Кредиттік оқыту жүйесі

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 13 бет
Таңдаулыға:

Жоба тақырыбы: Кредиттік оқыту жүйесі

Мазмұны

Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Кредиттік оқыту жүйесінің негізгі сипаттамасы
2. Кредиттік оқыту жүйесінің артықшылықтары мен кемшіліктері
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Жоба тақырыбының өзектілігі. Қазіргі уақытта білім беру әлемнің көптеген елдерінің негізгі мемлекеттік басымдықтарының қатарына кірді. Олардың көпшілігі бәсекелестік жағдайында жаңа талаптарға жауап беретін икемді мобильді жоғары білім беру жүйесін құруға ұмтылып, түбегейлі өзгерістерге кірісті. Олардың ішінде - Қазақстан Республикасы, ол Болон декларациясына әлі қосылмағанына қарамастан, Еуропада жылдан жылға күш алып келе жатқан білім беру саласындағы интеграция процестерінен тыс қалмады.
Қазақстан Республикасында әлеуметтік-бағдарланған нарықтық экономиканың құрылуымен, оны Болон процесіне және білім беру саласын біртұтас Еуропалық кеңістікке халықаралық интеграциялауға тартумен байланысты. Еуропаның 30-дан астам елінде көптеген ірі университеттерде сыналған аударым және кредиттік жинақтау жүйесі қолданылды. Жинақталған тәжірибе кейіннен білім беру саласын инновациялық реформалау идеологиясына сәйкес келетін Болон декларациясына айналды, оның негізінде кредиттерді аудару мен жинақтаудың еуропалық тәжірибесі және құзыреттілік және модульдік тәсілдер негізделді.
Білім беру процесінде кредиттік бірліктерді енгізу және пайдалану эволюциясы көрсетілген; Еуропалық (European Credit Accumulation, ECA), Британдық (credit Accumulation and Transfer SyMem, CATS) және американдық (US credit SYMEM, USCS) жүйелерінің тәжірибесі жинақталды, олардың негізінде Қазақстан Республикасында білім беру процесі интеграцияланады.
Бұл көбінесе еңбек нарығының сұраныстарына бағытталған академиялық бағдарламаларды икемді жоспарлау, оқыту сапасын арттыру арқылы қамтамасыз етіледі, өйткені бәсекелестік туындайды, оқу процесін күшейтеді, ақпараттық жүйелерді енгізеді, студенттің өзіндік жұмысының рөлін арттырады. Классикалық білім белгілі бір жағдайларда, мысалы, кредиттік жүйені қолдана отырып , нақты әлеуметтік ортадағы білімге қарағанда тиімді емес деп болжауға болады, өйткені ол адамның жеке білім беру қажеттіліктерін жүзеге асырады, ал классикалық білім -- ұжымдық, әрқашан жеке адамдармен сәйкес келе бермейді.
Оқытудың кредиттік технологиясы студенттерді даярлауды дараландыру негізінде өзін-өзі тәрбиелеу деңгейін және білімді шығармашылық игеруді арттыруға бағытталған. Осыған байланысты білім беру жүйесі қажетті ақпаратты өз бетінше өндіруге, өңдеуге, талдауға және оны қажетті уақытта тиімді пайдалануға қабілетті маманның жаңа түрін қалыптастыруға бағытталуы керек.
Қазіргі әлемде білім объективті түрде үлкен маңызға ие. Демек, оны дамытудың перспективалық бағыттарын іздеудің кезекті кезеңі. Жаһандық ақпараттық қоғамға көшуді және білімнің қалыптасуын ескере отырып, білім берудің қазіргі және болашақтың әлеуметтік-экономикалық қажеттіліктеріне сәйкестігі туралы, егер оны жаңғырту ұйымдық инновацияларға ғана емес, сонымен қатар кадрларды даярлаудың мазмұны мен технологияларындағы өзгерістерге негізделсе ғана айтуға болады.
Білім беруді дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған жаңа бағдарламасын қарау білім беру саласының өкілдерін, оқытушыларды, ғалымдарды, студент жастарды бей-жай қалдырмайды, өйткені олар мемлекеттің одан әрі ілгерілеуіне және бәсекеге қабілетті "ұлттың" қалыптасуына мүдделі.
Жобаның мақсаты: кредиттік оқыту жүйесінің мағынасын ашу, сонымен қатар Қазақстандағы қазіргі кредиттік оқыту жүйесінің тәжірибесін зерттеу.
Жобаның міндеттері:
1. Кредиттік оқыту жүйесіне сипаттама беру;
2. Қазақстандағы қазіргі кредиттік оқыту жүйесінің тәжірибесін зерттеу;
3. Кредиттік оқыту жүйесінің міндеттерін қарастыру;
4. Кредиттік оқыту жүйесінің артықшылықтары мен кемшіліктерін зерттеу.

1. Кредиттік оқыту жүйесінің негізгі сипаттамасы

Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 жылғы 1 ақпандағы № 922 Жарлығымен бекітілген Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасына сәйкес жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесінде Қазақстанның Болон процесіне қосылуы бойынша жағдайлар жасалатын болады және оқу процесін ұйымдастырудың дәстүрлі жүйесінің орнына студенттердің белсенді өзіндік жұмысын ынталандыратын кредиттік оқыту жүйесі енгізіледі, жеке білім беру траекториясын таңдауды, ұтқырлықты қамтамасыз етеді, бакалаврлардың, магистранттардың және докторанттардың академиялық еркіндігінің үлкен дәрежесі әлемдік білім беру кеңістігінде білім туралы құжаттарды тануға ықпал етеді [1].
Осылайша, оқытудың кредиттік технологиясын енгізу әлемдік білім беру кеңістігіне кіріп қана қоймай, сонымен қатар жоғары оқу орнында студенттерді оқыту процесін айтарлықтай қарқындатуға мүмкіндік береді.
Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесіне негізделген ұлттық үлгіні әзірлеу кезінде жоғары сапалы білім беруді қамтамасыз ете алатын және әлемдік білім беру үдерістеріне интеграцияланудың сенімді негізін құра алатын білім берудің логикалық құрылымы болып табылатын американдық үлгіден шығу ұсынылады.
Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесі ХХ ғасырдың 90-жылдарының ортасында өздігінен қалыптаса бастады. Кредиттік оқыту жүйесінің тәжірибесін зерттеп, технологиясын жасай бастаған қазақ университеттерінің бірі - Қазақстан Ұлттық университеті. Әл-Фараби, Қазақстан сәулет-құрылыс академиясы, Қазақстан экономикалық университеті. Т.Рысқұлова, Қарағанды мемлекеттік университеті. Е.А.Бөкетова және Тараз мемлекеттік университеті.
Қазіргі кезеңде Қазақстандағы жоғары білімнің құрылымы келесідей:
1) бакалавриат - оқу ұзақтығы 4 жыл болатын бірінші деңгей бағдарламасы, ол екі кезеңнен тұруы мүмкін: төменгі - қауымдастырылған бағдарлама (2 жыл) және жоғары - тиісті бакалавр дәрежесі (2 жыл);
2) магистратура - екі траекторияда: мамандандырылған тереңдетіп оқыту және ғылыми-педагогикалық оқыту бойынша іске асырылатын, оқу ұзақтығы 1-2 жыл болатын екінші деңгейдегі бағдарлама;
3) PhD докторантура - оқу ұзақтығы 3-4 жыл болатын үшінші деңгей бағдарламасы. Бакалаврда оқудың барлық кезеңінде студент кемінде 128 кредитті орындауы керек.
Бір оқу жылы ішінде орта есеппен 32 кредит жинау қажет. Семестрдегі бір кредиттік жүйе 45 сағатқа тең. Өз кезегінде бұл 45 сағат 15 байланыс сағатына, оқытушының жетекшілігімен 15 сағаттық өзіндік жұмысқа және білім алушының 15 сағаттық өзіндік жұмысына бөлінеді.
Бакалавриаттың барлық оқу пәндері үш үлкен блокқа бөлінеді:
I. Жалпы білім беру пәндері - болашақ маман дүниетаным мен гуманитарлық мәдениетті одан әрі дамыту үшін игеруі қажет әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану-ғылыми пәндер. Олардың ішінде Қазақстан тарихы, философия, информатика, шет тілі және т.б.
II міндетті болып табылады. Негізгі пәндер - таңдалған мамандықтың іргелі негізін құрайтын пәндер.
III. Бейіндік пәндер - бұл болашақ түлек өзінің кәсіби қызметінде тікелей сұранысқа ие болатын таңдалған мамандандыру бойынша теориялық және қолданбалы білімді кеңейтуге және тереңдетуге бағытталған пәндер. Оқу жоспарының барлық пәндері міндетті және элективті болып бөлінеді, яғни таңдау пәндері. Таңдау курстарына мәдениеттану, әлеуметтану, психология сияқты пәндер кіреді.
Кредиттік оқыту жүйесі білім алушыға оқу пәндерін, арнайы курстар мен оқытушыларды таңдау еркіндігін береді. Бұл жағдайда студент өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар, тапсырмалар, тесттердің барлық жиынтығымен курстың бағдарламасын алады (силлабус деп аталады) және өзінің білімге деген қажеттілігін өз бетінше жүзеге асыруы керек. Оқытушы студентке әзірленген оқу материалында өзінің білім беру траекториясын табуға және іске асыруға көмектесетін кеңесші ретінде ғана әрекет етеді(сурет 1).

Сурет 1. Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесінің іске асырылуы [6]

Оқытудың кредиттік жүйесіне көшу ұлттық білім беру бағдарламаларын халықаралық тануға, білім алушылар мен білім беру ұйымдарының профессор-оқытушылар құрамының ұтқырлығын қамтамасыз етуге, білім беру сапасын арттыруға және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім берудің барлық деңгейлері мен сатыларының сабақтастығын қамтамасыз етуге ықпал етуге тиіс.
Сонымен қатар, жергілікті жерлерде кредиттік жүйені енгізу оны жүзеге асыру тетігінің әзірленбеуіне тап болды, бұл Қазақстанның жоғары оқу орындарының оқытушылары тарапынан осы инновацияны енгізуге белсенді қарсылықты тудырды, өйткені олардың көпшілігі қолданыстағы білім беру жүйесін ең жақсы деп санайды, ал оны жетілдіру жөніндегі шараларды - бөтен үлгіні жүзеге асырып көру. Әрбір мұғалімнің алдында тұрған басты мәселе - уақыттың жетіспеушілігі, өйткені жаңа технология бойынша сабақтың ұзақтығы 1,5 сағаттың орнына 50 минутты құрайды. Мемлекеттік пәндер бағдарламалары өзгеріссіз қалды, енді оқытушы уақыттың жартысына тең оқу материалын қамтуы керек.
Оқытудың кредиттік технологиясы дәрістерді оқудың ескі әдістемесінен бас тартады, оларды жалпы нұсқаулармен алмастырады, тек оқу материалында не нәрсеге назар аудару керектігін көрсетеді. Оқытудың бұл түрі студенттердің дәріске дайындалғанын көрсетеді. Алайда, тәжірибе көрсеткендей, қарапайым студент қазіргі білім беру реформасы сенетін сананың жеткілікті деңгейіне ие емес. Оқытудың жаңа түрі міндетті материалдық-техникалық жарақтандыруды, компьютерлік сыныптарды, мультимедиялық құралдарды қамтиды.
Интернет және спутниктік теледидар, үлкен кітапхана қоры. Алайда, мұндай деңгейге жету үшін қаражат көбінесе жеткіліксіз. Жаңа жүйеде білімді бақылаудың негізгі әдісі - компьютерлік тестілеу. Семестр ішінде екі аралық рейтинг өткізу көзделеді. Алайда, тәжірибе көрсеткендей, тестілеу оқушылардың білімін көрсетпейді. Нұсқалы тест сұрақтары силлабуста кездеседі, сондықтан студенттердің көпшілігі дұрыс жауаптарды механикалық түрде үйренеді. Көптеген оқытушылар арасында ауызша емтихандарды жоюдың орындылығы үлкен күмән тудырады, бұл мұғалімнің емтихан нәтижелеріне абсолютті әсерін төмендетуі керек еді. Дегенмен, оқытушы мен студент арасындағы ауызша байланыста оқыту принципінің өзі негізделгені әлі де даусыз.

Сурет 2. Кредиттік жүйенің салыстырмалдылығы [6]

Конвенцияда аталған білім туралы құжаттарды өзара тану рәсіміндегі ең маңызды екі құрал кредиттердің бірыңғай халықаралық жүйесін белгілеуге мүмкіндік беретін кредиттерді аударудың Еуропалық жүйесі (European Credit Transfer System ECTS) және біліктіліктің егжей-тегжейлі сипаттамасы, оқу пәндерінің тізбесі, алынған бағалар мен кредиттер берілетін дипломға қосымша болып табылады. ECTS-тің заманауи нұсқасы негізінен кредит беру жүйесі болып табылады. Ол Еуропалық Одақтың жоғары білім берудегі ынтымақтастық және ұтқырлық бағдарламалары шеңберінде әзірленді [2].
Кредиттік технологияның қазақстандық үлгісінде жоғары оқу орындарында кредиттерді жинақтау үшін ECTS пайдалану жоғары білімнің икемділігін, тиімділігін және әртүрлілігін арттыруға ықпал етеді. Жалпы, ECTS-тің көп мақсатты сипаты (ECTS көп мақсатты құрал ретінде) мынадай түрде қарастырылуы мүмкін:
- кредиттерді аудару және жинақтау жүйесі;
- әртүрлі білім беру құрылымдарын үйлестіру тетігі;
- білім беру стандарттары мен бағдарламаларын реформалау құралы;
- оқу орындарының автономиясын қамтамасыз ету факторы;
- кредиттерді, оның ішінде меншікті кредиттік жүйелері бар елдер мен жоғары оқу орындарына беру құралы;
- елішілік ұтқырлық құралы;
- оқу курстарын тіркеуге немесе аккредиттеуге арналған құрал;
- жаңа оқу бағдарламаларын әзірлеуге арналған құрал;
- студенттердің шамадан тыс жүктемесін жою құралы;
- жоғары оқу орындарында пайдаланылатын бағалау жүйелерін біріздендіру құралы;
- оқыту шарасы ( оқытуды дараландыру құралы (оның орны, қарқыны, модульдік құрылымы);
- білім беру процесінің синхронды моделінен асинхронды модельге көшу механизмі;
- білім беруді модуляциялау құралы;
- білім беруді қаржыландыруды нормалау көрсеткіштерінің бірі;
- жоғары білім сапасын бақылау құралы [3].
Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес (ҚР БҒМ 20.04.2011 жылғы № 152 бұйрығы) қазақстандық жоғары оқу орындарында академиялық ұтқырлықты жоспарлау және ұйымдастыру кезінде мынадай нормативтік құжаттар пайдаланылады:
- ұтқырлық бағдарламалары бойынша шығатын студенттің өтініші;
- ұтқырлық бағдарламалары бойынша оқыту туралы келісім;
- оқыту туралы транскрипт;
- ақпараттық пакет (курстар каталогы).
ЖОО ЖОО-да ECTS қолдану жөніндегі негізгі құжат болып табылатын ECTS типі бойынша кредиттерді қайта есептеу тәртібін әзірлейді және бекітеді. ЖОО жыл сайын жаңартылатын ақпараттық пакетті (ЖК) дайындайды, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.