Конструкциялау технологиясы - әдебиетті оқытудың өнімді жолы

Соңғы кезде еліміздің білім беру ісінде түбірлі өзгерістер болып жатқаны мәлім. Соның ішінде ең бастысы, әлемдік білім кеңістігіне ену мақсатындағы алғашқы қадамдар. Білім стандартының жасалуы, басқа да жүріп жатқан реформалар күрделі, қиын, қарама-қайшы белестерді ақырын-ақырын артқа сап, жылжып келеді. Бұл қасиетті істерді мұғалімге қойылар талап та ерекше болып отыр. Мемлекеттік білім саясаты да осы мұғалім арқылы жүзеге аспақ. Ал бүгінгі таңда мектептің, мұғалімнің ең қасиетті міндеті – рухани бай, жан-жақты дамыған жеке, дарынды тұлға қалыптастыру. Рухани байлық ең алдымен әр халықтың ұлттық әдет-салты, әдебиет, мәдениеті, өнері, шыққан түп тамырында жататыны белгілі. Сол ұлттық байлықты бүкіл адамзаттың өз ұрпағын тәрбиелеудегі, білім берудегі озық ұстанымдарымен байланыстыра отырып, әр баланың қабілеті, талантын ашу, өзіне-өзінің сенімін нығайтып, өзіне-өзінің жол ашуына түрткі жасау – міне, бүгінгі білім беру, тәрбие ісінің басты міндеті. Әр мұғалімнің алдыңғы сәулелі мұраты - өз пәнінен білім беріп қана қоймай, әр баланың «менін» ашу, сол «менді» шығармашылық тұлғаға жетелеу.
Шығармашылық дегеніміздің өзі ізденімпаздықтан туады. Бұл жерде ұлы дана Абайдың сөзі еріксіз ойыңа оралады.: «Өзіңе сен, өзгені сүйреп шығар».
Баланың өзіне деген сенімін туғызу, өзінен шығармашылық қасиет, қабілет іздете білу, өмірден өз орнын тапқыза білу қаншалықты қиын екені түсінікті. өзіне-өзі таба алмай, өз мүмкіндіктерін дұрыс пайдалана алмай, өзін-өзі тұншықтырып жүргендер, басқа жолға түсіп адасушылықтың негізгі себебі, ең алдымен, бір кездегі ұстаздары, мектебінде жатқан жоқ па деген сауалдардың мұғалімдерді ойлантқаны жөн.
Технология оқытудың тың әдістемесі немесе мүлде жаңаша жолдарын қарастырады деген түсінік артықтау. Оқыту мен тәрбие беру үрдістері
        
        КОНСТРУКЦИЯЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ - ӘДЕБИЕТТІ ОҚЫТУДЫҢ ӨНІМДІ ЖОЛЫ
Соңғы кезде еліміздің білім беру ісінде түбірлі ... ... ... ... ішінде ең бастысы, әлемдік білім кеңістігіне ... ... ... ... стандартының жасалуы, басқа да жүріп
жатқан реформалар күрделі, ... ... ... ... сап, ... келеді. Бұл қасиетті істерді мұғалімге қойылар талап та
ерекше ... ... ... білім саясаты да осы мұғалім арқылы жүзеге
аспақ. Ал бүгінгі таңда мектептің, мұғалімнің ең қасиетті міндеті – ... ... ... ... ... ... қалыптастыру. Рухани байлық ең
алдымен әр халықтың ұлттық әдет-салты, әдебиет, мәдениеті, өнері, шыққан
түп ... ... ... Сол ... ... ... ... өз
ұрпағын тәрбиелеудегі, білім берудегі озық ұстанымдарымен байланыстыра
отырып, әр баланың қабілеті, талантын ашу, ... ... ... жол ... ... ... – міне, бүгінгі білім беру, тәрбие
ісінің ... ... Әр ... алдыңғы сәулелі мұраты - өз пәнінен
білім беріп қана қоймай, әр баланың «менін» ашу, сол ... ... ... ... өзі ізденімпаздықтан туады. Бұл жерде ұлы
дана Абайдың сөзі еріксіз ойыңа оралады.: ... сен, ... ... ... ... ... сенімін туғызу, өзінен шығармашылық қасиет,
қабілет іздете білу, өмірден өз орнын тапқыза білу ... қиын ... ... таба ... өз ... ... пайдалана алмай,
өзін-өзі тұншықтырып жүргендер, басқа жолға түсіп адасушылықтың негізгі
себебі, ең алдымен, бір кездегі ... ... ... жоқ па ... ... ... ... оқытудың тың әдістемесі немесе мүлде ... ... ... ... артықтау. Оқыту мен ... беру ... ... ... ... алмайтыны белгілі. ... ... өз ... оқыту, тәрбилеудегі ең ... ... ... ... тағы да тың ... іздеу,
классикалық педагогиканың озық үлгілерін жаңа заман талабына сай дамыта
отырып еңбектену жалғаса бермек.
«Педагогикалық ... ... не? Бұл ... ... ... пед ... ... еңбегінде былай дейді: «Оқу-тәрбие
үрдісінің алдын-ала жүйелі түрде жоспарлануы және оның жүзеге асу жобасы».
Демек, технология ... ... ... жүзеге асатын, нақты
мақсаттардың алдын-ала ... ... ... ... белгілі
педагогикалық жүйенің тәжірибеде жүзеге асатын жобасы.
Орыс ғалымы С.А. Смирнов өзінің «Технология как средство ... ... ... ол сөздің өндірістен келгенін, яғни шикізатты
өңдеу, жасаудың амалдары екеніне тоқталады да оған ... ... ... ... ... алгоритмизированную
последовательность операции получения какого-либо продукта, построенного на
использовании технических или ... ... ... под ... Это определенный способ обучения в котором основную нагрузку ... ... ... ... средство обучения под управлением
человека, при этом учитель выполняет функции ... и ... ... - дейді ол. Ал Безрукова оны модельдеу, ... ... ... ... конструкторлық
технологияға ерекше назар аударып, ол ойды бейнелеудің маңызын дәлелдеуге
тырысады. Білімді тек ... ... ... бейнеге, жобаға, модельге
түсірудің жолдарынан іздене отырып, оның өнімді ... ... ... ... модель дегенде оның макет, графика, сызба түрінде
болатынын ұмытпау керек. Модель ... ... ... ... негізі
ретінде белгілі. Инновациялық технологиядан іздену – ұзақ жылдар бойы
таптаурын болып ... ... ... ... бірден-бір жолы.
Технология туралы өз пайымдауымызға келсек, ол ең біріншіден, диагностиканы
басшылыққа алған, жеке тұлғаға қарай ... ... ... оқу
әрекетін ұйымдастыру. Жеке тұлға ең алдымен өз әрекеті арқылы ғана дамиды.
Ал әрекет іс-қимылдарымен ... ... ... ... берудің, жеке
тұлғаны жан-жақты дамытудың жаңа ізденістерін, нәтижелі ізденістерін талап
етеді. Баланың білім алу, ... т.б. ... ... ... ... оған басшылық ету, білімді өз белсенділіктерімен
алуларына түрткі жасау технологияның басты белгілері ... ... өз ... ... дербес ізденісі, жаңа білімді өз
белсенділіктерімен алу іс-әрекеттерін ... ... ... ... ... ... беру.
Мақсат: баланың өз бетімен өзіндік, яғни оқушы деңгейіндегі білімін
қолдану, анализ, ... баға ... ... ... ... Мақсат ұсыну. Оқушыларға өз мақсатын қойғызу.
2. Мақсатқа жету үшін ... ... ... Эвристикалық жобалау
технологиясына жүгіну.
3. Жаңа сабақта ең алдымен олардың өз жұмыстарын тыңдау, алдарындағы
өзіндік ... ... ... ... ... ... ... Ұжым болып талдау, жеткен ... ... Бұл ... үшін де қажет.
4. Жаңа білімді меңгеру кезінде оқушылардың осы өзіндік жетістіктері
тереңдей түседі, мұғалім коррекциялық та жұмыстар атқарады.
Жапондық ... ... ... ... ... жүйелі ойлау тәсілдерін ендіру ... ... ... ... ... ... табылады. Әрине, жүйе,
жүйелілік ғылымының қол жеткен соңғы жаңалығы емес, жүйелілік ... ... ол ... ... мен ... да тән ... Адам қызметі
жүйесіндегі мәселелердің туындауы – жүйеліліктің жеткіліксіздігін, ал
ділгірлікті шешу ... ... ... ... ... ... қиын ... мақаламыздағы ұзақ жылғы тәжірибемізді, технологиямызды ортаға
салудан ... ... оны ... оқу ... мақалаларым,
кітаптарымнан біледі деп нық сеніммен айта аламын. Бұл еңбегімізде ... ... ... ғана сөз ... ... жобалау технологиясын басшылыққа алған жыраулар
поэзиясын оқытудың ... және ... ... ... ... ... сол, жыраулар поэзиясы туралы берілетін көлемді
түсініктерді, ұғымдарды тұжырымды ... ... ... ғана жып-жинақы
етіп бере білуінде. Әдебиет – сөз сабағы, көбінде сөздік әдістер арқылы
білім беретін пән. Ал бұл ... ... ... ... ... Модель әр оқушының алдында жатады. Ол жыраулар ... ... ... ... оған ... әр ... іздену, зерттеу
жұмыстарын орындайды. Модель әрі тірек карточкасы, әрі ... ... ... де ... ... ... ... де белгілі бір
мақсатқа жүйелейді, бағыттайды, тәртіпке ... ... ... ... ... баулиды. Өз беттерімен де модель жасауға ... ... ... терең, тиянақты білім алуға (өз беттерімен) өнімді, нәтижелі көмек
жасайды. Сызба-модель мұғалімнің де жұмысын ... Оның әр ... жеке ... ... ... ... жұмыстар беріп, оқушының
білім деңгейін шығармашылық деңгейге дейін алып келуге, ... ... ... ... ... ... Бала білім тексеру, бағалау,
жинақтауда тесттің де ... ... ... ... ... орындатпай-ақ,
сызбадағы берілген тұжырымдарға тапсырма берсе де жеткілікті. ... ... ... ... онда ... ... ... терең де
толық білім қамтамасыз етіледі деп болжауға болады. Бұл жоба жаңа ... де ... ... ... ... шығармашылыққа жетелейтін тапсырмалар жүйесін (кейстерді)
де ұсынып отырмыз. ... ... ... конструкциялау
технологиясы бойынша жекелеген модельдер қоса беріліп отыр.
Түсінік: Б – бағыт. ... әр ... ... ... ... мұғалім тек өзі ғана дайындамайды, сабақ түсіндіре
отырып ... ... ... ... та ... іс-тәжірибемізде моделдерді оқушыларға үйге алдын ала беріп, (жаңа
білімді игерту ... ... қай ... ... не ... ... жасаймыз. Тақырып түсіндіруде де диагностика талаптарына сай осы
сараптауды негізге аламыз.
Толғаулардың ... ... ... ... ... ... ... ой тереңдігі
Ақтамберді
Қоғам, оның дамуы ... ... ... ... ... даналар, ел қорғау- ... ... ... ... ... кестесі Шалкиіз
Туған жерге деген ... ... ... ... | ... | ... | ... | ... жер ... ... білу ... ... ... ... ... ... ... ... ... |
| ... ... пәлсаналық |
| ... ... |
| | |
| | |
| | |
| | |
| ... мәні |
| | ... ... ... ... «Қобыз сарыны»
Шарықтау ... биі, ... ... ... ... рух Қоғам ... ... ... мұң ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... саяси және әскери
Түңілу ... асау үн ... ... 4. ... ... шақыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... жоба ... ... өту ... де, ... ... да тиімді болып келеді. Әсіресе оқушылардың білім
деңгейін өз ... ... ... баға беру ... ... ... жетелеуде көмекші бола алады.
Сондай тапсырмалардың тағы бір жүйесін ұсынайық.
Б1 бағыты бойынша:
а) Мына ... ... ... толғауларының негізгі
тақырыбы» атты хабарлама әзірлеңдер.
Үлгі:
|Жыраулар ... ... аты ... мәні |
| | | | ... Өздерің қалаған жырауларды таңдап алуға болады.
2. «Мені ... ... ... ... ... ... негізге
ала отырып модель жасау (барлық бағытты алу міндет емес).
3. Осы Б1 бағыты бойынша әр тақырыптағы ... ... ... ... ... ... жыраулар негізінде).
Үлгі:
|Жырау-л|Өмір жайлы|Теңеу ... ... ... |толғау-лар| | |а |к | ... |
| |ы | | | | | | |
| | | | | | | | |
4. ... ... ... ... ... түсінік беру.
Афоризмдердің
ерекшелегі
Афоризмдерінің
Жанры, түрі
қайнар көзі
Афоризмдерінің маңызы
Ескерту: Өзі қалаған бір жырауға толтыруға болады.
Б2 тармағы бойынша ... ... ... ... ... және ... тақырыбына ғылыми сипаттағы мақала әзірлеу.
2. Халқымыздың ұлы ұландары – жыраулар шығармашылығында. Толғау-эссе
жазу.
3. Жыраулар поэзиясы және ... ... ... ... ... ... ... толғауларындағы Абылай мен тарихи Абылай. Тарихы және көркем
шындық (реферат жазу).
Пайдалануға болатын ... ... ... ... ... ... ... сарыны».
2. К.Мамыров «Қазақ халқының жоңғар шапқыншылығына қарсы күресі».
3. Ж.Қасымбаев ... ... ... және әскери
мәселелер».
4. М.Қозыбаев «Ақтаңдақтар ақиқаты».
5. М.Әуезов «Қазақ ... ... ... ... ... ... мынадай тапсырмалар беруге
болады.
1. Әр ... ... ... ... ... ... ... |Мысалдар ... |
|- |- | |
|- |- | |
|- |- | |
2. ... ... ... ... Бұл ... топқа бөліне
отырып орындап, соңынан қорытынды жасауға болады.
Үлгі: Екінші бағананы ... ... ... тілі | ... | ... ... | ... сөздер | ... ... ... ... | ... сөз ... | ... тіл | ... ... | ... эпитет | ... ... | ... | ... | ... жиі ... ... | |
3. ... ... ... пен ... ... ... жазу.
Үлгі:
|Жыраулар |Үндестік ... ... ... | | | |
|- | | | ... бағыты бойынша ұсынылатын тапсырмалар.
1. Жыраулар туралы мәлімет жинау, хронологиялық кесте жасау.
Үлгі:
|Жыраулар ... ... ... ... |
| ... |аты | ... ... |
| |өткен жылы | | | ... Асан | | | | |
2. ... ... ... ... әдеби талдау жасау.
Үлгі:
|Жыраулар |Толғаулары ... ... ... |
| | | ... ... |
| | | | | |
| | | | | |
3. ... ... Шығармашылық конкурсқа дайындалу.
а) Болмасаң да ұқсап бақ… (осы тақырыпта поэзияға икемі бар ... ... ... ... жырау». Жыраулар жайлы аңыздарды жинастырып, мәнерлі түрде
айтып беру. Инсценировка жасауға да болады.
4. «Кім ... ... ... ... ... өнер сайысы. Жыраулар
толғауларындағы даналық, шешендік сөздерді пайдалана отырып ауызша әңгіме-
толғауға ... ... ... ой ... ... «Бір ... дос ... (Шалкиіз).
2. «Кеңессіз сөз бастама…» (Асан қайғы).
3. «Болат қылыш ... ... ... «Қайран да менің Еділім…» (Қазтуған).
5. «Ханға қарсы тұрам деп…» (Жиембет жырау).
6. «Ел ... жау ... ... ... ... тудың Бөгембай» (Үмбетей жырау).
8. «Ей, Абылай, Абылай…» (Бұхар жырау).
Ескерту: Өздерің қалаған жырауларды алуға болады.
бағыты бойынша ұсынылатын тапсырмалар.
1. «Жыраулар сөзі – ... ... ... ... ... ... ... білімді пайдалану,
ә) тарихи жағдайлардың ... ... ... назар аудару,
дәлелдеу;
б) баяндаманы жоспар-тезис үлгісінде де орындауға ... ... ... сөздер, ақыл-нақылдарды ауыз әдебиетінің
басқа үлгілерінен іздестіру, салыстырмалы талдау жасау.
Үлгі:
|Жыраулар |Ертегілер |Мақал-мәтелдер|Шешендік ... ... |
| | | ... ... | |
| | | | | | |
2. ... ... сарыны» кітабы бойынша жырлар туралы деректерді
жинақтау. Аңыз бен ... ... ... ... |Қорытынды |
| | | | |
| | | | ... ... ... ... ... шапқыншылығы туралы ғылыми зерттеуі,
әдебиетші ғалымдардың жыраулар туралы ... ... ... ... ... ұсынылған).
Мына мәселелерді анықтауға талаптану:
а) жоңғар шапқыншылығы туралы ғалымдар пікірінің үндестігі, өзіндік
ерекшелігін ... ... ... да ... жұмыс жүргізу.
М.Жолдасбековтың «асыл арналар», т.б. еңбектерді де пайдалануға
болады.
Ескерту: Бұл тапсырманы топқа ... ... ... тиімді.
бағыты бойынша.
1. «Жырау кім?» тақырыбы бойынша реферат жазу (әдебиеттің ... ... жазу ... ... мақсаты мен міндеті;
- болжам (гипотеза);
- жаңалық (рефераттағы өзіндік жаңалығы, ізденісі);
- қорытынды.
2. Мына графаны толтырып, жыраулар туралы мәлімет жинақта.
Үлгі:
|Жыраулар |Қай ... ... ... ... |
| ... өмір ... ... |пәлсапалық |
| ... | | ... |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | ... әр ... ... ... |Шығар-ма|Роман-тика|Опти-ми|Ащы |Мұң, |Айбар-л|Үндеу, |
| ... |лық ... ... |зар |ы түн ... |
| | ... |рух | | | | ... | | | | | | | |
|- | | | | | | | |
|- | | | | | | | |
|- | | | | | | | |
3. ... ... ... және мен» ... ... ... өз мақсаттары, оған жету жолдраы туралы сырласу.
Ескерту: Мақсатқа жету шарттарының жобасын жасап ... ... ... ... ... ... не ... Менің сүйікті жырауым (неге ұнайды), т.с.с.
3. Жыраулар мұрасы және егемен Қазақстан.
4. Мақсатым, оған жету шарттары.
Өнер ... ... ... ... жатқа оқу;
ә) аспаптар көмегімен мақамдап айта білу;
б) инсценировка;
в) арнау өлеңдер жазу ... ... ... ... ... ... Пайдаланылатын әдебиеттер:
1) Түсіндірмелі сөздік;
2) Фразеологиялық сөздіктер.
-----------------------
Б2
Б3
Б4
Жыраулар
шығармалары
Б1
Б5
Б9
Б7
Б6
Б2
Б2
Б2
Б2
Жыраулар
афоризмі
Б3
Б5
Б5
Б6
Б7
Б8

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 15 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Технология пәнінде киім конструкциясын оқытуда ақпараттық оқыту технологияларды қолдану4 бет
Әдебиетті оқытудың инновациялық әдістемесі, технологиясы230 бет
.ХХ ғасыр басындағы тарихи-әлеуметтік жағдай және оның әдебиеттің дамуына тигізген әсері14 бет
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
3-сынып «Әдебиеттік оқу» құралының құрылымы мен құрылысы28 бет
«Әдебиеттік оқу» пәнінің базалық мазмұны9 бет
«Әдебиеттік оқу» құралының құрылымы мен құрылысы41 бет
Ахмет Байтұрсынұлы жайлы4 бет
Балалардың сөздік қорын дамыту4 бет
Бастауыш сынып оқушыларының әдебиеттік оқу сабағында сөздік қорларын дамыту97 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь