Педагогика классиктерінің тәрбие мақсаты жөніндегі пікірлері

Тәрбие теориясы
Жоспар:
1. Тәрбие әлеуметтік құбылыс.
2. Педагогика классиктерінің тәрбие мақсаты жөніндегі пікірлері.
3. Тәрбиенің мақсат.міндеттері.
4. Тәрбие процесінің мәні.
5. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері.
6. Өзін.өзі тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым Министрлігі
М.Ауезов атындағы Оңтүстік Қазақстан ... ... ... ... ... ... ЗПИК 11-3к
Тексерген:Сулейменова А.А.
Шымкент 2012
Тәрбие теориясы
Жоспар:
1. Тәрбие әлеуметтік құбылыс.
2. ... ... ... ... жөніндегі пікірлері.
3. Тәрбиенің мақсат-міндеттері.
4. Тәрбие процесінің мәні.
5. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері.
6. Өзін-өзі тәрбиелеу және ... ... ... - ... ... ... ... жеке адамды мақсатты,
жүйелі қалыптастыру процесі, аға ұрпақтың тәжірибесін кейінгі буынға
меңгертіп, олардың сана-сезімін, жағымды мінез-құлқын дамытушы. ... ... ... жинаңталған тәжірибені, білімді жас буынға тәрбие
процесі арқылы береді.
Тәрбие материалдық игіліктерді өндіруге қабілетті, іскер адамдарды
дайындауға бағытталуы қажет. ... ... күш - жеке ... Адам ... ... ... араласып, қоғамдағы қалыптасқан идеяны, саяси
және моральдық көзқарастарды, сенімдерді қоғамдағы адамдардық өмір ... ... ... ... ... ... қорытып, тәрбие және даму
үшін қажетті жағдайларды анықтайды.
Қорыта айтқанда, тәрбие - қоғамның тарихи әлеуметтік-экономикалық
жағдайларынан туатын объективтік процесс.
Тәрбие процесінде бала ... ... ... ... ... тиіс.
Табиғи және әлеуметтік орта оның көзқарасын дамытады.
2. Мақсат дегеніміз - бір нерсеге  ... іске ... Бұл ... ... ...... өмірге әзірлеу мақсатымен жүргізілетін тәрбие
жұмыстарының нәтижесін ерте болжау.
Тәрбиенің мақсаты мен жүйесі ... ... мен ... ... мен ... бір мезгілде пайда болды. Тәрбие қоғамдық құбылыс, онсыз
қоғам өмірі ілгері дамымайды. ... ... ... ... еңбекке дағдыландыру үшін қауымның әдет-ғұрпын, салтын үйретті.
Таптық қоғамда тәрбие мақсатын анықтау ... ең ... ... Құл иеленуші қоғамдық құрылыста құлдар, өндіріс құралдары (жер,
еңбек құралдары) - құл ... жеке ... ... ... құл ... ... ... балаларды басқыншылық соғыс
өнеріне тәрбиеледі.
Әрбір мемлекетте балаларға білім беру мен ... ... ... мен әдістері қарастырылады. Мұғалім қандай адамды
қалыптастыратынын дәл білуі керек. К.Д.Ушинский өз қызметінің айқын
мақсатын көрмейтін тәрбиешіні құрылыс материалдарын бір ... үйіп ... не ... келетінін білмейтін архитектормен салыстырады. Тәрбиеші жас
ұрпаққа берілетін білім, іскерлік, дағдыны, тәрбиелейтін сезімді біліп,
жоспарлы, мақсатты тәрбие жұмысын жүргізеді.
Я.А. ... ... ... және міндеттері, маңызы, жүзеге асыру
жолдары адамның қоғамда алатын орнымен анықталу керек", "Келесі ғасырдық
қандай болатындығы сол ғасыр үшін тәрбиеленген азаматтарға байланысты.
Дүние - ... ... ... - ... ойлар айтты. Осы ойларын
"Ана мектебінің" кіріспесінде өрбітеді.
"Тәрбие - адамды қалыптастыратын және жетілдіретін үйлесімді процесс" - деп
Коменский тәрбие мақсатын төмендегі-дей ... ... ... ... ... ... білгізу - "ғылыми білім";
•  заттардың және өзінің қожасы ету - "адамгершілік";
•  құдайға, заттарға құлшылық ету - ... ... тән ... - "дене тәрбиесі".
И.Г. Песталоцци тәрбиенің мақсаты балаға бастауыш ... ... ... ... беріп, жан-жақты және үйлесімді дамыту деген.
Неміс педагогы А. Дистервег педагогикалық мәселелерді шешудегі сословиелік
және шовинистік саясатқа қарсы күресіп, ... ... - ... ... халқын сүйетін саналы азаматтарды тәрбиелеу" - деген.
К.Д. Ушинский тәрбиенің мақсаты қоғамға пайдалы, адамшылығы бар адамды
тәрбиелеу деген. Ол ... ... ... ... тәрбиесімен тығыз
байланысты қарастырады.
П.П.Блонский тәрбие мақсаты балаға жалпы адамзаттың және ұлттың мәдениетті
меңгеруге көмектесу, жеке тұлғаның жалпы адамзаттық идеалдарын қалыптастыру
деген.
1941-1990 ... ... ... ... ... ... ... оқу және өндірістік еңбек, адамгершілік тәрбиесі,
дене және эстетикалық ... ... ... тәрбиенің мемлекеттік міндеті негізінде педагогикалық міндет
қойып, педагогтардың жұмысын ... ... ... атап ... ... ... мақсаты баланы жан-жақты дамыту" - деген ұсынысты
қолдады, В.А.Сухомлинский оны жүзеге асырды.
Тәрбие мақсаты қазақ тәлім-тәрбие тағылымына да қойылды. Ұлы ұстаз ... ... ... ең ... білім емес, тәрбие берілуі керек. Онсыз
берілген білім - адамзаттың қас жауы. Ол келешекте оның ... ... ... - ... ... ... мәні — еңбек, ол адамның адамгершілік
қасиетін мәртебелендіреді, өмірдің шын қадірін тек ... адам ... ... ... еңбек, мағынасыз бейнетқорлық адамның жігерін
мұқалтады, өз еңбегінің ... ... көре білу - ... ... - деген.
Абай Қүнанбаев талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым сынды жеке тұлғалық
жақсы сапаларды қалыптастыру мақсатын қойып, өсек, өтірік, маңтаншақтың,
еріншектік, ... мал ... ... ... ... ... ... "Көркем денелі, түзу ойлайтын, дәл пішетін, дәл табатын ақылды
болса, сұлу сөз, сиқырлы үн, әдемі түрден ... ... жаны ... ... ... ... алып шын адам болғандығы" - деп жазды.
Мәтжан Мақсымұлы Тілеужанов өзінің "Қазақ тағылымы" атты монографиясында
(1994) қазақ ... ... ... атап ... ... ... ... ақыл-ойлы, парасатты болу; барлық әрекетінен, сөйлеген
сөзінен, қарым-қатысынан, ... ... иісі ... ... ерте ... ... аз сөйлеп, көп тыңдау; иманды, инабатты, қайырымды болу; жас
ұрпаққа тәрбие ... ... ... дәстүріне берікболу; оны жаңарту;
әдет-ғұрыпта жоқ нерселерден  алулақ болу; сегіз қырлы, бір сырлы болу;
халқының рухына кір салмау; ел берекесін ... оның ... үлес ... ... ... жас ... ... негізгі мақсаты "жан-
жақты үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру" - деп ... ... 1995 ... ... ... ... және ... балалардың тәрбие тұжырымдамасы" халықаралық адам құқығы туралы
нормаларға сәйкес жазылған.
Қазақстан Республикасында халыққа білім, тәрбие берудің Негізгі мақсаты-
Қазақстанның ... ... ... оны ... дүние жүзіне
мойындататын, онымен тең қарым-қатынас жасап, Қазақстандық патриотизмді,
саяси бостандықты қамтамасызыз ететін нарықтың ... ... ... қол ... жан-жақты дамыған адамдарды
тәрбиелеу.
Тәрбиенің мақсатынан міндеттер туындайды. Тәрбиенің негізгі мақсаты - жеке
тұлғаны дамытудағы толыққанды, парасатты, дені сау, ... сана ... ... ... дәрежесі биік, мәдениетті, ар-ожданы мол, еңбекқор,
іскер азаматтың бейнесін қалыптастыру. 
3. Дүниетіным - тәрбиенің маңызды ... ... ... - ... пен ... ... қарым-қатынас, іс-әрекетінің бағыты туралы
көзқарастары. Дүниеге көзқарас  ғылым негізінде дүниенің даму заңдылықтарын
танып білу.
Ақыл-ой тәрбиесі - оқушылардың ойлау қабілетін, дүниеге ... ... ... ... ... ... Ақыл-ой тәрбиесінің басты
міндеттері: оқушыларды табиғат және қоғам жайындағы ... ... ... ... ... арқылы (абстракттілі, ой
операциялары талдау, синтез, салыстыру, жинақтау, саралау, т.б.) ... ... ... ... ... жазып алу, өзін-өзі бақылау, т.б.)
дамытып, ғылыми көзқарасын қалыптастыру.
Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері: гуманизм, адалдық, батылдық,
төзімділікті қалыптастыру; адамға сүйіспеншілік, ... ... ... ... өз ... ... мүддесіне байыпты қарауға
үйрету; өз Отанын сүюге, ұлттар достығын құрметтеуге тәрбиелеу;
Еңбек тәрбиесінің негізгі міндеттері:
а) оқушыларды ... ... ... үйрету;
ө) оқушыларды халық шаруашылығының басты салаларымен, еңбек түрлерімен
таныстырып, мамандық таңдауға тәрбиелеу;
б) озық еңбек дәстүріне тәрбиелеу. 
Эстетикалық тәрбие міндеттері:
• бейнелеу өнері ... ... ... көркемөнер шығармашылығы
(көркем өдебиет, музыка, театр, кино) арқылы баланың сезімдері мен
талғамдарын дамытып, сұлулық ... ... ... эстетикалық құралдарды пайдалануға дағдыландыру.
•  әсемдікке үлесін қосуға тәрбиелеу.
Дене тәрбиесі міндеттері: оқушылар ағзасын дамыту; ... ... ... ... ... батылдыққа, ептілікке, іскерлікке,
тәрбиелеу.
4. Тәрбие процесінің мәні - баланың ұжым және қоғаммен қатынастарының
жүйесін құру, педагогикалық жағдайлардың, тәрбиелік әсерлердің нәтижесін
талдау, жоспарлау жұмысын ... ... ... ... құру ... ... тәрбиелік ықпалдарды реттеу және оларға түзетулер енгізу;
қорытынды, есепке алу және бақылау.
Тәрбие диалектикасы сыртқы ықпалдық (объективті) адам санасына
(субъективті) ... ... ... ... ... ... ... қалыптасуында әлеуметік іс жағдай маңызды рөл атқарады.
Тербие процесінде адамның қоғамдық мәнінің қалыптасуына сыртқы және ... ... ... ... ... ... мен ... тәртібі арасындағы сәйкессіздік.
•  Мұғалімнің талабымен оқушының тәртібінің арақатынасы.
Ішкі қарама-қайшылықтар:
•  Тәрбиешінің талабы мен тәрбиеленушінің мүмкіндігінің ара- қатынасы.
•  ... ... мен ... ... ара
қатынасы.
5. Тәрбиенің негізгі зандылықтары. Педагогикалық құбылыс пен үрдіс
арасындағы байланысты заңдылықтар деп атайды.
1. 'Тәрбиенің қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайына, демократиялық
принципті іске асыруына, адам ... ... ... ... заманғы тарихи жағдайларға байланысты халықаралық қауымдастық дүниежүзі
тарихында халықаралық стандарт болып табылатын жалпы ... ... ... ... құқығы, бостандығы ашылып көрсетілген ("БҰҰ адам
құқығының жалпыға бірдей декларациясы" "Бала құқығының Конвенциясы")
құжаттарын жасады. Олар осы ... ... ... мен әдістемесіне,
тәрбие мұраттары мен рухани құндылықтарға жаңаша бағыт береді. Қазақстан
Республикасының ... ... (1999) ... сәйкес бұл құжаттар еліміздің
білім саласындағы мемлекеттік саясатының негізі болды.
2. Тәрбиенің оқыту мен білім берудің ... ... ... ... ... ... Тәрбиенің мазмұны, түрі және әдісі
тәрбиеленушілердің даму дөрежесіне байланысты іріктеледі.
3. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеу ... Жеке ... ... ... ... рөлі зор. ... барысындағы белсенділіктің
түрлері: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі, өзін-өзі тәрбиелеу
белсенділігі.
Қарым-қатынас белсенділігі тұлғаның мінез-құлқын, жүріс-тұрысын
қалыптастырады.Таным белсенділігі - заттар мен ... ... ... мен ... ... ... оны тәжірибеде қолдана білуге
үйретеді. Егер ересек адамдар балалардың сұрақтарын қостап, таным
белсенділігінің ... ... ... отырса, онда олардың талпынғыштық және
бақылағыштық қасиеттері қалыптасады.
Өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі - тәрбиеші өзін-өзі тәрбиелеуге баланың
ынтасын оята алғанда ... ... ... ... ... процестегі ұжым мен жеке адамның өзара байланысы.
Ұжымның басты борышы - әрбір адамның ... ... ... болу.
Тәрбиенің принциптпері
Принцип дегеніміз - адамның іс-әрекетінде басшылыққа алатын алғы ... ... ... ... сай ... ... мазмұнын, әдіс тәсілдерін
және ұйымдастыру жүйесінің іргетасын қалайтын  негізгі қағидалар:
1. Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы.
тәрбиенің негізгі мақсаты - дені сау, ... ... ... ... ... ... мәдениетті, парасатты, ар-ождан мол, еңбекқор, іскер,
бойында басқа да игі қасиеттері қалыптасқан адамды тәрбиелеу.
Мектептің бүкіл іс-әрекеті, қоғамдық ... ... ... етуі ... Жас ... ... пен ... арқылы тәрбиелеу - балаларды
ақыл-ой әрекетімен қатар іскерлік пен пысықтыққа машықтандыру, өнімді еңбек
етуге бейімдеу, ата-ана мен бала, Тәрбиеші мен ... ... мен ... ... ... ... қайырымдылыққа, имандылыкқа, бір-
біріне сый-құрметпен қарауға негіздеу, тәрбие барысында психологиялық
жайдарылық, үйлесімділік ахуал туғызу, жас азаматтың өзіне сенімін ... ... ... ... ... жеке тұлғаға қойылатын талап пен көрсетілетін
құрметтің бірлігі.
Жаңашыл ... ... ... ... мен оқушы арасында үзілмейтін алтын
желі болуы тиіс. Ол баланың ... ... ... ... ... ... ... болатын.
Тәрбиеленушіні құрметтеу және оған талаптар қою - баланың мықты және нашар
жақтарын біліп, оның өсуіне ... ... ... Талап қоюдан оқушыға
құрмет, күші мен қабілетіне сенім көрінеді. Мұғалім оқушы бойынан рухани
қасиетті жобалап, оған сүйеніп, оқушының өз тәжірибесін дамытуына көмектесу
керек.
4. ... ... ... ... ... ... ... қойылатын талап пен педагогикалық ықпал бірлігі
қажет екенін дәлелдеді. Ұрпақ тәрбиесінің нәтижелілігі - ... ... ... ... ... ... жас және жеке ... есепке алу.
Оқушылардың жеке ерекшелігі - денсаулығы, ақыл-ойы, адамгершілік
қалыптасуы, сыртқы әсерлерге жауабы, қабылдауы, т.б. Біреулері ... ... ... ... ... ... ... мүмкін, сондықтан оқушылардың тәрбиелік дәрежесін дер кезінде анықтап
отыру қажет. Тәрбие жұмысының барлығы білім мен ... сөз бен ... ... ... - педагогикалық қамқорлықтың ең жоғары мақсаты. Баланың ішкі
мүмкіндіктерінің ашылуы ... ... ... мен ... ... Баланы тең адам санап, оған еркіндік бергенде ғана
ол өз пікірін ашық айта ... ... ... ... ... ... арттырады.
Бастауыш сынып оқушыларының өзіндік санасы жаңа қалыптасып келе
жатқандықтан, олар негізінен мұғалімнің ықпалында болады. Жасөспірімдер
жедел дамып келе жатқандықтан тәрбиесі бірқалыпты ... ... ... ... ... ... ... ұжым арқылы тәрбиелеу - тәрбие жұмысындағы жетекші
принциптердің бірі. Мұны екі түрлі көзқарас тұрғысынан қарау керек. Бірі ... ... ... ... ... Бала ... ... ынтымақты,
өлеуметті, рухани таза ұжымда болуы қажет. Екіншісі - тәрбиеленушінің
педагогтың ықпалымен, көзқарасымен шектеліп қалмауы.
Педагог - тәрбиеші ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелік әсерімен бекітуді ұсынған.
Бірлескен іс-әрекетте, орынды ұйымдастырылған ұжымдық жұмыстарда өзара
тәуелді, жауапкершілікті қатынастар туындайды, баланың тәжірибе және
ұжымдық өмір дағдыларын жинау процесі ... ... ... мұғалім, мектеп, отбасы және қоғамдық ұйымдардық күш-
қуатын үйлесімді педагогикалық бірізділікке бағыттау.
Тұлға өзін өмірде сирек ... ... ... деп ... Бұл ... ... ... және қоғамның педагогикалық күш-жігерінің
бірлігі мен қызмет етуін қажет етеді.
Бала ... ... рөлі көп ... жаңа ... қатынастарға
байланысты. Ол ата-аналар мен мектептің және қоғамның арасындағы нарықтық
еңбек жағдайында қатасады. Отбасындағы тәрбиеге көмек ретінде ... мен ... ... ... ... ... бөлімдері
мен қамқорлық қорғау кеңестерінің жұмысы да ұмытылуда.
Тұлғаның ... ... бір ... кешенді түрде
жүргізілетіндіктен, педагогикалық ықпал да кешенді сипатқа ие болуы тиіс.
Жасөспірімдердің өздеріне сын көзбен қарамауы, жауапкершілік ... ... мен ... ... мазасыздандырып отырған жоқ.
Мектеп пен отбасындағы балалар тәрбиесінің ең маңызды міндеті - оларды
қажетті өмір сүру процесіне ... ... ... ұнамсыз жайды сезініп, сонымен күресуден
бастайды. Біреуі - бойындағы берекесіздіктен, екіншісі - дөрекіліктен,
үшіншілері - ... ... ... ... қою, ... ... өзін-өзі бақылау мен өз ісіне талдау жасап
отыру - өзін-өзі тәрбиелеудің міндетті элементтері.
Оқушылар өзін-өзі тәрбиелеу бағдарламасын қалай ... ... ... ... ... ... ... тура келеді. Олар өзінің
ойлау ерекшелігі мен мінез-құлңына талдау жасауға қиналады. Тәрбиешілер
оқушыларға өзін-өзі тәрбиелеудің маңыздылығын түсіндіретін арнаулы
әңгімелер немесе пікіртапастар өткізеді.
Өзін-өзі тәрбиелеу ... Жеке ... - бел гілі ... ... өзі атқаратын міндеттерді
таңдап алып, есеп жүргізу, өзіне-өзі қызмет көрсету. Иландыруға ұқсас өзін-
өзі міндеттеу әдісі. Оны бала өз кемшілігін жою үшін ... ... ... ... таза ... ... байсалдылықпен ойланып
істеуге жаттығып, оны әр уақытта қайталап, орындауға күш-жігерін
жұмылдырады. Оқушы белгілі бір міндетін орындауда енжарлық көрсеткенде өзін-
өзі ... ... ... ... ... Өзіндік есеп беру - қоғамдық жұмысты атқару, баланың өз іс-қылығына
жауаптылығы, жолдастарымен тәжірибе алмасуы.
•  Өз ... ... ... - өзінің кейбір қылықтарына сын көзбен
қарап, себебін білгісі келуі, оны жоюға тырысуы.
•  Өзін-өзі бақылау - кемшіліктерін ... үшін ... ... мақсатында күнделік жүргізу.
Өзіне баға беру - мінез-құлықтарының кемшіліктерін жою үшін ... ... ... ... ... ... ережелері:
•  Өте сабырлылық, тіпті болмағанда, сыртқы сабырлықты сақтау.
•  Турашылдық.
•  Ойлы ... ... Өзің ... ... ... бір сөз ... Санасыз бос уақыт өткізбеу.
•  Не істесең де ... ... ... ... сақ бол.
•  Қажетті немесе керекті іспен ғана айналыс, көрсеқызар болма.
•  Бітірген ісіңе еш уақытта мақтанба.
•  Әркез ағыңнан жарылма, өз ісің ... ... ... беріп отыр.
•  Бұл журналды ешкімге көрсетуші болма.
Бұл ережелерді байытуға болады. Көп ретте адам өз ... ... бір ... өойып, өз бетімен ізденіп, өзін-өзі тәрбиелеп жетілдірудің жолдарын
өзі қарастырады. Содан әсерленіп ... ішкі ... ... білімді
қажетсініп, нәтижесінде мақсатына жету үшін табандылықпен ізденеді.
Адам баласының тарихында ондай мысалдар баршылық. ... жас ... өнер ... ... ... көпшілік алдындағы алғашқы
сөзінде-аң сәтсіздікке ұшырайды. Оның дауысы тым бәсең, сөздері үйқаспай,
тілі « күрмеліп, шәлкем-шалыс келе береді. Соны сезген қауым оны ... ... ... Оның ... ... ... ... бұл
масқарадан кейін тауы шағылып, қолын бір-ақ сермеп ' жайына кете барар еді.
Демосфен өйтпеді. Ол елден оқшауланып, теңіз жағасынан үй ... ... ... болып жағаны ұрып жатқан толқынға қарап,
сағаттап,сұырып салма сөздерін қарша боратып, бар дауысымен сөйлейтін.
Тіліндегі кемістігін жою үшін, тілінің астына малта тастарсалатын  ... жан ... ... пен ерік-қайрат Демосфенді дегеніне жеткізді.
Ол әлемнің айтулы ұлы шешеніне ... ұлы ... өз ... ... ... ... жақсы 
қасиеттерді дарыту мақсатымен жұмыс істеген. Соқтықпалы соқпақсыз жерде
өсіп, ... ... ... ұлы Абай ... ... ... ... " Жұлдыз болып көрмеймін елдің бетін, болмасам
толып тұған толық айдай" ... ... ... ... күн болмағанда кім
болам", - деген романтикаға толы батыл жолдарды ... ... ... арнап айтқан .
Профессор С.Я.Долецкий айтқандай, біз өз қателігімізді ойша айтамыз да
өзімізге өзіміз кешірім жасап, ... оны ... ... Егер біз ... ... ... онда ... кешірім  жасау қиынырақ болады, -
дейді.
Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері:
Өзін-өзі сендіру. Оқушы өзін ... ... ... қылық жасамауға сендіреді.
Темекі тартуды қойғысы келетін адам "Мен енді темекі тартпаймын" - деп,
өзіне-өзі сенімді түрде әркез айтуы ... ... ... - ... үшін өзін ... ... ... алу. Өз
тарапынан мұның мәдениетсіздік, жексұрындық екенін, тәрбиелі адамның ондай
іс істемейтінін, әбден өзі арылғанша қайталап айтумен болады.
Өзін-өзі ... - өзін ойша ... ... қою ... ... ... (эмпатия) үлкен тәрбиелік мәні бар.
Өзін-өзі жазалау әдісі - алдына қойған міндетті орындау, ... ... ... ... киноға баруға билет алады. Алдында сабағына шала
әзірленіп, екі алып қала ... ... ... ... ... ... есіне түсіп кинодан бас тартады.
Өзін-өзі тәрбиелеудің құрамды бөлімдері:
•  өз кемшілігіне сын көзбен қарау, мақсат қою.
•  өзін-өзі тәрбиелеудің бағдарламасын ... ... ... ... - жеке ... өзіне жаттығу жүйесін әзірлеуі.
•  өзін-өзі бақылау.
Тәжірибеде оқушы тәртібінде және мінез-құлқында ауытқулар кездесіп отырады.
Сондықтан тәрбиелеу жұмысында қайта тәрбиелеу де үлкен орын ... ... ... ... және жеңуге бағытталады. Қайта тәрбиелеу тұлға
құрылымын қайта ... ... ... психологиялық сапаларын қайта жасау.
Түзету - оқушы санасындағы және іс-әрекетіндегі жеке кемшіліктерді жеңу.
Қайта тәрбиелеу - ... ... ... ... ... даму мен ... ... түзетіп, қоғамның моральдық талаптарына сай тұлға
сапаларын қалыптастыру.
Қайта тәрбиелеу тұлғаның мотивтері мен қажеттіліктерінің, сезімдері мен
еркінің, түйсіктерінің, іс-әрекеті мен мінез-құлқының әлеуметтік-
психологиялық ... ... қиын ... ... ... қалпына
келтіру, педагогикалық тұрғыда қараусыз қалған балалардың жүріс-тұрысындағы
кемшіліктердің орнын еңбектегі, спорттағы және басқа іс-әрекеттегі
нәтижелермен ... ... ... ... ... оқыту, басқа іс-әрекетке
көндіктіру, күрт өзгерту, еріксіз көндіру сияқты әдіс-ер ... ... - бұл ... қиын ... және ... ... ... оқушылар бойындағы қате көз-қарастарын өзгерту әдісі.
Қайта оқыту - бұл ... ... мен ... ... ... ... 1998, ... Е.Сағындықұлы. Педагогика. - Алматы,1999.
3. С.Қалиев, Ш.Майғаранова, Г.Нысанбаева, А.Бейсенбаева. Оқушылардың
тұлғалық қасиеттерін дамытудық педагогикалық негіздері. - Алматы, 2001.
4. А.С.Макаренко. ... ... – М ... ... ... және мектеп жасындағы балалардың тәрбие тұжырымдамасы.
– А,1995.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Мектеп оқушыларына тәрбие берудің жалпы сипаты мен ерекшеліктері27 бет
Кванттық теорияның шығуы3 бет
Томас Кун17 бет
Қазақ жері туралы ерте кездегі географиялық мағлұматтар78 бет
Шығыс және грек ойшылдарының қоғамдық пікірлері6 бет
Құқық жасаушылық7 бет
18 ғасырдағы қазақ әдебиетінің даму жөніндегі сипаты18 бет
«көне қытай ойшылы конфуцийдің пікірлерін философиялық тұрғыдан талдау»4 бет
А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев,Ж. Аймаутовтың этнопедагогика жөніндегі көзқарасы9 бет
Абай мен Ыбырайдың ағартушылық ойлары мен оқу-білім мәселесі жөніндегі көзқарастары7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь