Бастауыш мектеп оқушыларының табиғат қорғаудағы іс-әрекетін қалыптастыру

Жоспар
Кіріспе
Негізгі бөлім: Ойынның педагогикалық маңызы және оқу үрдісіндегі сипаты.
1. Ойын, оның маңызы мен жаңа модульдік технологияда алатын орны.
2. Ойын мақсатын талдау және оның мәні.
3. Іскерлік ойындар . оқу.тәрбие үрдісінде.
пайдаланылған әдебиеттер
        
        Жоспар
Кіріспе
Негізгі бөлім: Ойынның педагогикалық маңызы және ... ... ... оның ... мен жаңа модульдік технологияда алатын орны.
2. Ойын мақсатын талдау және оның мәні.
3. Іскерлік ойындар – оқу-тәрбие үрдісінде.
Қорытынды.
Ойынның педагогикада, ... ... ... орны ... ... ... ... оқу процесіндегі маңыздылығы
жөнІнде Я.А.Коменский былай деген екен: ... - ... бар, ол ... ... Ал XVIII ... Ж.Ж.Руссо мен
И.Г.Песталоцци ойын арқылы балаларды болашақ өмірге бейімдеу керек
деп түсіндірген.
Ойынның теориясы мен маңыздылығы К.Д.Ушинский мен ... та ... ... ... жөне оқыту барысында ойынның өз алатын орнын
В.А.Сухомлинскнй, С.П.Шацкий және ... да атап ... ... ойынның басты мақсаты - білім беруді ... ... ... ... ... ... оның ... басқа да
әрекеттерін айқындайды.
Ойын дегеніміз не? Бір қарағанда ол қарапайым құбылыс не ... Ойын ... ... ұжымдық әрекет. Ойынның ережелері
ойнаушылардың ... ... ... өз деңгейінде
өтуі,ойнаушылардың қисынды ой қабілетінің дамуы, бір-біріне ... ... ... әр ... жеке әрекеттерінен
туындайды. Ойынның басты шарты - жеңіске жету болса да, әр ... ... ... ... ... ... ... арттырады.
Ойын арқылы оқушы өздігінен жұмыс істеуге үйренеді, ... ... ... қоры ... ... ... мақсаты – баланы
қызықтыра отырып, лексико-фонетикалық материалды берік' меңгерту. Сондай-
ақ ойын үстінде балалардың ойлау қабілеті, назары, ... ... ... ... ... дамытьш, ойын жүйелі айта білуге үйрету
- мұғалімнің басты парызы. Ойын үстінде оқушының түрлі қасиеттері дамып,
қабілеті мен ... ... ... педагог А.С.Макаренко кезінде
де атап көрсеткен.
Педагогикалық процесті жетілдіруде ... алар ... ... Н.Құлжанова да зерттеген. Ойын бала үшін ... ... ... іс-әрекет және оның жеке өмірі деп ... ... ... ... ... ... ... пайдалану
- баланың болашақ өміріне түзу жол ... ... ... және ... сай ... ... ... мақсаттар. Ойындар баланың
қисынды ойлау қабілетін және қиялдау (жақсы мағынада) қабілеттерін дамытуға
жетелейді. Ғалым "Бала ойында шынығып, "жұмыс ... өсіп ... ... ... ... қарым-қатынас жасау мүмкіндігі артадьг", - деп атап
көрсеткен. Сол ... бала ... ... ... маңызды орны туралы
педагог М.Жұмабаевта өз көзқарасын қалдырған. Ойын - бала үшін ... Ойын ... бала өзін ... орта туралы алған білімін
пайдаланады. Ойын кезінде - бала ... әсер ... ... ... ... ойлау қабілеті күшейеді, ойынды баланың тілін дамыту үшін
де пайдалану керек деп баса айтқан.
Ойын – баланың ... ... ... - деп ... К.Левин,
Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко,
С.А.Шмаков өз еңбектерінде атап айтқан.
Ал С.А.Шмаков өз монографиясында ойынды екі ... ... ... ... - ойын ересектерге еліктеу болса, екінші - ол қуаныштың,
сергектіктің, ширақтылықтың, өмірдің жоғары әуезділігінің негізі ... ... ... ойын ... оқушының білімі мен
бейімін, жеке тұлғалық қасиет-қабілеттерін арттыру мүмкіндіктері
зерттелген. Енді осы мүмкіндіктерді бүгінгі педагогикада ... орын ... ... ... ... ғылыми тұрғыдан қаралмай
отырған мәселе. Ал модульдік жүйеде оқушылар арасындағы еркін қарым-
қатынас жасап, сабақ барысында сайысты ұйымдастыру арқылы ... ... ... ... ... ... ... арттырар еді. Әсіресе, орыс сыныптарында қазақ тілін оқытуда
барлық оқушылардың тіл игеруде модульдік технологияны ойын
әдістерімен ұштастыру кезегі күттірмейтін ... ... ... ... - оқыту процесін жетілдіруге, оқушының белсенділігін
арттыруға комектеседі.
Ойын әдістерін - қолдану дәстүрлі ... мен жаңа ... ... ... өз ... орын ... Модульдік технология
жүйелі түрде, терең білім алудың бірден-бір ... ... ... ... болса, соның өзінде де ойындарды қолдану өз ... ... ... жүйесінде ойындар келесі түрге бөлінеді: еліктегіш,
проблемалық, сюжеттік, ситуациялық, шығармашылық, рөлдік, шартты рәлдік,
іскерлік, ... ... ... ... ... ... ... әр топ мүмкіндіктерін ескереді, ал оның
нәтижелілігін арттыру үшін ойын әдісі оқушының сабақ ... ... ... өз ... ойын ... ... ... Ұғым (нені қатыстыру қажет?)
2. Оқу процесін ұйымдастыру моделі (қалай ... ... Оқу ... ... технологияық тэсілдері (қалай КҮРУ
керек?)
4. Оқу процесіндегі ойынның нәтижесі (қалай бағалау керек?)
5. Оқу процесіне ... ... ... ... ... ... ... қолданудың өз ерекшеліктері бар ойын барысында ... ... ... ... бағыт сілгеуші ғана болады. Ал оқушы сол
ситуациядан қалай шығу жолын өз білімімен, көзқарасымен, ... ... ... саралай отырып, ойынның терең әсер ... ... ... ... ... оқушылар өз мүмкіндіктеріне қарай үш
деңгейге бөлінеді. ... ... тіл ... ... ... ... Олардың әрқайсысының тіл игеруін жетілдіру мақсатында
берілетін ойындардағы тапсырмаларды дараланады. Сөйтіп, ... ... ... ... ... ... I, II, ... тапсырмаларды орындайтын барлық оқушылар түгел қатысады. Ойынның
дұрыс жауабы I деңгейдегі тапсырма орындаған баланың меншігінде болады. Ол
оқушы өз ... ... ... ... ... ... ... барысында жетекшілік жасап отырады, ... ... ... ... ... ... ала білу - ... шеберлігіне
байланысты. Бастауыш сыныптарда сөздік ойындардың алатын орны
ерекше. Сондықтан барлық сабақтарда сөздік ойындарын қолдануға
болады. Сондай ... бірі - ... ... - ... айт". ... - ойлау қабілетін дамыту, қажетті сөздерді дұрыс тауып айтуға
жаттықтыру. Оқушыларға ойын тәртібі жете түсіндіріледі. Содан кейін
басқарушы "Киім" ... ... ... атау ... Ал ... ... оқу құралдары, ойыншықтар, адамның дене мүшелері және
тағы басқа атауларды атаса, оқушылар сол ... ... ... ... ... тіліндегі сөздерді оқушылардың есіне берік бекітіп, меңгерту
мақсатында-ойынды сайыс түрінде "Кім тез, шапшаң? Деген девизбен
өткізуге болады. Бұндай ойындар сайыстарға тән шарт ... ... ... ... және шапшаңдық, жігерлілік қасиеттері
болғанын талап етеді. Сайыс барасында эмоционалдық деңгей,
матсриалдың есте берік қалуына әсер етеді.
Сабақ барысында алған білімдерін ... ... ... ... қалыптастыру үшін грамматикалық ойындардың орны ерекше.
Сабақта тиімді қолданылған ойын ... ... ... ... жазу ... мол ... берсді. Оқушыларды өз
беттерімен жұмыс істеуге дағдыландырады, ойланғыштық, ізденімпаздық
қабілеттерія дамытады. Грамматикалық ойындардың өзіндік ерекшеліктері
бар. Бұл ойын әр ... ... ... ... ... ... әр бөлігінде, әр мақсатта ... ... Жаңа ... түсіндіруге, өткенді қайталауға, пысықтау
сабақтарында пайдаланады. Оқушыларды өз ... ... ... жүргізуге үйретуде, қазақша тілін дамытуда грамматикалық лото ойыны
оқушыларды сөйлем мүшелерініц орналасу ... ... ... Ал ... ... ... қолдану үшін мұғалім жете
дайындық жасап, қажетті жабдықтармен қамтамасыз ету ... ... ... ... ... лексика;
б) ойынның мақсаты мен шарты;
в) ойынға қажетті заттардың өзі немесе ... ... ... ... ... дәстүрін өзгсртеді. Мұғалімнің
де ұйымдастырушы ретіндегі орны анықталып, кәсібі беделі ... ... әр ... ... алынады. Бұл ойынның
басты мақсаты - оқушыларды әр ... ... ... білімдерін
сынау, қисындық ойлау, қабілетін дамыту, өз көзқарастарын білдіру, қиын
сәттерден шығу мүмкіндіктерін байқатады, тіл байлығын ... ... ... ... қазақша тілін
дамытуда халық ойыны санамақ, жаңылтпаш, ... ... ... Сол ... ... ... ойындары "Бәйге", "Қыз қуу", "Қоржын",
"Қанталапай" ойындарын салт-ғұрыпқа ... ... ... ... ... ... өткізу мұғалімнің шеберлігіне байланысты,
баланың ақыл-ойының дамуына, ... ... ... ... ойлау
қабілетінің дамуына қазақ халық ... ... 660 ... ... бар. Осы ... баланың психологиясына, жас
шамасына және жеке басының ерекшеліктерімен санаса отырып оқу процесінде
ойындарды шебер ... ... ... ... ... ... ... еніп келетін модульдік технологияны
шыңдай түсу үшін, оқушылардың білім сапасын арттыруда жеке қабілеттеріне
әсер етер, жас ... тән ойын ... ... ... ... арттыру
мүмкіндігін кең пайдалану қажет.
Жоғары білім беру мәселесі қоғамды дамытуда, ұдайы өндірісте, ... ... ... аса ... рөл ... Жеке ... ... күші экономикалық және әлеуметтік ... ... мен ... ... ... шығармашылық түрде ойланып, тез
арада шешім қабылдауға үйрету - өзекті мәселелердің бірі. Сондықтан, жоғары
оқу ... ... ... сапалы даярлау үшін білім беру жүйесінде
ғылым мен тәжірибенің ұштасу үрдісінде тарихи түрде ... ... ... ... тура келеді. Жалпы оқу-тәрбие жұмысын
тиімді ету "студенттердің ... ... ... ... ғылыми
негізде ұйымдастыру, оқытушылардың ғылыми-педагогикалыкқ қызметін ... ... жәнө ... мен ... ... қызметінің
ықпалды бірігуі, сондай-ақ жеке адамның белсенді ... ... ... ... ... бірі ... табылады.
Белсенді оқыту әдістеріне жататын іскерлік ойьшдар: рөлдерді ... ... ... ... бағдарламалы белсенді оқыту, ойындарды
жобалау, мәселелі дәрістер, талқылаулар, ... ... тағы ... ... ... ... ... «ойындарды өңдеу»
деген жалпы терминмен белгіленеді. Осы мәселенің манызы бар, себебі,
тарихта ... ... ... ... ... ғылымдарда кең
қолданудың артықшылығы мен кемшілігін көрсетуге мүмкіндік береді.
Әдебиеттерді талдап қарасақ, алғаш рет ... - ... ... ... экономикалық факультеттің студентгеріне ұсынылған.
Бірақ, бұл шындыңқа жанаспайды, себебі, ... ойын 1932 жылы ... ... ... ... институтында
еткізіліп анықталып отыр. Қазіргі уақытта жеткілікті негізделген белгілі
бір ойын ... мен ... ... ... сәйкестендірілген
жинақтар бар.
Америка мектептеріне өңделген оқытулар 1960-1970 жылдары еніп, содан
кейін жоғары мектептерде қолданыла бастаған. ... ... ... ... негізінен, білім көтеру жүйесінде және Мәскеудің, Санкт-
Петербургтің, Киевтің, Новосибирскінің бірқатар жоғары ... жүр. ... және ... ... ... ... ойынды қолдану оқытуды мәселемен жақындату нәтижесін көрсететінін
байқауға ... ... ... ... ... ... студенттерді болашақ
мамандыққа даярлауда оқытушыға үлкен жауапкершілік ... ... мен ... іске ... ... нақтылы өмірдің элемент
негіздерін өз тәжірибелерінде сынайды. Ойындар жорамалданған жағдайда
қоршаған ... ... ... ... парасатты жеке тәжірибе
жинақтауды, нақтылы қатысуды қажет ... ... ойын ... ... өз пікірін қорғауға ... ... Б, ... пен
Д,БаквольтердІң пікірі бойьшша, ойын оқытушы мен студенттің кең ауқымда тең
араласуына, тіл ... ... ... ... ... ... ойын белгілі жүйеге келтіреді.
Сезім дамуының маңыздылығы туралы (ағылшын тілінен орысшаға сөзбе-сөз
аударғанда - вчувсгвование) америкалық оқытушылар ... пен А. ... ... жиі ... ... ... ... өздері өңдесе,
онда олар оқу материалдарын әдеттегі оқу-таным әдістеріне қарағанда,
ынтамен тереңірек ... ... және ... ... ... дағдылану
әрекеттерін дамытады. Ең бастысы – ойындар мен өндеулер студенттердің
көңілін өз бетінше ... ... ... ... ... бейнесін зерттеуші белгілі психолог Д. Б. Элькониннің сөзімен
айтсақ: «Ойын - ол ... ... ... ара-қатынас,
практикалық біілімдері жөне кызметі» Оқу ойындарын қолданудың жағымды
жақтарына американдық ... ... ... ... ... ... ... өз тәжірибесімен оқытуға
мүмкіндік береді;
- ойындар ойын басшысының тәжірибесіне немесе дағдысына тәуелсіз
(біз бұл ... ... ... ... ... ... шешу қабілеттілігін
және қажетті әлеуметтік мінез-құлықтың түрін таңдауға, үрдістер мен
құбылыстардың деректерін ... ... ... шешім
қабылдауға, тәкекелге бел байлауға үйретеді;
- ойындар жеке мәселелерді оқуда және ... ... әрі ... ... ... ... ... ойнап, бірін-бірі белгілі
бір деңгейде оқытады, бірақ әрқайсысы бір ойында өздерінің қабілеттілігі
мен қажеттілігіне қарамай көп ... ... ... ... ойынға қатысушыларға қиын ... ... ... өздернің шешуіне кепілдік ... ... ... мен ... ... ... өздерінің не істегендерін
байқайды, жетістіктерін көздерімен көреді, ... ... ... мен ... ... ... студенттер ұнатпайтын оқу пәндерін
де қанағаттандырады, біріне-бірі көңіл бөліп, ... ... ... үйренеді. Өңдеулер мен ойындар икемді мақсаты мен ... ... ... ... аяқталу үрдісіне байланысты
амбивалентті {егер бүгінгі ойынның саны 1:1 ойынға ... ... ... ... күні 0:0 ... ойын өте ыңғайлы, кез келген жерде
кез келген уақытта ойнауға болады). Бұл көптеген
авторлардың пікірімен сәйкес. ... ... оқу ... ... ... даму қабілетін арттырады, мәселеге ғылыми
негізде жақындатады, ал ойынды өткізу ғылыми зерттеу ... ... ... ... мен ... ... ... кемшілігі де бар.
Өзіміздің және американдық авторлардың пікірімен санассақ, мына ... ... ... ойын ... ... ... жоғалтып, тек ойынды ұйымдастырып және бағыттап отырады. Сонымен
бірге, ойындар мен ... ... ... ... ... ... ... дағды шет қалып қояды, яғни, ойындар оқып зерттеуден сырт
қалады. Кейде ойындар мен өңдеулер әдеттегі ... ... ... ... Кей ... ... ... бар екенін білмейді. Ойындар мен
өндеулер құрал-жабдыққа, материалға байланысты қымбатқа ... ... ... бос ... ... үшін қолайсыздық гуғызады. Сондай-ақ көптеген ойындар
жоғары денгейде өңделмегені сол ... оны ... ... ... кейде баламалы оқыту түрі сияқты ойындар ойынға қатысушыларға
ұнамауы мүмкін, ойынға белгілі бір ... саны ғана ... ... ... қоюы да ... ... Сондықтан да белгілі мақсатқа ғана
сәйкестендірілген ойындар мен өңдеулерді әркім өзінше құруы қажет.
Енді осы ... ... мен ... он ... нәтижесіне
сүйеніп көрелік. Экспериментке 174 ер бада мен 330 қыз бала қатыстырылған.
Бес дәрістік топтың ... 100 ... бар. ... 35 баптан
тұратын сауалнама таратылған. Сол сауалнамалар ... ... ... дәрістерде қолданғанда олар алған әсерлерін сипаттаған. Нәтижеде
әрбір топта бір оқытушы 13 ойын мен 8 ... ... ... 25 ... ... осы сұрақ-жауаптардың
нәтижелері төмендегідей.
1. Студенттердің 21 пайызы үздіксіз деректерден гөрі ойындар ... ... ... ... деп, ал 65 ... ... ... берген.
2. Студенттердің 91 пайызы ойындар мен өндеулер дәрісте ... ... деп ... Студенттердің 81 пайызы ойындар мен өндеулер дәріс уақытын тиімд
іпайдалануға қолайлы дейді.
4. Студеттердің 74 ... ... мен ... өз ... ... ... ... алға тартады.
5. Студенттердің 58 пайызы ойындар мен ... оқу мен ... ... ... ... ... 68 ... онындар мен өңдеулер өздерін бағалауға
мүмкіндік беретініне күмән келтірмейді.
7. 66 пайызы өмірді ... ... ... деп ... берген.
Осы жасалған талдаудан байқағанымыз: студенттердің үштен ... ... ... мен ... болғанын қалайды, Сонымен жоғары
мектептерде ... ... ... ... ... ... оқу ... мақсаты мен тұжырымдамасын нақтылы мысал келтіру ... ... оқу ... ... болуына мүмкіндік жасау;
- жеке ойынға қатысушының өсуін жеңілдету;
- ақиқатты зерттеуге және бір-бірімен белсенді араласуға үйрету.
Демек, ойындар мен өндеулерді оқу ... ... ... беру,
тәрбиелеу және дамыту сипаты бар.
Қазіргі күрделі жағдайларға байланысты біздің елімізде міндетті түрде
жастарға тәрбие беру мәселесі тұру ... ... пәні ... ойын
әдісін пайдалана отырып, бұл мақсаттарға тез жетуге болады. ... ... ... ... әр ... ... ... арқылы өз ойларын ортаға
салуға үйренеді. Ділгірлік мәселелерді әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... бірнеше топқа
бөлінеді. Бірі ортаға әр түрлі мәселелерді тартады, ал ... топ оның ... ... ... ғана ойын ... ... ойнау әдісі, көбінесе, теориялық және сарамандық
міндеттерді шешкенде тиімді. Оның негізгі ... мына ... ... теориялық және іс жүзіндік мәселелердің белгілі болуы;
- ойынға қатысушы әр ... ... ... ... ... пікірсайыс арқылы сабаққа қатысқандардың бір-бірімен
сұхбаттасуы;
- талқылаудың нәтижесін бағалау және қорытындысын шығару.
Ал, енді ... ... ... ... ... ... жатады:
- мамандардың іс-әрекеттерін моделдеу;
- оқушыларды рөлдерге бөлу;
- ойнаушы ... ... ... ... ... әр ... көзқарастары;
- іскерлік ойынға қатысушылардың іс-әрекеттерінің ... ... ... ... ... бір ... оқыту
қарастырылмаған, бірақ көп тақырыптары ... ... ... ойын ... ... ... моделдеуге болады. Сонда
бір уақытта ... да және ... ... де шеше ... ... ойын ... сабақтың жай түрін өткізуге болады.
Ойын түріндегі сабақтың құрылымы бірнеше сатыдан тұрады:
- ойынды өткізуге ... ... ... ... ... құру;
- ойынның сценариін жазу;
- ойынға қажетті мәліметтерді жинақтау;
- дидактикалық материалдарды іріктеп, ойыншылар мен ... ... ... ... қатысушы әрбір ойыншының іс-әрекетінің нәтижесін бағалаудың
әдістерін ойластыру.
Оқушылардың шығармашылығын дамыту ... ... ... ... ... ... ... прогрессивті дамуының негізгі
қозғаушы күші шығармашыл тұлға екені белгілі. Өйткені біздің заманымыздың
электрондық, атомдық,космостық деп ... ... өзі ... ... ... ... бір сөзбен айтқанда, осының бәрі адам
шығармашылығы жетістіктерінің көрінісі. Сондықтан оқушылардың оқу үрдісінде
жан-жақты дамуын ... ... ... алу ... ... ... ... білімді игеру дәрежелері дидактика мен мектеп өмірінде үнемі
басты мәселенің бірі болып қала береді.
Әлеуметтік тұрғыда адамның белсенділігі мен ... оның ... ... ... ... үрдістерін жетілдірудің,
әлеуметтендіру мен жан-жақты тәрбиелеудің көрсеткіші ... ... ... ... жас және ... ерекшеліктерін ескере отырып ойын
әрекеттеррін ұтымды пайдаланудың мүмкіндіктері ... бала ... бір ... адамзат мәдениетінің қазынасы. ... ... ... ... ойын ... ... бағалаған. Бала
ойын арқылы өмірге енеді, ... ... ... ... таным түсінігін арттырады, еңбек ете білу дағдысы қалыптасады.
Психологтар мен педагогтар ... ойын ... өз ... , тек ХІХ ... ... ғана ойын арқылы зерттеу пәніне
айналды. К.Гроосқа дейінгі итальян оқымыстысы
Д. Колонна балалар ... ... ... жүйеге келтіріп, ойынның
педагогикалық, психологиялық маңызын ашуға ... ... Ал ... К.Гроос, Э.Клапаред, А.Диваев, Р.Гаупп, Н.Виноградов,
В.Вахтерев және тағы ... ойын ... ... және ойын мәселесін
көтеріп, іс-әрекеттің маңызды түрі ... оның ... ... ... мәселесінің кең, жан-жақты, салалы зерттелуіне, ойынды
топтастыру, жүйеге келтіру, жинақтау,, ... ойын ... ... ... ... ... әлеуметтік, этнопедагогикалық,
философиялық, педагогикалық , психологиялық, дидактикалық және тағы ... ... ... әлі ... ... ... ... ойын әрекеті түрлерінің бірі – іскерлік ойындарға, оның
педагогикалық мәніне, жеке тұлғаның танымдық ... ... ... ... ... Одағында іскерлік ойындар алғаш рет әлеуметтік – экономикалық
міндеттерді шешу үшін қолданылды. 1932 жылы ... ... ... ... ... ... Лигов машина
зауытының іске қосылуын көрсету үшін іскерлік ойыны өткізілді.
Бұдан кейін іскерлік ойындар 1950 ... ... ... ... басқару және пдагогика саласында тарады. Ол ойын түрлері
Н.Грейф, Р.Уорфорд, ... ... ... ... ... ... ... төмендегідей
тұрғыдан түсінген жөн:
а) қоршаған отаға ерекше қатынас (әрбір ойынға қатысушы оның нақты
ортадан басқа арманына ... қиял ... ... өмір ... Осы ... тұлға үшін қызығу мен ойын құндылығын туғызады);
ә) ойыға қатысушылардың субъективті іс-әрекеті (әрбір ... ... ... ... үшін ең ... ... ... Ойыншының өз «Менін» тек қана ойын жағдайында ғана емес, сонымен
қатар тұлғалар арасындағы ... ... ... ... ... ... ... түрінде берілуі (ойынның енжарлық
күйде емес, белсенді қатынас негізінде «жеңісті», ұтыс ... ... ... ... мазмұндылығы (ойнға қатысушыларда
теориялық, әдістемелік тәжірибелік білім мен дағды ... ... ... ... есте ... ... етпейтіндігімен
анықталады);
г) өмірді ұйымдастырудың әлеуметтік-педагогикалық түрі (ойын
үрдісінде әлеуметтік тәртіптің белгілі бір нышандары іске ... ойын – бұл ... ... ... ол ... ... өзіндік ұйымдастырушылығымен жоспарланған ойын
сценарийі арқылы мақсатты бағытының негізінде жүзеге ... ... ... ... ойын ... оқытудың тәжірибелік бағыттылығын
мақсат тұтанын іскерлік ойындар арқылы игерген білімдерін шығармашылыққа
қолданады және бекітеді. Оқу ... ... ... мына ... рөлдік, операциялық, ұйымдық іскерлік ойындар.
Іскерлік ойындардың негізгі педагогикалық мәні ... ... ... ... ... ... белсенділігін
қалыптастыру, оқыту үрдісіне шығармашылық рух енгізу.
Іскерлік ойынның негізі белгілері мынаған саяды.
1. Шешімін күтетін мәселелердің болуы.
2. Әлеуметтік, ... және оқу ... ойын ... ... ... ... ... рөлдерді бөлу және рөлдеріне сәйкес
белсенді өзара әрекетімен және ... ... ... ... ... ... ... және ұжымдық
шешімін шығаруы.
5. Шешімдердің көп нұсқалылығы.
6. Ойын соңында талдау ... ... ... ... күйі.
Әдетте ойын элементтерінің екі түрі қолданылады:
1) белгілі бір ... ... ... ... ... ... арнайы тапсырмалар.
Іскерлік ойындарын өткізудегі мұғалімнің міндеттері мыналар:
- белгілі бір мәселеге, материалға байланысты қажетті иллюстрацияларды
ірікте;
- ... ... ... әр ... ... ... ... рөлге, топқа бөлу;
- міндеттерді белгілеу;
- мүмкін болатын жауаптар туралы ойлау;
- оқушылардың қызығуын ояту.
Іскерлік ойындардың тәрбиелік міндеттерді шешуде ... ... ... ... ойын ... ... ... жұмысын ұйымдастырып,
өздерінің жеке міндеттерімен танысады;
2) тәрбиелік: ... ойын ... ... ... ... ... қатысу дәрежелері анықталады, жалпы міндеттерді шешуде
өара қарым-қатынастары білінеді, барлық сұрақтарды ұжымдық талдау барысында
сыншылдық, ұстамдылық, ... ... ... ... ... ... ойын ... қисынды ойлауы дамиды, берілген
сұрақтарға жауап іздеуге қабілеттері, сөйлеу мәдениеті, пікірталасқа қатысу
білігі ... ... ... ... психологиялық-дидактикалық
жағдайларды көрсетуге болады:
- белсенділік – ойын барысындағы оқушының дене және интеллектуалдық
күштерінің белсенді көрінісі, бұл ойын ... ... ... ... рөлдерді орындау – адам әрекетінің ойын негізінде моделдннуі және
қайта ... ... ... ... орындаудың дидактикалық құндылығы
оқушылардың кәсіби даярлығына бағдарланушылығы ... ... ... ...... ойын топтарына бөлінуі. Ойынның ұжымдық
сипаты негізінде оқушылардың өзіндік қарым-қатынасы, достығы, ұйымшылдығы,
өз ойларын айту, пікірлесу сияқты жағымды ... ... кері ...... өзінің әрекетін өзі басқарып ойын барасында
тікелей әсер ... ...... ... ... ... көрсетеді;
- нәтижеге жету – ойын әрекеті негізінде белгілі бір мақсатқа жету,
міндетті орындау;
- сайыс – ... ... ... ... ... нәтижеге
ұмтылысы түрінде көрінеді.
Іскерлік ойындардың негізгі міндеттері мынадай болады:
1. Оқылған материалды еске сақтау және ... ... ... ... Дұрыс шешім қабылдау және жағдаяттарға баға беру ... ... ... ... ... ... ... Шығармашылығын дамыту.
Іскерлік ойынды өткізудің кезеңдері төмендегідей түзіледі.
1-кезеңде: мұғалімнің тақырыпты таңдауы, ... мен ... ... ... ... ... ... сыныптағы ойынға
қатысушылардың рөлдік қызметіндегі қасиеттерін ескеру, ойын ... ... ... ... ... оқу ... талдау, мәселені шешудің әдіс-
тәсілдерін талдау. Тиімді әдістемені таңдап алу және оны ойша ... ... ... ... ... ... мұғалімнің оқушыларды іскерлік ойынның сценариімен,
мақсатымен, мазмұнымен таныстыруды, ойынды ... ... ... ... мұғалімнің, оқушылардың ойынды басқаруы, ойын
барысын, нәтижесін талдау, мұғалімнің ... ... ... ... іскерлік ойындардың әлеуметтік мәні мынадай деп атап өтпекпіз:
белгілі бір міндеттерді шешу барысынды ... ... ... ... қоймайды, сонымен қатар күрделі шешімдер қабылдай білуге
үйрктіп, ұжымдағы ... ... ... ... Ең ... да болсын ойын түрлеріарқылы адам баласы қоғамдық ... ... ... мен ... ... ... ... тізімі:
1. Джайнабекова Г. Сущностная характеристика игровой деятельности. Поиск.
2001.№ 1.
2. Елькеева А7 ... ... ... ... ... ... Қазақстан жоғары мектебі. 2001. № 2.
3. Жанпеисова М. Технология модульного обучения. Актобе6 1999.
4. Сиденко А.Игровой подход в обучении. Народное ... 20027 № ... ... И.Ф. ... ... 1998.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 17 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Орман,балық жане аңшылық шаруашылығы мен ерекше қорғалатын табиғи аумақтар саласындағы бұзушылықтарды жою бойынша міндетті түрдегі ұйғарым17 бет
Қазақстанда табиғатты қорғау ғылым аспектілерінің орнығуы жайлы3 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Адамгершілік мәдениетін қалыптастыруға бағытталған эксперимент жұмысының мазмұны мен нәтижесі7 бет
Ақпараттық технологиялар туралы жалпы түсініктер22 бет
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны бастауыш сыныптарда дамыту9 бет
Баланың сөйлеу тілінің дамуында жаңылпаш пен жұмбақ қолдану24 бет
Бастауыш мектеп оқушыларын оқыту процесінде бағалауды психологиялық ерекшеліктері63 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь