Тəрбие процесінің мазмұны

1. Жалпы адамзаттық құндылықтар мен құндылықты бағыт-бағдарлар
Тұлға мəдениетінің негізі оның жалпы адамзаттық құндылықтарға қатынасынан көрінеді. «Құндылық» термині болмыстың белгілі құбылыстарының адами, əлеуметтік жəне мəдени мəн-мағынасын білдіру үшін қолданылады. Адам қызметіндегі заттар, қоғамдық қатынастар жəне олар қамтыған табиғат құбылыстары құндылықты қатынастар нысандары ретінде танылған бағалы заттар сипатында іс-əрекетке қосылады, яғни бұлардың бəрі де жақсылық пен жамандық , шындық пен жалғандық, əсемдік пен ұсқынсыздық, əділдік пен əділетсіздік жəне т.б. тұрғысынан пайымдалады. Белгілі құбылыстарды бағалауға негіз болған тəсілдер мен өлшем-шектер субъектив баға түрінде қоғамдық сана мен мəдениетте бекиді де адам əрекетін бағыттаушы құралдарға айналады. Қалыпты тəртіптік ұғым формасына енген мұндай құралдар түрі: ұстанымдар жəне бағалар, бұйрықтар мен шектеулер, мақсаттар мен жобалар.
Сонымен, заттай жəне субъективті құндылықтар адамның өзін қоршаған дүниеге болған құндылықты қатынастарының екі қарама-қарсы (полярлы) шегін аңдатады. Адам іс-əрекеті құрылымындағы құндылықты тараптар танымдық жəне еріктік құндылықтармен өзара тығыз байланысқан.
Əрбір тарихи нақты қоғамдық құрылым (формация) өзіне тəн құндылықтар жиынтығымен ажыралады. Ал одан түзілген жүйе əлеуметтік реттеудің аса жоғары деңгейі сипатында көрінеді. Бұл жүйеде қоғам не əлеуметтік топ мойындаған өлшем-шек, талаптар (критерии) белгіленеді. Тұлғалық деңгейде меңгерілген бұл талаптар тұлға қалыптастырудың негізіне алынып, қоғамды қалыпты тəртіпте ұстауға жəрдемдеседі.
Қоғам өмірінің кезеңдерінде құндылықтар жүйесі өзгеріске түсіп, ауысып барады. Құндылықтар өзіне тəн ерекшеліктерге ие. Олардың кейбірі тарихтың қай кезеңінде де өз маңызын жоймайды. Мысалы, ежелгі дүниенің тарих сахнасында өшкенімен, онда мұрат етілген эстетикалық
        
        Тəрбие процесінің мазмұны
1. Жалпы адамзаттық құндылықтар мен құндылықты бағыт-бағдарлар
2. Тұлғаның базалық мəдениетін қалыптастыру
3. Бала құқықтары жөніндегі халықаралық ... ... ... ескерілуі
1. Жалпы адамзаттық құндылықтар мен құндылықты бағыт-бағдарлар
Тұлға мəдениетінің негізі оның жалпы ... ... ... ... ... ... белгілі құбылыстарының
адами, əлеуметтік жəне мəдени мəн-мағынасын білдіру үшін ... ... ... ... ... жəне олар қамтыған ... ... ... ... ретінде танылған бағалы заттар
сипатында іс-əрекетке қосылады, яғни бұлардың бəрі де жақсылық пен жамандық
, шындық пен ... ... пен ... əділдік пен əділетсіздік
жəне т.б. тұрғысынан пайымдалады. Белгілі ... ... ... ... мен ... ... баға ... қоғамдық сана мен
мəдениетте бекиді де адам ... ... ... ... ... ұғым ... енген мұндай құралдар түрі: ұстанымдар жəне
бағалар, бұйрықтар мен шектеулер, мақсаттар мен жобалар.
Сонымен, ... жəне ... ... ... өзін ... ... құндылықты қатынастарының екі қарама-қарсы (полярлы) шегін
аңдатады. Адам іс-əрекеті құрылымындағы құндылықты тараптар ... ... ... ... ... ... ... нақты қоғамдық құрылым (формация) өзіне тəн құндылықтар
жиынтығымен ажыралады. Ал одан ... жүйе ... ... ... деңгейі сипатында көрінеді. Бұл жүйеде ... не ... ... ... ... ... белгіленеді. Тұлғалық деңгейде
меңгерілген бұл талаптар ... ... ... ... ... ... ... жəрдемдеседі.
Қоғам өмірінің кезеңдерінде құндылықтар жүйесі өзгеріске түсіп, ауысып
барады. Құндылықтар өзіне тəн ерекшеліктерге ие. ... ... ... ... де өз ... ... ... ежелгі дүниенің тарих
сахнасында өшкенімен, онда мұрат етілген эстетикалық құндылықтар əлі ... өз ... ... жоқ. ... ... (просвещение)
дəуіріндегі гуманистік, демократиялық идеялар бүгінгі заман ... ... ... аса ... элементтерінің бірі –
құндылықты бағыт-бағдар.
Құндылықты бағыт-бағдар – бұл ... өмір ... жəне ... алғы шарт ... ... ... адам ... тұрақты құндылықтар бағыттарының жиынтығы тұлға
тұрақтылығын, қажеттер мен қызығулар бағдарында ... ... ... ... ... байланыса, ұштасуын қамтамасыз етеді. Осыдан,
құндылықты ... ... ... ... ... ... ... (фактор) ретінде іске қосылады. Құндылықты ... ... ...... ... ... ... наным-сенімдері, терең əрі тұрақты бейімділіктері, қылық-
əрекет, мінез ... ... қай ... да ... ... ... ... жəне мақсатты ықпал жасау нысаны ретінде қарастырылады. Олар
арқылы еріктік күш ... ... ... бағдарлары анықталады.
Құндылықты бағдардың дамуы ... ... ... ... ... құндылықты бағыттардың тұрақты бірлігі тұлғаның
келесідей сапаларының дамып, орнығуына себерші болады: тұлғаның тұтастығы
мен сенімділігі , белгілі мұраттар мен ... ... осы ... ... іске ... ... ерік ... аямауға қабілеттілік,
өмірлік ұстанымдарға орай белсенділік, мақсатқа ... ... ... ... ... қайшылықтар əрекет-қылық пен мінездегі
тұрақсыздықты туындатады. Құндылықты бағыт-бағдардың мешеуленуі ... мен ... ... болады.
Бүгінгі күнде əлем елдерінде əрқилы құндылықтар жүйесі қабылданған.
Осы заманғы гуманистік педагогика олардың ... ... ... құндылықтарды аса маңыздылар қатарында алға тартады: адам құқы,
адамды ең ... ... ... тану, бала тұлғасы мен оның қадіріне
құрмет; бала еркіндігі мен даму ... ... ... жəне ... ... ... ұстану.
Адам құқы жəне еркі – жалпы адамзаттық құндылық, себебі ... ... ... ... ... халықтардың , діндер мен
дəуірлердің рухани ... ... əрі ... ... ... сыйлауға, бағалау мен қорғауға үйрену – бұл ... ... ... ... ... ... ... адамзаттық
құндылықтарды сезіну жəне қабылдау нышаны.
Бүгінгі Қазақстандық қоғамда құндылықты бағыттар ... ... ... яғни өз халқымызды, оның салт-дəстүрін,
тілін, мəдениетін, əдеттерін, туған ел табиғатын құрметтеп білу- ... ие ... ... ... бірге əрбір адам үшін жоғары құндылық – бұл
өмір, ... ... ... ... ... ... - əр
адамның өз басын сыйлауы, өз адамгершілік ... ... ... ата-ананы, туған-туысқанды, отбасы, бала-шағаны ... ... ... жəне ең ... инабатты құндылық ретінде еңбекті қадір ету.
Жалпы адамзаттық құндылықтар арасында ұлттық құндылықтар ... осы ... ... ... ... Алғашқыда осы ұлттық
формада көзге түскен қайталанбас соны жетістіктер уақыт өте ... ... ... (мысалы, жақын уақыттың өзінде қазақ домбырасын
жетекші күй аспабы ретінде танытқан «Ұлытау» триосының Голливуд жеңімпазы
аталып, бүкіл əлемге ... ... ... ... бекуі, өз міндеттері
мен құқықтарының өзара тəуелділігін сезінуші əрі азаматтық ұстанымы ... ... ... ... тəрбие жəне оқу жүйесіне байланысты.
Заман ерекшелігін ескерумен ... ... ... ... ... өзін ... азаматы, əлем адамы санатында сезінуге мүмкіндік алады.
Жалпы адамзаттық ... ... ... ... қоғамға
бағытталған идеялардың, сезімдердің, ұғымдардың қалыптасуына; ұлттық жəне
жалпыадамзаттық құндылықтарды байланыстыра ... ... жəне ... ... ... орай құқы мен ... ... тануға;
азамат құқы мен міндеттерінің бірлігін түсінуге; азаматтық мінез-құлық пен
сезімдерді тəрбиелеуге; пікір жүргізу ... ... мен ... ... жəне т.б. орайлас келеді.
Жалпы адамзаттық құндылықтарға бағыт-бағдар тəрбие мазмұнының
ажыралмас бір ... ... ... ... ... педагогикалық зерттеулерде «тұлғаның базалық мəдениеті» түсінігі
қабылданған. Адамның іс-əрекеті ... ... ... білімдер ,
ептіліктер, дағдылар, ой-өріс, адамгершілік жəне ... даму ... ... мен ... бəрі ... ... базалық
мəдениетін» құрайды.
Тəрбие тұлғаның аталған мəдениетін дамытушы əрі қалыптастырушы ... ... ... ... əдебиеттерде тұлғаның базалық мəдениетін
түзуге көмектесетін бірнеше жеке элементтер аталады:
- табиғатқа ... ... ... тəрбиесі, тұлға сапасы
ретінде танылған дұрыс та тұрақты қатынастар жасау);
- өмір, тіршілікке ... ... ... ... жəне оның ... дəріптеу; бақыт, еркіндік, ар-намыс, əділдік-теңдік, туысқандық жəне
т.б. сынды құндылықты категорияларды қалыптастыру);
- қоғамға бағытталған ... ... ... ... жəне ... ... танысу; қоғамдағы жеке адам проблемасын зерттеу: «Мен»
жəне қоғам, отаншылдық тəрбиесі);
- еңбекке бағытталған құндылықтар (еңбектік ... ... ... тұлғаның базалық мəдениетін қалыптастыруға орай
жүргізілетін тəрбиелік іс-əрекеттердің ... ... ... көбі тəрбиелік істердің келесідей ... ... ... ... ... ... ... қалыптастыру;
- азаматтық тəрбие;
- еңбек тəрбиесі;
- адамгершілік тəрбиесі;
- эстетикалық тəрбие;
- дене тəрбиесі.
Тəрбиелік істердің кейбір жетекші бағыттарының мазмұнын ашайық.
Ғылыми дүниетаным тəрбиесі. Дүниетаным ...... ... ... болмыс жөніндегі білімдер тобын меңгеру. Бұл білімдер мен ұғымдар
ертеңге де, бүгінге де, алыс ... да ... ... бəрі ... дүниесінің кəусар көзі. Дүниетаным құрамы күнделікті өмір ... ... ... мен ... ... ... мұраттар мен шындық
бейнелерінде көрінген болмыстық қабылдаулардан құралады.
Дүниетаным наным, сеніммен байланысты. Дүниетаным көзқарастары адамның
ұзақ уақыт ... ... ... ... негізінде орнығады. Бұл
көзқарастар тұлғаның рухани өмірінің тұғырына, оның «Мен» мəніне ... ... ... ... ... қалыптасуы кездейсоқ жəй, тұрмыстық тəжірибеден ... ... ... тоғысынан, немесе саналы, тұғырлы идеялар,
мұраттар мен ... ... ... ... ... ... дүниетанымында əрқашан белгілі уақыт, заман белгілері көрініс
береді. Əлем жөніндегі ... ... ... ... ... ... қаланды. Біздің ... ... ... ... ... құндылықтары жəне адам құқын, оның
экономикалық жəне ... ... ... жəне ... ... əлем болып қолдап-қуаттау жəне қорғау. Күннен күнге білім
құндылығы артуда. Қоғам болашағы да осы ... иек ... ... ... да ... ... ... алып түзетілетін болды.
Ғылыми дүниетаным қалыптастырудағы басты мақсат ... ... ... ... ... өз ... ... іс-əрекет жасаудың бағдарын
беру.
Азаматтық тəрбие мəні – кемелденудегі ұрпақты отаншылдық, құқықтық,
адамгершілік сезімдеріне ... өз ... ... ... ... ... мен ... билікті сыйлауды үйрету,
сонымен бірге жүктелген міндеттерді орындау, отаншылдық, ... ... ... ... ... ... білу ... тəрбие мақсаты – əр адамда қоғамның адамгершілік мұраттарын,
Отанға деген ... ... ат ... ... ... Азаматтықтың негізгі элементтері – ... жəне ... ... ... өз ... ... мүмкіндік
беретін адамгершілік жəне құқықтық мəдениет. Кемелденген азаматтықтың
белгісі – сөз бен ... ... Адам ... ... бағытталған
гуманистік қадамдар да – осы азаматтық сезімдердің деңгейімен бағаланады.
Азаматтық тəрбиеге байланысты іс-əрекеттер мазмұны: əрекет- ... жəне ... ... ... үйрену; бейбітшілікке,
зорлау күшін жұмсамауға тəрбиелеу; қоғам жəне тұлға мүддесін ... ... бір ... азаматтың сезімін, ұлтаралық ортақтасу жəне
құқықтық қатынастар мəдениетін, еліміздің жетістіктері жөніндегі ... ... ... өз ... іске ... ... азаматтық
тəжірибесін қалыптастыру.
Азаматтық тəрбие тиімділігін көтерудің арқасында төмендегідей
жетістіктерді қолға түсіруіміз ... ... ... қабылдаудың психологиялық кейіп жағдайлары
жасалады;
- азаматтар өз араларындағы міндеттерді мойындайтын болады;
- бірлікті өмір ... ... өз ... , ... , ... мен əрекеттерінде,
ниеттері мен қалауларында астамдылыққа бармауға үйренеді;
- басқалар мүддесін де ескерудің қажеттігін сезінетін болады;
- қоғамдағы бейбітшілік, ... ... ... пен тəртіптілік
сақтау үшін қажет азаматтық ортақтасудың басты шарты өзіндік бақылау мен
қадағалау жүргізуге ... ... Бұл ... ...... өз Отанына деген
сүйіспеншілік сезімін оятып, оған адал қызмет жасауға, оны қорғауға баулу;
туған ел тарихы жəне өз ... мен ... да ... ... ... мен дəстүрлерін қастерлеу қатынасын қалыптастыру;
Отаншылдық тəрбиесінің мазмұны:
- Қазақстан Республикасының ... ... (Ел ... Ту, Əнұран)
зерттеп, тану. Сонымен бірге басқа елдердің де мемлекеттік ... ... ... (өз Отаныңа болған сүйіспеншілік) пен интернационализмнің
(басқа ұлт адамдарына, елдерге, ... ... ... ... ... ... ... түсініп, қайта қарастыруға
мүмкіндік беретін білімдер ... ... ... өлке ... мен ... ... ... байланысқан өзге мемлекеттер тілін, тарихын, ондағы халықтар
салты мен дəстүрлерін ... ... ... ... мен ... ... нақты дерек
көздерін іздеу жəне зерттеу.
Құқықтық тəрбие. Құқықтық ... ...... ... пен құқықтық əрекет-қылық қалыптастырып, оларды құқықтық заңдылық
талаптарын түсінуге əрі мойындауға баулу. Құқықтық тəрбие жүйесі ... жəне ... ... ... ... қоғамдағы талапқа сай əрекет-қылығының мұратты
(идеяльная) моделі. Құқық пен тəрбиенің өзара байланысты əрекеті ... ... ... ... ... мен ересектер арқылы іске асып
барады. Азаматтық қорғанысы əлі ... бала заң ... ... табады:
оның ерекше мəртебесі «Адам құқықтарының жалпы ... ... ... ... (1989ж) ... Отбасы жəне мектеп
жағдайларында балалар орынды əрекет-қылық əдеттерін, адамгершілік ... ... ... ... ... дағдыларын меңгере
бастайды.
Құқықтық тəрбиеге байланысты іс-əрекеттер мазмұны- құқық бұзушылық
əрекеттерге арқау ... ... ... мен ... қолайсыз
жəйттерді) жою; оқушылардың өмірі мен тəрбиесіне орай жағдайлар мен оларды
қоршаған ортаны зерттеу; тəрбиеленушінің жеке ... ... ... ... ... ... жұмыс алып бару.
Адамгершілік тəрбиесі. Бұл қоғамдық талаптар жəне ... ... іс ... ... ... ... мен ... бағытталған тəрбие процесінің мəнді бір бөлігі.
Мəдениет тарихында адамгершілік тəрбиесі мəнін түсінудің төрт негізгі
дəстүрі қалыптасқан:
- патерналистік ... ... ... ... ... ... ... (діни наным сенімдер ... ... ... ... ... ... ... игерудің нəтижесі түріндегі адамгершілік
тəрбиесі);
- коммунитаторлық (коммуна-лат. «қауым», «бірлестік»; ... ... ... ... адамгершілік тəрбиесі).
Адамгершілік тəрбиесінің мақсаты- өз ... ... ... ... пен ... жаны ... ... тəрбиелеу.
Алайда адамгершілік тек сырттай форма ретінде игерілуі мүмкін емес, ол
адамның тұлғалық дербестігіне негізделіп, əр тұлғаның өзіндік заңы ... ... ... ... қалаған нақты жолмен орындалатын
жəй мақсат емес. Ол адами іс-əрекеттің өз негізінде ... ... ... ... қалыптасушы сапа-қасиеттер түрі
келесідей: шыдамдылық, жомарттық, əдептілік, ... ... ... ... ... ... жəне ... үлкенге сый,
кішіге қамқорлық, əйел жəне ер арасындағы ... ... ... ... ... ... ... өзін өзі тану, өзін өзі
реттеу қабілеттері. Əр адам өзі қалаған əдет-қылықтарды ардақтау арқылы ... ... ... ... ... тəрбиесіне орай іс-əрекеттер мазмұны:
- ұжымдық оқу жəне қоғамдық пайдалы іс-əрекеттерді ұйымдастыру арқылы
тəрбиеленушілерді қамқорлыққа ... ... пен ... ... талдай білуге үйрету;
- шынайы жəне бейнақты гуманизмді айыра білуге жаттықтыру;
- əлеуметтік əділдік пен əділетсіздік мəнін түсінуге баулу;
- гуманизм ... мен ... ... ... ... ... дағдыландыру.
Экологиялық тəрбие. Бұл тəрбиенің мақсаттары- ... ... ... ... ... ... жəне жалпы адамзаттық
құндылық ретінде тану мен оған жауапкершілікті қатынастар жасау жөніндегі
білімдер қалыптастыру; ... ... ... ... ... ... ... жағдайлардың ауысуынан туындайтын зардаптардың ... ... ... ... қоршаған ортадан лəззат (халықаралық
экологиялық қауымдастықтың ... алу ... ... ... ... ... сезімін тəрбиелеу.
Экологиялық тəрбиеге байланысты іс-əрекеттер мазмұны:
- тəрбиеленушілердің қоршаған ... ... ... ... экологиялық қалпына талдау жүргізу;
- əлем, ел, оқушы жасап жатқан ортаның экологиялық жүйесі проблемаларымен
танысу;
- адам əрекет-қылығын зерттеп, нақты аймақ пен бүкіл ... ... одан ... ... ... не ... ... білу.
Эстетикалық тəрбие. Бұл тұлғаның эстетикалық көңіл-күй –сезімдік ... сана мен оған ... ... ... жəне ... тəрбие түрі тұлғаның өзіндік білім игеруі мен өзіндік дамуы
барысында іске ... əрі ... ... ... Эстетикалық тəрбие өз
ішіне эстетикалық көңіл ... ... мен ... туындататын
болмыстың əсем нысандары мен олардың ... ... ... ... жəне əдістемелік жұмыстар түрлерін қамтиды.
Эстетикалық тəрбие жəне білім алудағы мақсаттар: ... өнер ... ... ... қабылдау, игеру жəне бағалау дайындығын дамыту;
көркем өнер, рухани жəне дене шынықтыру мəдениеті саласында ... ... ... ... ... ... ... санасын
(сезімі, бағамы, талғамдары, ұғымдары, мұраттары, құндылықтары мен
көзқарастары), оның ... ... - ... ... ... əрекет-қылық пен мінезде, өз қалаулары мен іс-əрекеттеріндегі
(қабылдауында, ... ... ... пен ... ... ... келуінде, талдауда) көрінісін ашуға, анықтауға
бағытталған.
Қазіргі заман жағдайларына орай аса ... ... ... келесі бағыттары алға тартылуда: көркем өнерлік білімді үздіксіз
дамыту; ... ... ... ... ... ... мен ... беру, көркем əдебиеттік қабілеттер дарыту жəне дамыту,
т.с.с.
Əсемдікке тəрбиелеудің нəтижелік ... ... ... даму ... ... ... құнды заттар,
құбылыстар, көркем шығармалар ... ... ... ... ... ... қызметтер мазмұны: мұражайлар мен
көрмелерге саяхаттар ұйымдастыру, көркем ... ... ... ... дөңгелек үстел төңірегінде кездесулер ұйымдастыру;
əйгілі орындаушылар (жеке əншілер, хор, оркестрлер) күйтабақтарын ... ... ... жəне т.б. ... ... – тəн - денелік бой тіктеу үшін ... ... ... ... ... ... жеткізуге бағытталған педагогикалық
ұйымдасқан процесс. Дене тəрбиесінің мақсаты – адам тұлғасының, оның ... мен ... ... ... ... дағдылары мен
ептіліктерінің қалыптасуы, тəн саулығын көтеру.
Дене ... ... ... – дене ... табиғаттың тума күш көздерін пайдалану (күн энергиясы, ауа мен
су ортасы жəне т.б.) гигиена ережелерін ұстану (əр ... жеке ... ... жəне т.б. ... Дене ... ... ... қабілеттерінің дамуына əртараптан əсер етеді. Олардың
адам ағзасына ықпал жасау ... тану жəне ... ... ... ... ... не ... дене шынықтыру мəдениетін, дене тəрбиесі
мақсаттарын іске ... ... ... Бұл ... түрі үш ... ... жатады: жалпы дене дайындығы, кəсіби дене ... ... ... орай іс ... ... өз ішіне таңғы гимнастиканы,
таза ауада жүріп-тұруды, кешкі серуенді, салауаттық күндерін, ... ... ... ... ... жəне т.б. ... тəрбиесі. Бұл тəрбие түрінің мақсаты- тəрбиеленушіде осы заманғы
техника, технология жəне өндірісті ұйымдастыру, жалпы еңбектік ... ... ... ... ... қатынас пен психологиялық дайындық,
еңбектенуге болған ықылас-ниет, еңбеккерге сый-құрмет сезімін қалыптастыру.
Еңбек тəрбиесінің ... ... оқу ... ... жəне ... өзіндік қызмет еңбегі (мектепте жəне үйде), қоғамдық пайдалы
еңбек (демалыс кезіндегі ... ... ... ... ... ... ... қозғалысы жəне т.б.) құрайды.
Экономикалық тəрбие тəрбиеленушілердің мүмкіндіктеріне орай өндіріс,
заттасқан жəне ... ... ... алмасу мен қажеттікке ... ... ... ... бағытталады.
Экономикалық тəрбиенің негізгі мақсаты- нарықтық заман аймағында бағыт-
бағдар алып жүруге қабілетті əрі өз іс-əрекеті мен қызметін ... ... де ... іске ... ... ... ... мақсаттың жүзеге келуі ұланғайыр міндеттер кешенін шеше білуге
байланысты. Атап айтсақ, олар:
- тəрбиеленушілерде экономикалық білімдер мен ... ... ... ... ... негізгі экономикалық ұғымдарды, категорияларды , заңдар мен процестерді
меңгеру;
- табыскерлікті , жауапкершілікті, өзіндік дербестікті дамыту;
- табыскерлік іс-əрекетке қажет дағдыларды игеру;
- ... ... ... ... ... ... тəрбие мазмұны тəрбиеленушілердің экономикалық білімдерді
меңгеруі үшін қажет əрқилы құрал-жабдықтарды пайдалануына, ... оқу ... , ... ... тыс ... ... ... маркетинг-клуб жəне т.б.) үйренуіне; кəсіби оқуына жол
ашады. Экономикалық тəрбие формалары мен əдістері оқушылардың экономикалық
білімдерді ... өз ... ... жəне ... ... ... ... білу ептіліктерін орнықтыруға бағытталған.
Кəсіби бағдарлау – отбасы, оқу орны, мемлекет, қоғам жəне коммерциялық
мекемелердің ел тұрғындарына ... ... ... жəне ауыстыру жолында
жəрдем беруді қамтамасыз етуші ақпараттық əрі ұйымдастыру – тəжірибелік іс-
əрекеті. Бұл ... əр ... жеке ... ... ... ... қажетін ескеру негізінде жүргізілуі тиіс. Кəсіби бағдарлау ісі ... ... өз жеке ... сай кəсіпті өзінше айқындап, таңдауына жəрдем
ретінде ұйымдастырылатын ... ... ... өндіріс-техникалық шаралардың
ғылыми негізделген жүйесі.
Кəсіби бағдарлау жүйесі өз аймағында ... ... ... ...... ... ... əлеуметтік
–экономикалық, психологиялық –физиологиялық ... ... ... диагностикалау – кəсіп таңдауға байланысты адам ... ... оның ... ... мен ... құндылықты бағыт-
бағдарын, ұстаным-көзқарастарын зерттеп, анықтау;
- кеңес беру – кəсіпке қойылатын талаптар мен ... ... ... ... ... ... айқындау;
- кəсіптік іріктеу – адамды қызметке қабылдаушы ... ... ... ... – адамның кəсібі іс-əрекетке кірісу процесі, өндіріс жүйесі
мен мамандық ерекшеліктеріне икемдесу процесі.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім мазмұны 10 бет
Дидактикалық жүйенің сипаттамасы13 бет
Оқу процесінің мəн-мағынасы15 бет
Тəрбие мəн-мағынасы 9 бет
Тəрбиенің жалпы заңдылықтары мен принциптері 12 бет
Ақпараттық жүйе құру арқылы білім беру процесінің тиімділігін арттыру98 бет
Ақтөбе мұнай өңдеу зауытындағы газды кептіру процесінің автоматтандырылуын жобалау22 бет
Ақтөбе мұнай өңдеу зауытындағы мұнайды қайта өңдеу процесінің автоматтандыруды жобалау17 бет
Ақтөбе облысы «Мұнай өңдеу зауытындағы» мұнайды абсорбциялау процесінің автоматтандырылуын жобалау21 бет
Ақтөбе қаласы май зауытындағы май тазарту процесінің автоматтандырылуын жобалау25 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь