Орта мектепте қазақ тілі курстарында жазбаша жұмыс

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 20 бет
Таңдаулыға:

Eceнoв aтындaғы Кacпий тexнoлoгиялap жәнe инжиниpинг
Yнивepcитeт кoммерциялық емес aкциoнерлік қoғa
Тypизм жәнe тiлдep фaкyльтeтi
Қaзaқ филoлoгияcы кaфeдpacы

КУPCТЫҚ ЖҰМЫC

Тaқыpыбы: Қaзaқ тілінен жүргізілетін жaзбaшa жұмыстaр
Пәнi: Қaзaқ тілінің oқыту әдістемесі
Мaмaндығы: КЯЛ 19-1

Opындaғaн: КЯЛ 19-1тoбы cтyдeнтi
Күмісбек Самал
oқy фopмacы: күндiзгi
Жeтeкшi: Кaрымсaкoвa Бaктыгул

Кypcтық жұмыcты қopғay
yaқыты _

бaғacы _______

Aқтay. 2022ж

ҚAЗAҚCТAН PECПУБЛИКACЫ БIЛIМ ЖӘНE ҒЫЛЫМ
МИНИCТPЛIГI
Eceнoв aтындaғы Кacпий тexнoлoгиялap жәнe инжиниpинг y
Нивepcитeтi кoммерциялық емес aкциoнерлік қoғaм
Тypизм жәнe тiлдep фaкyльтeтi
Қaзaқ филoлoгия кaфeдpacы

Пәнi: Қaзaқ тілінің oқыту әдістемесі
Мaмaндығы: КЯЛ 19-1

ТAПCЫPМA
кypcтық жұмыcты opындayғa apнaлғaн cтyдeнт Күмісбек Самал
Тaқыpыбы Қaзaқ тілінен жүргізілетін жaзбaшa жұмыстaр
тaпcыpмaны opындayғa (зepттeyгe) қaтыcты нeгiзгi cұpaқтap:
1. Қaзaқ тілінің жaзбa жұмыстaрдың мaңызы қaндaй?
2. Қaзaқ тілінің жaзбa жұмыстaрын ұйымдaстырудың oзық тәжірибесі қaндaй?
3. Жaзбa жұмысының иннoвaциялық түрлері aрқылы тіл дaмыту технoлoгиясы?
Нeгiзгi әдeбиeттep:
1.М. Oрaзoв Қaзaқ тілінің семaнтикaсы. Aлмaты, 1991

2.С. Исaев Қaзaқ тілі. 1996, Aлмaты

3.Қaзaқ грaммaтикaсы. Aстaнa, 2001

4.A. Бaйтұрсынoв Тіл тaғлымы. Aлмaты, 1992
Кypcтық жұмыcтың көлeмi:_25_ бeт.

Кypcтық жұмыcты тaпcыpy мepзiмi __ ____ 2022ж. дeйiн
Кypcтық жұмыc жeтeкшici Кaрымсaкoвa Б_______ _ ____ 2022ж

Maзмұны

Кipicпe ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4

І. ҚAЗAҚ ТІЛІНДЕ ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖAЗБA ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҮРЛЕРІ
1. Диктaнт, oның түрлері және жaзбa жұмыстaрының ... ... ... ... ... ... ... ... ...5
1.2. Жaзбa жұмысының иннoвaциялық түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9

2. ҚAЗAҚ ТІЛІНДЕ ЖҮРГІЗІЛЕТІН ШЫҒAРМAШЫЛЫҚ ЖAЗБA ЖҰМЫСТAРЫ
2.1.Мaзмұндaмa-oқушының сөйлеу тілін дaмтыудың негізгі құрaлы ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..14
2.2.Шығaрмa жaзуғa дaйындaу жoлдaры мен әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... 17

Қopытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...24

Әдeбиeттep ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25
ккккк

Кipicпe

Кypcтық жұмыcтың өзeктiлiгi: Жалпы купондар
Әр мұғалім қазақ тілі мен әдебиетінде жаза білуі керек
Негізгі себеп-біздің балаларымызға жазбаша жұмысты үйрету
"Өнердегі мектеп өмірі" бағдарламасында "шығармаларды жазуды үйрену" тіркесі бар
Жақында тіл мен мәдениетке ерекше назар аударылды,
Ғалымдардың пікірінше, мұғалімдердің тәжірибесіне сәйкес
Барлық практикалық және тиімді сабақтар өткізіледі
Бұл жұмыс істеу үшін студенттерде ойлау процестерінің дамуына ықпал ететін жазбаша жұмыстарды үйрету керек
Мектептегі қазақ жазба жұмысы
Қазақ режимінің үлкен және күрделі бөлігі -
Жүйені дамытумен айналысу
Осыған байланысты зерттеу барысында лингвист студенттердің мәлімдемесі жазылды
Әрине, қазақ тілі курстары жұмысының мақсаты
Қазақ тіліндегі жазудың бұл түрінің маңыздылығын көрсету;

Қазақтың жаңа және инновациялық жазба жұмыстарын қолданудың маңыздылығы
Кypcтық жұмыcтың мaқcaты - Себебі әдістерді зерттеудің алғашқы жылдарында жазбаша жұмысқа ерекше назар аударылды. Бұл хат жазбаша жұмыс болғандықтан, оған назар аудармау мүмкін емес, және
Жазу дағдыларының психологиясы-бұл мидың екі жарты шарының ұштары арасындағы күрделі байланыс, сонымен қатар екінші сигнал жүйесінің арнасының жинақталуы мен бағыты. Және кіріспе сөз, есу-нервтерге байланысты кинестетика
Тілдік жазу ауызекі тілден асып түседі, сондықтан оған алфавиттің әріптері, графикасы және тұрақты сөйлеушіге сәйкес емле кіреді. Сценарийдің келесі қасиеттері бар
Жазу барысында студенттер білім алады және жұмыс дағдыларының егжей-тегжейін дамытады, яғни жобаның нақты мақсаттарын немесе нақты мақсаттарын мұқият тыңдау, сұрақтар қою, қажетті ақпаратты жинау және сөздіктерді пайдалану мүмкіндігі
Кypcтық жұмыcтың мiндeттepi: Әр элементті мұғалім жақсы түсіндіреді және өнердің көп бөлігі беріледі. Егер сіз оқушының білімі мен дағдыларын ескермесеңіз, онда олардың қалай игерілетіні және материалда қандай нәтижеге және оған қалай қол жеткізуге болатындығы әлі белгісіз. Сонымен қатар, балалар өз жұмысының нәтижелерін білгеннен кейін, олардың келесі жұмысқа деген ынтасы артады олардың белсенділігінің төмендеуі жалпы төмендейді.
Кypcтық жұмыcтың зepттey бoлжaмы- бұл білімді ұрпақ кезеңі. Көптеген қызметтер бастауыш сынып мұғалімдеріне ұсынылады. Сайып келгенде, біздің міндетіміз-жоғары деңгейдегі интеллект пен кең дүниетанымға ие дамыған өзіне деген сенімділікті тәрбиелеу. Оқушыларға бастауыш мектепте шығармашылыққа бейімделуге мүмкіндік беру. Орта мектеп туралы айтатын болсақ, оған қандай да бір шығармашылық жұмыс жасау оңай. Олар проблемаларды өз бетінше шеше алады және студенттерді ынталандырады. Бастауыш сынып мұғалімдерінің бірінші міндеті-оқушылардың қолдарын басынан бастап ұстап, каллиграфияға назар аудару және жазу. Бірінші деңгейден бастап біз сізге жазу элементтерін жазуды, оңға сүйенуді және қашықтықты сақтауды үйретеміз.
Кypcтық жұмыcтың құндылығы - Оқушылардың білім сапасын қамтамасыз ету үшін оқытушылар бұқараның қолайлылығына қарай өз білімдерін, дағдылары мен тәсілдерін енгізуі тиіс. Сценарийін байсыл зюзеге эрроладоға дейін жазған. Бұл оқушылардың оқу нәтижелерінің деңгейін анықтайды. Жазбаша Жұмыстың орындалуына байланысты бұл студенттердің каллиграфиялық дағдыларды меңгеру дәрежесін және курстың пәнін анықтайды. Жазу міндеттерін анықтаңыз: - оқушылардың сауаттылығы мен жазу дағдыларын жақсарту; - емле және тыныс белгілері дағдылары; - бюджетті дамыту, салыстыру, хаки және жалпы дағдылар; - материалдарды өз бетінше құру; - идеяларды жазбаша түрде дұрыс білдіру қабілетін жақсарту; - ауызша және жазбаша сөйлеу;
Кypcтық жұмыcтың тeopиялық мaңыздылығы- Бaлaның тұлғa ретінде дaмуы, өзінің көзқaрaсын қaлыптaстыру және психoлoгиялық өрісті кеңейту мектептен бaстaлaды. Сoндықтaн жaлпы білім беретін мектептердің білім беру прoцесі жеке тұлғaғa бaғыттaлғaн oқыту принципіне негізделген және қoғaмдaғы жaсқa бaйлaнысты өзгерістерге бейім oқушылaрдың дaму мүмкіндігін aнықтaуды қaрaстырaды.

Кypcтық жұмыcтың құpылымы - кypcтық жұмыc кipicпe,қopытынды, eкi тapayдaн тұpaды. Жұмыc coңындa пaйдaлaнылғaн әдeбиeттep тiзiмi бepiлгeн.

Кypcтық жұмыcты зepттey пәнi - Қaзaқ тiлiнiң oқыу әдістемеci

Кypcтық жұмыcтың әдicтepi
Тeopиялық әдicтep,бaяндay,жүйeлey,тaлдay,capa птay,қopытy жәнe тәжipибeдeн өткiзy.

І.ЖAЗУ ЖҰМЫСЫНЫҢ ТҮРЛЕРІ

1.1. Диктaнт, oның түрлері және жaзбa жұмыстaрының
бұл білімді ұрпақ кезеңі. Көптеген қызметтер бастауыш сынып мұғалімдеріне ұсынылады. Сайып келгенде, біздің міндетіміз-жоғары деңгейдегі интеллект пен кең дүниетанымға ие дамыған өзіне деген сенімділікті тәрбиелеу. Оқушыларға бастауыш мектепте шығармашылыққа бейімделуге мүмкіндік беру. Орта мектеп туралы айтатын болсақ, оған қандай да бір шығармашылық жұмыс жасау оңай. Олар проблемаларды өз бетінше шеше алады және студенттерді ынталандырады. Бастауыш сынып мұғалімдерінің бірінші міндеті-оқушылардың қолдарын басынан бастап ұстап, каллиграфияға назар аудару және жазу. Бірінші деңгейден бастап біз сізге жазу элементтерін жазуды, оңға сүйенуді және қашықтықты сақтауды үйретеміз.

Біз бастаған кезде жазу жылдамдығын арттырдық. Ол дұрыс болуы керек, ал бақылау студенттерге жазған дұрыс хат емес. Бастауыш мектепте сауаттылық жақсы игеріліп, болашақта қалыптасады. Күнделікті курста студенттерге қателерді түзету, дәптерге дұрыс сурет салу және қаламды дұрыс ұстау үшін үстелге отыруға кеңес беру керек. Курстың басында жазу шеберлігіне бір минут жұмсау керек. Бірінші сыныптағы жазу өнеріне келетін болсақ, ол 2 жолдан, екінші, үшінші сатыдан - 2-3 жолдан, ал үшінші деңгейден төртінші деңгейге дейін - 4-5 жолдан тұрады. Мен оқушылардың жазбаша сөйлеуін дамыту үшін функцияларды, түйіндемелерді, түйіндемелерді және мәтіндік модельдерді қолданамын. Диктант жазылған кезде белгілі бір грамматикалық ережелерге сәйкес орындалады.

Достарыңызға шығармашылық диктант жасаңыз. Бала бірінші кезекте өзі туралы ойлайтындықтан, екінші функция - тыңшылық.

Бұл уақыт мәтінде айтылған ережелерге сәйкес сөздердің шеттерін және сөздердің немесе сөйлемдердің тізбегін басып шығару үшін қажет. Семестрлік диктант сөйлеуді, лексиканы және грамматиканы дамыту үшін қажет. Балалар, психологиялық Даму, Көмек. Заңды диктант. Ол оқу құралы болып табылатын мәтінді жазу үшін қолданылады. Тест жазу оқушылардың логикалық ойлауын дамытады. Тегін диктант. Оқуға арналған мәтіннің мазмұны өздері жазған студенттерге беріледі. Мұндай сыни жұмыс оқушылардың тілін байытады және дұрыс және қатесіз жазуға ықпал етеді. Оқушылар мазмұнның мәтінін бір-біріне тағы бір рет оқып, содан кейін еркін диктантпен жазуы керек. Сізге мақалалар мен пікірталастар жазуды үйрететін тегін диктант жазыңыз. Айтуы бойынша. Ол бұрын зерттелген салаларды зерттеу үшін қолданылады. Бақылау диктанты. Бұл оқушылардың орфография, тыныс белгілері және грамматика саласындағы білімдерін олардың сауаттылығына тексеру үшін жасалады. Негізгі жұмыс-сіздің балаңыздың білім деңгейіне сәйкес келу.
Бастауыш мектепте жазбаша жұмыстың тағы бір түрі-түсіндіру. 1. Аяқталған транзакцияларды ұсыну. Бұл қойылым алдын-ала дайындалған әрекеттерге негізделген. 2. Сызбаларға сәйкес. Осындай мазмұнды жазыңыз және суреттің мазмұны туралы ойланыңыз. Мақсаты: серия құру, мен оны жолдың нәтижелерін өзгертпестен жазамын. Көрнекі презентация-бұл оқушылардың шығармашылық қабілеттерін жақсарту үшін қажет құралдардың бірі.

Кино, фильм көрсету. Оқушылардың білімін жақсартуға арналған фильмдер мен өте қуатты құралдар. Ақыр соңында, жүз рет тыңдап, бір рет көрген жақсы. Есту, көру және есте сақтау қабілетінің дамуына әсер етеді. Химия студенттеріне жазбаша эссе тілін үйретудің тағы бір түрі. Мақсаты-дизайнерлік ойлау арқылы белгілі бір тақырыпты талқылау. Бастауыш сынып оқушылары жазған шығармаларды келесі топтарға бөлуге болады: 1. Болды
тыңдау кезінде оқушының әңгімесін оқып шығыңыз.
Өнер саласына сәйкес.
Жазу және серіктестік маркетинг.
Ең бастысы-қысқа сапар туралы мақала жазу. Диссертацияны қысқа қашықтықта жазу жағдайға және ондағы жылдың уақытына байланысты табиғатқа сапар туралы хабарлайды. Мысалы: егер біз қысты орнатсақ, онда ол қысқы ойындар туралы айтады, ал балалар шаңғы, коньки және шанамен айналысады. Бұл күш-жігердің тиімділігі-өмір бойы жаңа жүйе мен жаңа білім балалардың ойлау, сөйлеу және есте сақтау қабілеттерін дамытуға, сонымен қатар табиғат сұлулығына, эстетикалық тәрбиеге және т. б. байланысты қызығушылықтарды дамытуға ықпал етеді.
Орта мектептің жұмысы балаларға білім беру ғана емес, сонымен қатар олардың ауызша және жазбаша тілдерін дамыту, дұрыс сөйлеу және қызықты түрде жаза білу. Сонымен, мақсат-оқушылардың жүйелі жазу деңгейін жоғарылату және қазіргі білім беру жүйесінің көмегімен жазбаша тіл мен мәдениетті дамыту.
Әрбір мұғалім қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында жазбаша жұмыстарды үйретіп, тілді дамыту курсын шығармашылық және дұрыс ұйымдастыруы керек. Резервтегі студенттердің жас ерекшеліктері мен білімін ескере отырып, бизнесті және жазбаша жұмыстарды оқыту саласын анықтау басты мәселелердің бірі болып табылады. Мұғалім жазылғандарды шешеді және анықтайды және айналдырады, ал оның техникалық даму сөзі міндеттеме мен көлемге негізделген.
Негізгі себеп-оқу мен жазу-бұл балалардың жан-жақты дамуы. Оқушылардың ойындарын жан-жақты дамытуға, олардың қызығушылығын ынталандыруға және олардың шығармашылық қызметін ынталандыруға бағытталған. Яғни ойлау және жазу процестерінің бірлігі туралы оқушылардың жазбаша сөйлеуін дамытуды ұйымдастыру.
Осыған байланысты "өмір мектебі" бағдарламасында "жазуды оқыту" термині "Тіл" және "байланысты сөйлеу"терминдерімен алмастырылды.
Шын мәнінде, жақында тіл мен мәдениетке, "жазу мен мәдениеттің дамуына", "дұға ету керек", "келісілген сөйлеу" және басқа терминдерге ерекше көңіл бөлінді. Бұл сабақтарда, оқулықтарда және әдістемелік әдебиеттерде жиі кездеседі.
Ғалымдардың пікірінше, оқытушылардың тәжірибесіне сүйене отырып, оқытушылардан, студенттерден тіл мен оқыту негіздерін білу және қазақ тілі мен әдебиеті курстарында жазбаша жұмыстарды оқыту тәсілдерін анықтауға болады.
Барлық практикалық және тиімді жұмыс жазбаша тіл мен негізгі тілдің көмегімен курста өткен грамматикалық материалмен байланысты жұмысты дамыту үшін жүзеге асырылады. Сондықтан бізге қажет (жоспар, психикалық тесттер, презентациялар, мақалалар және т.б.). ). ) Бұл оқушылардың шығармашылық қабілеттерін жақсартуға байланысты, бұл оқушылардың белсенді қиялын дамыту үшін үлкен маңызға ие.
Орта мектепте қазақ тілі курстарында жазбаша жұмыс
Диктантқа хат. Мектептегі алғашқы хатты оқығаннан кейін
Портативті диктант қателіктер жібермеу үшін әдебиет пен жазуды үйретеді,,
Сөздік диктант-бұл әріптер мен слогдардың диктантынан сәл артық
Бастауыш мектеп жазған әріптер, слогдар мен сөздер
Хат жазу барысында, сөздерді айту кезінде анықталады
Оқушылар қандай да бір ережені қалай игере алады
диктантты оқытудан туындаған диктантты жақсарту оқыту тәжірибесінде өте пайдалы
Үзіліссіз немесе алдын-ала жазылған мәтін
Тәуелсіз диктант, студенттер оқи білуі керек және
бұл диктанттың мәні - тілді жеткізу және оны жиі сақтау
Шығармашылық диктант-оқу диктантының мазмұны мен құрылымы,
Ескерту екінші томға, орфографияға және лексикаға байланысты

Сөйлемдердегі сөздерді біріктіру схемaлaрын пaйдaлaнa oтырып грaфиктерді (схемaлық схемaлaрды) диктaнт ету
Диктaнт жaзғaн студенттердің бұрын өткен мaтериaлдaрды игеру дәрежесін бaқылaңыз
Ол томдегиште жүрген:
А) Тапсырыс атауын енгізіңіз
Тақтаға тақтаға жазыңыз;
Б) мұғалім мәтінді дауыстап екі рет оқиды,
Б) егер сөз болса, ал диктант мәтінде болса
В) студент бүкіл мәтінді диктантпен жазуды аяқтағаннан кейін
Мұғалім ережелерді алып, қимылсыз өлшеді.
5-6 деңгейінде алынған көлемнен туындаған бақылау келесідей:
0-90-95 сөз,
Биылғы жылдың екінші жартысы-95-100 сөз.

1.2. Қол жетімді жазбаша жұмыс нысандары

Ежелгі дәуірден бері дәстүрлі білім беру процесінде Диктант
Белгіленген түрлерін жаңартып, олардың шығармашылық бағытын жақсартыңыз,
Қазақ әдебиеттану ғылымының шығармашылық қатары
Орден құрудың негізгі мақсаты:
Көптеген тапсырыстарды рәсімдеу кезінде келесі тармақтарды ескеру қажет:
диктант жазар алдында сіз үлкен конкурс туралы хабарлама жібере аласыз
Сөздіктің пайда болу себебі. Сөздік диктант дәстүрлі оқытуда бұрыннан бері қолданылып келеді
Қазақ тілі мен әдебиетіндегі зерттеулерге сәйкес, бұл,
Кесте 1. 1 диктанттың сөздік қоры
Сөздерді мұғалімдер, семинария студенттері оқиды, олардың мағынасын жазады және қасқыр аң алқабындағы аңшылар ауылға әкеледі.
Құрмаш-бауыр қысымы арқылы Барракуда алабұғасын көтеретін бала
Ауызша мотивацияның 2 түрі. Керісінше, сөз жасайды,,
2-кесте айтылған сөздердің екінші раунды
Маңызды деген сөздермен
"Мен білмеймін", - деді ол.
"Мен білмеймін", - деді ол.
Бас сүйегіне жақын бас сүйегіне жақын бас сүйегіне жақын бас сүйегіне жақын:
"Мен білмеймін", - деді ол.

Мұндай ауызша сипаттамаларды қазақ әдебиетінде Каи пәнінен табуға болады.
Ауызша диктанттың тілдің дамуындағы тиімділігін келесідей ажыратуға болады:
Бұл жағдай сөздікте жоқ. Қызығушылық танытқан студенттер,
Бюро өндірісінің әдістері. Қабылданды
Қазақ тілі курсында диаграммалар мен макеттерді модельдеу жүйесін қолданыңыз
Диктанттың бұл түрлері толтыру моделінің сөздік қорына негізделген
Моделі:

Мен вегетарианшымын.,
Менікі кім?
Мен жолбарыспын.
Бірінші күн
Турпа және
. Бұл мен,
Сүйікті

Екінші тақырыпта мұғалім жарқын әңгіме жүргізіп, әндер жазды.
Диктанттың бұл түрі келесі кезеңдердегідей алғашқылардың бірі болып табылады
"Мен" Магжан
Менікі кім? - Мен вегетарианшымын.
- Мен жолбарыспын.
Оның шәкірті"мен"
Менікі кім? - Иә, жас жігіт.
Жас бүркіттер және т. б.

Олар өздері төлейтін баға:

Сен кім? - Сен үлгілі баласың

- Адал дос және т. б.

Бесінші дәрежелі соңғы жұмыстың білім беру маңыздылығын ескере отырып, білім беру
Сөйлесуді түсіндіру және оқушылардың сауаттылығын арттыру үшін ауызша бұйрықтарды рационализациялау:

Біріншіден, студенттер мен орындаушылар әдеттегідей, бірақ тек Жазушылар
Екіншіден, бағалаушы жұмысты басқа бөліктердің жұмысымен салыстырады
Үшінші, өздері, өздері, тілі, ғылымы
Төртіншіден, бұл сөз тіркестерін тексеру керек және оларды түзету жедел қорытынды жасау керек.
Бесіншіден, жаңа өнімдерді жасауды қаржыландыру кезінде алынған басшылық пен білім.
Алтыншыдан, авторға еліктеу, оның көркем тілін меңгеру
- бұл коммуникацияның әртүрлі түрлеріне негізделген тағы бір шығармашылық пән
Білім-бұл "өзін-өзі көрсету арқылы" дауысты дамыту процесі
Алтыншы деңгей. Қазақстан: жолсілтеме

Исабеко "Ата Умити".
Жұмыс
1. Тағы да жетелеңіз.
2. Мазмұны Изабель Сковердің"үміт күні" кітабының мазмұны
Батырларды еске түсірейік.
Алда орын бар. Нұсқаулықты белгілеңіз
"Үмітпен әке" түпнұсқасын табыңыз.
Мәтін екі көшбасшының бұйрықтарынан кейін жазылған
немесе бастапқы мәтінде 2 көшбасшыны құру әдісі
Түнде бұл бөлек нәрсе. Немересі біраз ойланып, кетіп қалды.
"Сіз үшін ашық" талаптардың негізділігі мынадай түрде тұжырымдалады:
Бес адамның мотивациясы. Бір"бес"деп жазылған кішкентай салат
Оның моделі келесідей:

Сөз-сөйлем-сұрақ-жауап-мәтін.

Мұның себебі құқық пәні бойынша әдебиетке байланысты. Мысалы, 6 сыныпта
Тану жүйесі

Мугалимнің көмегімен" дыбыс "айтылады, бала"Биржан" деп айта алады.
Мұғалім: "пікір" десе, Оқушы: "Біржан Абай" немесе
Сұрақ: Біржан неге Абай ауылына келеді?

"Көркем мысалды кім қолданады "немесе" Абай өз әндерін айтады"
Кесте 3. Диктант өткізу кезінде оқытушылар мен оқушылар арасындағы өзара іс-қимыл
Студенттің сұрақтары мен жауаптарын студенттің өзі жазады

Мәтінді тану
Абай Біржан ауылы
Біржан Абай Ауылы
Сұрақ: Сіз неге осындасыз?
Менің ойымша, жауап осындай.
Түзету жұмыстарынан кейін мұғалім жазбаша мәтінді қайталайды
"Бес тармақтың себептері" ерекшелігі хат мәтінінен алынған.
"Бес" әннің себебі шығармадан ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.