Ойынның психологиялық негіздері


Жоспар:
I. Кіріспе

II. Негізгі бөлім

1. Ойын іс.әрекетінің балаларға психологиялық әсері
2. Ойынның теориялық мәні
3. Ойынның психологиялық негіздері
4. Психологиялық ойындар

III. Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге




Жоспар:

I. Кіріспе

II. Негізгі бөлім

1. Ойын іс-әрекетінің балаларға психологиялық әсері
2. Ойынның теориялық мәні
3. Ойынның психологиялық негіздері
4. Психологиялық ойындар

III. Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе
 
Сапалы ұрпақты өсіру әсіресе, психология ғылымының дамуына ерекше көңіл
аударуды талап етеді. Психологияны дамыту арқылы өскелең ұрпақты өз
дәрежесіне әлем елдеріне таныту бұл біздің әрбір азаматтың міндеті.
Психолого-педагогикалық қызметте негізгі әрекет түрі баланың логикалық
психикалық дамуы болып табылады. Мұнда баланы тәрбиелеу процесіндегі
шығармашылық дамыту ойын іс-әрекетімен тығыз байланыста болуы тиіс.
Тәжірибеде нақты әрекет баланың жеке психикалық және белгілі әлеуметтік-
педагогикалық кеңістіктегі дамуына сүйенеді.
Оқытудың ойын формасын (ООФ) қолдануда екі жақты дидактика  байқалады:
біріншіден, ойнау үшін білу, үйренудің қажеттілігі, екіншіден, баланың
ойнай отырып өзіндік білім алуы, өмір тәжірибесін жинақтаудың қажеттігі.  
 Ойын бала үшін жаңа ортаға тезірек бейімделуге мүмкіндік береді. Баланың
психологиясында сапалы өзгерістер туғызады.  Ой-ойыннан басталады десек,
баланың ойын жетілдіріп, сабаққа қызығуын, белсенділігін арттыру үшін,
тәрбиешілердің, жалпы ұстаздардың қолданатын басты әдісі ойын болуы
керек.Ойынның сабақтағы орны бірнеше факторларға байланысты: баланың
дайындығына, меңгерілетін материалға,  сабақтың мақсатына. Ойынның
нәтижесіне жету тәрбиешіге байланысты. Тәрбиешінің балаға деген сенімі,
көзқарасы дұрыс болса , олар ойынды ғана емес ,басқа да жағдайларда өздерін
көрсете алады.
Қоғамның болашақ азаматын өсіру үшін отбасы, қоғамдық орындар, қоршаған
ортаның тигізер ықпалы ұшан-теңіз. Үлкендер өсіп келе жатқан балдырғанға
адамгершілік сезімдерін дер шағында дарыта беру үшін оны қоршаған ортасында
көңілді, қуанышты жайларды жасай білуі шарт-дейді Е.А.Аркин. Ойын мектеп
жасына дейінгі балалардың ең басты іс-әрекеті болып табылады. Атап айтқанда
ойын арқылы балалар өмірді таниды, ойын оларды үлкен өмірге дайындайды.
Сонымен қатар баланың шығармашылық дамуында маңызы өте зор. Ойын мәнін
балалық шақтан есейген шаққа өтетін көпір ретінде сипаттауға болады.
Сонымен қатар мектепке дейінгі балалардың іс-әрекетінің дамуы үшін,
тәрбиелеу үшін де ойынның мәні өте зор.

1. Ойын іс-әрекетінің мектеп жасына дейінгі балаларға психологиялық
әсерінің ерекшеліктерін, оның ішінде қиял процессінің дамуына әсерін
зерттейді.
Осы мақсатқа байланысты келесі міндеттер қалыптастырылды:
Міндеттері:
1. 1.Іс-әрекет және оның әдіснамалық негізі қарастыру.
2. Ойынның педагогикалық-тәрбиелік мәні жан-жақты ашу.
3. Ойын іс-әрекетінің баланың психологиялық дамуына әсерін көрсету.
4. 4.Ойын іс-әрекетінің баланың қиялын дамытуда алатын рөлін айқындау.
Балабақшада тәрбиеленетін мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық
қиял деңгейі, балабақшада тәрбиеленбейтін мектеп жасына дейінгі балалардың
шығармашылық қиял деңгейлеріне қарағанда жоғары.
Балабақшада ұйымдастырылған ойын іс-әрекеті онда тәрбиеленетін мектеп
жасына дейінгі балалардың шығармашылық қиял деңгейінің жоғары болуының алғы
шарты.

2. Ойынның теориялық мәні:

Ойын іс-әрекет туралы Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев,
А.Р.Лурия, А.В.Запорожец, П.Я.Гальперин тәріздес әйгілі Кеңес
психологтарының теориялары кеңінен қарастырылады. Сонымен бірге мектеп
жасына дейінгі балалардың ойын іс-әрекеті туралыК.Гросс, Ф.Шиллер,
Г.Спенсер, К.Бюллер, З.Фрейд және т.б. көптеген зерттеушілер мен
ойшылдардың көзқарастары қосып қарастырылады.
Теориялық бөліміне белгілі психолог-мамандардың теориялық ілімдері өз
үлестерін қосты. Олар: Л.С.Выготский., К.Д.Ушинский., А.П.Усова., Д.Б.
Эльконин. Ерте кезден-ақ адам өзін қоршаған ортаның тылсым тіршілігін
тануға әрекет жасаған. Ал айнала дүниені танып білудің белсенді іс
әрекеттің , алғашқы түрі заттық іс-әрекет болып табылады. Нәресте заттық іс-
әрекеттен бірте- бірте ойын әрекетіне ауысады. Барлық адам өзінің тұлға
ретінде даму ерекшелігінде ойын іс- әрекетін бастан кешіреді. Сәбилік
кезеңінен бастап бала өзін, қоршаған ортаны, өмір сүріп отырған
айналасындағы заттар мен құбылыстарды ойын арқылы түсініп ұғынады. Тек
көру, сипап сезу, байқап тану арқылы емес, тікелей араласып іс- әрекетке
көшуін нақты қатынас барысында біледі. Осылайша ойын адамның өмір танымында
шешуші мәнге ие болады. Баланың таным түсінігі, іс- әрекеті ойыннан
басталып, оның негізі болашақ өмірінде оқу, еңбек іс- әрекетімен
жалғастырылады. Жеке тұлғаның дамуындағы ойынның әсерін ерте заманның
өзінде- ақ атақты ғұлама ойшылдар, философтар, педагог, психолог ғалымдар
көріп, байқап оны іске асыру жолдарын ұсынған.
Оның көп ғасырлық тарихына үңілсек, ол туралы алғашқы пікірлер ежелгі
грек философтары Платон мен Аристотель еңбектерінен бастау алатынын көруге
болады. Ертедегі ұлы ойшылдар Я.Коменский, Ж. Руссо, Дж. Локк, т.б ойын
арқылы балаларды болашақ өмірге бейімдеу керек деп түсіндірген.
Я. Коменский ойынды баланың қозғалуына табиғи қажеттілік ретінде
қарастырды. Ол балаларға ойнау үшін көмектесіп отыру қажеттігін, олардың іс-
әрекетін бақылау керектігін ерекше атап көрсетеді. Бала неғұрлым көп
әрекет етсе, жүгірсе, жұмыс істесе соғырлым жақсы ұйыктайды, жақсы
тамақтанады, тез өседі, денсаулығы мықты болып дене, ой дамуы жақсы жүреді,
бірақ ол үшін баланы үнемі қорғап отыру қажет.
Я. Коменский Ұлы Дидактика еңбегінде 6 жастан 12 жасқа дейінгі жас
кезеңін өнерлі және қамқорлық тәрбие мектебі деп атады. Бұл шақта балаларға
өздеріне түсінікті ана тілінде білім беру керек. Ал білім олардың есінде
жақсы сақталатындай болуы тиіс.Бұл кезеңде балалар қиындықты сезінбейді,
сол себептен оларға оқу әрекеті жеңіл болып көрінеді.
 
 3. Баланың басты психикалық іс-әрекеті – ойын. Төменгі сынып балалары
негізінде ойын жасындағы балалар. Бала мектепке келген кезде де ойнауын
бірден тоқтатпайды. Енді оқу оның негізгі қызметі болса да, ол әлі де
бұрынғысындай ойнағысы  келіп тұрады. Бірақ жағдай өзгерілгендіктен оның
ойынға бұрынғыдай  көңіл бөлуге  мұршасы жоқ. Осының  нәтижесінде ойын оның
өмірінде бірінші орыннан екінші дәрежедегі  әрекетке  ысырылады. Бала
табиғатынан қимыл-қозғалысқа құмар жан. Ол үнемі секіруді, қарғуды,
жүгіруді қалайды. Осыған орай біздің халықта : Баламен ойнама шаршарсың, 
Бала – құлыншақ, бала – ұрыншақ, Ойнай білмеген, ойлай білмейді, - деп
тегін айтылмаған.Бала ойыны алуан түрлі. Ойын арқылы бала адамгершілік
қасиеттерді бойына біртіндеп  тәрбиелейді және психикалық қабілеттері
дамиды.  Бала достықта бірін-бірі түсініп, қимыл-әрекет жасауға
тапқырлыққа, шыдамдылыққа, ептілікке және қиялдауға, ойлауға, табандылыққа
дағдыланады.
М.Жұмабаев бала ойынына мынадай мән берген:  Баланың қиялы әсіресе
ойында жарыққа шығады. Ойын балаға кәдімгідей бір жұмыс.

4. Психологиялық ойындар

Кім жоғын тауып ал
Ойыншылардың барлығы көздерін жұмуы керек.Осы уақытта жүргізуші бір баланы
иығынан түртеді, ол дыбыссыз жәй кетіп қалады. Жүргізуші белгі бергенде
барлығы көздерін ашып, кім жоқ екенің тауып алуы керек. Кім жоғын ең
бірінші кім тауып дәл осылай қиялдаңыз немесе ұйықтар алдына тіпті күні
бойы осылай армандаңыз.
 

Бірге ән айту жаттығуы.
Топтың мүшелері бір-бірінің қолдарынан ұстап дөнгелене тұрады да,
ыңылдау арқылы кез – келген нота бойынша әндете бастайды. Осылайша олар
бірте – бірне дөнгелектің ортасына бір – біріне жақындай қозғала бастайды.
Олар бір ырғақпен музыканы бірге айтуға тырысу керек. Тек сол кезде ғана
олар бір – біріне деген жақындықты сезінеді. Жаттығудың шарықтау шегі –
ойыншылардың хормен әндетуі.
Егер тренинг кезінде ойыншылар шаршай бастаса,     осы жаттығуды орындату
керек.
 
Не жетіспейді?
Бұл ойынды балалар стол басына келгенде ұсынуға болады. Біріншіден, 
үстөлде сүреттер  жатыр не бар, соны зейін қойып, карап алыңыздар және
естерінде сақтандар деп ескертуіміз керек Мысалы: 
 жанындағы әсерлермен пайдаланады. Айналасындағы тұрмыстан нені көрсе, соны
істейді. Мысалы, қазақ
 баласы біреуі ат болып қашса, ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Ойын – психологиялық феномен ретінде.Ойынның психологиялық негіздері
Ойын феномен ретінде.ойынның психологиялық негіздері
Ойынның психологиялық негіздері. Ойын –баланың психологиялық феномені ретінде
Ойынның психологиялық ерекшелігі
Басқарудың әлеуметтік-психологиялық негіздері.
Интернетке тәуелділіктің психологиялық-педагогикалық негіздері
Ойынның педогогикалық мәні
Баскетбол ойынның сипаты
Балабақшада оқытудың психологиялық негіздері
Mario ойынның алғашқы ұғымдары
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь