Оқыту нәтижелері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 15 бет
Таңдаулыға:

1 МОДУЛЬ БОЙЫНША ТЕСТ СҰРАҚТАРЫ (35 сұрақ)

1. Білім мазмұнын анықтайтын құжат:

а) білім беру бағдарламасы

b) тәрбиелік мақсаттар

c) тәрбие әдістері

d) оқу жарғысы

e) тәрбие құқығы

2. ТжКБ ұйымдары педагогтарының кәсіби құзыреттілігін арттыру ол

мақсат
тапсырма
оқу нәтижесі
әдіс
принцип

3 . Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагогтері жүргізу үшін міндетті құжаттардың тізбесін анықтайтын нормативтік құжат

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 6 сәуірдегі №130 бұйрығына 7-қосымша.

Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Заңы.
Қазақстан Республикасы Білім министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 27 қыркүйектегі №500 бұйрығы.
Қазақстан Республикасы Білім министрінің 2023 жылғы 28 наурыздағы №75 бұйрығы.

4. Оқушылардың меңгеруі тиіс оқу нәтижелерін анықтайтын функция:

мағыналық
нормативтік
бағалау
процессуалдық
мақсатты

5. Қызметкердің нақты еңбек функцияларын сапалы орындауға дайындығының дәрежесі:

біліктілік
шеберлік
шеберлік
құзыреттілік
білім

6. Барлық оқыту нәтижелері мүмкіндік береді:

бағалауға
біріктіруге
бақылауға
тұжырымдауға
өлшеуге

7. Оқу нәтижелерінің міндетті түрде бағытталады:

оқушылардың жетістігіне
біліміне
мазмұнына
дағдыларға
іскерлікке

8. Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңымен 2021 жылғы 29 маусымдағы № 58-VII өзгертулер мен толықтырулар енгізілген құжат:

а) «Білім туралы»

b) Техникалық және кәсіптік білім берудің білім беру бағдарламаларын іске

асыратын білім беру ұйымдарының қызметінің үлгілік ережелері

c) Қашықтықтан оқыту технологиялары бойынша оқу процесін ұйымдастыру ережесін бекіту туралы.

d) Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білімнің мамандықтары мен біліктіліктерінің классификаторы

e) Техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

9 . Пән/модуль/өндірістік оқыту және кәсіптік практика бойынша жұмыс оқу жоспарын әзірлейді

оқытушы
пәндік-әдістемелік бірлестік
директордың ғылыми-әдістемелік жұмыс жөніндегі орынбасары
директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
әдіскер

10. «Жұмыс оқу бағдарламасының» мазмұнында 3 бағанада көрсетіледі:

оқу уақытының жалпы көлемі, сондай-ақ жұмыс оқу жоспарының деректері негізінде оқу қызметінің түрлері мен нысандары бойынша сағаттардың бөлінуі ;
бағалау критерийлері мен сабақ тақырыптары
оқу бөлімдері / нәтижелері
сабақ түрі
тармақтың реттік нөмірі

11. Оқыту нәтижелерінің мазмұны . . . болуы керек:

қысқаша
мағыналы
күрделі
мазмұнды
егжей-тегжейлі

12. Еңбек функциясын іске асыруға және кәсіби қызметтің

белгілі бір саласында қажетті нәтижеге қол жеткізуге байланысты әрекеттер

еңбек функциясы
кәсіби міндет
негізгі құзыреттілік
оқытудың нәтижесі

д) негізгі мақсат

13. Еңбек процесінің бір немесе бірнеше міндеттерін шешуге бағытталған өзара байланысты әрекеттер жиынтығы:

кәсіби міндет
еңбек функциясы
оқытудың нәтижесі
негізгі мақсат
негізгі құзыреттілік

14. Модуль (пән) кем дегенде:

a) оқытудың екі нәтижесінен

b) оқытудың үш нәтижесінен

c) бір оқу нәтижесінен

d) төрт оқыту нәтижесінен

е) оқыту нәтижелерінің жиынтығынан

15. Оқыту нәтижелері:

a) оқу процесінің мақсаттары

b) оқу-тәрбие процесінің міндеттері

c) оқу процесінің әдістері

d) оқу процесін жоспарлау

е) оқу процесінің ережелері

16. Дәлелдеу, жүйелеу, жіктеу, жалпылау - Блум таксономиясының қайсы ойлау деңгейінің нәтижесін сипаттайды:

синтез
талдау
бағалау
түсіну
қолдану

17. Ассоциациялау, өзгерту, нақтылау - Блум таксономиясының қайсы ойлау деңгейінің нәтижесін сипаттайды:

түсіну
синтез
бағалау
өтініш
талдау

18. Пішіндердің келесі параметрлері бойынша әртүрлі түрлерін зерттеңіз және талдаңыз - бұл:

талдау
бағалау
түсіну
синтез
қолдану

19. Қарапайым немесе күрделі формалардың схемалық құрылымын құрастыру қабілетін суреттеу - бұл:

түсіну
талдау
бағалау
қолдану
синтез

20. Құрылымдық теңестіру дегеніміз:

бағалауды оқу нәтижелерімен сәйкестендіру
оқу нәтижелерін бағалау
жоспарланған критерийлерге қол жеткізу
оқыту мен оқу әдістерін сәйкестендіру
оқыту нәтижелерін талдау

21. Білім беру бағдарламаларын әзірлеудің негізгі қағидасы:

еңбек функцияларына сәйкестендіру
жоспарланған критерийлерге қол жеткізу
оқу нәтижелерін бағалау
оқыту нәтижелерін талдау
оқыту мен оқыту әдістерін жобалау

22. Оқыту нәтижелері мыналарға байланысты анықталады:

қалыптастырушы құзыреттер
оқыту мен оқыту әдістерін құрастыру
оқыту тәсілдерін таңдау
еңбек функциясын талдау
жоспарланған критерийлерге қол жеткізу

23. Педагогикалық іс-әрекеттің табысты болуы үшін қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы, ол :

бағалау критерийлері
оқытудың нәтижесі
кәсіби құзыреттілік
еңбек функциясы
негізгі мақсат

24. Әріптік жүйеге пайызбен 85-89 ұпай сәйкес келеді ?

В+
А-
А
В
C+

25. Кәсіби модульдің мақсаты :

а) кәсіби құзыреттілікті игеруге дайындау

b) кәсіби дағдыларды меңгеру

c) еңбек міндеттерін орындау

d) практикалық дағдыларды игеру

e) кәсіби дағдыларды дамыту

26. Оқыту нәтижесін тұжырымдау үшін . . . пайдаланады

А) әрекет етістігі

В) жалпы зат есім

С) болымсыз етістік

Д) сипаттайтын сын есім

Е) барлық жауап дұрыс

27. Блум таксономиясының пирамидасының ең жоғары деңгейі:

А) бағалау

В) жинақтау

С) түсіну

Д) талдау

Е) қолдану

28. Ассоциациялау, өзгерту, нақтылау, жіктеу, құрастыру, салыстыру, түрлендіру, ашу, сипаттау сияқты қимыл етістіктері

А ) түсіну

В) білу

С) қолдану

Д) талдау

Е) жинақтау

29. Бағалау, орнату, дәлелдеу, бағалау, мән беру, қорытынды жасау, шешім қабылдау, қорғау сияқты қимыл етістіктері:

А) бағалау

В) жинақтау

С) талдау

Д) қолдану

Е) түсіну

30. Маманның кәсібіне сәйкес қызметтік міндеттерін орындау кезінде орындауға тиісті функциялардың, әрекеттердің, операциялардың жиынтығы

А) кәсіби қызмет

В) базалық құзіреттілік

С) кәсіби модуль

Д) білім беру бағдарламасы

Е) стандарттың сипаттамасы

31. Заманауи білім берудің бұл принципі білім немесе дағды оқытушыдан білімгерлерге механикалық түрде берілмейді, оны білімгердің өзі жеке тәжірибесі және алынған ақпаратты түсіндіру арқылы дамыта оқыту түрі:

А) білімгерлерге бағытталған оқыту

В) жұмысқа бағытталған оқыту

С) оқытушыға бағытталған оқыту

Д) дуальді оқыту

Е) барлық жауаптары дұрыс

32. Оқу үшін осы пәнді және (немесе) модульдерді оқуды аяқтағаннан кейін алынған білімдерді, іскерлікті, дағдылар мен құзыреттерді қажет ететін пәндер және (немесе) модульдер және оқу жұмысының басқа түрлері

А) Постреквизиттер

В) Пререквизиттер

С) Транскрипт (Transcript)

Д) Жеке оқу жоспары

Е) Жұмыс оқу бағдарламасы

33. Құзыреттілік стандарттарының спецификацияларына сәйкес кәсіби дағдыларды бағалау негізінде іс-шараларды ұйымдастыру және өткізу тәртібіне қойылатын міндетті ережелер мен талаптардың белгіленген жиынтығы.

А) WorldSkills стандарты

В) Жұмыс оқу жоспары

С) Жұмыс оқу бағдарламасы

Д) Салалық біліктілік шеңбері

Е) білім беру бағдарламасы

34. Қазақстан Республикасы Білім министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы No 348 бұйрығы.

А) Техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

В) Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері орындауға міндетті құжаттардың тізбесін және олардың нысандарын бекіту туралы.

С) Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы

Д) Педагог қызметкерлер лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы

Е) Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білімнің мамандықтары мен біліктіліктерінің классификаторы

35. Блум таксономиясында когнитивті орта үшін . . . бөлінеді

А) ойлаудың дамуының алты деңгейі

В) ойлауды дамытуының бес деңгейі

С) ойлауды дамытуының төрт деңгейі

Д) ойлауды дамытуының жеті деңгейі

Е) ойлауды дамытуының сегіз деңгейі

2-модуль. Тақырыбы: Кәсіптік білім берудегі негізгі педагогикалық технологияларды түсіну 35 сұрақ

1. Жеке сабақтар түрінде де, ұйымдастырушылық кеңес беру шеңберінде де жүзеге асырылуы мүмкін мақсатты процесс

А) Педагогикалық коучинг

B) сабақ

C) кеңес беру

D) демонстрациялық емтихан

E) тренинг

2. Билік өкілеттіктері, нұсқау беру, нұсқау беру және жүйелі бақылау арқылы қызметті бір сәттік педагогикалық міндеттерді шешуге бағыттайды

А) тәлімгер

B) курс тыңдаушысы

C) тьютор

D) коуч

E) студент

3. Ішкі ресурстарға бағытталған ашық мәселелер арқылы табысқа жетудегі субъективті белсенділікті және ұзақ мерзімді жеке-жеке дамуда ілеспе қызметті өзектендіреді

А) коуч

B) курс тыңдаушысы

C) тәлімгер

D) тьютор

E) студент

4. Нақты жағдайларда білім беру және өмір проблемаларын шешу жөніндегі қызметті ұйымдастырады және оларды шешу тәсілдерін ұсынады

А) тьютор

B) коуч

C) студент

D) курс тыңдаушысы

E) тәлімгер

5. Оқу іс-әрекеті студент қабылдаған жағдайда тиімді болады

А) жауапкершілік

B) шешім

C) назар аудару

D) пайымдау

E) интроспекция

6. Коучинг процесі моделінің бүктелген кезеңдерінің саны

A) 5

B) 4

C) 3

D) 2

E) 1

7. Коучингтің этикалық кодексін жазған… . . .

A) Халықаралық коучинг Федерациясы (ICF)

B) Милтон Эриксон

C) Білім Беру Психологтарының Федерациясы

D) ұлттық кәсіби тәлімгерлер Федерациясы

E) Эмили Карр

8. "Ойлау туралы ойлау" бұл

A) сыни тұрғыдан ойлау

B) тиімді әрекеттер

C) рефлексия

D) қорытынды

E) мотивация

9. деңгейде сыни тұрғыдан ойлау процесі мыналарды қамтымайды:

А) алға қойылған мақсаттарға қол жеткізу және міндеттерді шешу үшін ресурстар

B) тиісті ақпаратты жинау

C) дәлелдемелерді бағалау және сыни талдау

D) негізделген тұжырымдар мен жалпылау

E) айтарлықтай тәжірибе негізінде болжамдар мен гипотезаларды қайта қарау

10. Студенттердің сыни ойлау дағдыларына жатпайды:

A) түзету

B) бақылау

C) талдау

D) қорытынды

E) түсіндіру

11. Аудиторияда талқылау кезінде студенттер бәсекелесетін және басқа адамның көзқарасын қабылдағысы келмейтін дәлелдеу формалары

A) диспутивті форма

B) кумулятивті форма

C) зерттеу нысаны

D) жазбаша нысан

E) стиль формасы

12. Сенімді қарым-қатынас орнату, мақсат қою, тәжірибе, қадамдар, құндылық, ризашылық . . .

A) коуч сессиясының құрылымы

B) дау құрылымы

C) зерттеу құрылымы

D) ойлау құрылымы

E) талқылау құрылымы

13. Студенттің білімі мен тәжірибесін пайдалана отырып, оның белгілі бір мәселелерін, міндеттері мен мақсаттарын шешуге көмектесетін арнайы жүйе, бұл технология өзінің әлеуетін пайдалана отырып, оқудың өнімділігі мен тиімділігін арттыруға, өзін-өзі бағалауды арттыруға көмектеседі . . .

А) Педагогикалық коучинг

B) тәлімгерлік

C) тағылымдама

D) оқу қызметі

E) өзін-өзі дамыту

14. Сабақты жоспарлау үшін құралды пайдалану ұсынылады

A) уақыт сызығы

B) қолдау ортасын құру

C) әдеттегі ойлау шеңберін кеңейтуге арналған сұрақтар

D) масштабтау

E) сыни тұрғыдан ойлау

15. Философтар "рефлексиялық практика" ұғымын енгізген

A) Джон Дьюи, Дональд Шон

B) Лефевр, Дональд Шон

С) Г. П. Щедровицкий, С. В. Борисов

D) С. Л. Рубинштейн, Л. А. Бессонова

Е) СА Пунполев, г. П. Щедровицкий

16. Мұғалімдердің мәселені анықтау және оны практикалық қызметінде эксперименталды түрде шешу әдісі

A) рефлексиялық тәжірибе

B) сыни тұрғыдан ойлау

C) талдау

D) бағалау

E) негізделген қорытындылар

17. Мақсат қою бойынша іс-әрекетке бағытталған түріне жатпайтын сабақ

A) білімді кешенді қолдану сабақтары

B) жаңа білімді " ашу " сабақтары

C) рефлексия сабақтары

D) жалпы әдіснамалық бағыттағы сабақтар

E) дамуды бақылау сабақтары

18. Қиындықтарды анықтау және оқу мәселесін шешу бойынша өз іс-әрекеттерін жоспарлау

A) сабақтың жаңа кезеңі

B) тапсырманы өз бетінше орындау

C) студенттер сабақтың мақсатын өз бетінше тұжырымдайды

D) оқу қызметіне ынталандыру

E) білмегенін анықтауға дайындықты бағалау

19. Сабақтың тиімді критерийлер саны

A) 11

B) 9

C) 7

D) 5

E) 3

20. Қазіргі заманауи сабақтың . . . мақсаты болуы керек

A) нақты және өлшенетін

B) талданатын

C) бағаланатын

D) дамушы

E) ұтымды және субъективті

21 Оқыту жүйесі, онда оқытушы сабақта проблемалық жағдайды ұсынады, ал оқушылар оны өз бетінше шешеді

А. проблемалық оқыту технологиясы

B. оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы

C. ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

D. оқытудың зерттеу әдісі

E. көп деңгейлі оқыту

22 Білім беру технологиясының сапасын қамтамасыз ететін элементтер өзара байланысы

А. Тұтастық

B. Тұжырымдама

C. Репродуктивтілік

D. Тиімділік

E. Өңдеу

23 Негізгі әдіс пен қолданылатын құралдарға байланысты заманауи білім беру технологиялары болуы мүмкін

А. репродуктивті, тренингтік, диалогтік, дамытушылық, шығармашылық, ойын, компьютерлік, сондай-ақ бағдарламалық, проблемалық, коммуникативтік және қашықтықтан оқыту

B. практикалық сабақтары бар дәрістер, жеке, топтық, сараланған.

C. авторитарлық, оқушының жеке басына бағытталған, жеке-белсенді, ынтымақтастыққа бағытталған.

D. геоцентрлік, натурцентрлік, социоцентрлік, антропоцентрлік және т. б.

E. жалпы педагогикалық, пәндік (жеке-әдістемелік) және жергілікті (модульдік) .

24 Өзін-өзі оқытуды жүзеге асыруға, жұмыс қарқынын ғана емес, сонымен қатар оқу материалының мазмұнын реттеуге мүмкіндік беретін дараланған оқыту бағыттарының бірі болып табылатын оқыту технологиясы -

А. модульдік оқыту технологиясы

B. Ақпараттық-дамыту технологиялары

C. қызмет технологиялары

D. тұлғаға бағытталған технологиялар.

E. шоғырланған оқыту технологиясы

25. Оқу танымын міндеттер жүйесі ретінде құру мақсатында студенттерге қойылған міндеттердің проблемаларын түсінуге көмектесу мен проблемалық жағдайларды шешуді оларға жеке маңызды ету және олардың жағдайларды көруге және талдауға үйрету, мәселелерді оқшаулау және тапсырмалар негізінде құрылған технология түрі

А. берілген (іздестіру-зерттеу) оқыту технологиясы

В. шоғырланған оқыту принциптері

С. критериалды-бағдарланған оқыту технологиясы

D. оқытуды жобалау технологиясы (Жоба әдісі)

E. ұжымдық ойлау қызметінің технологиясы

26. Білім алушының нәтижелілігі, алған білімдерін, іскерліктерін, дағдылары мен қасиеттерін практикада кідіріссіз қолдану мүмкіндігін беру -

А. оқыту нәтижелерін өзектендіру қағидаты

В. білім беру қажеттіліктерін дамыту принципі

С. рефлексивтілік принципі

D. Тәуелсіздік принципі

E. жеке оқыту.

27. Мұғалімнің мотивация деңгейі, онда артта қалған адамға көмектесу, күштіге назар аудару мүмкіндігі көрінеді :

А. көп деңгейлі оқыту

B. проблемалық оқыту

C. жобалық оқыту әдістері

D. оқытудағы зерттеу әдістері

E. ынтымақтастықта оқыту

28. Білім беру мазмұнын өзгерту және шектеусіз байыту, пайдалану

интеграцияланған курстар, интернетке кіру

A. ақпараттық коммуникациялық технологиялар

B. оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы

C. оқытудағы зерттеу әдістері

D. проблемалық оқыту технологиясы

E. көп деңгейлі оқыту.

29. Инновациялық педагогикалық технологияларға . . . жатады:

A. интерактивті оқыту технологиялары, жобалық оқыту технологиясы және компьютерлік технологиялар

B. ойын технологиясы

C. деңгейлік саралау технологиясы

D. оқу материалының схемалық және символдық модельдеріне негізделген оқытуды күшейту технологиясы

E. бағдарламаланған оқыту технологиясы

30. Мүмкіндігінше көп идеяларды жинау, оқушыларды ойлау инерциясынан босату, шығармашылық ойлауды белсендіру, мәселені шешу кезінде әдеттегі ойлар ағымын жеңу, ол

A. "миға шабуыл"

B. мәселені қою

C. талқылауды жалғастыру және қорытындылау

D. микротоптардағы мәселені талқылау

E. имитациялық оқыту

31. Оқу шеберінің (оқытушының) бақылауымен нақты өндірістік жағдайларда белгілі бір әрекеттерді орындау:

A. лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама

B. оқу талқылауы

C. семинар-дау

D. педагог пен білім алушылардың диалогтік өзара іс-қимылы

E. кооперативті оқыту

32. Оқу процесін жандандырудың маңызды педагогикалық құралы -

A. дидактикалық ойын

B. Имитациялық оқыту

C. "миға шабуыл"

D. дискуссиялық оқу

E. проблемалық оқыту

33. Сабақ барысында инженерлік, конструкторлық, технологиялық, әлеуметтік жобалардың ойын түрінде қолданылатын практикалық сабақ

A. ойын дизайны

B. дидактикалық ойын

C. имитациялық оқыту

D. дискуссиялық оқу

E. лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама.

34. Кез-келген мәселені дұрыс шешудің жолдарын белгілеуге арналған ұжымдық талқылау, ол

A. семинар-талқылау

B. проблемалық оқыту

C. имитациялық оқыту

D. дидактикалық ойын

E. "миға шабуыл"

35. Оқытудың ойын формалары:

A. дидактикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама, Имитациялық тренинг, ойын дизайны;

B. семинар-талқылау, дидактикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама;

C. " миға шабуыл", лауазымдық рөлімен тағылымдамадан өту

D. ойын дизайны

E. лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама

36. Бейнеконференциялар, онлайн кездесулер және оқушыларды қашықтықтан оқыту үшін пайдалануға болатын қызмет түрі:

А Zoom

В. BilimLand

С. YouTube

Д. ІMektep

Е. WhatsApp

3 МОДУЛЬ БОЙЫНША ТЕСТ СҰРАҚТАРЫ

1. Қызметкерлердің денсаулық пен қауіпсіздік техникасы стилін, шеберлігін және міндеттемесін анықтайтын жеке және топтық құндылықтардың, көзқарастардың, қабылдаулардың, құзыреттер мен мінез-құлықтардың жиынтығы

а) Қауіпсіздік мәдениеті

б) Қарым-қатынас мәдениеті

с) Қарым-қатынас мәдениеті

d) Мінез-құлық үлгісі

е) Топтық жұмыс

2. Салалық біліктілік шеңбері (СБШ)

а) Сала мойындаған біліктілік деңгейлерінің құрылымдық сипаттамасы б) Кәсіби қызметтің белгілі бір саласында еңбек функциясын жүзеге асыруға және қажетті нәтижеге жетуге байланысты әрекеттердің нормативтік түсінігі.

с) Табысты оқыту үшін қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы

d) Кәсіби қызметтің жалпы сипаттамасының әрбір біліктілік деңгейінің сипаттамасы

е) Еңбек нарығының талаптарын анықтаудың және құзыреттіліктер тұрғысынан көрсетілген оқу нәтижелерін анықтаудың тиімді әдісі ретінде қарастырылады.

3. Кәсіби міндет

а) Кәсіби қызметтің белгілі бір саласында еңбек функциясын жүзеге асыруға және қажетті нәтижеге жетуге байланысты әрекеттердің нормативтік түсінігі

Кәсіби қызметтің жалпы сипаттамасының әрбір біліктілік деңгейінің сипаттамасы.

б) с) Табысты оқыту үшін қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы

d) Сала мойындаған біліктілік деңгейлерінің құрылымдық сипаттамасы

е) Еңбек нарығының талаптарын анықтаудың және құзыреттіліктер тұрғысынан көрсетілген оқу нәтижелерін анықтаудың тиімді әдісі ретінде қарастырылады

4. Кәсіби құзыреттілік

а) Кәсіби қызметтің жалпы сипаттамасының әрбір біліктілік деңгейінің сипаттамасы

б) Кәсіби қызметтің белгілі бір саласында еңбек функциясын жүзеге асыруға және қажетті нәтижеге жетуге байланысты әрекеттердің нормативтік түсінігі

с) Табысты оқыту үшін қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы.

d) Сала мойындаған біліктілік деңгейлерінің құрылымдық сипаттамасы.

5. Білім алушының практикалық дағдылары мен іскерлігін дамыту мақсаты болып табылатын оқу сабағының бір түрі

а) Тәжірибелік сабақ

б) Зертханалық жұмыс

с) Өздік жұмыс

д) Тағылымдама

e) Теориялық сабақ

6. Мамандық бойынша жұмыс тәжірибесін алу немесе біліктілігін арттыру бойынша іс-шаралар

а) тағылымдама

б) жаттығу

с) қадағалау

д) шебер сынып

e) семинар

7. Күрделі жағдайларды кәсіби талдау және жұмыстағы қиындықтарды талдау

а) қадағалау

б) жаттығу

с) семинар

д) шебер сынып

e) тағылымдама

8. Маманның еңбек функциялары

а) еңбек үдерісінің бір немесе бірнеше міндеттерін шешуге бағытталған өзара байланысты іс-әрекеттер жиынтығы

б) Игерілген білім мен дағдының (қолдану деңгейіндегі білім) жиынтығы мен қамтамасыз етілген субъектініңіс-әрекетті орындауға үйрену тәсілі.

с) Қайталау арқылы қалыптасып, автоматизмге әкелген әрекет қабілеттілігі.

d) Адамдар қабылдайтын және игеретін түсінік, ақпарат, фактілер мен тәжірибе.

е) оларды орындау үшін қажетті кәсіби функциялар мен құзыреттердің тұтас жиынтығы.

9. Кері байланыс

а) Кез келген әрекетке немесе оқиғаға кері байланыс, жауап

б) білім алушылардың қабілетін ескере отырып, саралап оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілік деңгейі әртүрлі тапсырмалар

c) Белгілі бір академиялық пәнді оқыту мақсатына жету үшін әртүрлі пәндік салалардағы білім мен дағдыларды біріктіру құралы ретінде пайдаланылатын біртұтас қиылысатын мазмұн құрамдас бөлігі

д) оқу жоспарына сәйкес пән бойынша оқу барысында білім, түсінік және дағдыға қолжеткізудің күтілетін нәтижелерін көрсететін мәлімдемелер

е) Әрбір деңгейі белгілі бір ойлау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған оқу мақсаттарының иерархиялық жүйесі

10. Кәсіби стандарттарды іздестіру талаптарына қарай, Білім бері бағдарламасы мамандықтары/біліктіліктері сәйкес келуі мүмкін екенін ескере отырып, қажет емес тізбені алып тастаңыз:

а) бағдарлама мен бірдей немесе синонимдік атауы бар үш кәсіби стандарт;

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.