Табиғи кемістігі бар балаларды зерттейтін ғылым – дефектология

Ж О С П А Р:

1. Табиғи кемістігі бар балаларды зерттейтін ғылым . дефектология.
Көру кемістігі бар балалардың ерекшелігі.
Есту кемістігі бар балалардың ерекшелігі.
Тілінде кемістігі бар балалардың ерекшелігі.

2. Табиғи кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Көру кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Есту кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Тілінде кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Дефектология- бала дамуындағы әр түрлі ауытқулар мен денсаулықтың бұзылуы себептерін зерттейтін ғылым. Латынша "defektus" - кемістік, яғни жетіспеушілік, "logos" - ілім. Бұл категорияға жататындар: кереңдер, нашар еститіндер, соқырлар, нашар көретіyдер, ақыл-ойы нашар дамығандар, логопаттар (жүріс-тұрысы икемсіздер), сөйлеу тілінде мүкісі барлар жатады
Дефектология курсының мақсаты - әр түрлі дәрежедегі дамуында ауытқуы бар балалардың психофизикалық дамуындағы ерекшеліктерін қалыптастыру, осы тұрғыдағы балаларға коррекциялық тәрбиелеу жұмыстарын жүргізуінің бағыты мен оқытудың мазмұны туралы білімді қалыптастыру..
Дефектология курсының міндеттері:
1. Дефектология ғылыми білімінің саласы ретіндегі ұғымы туралы, оның тарихы, қазіргі кездегі жағдайы мен дамуының бағыттары жайлы білімдерді беру;
2. Мүмкіндіктері шектелген балалардың негізгі топтарына психологиялық синаттама беру;
3. Арнайы мекемелердің әр түрлі типіндегі білім беру жуйесін, яғни білім беру мазмұнын, принциптерін, оқу тәсілі мен формаларьш ашу;
4. Мүмкіндіктері шектелген балалардың әлеуметтік еңбекке бейімделуінің жолдарын көрсету;
5. Дамуында ауытқуы бар балаларды интерактивті тұрғыда оқытудың үлгісін ашу;
6. Қажетті кәсіби және тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру;
7. Балалардың физикалық дамуын, ақыл-ойын терең және жан-жақты зертгелуінің объективті зандылықтарын жүзеге асыру;
8. Балалардың кемістігін жою, түзету және орнын толтыру мүмкіндіктерін іске асыру;
        
        Ж О С П А Р:
1. Табиғи кемістігі бар ... ... ...... ... бар ... ерекшелігі.
Есту кемістігі бар балалардың ерекшелігі.
Тілінде кемістігі бар балалардың ерекшелігі.
2. Табиғи кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Көру кемістігі бар балалармен тәрбие ... ... ... бар ... тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Тілінде кемістігі бар балалармен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
Дефектология- бала дамуындағы әр ... ... мен ... ... ... ... ... "defektus" - кемістік, яғни
жетіспеушілік, "logos" - ілім. Бұл категорияға жататындар: кереңдер, ... ... ... ... ... ... ... (жүріс-тұрысы икемсіздер), сөйлеу тілінде мүкісі барлар жатады
Дефектология курсының мақсаты - әр түрлі дәрежедегі дамуында
ауытқуы бар ... ... ... ... осы ... ... коррекциялық тәрбиелеу жұмыстарын
жүргізуінің бағыты мен оқытудың мазмұны туралы білімді қалыптастыру..
Дефектология курсының міндеттері:
1. Дефектология ғылыми білімінің саласы ... ... ... ... ... кездегі жағдайы мен дамуының бағыттары жайлы білімдерді
беру;
2. Мүмкіндіктері шектелген балалардың негізгі топтарына ... ... ... ... әр ... типіндегі білім беру жуйесін, яғни білім
беру мазмұнын, принциптерін, оқу тәсілі мен формаларьш ашу;
4. Мүмкіндіктері шектелген ... ... ... ... ... Дамуында ауытқуы бар балаларды интерактивті тұрғыда оқытудың ... ... ... және ... ... ... ... физикалық дамуын, ақыл-ойын терең және жан-жақты зертгелуінің
объективті зандылықтарын жүзеге асыру;
8. Балалардың кемістігін жою, түзету және ... ... ... ... ... ... қоғамдық ортадағы өмірі мен белсенділік
ерекшеліктерін зерттеу;
10. Аномальді балаларды тәрбиелеу ... даму ... ... ... жолға қою;
11. Арнаулы мектептердегі оқушыларды ... ... ... ... ... ... ... Жұқпалы
ауруларды профилактикалық емдеу әдістерімен жолға қою арқылы ... ... ... ... кеміс болуы оның нәресте кезінен немесе іштен туа пайда
болуы мүмкін. Біздің елізде фармакология жақсы ... Егер ... ... ... ... көп шетінесе, ал қазір медицина мен фармакология
саласының жақсы жолға ... ... ... аз, ... ауырған
балаларда қандай да болмасын кемістік, яғни дефект болуы мүмкін. Мысалы,
менингит, энцефалит ауруларына ... ... ... аз, дегенмен мұндай
аурулардан соң балалардың ақыл-есі кеміп, өсуі нашарлайды, яғни ... ... ... ... бұл ... ... сатыда болады:
1. өте қиын кезеңде соқыр немесе керең боуы мүмкін;
2. есту қабілетінің нашарлауы, көру ... ... ... бұл ... ескерілмей қалуы да мүмкін. Мұндай кемістіктерді дер
кезінде емдеу керек.
Балалар дамуындағы ... ... ... мектептерге
жібереді. Аномальді балалар - физикалық немесе психикалық дамуы ... ... ... дефект балаларда іштен туа және жүре пайда ... ... туа ... ... кемістіктің болуы әр түрлі себептерге
байланысты:
1. тұқым қуалаушылық;
2.жаңа дамып келе жатқан ... ... ... механикалық, температуралық әсерлердің ықпал етуі;
3. тамақтанудың нашарлығы;
4. организмге суық ... ... ... ... ... - бұл баланың нәресте кезінде жұқпалы
аурулармен науқастануы, ... ... ... ... ... т.б. ... ... - термині бұл арнаулы мекгептерде оқытылатын
балаларға арналған. Аномальді балалардың негізгі ... есту ... ... ... ... ... көру мүшесі нашар дамыған ... ... ... ... ... барлар.
4. ақыл-есі нашар дамығандар.
5. сөйлеу қабілеті нашар ... ... ... ... ... тәрбиелеу және оқыту олардың физикалық дамуына
және ақыл-ой дамуына қарай ... ... ... ... ... ... кәдімгі мектептерде оқытуға ... ... ... ... ... және сонда тәрбиеленеді.
Аномальді балалардың білім алу қабілеті әр түрлі ... ... ... ... ... кәдімгі жалпы білім беретін мектептердің жай ғана
оқу ... ... ... Ал, кейбіреулердің мүмкіндіктері
шексіз болады. Әрбір категориядағы балаларға біздің елімізде белгілі оқу
орындары белгіленген:
1. Керең, нашар ... ... ... ... және ... ... арналған мектеп.
3. Қосалқы мектептер (ақьш-есі нашар дамыған балаларға
арналған).
4. Логопед пунктері (тіл кемістіктері бар балаларға
арналған).
5. Сөйлеу ... ... ... ( ... ... бар ... арналған).
6. Барлық топтағы балалар үшін бала-бақшалар.
Мемлекет тарапынан ... ... ... ... ... ... және оқыту бұл күрделі педагогикалық жұмыс
болып есептелінеді. Аномальді балаларды ... және ... ... ... оқу жоспары және бағдарламасы негізінде құрылады. Арнаулы
мектептерге арналған оқулықтар шығарылады, бұл ... ... ... ... кем, өсуі ... ... бала тәрбие ісінде, оқытуда
көптеген қиьшдықтар келтіретіні белгілі. Әдетте, кемістігі бар бала ... мен ... ... оның ... жаңадан қалыптаса бастаған кезде
пайда болады. Балалардың көпшілігінде ондай бұзылу 1-2 жас ... ... әлі ... ... ... ... Балалардың өсіп-дамуы
бұзылған кезде алуан түрлі ауытқушылық болғандықтан, аномальды балаларды
зерггеу қиыңдай түседі. Мысалы, есту ... көзі ... ... ... икемсіздік байқалады, орталық жүйке жүйесі және
т.б. қызметі бұзылады. Ондай бұзылудың қайсысы да баланың ... ... әсер ... ... қай ... де философиялық ойға негіз болып
келеді. Сондықтан да ... егер ... ... ... ... ... ... оның дүниені, өзін, қоршаған ортаны таньш-білуі
қалай етеді деген мәселемен шұғылданды.
Аномальді балаларды зерттеумен ... және ... ... де ... ... аномальдық тұрғыда бұзылу механизмі
қандай? Бір немесе екі орган жұмыс істемей ... ... ... қандай
қалыпта болады? Баланың орталық жүйке жүйесі бұзылғанда, сезім органдары
қандай күйде болады? Міне осындай мәселелермен ерте ... ... ... ... ... бар балалардың ішкі процестері ... ... ... көп ... ... ... ... олардың назарын қашанда аномальді
балалар аударып келгені мәлім, ал педагогтар керең баланы оқытуға бола ... ... ... жазу ... бола ма ... мәселемен айналысуда.
Осыған байланысты бұлардың арасында ... және ... бар ... ... да орын ... ... аномальді
балаларды оқытудың әр түрлі жүйесін қолданып, бар күш жігерін жұмсап бақты.
Біздің ... ... ... ... ... негізі құрылған, арнаулы мекемелердің ... бар. Бұл ... ... ... ... ... жұмыс істеп қана қоймайды, сонымен
қатар орталау және орта білім беретін сыныптар да жұмыс істейді. ... ... ... ... ... да дамып келеді.
Дефектологтар алдында аномальді балаларға кімдерді жатқызуға болады ... ... ... ... ... Мұндай балалардың даму ерекшелігі қандай?
Олардың типологиясы қандай болуы тиіс?;
Аномальді балалардың ... ... ... ... өте қиын. Ақыл-ойы кем бала белгілі бір дәрежеге дейін ғана
көтеріле алады, ... ... ... да ... ... ... алмайды, өйткені олардың сөйлеуге тілі болмайды дегенді жақтайтын
неше түрлі жорамалдар пайда болды. ... ... ... ... бірнеше кезеңге бөледі: 0-3 жасқа дейін -биологиялық кезең, 3-7 жасқа
дейін - алғашқы дағдылар кезеңі, 7-12 жасқа дейін — ... ... ... ... ... Ал, адам ... нағыз даму кезеңі, олардың ойынша
12 жастан басталады. ... ... ... ... аномальді балалар
керендік, соқырлық және т.б. ... ... ... да 12 ... ... ... өспейді дейді, яғни оның пікірінше ондай балаларға
ойлау жат.
Дефектологтар аномальді балалар ... ... ... ... Бұл ... шешуде белгілі психолог Л.С. Выготский үлкен
үлес қосты. ... ... ... ... ол бірінші сатылы
және екінші сатылы деп бөлді. Егер баланың естуі бұзылып, көзі ... ... ... ... Бірінші кемістіктен кейін ... ... ... екінші кемістік пайда болады деп көрсетті. Керең
баланың құлағы ... ... ... ... ... ... ол бүкіл
сөйлеу органдары дұрыс болғанына қарамастан, сөйлемей қалады. Баланың тілі
болмағанына байланысты, оның ... мен ... де ... ... дамиды. Егер адамның көзі көрмесе, ол өзін қоршаған ... көз ... ... ... онда дәл осы ... ... ... дамуы жеткіліксіз болады.
Бірінші кемістік - организмнің белгілі бір қолайсыз ... ... ... ... туа ... ... қуа және туғаннан кейін пайда болуы
мүмкін. Өмірде нағыз тұқым қуатын кемістіктер соншама көп те ... ... ... ... кейінгі кемістіктің дамуымен көп ұшырасамыз. Ал,
туғаннан кейінгі кемістіктер ... ... бала ... ... пайда болады. Энцефалит, менингит т.с.с. ... ... ... ... ... ... ... кемістік - бірінші кемістіктен қалған организм ақауларының
нәтижесі. Бала оларды өз өмірі ... ... ... ... ... ... - аса күрделі де ауыр ... ... бір ... ... жеке ... дамуындағы одан да ауыры - екінші кемістік. Ол
баланың сан қырлы болып ... әсер ... оның ... ... ... ... болады.
Баланың дұрыс қалыптасуына негіз болатын басты жағдайлар:
1. Баланың бас мнының дұрыс қызмет жасауы: психикалық дамудың негізі - ... нерв ... ... Ал бұл үшін ... бас миы ... тітіркендіргіштерді анализдеп, синтездеп алуы керек, сонымен бірге
тұрақты уақытша нерв байланыстарын құру қажет. Ал, егер де ... ... ... ... бас ... ... ... онда баланың
дұрыс психикалық дамуы бұзылады. Бұл жағдайда баланың миы анализ, синтез
процестерін ... ... ... нерв байланыстарын тұйықтай алмайды.
Бас миының бұзылуының нәтижесінде ... ... ... бірігіп
жұмыс атқаруы бұзылады.
2. Баланың физикалық жағынан дұрыс дамуы: осыған байланысты дұрыс жұмыс
қабілетінің, нерв ... ... ... болуы. Әсіресе, әлсіз
балаларда осы процестер дұрыс дамымайды. Мұндай балалардың бас миы барлық
уақытта тежеліп ... ... бұл ... ... ... қайтарып, ал күшті тітіркендіргіштерге дұрыс
жауап бермеуі мүмкін. Мысалы, егер мұғалім ... ... ... ... ... болса, онда оқушының бас миы белсенді түрде жұмыс
істемейді, ол сыныппен ... ... ... ... ... ... ... дамуында кешеуілденеді, бірақ оларды ақыл есі кем балалар
категориясына жатқызуға ... Олар ... ... ... режимдерді талап етеді.
3. Сезім мүшелерінің сақталып дұрыс қызмет атқаруы: мысалы, көрмеу, естімеу
ауытқулары ақыл-ой кемдігімен байланысты ... ... ... есту ... ... ... ... қиыншылықтарға әкелуі мүмкін.
Қабылданатын сөз-сөйлем олар үшін ... ... ... ... ... сонымен дұрыс жазу процесі де бұзылады.
Міне осы ерекшеліктерге байланысты бала ... ... ... Бұл ... ақыл-есі кем балалармен шатастырмау қажет, бүл
балалар арнайы мектептерде оқылады. Мысалы, соқырлар, нашар көретіндер,
керендер, нашар ... ... ... ... мектепте
жүйе бойьшша оқытылуы. Жүйелі түрде оқыту ғана балаларда ... ... ... ... ... - ... ... мидың
қабыну процесіне және оның сыртқы қабығы мен тамырларының қабынуына ... Осы ... ... ... ... кем ... тигізеді. Бала дамуының ауытқуы ана организімініңішкі органдарының
зақымдалу себебіне байланысты болады.
Дефектология ғылымы келесі салалардан тұрады:
1. Тифлопедагогика - көзі ... ... ... ... тәрбиелеу
саласы. (грек сөзі ~«tuphlos» - соқыр).
2. Судропедагогика -есту органдары нашар балаларды оқыту және тәрбиелеу
саласы. ... сөзі ... ... ... - ақыл-есі нашар ... ... ... ... ... ... сөзі - «olygos» - аз «phren»-ақыл).
4. Логопедия- тіл ... ... одан ... және ... ... ... сөзі «logos»- «peideia» - тәрбие)
Дефектология көптеген ... ... ... ... психологиялық ерекшеліктерін білу мақсатында жалпы
психологияға сүйенеді. Дефектология мен ... ... ... бір ... негізделген, сондықтан олар мына мәселелерді шешеді:
білім беру әдісінің мазмұны, бағдарлама түзу принципі, ... ... ... ... ... ... қабылдау ерекшеліктері.
Дефекгология ғылымы жалпы педагогикадағы білімнің мазмұнына сүйене отырып,
аномальді балалардың әр категориядағы мүмкшдіктеріне ... ... ... ... ендіреді.
Дефектологая ғылымы медицина, ортопедия, спорттық емдеу, массаж
атты салалармен байланысты. Бұл сала ... ... ... ... профилактикалық емдеу түрлері. Дефекгология өзінің әдістемелік,
әлеуметтік және ғылыми жетістіктері жағынан аномальді балалар ... және ... ... жаңа кезең болып табылады. Өзінің ... ... ... жаңа ... ... жаңалықтармен
байыпталып отыр. Біздің елімізде аномальді балаларды тәрбиелеп, оқытудың
мемлекеттік негізі құрылған, арнаулы мекемелердің ... бар. Бұл ... ... ... ... сыныптар ғана жұмыс істеп қоймайды, сонымен
қатар ... және орта ... ... ... да ... ... ... аймағындағы негізгі мақсаты - аномальді ... ... беру ... ... ... ... кейде көру қабілетінің бұзылуымен
байланысты ... Шар ... көз ... бас ... көз ... Көз ... келесі бөліктерден тұрады: ақ қабықша, қасаң қабық,
тамырлы қабықша, түсті қабықша. ... ... пен ... қабықшаның арасында
мөлдір сұйық болады. Жарық сәулесі көздің қарашығы арқылы көздің ішіне
өтеді. ... ... ... көз ... шыны ... дене және тор
қабықшасы орналасқан. Тор ... ... ... ... қозу ... ... ... клеткалар орналасқан.
Зат анық және нақты қабыдданған кезде дұрыс рефракция болады, ... ... ... тор қабықшасында шағылысады, содан заттар анық
қабылдаданды.
Көрудің жақыннан және ... ... ... жиі ... көргіштік күшті рефракцияны сипаттайды, яғни, заттан келе
жатқан сәулелер тор ... ... ... ... ... ... анық көрінбейді.
Алыстан көргіштік әлсіз рефракцияны сипатгайды, яғни, заттан келе жатқан
сәулелер тор қабықшасының артында шағылысады, ... ... ... ... ... қабылданады. Сондықтан жақында орналасқан заттарды
қабылдау үшін ынталы зейін қажет. ... ... ... жақынан
көргіштікке қарағанда сирек кездеседі.
Алматы қаласының 4000-ға жуық оқушылары зерттелінген. 7 ... ... ... - 18 %, ал 17 ... ... - 5 %-тей ... берген.
Бұл жағдай балаларда көздің жарық сәулесінің сынуы жасқа ... ... ... ... ... ... - ... бейнесі тор қабықшада бір нүктеде шағылыспайды,
керісінше тор қабықшадан әртүрлі қашықтықта орналасқан ... ... ... ... ... қате қабылданады.
Көру қабілеті бұзылуының бұл түрлері рефракцияның ауытқуларымен
байланысты, бірақ ... ... кию ... орнына келе алады. Мұндай
балаларға мектепте және отбасында дұрыс санитарлық-гигиеналық жағдайлар
жасалуы қажет. Таблица, карта, кесте, тақтадағы оқу ... ... ... ... ... ... ... арналған арнаулы мектептерде балалар екі топқа
бөлінеді: соқырлар және нашар көретіндер.
Соқырлар - бұл жарықты ... ... ... Егер ... ... ... 1-ге тең деп ... онда қараңғы мен жарықты
ажырата алатын адамның көруі 0,03-0,04-ке тең болады.
Соқырлар өте әлсіз жарықты ... ... ... ... пен қараңғыны
ажыратады. Осындай көру қалдықтары соқырларды айналадағы өмірге бейімделуге
көмектеседі.
Нашар ... ... - бұл ... ... ... көру ... Бұл балалар көзілдірікті қолданған уақытта олардың көруі 0,04-
0,2 арасында болуы керек. Нашар ... ... үшін ... контактты
линзалар, лупалар қолданылады., оларды жазуларды 4 есе үлкейтіп көрсетеді.
Типографиялық шрифттерді 10 есе үлкейтіп көрсететін ... ... ... ... парталар және күшті жарықтар ... ... ... басылған, әр сыныпта 12 оқушы оқиды.
Жақыннан көргіштік, алыстан көргіштік және астигматизм атты кездің
бұзылуы бар балалар кәдімгі жалпы білім ... ... ... ... ... Луи ... (нүктелі шрифт) жүйесі арқылы
оқытылады. Сонымен қатар ... оқу ... да ... ... ... ... ... сиганалдары арқылы беріледі.
Есту органы адам организмінде өте үлкен рөл атқарады. Адамның есту
органы үш бөлімнен ... ... ... және ішкі ... ... ... ... және сыртқы дыбыс тесігінен тұрады.
Құлақ қалқаны ауадағы дыбыс тербелістерін қабылдайды да, оны ... ... ... ... ... дыбыс тесігінің ұшында дабыл жарғағы
орналасқан. Дыбыс толқыны дабыл жарғағын қозғалысқа келтіріп тұрады.
Ортаңғы ... ... ... ар ... орналасқан, оның іші ауаға
толы. ... ... ар ... ... ... жалғасып 3 есту
сүйекшелері: балғашық, төс, ... ... Осы есту ... ... ... күші ... ... бас сүйек қуысының ішіне қарай кіріп тұратын самай сүйегінің
терең түкпірінде орналасқан. Ішкі ... - бұл ... мен имек ... болып табылады. Бұл сүйек лабиринтінен, жарғақша лабиринтінен, иірім
түтігінен тұрады. Иірім түтігін ... ... ... ... ... ... тітіркендіреді. Осындай тітіркенудің әсерінен
есту рецепторларында қозу толқыны пайда болады. Қозу толқыны есту нервінің
бойымен миға ... ... ... Іштен туа біткен сыртқы құлақтың зақымдалуы
сирек кездеседі. Сыртқы құлақтың толық бітеліп ... ... ... сыртқы дыбыс тесігінің қабынуынан болады. Атрезиядан тек операция
жасап жасанды ... ... ... ... ... ... құлақтың
зақымдалуына сыртқы дыбыс тесігінде жиналып қалған құлық та жатады. Сыртқы
ортадан ... шаң мен ... ... ... ... Алайда құлағын
үнемі жуып жүрмейтін салақ адамда құлық сыртқы дыбыс ... ... ... Бұл құлақтың естуін әлсіретеді. Құлақтың құлығын еш ... ... ... ... ... Бұл әрекет, дабыс
жарғағын зақымдайды, не оны тесіп жіберуі мүмкін, осының салдарынан адамның
естуі нашарлайды, не адам тіпті естімей қалады, Егер ... ... ... ... ол ... ... баруы тиіс.
Ортаңғы құлақтың зақымдалуы. Ортаңғы құлаққа ауру қоздырғыштар енсе, ол
ауыр зардаптарға әкеліп соқтырады. Бұл ... ... ... қабынады. Бұл
әр турлі себептерден болады. Мысалы: ангина, грипп ... ... ... ... ауру ... микробтар тусуі мүмкін. Кейде ірің
дабыл жарғағын тесіп жібереді. Егер қабыну ... ішкі ... да ... онда ішкі ... ... есту рецепторларының зақымдануы көбіне
кереңдікке әкеліп соқтырады. Есту ... өте ... ... қорғау
қажет.
Ішкі құлақтың зақымдалуы. Ол мына ... ... ... ... ... ішкі ... көшуі; инфекциялық аурулардың
асқынуы; ми қабынуының құлаққа таралуы.
Есту органының күшті бұзылуы – бұл ... ... ... есту органының жақсармауы. Есту органының күшті бұзылуы екі
түрлі болуы мумкін: іштен туа ... журе ... ... Іштен туа біткен
есту органының күшті бұзылуы өте ... ... Оның ... Тұқым қуалаушылық. Мысалы: керең ата-анадан, есту фунциясы кем
балалар туылуы мумкін.
2. Әйелдің екі ... ... ... ... ... Әйелдің түрлі дәрі-дәрмектерді қолдануы.
Жүре пайда болған себептер:
1. Ортаңғы құлақтың күшті қабынуы.
2. Мұрын және ... ... Ауыр ... ... ... ... ... Туылу кезіндегі баланың алған жарақаттары.
Есту органының бұзылуы сөз-сөйлем функциясына да өз әсерін тигізеді:
1. Неғұрлым бала нашар еститін болса, соғұрлым ... ... ... ... есту органы ерте бұзылса, соғұрлым оның сөз-сөйлемі
де қиынырақ болады.
3. Неғұрлым ертерек баланың сез-сөйлемін түзетуде ... ... ... оның ... де
жақсы дамиды.
Есту функциясының бұзылу дәрежесіне қарай есту жетіспеушілігінің екі ... ... ... және құлағының мүкісі барлар.
Кереңдік - есту қабілетінің толық жойылуы, не біреудің сөйлеген сөйлемін,
сөзін қабылдай алмауы.
Құлағының мүкісі барлар- сөз-сөйлемді ... ... ... ... ... ... ... түрлі тәсілдер колданылады
(дауысты қатты ... ... ... ... ... ... ... құлағына жақындап сөйлеу).
Есту жетіспеушілігінің түрлеріне байланысты балаларды да екі топқа бөледі:
Кереңдер.
Нашар еститіндер.
Кереңдердің өзі екі түрге ... ... ... ... ( ... ... бар кереңдер (есту қабілетінен
кеш айрылғандар).
Керең мылқаулар - олар, біріншіден туа біткен, не жүре ... ... ... ... ... ... меңгерудің мүмкін еместігі.
Есту қабілетінен кеш айрылғандар - бұлар есту қабілетінен кеш айрылғандар
(мектеп, мектепке ... және ... ... ... ... ... Егер ... 4-5 жасында естуден қалса, оларда тілді ... ... ... онда ... ... ... ... тілсіз қалуы
мүмкін және керісінше, тілді дамытуда ... ... ... онда
балалардың тілі одан ары қарай жақсы дамуы мүмкін.Керең ... ... ... олардың айналадағы қоршаған дүниеден кейбір дыбыстарды
қабылдауға ... ... ... өзі ... ... әрекетінің
дамуына әсерін тигізеді.
Белгілі бір жағдайларда бұл балалар үлкен қабырға сағаттарының даусын,
қоңырау дыбыстарын, иттердің үруін, оркестр дыбыстарын да ... ... кеш ... тіл аппаратын толық сақтауы мүмкін, бірақ та
олардың даусы, екпіні бұзылады. Есту қабілетінен кеш ... ... ... ... ... ... ... - бұлардың есту қабілеті нашар, бірақ сонда ... ... ... ... кездесуі мүмкін.
1. олар өз алдына тілді меңгере алмайды.
2. есту арқылы аз ғана тіл ... ... ... ... ... үшін ... ... мектепке, кәдімгі сөйлемді екі
метр аралығында, ал сыбырлап сөйлегенді 0,5 метр ... ести ... ... Ал, есту ... осы ... ... ... онда
бұл балалар кәдімгі мектепте оқи алады, бірақ бұл балаларға жағдай жасалуы
керек ( 1-2 ... ерін ... ... еститін балалардың сөйлемінде ерекшеліктер болады. Естімеудің
нәтижесінде айтылған ... ... ... түсінбейді.Септік
жалғауларда сөз алдынан келетін көмекші сөздерді дұрыс қолдана алмайды,
қолданғанда да қателер ... ... ... ашық ... ... анық
шықпайды.
Нашар еститін балаларға көрсетілетін профилактикалық жәрдем. Қазір
біздің елімізде іштен туа ... ... ... ... ... ... Бұнда
медицинаның көрсеткен жәрдемі орасан зор. Инфекциялық аурулар жойылып
келеді, ... ... ... санитарлық, гагаеналық жағдайлар жасалуда.
Дұрыс уақтысында тамақ ішу, демалу - ... бәрі ... ... ... ықпалын тигізеді.
Құлаққа суық тисе, түрлі медициналық аппараттар
қолданылады ( физиотерапевтік процедура, токпен ... ... ... ... түрлі құлақ ауруларынан сақтау және емдеуде мұғалімнің
ролі өте үлкен. Ол ... ... ... ... жіберуі қажет, ата-
анаға бағыт-бағдар ... осы ... ... ... жөн. ... еститін
балалар үшін түрлі дауысты күшейткіш приборлар қолданылады. Бұл ... ... ... ... ... ... ... аппараты
да қолданылады ( мысалы, кинотеатрларда, завод, ... ... ... жеке ... аппараттар да қолданылады. Нашар естагін
балалар үшін ... ... ... ... бар. Бұл ... келесі бөлімдерден тұрады:
1. мүғалімнің микрофоны
2. оқушылардың микрофоны
3. күшейткіш
4. телефон құлақшыны
5. дауысты ... ... ... ... оқу әдісі де қолданылады. Бұл әдістің негізінде
еліктеу ... ... ... ... ... ... , ... естімейді,
бірақ ол тіл органдарының қимылын көреді. Сондықтан ол ... ... ... ... ... ... оған ... жасап және
сол қозғалыстарды есіне қалдыруы керек. Бірте-бірте керең бала әр әріптің
артикуляциясын емес, ... ... ... қабылдай бастайды.
Дактилология - мылқаулардың саусақпен ымдау арқылы ... ... ... ... белгілі бір орынға қою ... Әр әріп ... ... ... - бұл ... қарапайым, жай формасы. Кереңдер тек
арнаулы оқытуда ғана сөйлеуді ... ... ... ... ... ... қолданылады.
Тіл адамның психикалық қызметінің ең маңызды құралы болып ... да, ... ... ... пайымды ойлаудың өзіне тән
ерекшелігімен ... ... ... ... ... ... ... және соның негізінде танымдық қызметтің ... түрі ... ... ... ... ... ... зер салып зерек
ойлайтын, айналасындағы болмыстың құбылысын саналы түде түсініп, талдап,
қорытатын және ойындағысын ретімен ... ... ... ... ... ... екі бөлімнен тұрады: орталық және перифериялық.
Орталыққа - бас миы өзінің сыртқы қабатымен жатады, олар өзара біріктіретін
жолдар арқылы ... ... ... үш ... тұрады: а) тыныс
алу; ә) дауыс шығару; б)артикуляциялық аппарат (тіл, ерін, тандай).
Сөйлеудің үш түрі бар: ауызша ... және ... ... ... ... импрессивтік (қабылдау, сөзді түсіну) және экспрессивтік
(пікір айту) болып бөлінеді.
Логопедия дегеніміз - ... ... ... ... жан-жақты
тексеріп зерттейтін және оны оқытып үйрету, жаттықтырып ... ... ... ескертетін және оны педагогикалық әдіс-тәсілдерді
қолданып түзетумен айналысатын арнайы дефектология ғылымының саласы. Сейлеу
тілінің жетілмеуі ... ... ... ... ... бірқалыпты
дұрыс дамуына кері әсерін тигізеді. Мысалы, ... ... ... ... ... емін-еркін ұстап ашық сөйлесе
алмайды, әсіресе қатарларының арасындағы айтыс-тартысты дискуссиялық ... ... ... ... ... ... ... Сонымен
қатар сөйлеу тілінің мүкістігі олардың танымдық процестерінің дұрыс
қалыптасуына да, жүгірте ... ... ... да кедергі жасайды. Мұндай
кемістіктердің кейбір ауыр ... ... ... ... - да кері
ықпалын тигізуі мүмкін. Баланың психикалық процесінің қалыптасуына ... ... ... ... ... оның мінез-құлқында ешқандай
негізсіз, дәлелсіз себептерді сылтауратып тартыншақтай беретін әдет пен
қаймығып ... ... ... пайда болады.
Логопедия саласы сөйлеу тіліндегі кемістіктердің түрлерін түзету және
алдын ала жан-жақты ықпал жасау ... ... ... ... жемісті айналысу үшін, ең алдымен сөйлеу тіліндегі кемістіктердің
симптоматикасың, олардың пайда болу ... және ... ... ... құрылымындағы тікелей тілге қатысты симптомдар мен оған
қатысы жоқ басқа симптомдардың аралығындағы байланыстарды тексеріп ... ... да ... ... ... және ... ... қажетті мәліметтерді алу үшін өзіне жақын көршілес ғылымдармен
тығыз байланыс жасайды.
Логопедия тілдің механизмдерін, ми құрылысындағы тілдің даму ... ... және ... атқаратын жұмыстарын қарастырған
кезде сөйлеу тілі қызметінің барысына тікелей ... ат ... ... мен ... және ... ілімдерін пайдаланады.
Логопедия - құлақтың, мұрьшның, жұтқыншақтың, көмейдің ішкі құрылыстарымен,
олардың сөйлеу ... ... ... және ... ауруларын
тексеріп емдеудің және болдырмаудың жолдарын ... ... және ... ... ауруларын емдеудің және
болдырмаудың жолдарын ... ... ... ... аурулардың патологиялық процестерінің пайда болу себептерінің
заңдылығын, даму барысының механизмдерін тексеріп зерттеумен және емдеумен
айналысатын ... ... ... ... ... ... және ... де тығыз байланысты.
Сөйлеу тіліндегі мүкістердің патологиялық ... ... ... атқаратын қызметтерінің бұзылуына, зақымданудың уақытына, басты
кемістіктердің ықпалынан пайда болатын екінші бір ... ... ... ... ... да әр ... ... келеді.
Олар әрқайсысының өздеріне тән ... және ... ... әр түрлі салаға бәлінеді. Мұндай салаға дауыстың
бірқалыптылығының бұзылуы, ... ... ... ... бұзылуы,
тұтықпа, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия, жазу тілі мен оқу
тілінің бұзылуы жатады.
Тіл бұзылуының себептері ... және ... ... - ... зақымдардың нәтижесінде тіл ... мен ... ... бұзылуы.
Функциональдық - мұнда органикалық зақымдану болмайды, тек сейлеу
механизмдерінің функциясы бұзылады.
Тілдің бұзылуы түрлі ... ... жас ... көп кездеседі.
Енді, сейлеу тілі мүкістеріне жеке-жеке тоқталып, олардың ... ... - ... тілі ... ... ... ... айтылуын сипаттайды. Дислалия сөйлеу тіліндегі ең көп
тараған мүкістіктер. Пайда болу себептерінің ерекшелікгеріне қарай дислалия
механикалық және функционалдық болып бөлінеді.
Органикалық ... ... тілі ... ... ... ... ... ет түзілісінің органикалық кемістігінен ... ... ... Органикалық дислалияның ерекшеліктері: тіл ... тым ... ... ... тілдің ұшы жоғары емін еркін
көтеріліп қимылдай алмайды да, таңдай арқылы ... ... ... ... тілдің ауыздың ішіне зорға сиып тұратын өте етжеңді ... өте ... ... болуы да дыбыстардың дұрыс ... ... ... бұл ... ... сүйегі мен
бұлшық етіне зақым келуінен дыбыстардың дұрыс айтылмауы.
Перифериялык сөйлеу аппаратьшың бұзылуы туа пайда жөне жүре пайда ... ... ... жататындар:
1. прогнатия (жоғарғы жақ төменгі жақтан алға шығып
тұрады.
2. ... - ... ... алға ... ... ... орналаспауы
4. еріннің түрлі кемістіктері
- таңдай параличі.
Жүре пайда болатындар:
- суйектер мен ... ... ... ... ... пайда болатын
турлі кемістіктер.
Дұрыс тістеу - бұл астынғы алғы тістер үстіңгі тістермен сәл жабылып
тұрады.
Органикалық дислалияға жататын:
Ринолалия - ауыз бен ... ... ... қызмет етпеу нәтижесінде дауыс
құбылысының өзгеруі мен сөйлеген уақытта дыбыстың бөлінуі. Ринолалияның
түрлері:
1. ашық ринолалия - дыбысты ... ... ауа ауыз және ... ... ... ... ринолалия - ауа тек ауыз арқылы өтеді, бұл әсіресе м, н әріптерін
атағанда білінеді
Ашық ринолалияның себептері: тандайдың бөлінуі, жұқа ... ... ... ... себептері: мұрын қуысының бітелуі, мұрын қуысындағы
ісіктер, ... ... ... ... ... сөйлеу ерекшелігін бақылағанда, әсіресе, с,з,ц,ш,ж,ч
әріптерін дұрыс айта алмайтыны көрсетілген, осы ... ... ... ... ... Өте ауыр жағдайда осы баланың айналасындағы адамдар
оның сөзін ... ... ... ... атағанда бар күштерін
жұмсайды, ... ... ... ... ... күш
салынады да, олар сөйлегенде сейлемдері ... ... ... ... бет әлпетінің бәрі қозғалысқа келеді. Сөйлеген уақытта
сөйлемдері түсініксіз болады.
Ринолалия ... өте ... ... ... өзі олардың сөйлемінің дамуына
әсер етеді. Туылғаннан кейін олар өте кеш отыра бастайды, сөйлей ... ... ... ... ... ... ... түрлі
қиыншылықтарға кездеседі. Мұғалімдер оны түсінбеуі мүмкін, айналасындағы
балалар да мазақтауы мүмкін. ... бәрі оның ... ... ... ... ... балалар өздерінің осындай кемістіктерінен
мектепті тастап кетеді де көп сөйлемейтін жұмыс, ... ... ... ... ... ... ерте ... жәрдем көрсету керек. Бұл
жәрдемді ... пен ... ... ... алады.
Мысалы, «хейлопластика» - бұл туғаннан кейінгі бірінші аптада баланың
жоғарғы ерніне жасалатын операция.
«Уранопластика» - ... ... ... Бұл ... 5-6 жасында жасалады.
Қазіргі мәліметтерге қарағанда жыл ... ... ... балалар таңдай
кемістіктерімен туылады. Бұның себебі: сөйлеу аппаратының жетілмеуі, түрлі
инфекциялық, вирустық ... ... ... - артикуляциялық аппараттың ешқандай механикалық
ақаулығы ... да ... ... ... ... ... ... функционалды дислалияның ең көп ... бірі - ... ... ... ... үйретпеуі. Кейде ересек
адамдар баланың былдырлап сөйлегенін қызық көріп, ауыр еттерінің елжіреп
кететіндері ... ... үшін ... ... және өздері де оның
былдыр ... ... ... ... ... дамытып оны жетілдіру
тәрбиесіне осынай жеңіл-желпі ... ... ... ... ... ... ұзақ ... кешеуілдеп қалады.
Дислалия сөйлеу тіліндегі бұзылған дыбыстардың санына қарай қарапайым
және күрделі болып белінеді. Егер баланың сөйлеу тілінде ... ... ... ... байқалатын болса - оны қарапайым дислалия деп атайды, ал
егер бесеу және одан да көп болса - ... ... ... деп ... ... дыбыстардың мүкістік ерекшеліктеріне қарай ... ... ... - ызың ... ("с", "з", "ц", "ж", "ч", "ш", "щ" ... мүкістіктер. Бұлар сөйлеу тіліндегі кемістіктердің ішіндегі ең
көп тараған түрі.
2. Ротацизм - "р" дыбысының айтылуындағы мүкістік.
3. Ламбдацизм - "л" ... ... ... ... ... айтылуындағы мукістіктер:
5. Каппацизм - "к" дыбысы;
6. Гаммацизм - "г" ... ... - "х" ... ... - "й" ... ... - ... тілі аппаратының ағзалары мен тіндерігің жүйке
жүйелерімен қамтамасыз етілуінің жеткіліксіздігінен тілдің сөйлеу жағының
бұзылуын ... ... ... ... ... дауыстың бұзылуын, сондай-ақ сөйлеу тілінің бірқалыптылығының
ырғақтьшығының және ... ... ... - ... ... және ... алғаш келген кезеңіндегі
жаңадан жетіліп келе жатқан миына әр түрлі қолайсыз факторлардың ... ... ... ... ... ... ... пайда болады. Бұл көбінесе толғақ қысқан кездегі ... ... ... созылмалы болып асқынып кеткен ... ... ... ... ... улануынан және
екіқабаттық жеріктіктен құрсақта болатын зақым.
Сөйлеу тілінің немесе артикуляцияның қимыл-қозғалыстарының ауытқып ... әр ... ... ... ... да ... ... орташа, ауыр
болып шартты түрде үшке бөлінеді. ... ... ... ... ... ... сөйлеу тіліндегі сөздің тек дыбыстық
жағынан бұзылуы ... ... ... ... ... балалар
басқаларына қарағанда әлдеқайда көп кездеседі. Мұндай балалардың сөйлеу
тілі әдеттегіден өте көмескіленіп, естілер-естілместей ... ... ... ... ... ... ... осы түріне шалдыққан
балалардың сөйлеу тілдерінің түсініксіз болатыны ... ... ... ылғи ... ... Дизартрияның үшінші тобындағы
түрін анартрия деп атайды. Анартрия - қазақ тілінде артикуляция ... ... ... ұғымды білдіреді. Дизартрияның бұл түрінде сөйлеу тілі
аппаратының ... ... ... ... сал болып қалады. Анартрияға
шалдыққан ... бет ... жаны ... ... кеткен өлі денеден
ешбір аумайды, иегі салпиып, аузы өне бойы аңырайып ашық ... ... ... сал ... ... ... ... Ерні шала-жансар жыбырлап
қана қимылдайды. Сөйлеу тілі мүлде болмайды, тек қана ... ... ғана ... айта ... ... грек сөзі, «қолдануға жарамайтын болымсыз тіл» деген мағынаны
білдіреді. Демек, ... ... ... ... ... ... тілі шыққан
нәрестелік даму кезеңінде бас миы қабыршағының сөйлеу тілін қалыптастырып
жетілдіретін ... ... ... ... тілінің жүйелі
түрде дамымауы немесе мүлде болмауы ... ... ... ... негізінен орталық жүйке жүйесінің ... ... ... ... ... ... ... сырттан болатын қатты
соққыдан зақымдануы, ... ... миға қан ... және ... ... кезеңінде және толғақ кезінде, сондай-ақ дүниеге келгеннен
кейінгі бір айлығынан бір жас аралығындағы дамуында ... зат ... ... ... ... ... ... пайда болуына менинго-
энцефалит пен рахиттің және ... ... түрі де, ... алу
жолдарының катты сырқаттануы да және нәрестенің алғашқы айларындағы ... ... ... да ... ... ... Бас ... үлкен сыңарының
сөйлеу тілі аймағындағы жинақталған ... ... ... ... алалия моторлы және сенсорлы болып бөлінеді.
Моторлы алалиада ... ... ... ... ... ... қызметі бұзылады. Моторлы алалия балаларда назар аудару,
кеңіл қою, зер салу, ... ... ... ... ... ... ... және есінде сақтау сияқты жоғарғы психикалық функциясының даму
деңгейінің төмен ... ... ... ... ... оның ... ... темендейді және болдырып тез
шаршайды. Сонымен қатар мұндай балалардың дене түзілістері және соған ... ... да ... Олар ... ... және ... ... құлай береді, музыканың ырғағымен қимыл ... ... ... ... ... ... ... жетілмеген. Мысалы, бала тілін жоғары көтеріп және сол
қалпында ұстап тұру, үстіңгі ... ... ... ... ... тілін екі жағынан қусырып суйірлеу және т.б. сияқты артикуляциялық
аппараттың карапайым қимылдарын орындай алмайды. ... ... ... ... ... ... ... сөздерді түсінуі біршама
сақталған. Олар ересек адамдардың сөйлеген сөздерін ықыласпен тыңдай алады,
қарапайым жай талсырмаларды, өтінштерді ... ... ... ... ... ... бірақ сөйлей алмайды.
Сенсорлы алалия. Сөйлеу тілін тусініп ұғынудың және сезіп туйсінуінің
бұзылу сенсорлы алалияның ең басты ... ... ... ... сенсорлы
алалияда есту кабілеті толық сақталады. Демек, сенсорлы алалия бас миының
сол жақ жарты шарының самай аймағының зақымдануынан ... ... ... ... ... ... ... мүлде тусінбейді немесе өте нашар
түсінеді. Олар дыбыстардың ерекшеліктерін ажырата ... яғни ... ... ... ... шығып жататын әр турлі
дыбыстардың барлығы да бірдей сияқты ... ... 4. ... - ... Оның ... Қорқу
2. Түрлі инфекциялық аурулармен жиі ауыруы
3. Ата-анасының тұтығуы
4. Шамадан тыс жазалау әдістерін қолдану.
Бұл әдетте, 2-5 жас ... ... ... Алдын-ала оларға шара
қолданбаса, ол асқынып, кей уақытта бой бермей кетуі де мумкін. Тұтығудың
пайда болуының ... көп. ... олар ... ... ... ... әлсірегенде пайда болады. Баланы қоршаған ортаның оған көзқарасы, ол
туралы ... баға да ... ... ... сөйлеуге әкеп соғады.
Осындай фактілердің жиіленіп ... - ... ... әкеп ... ... ... балаларының қабілетін жұртқа мақтану ретінде
көрсеткісі келгендей, миы әле қатып үлгермеген жас балаға ... ... ... ... ... Осының өзі баланың орталық нерв
жүйесін шаршатьш, тілдік сөйлеу анлизаторын бұзып, тұтығуға жол береді.
Жасы жетпеген балаға кітапты көп ... ... ... ... ... ... оқу зиянды. Өйткені бала қатты қорқып, түсінде түрлі
қорқынышты нәрселерді көруі мүмкін. Бала ... ... ... ... ... ... нерв жүйесіне әсер етеді, осының өзі тұтығуға әкеледі.
Баланы жазалау мақсатында қорқыту әдісі де көп ... ... да жөні бар. ... тыс ... үйде жалғыз қалдырып кету,
осының бәрі ... ... ... ... ... тигізеді.
Тұтығатын бала күдікшіл болады, өзінің құрдастарының алдында сөйлеуге
ұялады. Тұтыққан баланы өзге балалардың ... ... ... ... ... ... ... ойнауына, оқуына ыңғайлы жағдай
туғызу керек.
Тұтығу ... ... ... көрсетіп, уақытылы кеңесіп отыруы
қажет. Ал оның зардабынан дауыстың реңі мен ... және ... ... ... тіліндегі дыбыстардың дауыс әуезділігінің ырғағы
мен ренді айтылуын қадағалау үшін бірде кысылып, бірде ... ... ... ... істеу қызметінің бұзылу ерекшеліктеріне қарай
ринолалия ашық, жабық болып ... ... - ... ... аппараттың патологиялық
кінәратқа шалдығуьшан дыбыстың мүлдем болмай қалуын
немесе сыбырлап айтылуын немесе ... ... ... ... - сөйлеу тілі ... ... ... ... ... ... ... Тахилалия - сөйлеу тілі мүшелерінің ... ... ... ... дыбыстардың
қарқындық ырғағы бүзылып быдыктанып айтылады.
8. Афазия- мидьщ белгілі бір жерінің жинақталып зақымдануынан бұған ... ... ... келе жатқан сөйлеу тілінің толық немесе ішін-ара
жойылып кетуін сшіаттайды. Афазия көбінесе ересек адамдарда ... 2-ге ... және ... Моторлы афазия — ауру, тек қана
ымдау арқылы түсініседі. Кейде, бұндай ауруларда 1-2 сөз қалып, осы қарым-
қатынас арқылы ... ... ... ауруда 10 шақты сез қалып, сол арқылы
қысқа сөйлемдер қүрайды. Сөйлемде сөздердің, не ... ... ... ... орындарьш ауыстырьш айтуы мүмкін (қала -+ лақа, стол —»
скол). ... ... ... ... тек қана зат есім мен
етістіктен тұрады. (Мысалы, Папа барды завод). ... ... ... ... ... ... ... - біреудің айтканын түсінбейді. Бсту органы ... ... де, оны ... ... ... «Орывдықты алып, бері
әкел, сөйтіп, үстелге отырып, оң қолыңды көтер» деген тапсырманы альш, оның
тек кейбіреуін ғана ... Ал, ... ... бірден екі қолын
көтеріп түра береді. Өздерінің айтқан сөздерінде де, сөйлемдерінде де түрлі
кемістіктер болады. Контаминация - екі ... ... бір сөз ... ... ... ... - Зин ... Дислексия- оқу процесінің ішін-ара бұзылуының өзіне тән
ерекшелігін сипаттайды.
10. ... жазу ... ... бүзылуьшьщ өзіне тән
ерекшелігін сипатгайды.
Пысықтау сүрактары: 1 .Тіл ... ... ... ... қүрылымы. 4.Логопедия-дефектологияньщ бір саласы ретінде.
5.Тіл бүзьшуьшьщ себептері. б.Функционалдық дислалия, оньщ түрлері.
7.0рганикалық дислалия, оның түрлері.
8. Алалия, оның түрлері.
9. ... оның ... ... оның ... Оку және жазу ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
Дефектология5 бет
Дефектология ғылымы5 бет
Дамуында кемістігі бар жеткіншектермен педагогикалық-психологиялық жұмыс77 бет
Есту кемістігі бар балалардың сөйлеу тілін дамыту3 бет
Жалпы тіл кемістігі7 бет
Нейропсихологияның зерттейтін пәні мен бағыттары16 бет
Психология ғылымы және оның зерттейтін пәні мен міндеттері15 бет
Сөйлеу тілдің жүйелі кемістігі бар мектеп жасындағы балалардың сөйлеу тіліндегі бұзылыстарын түзету жұмысы36 бет
Экология – организмнің қоршаған ортамен қарым-қатынасын зерттейтін іргелі жаратылыстану пәні6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь