Мектептегі басқарудың ғылыми-педагогикалық негіздері

Мектеп жұмыстарының ішінде ең басты мәселелердің бірі -педагогикалық ұжымға ғылыми тұрғыдан сауатты басшылық жасау қажет. Мектеп жұмысын меңгеріп, зор жауапкершілікпен жүзеге асыратын тұлға диреқтор және оның оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарлары. Олар өздерінің міндеттерін педагогикалық ұжыммен ынтымақтасып, демократиялық принцип негізінде іске асырады.
Мектеп басшылары бақылаудың барысында мұғалім мен оқушылардың және басқа да қызметкерлердің жұмысы туралы ақпарат алады. Ақпарат әділ болуға тиіс. Мектептің ішкі жұмыстарын бақылау нәтижелері, оның іс-әрекетін жақсартуға игі әсерін тиігізуі қажет. Мектеп ісін бақылау үшін оған бірсыпыра педагогикалық талаптар қойынады. Олар: бақылауды ұдайы және жүйелі түрде жүргізіп отыру; бақылаудың әр түрлі формаларын пайдалану; бақылаудың әділеттілігі және жариялылығы; бақылаудың тиімдідігі жоне нәтижелілігі.
Мектепішілік бақылау мазмұнына кіретін мәселелер:
а) оқу жоспары мен оқу бағдарламалары, олардың орындалуы;
ә) сабақ берудің және оқудың жағдайы (сабақ берудің теориялық және әдістемелік деңгейі, оқушылар білімнің, іскерлігінің жоие дағдысының сапасы т.б.);
б) жаңашыл мұғалімдердің педагогикалық тәжірибелерін оқып
үйрену, тарату, және оқу тәрбие процесіне енгізу;
в) тәрбие жұмыстарын бүгінгі өмір талаптарына сәйкес басқару (сыныптар бойынша тәрбие жұмыстары, ұзартылған күн топтары, сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары);
г) әдістемелік жұмыстар (педагогикалық және әдістемелік кеңестер, әдістемелік пән бірлестіктері, шығармашылық топтар т.б.);
д) ата-аналар және жұртшылықпен жүргізетін жұмыстар;
е) мектеп құжаттары;
ж) педагогикалық кеңесте қабылданған шешімдердің орында-
луын тексеру.
        
        Мектептегі басқарудың ғылыми-педагогикалық негіздері
Мектеп жұмыстарының ішінде ең ... ... бірі ... ... ... сауатты басшылық жасау қажет. Мектеп жұмысын
меңгеріп, зор жауапкершілікпен жүзеге асыратын тұлға ... және оның ... ... ... ... Олар өздерінің міндеттерін
педагогикалық ұжыммен ынтымақтасып, ... ... ... ... басшылары бақылаудың барысында мұғалім мен оқушылардың және басқа
да қызметкерлердің жұмысы туралы ақпарат алады. Ақпарат әділ ... ... ішкі ... ... нәтижелері, оның іс-әрекетін жақсартуға
игі ... ... ... ... ісін ... үшін оған бірсыпыра
педагогикалық талаптар қойынады. Олар: бақылауды ұдайы және ... ... ... ... әр ... ... пайдалану; бақылаудың
әділеттілігі және жариялылығы; бақылаудың тиімдідігі жоне нәтижелілігі.
Мектепішілік бақылау мазмұнына кіретін мәселелер:
а) оқу жоспары мен оқу ... ... ... ... ... және ... ... (сабақ берудің теориялық және
әдістемелік ... ... ... ... жоие ... сапасы
т.б.);
б) жаңашыл мұғалімдердің педагогикалық тәжірибелерін оқып
үйрену, тарату, және оқу тәрбие процесіне енгізу;
в) тәрбие жұмыстарын ... өмір ... ... ... ... ... жұмыстары, ұзартылған күн топтары, сыныптан және мектептен
тыс ... ... ... ... (педагогикалық және әдістемелік кеңестер,
әдістемелік пән бірлестіктері, шығармашылық топтар т.б.);
д) ... және ... ... ... ... құжаттары;
ж) педагогикалық кеңесте қабылданған шешімдердің орында-
луын тексеру.
Оқу-тәрбие процесін бақылаудың бірнеше түрлері бар: ... ... ... ... ... ... жұмыстары; бірнеше күн
оқушылардың сабаққа қатынасуын, яғни сабаққа келушілер санын бақылау т.б.;
тақырыптық-оқу ... ... ... ... ... ... ... тексеру; дербес — кейбір мұғалімнің, тәрбиешінің, ... ... ... ...... ... оқушылардың
ұзартылған күн тобының, кейбір үйірмелердің іс-әрекеітерімен ... ... ... және оған ... ... ... үшін мектеп
директоры өзінің орынбасарларымен бірлесіп, бақылаудың түрлерін, орындау
мерзімін және мақсаты мен ... ... ... ... ... ... ... бекітіледі.
Бақылау тиімді болу үшін нәтижелі тексеру керек. Мысалы, егер ... ... ... пәні ... ол ... ... сызу
пәндері мұғалімдерінің сабақтарына кіріп, нәтижелі көмек көрсетуі ... осы ... ... ... ... бірі — тіл және ... екіншісі – химия және биология пәнінің маманы ... олар ... ... ... ... ... ... талдау жасал,
әдістемелік көмек беретіндігіне ешқандай күмән келтіруге ... ... ... ... бір ... ... ... қатысу. Бұл
жерде негізгі мақсат: біріншіден, әр түрлі ... ... ... мен ... ... ... ... үйге берілетін оқу
тапсырмасының көлемін және мазмұнын анықтау; үшіншіден, мұғалімдердің
сабақтарында оқушылардың танымдық ... ... ... директорының, оқу ісін меңгерушілердің, әдістемелік кеңестің
және әдістемелік бірлестіктері жетекшілерінің, ... ... ... ... бірігіп қатысу мектеті өмірінде сирек кездеседі.
Осының нәтижесінде мектеп басшылары сабақты талдау ... ... ... ... ... ... ... бірыңғай педагогикалық
талаптардың жоқтығығын мұғалімдер ... ... ... немесе
келіспеушілік туады.
Осыған орай, сабаққа қатысудың барысьшда мектеп ... ... ... ... және ... пән бірлестіктерінің
жетекшілері бірыңғай әдістемелік және педагогикалық ... ... ... уйлесімді ұсыныстар беріп отыруы қажет.
2. ІІедагошкалық еңбекті ғылыми уйымдастыру.
Еңбекті ғылыми ұйымдастьгрудың жалпы идеясы ... ... ... ... ... ... ... — бұл еңбек
түрлерінің бірі, мұндай еңбекте мұғалім мен оқушылар бірлесіп әрекет
жасайды. Сондықтан материалдық ... ... ... ... ұйымдастырудан педагогикалық еңбекті ғылыми ... - бұл ... ... ... ... болу үшін ... ... оқушы.
Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру - бұл ... ... ... мен ... ... ... ... болу үшін жағдай жасау. Ал еңбек бұл нақты мақсатқа сәйкесті
адамның іс-әрекеті. Іс-әрскетінің ... ... ... еңбегі, материалдық
және рухаіш еңбек, ойын, оқу т.б. Еңбек ... ... және ... ... ... ... ұйымдастыру — бұл қазіргі ғылым мен озат
практика жетістіктерінің нәтижесінде негізделген еңбекті ... ... ... істей білу — бұл өзіне нақты мақсат қойып, ... ... ... мақсатты тиімді құралдар
таңдап ала білу.
Өз уақытыңды бөле біл, яғни жұмысты өнімді етіп істеуге,
өзіңнің жұмыс қабілетілігіңді ... ... ... білу — бұл өз ... және ... барлық жұмыс жағдайын есенке алу, істің нәтижесін қоры
тындылау.
Оқылатын материалды және сабақты ... ... ... ... алу.
Оқыту мен тәрбие процесін дұрыс ұйымдастыру және жетілдіру, еңбек іс-
әрекетінде уақытты, күштерді, әдістер мен ... ... ... және ... ... - педагогикалық ұжымның тікелей міндеті. Бұл
мәселелерді еңбек процесінде іске асыру интенсификациялау, ізгілендіру мен
гуманитарландырудың диалектикалық ... ... ғана ... ... ... еңбекті ғылыми ... ... ... мен ... бірлігі.
Қазіргі кезенде қоғам өмірінің бүкіл саласы ... құру ... ... ... ... мәселесіне ерекше назар
аударылуда. Солардың ішінде басты ... бірі — ... ... ... шығармашылық — бұл ғылыми ізденудің нәтижесінде озат
тәжірибсні жасау, тұтас педагогикалық процесс ... ... ... ... жұршылықтың игілігіне айналдыру. Ал
педагогикалық шеберлік дегеніміз оқыту мен тәрбие процесін ... ... ... ... ... ұйымдастырылып, олардың жұмысы
кең өріс алуда. Педагогикалық еңбектің сапасын және өнімділігін арттыру
мақсатымен шығармашылық топтар кейбір ... ... ... ... а) оқу ... дұрыс пайдалануды зерттеу және талдау; ө)
мұғалім уақытының бюджеті; б) ... ... ... мен ... а) мұғалімдер мен оқушылар арасындағы жылы
қамқорлық, ... ... ... ... ... ... беру ... озат оқу –тәрбие мекемелерінің іс-
тәжірибесі еңбекті ғылыми ұйымдастырудың мыналдай ... ... ... асыруда:
Мектептің оқу ісін меңгерушілері мамандақтарын сәйкес бастауыш ... ... ... өзара міңдеттерін беліседі. Бұлардың міндеттерінде
оқу жұмысы, әр ... ... ... әдістемелік бірлестіктерінің,
проблемалық топтардың, пәндік ... ... ... Оқу ... тәрбие жұмыстарына да қатысады.
Тәрбие ісін ұйымдастырушы мектепшілік және ... ... ... ... ... басшылық жасайды. Әсіресе ... ... ата - ... ... ... ... ... түрлі тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруға басшылық етеді, нәтижесін есепке
алып отырады.
3. Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім ... тас ... ... ... ... жалпы дайындығына,
педагогикалық біліміне және әдістемелік шеберлігіне байлаиысты.
Мекгепте ... үшін ... және ... ... жене ұжымдық формалары пайдаланылады.
Д е р б е с ф о р м а л а р ... ... және ... ... ... ... және пән ... әдістемелік, ғылыми
педагогикалық әдебиеттерді мұғалім зерттеп оқиды. Ол ... ... ... ... қай проблемалардың
оте қажет екендігі оған белгілі.
2. Арнайы тақырыптар бойынша ... ... ... ... оқу - ... жұмысының сапасы мен тиімділігін арттыруға
байланысты өз тәжірибесінен ... ... ... ... ... ... ... «Педагогикалықоқуларға»
белсенді қатысу.
3. Пән бойынша оқулықтар жазу, түрлі сайыетарға қатысу,
Дербес педагогакалық және ... ... ... ... ... орын алады. Қазақстан Реслубликасында жыл сайын «Жыл
мүгалімі» сайыстарын өткізу дәстүрге айналды. Сайыстарға қатысушы әрбір
мүғалім ... ... және ... ... ... біліміи, ісксрлігін
корсстуі'е оқьітудың, төрбиешң тсориясы мен практикасына сүйеніп дәлелдеуге
тырысады. Мысалы, Алматыда «Мүғадім-92 жыл» ... ... ... сайысқа барлық облыстардан тожірибелі, білі.чщар педагог-тар қатысты.
Қатысушылардың іс-төжірибесі бойынша жасаған баяндамалары ... ... ... ... ... сай бірінші сыйлық Терістік Қазақстан
облысы №1 Бу-лаев орта ... ... және ... ... ... Мүқановаға берілді.
Мүқанова «Информатика жөне білім беру» Халықаралық ЮНЕСКО конгресінің
мәліметтерінен сәтті компьютерлік бағдарламалардың ... ... ... ... 1990 жылы қыркүйек айынан бастап, өз ... ... және ... ... ... ІХ-Х ... және
«Бағдарламалау» курсын ХІ-сыныпта зерттеу үшін эксперимент ... ... ... ... ... өткізді. Осыңдай
жемісті істің нәтижесінде С. Муқанованың «Компьютер в ... Дань моде ... атты ... ... ... ... жұмыстың негізгі мақсаты — балаларды ақларатты жөндеуге, есептер
шығаруға, адамдармен қарым-қатынас ... ... ... ... ... ... үйрету қажет болды.
Мұндай жұмыстар мұғалімнің ғылыми педагогикалық деңгейін көтереді,
шығармашылық шеберлігін арттырады жопе өз бетімен ... ... ... ... және ... ... ... формадары:
1. Мектелтің педагогикалық кеңесі. .
2.Мектептің әдістемелік кеңесі.
З.Мұғалімдердің әдістемелік пән бірлестіктері.
4.Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестіктері.
5.Кіші шығармашылық топтар.
б.Психологюшық-педагогикалық семинарлар.
7.Практикумдар-семинарлар.
8.Ғылыми-практикалық конференциялар.
9.Педагогикалық оқулар.
Педагогакалық ... — бұл ... ... ... ... ... ... педагогикалық ойының ұжымдық ... ... ...... ... ... сапасын
арттыруға мұғалімдер ұжымының күшін үйлестіру және біріктіру, білім беруді
гуманитарландыру (адамның дүниеге ... оқу ... ... ... ... ... ... бет бұруы), ізгілендіру (мектептің
балага тікелей бұрылуы, оны ... ... ... ... ... ... оның
мақсатына, мұқтажына, сұрағына түсіну). Демек, оқу, тәрбие, білім беру ісін
қазіргі заманның талабына сәйкес басқару.
Педагогикалық кеңестің ... оқу ... ... екі айда бір ... ... ... бір оқу ... жоспарланады, екі айда бір
рет өткізіледі. Әдістемелік мәслихаттарында қазіргі ең қажетті проблемалар
талқыланады. Олардың кейбіреулері, ... ... ... ... ... озат ... ашық сабақтарды талдау, сыныптар
арасындағы сабақтастық, сабақтың түрлері, мұғалімдердің өз бетімен білім
алу ... т.б. ... ... басқа да әдістемелік жұмыстарды
орындайды. «Окушыларды ... ... етіп ... ... проблемаларға
конференциялар өткізеді, оқушылардың щығармашылық жұмыстарын және
дидактикалық көрнекі ... ... ... ... ... ... ... жасауға мұғалімдерді
дайындайды, әдістемелік бюллетеньдер шығарады, стажер (сынақ мерзімінен
өтуіні) мұғалімдермен жұмыс жүргізеді.
Әдістемелік пән бірлестіктері —әр бірлестікте пән ... саны ... одан ... ... ... мұғалімдерінің саны 8~20-ға дейін, егер
орта мектептерде бастауыш сыныптар саны көп болса онда мұғалімдер саны 20-
дан да ... ... ... пән ... ... ... немесе толық
бір оқу жылына жоспарланады, мәслихаттары екі айда бір рет ... ... ... әдістемелік бірлестіктің түрлері: пән
мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі; бастауыш ... ... ... ... пән ... ... бірлестігі;
мұғалімдердің мектеп аралық әдістемелік бірлестігі.
Біз бұл жерде тек қана пән мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігіне
тоқтаймыз, ... ... ... ... ... ұқсас.
Мұғалімдердің әдістемелік пән бірлестіктерінде әр түрлі проблемалар
қарастырылады, талқылалып ... ... ... оларға сабақтар
типологиясы және құрылымы, жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибелермен ... ... ... ... және ... ... әдістері, жазба бақылау жұмыстарының текстісін жасау, оларды
өткізу, талдау ... ... ... ... үйрету, сабақта
көрнекі және техникалық ... ... ... ... ... ... жұмыстың басты бір формасы сынып жетекшілерінің
әдістемелік бірлестіктері. Ол жұмысын оқу ... ... екі айда ... өткізеді. Бірлестікті мектеа директоры басқарады, оның құрамына барлық
сынып жетекшілері кіреді.
Сынып жетекшілерінің әдістемелік ... ... ... ... практикалық мәселелерімен айналысады. Бірлестік мәслихаттарында тәрбие
процесін басқару және оны кешенді жүргізу, жеке адамды ұжымда ... ... ... ... ... ... ... принциптері, формалары мен әдістері, мұғалім мен балалар арасындағы
қарым-қатынастың бірлігі, ... ... ... тәрбиелік
ерекшеліктері, сайыстар өткізу, ата-аналармен өткізілетін жүмыстың
формалары, ... ... ... ... ... ... талқылайды. Әрбір мәселе бойынша өдістемелік үсыныстар шешімдер
қабылдайды. Оларды оқу-тәрбие ... іске асы руды ... ... ... кесіби дайындығын көтеруде психологияльқ-
педагогикалық семшіарлардьщ жәие практикумдар семинарлардың маңызы арта
түсуде. ... ... ... ... және озат ... ... танысады, терең білім
алады. Семинар такырьштары мектептің жылдық жоспарына кіреді. Сондықтан,
мүгалімдер алдын-ала тақырптармен ... ... ... әр ... ... Кейде лекция, кейде жеке баяндама-хабарлау, пікір
алмасу ретінде ... ... ... ... мектсп
басшылары мен мүғалімдер, мүғалімдердің білімін жетілдіру институтының
әдіскерлері, жоғары оқу орындарының ғалымдары ... ... ... ... әрбір мектеп
өзі шешеді.
Психологиялық-педагогикалық семинардың мақсаты оқумен тәрбие жұмысьшының
деңгейін көтеруде өз бетімен ... ... ... ... ғылымдарының соңғы жаңалықтарын және озат ... ... ... кету керек, мектепте психологиялық-педагогикалық семинарды алғашқы
рет Павлыш орта мектебінде үйымдастырып, ... ... ... ... Оныц тәжірибесін кешеген озат ... ... ... ... № 32, № 85, Ақмола қаласы. т.б. орта
мектептер).
Мұғалімдердің ... ... ... ... ... рөлі өте зор. Көбінесе мұндай ... ... шешу және ... ... Сонымен бірге,
сабақ үстінде оқушылармен істелетін ... ... ... ... ... ... ... үйретеді. Осының нәтижесінде әрбір
мұғалім өз ісіндегі кемшіліктерді байқайды, ... ... ... ... ... белсенділігі артады.
4. Мұғалім еңбегімен шығармашылык сипаты
Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда, өзіндік ерекшелігі
мол шығармашылықты сүйеді. Өйткені ... ... ... ... пен
әлеуметтік іс-әрекетіне дайындау мүғалімдерді көп ... ... ең ... ... Олай болса, әрбір мұғалім орта
немесе жоғары дәрежелі білім алумен қанағаттанып қоймай, ол ... ... ... ... ... іздестіріп, өз жұмысында пайдаланып отыруы
тиіс. Сонда ғана мұғалім жаңашыл, оқушыларға тәрбйе және білім берудің
теориясы мен ... ... ... күші және ... ... ... ... ғылымға негізделе отырып, белгілі ... ... ... ... ... ... жеңілден ауырға,
нақтылы түсінктен ұғымға біртіндеп ауысу ережелерін жене оқушылардың
жасы мен ... ... еске ... оқу және ... ... ... жету қиын. Сондықтан мүғалімнің алдындағы басты міндеті
оқушыларды біліммен қаруландыра отырьш, ойлауға, сөз ... ... ... және ... ... ғана ... ... болашаққа қызмет істейді. Ол заман
дамыуьнан артта қалмастан, өзін-өзі жан-жақты дамыту үшін саяси идеялық
дәрежесін, ... ... ... және ... мамандығын күнбе-күн
жетілдіріп отыруға талаптанады.
Педагогикалық ғылым жетістіктері мен озат педагогикалық
тәжірибені заман талабына сай ... ... ... ... берудің негізгі көзі.
Қазіргі кезеңде ғылымньң соңғы табыстарына негізделіп мектеп өміріндс
жүзеге асырыла бастаған және ... ең ... ... ... ... өмір және ... ... Оқытудың политехникалық
принципі; Арнаулы акультативтік курстар бағдарламалап және дифференция-
лық оқыту қоғамдық пайдалы және өнімді еңбектің оқу мен ... ... орны ... ... ... ... құралдарды, компьютерлерді,
оқытып машиналарын кеңінен қолдану т.б. болып отыр. Осы ... ... ... ... ... ... және педагогикалық білім
деңгейіне байланысты.
Мектеп өмірінде осыған керісінше фактыларда да жиі ... ... ... теориялық білімін одан әрі дамытумен шұғылдамбайды,
жаңалықтармен сирек танысады. Осының нәтижесінде өмір ... ... ... ... үлкен айлқылықтар керек десе, қателіктер де жібереді. Бақылау
мәліметтеріне қарағанда мүғалімдердің оқушыларға жүйелі тәрбие ... ... ... ... ... көп ... моральдық нормалар мен
талаптарды үстіртіп үйретумен ... және ол ... ... ... ... темперамент, мінез) еске алмайтындықтары
байқалып келеді. Міне мектептерде педагогикалық ... ... ... ... ... үшін әрбір мұғалім тәрбие әдістері мен
тәсілдсрін саралап алумен бірге, ... етіп ... да ... ... ... ... оқушылардың дара қасиеттері мұғалімдердің
басшылығымен ... ... ... жұмыстарының ықпалымен дамып
жетіледі.
Педагогикалық процесте озат тәжірибені кеденнен қолданудың маңызы зор.
Өйткені терең білім мен тәрбие беру, педагогикалық озат ... ... және ... ... ... ... ісінің жемісі.
Психология ғылымдарының докторы, профессор Ш.П.Амо Нашвили 20 жылдан
астам алты жастағы ... ... және ... ... ... ... ... бастауыш сыныптар мүғалімдері үшін «Как живете
дети?», «Здраствуйте, дети!» атты құралдарын жазды.
Педагогика ғылымдарының ... ... ... ... ... ... ... және басқа қалаларда) әдісін
қолданудың тиімді жолдарын іздестіруде.
Қазақстанда мыңдаған мұғалімдер ... ... ... ... ... ... да ... саналады. Олардың қатарында алматылық жаңашыл
мұгалім А.Ысқақовты (ол тіпті жаңа ... ... ... ... (№21 ... ... ... қала-сындағы №3 орта
мектеп биология пәнінің мұгалімі Е.А.Очкурды, Алматы облысы Еңбегаліқазақ
ауданының «Ақша» орта мектебінің математика пәнінің ... ... ... ... ... Ембі ... ... атындағы орта
мектептің мұғалімі Р. Сейдахметованы, ... ... ... осы ... ... ... «Үшарал» орта мектебінің орыс
тілі әдебиеті пәніиіц мұғалімі Р.Исінбаеваны және басқаларды коптеп атауға
болады.
Осындай шығармашылықпен ... ... ... мен ... ... үлес ... жүрген жаңашыл мүғалімдердің іс-тәжірибесі мектептер үшін
зор сүйеніш.
Кейбір педагог-ғалымдардың ... ... ... ... ... ... үш түрін атауға болады.
Стратегаялық (стратегия — қандай болса да ... ... ... ... шешу ұзақ ... талап стеді. Мысалы, мұндай
міндеттерге жеке адамның дамуы, торбиесі. ... озат ... ... және ... педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау ісі күрделі және
шығармашылық мәселелердің біріне ... ... ...... ... ... жан-жақты зерттеу объектісі, фактылар мен ... ... ... ... ... Сондықтан педагогикалық
озат тәжірибе оқу-тәрбие жұмысын үнемі дамыту мен жетілдіру де үлкен орын
алады. ... ... ... ... ... ... ... бай
тәжірибесін, белгілі педагогтар мен психологтардың ғылыми едбектерін терең
зерттеп, өз ісінде шеберлікпен пайдаланудың жолдарын ... ... ... өз ... ... мен ... көре бастайды. Сөйтіп, ... ... ... ... Ол үшін мұғалім педагогикалық әдебиеттермен танысады. Қажетті
әдебиеттерге алнотация және библиография ... өз ... ... ... ... ... тәрбие жұмыстарымен танысады, сабақтарына қатысады. Олардың
оқыту мен тәрбие әдістерін ... ... ... ... ... ... ... жұмысына байланысты кұжаттарды мұгалім бірте-бірте жинастыра
береді. Оларға: сабақ жоспары, бағдарлама ... ... ... персаективалық жослар, оқушылардың жазба бақылау және кестелік
жұмыстары, дәптерлері, сынып жетекшісінің оқу-төрбие жұмысьшың жоспары,
түрлі ... ... ... ... ... ... ... мұғалім өз жұмысына тңдау жасайды, ... ... ... мұғалімнің оз төжірибесін өзі зерттеп, жинақтап жазып
шығуы оп-оңай жұмыс емес. Оған ең ... бір ... екі ... ... ... аяқталғаннан кейін оны мектеп мұғалімдерінің ... ... ... ... деп тапса, аудандық
«Педагогикалық оқуларға» ұсынады. Сөйтіп, мұғалімнің бұл ... ... ... ... ... өтіп, көпшіліктің
игі ісіне айналады.
Педагогикалық жұмыста зор табыстарға жетіп, өзін-өзі іс жүзінде ... ... ... ... жүйесін зерттеп, жинақтау озат тәжірибені
кеңінен таратудың басты ... ... Бұл ... ... ... ... ... пән бірлестігі басқарады. ... ... ... ең алдымсн танысу және бақылау этаптарынан
өтеді:
1. ... ... ... ... ... ... ... жетекшілерімен оқушылардың үлгерімі және
тәртібі, олардың қоғамдық жұмысы мен қоғамдық пайдалы еңбекке қатысу және
белсенділігі туралы әңгіме жасалады. Зерттеуші
кейбір мәселелерді ... Оқу — ... ... байланысты соңғы 2-3 жылдардың ішіндей
құжаттар зерттеледі. Олар: сабақ жоспары, тақырыптық, күнтізбелік ... ... ... және ... ... жоспары, сынып
журналы, оқущылардың дәптері, рефераттары, техника және көркем шығармашылық
жұмыстары, мұғалімнің әдістемелік және педагогикалық ... ... ... беттеріне жарияланған мақалалары және басқа еңбектері.
Аддын-ала тәжірибесі зерттелетін мүғалімнің ... ... ... ... ... ... Зерттеу жүргізілетін сыныптардағы басқа мұғалімдердің сабақтарына немесе
тәрбие жұмысына қатысып, олардың іс
нәтижелері тәжірибесі зерттелетін ... ... ... Басқа сыныптарда немесе басқа мектептерде осы пән ... ... ... тәжірибелі мұғалімдердің
сабақтарына кіріп, олардың жұмыс нәтижесі, тәжірибесі
зерттелетін мұғалімнің ісімен салыстырылады.
Танысу және бақылау жұмыстарын жүргізіп ... ... ... басталады. Зерттеу жұмысы өте құнды болса, ... ... ... ... бойынша «Педагогикалық оқуларға», егер көлемді
болса баспаларда жариялауға ұсынылады.
Соңғы кездерде көптеген педагогикалық ұжымдардың аса ... ... ... бірі — оқу мен ... ... аралық байланыс, сабақта оқушылардың таным іс-әрекетін
белсендіру тәсілдері, сабақтың тиімділігін арттыру т.б. Осы сықылды
жалпы педагогикалық ... ... ... пәні ... іс-тәжірибелерін зерттеп жинақтауға
болады. -
Педагогикалық озат тәжірибені практикаға енгізудің кейбір
жолдары:
1. Оқыту және тәрбие саласындағы жаңа педагогикалық
әдістер, жақсы тәжірибелер жетістіктерін насихаттаудан ... ... кең ... ... ... ... ... шешім қабылдау.
2. Педагогикалық озат тәжірибені терең зерттеу және ... ... ... оны ... ... (бір-екі бастауыш сынып мұғалімдеріне, бір-екі жоғары сынып
пән мұғалімдеріне ) ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 15 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері10 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде7 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде.Педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты8 бет
Мектеп педагогикалық жүйе, ғылыми басқару нысаны ретінде8 бет
5-6 жасар балаларды мектепке даярлау әдістері7 бет
«мектеп психологынын іс-кагаздары»26 бет
Білім беру мекемесі басшыларының функциялық міндеттері3 бет
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
Бастауыш сынып оқушыларын тәрбиелеуде мектеп пен отбасының рөлі47 бет
Бес-алты жастағы балалардың мекетепке психологиялық дайындық мәселелері25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь