Оқу – тәрбие процесінде экономикалық тәрбие беру әдістемесі

1. Класс жетекшісінің қызметінде ол елеулі орын алады. Негізінен оқушылар ұйымына сүйене отырып, ол жеке оқушылардың ерекшеліктерін, олардың ынта – ықыластары бейімділігін есепке алмай тұрмайды.
Өзіне ерекше назар аударуды қажет ететін мектеп оқушылары кез келген класта бар. Олар – оқуда үлгермеушілер, жалқаулар тәртіпсіздер. Кейде менмендер мен шадыр мінезділер де кездеседі. Класс активінің, мұғалімдер мен ата – аналардың көмегімен оларға бұл кемшіліктерінен арылуына көмектескен жөн. Ұялшақ және тартыншақ оқушылар қосымша назар аударуды қажет етеді. Оларды дер кезінде ынталандырып, бірлескен еңбек қызметіне біртіндеп тарту керек, олармен жеке әңгімелер өткізіп, қоғамдық тапсырмалар берген жөн.
Сонымен бірге ғылымның, техниканың, өнердің белгілі бір саласына зор ынта білдіріп жүрген дарындыларға да назар аудару керек. Пәндік және техникалық үйірмелерге, көркем - өнерпаздар коллективтеріне тарта отырып, мектептен тыс мекемелермен, ғылыми коллективтермен байланыс жасай отырып, олардың таланттары мен қабілеттерінің дамуына жан – жақты көмектесу қажет.
Әрине бәрін күн ілгері көре білу қиын, сондықтан кейде жоспарда қарастырылмаған жұмыстарды жүзеге асыруға тура келеді. Класс өміріне дереу араласуды, педагогикалық ықпалды талап ететін көптеген оқиғалар болып жатады. Егер класс жетекшісі класс оқушылар коллективінің қоғамдық пікіріне сүйенсе, бұл ықпалдың тиімділігі едәуір артады. Мәселен оқушы тәртіпті бұзды делік. Оның қылығын айыптап, оны қайталауға жол бермеу туралы ескерту керек. Егер ол түзелмей, тәртіпті бұзуды одан әрі жалғастыра беретін болса, класс коллективінің көмегіне сүйенуге тура
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1. Ж.Б. Қонянбаев Р.М. Қоянбаев «Педогогика» Астана, 1998 ж.
2. Тілеуов С.С. Әліпбек А.З. «Педагогика» Шымкент 2006 ж.
3. О.С. Богданов, В.И. Петрова «Бастауыш кластардағы тәрбие жұмыстарының методикасы» Алматы «Мектеп» 1980 ж.
4. Аганина Қ. «Оқушыларға экономикалық тәрбие берудің методикасы мен әдістемесі»
5. С.Әбенбаев «Тәрбие теориясы мен әдістемесі» Алматы Дарын 2004 ж.
6. Бабаев С.Б. Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» Алматы, 2005 ж.
        
        Оқу – тәрбие процесінде экономикалық тәрбие
беру әдістемесі
1.Сыныптан тыс ... ... ... ... беру әдістемесі
2.Бастауыш сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмыс технологиясы
1. Класс жетекшісінің ... ол ... орын ... ... ... ... ... ол жеке оқушылардың ерекшеліктерін, олардың
ынта – ықыластары ... ... ... ... ... ... аударуды қажет ететін мектеп оқушылары кез ... бар. Олар – ... ... ... тәртіпсіздер. Кейде
менмендер мен шадыр мінезділер де кездеседі. ... ... ... ата – ... көмегімен оларға бұл кемшіліктерінен арылуына
көмектескен жөн. ... және ... ... қосымша назар аударуды
қажет етеді. Оларды дер кезінде ынталандырып, бірлескен ... ... ... ... олармен жеке әңгімелер өткізіп, қоғамдық тапсырмалар
берген жөн.
Сонымен бірге ғылымның, техниканың, өнердің белгілі бір ... ... ... ... дарындыларға да назар аудару керек. Пәндік және
техникалық үйірмелерге, көркем - өнерпаздар коллективтеріне ... ... тыс ... ... ... байланыс жасай отырып,
олардың таланттары мен қабілеттерінің дамуына жан – жақты көмектесу қажет.
Әрине бәрін күн ілгері көре білу ... ... ... ... ... ... ... тура келеді. Класс өміріне дереу
араласуды, педагогикалық ықпалды ... ... ... оқиғалар болып
жатады. Егер класс жетекшісі класс оқушылар коллективінің қоғамдық пікіріне
сүйенсе, бұл ықпалдың тиімділігі едәуір ... ... ... ... ... Оның ... ... оны қайталауға жол бермеу туралы ескерту
керек. Егер ол түзелмей, тәртіпті бұзуды одан әрі жалғастыра беретін болса,
класс ... ... ... тура ... Мұндай оқушының тәртібін
класс жиналысында талқылауға немесе оның ... ... ... ... ... ... коллективінің әсері аса күшті келеді.
Егер класс жетекшісі ата – ... ... мен ... ... жеке ... ... табысты өткізіледі. Мәселен, басқа мектептен
келген 8 – класс оқушыларының бірі ... ... ... ... ... семьясына барған класс жетекшісі бала өмірінің сырлары мен семьядағы
тәрбие жағдайын анықтайды. Бала үй ... ... ... ... ... жолдастарын, коллективті менсінбеуін жеңу үшін ата ... көп күш – қуат ... тура ... ... тапсырмалар беріп,
орындаған жұмысын қуаттаудан, мақтаудан бастады. Оқушының қоғамдық істерге
деген ынтасын оятуға қол жеткен соң, оған ... ... әрі ... беріле бастады. Қоғамдық пайдалы еңбекке және ... ... ... ... ... еңбек сүйгіш, белсенді, қоғам
мен семьяға пайдалы адам болып өспейтіндігіне көз ... ... ата – ... да ... тапсырмалардың орындалуын бақылауға
қатыстырылды.
2. Оқушыларға экономикалық ... беру ... ... ... іс ... ... тұжырымдамадан басталады.
«Тұжырымдама» деген сөз, түсіндірме создікте кең мағынада «белгілі ... ... ... және әр түрлі әрекеттің құрылымдык ұстанымы,
жетекші ой, бағыт» дегенді білдіреді екен, ал ... ... мен ... ... негізгі ережелер мен әрекет максатының
баяандалуы» деп түсіндіріледі.
Тұжырымдама, ... ... ... ... ұғымдарды орта білім
жүйесіне енгізгенде, білім беретін ортаны қайта құруды талап ететін объект
деп қараймыз. Ал оны ... құру ... ... ... ұстанымдар
ретінде демократияландыру, ізгілендіру, саралау және интеграциялау алынады.
Бұл объектіні қайта қарау сол әрекеттердің ... оған ... ... ... және жемісті жүзеге ... ... ... ... ... ... ... төмендегіше анықтама
береді.
Тұжырымдама – кез-келген құбылысты ұғынып түсінудің белгілі тәсілі, оны
жарыққа шығарудың басшы идеясы, белгілі бір ... әр ... ... ... ... ... экономикалық білім негіздерін беру тұжырымдамасын дайындауда
педагогика, экономика ғылымдарының методологиялық ... ... ... ... ... мәні мен ... ... белгілі ой түйіндерін басшылыққа ала отырып, экономикалық білім
беру тұжырымдамасын ... ... ... ... ... ... ... экономикалық білім беру қоғам дамуының қазіргі сатысында
жеткіншектерге ... ... ... ... бір буынына айналып отыр. Оның
басты міндеті – ... ... ой ... ... ... ... ... ұқыпты қарауға үйрету, қазіргі
экономикалық құбылыстарды түсіне білетін және ... ... ... ... ... ... ғылыми ұғымға тұңғыш енгізген К. Маркс
болатын. Ол ойлау жүйесінің көптеген жақтарын зерттей ... ... ... қарастырған. К.Маркстің «Капиталы» ... ... ... екендігі белгілі.
«Экономикалық ойлаудың» маңызды ерекшелігі ол адам мүддесімен, оның
ішінде материалдық мүддемен тікелей байланысты. ... ... ... экономикалық ойлау жүйесінің бағытын ... ... ... мен ... қабылдауға ықпал етеді. Ол адам іс - әрекетінің
қозғаушы ... ... ... ... даму ... ... ... бір кезеңдерден өтеді.
Жастарға экономикалық тәрбие беру ... ... ... ... ... экономикалық ойлау адамдардың
өндіріспен байланысы ... ... ... бұл – ... ... ... Ал ... пайымдауымызша қазіргі кезде
экономикалық ойлау бұдан ... ... ... ... ... кезінен бастап қалыптаса бастайды.
Демек, оқушылардың ойлау жүйесінің қалыптасу кезеңінде экономикалық
білім мен тәрбие берудің маңызы зор.
Экономикалық тәрбиеде ... ... ... орны ерекше.
Оқушылардың экономикалық білімділік дәрежесін анықтау олардың білімдеріне
қойылатын талаптарды нақтылап, іріктеуден ... Бұл ... ... ... ... ... таңда оқушыларға экономикалық білім берудің мәні мен
мазмұны жеке ... ... ... ... ... қоғамдық-
экономикалық қатынастарды терең түсінуге және өмір талабына сай өз орнын
таба білуге үйрету болып табылады.
Пайдаланылған ... ... Ж.Б. ... Р.М. ... ... ... 1998 ж.
2. Тілеуов С.С. Әліпбек А.З. «Педагогика» ... 2006 ... О.С. ... В.И. ... ... ... тәрбие
жұмыстарының методикасы» Алматы «Мектеп» 1980
ж.
4. Аганина Қ. ... ... ... ... методикасы
мен әдістемесі»
5. С.Әбенбаев «Тәрбие ... мен ... ... Дарын
2004 ж.
6. Бабаев С.Б. Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» ... 2005 ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
География сабағында экологиялық тәрбие беру әдістемесі.61 бет
Болашақ «Өзін-өзі тану» пәні мұғалімін оқушыларға рухани-адамгершілік тәрбие беруге дайындаудың ғылыми-әдістемелік негіздері103 бет
12 жылдық білім беру мақсаты6 бет
Ақпараттық жүйе құру арқылы білім беру процесінің тиімділігін арттыру98 бет
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет
Білім беру адам капиталын дамытудың алғышарты және факторы ретінде91 бет
Білім беру жүйесіндегі инновациялык технологияның теориялык негіздері туралы8 бет
Білім беру саласының дамуы105 бет
Білім беру қызметі дамытуының факторлары66 бет
Бағдарлы оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық-психологиялық маңызы7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь