жалпы білім беру мекемесінде қашықтықтан оқыту технологияларын пайдаланудың негізгі бағыттарын компьютерлік модельдеу негізінде Web-қосымша әзірлеу болып табылады.Осы мақсатқа жету үшін жұмыс барысында келесі міндеттер дәйекті түрде шешілуі керек:
Қашықтан оқыту жүйелеріне зерттеу жүргізу;
Бағдарламалау тілдерін таңдау;
Қашықтан оқытудың негізгі бағыттарын компьютерлік модельдеу;
Қашықтан оқыту жүйесінің веб-қосымшасын құру.

ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУДЫҢ ҚАЗІРГІ ЖАҒДАЙЛАРЫ МЕН МӘСЕЛЕЛЕРІ

Қашықтықтан оқыту

Қашықтықтан оқыту - ақпараттық технологияларды қолдана отырып, мұғалім мен оқушының қашықтықтан өзара әрекеттесетін оқыту түрі. Қашықтықтан оқыту кезінде оқушы алдын ала әзірленген бағдарлама бойынша өз бетінше оқиды, вебинарлардың жазбаларын қарайды, есептерді шешеді, онлайн чаттарда оқытушымен кеңесіп, оған уақытылы жұмысын тексертіп отырады. Қашықтықтан оқыту пәні оқытушыдан, оқу құралдарынан және оқу ресурстарынан алынады. Қашықтықтан оқыту-өте кең ұғым. Жалпы, бұл тұжырымдама мұғалімдер мен студенттердің жеке байланыссыз өткізілетін білім беру қызметінің барлық түрлерін қамтиды.
Қашықтықтан оқытудың өзіндік тарихы бар. Қашықтықтан оқу арқылы сырттай жоғары білім алу мүмкіндігі 1836 жылы Ұлыбританияда Лондон университеті құрылған кезде пайда болды. Әр түрлі оқу орындарында оқитын студенттерге университет белгілеген емтихандарды тапсыруға рұқсат етілді. 1858 жылдан бастап осы түрдегі емтихандар бүкіл әлем бойынша студенттерге қол жетімді болды. Бұл жағдай университет бағдарламасына сәйкес пошта арқылы курстар ұсынатын бірқатар колледждердің құрылуына әкелді. Премьер-министр Гарольд Вильсон әлемдегі алғашқы қашықтықтан білім беру университетінің жобасын қолға алды.
Қашықтықтан білім беру бастаушыдан жоғары деңгейге дейінгі дағдылардың толық спектрін ұсынады және барлық жастағы адамдарға, балалардан қарттарға дейін арналған. Пәндер шеңбері өте кең: стенография мен тау-кен ісінен бастап жалпы білім беруге дейін. Әр түрлі және қолданылатын әдістер; оларға хат алмасу, баспа, радио және теледидар, семинарлар және ашық емтихандар және т.б. кіреді. Бұл жүйелердің пайда болуына себеп болған проблемалар, әлеуметтік және тарихи түрткілер әртүрлі: географиялық тұрғыдан бөлінген немесе жер аударылған халық, соғыстар мен революциялар, индустрияландыру және т.б.
Қашықтықтан оқыту интернеттің пайда болуымен танымал болды, бұл шалғай елді мекендердің тұрғындары мен жұмыс кестесі тығыз кәсіпкерлер үшін дамудың жаңа мүмкіндіктерін ашты. Бастапқыда қашықтықтан оқыту білім алудың немесе емтиханға дайындалудың қосымша құралы ретінде қабылданды. Қазіргі күнде әлемнің кез келген жерінен, беделді университеттерден, коммерциялық және коммерциялық емес компаниялардан толыққанды қашықтықтан курстар мен біліктілікті арттыру бағдарламаларын алуға болады.Қашықтықтан оқытумен қатар онлайн оқыту термині де белгілі. Осы екеуінің айырмашылығын анықтап алайық.
Онлайн оқыту - осында және қазір режимінде интернет желісіне қосылған компьютер немесе басқа гаджет көмегімен білім мен дағдыларды үйрену. Оқытудың бұл форматы электронды оқыту немесе e-learning деп те аталады. Және бұл қашықтықтан оқытудың логикалық жалғасы болып саналады. Ал онлайн сөзі тек білім алудың және мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынастың жолын көрсетеді. Онлайн оқыту кезінде студент бейнежазбада немесе тікелей эфирде лекцияларды көреді, интерактивті тесттер тапсырады, оқытушымен файлдармен алмасады, сыныптастарымен және оқытушылармен чатта сөйлеседі, тесттерді орындайды және т.б. қоршаған ортаға және жұмыс процесінде үзіліссіз дағдыларыны жетілдіреді.
Қашықтықтан білім берудің пайда болу тарихы 1700 жылдардан басталады. 1728 жылы Калеб Филипс Бостон газетіне хат алмасу арқылы елдің кез-келген жерінде стенографияны үйрену үшін студенттерді қабылдау туралы хабарландыру жіберді. Бұл қашықтықтан білім берудің бастауы болды.Исаак Питман қашықтықтан білім беруді дамытуға үлкен үлес қосты. 1840 жылы ол өзінің сабақтарымен хат жібергісі келетіндердің барлығына хат жіберді. 1856 жылы Берлинде сырттай білім беру институтын құрған ч.Туссен және Г. Ланченштейн болды. Оқыту оқу материалдары, бақылау жұмыстары және т. б. бар хаттарды алмасу арқылы жүргізілді [3].
АҚШ-та бірінші сырттай мектептер 1870 жылдары құрылды. Анна Элиот Тикнор әйелдерге арналған Тикнор қоғамын алғаш рет негізін қалады, студенттер пошта арқылы қашықтықтан оқытылды. Бір жылдан кейін, 1874 жылы Исаак Питман өзінің оқу бағдарламасын пошта арқылы жүргізуді ұсынды. Көп ұзамай, 1892 жылы Чикаго университеті бірінші қашықтықтан оқыту бағдарламасын құрды, осыдан кейін АҚШ-тың алғашқы қашықтықтан оқыту мекемесі пайда болды. 1899 жылдан бастап Корольдік Канадада студенттеріне қашықтықтан білім бере бастады.
ХХ ғасырдың басында жаңа, түрлі технологиялардың пайда болуымен қашықтықтан білім беруді дамыту процесі жылдамдады, ол әртүрлі форматта және студенттердің көпшілігі үшін ұсынылды. Сонымен қатар, радио өнертабысымен қашықтықтан оқытудың даму процесі жеделдеді, студенттермен жұмыс істеудің жаңа формалары қол жетімді болды. Радионы оқуға енгізген алғашқы университет 1922 жылы Пенсильвания мемлекеттік университеті болды. Көп ұзамай, 1925 жылы Айова мемлекеттік университеті бес радио курсында оқуға несие бере бастады. Ал 1934 жылы дәл осы университет осы күнге дейін жұмыс істейтін әлемдегі алғашқы білім беру арнасын іске қосты.
Алғашқы қашықтықтан білім беру университеті Ұлыбританияда 1969 жылы ашылды. Студенттер оқу материалдарын пошта арқылы алды, мұғалімдермен хат алмасып,белгіленген адамдарға емтихан тапсырды.
Кейінгі кезеңде қашықтықтан білім беру белсенді дамыды және қазіргі уақытта көптеген оқу орындарында білім беру бағдарламаларының ажырамас бөлігіне айналды. Біздің елімізде халықаралық стандарттарға сәйкес жұмыс істейтін көптеген білім беру жүйелері әзірленді. Атап айтқанда, оқу порталдары, бейнеконференциялар, интернет арқылы тестілеу үлкен танымалдыққа ие болды. Қашықтықтан оқыту формасы-сырттай оқытудың жоғары сапалы моделі, мұнда студент өзінің оқу процесін үнемі қадағалап отыруға және оқуға көп уақыт бөлуге міндетті [3].

1.2Жаңа ақпараттық технологиялар

Қазіргі қоғамды ақпараттандыру процестері және олармен тығыз байланысты білім беру қызметінің барлық нысандарын ақпараттандыру процестері қазіргі заманғы ақпараттық және коммуникациялық технологияларды (АКТ) жетілдіру және жаппай тарату процестерімен сипатталады. Мұндай технологиялар ақпарат беру және оқытушы мен оқушының заманауи білім беру жүйелеріндегі өзара әрекеттесуін қамтамасыз ету үшін белсенді қолданылады. Қазіргі заманғы мұғалім АКТ саласында білімді ғана емес, сонымен қатар оларды кәсіби қызметінде қолдану бойынша маман болуы керек.
Технология сөзінің тамыры грек тіліне барып тақалады және аудармада ғылымды, шикізатты, материалдарды, жартылай фабрикаттарды, бұйымдарды өңдеу немесе қайта өңдеу және оларды тұтыну заттарына айналдыру әдістерінің жиынтығын білдіреді. Бұл сөздің қазіргі заманғы мағынасы практикалық мәселелерді шешу үшін ғылыми және инженерлік білімді қолдануды да қамтиды. Бұл жағдайда ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды ақпаратты өңдеуге және түрлендіруге бағытталған технологиялар деп санауға болады.
Ақпараттық және коммуникациялық технологиялар (АКТ) - бұл ақпаратты өңдеудің әртүрлі құрылғыларын, механизмдерін, тәсілдерін, алгоритмдерін сипаттайтын жалпылама ұғым. Ең маңызды заманауи АКТ құрылғылары-бұл тиісті бағдарламалық жасақтамамен жабдықталған компьютер және оларда орналастырылған ақпаратпен бірге телекоммуникация құралдары.
Кез-келген білім беру жүйесінің ақпараттық ортасы үшін АКТ-ның негізгі құралы дербес компьютер болып табылады, оның мүмкіндіктері оған орнатылған бағдарламалық жасақтамамен анықталады. Бағдарламалық жасақтаманың негізгі санаттары жүйелік бағдарламалар, қолданбалы бағдарламалар және бағдарламалық жасақтаманы әзірлеуге арналған құралдар болып табылады. Жүйелік бағдарламаларға, ең алдымен, барлық басқа бағдарламалардың жабдықпен өзара әрекеттесуін және дербес компьютерді пайдаланушының бағдарламалармен өзара әрекеттесуін қамтамасыз ететін операциялық жүйелер кіреді. Бұл санатқа қызметтік бағдарламалар да кіреді. Қолданбалы бағдарламаларға ақпараттық технологиялардың құралы болып табылатын бағдарламалық жасақтама кіреді - мәтіндермен, графикамен, кестелік деректермен және т. б. жұмыс жасау технологиялары.
Қазіргі заманғы білім беру жүйелерінде әмбебап офистік қолданбалы бағдарламалар мен АКТ құралдары кеңінен қолданылады: мәтіндік процессорлар, электрондық кестелер, презентацияларды дайындау бағдарламалары, дерекқорды басқару жүйелері, органайзерлер, графикалық пакеттер және т. б.
Компьютерлік желілердің және оларға ұқсас басқа АКТ құралдарының пайда болуымен білім бірінші кезекте Жер шарының кез келген нүктесінен ақпаратты жедел алу мүмкіндігімен байланысты жаңа сапаға ие болды. Ғаламдық Инерет компьютерлік желісі арқылы әлемдік ақпараттық ресурстарға (электрондық кітапханаларға, деректер базасына, файл қоймаларына және т.б.) жылдам қол жеткізуге болады [2].
Желіде электрондық пошта, тарату тізімдері, жаңалықтар топтары, чат сияқты басқа да кең таралған АКТ құралдары бар. Нақты уақыт режимінде байланыс орнатуға арналған арнайы бағдарламалар жасалды, бұл байланыс орнатылғаннан кейін пернетақтадан енгізілген мәтінді, сонымен қатар дыбысты, кескінді және кез-келген файлдарды жіберуге мүмкіндік береді. Бұл бағдарламалар қашықтағы пайдаланушылардың жергілікті компьютерде жұмыс істейтін бағдарламамен бірлескен жұмысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді.
Деректерді сығудың жаңа алгоритмдерінің пайда болуымен компьютерлік желі арқылы берілетін дыбыс сапасы едәуір жақсарды және қарапайым телефон желілеріндегі дыбыс сапасына жақындай бастады. Нәтижесінде АКТ - ның салыстырмалы түрде жаңа құралы - интернет-телефония өте белсенді дами бастады. Интернет арқылы арнайы жабдықтар мен бағдарламалық қамтамасыз етудің көмегімен аудио және бейнеконференцияларды жүргізуге болады [9].

1.3Қашықтықтан оқытудың білім саласындағы рөлі

Қашықтықтан оқытудың ерекшелігі - студенттерге заманауи ақпараттық технологиялар ұсынатын дамыған, ақпараттық ресурстарды қолдана отырып, қажетті білімді өздері алуға мүмкіндік беру. Ақпараттық ресурстар: деректер мен білім базалары, компьютерлік, оның ішінде мультимедиа, оқыту және бақылау жүйелері, бейне және аудиожазбалар, электрондық кітапханалар дәстүрлі оқулықтармен және әдістемелік құралдармен бірге кең аудиторияға қол жетімді бірегей оқу ортасын жасайды. Чаттар мен форумдар, бейне және телевизиялық конференцияларын өткізу, компьютерлік коммуникациялар арқылы оқытушылармен жиі, тіпті күнделікті кеңес алу мүмкіндігі студенттердің оқытушылармен өзара әрекеттесуін дәстүрлі оқыту формасына қарағанда анағұрлым қарқынды етеді.
Қашықтықтан оқыту технологиялары (білім беру процесі) қазіргі заманғы ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды пайдалану негізінде Қашықтықтан оқу процесін жүргізуді қамтамасыз ететін оқыту әдістерінің, құралдарының және оқу рәсімдерін әкімшілендірудің жиынтығы болып табылады. Қашықтықтан оқыту технологияларын қолдану тәуелсіз оқыту принципіне негізделген оқу процесін арнайы ұйымдастыруды қамтиды. Оқу ортасы оқушылардың негізінен, және жиі, мүлдем, оқытушыдан кеңістікте және (немесе) уақыт бойынша алыстығымен сипатталады, сонымен бірге олар кез келген уақытта телекоммуникация құралдарының көмегімен сөйлесе алады [13].
Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды оқытудағы қашықтықтан оқыту технологиясының басты артықшылығы - сабақтардың өткізілу орны мен уақытына байланыстың болмауы.
Екіншіден, жұмсақ оқу режимін ұйымдастыруға, оқу жүктемесінің сағат санын азайтуға, компьютерде өткізілетін уақыт мөлшерін қалыпқа келтіруге, қажет болған жағдайда материалды бірнеше рет қайталап көруге болады.
Үшіншіден, қашықтықтан оқыту технологиясы белгілі бір дәрежеде ерекше балалардың негізгі проблемасын шешеді, бұл басқа адамдармен, әсіресе құрдастарымен қарым-қатынастың болмауынан тұрады. Оқыту субъектілерінің бір-бірінен физикалық қашықтығына қарамастан, курстық және тақырыптық бірлескен сабақтар шеңберінде тігінен де (педагог - білім алушы), көлденеңінен де (білім алушылар арасында, электрондық пошта, конференциялар, чат, виртуалды семинарлар және т.б. режимінде) балалардың өзара қарым-қатынасының нақты мүмкіндігі бар.
Қашықтықтан білім беру технологияларын қолдана отырып оқытуды білім алушының мұғаліммен (мұғалімдермен) тікелей өзара іс-қимылын толығымен болдырмайтын оқу сабақтарын өткізудің жалғыз нысаны ретінде қарастыруға болмайды. Қашықтықтан оқыту формасы үйде оқитындарғаоңтайлы болып табылады. Денсаулық жағдайы білім беру орнына сирек баруға мүмкіндік беретін оқушылар үшін қашықтықтан оқытумен және үйдегі сабақтармен қатар, білім беру мекемесінде сабақтар ұйымдастырған жөн.
Әрбір білім алушы үшін білім беру процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері оның оқу жүктемесінің көлемін, сондай-ақ қашықтықтан білім беру технологияларын пайдалана отырып немесе мұғалімнің білім алушымен тікелей өзара байланысы арқылы өткізілген сабақтар көлемінің байланысын қамтиды, мамандардың ұсынуы негізінде жеке айқындалады.
Қашықтықтан білім беру -- жаңа ақпараттық технологиялар мен мультимедиа жүйелері негізінде күндізгі, күндізгі-сырттай және сырттай оқу элементтерін біріктіретін ерекше, мінсіз нысан. Телекоммуникация мен электронды басылымдардың заманауи құралдары оқытудың барлық артықшылықтарын сақтай отырып, дәстүрлі формаларының кемшіліктерін жеңуге мүмкіндік береді, қашықтықтан оқыту оқытудың барлық әдістерін қамтиды және оларға сапалы жаңа деңгей береді. Және де күнделікті кеңес беруді ұйымдастыру мүмкіндігімен өз бетінше зерттеуге арналған көптеген тапсырмалар қарастырылған [4].
ҚО-дың білім беру процесінде мынадай оқыту құралдары пайдаланылады:
Баспа басылымдары;
Сыртқы жад тасымалдаушылардағы электрондық басылымдар (иілгіш, магнитті, лазерлі немесе қатты дискілер және т. б.);
Кәдімгі және мультимедиялық нұсқалардағы компьютерлік оқыту құралдары;
Аудио оқу-ақпараттық материалдар;
Бейне оқу-ақпараттық материалдар;
Зертханалық қашықтық тәжірибелер;
Тренажер-бағдарламалар;
Қашықтағы білім және мәліметтер қоры қатынаумен;
Қашықтан қол жетімді электрондық кітапханалар;
Сараптамалық оқыту жүйелері негізінде дидактикалық материалдар;
Компьютерлік желілер;
Телевизиялық бағдарламалар.

1.4Қашықтықтан оқыту артықшылықтары

Қашықтықтан оқытудың негізгі ерекшеліктері ретінде келесілерді көрсетуге болады:
Ыңғайлылық. Қашықтықтан білім беру жүйесінің білім алушылары негізінен дәрістер мен семинарлар түрінде тұрақты сабақтарға қатыспайды, өздеріне ыңғайлы уақытта ыңғайлы жерде және ыңғайлы қарқынмен жұмыс істейді, бұл әдеттегі өмір салтын тоқтата алмайтын немесе тоқтатқысы келмейтіндер үшін үлкен артықшылық береді. Оқушыға ресми түрде ешқандай білім беру цензурасын қажет етпейді. Әркім пәнді меңгеру және таңдалған курстар бойынша қажетті сынақтарды алу үшін жеке өзі қажет болғанша оқи алады.
Модульділік. Қашықтықтан білім беру бағдарламаларының негізіне модульдік принцип салынады. Әрбір жеке курс белгілі бір пәндік сала туралы тұтас түсінік қалыптастырады. Бұл тәуелсіз курстар-Модульдер жиынтығынан жеке немесе топтық (мысалы, жеке фирманың персоналы үшін) қажеттіліктерге жауап беретін оқу бағдарламасын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Параллелизм. Қашықтықтан білім беру жүйесінде жұмыстан қол үзбей білім алуы мүмкін;
Ауқымдылық. Білім алушы оқу орнынан мүмкіндігінше алыс болуы мүмкін, бірақ жақсы байланыс болған жағдайда оқу сапасы одан зардап шекпейді. Студенттер үйден немесе кеңседен шықпай-ақ әлемнің кез келген жерінде оқи алады. Оқуды бастау үшін сізде тек Интернетке қол жетімді компьютер болуы керек. Күн сайын оқу орнына барудың қажеті жоқ-бұл мүмкіндігі шектеулі адамдар үшін, қол жетпейтін жерлерде тұратындар үшін және кішкентай балалары бар ата-аналар үшін белгілі бір артықшылық;
Аумақтық қамту. Қашықтықтан оқыту қызметтерінің желісі үлкен аумақтарды қамтуы мүмкін, демек, студенттер саны маңызды емес;
Рентабельділік. Қашықтықтан білім беру дәстүрліге қарағанда үнемді: оқу және қосалқы үй-жайларды ұстауға, көлік шығындарына үнемдеу. Электронды кітапханаларға қашықтықтан қол жеткізу арқылы студенттерді оқу құралдарымен қамтамасыз ету үшін ресурстар үнемделеді және т.б.. Американдық ғалымдардың зерттеулері көрсеткендей, қашықтықтан оқыту нәтижелері дәстүрлі оқыту түрлерінен кем түспейді және тіпті асып түседі. Қашықтықтан оқыту процесінде студенттер оқу материалдарының көп бөлігін өздері оқиды. Бұл зерттелген тақырыптарды есте сақтау мен түсінуді жақсарта түседі. Алынған білімді дереу іс жүзінде қолдану оларды бекітуге көмектеседі. Сонымен қатар, оқу процесінде жаңа технологияларды қолдану оны қызықты әрі жанды етеді.

1.5Қашықтықтан оқыту технологияларының түрлері

Қашықтықтан оқытудың негізгі технологиясы интернет-технологияларды пайдалануға негізделген. Қашықтықтан оқыту шеңберінде интернет пайдаланушылары ұсынатын барлық Оқыту құралдары пайдаланылды. Спутниктік теледидар аз қолданылады.
Интернет арқылы Mosaic және WWW интерфейсі арқылы қол жетімді интерактивті CD-ROM ықшам дискілері, электрондық хабарландыру тақталары, мультимедиялық гипермәтін және басқалары сияқты жаңа электрондық технологиялар студенттердің оқу процесіне белсенді қатысуын ғана емес, сонымен қатар оқу процесін бақылауға мүмкіндік береді.
Дыбыс, қозғалыс, сурет және мәтін интеграциясы студенттердің оқу процесіне қатысу мүмкіндігін арттыратын жаңа, ерекше бай оқу ортасын қалыптастырады. Қашықтықтан оқыту бағдарламаларында қолданылатын интерактивті функциялар мен жеткізу жүйелері дәстүрлі білім беру жүйелерінде мүмкін емес диалог пен тұрақты қолдауды қамтамасыз ету арқылы кері байланысты орнатуға береді.
Қашықтықтан оқыту жүйесін құру үшін оқытуды ұйымдастыру және қызмет көрсету қажеттілігін қамтамасыз ететін электрондық оқыту процесін құру қажет. Қазіргі заманғы қашықтықтан білім беру жүйесі: менеджментке орталықтандырылған автоматтандырылған оқытуды; оқушылар арасында оқу материалдарын жылдам және тиімді орналастыруды; ұйым ішіндегі барлық оқу қызметін жоспарлау, жүргізу және басқару шеңберінде негізгі міндеттерді шешуге арналған платформаны; қашықтықтан оқыту технологиялары саласындағы қазіргі заманғы стандарттарды қолдауды қамтамасыз етеді; оқу контентін дербестендіру және бірнеше рет пайдалану мүмкіндігі; оқу процесінің барлық қатысушылары арасындағы өзара іс-қимылды ұйымдастырудың кең спектрі [7].
АКТ құралдарын дамыту қашықтықтан оқыту түрлерін жетілдіруге мүмкіндік берді. Осы уақытқа дейін қалыптасқан Қашықтықтан оқытудың бес түрін бөліп көрсете аламыз:
Кейс-технологиялар және АКТ құралдары негізіндегі курстар. Бұл жағдайда байланыс құралы - электрондық пошта және факсимильді байланыс. Білім алушылар электрондық пошта арқылы оқу материалдарын алады және жазбаша есептер мен өз бетінше орындалған практикалық жұмыстар мен тапсырмалардың нәтижелерін жібереді. Оқу материалдары ретінде бейне және аудиокассеталар, лазерлік дискілер және оқу мақсатындағы компьютерлік бағдарламалары бар дискеталар пайдаланылуы мүмкін.
Хабар тарату курстары. Оқу процесінде күндізгі курстардың оқу кестесіне интеграцияланатын, осылайша оқу бағдарламаларын толықтыратын оқу телебағдарламалары пайдаланылады. Кері байланыс ретінде электрондық пошта арналары пайдаланылады, олар бойынша білім алушылар оқытушылардан көмек алады және есеп беру материалдарын береді.
Оқу телеконференциялары мен бейнеконференциялар. Конференциялардың бұл екі түрі көбінесе оқу процесінде біріктіріледі: телеконференциялар оқу іс - әрекетінің бастапқы кезеңдерінде теориялық материалдарды, аудио және бейнеконференцияларды, шағын топтардағы семинарлық немесе жобалық жұмыстарды тарату үшін қолданылады. Студенттер өз жобаларымен жұмыс істейді және конференциялардың көмегімен есептерді көрсету, оларды талқылау, оқу және зерттеу жұмыстарын үйлестіру, оқытушыдан кеңес алу және т. б. үшін жиналады.
Компьютерлік оқыту жүйелері негізіндегі курстар. Әдетте, оқу-әдістемелік Жиынтыққа кіретін және оқулықтан, оқу жоспарларынан, дидактикалық материалдардан тұратын электрондық оқу басылымдарымен білім алушы өз компьютерінде немесе тікелей Интернет желісінде дербес жұмыс істей алады. Кері байланысты жүзеге асыру үшін электрондық пошта мен телеконференциялар кеңінен қолданылады.
Интернет курстары. Бұл жағдайда қашықтықтан оқыту интерактивті Web-оқулықтарды, электрондық поштаны, тарату тізімдерін, чаттар мен телеконференцияларды, компьютерлік модельдер мен симуляцияларды қолдана отырып, Интернет ортасында ұйымдастырылған.
Қазіргі уақытта ең көп тарағандары кейс-технологиялар және АКТ құралдары, Интернет-курстар негізіндегі курстар сияқты оқыту түрлері болып табылады. Бұл технологиялардың салыстырмалы түрде арзан болуына байланысты, бірақ сонымен бірге кез-келген көлемдегі және түрдегі кез-келген қашықтыққа ақпаратты жедел беруді бөлуге болатын бірқатар артықшылықтарға ие; электрондық поштаны қолдана отырып, компьютердің жадында ақпаратты ұзақ уақыт сақтау; ақпаратты редакциялау, басып шығару мүмкіндігі және т. б.; Интернет жүйесі арқылы әртүрлі ақпарат көздеріне (алыстағы дерекқорларға, көптеген конференцияларға және т.б.) қол жеткізу мүмкіндігі; оқытушымен немесе оқыту курсының басқа да қатысушыларымен диалог барысында интерактивтілік және жедел кері байланыс мүмкіндігі; телекоммуникациялық жобаларды, конференцияларды ұйымдастыру мүмкіндігі.

ҚОЛДАНЫЛҒАН БАҒДАРЛАМАЛАР ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ ЖҮЙЕЛЕР

Ақпарат жүйесі (АЖ) дегеніміз - белгілі мақсатқа жету үшін ақпаратты өңдеу, сақтау және басқаларға жіберу үшін пайдаланылатын әдістердің, құралдардың және адамдардың өзара байланысты жиыны,қолданушылардың сұрауы бойыншамәліметтерді іздестіруге, сақтауға және беруге арналған жүйе болып табылады. Ақпараттық жүйелердің бізге 3 түрі белгілі:
Деректер қоры - үлкен көлемді ақпараттарды құрылымды түрде сақтауға апналған жүйе;
Білімдер қоры - құрылымданбаған әр түрлі типтегі ақпараттарды сақтауға арналған жүйелер;
Ақпараттық аналитикалық жүйелер - сақталған ақпараттарды талдауған арналған жүйелер.

2.1PHP бағдарламалау тілі және оның тарихы

PHP - веб-қосымшаларды жасау үшін кеңінен қолданылатын жалпы мақсаттағы сценарий тілі. Қазіргі уақытта бұл тілді көпшілік хостинг провайдерлер қолдайды және динамикалық веб-сайттар құру үшін қолданылатын тілдер арасында көшбасшылардың бірі болып табылады.
PHP, бәріне белгілі,негізінде PHPFI деп аталатын өнімнің жалғасы болып табылады. 1994 жылы Расмус Лердорф жасаған, PHP-дің алғашқы нұсқасы C бағдарламалау тілінде жазылған CGI сценарийлерінің қарапайым жиынтығы болды. Бастапқыда оларды веб-түйіндемесіне кірген адамдарды бақылау үшін қолданылды, ол осы сценарийлер жиынтығын Personal Homepages Tools (жеке үй беттеріне арналған құралдар) деп атады, бірақ көбінесе "PHP құралдары" деп аталды. Уақыт өте келе программаның функционалдылығын арттыру қажет болды, ал Расмус PHP программасын үлкен және бай етіп қайта жазды. Бұл жаңа программа мәліметтер базасымен және басқалармен өзара әрекеттесуге қабілетті болды, бұл пайдаланушылар қонақтар кітаптары сияқты қарапайым динамикалық веб-қосымшаларды жасай алатын шеңбер құрды. 1995 жылы маусымда Расмус "PHP құралдарының" бастапқы кодын көпшілікке жариялады, бұл әзірлеушілерге оны өз қалауы бойынша пайдалануға мүмкіндік берді. Бұл сонымен қатар пайдаланушыларға кодтағы қателерді түзетуге және оны жақсартуға мүмкіндік берді.
Дамудың қысқа тарихына қарамастан, PHPFI жаңа веб-әлемде танымал бола бастады. 1997 және 1998-да PHPFI бүкіл әлем бойынша бірнеше мың пайдаланушылар үшін татырмас құралға айналды. 1998 жылғы мамырдағы Netcraft зерттеулері 60 мыңға жуық доменнің PHP беттерін беретіндігін көрсетті. Бұл сан сол кездегі Интернеттегі барлық домендердің шамамен 1% - ын құрады. Осы кішкене сандарға қарамастан, PHPFI дамуы шектеулі болды: бірнеше маңызды емес қатысушыларға қарамастан, оны сонда да бір адам әзірледі.
2015 ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.