Ойыншықтарға қойылатын талаптар
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ
ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ
І.ЖАНСҮГІРОВ АТЫНДАҒЫ ЖЕТІСУ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ
ZHANCUGUROV COLLEGE
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні: Педагогика
Тақырыбы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптар
Мамандығы: Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту
Орындаған
МДҚ401 тобының студенті
Баукенова А.Б.
Қабылдаған: оқытушы
Талдықорған қаласы 2023
МАЗМҰНЫ
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І БӨЛІМ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ОЙЫН ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ
1.1 Ойыншықтың сипаттамасы және мұғалімдердің ойынға көзқарасы ... ... ... ...5
1.2 Ойыншық түрлері және тарих ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
1.3 Ойыншықтарға қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12
II БӨЛІМ. МЕКТЕП ЖАСҚА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДА ОЙЫН ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУ БОЙЫНША ТӘЖІРИБЕЛІК ЗЕРТТЕУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ
2.1 Мектеп жасқа дейінгі балаларда ойын қызметін дамыту бойынша тәжірибелік-эксперименттік зерттеуді ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
2.2 Балалардың әртүрлі іс-әрекеттерінде ойыншықтардың әртүрлі түрлерін қолдануды талдау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...20
2.3 Балаларда ойын қызметін дамыту бойынша тәжірибелік жұмыстың нәтижелері ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...22
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..26
ҚОСЫМША ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...28
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Ойыншық баланың жеке басын дамыту үшін маңызды. Психологтар мен тәрбиешілердің көптеген зерттеулері ойыншық әрқашан психиканы дамытудың тиімді құралы болғанын және халықтық педагогикада баланы әлеуметтік тәрбиелеу және ересектердің өмірімен таныстыру үшін кеңінен қолданылғанын көрсетеді.
Баланың өміріндегі ойыншықтың маңыздылығы мәселесі өте өзекті. Әсіресе XXI ғасырдың басында қазіргі бала біздің күнделікті өмірімізге электронды жабдықтар мен компьютерлерді енгізуге байланысты мүлдем жаңа қызығушылықтарға ие болған кезде, педагогикалық талаптарға сай келмейтін ойыншықтар дүкендерінің сөрелерінде пайда болуы.
Бұл тақырыптың өзектілігі баланың жеке басының барлық аспектілері ойында қалыптасып, оның психикасында айтарлықтай өзгерістер болып, дамудың жаңа, жоғары сатысына өтуге дайындалатындығына байланысты. Бұны психологтар мектеп жасына дейінгі баланың жетекші әрекеті деп санайтын ойынның үлкен тәрбиелік мүмкіндіктерін түсіндіреді.
Осыған байланысты "Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптар" жұмысының тақырыбы бүгінгі күнгі өзекті мәселелердің бірі болып табылады
Курстық жұмыстың мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетінің даму жағдайларын зерттеу және ойыншықтың ойын дағдыларын дамыту құралы ретінде мүмкіндігін анықтау және ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтау.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- тақырып бойынша әдебиеттерге талдау жүргізу;
- балалардың ойын әрекетінің даму ерекшеліктерін анықтау;
- мектеп жасына дейінгі балалардың ойын дағдыларын дамытудағы ойыншықтың рөлін зерттеу;
- мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тақырыптық ойын ортасы мен ойыншықтардың түрлерін талдау;
- ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтау.
Курстық жұмыстың ғылыми болжамы: Егер, бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтап, оны жүзеге асырудың жолы ұсынылса, онда балаларды мектепке дайындау нәтижелі дайындау - болашақ дарынды бастауыш сынып оқушыларын оқытып, тәрбиелеп шығарудың кепілі болып табылады.
Курстық жұмыстың нысаны: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптардың үдерісі.
Курстық жұмыста қолданылатын әдіс-тәсілдер: философиялық, педагогикалық-психологиялық, әлеуметтік әдебиеттерге ғылыми-теориялық талдау, мәліметтерді жинау, талдау, жалпылау, статистикалық және тірек - сызба әдістері.
Курстық жұмыстың теориялық маңыздылығы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды - теориялық тұрғыдан негізделеді.
Курстық жұмыстың тәжірибелік маңыздылығы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтап, жүзеге асырудың жолдары айқындалды.
Курстық жұмыстың нәтижелері мен ұсыныстары: Курстық жұмысының мазмұнында берілген бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды жүзеге асырудың жолдарын тәрбиешілер мен ұсстаздарға өз педагогикалық қызметінде пайдалануды ұсынамыз.
Курстық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, теориялық бөлімнен, тәжірибелік бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады.
Зерттеу жұмысының кезеңі: 2022-2023 оқу жылы.
І ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ОЙЫН
ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ
Ойыншықтың сипаттамасы және мұғалімдердің
ойынға көзқарасы
Ойын - мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі қызметі. Януш Корчак былай деп жазды: "Ойын - бұл қоғамда, адамзатта, ғаламда өзін табу мүмкіндігі". Ойында бала өмір сүреді және бұл өмірдің іздері оның құбылыстары мен мүдделерінің күрделілігіне әлі кіре алмайтын нақты өмірдің іздерінен гөрі тереңірек қалады. Нақты өмірде бала - бала сияқты емес, әлі де тәуелсіздігі жоқ, өмір ағымына соқыр және алаңсыз тәуелді тіршілік иесі. Ал ойында бала қазірдің өзінде жетілген адам. Ол өз күшін сынап көреді және өз жаратылыстарын өз бетінше басқарады".
Балалар ойындарының көпшілігі әртүрлі ойыншықтарды қолданумен байланысты. Алайда, бала тәрбиесіндегі ойыншықтың маңызы әлдеқайда кең. Ойыншық - баланың өмірінің серігі, оның қуаныш көзі. Ойыншық баланың бет әлпеті мен жеке басын дамыту үшін маңызды [1].
Сондықтан көптеген тәрбиешілер мен психологтар ойыншықтың баланың психикасына әсері мәселесін зерттеумен айналысты.
Сонымен, Е.А.Коссаковскаяның қоғамдық тәрбие жағдайында және отбасында балалардың ойын қызметін ұйымдастыру тәжірибесін зерттеуге негізделген ойын және ойыншықтар туралы зерттеулері ойыншықтарды жасау мен іріктеудің барлық жастағы тәсілдері бірдей бола алмайтындығын көрсетті, бірақ ойын қызметінің жас ерекшеліктерін ескеру қажет.
Ойыншық-бұл ойынға және басқа өмірлік мақсаттарға арналған арнайы зат. Онда жалпыланған түрде тиісті заттардың көбеюін қамтамасыз ететін заттардың типтік қасиеттері келтірілген. Қуыршақ-бұл адамның жалпыланған бейнесі, балаларға бірқатар әрекеттерді қайталауға мүмкіндік береді: отырғызу, сәндеу, киіну және т.б. Ойыншық түрлері, материалдары, өндіріс техникасы, жас және тәрбиелік мақсаты бойынша өте алуан түрлі. Бірақ ойыншықтардың алуан түрлілігімен олар, ең алдымен, баланың нақты заттары мен заттарын бейнелейді.
А.С.Макаренконың бейнелі көрінісі бойынша ойыншық ойынның "материалдық негізі" болып табылады, ол ойын қызметін дамыту үшін қажет. Оның көмегімен бала ойластырылған бейнені жасайды, қоршаған өмір туралы өз әсерін білдіреді, бір немесе басқа рөл атқарады.
Ойыншық балаларға қоршаған нақты шындықты білуге көмектесуі керек. Балаға заттардың түсін, мөлшерін ажырату қабілетін дамытатын ойыншық қажет, олардың материалдары және т.б. дұрыс таңдалған ойыншықтар ақыл-ойға ықпал етеді. Халықтық педагогикада ойыншықтардың бүкіл жүйесі жасалды, баланың ойлауын жақсартуға бағытталған ойындар жеткілікті. Көптеген бейнелі дидактикалық ойыншықтар балаларды сөйлеу белсенділігіне сөздікті байыту үшін қолданылады. Жиналмалы ойыншықтар, әртүрлі дизайнерлер, жаттығулар талдау үшін қажет. Әр түрлі мозаика дамуға ықпал етеді назар аудару және тұрақтылық [2].
К.Д.Ушинский алғашқылардың бірі болып ойыншық баланың сезімін тәрбиелеудің өзіндік мектебі екеніне назар аударды. Ойыншық баланы қызықтырады және қуантады, айналасындағыларға жағымды көзқарас тудырады. Ойыншыққа деген жанашырлық пен сүйіспеншілік заттарға, адамдарға да беріледі. Қуыршақ ойындары балаларда қамқорлықты, ұқыптылықты, қарым-қатынас, зейін және нәзіктік позитивті тәжірибе жинауға көмектеседі.
Н.К.Крупская ойыншықтың балаларды қоршаған шындықпен таныстыру, олардың сенсорлық дамуы үшін маңыздылығы туралы жазды.
Ойыншықты зерттеу саласындағы танымал мұғалім Д.В.Менджерицкая ойыншық балалардың жұмысқа деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі, қызығушылық пен қызығушылықты қалыптастыруға ықпал етеді деп сенді. Балаларға әртүрлі кәсіптердегі, әртүрлі ұлттардағы адамдар туралы түсінік бере отырып, ол сонымен бірге оларға деген жанашырлық пен құрмет сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Ойыншық балаларды әртүрлі әрекеттерге шақырады және баланың белсенді қозғалыс қажеттіліктерін қанағаттандырады. Доп ойындары (1-сурет) реакция жылдамдығын, қозғалыстардың дәлдігі мен үйлестірілуін дамытады. Кішкентай балаларға арналған көптеген ойыншықтар: сылдырмақ, резеңке шарлар - баланың көру және есту қабілетін дамытады, ұстау қимылдары мен объективті әрекеттердің дамуына ықпал етеді [3].
Сурет-1. Доп ойнау
Ойыншық - баланың алғашқы туған күнінен бастап өзгермейтін серігі. Баланы әлеуметтік қатынастарға түсуге дайындау үшін оны тәрбиелік мақсатта ересек адам арнайы жасайды. Белгілі психолог Г.А.Урунтаеваның айтуынша, ересектердің басты міндеті - баланы ойыншықтармен әрекет етуге үйрету. Осылайша, ойыншықтардың әсері жан-жақты. Бірақ әр ойыншық жан-жақты әсер ете алмайды, бірақ олардың жиынтығы оларға сәйкес келеді.
В.С.Мухина ойыншық ең көп әсер ететін тұлғаның екі жағын ажыратады: танымдық және эмоционалды-моральдық. Осы көзқарасқа сәйкес, танымдық саланың дамуы баланың дидактикалық (оқыту) және автодидактикалық ойыншықтары (пирамидалар, кірістірілген ойыншықтар, құралдардың қысқартылған көшірмелері және т.б.), ал эмоционалды-моральдық дамуы қуыршақтармен және әсіресе жұмсақ ойыншықтармен әрекеттерге байланысты. Бала ойыншықпен ойнағанда, оның физикалық дамуына ықпал ететін көптеген қозғалыстар жасайды. Егер ойыншықтар нақты заттарды бейнелесе, балалар олармен қоршаған ортада байқайтын әрекеттерді орындай алады. Сонымен, олар әртүрлі әрекеттерді, қимылдарды үйлестіруді және қолдың ептілігін игереді.
Ойыншық ойынның материалдық орталығы ретінде баланың ақыл-ойының дамуына үлкен ықпал етеді. Ойыншық баланы әлемді кішірейту түрінде бейнелейді және көбейтеді. Егер бала күнделікті ойыншықпен ойнаса, ол онымен жақсы және мұқият танысады. Осылайша, ол нақты өмірдің объектілері мен құбылыстары туралы негізгі идеяларды алады. Бала ойыншық заттармен танысады және оларды өз ойындарына қосады, онда оларды өз қалауы бойынша және белгілі бір функцияның ойын талаптарына сәйкес береді. Бұл жағдайда ол олардың ерекшеліктерін, түсін, пішінін, жеке бөліктерін таниды және талдауды үйренеді. Бала ойыншықтарының қасиеттерін біліп қана қоймай, оларды бейнелейтін нақты заттармен салыстырады [4].
Ойыншық баланың сөйлеуін дамытуда үлкен маңызға ие: баланың есте сақтайтын алғашқы сөздері әдетте ойыншықтармен байланысты. Бала уақытының көп бөлігін ойнайды. Ол үшін ойындар-ол өзінің білімін, жеке қарым-қатынасы мен сезімін қолданатын және кеңейтетін сала.
Ойында бала өзінің мүмкіндіктері мен қабілеттеріне байланысты өзінің нақты әсерін қайталайды. Демек, ойыншық баланың эмоциялары асығатын және оған таралатын объект ретінде әрекет етеді.
Адамгершілік тәрбиесі мектепке дейінгі жастағы эмоционалды тәрбиемен тығыз байланысты. Ұжымшылдық сезімін тәрбиелеу үшін ойыншықтың маңызы зор. Көп жағдайда ойыншық бір баланы емес, бүкіл топты белсендіреді, соның арқасында достық қарым-қатынастар құрылады және нығайтылады.
Ойын мен ойыншықтың құндылығы баланы өмірмен таныстыруда ғана емес, ең бастысы, олар баланың психикалық дамуының кезең-кезеңімен қозғалысының маңызды факторы болып табылады, бұл оған барлық әрекеттерді жоғары деңгейде жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Барлық ойыншықтар, олардың мақсатына қарамастан, олардың мөлшері баланың бойына және ол ойнайтын стационарлық ортаға сәйкес келетін етіп топтастырылуы керек. Сондықтан өмірдің алғашқы жылдарындағы балалар үшін ойыншықтарды дұрыс таңдау өте маңызды. Ерте жаста даму өте жылдам қарқынмен жүреді, бұл міндеттердің, тәрбие әдістері мен құралдарының, соның ішінде ойын материалының өзгеруіне әкеледі.
Көптеген балалар ойыншықтарды пайдаланып қана қоймай, басқа заттарды ойнауға бейімдейді. Сонымен, диван пароходқа, орындықтар пойыз вагондарына айналуы мүмкін. Ойында заттарды осылай пайдалану интеллекттің жоғары деңгейін көрсетеді. Жақсы, көңілді ойын үшін сізге әдемі, қауіпсіз ғана емес, сонымен қатар балаларға педагогикалық тұрғыдан пайдалы және қызықты болуы.
Осылайша, мектеп жасына дейінгі баланың өміріндегі ойыншықтардың рөлі зор. Ойыншықтар ойын әрекетін, танымдық психикалық процестерді, баланың жеке басын дамытуға ықпал етеді [5].
1.2 Ойыншық түрлері және тарихы
Ойыншық - әдейі балалар ойынына арналып жасалған зат. Ойыншықты пайдалану баланың ой-өрісін кеңейтуге, онда бейнеленген заттар мен өмір құбылыстарына деген ықыласын тәрбиелеуге көмектеседі. Ойыншықтармен ойналатын бірлескен ойындарда балалардың өзара достық қарым-қатынастары қалыптасады.
Ойыншықтардың шығу тарихына тоқталар болсақ, баланың ең алғашқы ойыншығы сылдырмақ. Ежелгі Грецияда және Римде сылдырмақты жаңа туған балаға сыйлаған. Осындай сылдырмақпен анасы және күтушісі бесік жырын айтқан. Сонымен бірге, ежелгі наным сенімдер бойынша сылдырмақты сылдырлату арқылы жын-шайтандарды үркітеді деп сенген. Бізге белгілі ең ежелгі ойыншық біздің заманымызға дейінгі ІІІ ғасырда пайда болған.
Өкінішке орай, көптеген ежелгі ойыншықтар біздің заманымызға дейін жетпеді. Ежелгі ойыншықтарды ағаштан, саздан, сүйектен және металлдардан жасаған. Ежелгі славян халқында көптеген жылдар бойы табиғат анаға құрбандық шалу рәсімі болған. Құрбандыққа тек әйелдерді шалған. Осындай азаптан әйелдерді құтқару үшін бір шебер адам құрбандыққа тірі әйелдің орнына қуыршақ шалуды ұсынады. Сөйтіп ең алғашы славян халқының қуыршағы осылай пайда болған. Алғашқы пүліш аю 1894 жылы пайда болды. Бұл ақпарат оның табанына тігілген жапсырмамен расталады. Таңқаларлық жайт, алайда алғашқы пүліш аю әлі күнге дейін әрбір отбасында өмір сүріп келеді [6].
Сурет-2. Алғашқы пүліш аю
Кубик Рубикті Венгрияда мүсінші болып жұмыс істейтін Эрно Рубик ойлап шығарған. Әлемде осындай кубиктердің 300 миллионға жуығы сатылған. Егер олардың барлығы бір қатарға тізіп қоятын болсақ, онда олар Солтүстік полюстен Оңтүстік полюске дейін созылады екен. Ең қымбат кейіпкер - Микки Маус, ол 1939 жылы шығарылған. Бұл қуыршақ 1998 жылы бір аукционда 83,5 мың долларға сатылған.
Д.Б.Эльконин ойыншықтың тарихи жағдайын талдай отырып, бастапқы ойыншықтардың сырттай қараған кезде ғана тарихы жоқ деген қорытынды жасайды. "Егер біз ойыншықты оның функциясында қарастыратын болсақ, онда адамзат қоғамының тарихы барысында алғашқы ойыншықтар деп аталатындар баланың даму процесіне жаңа көзқарасқа айнала отырып, өз функцияларын түбегейлі өзгертті деп толық сеніммен айтуға болады".
Ежелгі ойыншықтарда бұл істердің шынайылығы, жылуы мен сүйіспеншілігі пара береді. Мұның бәрі керемет жасалған зауыттық ойыншықтарда жоқ.
Египеттің, Грецияның және Римнің ежелгі құл қоғамдары кейінгі ұрпақтарға материалдық және рухани мәдениеттің баға жетпес қазыналарын қалдырды. Ойыншықты зерттеу кезінде көптеген қызықты нәрселерді табуға болады. Ежелгі әлемнің ажырамас бөлігі, дәуірдің өзіндік иллюстрациясы ретінде әрекет етеді [7].
Қарабайырларда ғана емес, ежелгі, жоғары мәдениеті бар халықтарда да біз табамыз баланың жанында оның ойыншығы бар. Негізінде бұл ойыншықтар қазіргі заманнан аз ерекшеленеді. Тек пішіні, бөлшектері және өндіріс техникасы өзгереді. Қазірдің өзінде ежелгі Египет ежелгі әдет бойынша өлгендердің қасына салынған ойыншықтармен танымал болды. Балалар осылайша олар біздің заманымызға дейін сақталды. Енді бізде мүмкіндік бар бұл ойыншықтармен әртүрлі еуропалық мұражайларда танысыңыз.
Бүгінгідей, ежелгі уақытта баланың алғашқы ойыншығы сылдырмақ болды. Ежелгі Грецияда ал Рим жаңа туған нәрестеге сылдырмақ берді. Осы сылдырмақтарды түрту, аналар ал медбикелер бесік жырын шырқады. Бұл заттар басқа мақсатқа ие болды. Алғашқы кездерден бастап, ратчеттер зұлым рухтарды өз шуылымен қуып жібереді және осылайша баланы қорғайды деген сенім сақталды. Ежелгі Римнің Помпей қаласын қазу кезінде көптеген сылдырмақтар табылды. Бұл әр түрлі сылдырмақтар болды. Ратчет, кретала, систра. Помпейде табылған ратчет тұтқадағы қоңыраулармен жабдықталған шағын дискіден тұрады. Сондай-ақ, үйрек, жылқы немесе көбінесе шошқа сияқты ратчеттер болды. Мысалы, балаларға патронаттық эмблемалар, ішінде олар бос болды және оларда қиыршық тастар немесе доп болды. Креталдар бір жағынан бір-бірімен байланысқан ағаш немесе металл тақтайшалардан жасалған. Систра құрылғысы да қарапайым. Екі көлденең штанганың әрқайсысында штангалар қозғалған кезде дыбыс шығаратын үш металл пластина бар.
Ежелгі Египеттің ең алғашқы ойыншықтары біздің дәуірімізге дейінгі III мыңжылдықтың ортасынан басталады. Бұл сиырлардың ағаш фигуралары. Ежелгі Египетте алғаш рет қарапайым қозғалыс механизмі бар ойыншықтар - "қолтырауын" және "жолбарыс"кездеседі. Ежелгі шеберлер оларды әдеттері мен мінездері туралы үлкен біліммен бейнелеген. Бұл миниатюралық ағаш ойыншықтар баланың қолымен қозғалатын қарапайым сым механизмі арқылы аузын ашты. Қызықты ойыншық, қамыр илейтін құлдың бейнесі. Егер сіз фигураны жіпке тартсаңыз, ол басталады көлбеу тақтада жоғары және төмен жылжу. "Қамырды илеуші" - бұл көптеген адамдардың прототипі халық ойыншықтары. Бұл ежелгі дизайн принципі бірнеше рет қолданылған орыс халық ойыншықтарының шеберлері. Бұл ойыншықтарда бастысы қозғалыс арқылы беріледі, қалғанының бәрі шартты және сараң.Кейінірек ойыншықта образ бейнесі пайда болды. Бар болу туралы мысырлықтар күймелер мен жылқыларды Египетті жаулап алған көшпелі тайпалардан таныды біздің эрамызға дейінгі I мыңжылдықтың басында. б.з.д. V ғасырда жасалған конькимен сырғанау белгілі. жылқы Ежелгі Греция балаларының ең сүйікті ойыншықтарының бірі болды. Мин миниатюраларының көпшілігі және шабандоздар саздан жасалған. Жылқының бейнесі жалпылама түрде жеткізілді, бірақ бірқатар нақты элементтерге ие болды. Әрине, көптеген ағаш ойыншықтар бізге жете алмады, балшықтан, сүйектен және металдан жасалған ойыншықтар ғана сақталған. Миниатюралық антикварлық ыдыста, Эрмитажда сақталған, біз ұзын екі доңғалақты балалар ролигінің суретін табамыз бала отыра алатын осьте тұтқасы мен кішкентай төртбұрышты корпусы бар [8].
Ежелгі уақытта қуыршақ сияқты ойыншықтың белгілі түрі пайда болды. Ең ежелгі мысырлық қуыршақтар шамамен 4 мың жыл. Сүйікті ойыншықтар қуыршақтар, дәнекерлеушілер және мүсіншелер болды. Біз паяцты кішкентай мысырлықтардың ежелгі қабірлерінде кездестіреміз. Қуыршақ кейде қолсыз, аяғы жоқ дөрекі чурбанчик болып табылады. Кейде қолдар мен аяқтар жіңішке таяқшалар түрінде, қолдар мен тобық жерлерінде кесілген; кейде қуыршақтар өте жақсы кесілген денесі, күрделі шаш үлгісі бар, ал қолдар мен аяқтарда иық, шынтақ және тізе буындары болады. Қуыршақтардың бастары ағаш және жіп моншақтарынан жасалған шаштармен безендірілген. Бірақ бұл қуыршақтар балаларға емес, ересектерге қызмет етті және дәуірдің әртүрлі дін түрлерімен байланысты болды. Ежелгі мысырлық қуыршақтар жерлеу сыйлықтары болды және марқұмның жалғыздығын жарықтандыруға арналған. Адамның бейнелері өмірге келіп, адамдардың тағдырына әсер етуі мүмкін деп есептелді. Сондықтан қуыршақтарды кескіш жиі жасайтын, өйткені олар қуыршақтың қабірден қашып кетпеуінен қорқатын.
Ежелгі Греция мен Рим қуыршақтардың едәуір санын қалдырды. Олардың көпшілігі табынушылықты жалғастырды. Қыздар бұл қуыршақтарды үйленгенге дейін ұқыпты ұстады және үйлену қарсаңында оларды Артемида, Венера құдайларына сыйға тартты. Бірақ ойын қуыршақтары да болды. Олар саздан, ағаштан жасалған және жиі қозғалмалы болатын. Қолдар мен аяқтар денеге жіптер мен таяқшалар арқылы бекітілді. Дворяндардың балаларына арналған қуыршақтар қымбат материалдардан мұқият жасалған. Ол кезде қуыршақ қуыршақтары да болған.
Содан кейін серсо да белгілі болды, бірақ ағаш құрсау түрінде емес, темір, оған шу мен қоңырау үшін сақиналар тағылды; олар оны бір түзу таяқшамен немесе екі иілген, соңында доп бар. Орындық тәрізді әткеншек төрт Аяқта, айналдыру ойыны, калики, чурки, бабки, сүйектер, жаңғақтар - барлығы балалардың сүйікті қызықтары, қазіргі кездегідей.
Орта ғасырлардағы ойыншықтардың тағдыры түсініксіз болып қалады. Алғашқы ақпарат қазірдің өзінде пайда болған Жаңа Батыс Еуропа өміріне қатысты.
Ойыншықтарға арналған латын сөзі Шу, қозғалыс сөздерімен байланысты, онсыз барлық балалар ойындары мүмкін емес. Француздар шамамен 1523 жылға дейін олар ойыншықты итальяндық сөз деп атады (бала) және тек 1523 жылы ойыншыққа арналған заманауи сөз алғаш рет кездеседі. Орта ғасырларда ойыншықтар өндірісімен тек Лиможа ағаш шеберлері, Юра тауларындағы ағаш кесушілер және ескі Нюрнбергтің қарабайыр қолөнершілері айналысқан. Париж өте аз өндірді: кішкентай ағаш флейта, ысқырық, шар, кии. Сол кезде Францияға ең көп ойыншықтар Нюрнбергтен әкелінді. Бұл қала ұзақ уақыт бойы ойыншықтар базары, бүкіл әлем нарығы болды. Страсбург тек ішінара бәсекелес болды (ол әсіресе механикалық және автоматты ойыншықтармен танымал болды).
Париж ойыншықтары арзан ойыншық жасауға аз көңіл бөлді, гипстен зергерлік бұйымдар, қалыптау және кейде қуыршақтар жасауды жөн көрді.
XVI ғасырда Париж ойыншықтары жеке мамандық ретінде тапсырыс бойынша қуыршақ жасауды дамытты. Мұндай ойыншықтардың бағасы өте жоғары болды, өйткені бұл қуыршақтар миниатюралық модельдер болды: аналар олардан сән үйренді, ал қыздары оларға көңілді болды.
Арзан қалалық ойыншықтар (бастапқыда-қуыршақтар) Францияда XVI ғасырдың соңында пайда болды, бірақ балалар ойыншықтарының өндірісі ол кезде бұл саланың жеке саласы болған жоқ, ал ойыншық қызмет етпеді арнайы сауда заты. XIX ғасырда "француз синдикаты" құрылды. осы жаңа саланы қолдау үшін" [9].
Неміс ойыншығының тарихы ойыншықтардың мәдениетпен, өмір салтымен, отбасылық жүйемен, қолөнермен тығыз байланысты. Ойыншықтардың сапасы жоғары сұрыпты, қымбат материалдардан жасалып, өндірілді. Германияда ең қызықты мәдени ескерткіштер-әйгілі қуыршақтар толық жиһазбен, ыдыс-аяқпен, көбінесе қымбат тұратын үйдің моделін ұсынады, балаларға үлкен мерекелерде мұндай ойыншықтарды тамашалауға рұқсат етілді.
Ұзақ уақыт бойы, тіпті зауыттар пайда болғаннан кейін де, ойыншықтар қолөнер болды. Қолөнер және ойыншық өнері Саксония мен Тюрингияда кең таралған. Өндіріс ойыншықтар тұрмыстық заттарды өндірумен бірге жүзеге асырылады. Ойыншықтарға сұраныс қалалардың өсуімен бірге артады сонымен бірге оларды сату тиімді болады. Ойыншықтар өндірісі арзан қара бидайдан жасалған қамырды қолдана бастағанда одан да алуан түрлі болады ұн.
Ірі өндіріске алғашқы қадам бүкіл ойыншық өнеркәсібіндегі нағыз революция болды: ойыншықтар папье-маше қоспасынан жасала бастады құм, цемент және ұн қосылған қағаздар. Үйлерді жасайтын ескі оюшымен бірге ағаштан жасалған жылқылар, ойыншықтар тарихында қалыптаушы пайда болады. Ол шектелмейді жануарлардың мүсіншелері және адамдардың мүсіншелерін жасайды. Қалыптаушы ойыншықтарды қолмен емес, жасайды қалың массаны белгілі бір пішінге басады. Бұл толық көшуді аяқтайды өндірістің механикалық сипаты.
Ойыншықтар жіктеледі:
- ойыншықтар жасалған материалдар бойынша,
- дайындау тәсілдері бойынша,
- балалардың пайдалану тәсілі және олардың тәрбиелік әсері бойынша.
Қазіргі педагогикалық әдебиеттерде ойыншықтардың жіктелуі оларды әртүрлі ойын түрлерінде қолдану негізінде құрылады:
1. Сюжеттік немесе бейнелі ойыншықтар (қуыршақтар,жануарлардың мүсіншелері және т.б.),
2. Техникалық (машиналар, механизмдер, көлік құралдары),
3. Ойын құрылыс материалдары (конструкторлар),
4. Дидактикалық ойыншықтар (ұя салатын қуыршақтар, пирамидалар, түрлі-түсті шарлар, бөшкелер, көкірекшелер, мозаика, үстел және баспа ойындары және т.б.),
5. Ашық және спорттық ойындарға арналған ойыншықтар (доптар, арқан, серсо, кегли және т.б.),
6. Театрлық және сәндік (қуыршақ театрының кейіпкерлері, шырша әшекейлері),
7. Дыбыстық және музыкалық ойыншықтар (гауһар тастар, ксилофондар және т.б.),
8. Үйде жасалған ойыншықтар (балалардың өздері немесе ата-аналары, тәрбиешісі жасайды),
9. Ойыншықтар - көңілді (аңдардың, жануарлардың, челов күлкілі фигуралары).
Балабақшадағы ойыншық оның барлық алуан түрлілігімен ұсынылуы керек. Балабақшаның педагогикалық процесінде ойыншықтардың әртүрлі функцияларын ескере отырып, оларды балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес мақсатты түрде таңдау керек. Ойыншықтар әр түрлі ойындардың дамуына ықпал етуі керек, жеке тұлғаларды қанағаттандыруы керек балалардың қажеттіліктері мен мүдделері және сонымен бірге оларды ұжымдық ойындарға шақыру [10].
Ойыншықтарды таңдау физикалық, ақыл - ой, адамгершілікке ықпал етуі керек және балалардың эстетикалық тәрбиесі.
Ойыншық бала үшін ермек қана емес, сонымен қатар, ол оның дамуына да тиімді құрал, қимыл-қозғалысты, сезім ағзаларын, тіл түсінуді жетілдірудің де бастамасы. Жаңа туған сәбиді үйге әкелісімен, оның кереуеті үстіне ашық боялған, көзге түсетін, дыбыс шығаратын 3-4 ойыншықты іліп қоюға болады. Олар сәбидің кеуде тұсында одан 60-70 см жоғары ілулі тұрса болады. Сәби бұл жасында дәл осы қашықтықтан көре алады. Егер нәресте ілулі шарға, сылдырауыққа көзі түскенін байқасаңыз, жанынан жүріп өткенде біреуін қозғап кетіңіз, сонда оның сазды дауысы, тербелуі және ойыншықтардың орын алмастыруы оны қызықтырып, бұларға ұзақ әрі қадала қарауға үйретеді. Бұл оның өзімен-өзі болуына үйрететін алғашқы нышан, өте қажет қасиет. Сөйтіп, бұл білгенін одан әрі бекітуге тырысу қажет.
Сәби керуетінің жанына барып біресе он жағынан, біресе сол жағынан сылдырмақты шылдырлатсаңыз, ол бұрылып дауыс шыққан жаққа қарап қанағаттанып қана қоймайды, сонымен бірге ол мойын етін де жаттықтырады.
Өмірді тану тәсілі. Заттарды қолмен ұстау арқылы баспен ойлауға да жұмыс табылады. Сәби заттарды қолымен ұстап әбден зерттейді. Ол алған затын ұстап қарайды, сілкілейді, лақтырады, аузына салады, жалайды, тістеуге тырысады. Осындай күрделі әрекет кезінде көз, құлақ, қозғалыс, иіс сезімі іске қосылады.
Кеңістікті меңгеру. Сәбиді енді кеңістікті меңгеру қуанышы титықтайды, ол тоқтаусыз еңбектейді. Еңбектеу оның қол-аяғы, арқасы, бұлшық еттерін шынықтырып нығайтады, бел етін қалыптастырады, мұның бәрі мүсіннің бұзылуына жол бермейді. Ең маңыздысы, осылайша кеңістікте бағдарлау қабілетін, өздігінше іс-әрекет қимыл жасауға түрткі болып қалыптастырады. Сәби өз бетімен еңбектеп барып, қалауынша әр жерде тұрған ойыншықтарды алады. 7-8 айлығында оған сылдырмақ, резеңке ойыншықтар, құламайтын пластмасса бұйымдары, әр түрлі доптарды, шығыршықтарды қою қажет. Сәби бір ойыншықтан екінші ойыншыққа жетуге ұмтылады, көп жылжиды [11].
Ойыншықтың пайдасы өте көп, бала ойыншықпен ойнау арқылы өмірді таниды. Ал зиянына келер болсақ, қытайдан әкелінген ойыншықтар жайлы айтар едік. Қытай ойыншықтарының екі түрі бар. Біріншісі -- зауытта жасалып, елімізге ресми түрде әкелініп, тексеруден өтіп, сапасы жөнінде сертификаты бар тауар. Ал заңсыз әкелінген ойыншықтардың сапасы жайлы сертификаты болмағандықтан, оларды алуға сақтану қажет. Бояуы тым қанық, алыстан мен мұндалап тұрған ойыншықтар өзі арзан, өзі сапасыз тауар. Себебі бояудың құрамында фенол, формальдегид, қорғасын, мырыш элементтері бар. Бұл заттар адамның жүйке жүйесіне, көз бен тыныс алу мүшелеріне, әрі кетсе асқазан-ішек жолдарына кері әсер етеді. Бала кез келген нәрсені алдымен аузына салады, сондықтан ойыншық сатып аларда аса ұқыптылықпен қарағаныңыз абзал [12].
Ойын-бұл көп қырлы құбылыс, оны ұжым өмірінің барлық аспектілерін қоспағанда, өмір сүрудің ерекше формасы ретінде қарастыруға болады. Баланың дамуы мен тәрбиесінде үлкен рөл ойынға жатады - балалар іс-әрекетінің маңызды түрі. Бұл мектеп жасына дейінгі баланың жеке басын, оның моральдық-еріктік қасиеттерін қалыптастырудың тиімді құралы, ойын әлемге әсер ету қажеттілігін жүзеге асырады. Совет педагогы В.А.Сухомлинский "Ойын-бұл баланың рухани әлеміне қоршаған әлем туралы идеялар мен түсініктердің өмір беретін ағыны енетін үлкен жарық терезе. Ойын-бұл ізденімпаздық пен қызығушылықтың жарқылын тудыратын ұшқын". Біріншіден, ойын-бұл мағыналы әрекет, яғни мотивтің бірлігімен біріктірілген мағыналы әрекеттердің жиынтығы. Ойын-бұл әрекет, бұл адамның қоршаған шындыққа деген белгілі бір қатынасының көрінісі. Адамның ойыны-бұл адам шындықты өзгертетін және Әлемді өзгертетін әрекеттің туындысы. Адам ойынының мәні-шындықты бейнелеу, өзгерту қабілетінде. Ойын алғаш рет баланың әлемге әсер ету қажеттілігін қалыптастырады және көрсетеді бұл ойынның негізгі, орталық және жалпы маңыздылығы.
Ойынның мәнін анықтайтын бірінші ереже-ойынның мотивтері шындықтың ойнатқышы үшін маңызды әр түрлі тәжірибелерден тұрады. Ойын, кез-келген ойынға жатпайтын адам әрекеті сияқты, жеке тұлға үшін маңызды мақсаттарға деген көзқараспен қозғалады.
Ойында тек мақсаттары жеке адамға өздерінің ішкі мазмұны бойынша маңызды болатын әрекеттер жасалады. Бұл ойын әрекетінің басты ерекшелігі және оның басты сүйкімділігі. Екіншісі - тән-ойынның ерекшелігі-ойын әрекеті адамның іс-әрекетінің әртүрлі мотивтерін байланыстырусыз жүзеге асырады, олардан туындайтын мақсаттарды осы әрекеттер ойын емес практикалық тұрғыдан жүзеге асырылатын тәсілдермен немесе тәсілдермен жүзеге асыруда. Ойын-бұл баланың қажеттіліктері мен сұраныстарының тез өсуі, оның іс-әрекетінің мотивациясын анықтайтын және оның жедел мүмкіндіктерінің шектеулілігі арасындағы қайшылықты шешетін әрекет. Ойын-бұл баланың қажеттіліктері мен қажеттіліктерін оның мүмкіндіктері шегінде жүзеге асыру тәсілі [13].
Ойынның келесі ерекшелігі, шын мәнінде, ойын әрекетінің жоғарыда аталған ішкі ерекшеліктерінен алынған-бұл бала үшін және ойынның мағынасымен анықталған шектерде тиісті ойын емес практикалық әрекетте жұмыс істейтін заттарды ойын әрекетін орындауға қабілетті басқалармен алмастыру мүмкіндігі (таяқ - ат, орындық - автомобиль және т. б.).. Шындықты шығармашылық түрлендіру қабілеті алғаш рет ойында қалыптасады. Бұл қабілет ойынның негізгі мәні болып табылады. Ойында шындықтан кету бар, бірақ оған ену де бар. Сондықтан, онда ешқандай қамқорлық жоқ, шындықтан қашу жоқ, ерекше, қиял, жалған, шындыққа жанаспайтын әлем сияқты. Ойын өмір сүретін және ол іс-әрекетте бейнелейтін барлық нәрсені ол шындықтан алады. Ойын бір жағдайдан асып түседі, шындықтың кейбір жақтарынан алшақтайды, басқаларын одан да тереңірек ашу үшін.
Фребельдің айтуынша, балалар ойыны - "Өмір айнасы "және" ішкі әлемнің еркін көрінісі. Ойын - ішкі әлемнен табиғатқа көпір". Табиғат Фребельге біртұтас және алуан түрлі сфера түрінде ұсынылды [14].
Д.Ушинский адамның керемет шығармашылық мүмкіндіктерін түсінуге бейім болды. Ол ілімді ойыннан бөліп, оны мектеп оқушысының міндетті міндеті деп санады. "Тек қызығушылыққа негізделген ілім оқушының ерік-жігері мен ерік-жігерін нығайтуға мүмкіндік бермейді, өйткені ілімдегі барлық нәрсе қызықты емес және ерік күшімен қабылдауға болатын көп нәрсе келеді".
Ойын зерттеу нысаны ретінде әрдайым ғалымдардың назарын аударды. Ойын теориясына Е.А.Покровский, П.В.Иванова, В.Ф.Кудрявцева, В.Н.Харузина, А.Н.Соболева, О.И.Капица, Г.С.Виноградова үлкен үлес қосты.
Ойыншықтарға қойылатын талаптар
Бала тіршілігінде де, тәрбие процесінде де ойыншықтардың маңызы өте зор. Ойыншықтар арқылы өзін қоршаған ортамен танысады, баланың көңіл-күйі көтеріледі. Ойыншықтарды тәрбиелік құрал ретінде пайдалану балалардың жас ерешеліктеріне негізделеді.
Балаллар ойыны мен ойыншықтарына олардың сапасы мен қауіпсіздігін қамтамасыз ететін бірқатар талаптар қойылады, өйткені ойыншық оны қолданған кезде баланың денсаулығы мен өміріне қауіп төндірмейтіндей болып жасалуы қажет. Қазақстанда балалар ойындары мен ойыншықтарының сапасы мен қауіпсіздігі кедендік одақ комиссиясымен бекітілген Ойыншықтар қауіпсіздігі туралы кедендік одақтың техникалық регламентімен реттеледі.
Ойыншықтардың тұтыну орамасында немесе жапсармасында қандай жастағы балаларға арналғаны туралы көрсетілуі керек. Мысалы, ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
ҒЫЛЫМ ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ
І.ЖАНСҮГІРОВ АТЫНДАҒЫ ЖЕТІСУ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ
ZHANCUGUROV COLLEGE
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Пәні: Педагогика
Тақырыбы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптар
Мамандығы: Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту
Орындаған
МДҚ401 тобының студенті
Баукенова А.Б.
Қабылдаған: оқытушы
Талдықорған қаласы 2023
МАЗМҰНЫ
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І БӨЛІМ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ОЙЫН ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ
1.1 Ойыншықтың сипаттамасы және мұғалімдердің ойынға көзқарасы ... ... ... ...5
1.2 Ойыншық түрлері және тарих ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
1.3 Ойыншықтарға қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...12
II БӨЛІМ. МЕКТЕП ЖАСҚА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДА ОЙЫН ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУ БОЙЫНША ТӘЖІРИБЕЛІК ЗЕРТТЕУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ
2.1 Мектеп жасқа дейінгі балаларда ойын қызметін дамыту бойынша тәжірибелік-эксперименттік зерттеуді ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 17
2.2 Балалардың әртүрлі іс-әрекеттерінде ойыншықтардың әртүрлі түрлерін қолдануды талдау ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...20
2.3 Балаларда ойын қызметін дамыту бойынша тәжірибелік жұмыстың нәтижелері ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...22
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ..26
ҚОСЫМША ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...28
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Ойыншық баланың жеке басын дамыту үшін маңызды. Психологтар мен тәрбиешілердің көптеген зерттеулері ойыншық әрқашан психиканы дамытудың тиімді құралы болғанын және халықтық педагогикада баланы әлеуметтік тәрбиелеу және ересектердің өмірімен таныстыру үшін кеңінен қолданылғанын көрсетеді.
Баланың өміріндегі ойыншықтың маңыздылығы мәселесі өте өзекті. Әсіресе XXI ғасырдың басында қазіргі бала біздің күнделікті өмірімізге электронды жабдықтар мен компьютерлерді енгізуге байланысты мүлдем жаңа қызығушылықтарға ие болған кезде, педагогикалық талаптарға сай келмейтін ойыншықтар дүкендерінің сөрелерінде пайда болуы.
Бұл тақырыптың өзектілігі баланың жеке басының барлық аспектілері ойында қалыптасып, оның психикасында айтарлықтай өзгерістер болып, дамудың жаңа, жоғары сатысына өтуге дайындалатындығына байланысты. Бұны психологтар мектеп жасына дейінгі баланың жетекші әрекеті деп санайтын ойынның үлкен тәрбиелік мүмкіндіктерін түсіндіреді.
Осыған байланысты "Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптар" жұмысының тақырыбы бүгінгі күнгі өзекті мәселелердің бірі болып табылады
Курстық жұмыстың мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетінің даму жағдайларын зерттеу және ойыншықтың ойын дағдыларын дамыту құралы ретінде мүмкіндігін анықтау және ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтау.
Курстық жұмыстың міндеттері:
- тақырып бойынша әдебиеттерге талдау жүргізу;
- балалардың ойын әрекетінің даму ерекшеліктерін анықтау;
- мектеп жасына дейінгі балалардың ойын дағдыларын дамытудағы ойыншықтың рөлін зерттеу;
- мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тақырыптық ойын ортасы мен ойыншықтардың түрлерін талдау;
- ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтау.
Курстық жұмыстың ғылыми болжамы: Егер, бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтап, оны жүзеге асырудың жолы ұсынылса, онда балаларды мектепке дайындау нәтижелі дайындау - болашақ дарынды бастауыш сынып оқушыларын оқытып, тәрбиелеп шығарудың кепілі болып табылады.
Курстық жұмыстың нысаны: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы, ойыншықтарға қойылатын талаптардың үдерісі.
Курстық жұмыста қолданылатын әдіс-тәсілдер: философиялық, педагогикалық-психологиялық, әлеуметтік әдебиеттерге ғылыми-теориялық талдау, мәліметтерді жинау, талдау, жалпылау, статистикалық және тірек - сызба әдістері.
Курстық жұмыстың теориялық маңыздылығы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды - теориялық тұрғыдан негізделеді.
Курстық жұмыстың тәжірибелік маңыздылығы: Бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды анықтап, жүзеге асырудың жолдары айқындалды.
Курстық жұмыстың нәтижелері мен ұсыныстары: Курстық жұмысының мазмұнында берілген бала дамуындағы ойыншықтың маңызы мен ойыншықтарға қойылатын талаптарды жүзеге асырудың жолдарын тәрбиешілер мен ұсстаздарға өз педагогикалық қызметінде пайдалануды ұсынамыз.
Курстық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, теориялық бөлімнен, тәжірибелік бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады.
Зерттеу жұмысының кезеңі: 2022-2023 оқу жылы.
І ТАРАУ. МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ОЙЫН
ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ
Ойыншықтың сипаттамасы және мұғалімдердің
ойынға көзқарасы
Ойын - мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі қызметі. Януш Корчак былай деп жазды: "Ойын - бұл қоғамда, адамзатта, ғаламда өзін табу мүмкіндігі". Ойында бала өмір сүреді және бұл өмірдің іздері оның құбылыстары мен мүдделерінің күрделілігіне әлі кіре алмайтын нақты өмірдің іздерінен гөрі тереңірек қалады. Нақты өмірде бала - бала сияқты емес, әлі де тәуелсіздігі жоқ, өмір ағымына соқыр және алаңсыз тәуелді тіршілік иесі. Ал ойында бала қазірдің өзінде жетілген адам. Ол өз күшін сынап көреді және өз жаратылыстарын өз бетінше басқарады".
Балалар ойындарының көпшілігі әртүрлі ойыншықтарды қолданумен байланысты. Алайда, бала тәрбиесіндегі ойыншықтың маңызы әлдеқайда кең. Ойыншық - баланың өмірінің серігі, оның қуаныш көзі. Ойыншық баланың бет әлпеті мен жеке басын дамыту үшін маңызды [1].
Сондықтан көптеген тәрбиешілер мен психологтар ойыншықтың баланың психикасына әсері мәселесін зерттеумен айналысты.
Сонымен, Е.А.Коссаковскаяның қоғамдық тәрбие жағдайында және отбасында балалардың ойын қызметін ұйымдастыру тәжірибесін зерттеуге негізделген ойын және ойыншықтар туралы зерттеулері ойыншықтарды жасау мен іріктеудің барлық жастағы тәсілдері бірдей бола алмайтындығын көрсетті, бірақ ойын қызметінің жас ерекшеліктерін ескеру қажет.
Ойыншық-бұл ойынға және басқа өмірлік мақсаттарға арналған арнайы зат. Онда жалпыланған түрде тиісті заттардың көбеюін қамтамасыз ететін заттардың типтік қасиеттері келтірілген. Қуыршақ-бұл адамның жалпыланған бейнесі, балаларға бірқатар әрекеттерді қайталауға мүмкіндік береді: отырғызу, сәндеу, киіну және т.б. Ойыншық түрлері, материалдары, өндіріс техникасы, жас және тәрбиелік мақсаты бойынша өте алуан түрлі. Бірақ ойыншықтардың алуан түрлілігімен олар, ең алдымен, баланың нақты заттары мен заттарын бейнелейді.
А.С.Макаренконың бейнелі көрінісі бойынша ойыншық ойынның "материалдық негізі" болып табылады, ол ойын қызметін дамыту үшін қажет. Оның көмегімен бала ойластырылған бейнені жасайды, қоршаған өмір туралы өз әсерін білдіреді, бір немесе басқа рөл атқарады.
Ойыншық балаларға қоршаған нақты шындықты білуге көмектесуі керек. Балаға заттардың түсін, мөлшерін ажырату қабілетін дамытатын ойыншық қажет, олардың материалдары және т.б. дұрыс таңдалған ойыншықтар ақыл-ойға ықпал етеді. Халықтық педагогикада ойыншықтардың бүкіл жүйесі жасалды, баланың ойлауын жақсартуға бағытталған ойындар жеткілікті. Көптеген бейнелі дидактикалық ойыншықтар балаларды сөйлеу белсенділігіне сөздікті байыту үшін қолданылады. Жиналмалы ойыншықтар, әртүрлі дизайнерлер, жаттығулар талдау үшін қажет. Әр түрлі мозаика дамуға ықпал етеді назар аудару және тұрақтылық [2].
К.Д.Ушинский алғашқылардың бірі болып ойыншық баланың сезімін тәрбиелеудің өзіндік мектебі екеніне назар аударды. Ойыншық баланы қызықтырады және қуантады, айналасындағыларға жағымды көзқарас тудырады. Ойыншыққа деген жанашырлық пен сүйіспеншілік заттарға, адамдарға да беріледі. Қуыршақ ойындары балаларда қамқорлықты, ұқыптылықты, қарым-қатынас, зейін және нәзіктік позитивті тәжірибе жинауға көмектеседі.
Н.К.Крупская ойыншықтың балаларды қоршаған шындықпен таныстыру, олардың сенсорлық дамуы үшін маңыздылығы туралы жазды.
Ойыншықты зерттеу саласындағы танымал мұғалім Д.В.Менджерицкая ойыншық балалардың жұмысқа деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі, қызығушылық пен қызығушылықты қалыптастыруға ықпал етеді деп сенді. Балаларға әртүрлі кәсіптердегі, әртүрлі ұлттардағы адамдар туралы түсінік бере отырып, ол сонымен бірге оларға деген жанашырлық пен құрмет сезімін тәрбиелеуге көмектеседі. Ойыншық балаларды әртүрлі әрекеттерге шақырады және баланың белсенді қозғалыс қажеттіліктерін қанағаттандырады. Доп ойындары (1-сурет) реакция жылдамдығын, қозғалыстардың дәлдігі мен үйлестірілуін дамытады. Кішкентай балаларға арналған көптеген ойыншықтар: сылдырмақ, резеңке шарлар - баланың көру және есту қабілетін дамытады, ұстау қимылдары мен объективті әрекеттердің дамуына ықпал етеді [3].
Сурет-1. Доп ойнау
Ойыншық - баланың алғашқы туған күнінен бастап өзгермейтін серігі. Баланы әлеуметтік қатынастарға түсуге дайындау үшін оны тәрбиелік мақсатта ересек адам арнайы жасайды. Белгілі психолог Г.А.Урунтаеваның айтуынша, ересектердің басты міндеті - баланы ойыншықтармен әрекет етуге үйрету. Осылайша, ойыншықтардың әсері жан-жақты. Бірақ әр ойыншық жан-жақты әсер ете алмайды, бірақ олардың жиынтығы оларға сәйкес келеді.
В.С.Мухина ойыншық ең көп әсер ететін тұлғаның екі жағын ажыратады: танымдық және эмоционалды-моральдық. Осы көзқарасқа сәйкес, танымдық саланың дамуы баланың дидактикалық (оқыту) және автодидактикалық ойыншықтары (пирамидалар, кірістірілген ойыншықтар, құралдардың қысқартылған көшірмелері және т.б.), ал эмоционалды-моральдық дамуы қуыршақтармен және әсіресе жұмсақ ойыншықтармен әрекеттерге байланысты. Бала ойыншықпен ойнағанда, оның физикалық дамуына ықпал ететін көптеген қозғалыстар жасайды. Егер ойыншықтар нақты заттарды бейнелесе, балалар олармен қоршаған ортада байқайтын әрекеттерді орындай алады. Сонымен, олар әртүрлі әрекеттерді, қимылдарды үйлестіруді және қолдың ептілігін игереді.
Ойыншық ойынның материалдық орталығы ретінде баланың ақыл-ойының дамуына үлкен ықпал етеді. Ойыншық баланы әлемді кішірейту түрінде бейнелейді және көбейтеді. Егер бала күнделікті ойыншықпен ойнаса, ол онымен жақсы және мұқият танысады. Осылайша, ол нақты өмірдің объектілері мен құбылыстары туралы негізгі идеяларды алады. Бала ойыншық заттармен танысады және оларды өз ойындарына қосады, онда оларды өз қалауы бойынша және белгілі бір функцияның ойын талаптарына сәйкес береді. Бұл жағдайда ол олардың ерекшеліктерін, түсін, пішінін, жеке бөліктерін таниды және талдауды үйренеді. Бала ойыншықтарының қасиеттерін біліп қана қоймай, оларды бейнелейтін нақты заттармен салыстырады [4].
Ойыншық баланың сөйлеуін дамытуда үлкен маңызға ие: баланың есте сақтайтын алғашқы сөздері әдетте ойыншықтармен байланысты. Бала уақытының көп бөлігін ойнайды. Ол үшін ойындар-ол өзінің білімін, жеке қарым-қатынасы мен сезімін қолданатын және кеңейтетін сала.
Ойында бала өзінің мүмкіндіктері мен қабілеттеріне байланысты өзінің нақты әсерін қайталайды. Демек, ойыншық баланың эмоциялары асығатын және оған таралатын объект ретінде әрекет етеді.
Адамгершілік тәрбиесі мектепке дейінгі жастағы эмоционалды тәрбиемен тығыз байланысты. Ұжымшылдық сезімін тәрбиелеу үшін ойыншықтың маңызы зор. Көп жағдайда ойыншық бір баланы емес, бүкіл топты белсендіреді, соның арқасында достық қарым-қатынастар құрылады және нығайтылады.
Ойын мен ойыншықтың құндылығы баланы өмірмен таныстыруда ғана емес, ең бастысы, олар баланың психикалық дамуының кезең-кезеңімен қозғалысының маңызды факторы болып табылады, бұл оған барлық әрекеттерді жоғары деңгейде жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Барлық ойыншықтар, олардың мақсатына қарамастан, олардың мөлшері баланың бойына және ол ойнайтын стационарлық ортаға сәйкес келетін етіп топтастырылуы керек. Сондықтан өмірдің алғашқы жылдарындағы балалар үшін ойыншықтарды дұрыс таңдау өте маңызды. Ерте жаста даму өте жылдам қарқынмен жүреді, бұл міндеттердің, тәрбие әдістері мен құралдарының, соның ішінде ойын материалының өзгеруіне әкеледі.
Көптеген балалар ойыншықтарды пайдаланып қана қоймай, басқа заттарды ойнауға бейімдейді. Сонымен, диван пароходқа, орындықтар пойыз вагондарына айналуы мүмкін. Ойында заттарды осылай пайдалану интеллекттің жоғары деңгейін көрсетеді. Жақсы, көңілді ойын үшін сізге әдемі, қауіпсіз ғана емес, сонымен қатар балаларға педагогикалық тұрғыдан пайдалы және қызықты болуы.
Осылайша, мектеп жасына дейінгі баланың өміріндегі ойыншықтардың рөлі зор. Ойыншықтар ойын әрекетін, танымдық психикалық процестерді, баланың жеке басын дамытуға ықпал етеді [5].
1.2 Ойыншық түрлері және тарихы
Ойыншық - әдейі балалар ойынына арналып жасалған зат. Ойыншықты пайдалану баланың ой-өрісін кеңейтуге, онда бейнеленген заттар мен өмір құбылыстарына деген ықыласын тәрбиелеуге көмектеседі. Ойыншықтармен ойналатын бірлескен ойындарда балалардың өзара достық қарым-қатынастары қалыптасады.
Ойыншықтардың шығу тарихына тоқталар болсақ, баланың ең алғашқы ойыншығы сылдырмақ. Ежелгі Грецияда және Римде сылдырмақты жаңа туған балаға сыйлаған. Осындай сылдырмақпен анасы және күтушісі бесік жырын айтқан. Сонымен бірге, ежелгі наным сенімдер бойынша сылдырмақты сылдырлату арқылы жын-шайтандарды үркітеді деп сенген. Бізге белгілі ең ежелгі ойыншық біздің заманымызға дейінгі ІІІ ғасырда пайда болған.
Өкінішке орай, көптеген ежелгі ойыншықтар біздің заманымызға дейін жетпеді. Ежелгі ойыншықтарды ағаштан, саздан, сүйектен және металлдардан жасаған. Ежелгі славян халқында көптеген жылдар бойы табиғат анаға құрбандық шалу рәсімі болған. Құрбандыққа тек әйелдерді шалған. Осындай азаптан әйелдерді құтқару үшін бір шебер адам құрбандыққа тірі әйелдің орнына қуыршақ шалуды ұсынады. Сөйтіп ең алғашы славян халқының қуыршағы осылай пайда болған. Алғашқы пүліш аю 1894 жылы пайда болды. Бұл ақпарат оның табанына тігілген жапсырмамен расталады. Таңқаларлық жайт, алайда алғашқы пүліш аю әлі күнге дейін әрбір отбасында өмір сүріп келеді [6].
Сурет-2. Алғашқы пүліш аю
Кубик Рубикті Венгрияда мүсінші болып жұмыс істейтін Эрно Рубик ойлап шығарған. Әлемде осындай кубиктердің 300 миллионға жуығы сатылған. Егер олардың барлығы бір қатарға тізіп қоятын болсақ, онда олар Солтүстік полюстен Оңтүстік полюске дейін созылады екен. Ең қымбат кейіпкер - Микки Маус, ол 1939 жылы шығарылған. Бұл қуыршақ 1998 жылы бір аукционда 83,5 мың долларға сатылған.
Д.Б.Эльконин ойыншықтың тарихи жағдайын талдай отырып, бастапқы ойыншықтардың сырттай қараған кезде ғана тарихы жоқ деген қорытынды жасайды. "Егер біз ойыншықты оның функциясында қарастыратын болсақ, онда адамзат қоғамының тарихы барысында алғашқы ойыншықтар деп аталатындар баланың даму процесіне жаңа көзқарасқа айнала отырып, өз функцияларын түбегейлі өзгертті деп толық сеніммен айтуға болады".
Ежелгі ойыншықтарда бұл істердің шынайылығы, жылуы мен сүйіспеншілігі пара береді. Мұның бәрі керемет жасалған зауыттық ойыншықтарда жоқ.
Египеттің, Грецияның және Римнің ежелгі құл қоғамдары кейінгі ұрпақтарға материалдық және рухани мәдениеттің баға жетпес қазыналарын қалдырды. Ойыншықты зерттеу кезінде көптеген қызықты нәрселерді табуға болады. Ежелгі әлемнің ажырамас бөлігі, дәуірдің өзіндік иллюстрациясы ретінде әрекет етеді [7].
Қарабайырларда ғана емес, ежелгі, жоғары мәдениеті бар халықтарда да біз табамыз баланың жанында оның ойыншығы бар. Негізінде бұл ойыншықтар қазіргі заманнан аз ерекшеленеді. Тек пішіні, бөлшектері және өндіріс техникасы өзгереді. Қазірдің өзінде ежелгі Египет ежелгі әдет бойынша өлгендердің қасына салынған ойыншықтармен танымал болды. Балалар осылайша олар біздің заманымызға дейін сақталды. Енді бізде мүмкіндік бар бұл ойыншықтармен әртүрлі еуропалық мұражайларда танысыңыз.
Бүгінгідей, ежелгі уақытта баланың алғашқы ойыншығы сылдырмақ болды. Ежелгі Грецияда ал Рим жаңа туған нәрестеге сылдырмақ берді. Осы сылдырмақтарды түрту, аналар ал медбикелер бесік жырын шырқады. Бұл заттар басқа мақсатқа ие болды. Алғашқы кездерден бастап, ратчеттер зұлым рухтарды өз шуылымен қуып жібереді және осылайша баланы қорғайды деген сенім сақталды. Ежелгі Римнің Помпей қаласын қазу кезінде көптеген сылдырмақтар табылды. Бұл әр түрлі сылдырмақтар болды. Ратчет, кретала, систра. Помпейде табылған ратчет тұтқадағы қоңыраулармен жабдықталған шағын дискіден тұрады. Сондай-ақ, үйрек, жылқы немесе көбінесе шошқа сияқты ратчеттер болды. Мысалы, балаларға патронаттық эмблемалар, ішінде олар бос болды және оларда қиыршық тастар немесе доп болды. Креталдар бір жағынан бір-бірімен байланысқан ағаш немесе металл тақтайшалардан жасалған. Систра құрылғысы да қарапайым. Екі көлденең штанганың әрқайсысында штангалар қозғалған кезде дыбыс шығаратын үш металл пластина бар.
Ежелгі Египеттің ең алғашқы ойыншықтары біздің дәуірімізге дейінгі III мыңжылдықтың ортасынан басталады. Бұл сиырлардың ағаш фигуралары. Ежелгі Египетте алғаш рет қарапайым қозғалыс механизмі бар ойыншықтар - "қолтырауын" және "жолбарыс"кездеседі. Ежелгі шеберлер оларды әдеттері мен мінездері туралы үлкен біліммен бейнелеген. Бұл миниатюралық ағаш ойыншықтар баланың қолымен қозғалатын қарапайым сым механизмі арқылы аузын ашты. Қызықты ойыншық, қамыр илейтін құлдың бейнесі. Егер сіз фигураны жіпке тартсаңыз, ол басталады көлбеу тақтада жоғары және төмен жылжу. "Қамырды илеуші" - бұл көптеген адамдардың прототипі халық ойыншықтары. Бұл ежелгі дизайн принципі бірнеше рет қолданылған орыс халық ойыншықтарының шеберлері. Бұл ойыншықтарда бастысы қозғалыс арқылы беріледі, қалғанының бәрі шартты және сараң.Кейінірек ойыншықта образ бейнесі пайда болды. Бар болу туралы мысырлықтар күймелер мен жылқыларды Египетті жаулап алған көшпелі тайпалардан таныды біздің эрамызға дейінгі I мыңжылдықтың басында. б.з.д. V ғасырда жасалған конькимен сырғанау белгілі. жылқы Ежелгі Греция балаларының ең сүйікті ойыншықтарының бірі болды. Мин миниатюраларының көпшілігі және шабандоздар саздан жасалған. Жылқының бейнесі жалпылама түрде жеткізілді, бірақ бірқатар нақты элементтерге ие болды. Әрине, көптеген ағаш ойыншықтар бізге жете алмады, балшықтан, сүйектен және металдан жасалған ойыншықтар ғана сақталған. Миниатюралық антикварлық ыдыста, Эрмитажда сақталған, біз ұзын екі доңғалақты балалар ролигінің суретін табамыз бала отыра алатын осьте тұтқасы мен кішкентай төртбұрышты корпусы бар [8].
Ежелгі уақытта қуыршақ сияқты ойыншықтың белгілі түрі пайда болды. Ең ежелгі мысырлық қуыршақтар шамамен 4 мың жыл. Сүйікті ойыншықтар қуыршақтар, дәнекерлеушілер және мүсіншелер болды. Біз паяцты кішкентай мысырлықтардың ежелгі қабірлерінде кездестіреміз. Қуыршақ кейде қолсыз, аяғы жоқ дөрекі чурбанчик болып табылады. Кейде қолдар мен аяқтар жіңішке таяқшалар түрінде, қолдар мен тобық жерлерінде кесілген; кейде қуыршақтар өте жақсы кесілген денесі, күрделі шаш үлгісі бар, ал қолдар мен аяқтарда иық, шынтақ және тізе буындары болады. Қуыршақтардың бастары ағаш және жіп моншақтарынан жасалған шаштармен безендірілген. Бірақ бұл қуыршақтар балаларға емес, ересектерге қызмет етті және дәуірдің әртүрлі дін түрлерімен байланысты болды. Ежелгі мысырлық қуыршақтар жерлеу сыйлықтары болды және марқұмның жалғыздығын жарықтандыруға арналған. Адамның бейнелері өмірге келіп, адамдардың тағдырына әсер етуі мүмкін деп есептелді. Сондықтан қуыршақтарды кескіш жиі жасайтын, өйткені олар қуыршақтың қабірден қашып кетпеуінен қорқатын.
Ежелгі Греция мен Рим қуыршақтардың едәуір санын қалдырды. Олардың көпшілігі табынушылықты жалғастырды. Қыздар бұл қуыршақтарды үйленгенге дейін ұқыпты ұстады және үйлену қарсаңында оларды Артемида, Венера құдайларына сыйға тартты. Бірақ ойын қуыршақтары да болды. Олар саздан, ағаштан жасалған және жиі қозғалмалы болатын. Қолдар мен аяқтар денеге жіптер мен таяқшалар арқылы бекітілді. Дворяндардың балаларына арналған қуыршақтар қымбат материалдардан мұқият жасалған. Ол кезде қуыршақ қуыршақтары да болған.
Содан кейін серсо да белгілі болды, бірақ ағаш құрсау түрінде емес, темір, оған шу мен қоңырау үшін сақиналар тағылды; олар оны бір түзу таяқшамен немесе екі иілген, соңында доп бар. Орындық тәрізді әткеншек төрт Аяқта, айналдыру ойыны, калики, чурки, бабки, сүйектер, жаңғақтар - барлығы балалардың сүйікті қызықтары, қазіргі кездегідей.
Орта ғасырлардағы ойыншықтардың тағдыры түсініксіз болып қалады. Алғашқы ақпарат қазірдің өзінде пайда болған Жаңа Батыс Еуропа өміріне қатысты.
Ойыншықтарға арналған латын сөзі Шу, қозғалыс сөздерімен байланысты, онсыз барлық балалар ойындары мүмкін емес. Француздар шамамен 1523 жылға дейін олар ойыншықты итальяндық сөз деп атады (бала) және тек 1523 жылы ойыншыққа арналған заманауи сөз алғаш рет кездеседі. Орта ғасырларда ойыншықтар өндірісімен тек Лиможа ағаш шеберлері, Юра тауларындағы ағаш кесушілер және ескі Нюрнбергтің қарабайыр қолөнершілері айналысқан. Париж өте аз өндірді: кішкентай ағаш флейта, ысқырық, шар, кии. Сол кезде Францияға ең көп ойыншықтар Нюрнбергтен әкелінді. Бұл қала ұзақ уақыт бойы ойыншықтар базары, бүкіл әлем нарығы болды. Страсбург тек ішінара бәсекелес болды (ол әсіресе механикалық және автоматты ойыншықтармен танымал болды).
Париж ойыншықтары арзан ойыншық жасауға аз көңіл бөлді, гипстен зергерлік бұйымдар, қалыптау және кейде қуыршақтар жасауды жөн көрді.
XVI ғасырда Париж ойыншықтары жеке мамандық ретінде тапсырыс бойынша қуыршақ жасауды дамытты. Мұндай ойыншықтардың бағасы өте жоғары болды, өйткені бұл қуыршақтар миниатюралық модельдер болды: аналар олардан сән үйренді, ал қыздары оларға көңілді болды.
Арзан қалалық ойыншықтар (бастапқыда-қуыршақтар) Францияда XVI ғасырдың соңында пайда болды, бірақ балалар ойыншықтарының өндірісі ол кезде бұл саланың жеке саласы болған жоқ, ал ойыншық қызмет етпеді арнайы сауда заты. XIX ғасырда "француз синдикаты" құрылды. осы жаңа саланы қолдау үшін" [9].
Неміс ойыншығының тарихы ойыншықтардың мәдениетпен, өмір салтымен, отбасылық жүйемен, қолөнермен тығыз байланысты. Ойыншықтардың сапасы жоғары сұрыпты, қымбат материалдардан жасалып, өндірілді. Германияда ең қызықты мәдени ескерткіштер-әйгілі қуыршақтар толық жиһазбен, ыдыс-аяқпен, көбінесе қымбат тұратын үйдің моделін ұсынады, балаларға үлкен мерекелерде мұндай ойыншықтарды тамашалауға рұқсат етілді.
Ұзақ уақыт бойы, тіпті зауыттар пайда болғаннан кейін де, ойыншықтар қолөнер болды. Қолөнер және ойыншық өнері Саксония мен Тюрингияда кең таралған. Өндіріс ойыншықтар тұрмыстық заттарды өндірумен бірге жүзеге асырылады. Ойыншықтарға сұраныс қалалардың өсуімен бірге артады сонымен бірге оларды сату тиімді болады. Ойыншықтар өндірісі арзан қара бидайдан жасалған қамырды қолдана бастағанда одан да алуан түрлі болады ұн.
Ірі өндіріске алғашқы қадам бүкіл ойыншық өнеркәсібіндегі нағыз революция болды: ойыншықтар папье-маше қоспасынан жасала бастады құм, цемент және ұн қосылған қағаздар. Үйлерді жасайтын ескі оюшымен бірге ағаштан жасалған жылқылар, ойыншықтар тарихында қалыптаушы пайда болады. Ол шектелмейді жануарлардың мүсіншелері және адамдардың мүсіншелерін жасайды. Қалыптаушы ойыншықтарды қолмен емес, жасайды қалың массаны белгілі бір пішінге басады. Бұл толық көшуді аяқтайды өндірістің механикалық сипаты.
Ойыншықтар жіктеледі:
- ойыншықтар жасалған материалдар бойынша,
- дайындау тәсілдері бойынша,
- балалардың пайдалану тәсілі және олардың тәрбиелік әсері бойынша.
Қазіргі педагогикалық әдебиеттерде ойыншықтардың жіктелуі оларды әртүрлі ойын түрлерінде қолдану негізінде құрылады:
1. Сюжеттік немесе бейнелі ойыншықтар (қуыршақтар,жануарлардың мүсіншелері және т.б.),
2. Техникалық (машиналар, механизмдер, көлік құралдары),
3. Ойын құрылыс материалдары (конструкторлар),
4. Дидактикалық ойыншықтар (ұя салатын қуыршақтар, пирамидалар, түрлі-түсті шарлар, бөшкелер, көкірекшелер, мозаика, үстел және баспа ойындары және т.б.),
5. Ашық және спорттық ойындарға арналған ойыншықтар (доптар, арқан, серсо, кегли және т.б.),
6. Театрлық және сәндік (қуыршақ театрының кейіпкерлері, шырша әшекейлері),
7. Дыбыстық және музыкалық ойыншықтар (гауһар тастар, ксилофондар және т.б.),
8. Үйде жасалған ойыншықтар (балалардың өздері немесе ата-аналары, тәрбиешісі жасайды),
9. Ойыншықтар - көңілді (аңдардың, жануарлардың, челов күлкілі фигуралары).
Балабақшадағы ойыншық оның барлық алуан түрлілігімен ұсынылуы керек. Балабақшаның педагогикалық процесінде ойыншықтардың әртүрлі функцияларын ескере отырып, оларды балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес мақсатты түрде таңдау керек. Ойыншықтар әр түрлі ойындардың дамуына ықпал етуі керек, жеке тұлғаларды қанағаттандыруы керек балалардың қажеттіліктері мен мүдделері және сонымен бірге оларды ұжымдық ойындарға шақыру [10].
Ойыншықтарды таңдау физикалық, ақыл - ой, адамгершілікке ықпал етуі керек және балалардың эстетикалық тәрбиесі.
Ойыншық бала үшін ермек қана емес, сонымен қатар, ол оның дамуына да тиімді құрал, қимыл-қозғалысты, сезім ағзаларын, тіл түсінуді жетілдірудің де бастамасы. Жаңа туған сәбиді үйге әкелісімен, оның кереуеті үстіне ашық боялған, көзге түсетін, дыбыс шығаратын 3-4 ойыншықты іліп қоюға болады. Олар сәбидің кеуде тұсында одан 60-70 см жоғары ілулі тұрса болады. Сәби бұл жасында дәл осы қашықтықтан көре алады. Егер нәресте ілулі шарға, сылдырауыққа көзі түскенін байқасаңыз, жанынан жүріп өткенде біреуін қозғап кетіңіз, сонда оның сазды дауысы, тербелуі және ойыншықтардың орын алмастыруы оны қызықтырып, бұларға ұзақ әрі қадала қарауға үйретеді. Бұл оның өзімен-өзі болуына үйрететін алғашқы нышан, өте қажет қасиет. Сөйтіп, бұл білгенін одан әрі бекітуге тырысу қажет.
Сәби керуетінің жанына барып біресе он жағынан, біресе сол жағынан сылдырмақты шылдырлатсаңыз, ол бұрылып дауыс шыққан жаққа қарап қанағаттанып қана қоймайды, сонымен бірге ол мойын етін де жаттықтырады.
Өмірді тану тәсілі. Заттарды қолмен ұстау арқылы баспен ойлауға да жұмыс табылады. Сәби заттарды қолымен ұстап әбден зерттейді. Ол алған затын ұстап қарайды, сілкілейді, лақтырады, аузына салады, жалайды, тістеуге тырысады. Осындай күрделі әрекет кезінде көз, құлақ, қозғалыс, иіс сезімі іске қосылады.
Кеңістікті меңгеру. Сәбиді енді кеңістікті меңгеру қуанышы титықтайды, ол тоқтаусыз еңбектейді. Еңбектеу оның қол-аяғы, арқасы, бұлшық еттерін шынықтырып нығайтады, бел етін қалыптастырады, мұның бәрі мүсіннің бұзылуына жол бермейді. Ең маңыздысы, осылайша кеңістікте бағдарлау қабілетін, өздігінше іс-әрекет қимыл жасауға түрткі болып қалыптастырады. Сәби өз бетімен еңбектеп барып, қалауынша әр жерде тұрған ойыншықтарды алады. 7-8 айлығында оған сылдырмақ, резеңке ойыншықтар, құламайтын пластмасса бұйымдары, әр түрлі доптарды, шығыршықтарды қою қажет. Сәби бір ойыншықтан екінші ойыншыққа жетуге ұмтылады, көп жылжиды [11].
Ойыншықтың пайдасы өте көп, бала ойыншықпен ойнау арқылы өмірді таниды. Ал зиянына келер болсақ, қытайдан әкелінген ойыншықтар жайлы айтар едік. Қытай ойыншықтарының екі түрі бар. Біріншісі -- зауытта жасалып, елімізге ресми түрде әкелініп, тексеруден өтіп, сапасы жөнінде сертификаты бар тауар. Ал заңсыз әкелінген ойыншықтардың сапасы жайлы сертификаты болмағандықтан, оларды алуға сақтану қажет. Бояуы тым қанық, алыстан мен мұндалап тұрған ойыншықтар өзі арзан, өзі сапасыз тауар. Себебі бояудың құрамында фенол, формальдегид, қорғасын, мырыш элементтері бар. Бұл заттар адамның жүйке жүйесіне, көз бен тыныс алу мүшелеріне, әрі кетсе асқазан-ішек жолдарына кері әсер етеді. Бала кез келген нәрсені алдымен аузына салады, сондықтан ойыншық сатып аларда аса ұқыптылықпен қарағаныңыз абзал [12].
Ойын-бұл көп қырлы құбылыс, оны ұжым өмірінің барлық аспектілерін қоспағанда, өмір сүрудің ерекше формасы ретінде қарастыруға болады. Баланың дамуы мен тәрбиесінде үлкен рөл ойынға жатады - балалар іс-әрекетінің маңызды түрі. Бұл мектеп жасына дейінгі баланың жеке басын, оның моральдық-еріктік қасиеттерін қалыптастырудың тиімді құралы, ойын әлемге әсер ету қажеттілігін жүзеге асырады. Совет педагогы В.А.Сухомлинский "Ойын-бұл баланың рухани әлеміне қоршаған әлем туралы идеялар мен түсініктердің өмір беретін ағыны енетін үлкен жарық терезе. Ойын-бұл ізденімпаздық пен қызығушылықтың жарқылын тудыратын ұшқын". Біріншіден, ойын-бұл мағыналы әрекет, яғни мотивтің бірлігімен біріктірілген мағыналы әрекеттердің жиынтығы. Ойын-бұл әрекет, бұл адамның қоршаған шындыққа деген белгілі бір қатынасының көрінісі. Адамның ойыны-бұл адам шындықты өзгертетін және Әлемді өзгертетін әрекеттің туындысы. Адам ойынының мәні-шындықты бейнелеу, өзгерту қабілетінде. Ойын алғаш рет баланың әлемге әсер ету қажеттілігін қалыптастырады және көрсетеді бұл ойынның негізгі, орталық және жалпы маңыздылығы.
Ойынның мәнін анықтайтын бірінші ереже-ойынның мотивтері шындықтың ойнатқышы үшін маңызды әр түрлі тәжірибелерден тұрады. Ойын, кез-келген ойынға жатпайтын адам әрекеті сияқты, жеке тұлға үшін маңызды мақсаттарға деген көзқараспен қозғалады.
Ойында тек мақсаттары жеке адамға өздерінің ішкі мазмұны бойынша маңызды болатын әрекеттер жасалады. Бұл ойын әрекетінің басты ерекшелігі және оның басты сүйкімділігі. Екіншісі - тән-ойынның ерекшелігі-ойын әрекеті адамның іс-әрекетінің әртүрлі мотивтерін байланыстырусыз жүзеге асырады, олардан туындайтын мақсаттарды осы әрекеттер ойын емес практикалық тұрғыдан жүзеге асырылатын тәсілдермен немесе тәсілдермен жүзеге асыруда. Ойын-бұл баланың қажеттіліктері мен сұраныстарының тез өсуі, оның іс-әрекетінің мотивациясын анықтайтын және оның жедел мүмкіндіктерінің шектеулілігі арасындағы қайшылықты шешетін әрекет. Ойын-бұл баланың қажеттіліктері мен қажеттіліктерін оның мүмкіндіктері шегінде жүзеге асыру тәсілі [13].
Ойынның келесі ерекшелігі, шын мәнінде, ойын әрекетінің жоғарыда аталған ішкі ерекшеліктерінен алынған-бұл бала үшін және ойынның мағынасымен анықталған шектерде тиісті ойын емес практикалық әрекетте жұмыс істейтін заттарды ойын әрекетін орындауға қабілетті басқалармен алмастыру мүмкіндігі (таяқ - ат, орындық - автомобиль және т. б.).. Шындықты шығармашылық түрлендіру қабілеті алғаш рет ойында қалыптасады. Бұл қабілет ойынның негізгі мәні болып табылады. Ойында шындықтан кету бар, бірақ оған ену де бар. Сондықтан, онда ешқандай қамқорлық жоқ, шындықтан қашу жоқ, ерекше, қиял, жалған, шындыққа жанаспайтын әлем сияқты. Ойын өмір сүретін және ол іс-әрекетте бейнелейтін барлық нәрсені ол шындықтан алады. Ойын бір жағдайдан асып түседі, шындықтың кейбір жақтарынан алшақтайды, басқаларын одан да тереңірек ашу үшін.
Фребельдің айтуынша, балалар ойыны - "Өмір айнасы "және" ішкі әлемнің еркін көрінісі. Ойын - ішкі әлемнен табиғатқа көпір". Табиғат Фребельге біртұтас және алуан түрлі сфера түрінде ұсынылды [14].
Д.Ушинский адамның керемет шығармашылық мүмкіндіктерін түсінуге бейім болды. Ол ілімді ойыннан бөліп, оны мектеп оқушысының міндетті міндеті деп санады. "Тек қызығушылыққа негізделген ілім оқушының ерік-жігері мен ерік-жігерін нығайтуға мүмкіндік бермейді, өйткені ілімдегі барлық нәрсе қызықты емес және ерік күшімен қабылдауға болатын көп нәрсе келеді".
Ойын зерттеу нысаны ретінде әрдайым ғалымдардың назарын аударды. Ойын теориясына Е.А.Покровский, П.В.Иванова, В.Ф.Кудрявцева, В.Н.Харузина, А.Н.Соболева, О.И.Капица, Г.С.Виноградова үлкен үлес қосты.
Ойыншықтарға қойылатын талаптар
Бала тіршілігінде де, тәрбие процесінде де ойыншықтардың маңызы өте зор. Ойыншықтар арқылы өзін қоршаған ортамен танысады, баланың көңіл-күйі көтеріледі. Ойыншықтарды тәрбиелік құрал ретінде пайдалану балалардың жас ерешеліктеріне негізделеді.
Балаллар ойыны мен ойыншықтарына олардың сапасы мен қауіпсіздігін қамтамасыз ететін бірқатар талаптар қойылады, өйткені ойыншық оны қолданған кезде баланың денсаулығы мен өміріне қауіп төндірмейтіндей болып жасалуы қажет. Қазақстанда балалар ойындары мен ойыншықтарының сапасы мен қауіпсіздігі кедендік одақ комиссиясымен бекітілген Ойыншықтар қауіпсіздігі туралы кедендік одақтың техникалық регламентімен реттеледі.
Ойыншықтардың тұтыну орамасында немесе жапсармасында қандай жастағы балаларға арналғаны туралы көрсетілуі керек. Мысалы, ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz
Реферат
Курстық жұмыс
Диплом
Материал
Диссертация
Практика
Презентация
Сабақ жоспары
Мақал-мәтелдер
1‑10 бет
11‑20 бет
21‑30 бет
31‑60 бет
61+ бет
Негізгі
Бет саны
Қосымша
Іздеу
Ештеңе табылмады :(
Соңғы қаралған жұмыстар
Қаралған жұмыстар табылмады
Тапсырыс
Антиплагиат
Қаралған жұмыстар
kz