Сынып жетекшісінің оқу – тәрбие процесіндегі басты қызметі

І. Кіріспе: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4
ІІ Негізгі бөлім
І ТАРАУ. Сынып жетекшісінің оқу . тәрбие процесіндегі міндеттері мен жұмыс жүйесі
1.1. Сынып жетекші жұмысының мазмұны және сынып жетекшінің қызметі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5.7
1.2. Біздің елімізде сынып жетекшісінің оқу . тәрбие процесіндегі міндеттері мен жұмыс жүйесінің қалыптасуы ... ... ...8.11
I ТАРАУ. Сынып жетекшісінің оқу . тәрбие процесіндегі басты ызметі
2.1. Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары ... ... ... ... ... ... ... ... ...2.16
2.2. Сынып жетекшісінің сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы ... ... ... ... ... ..16.24
2.3. Сынып жетекшісінің ата . аналармен атқаратын жұмысы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..24.28
ІІІ.Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..29
IV. Пайдаланған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...30
V. Қосымшалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...31.35
        
        «Сынып жетекшісінің оқу – тәрбие процесіндегі міндеттері мен жұмыс жүйесі»
Жоспар
І.
Кіріспе:....................................................................
...............................3-4
ІІ ... ... ... ... ... оқу – ... ... міндеттері
мен жұмыс жүйесі
1.1. Сынып жетекші жұмысының мазмұны және сынып жетекшінің
қызметі..............................................................
.....................5-7
1.2. ... ... ... ... оқу – ... ... мен ... жүйесінің
қалыптасуы...............8-11
І ТАРАУ. Сынып жетекшісінің оқу – ... ... ... Сынып жетекшісінің тәрбие
жоспары...................................2-16
2.2. Сынып жетекшісінің сыныптан және мектептен тыс
тәрбие
жұмысы...............................................................
....................................16-24
2.3. Сынып жетекшісінің ата – ... ... ... ... жұмыстың мақсаты. Жұмыс сынып жетекшісінің оқу –
тәрбие ... ... ... ... ... негізінде жазылды.Сынып ... ... ... талаптарымен тікелей ... ... ... ... меңгеруде оқушы мен ... ... ... тұлға екендігін ...... ... бірге оқушы тұлғасының қалыптасуына
қолайлы жағдай жасау мақсатымен, олардың ... ... ... ... ... енгізуші, мектеп психологымен
бірігіп, оқушының қоғамдық өмірдің ... ... ... ... ... ... моральдық – ... ... ... сынып ерекшеліктерін ескере отырып,
қажетті тәрбиелік ... ... адам ... ... ... ... ... Курстық жұмыс міндеті
негізінен, ... ... ... міндеттерін қамтиды.
Тәрбиеші – педагог өз назарынан тыс қалдырмайтын ...... ... ... бар әрекет ұйымдастыру. Бұл ... ... және ...... ... ... ... мен міндеті.
Оқушы ... ... ... ... , ... бейімділігінің және ... ... ... арта ... жағдай жасау – ... ... ... үшінші міндеті және тәрбие
беру жұмысын ұйымдастырудың ... мен әдіс – ... ... ... ұстаздарға тәрбие беру саласындағы білім , ... ... ... ... ... ... “Білім туралы” Заңы мектеп
оқушыларының бойында адамгершілік және салауаттылық ... ... , ... ... ... ... ... міндеттерді шешудің жауапкершілігі , мектеп оқушыларының
тәрбие ісін ... және ... ... ... соңғы уақытта мектеп ... ... ... ... ... деген мәселе жиі көтеріліп жүр.Алайда сынып жетекшісінің
оқу – ... ... рөлі ... екендігі
даусыз.
Теориялық мәні. Сынып ... ... ... ...... ... – тұлға , әр оқушының ерекше қасиеттері, ... ... ... ісін ... ... жетекшісі мына
логикаға бағындырса , ол жұмыстың нәтижелі болуы сөзсіз.
Тәрбие ... ... ... , ... маңызын біліп,
түсіну, өзекті мәселелерін көре ... ... ... ... анықтауы.
Оқушылардың дамуын болжауы , ... ... іс ... ... , ... ... қарым – қатынастарда
болуға бағыттауы , ... ... ... ... - әрекеттерді ұйымдастырып қана қоймай , оқушылардың
жақсы ... ... ... ... Міне , бұл ... ... ... жұмыстың теориялық ... ... ... ... жетекшісінің ... ...... кешігіп келген оқушылармен
жұмыс және ... ... ... ... қалған
себептерін ... , ... ... кезекшілік
ұйымдастыру , оқушылармен жеке – дара ... Тағы сол ... ... ... , ай ... , ... , ... бір рет жүргізетін жұмыстары бар. Тәрбие ... ... ... ... ... психологиялық – педагогикалық
диагностиканың түрлі әдістерін пайдаланып , оқушылардың мінез – ... ... ... ... ... ... ... процесіндегі міндеттері мен жұмыс
жүйесі
1.1.Сынып жетекші жұмысының ... және оның ... ... ... ... мұғалімі балаларды
оқытып қана қоймайды,сонымен бірге ... ... ... бір ... оқушылардың оқу-тәрбие жұмысы
ұйымдастырушысы әрі ... ... ... ... ... да
ол қиын да әрі жауапты міндетті іс.Соған ... ... ... міндетті өздерінің білім беру қызметіне қосымша іс ретінде қараса,ал
басқалары оны ... ... ... ретінде
қарастырады.Дегенмен,сынып жетекшісінің тәрбиелік қызметі қаншалықты қиын
болғанымен де,әрине ол балаларға өте қажет.Себебі, ... ... ... буын ол-сынып. Мұнда оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... болып қалыптасу
дәрежесі,соған сәйкес сыныптың жағымды көңіл-күй жағдайы жүзеге асырылады.
Олай ... ... ... әрекетін
ұйымдастыру, тәрбиелік шаралардың ықпалын үйлестіру тек сынып жетекшілеріне
жүктеледі.Ол ... ... ... ... ... шешуде
нақтылы көмектесуге және оларды ... әрі ... ... ... қатысты сыныпта оқушылар ұжымын ұйымдастыра
отырып, ... сол ... ... ... пән ... ... және ... бала тәрбиесіндегі ықпалын
біріктіріп, балаға деген талаптарын ортақтастырып отырады.
Сынып жетекшісі ... ... ... ... ... және ... ... етіп тәрбиелеуге барынша
ықпал жасау.Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ... ... ... адамгершілік қасиеттерін, еңбекке ... ... ... жан-жақты жарасымды
дамуына жағдай туғызу.Сондықтан оның ... ... мен ... бәрі осы ... ... ... Атап ... ... ... ... ... ... және дене тәрбиесіне, елжандылық т.б. тәрбие
міндеттерін мектеп пен ... ... өмір ... ... ... ... – сан алуан.Сол себепті ол
жүргізетін тәрбие жұмысы өзінің психологиялық ... ... өте ... көп ... талап етеді.
Сынып жетекші жұмысының негізгі міндеттері қандай?
1.сыныптағы оқушылардың талап-тілектері мен ... ... жеке ... ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.
2.Сыныптағы оқушылардың не ... ... ... ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ... пән ... мен ... ... ... ата-аналарының тәрбиелік ықпалын
үйлестіру, оқушыларға ... ... ... ... ... үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз
қарым-қатынасын қамтамасыз етү.
5.Оқушылардың ата-аналарымен ... ... ... бала тәрбиесіне байланыстыпедагогикалық оқу,насихат жұмыстарын
жүргізу.
6.Оқушыларды тәрбиелеуде ... және ... тыс ... жұмыстарын ұйымдастыру.
7.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.
8.Тәрбие қызметінің тұтастығын, жүйелігін, тәрбиелік шаралардың
бірлігін қамтамасыз ету.
9.Тәрбиенің ... ...... ... сынып
жетекшісі қызметінің маңызды бір саласы ретіеде қарастыру т.б.
Сынып жетекшісінің қызметі.Мұғалім, белгілі бір ... ... ... ретінде тағайындалып, ... ... ... ... сынып ұжымына әрі жекелеген
оқушыға ... ... ... ... оның ... 3 бағытта
қарастыруға болады.
1. Педагогикалық және әлеуметтік – ... ... ... ... барлық бағытта ... ... ... мен ... ... ... ... өзекті мәселесін шешуге, оны әлеуметтік
өмірге араластыру және өз ... өмір суре ... ... ... ... ... мекемелерімен тығыз ... ...... және ...... ... Ұйымдастырушылық қызметі. Тәрбие процесін ұйымдастыру.Балалардың
орынды талап – тілектерін қолдай ... ... ... да ... әрі іскер ... ... ... ... ... және демалысы мен еркін қарым ... ... өзін - өзін ... ... Оқушылардың жалпы әрекетін асқару. Оған: диагностикалық,мақсат
қоюшылық (целеполагания), ... ... ... ... (проектировать), бақылау және түзету (коррекция)
енгізіп отыру қызметін ... ... ... ... оқу – ... ... нәтижелі
ұйымдастыру үшін , оның жетекшісі оқушылар тәрбиесінің деңгейі мен ... ... ... ... ... оқушылардың ... жеке дара ... ... және оған ... ... ... ... іздестіріп, анықтап, оны
болдырмаудың тәсілдері мен жолдарын қарастыруды көздейді.
Сынып жетекшісі осындай жұмыстарды ... ... ... ... ... ... көре алады. Екіншіден,
диагностика, яғни зерттеу жұмысының нәтижесін пайдалануда, оны ... ... ... және ... ... айналдыру мүмкіндігі
туындайды.Бұл процесс ... жас ... және ... ... ... байланысты жүзеге асады.
Тәрбие жұмысының баланың жеке ... даму ... ... ... ... ... қоюшылық қызметі тәрбие жұмысын жоспарлауда көрініс табады.
Жоспарлау – бұл сынып жетекшісінің педагогикалық және ... ... ... ... әрекеттерін нәтижелі ұйымдастырудағы маңызды
буын.Жоспардың қызметі – ... ... ... ... ... орындауды қамтамасыз ету, ондағы белгіленген
тәрбие шараларының бірізділігі мен ... ... ... ...... ... ... – бір негізгі жолы.
Тұлғаны тәрбиелеуде оның ертеңгі қуаныш ... ... да ... ерекше.А.С.Макаренко адамдағы ... ... оны ... ... ... ... ... секілді В.А.Сухомлинский де ‘‘тәрбиені ... ... ала ... онда ол ... көрініске: тәрбиеші –
сауатсыз күтушіге, педагогка – балгерлікке айналар ...... ... ... нәтижесін алдын ала жобалау, болжау
сынып ... ... ... бір ... болады.Онсыз
тәрбиедегі, біріншіден мақсаттылықтың, екіншіден, тәрбие ... де ... ... ... жетекшісінің оқушылардың оқу және ... ... ... және оны түзетіп отыруы – бұл ... ... ... ... ... оны үнемі жетілдіріп
отыруды қамтамасыз ... ... ... жасау
барысында сынып жетекшісі қажет болған жағдайда балалар ... ... ... іс - әрекеттеріне түзету енгізуді жүзеге
асырады.Дегенмен де, ... ... оқу – ... процесін бақылауы және
түзетіп отыру қызметі тек оқушылармен және пән мұғалімдерімен бірлескен
жұмыстары ... ғана іске ... ... ... ... қызметі оның педагогикалық
әрекетінің мазмұнын ... ... ... ... ... ... тым ... бара жатқанын айтады.Ол, бір жағдайда, барлық жерде
балалар ұйымы жұмысының ... ... ... , ал ... ... ... тыс балалар мекемелері қызметінің ақылы жүйеге ауысуы да
кері әсерін тигізуде.
1.2.Біздің елімізде сынып жетекшісінің оқу – тәрбие процесіндегі
міндеттері мен жұмыс ... ... ... - ... өмір бойы азық.Сол дұрыс тәрбиені
ұйымдастырытын басты тұлға – мектептегі сынып жетекшісі.
Кеңес өкіметі ... ... ... ... оқу
мекемелерінде арнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар болмады.Ол тек XIX
ғасырдың 70 жылдары ғана пайда болды.
Дегенмен ... ... ... ... ... ... болды.Олар ақсүйек және ауқатты ... ... ... ... ... ... етті.Ал оқу мекемелерінде, 1804 ... ... ... ... оқушыларды тәрбиелеу
ісі үйретуші ұстаздарға ... ... ... ... өз ... бақылап , олардың тәртібіне жауап
беру міндеті жүктелген.
1828 ... ... және ... туралы Жарғыда,
оқушыларды таңдау ... ... жеке ... танып білу
қажеттігі де баса көрсетілген.
Дегенмен, орта оқу ... ... ... ... ... оқытушылармен қатар, оқушыларды
қадағалаушылар да (“надзиратели”) ... ... ... ... қатаң бақылау;
оқушылардың жетістіктерін, теріс ... не ... ...... ... ... жүргізу тапсырылады.
Сонымен бірге, олар тәрбиеленушілердің қолы бос уақытында ... ... да ... ... ... қызметі 1871 жылғы “Гимназиядағы
сынып тәрбиешісі ” Жарғысында ресми ... ... ... тәрбиешілері мұғалімдер есебінен тағайындалып, олар білім
берумен де ... ... ... ауқымы кең ... ... ... ... ету, ... ... ... іс – ... ... ... ... зерттеу;сол ... ... ... ай ... ... ... Сонымен қатар сынып тәрбиешілері
тәрбиеленушілердің мемлекеттік заңдарды және ... ... ... және ... ... ... ... болды. Мұнда діни сезімге көптеген көңіл аударылды.
Бірақта, іс жүзінде ... ... ... ... ... және ... ... ... ... оқу ... ... ... онша ... болмады.Әрі онда негізінен
оқуға көптеп ... ... ... ... ... ... ... уақыттары аз болды.
XIX ғасыр аяғы XX ғасырдың бастапқы кезеңінде ... ... сай ... жеке ... деген көзқарас
өзгеріп, оның ... мен ... ... бөле бастады.
Дегенмен де ... ... ... ... ... ... ... ... ... – оқу ... ... ... сабақта тәртіп орнату; ... ... ... ... үй ... ... ... ғасырдың басында ... ... ... ... әртүрлі пәндер ... ... және ... ... мен дене ... үйірмесін
ұйымдастыруға мақсатты түрде көңіл бөліне басталды.
Кеңес дәуірінің алғашқы ... де ... ... ... ... ... ... жұмыстарын
ұйымдастыру мұғалімдардің ... ... ... ... дап ... ...... аясында оқушылардың саяси ... ... ... ... ... ... мектептік өзін - өзі басқаруды
ұйымдастыруды ... етіп ... Іс ... ... жұмысына
онша көңіл бөлінбеді.Мұғалімдердің қызметі оқушылар және ...... ... ... ... ... қатысуын
қадағалау т.с.с. болды.
1928 жылы сынып тәрбиешісі қызметі ... ... ... өзін - өзі ... ... ... ... де бұл
бағытта да оң нәтижеге қол жеткізу мүмкін болмады.
20 жылдардың ортасында оқушылар ұйымы ... ... ... ... ... ... ... жетіспеушілігі, олардың мүмкіндігін артық бағалау және
өзін - өзі ... ... ... ету, оқу – тәрбие
процесін ... ... жеке ... және өмір жағдайын
зерттеу, ата – аналарымен ... ... ... ... ... мектепте өте маңызды өзгеріс болды:
оқу процесіне ... ... ... ... оқушылардың
жеке – дара білімдерін жүйелі түрде есепке алу, тұрақты оқу
бағдарламалары мен оқулықтарды ... т.б. ... ... ... де жағдайы өзгерді.
1934 жылы “Жалпы еңбек мектебінің ” ... ... ... ... оқу – ... процесін топтап
оқыту тәртібіне көшіруі , сныптық сабақ жүйесіне өтуге ... ... ... ... деп ... ... ... міндеттері мен мазмұны, формалары мен
әдістері жаңа сипатқа ие болды.Соған ... ... ... ... 1934 жылы 28 ... күні РСФСР Халық
ағарту Комиссариаты бекітті.Осы Ережемен сынып ... ... ... жылы ... ... ... жаңа ... қабылданды.
Онда сынып жетекшілерін тағайындаудың жаңа ... ... ... нақтыланды. Сонымен бірге тәрбие жұмысын
жоспарлау және есеп беру ... ... ... ... ұжымын ұйымдастыру және оны ... ... ... ... ... идеялық – саяси
тәрбиесіне аса мән ... ... және ... ... ... ... ... үйренуі міндеттелді.
Осыдан 1971 жылғы жаңа “Сынып ... ... ... сынып жетекшілерінің міндеттеріне айрықша
өзгеріс болмады.
Соңғы жылдары ... ... ... ... тек ... ... ... дербес “Сынып тәрбиешісі”
деген қызмет пайда ... Оның ... ... ... әлеуметтік өмірдің ... ... ... ықпалы. Олар қоғамдық және ... ... ... ... ... Бір жағдайда, бұл қатынастар ... ... ... бере ... барлық оған қатысушыларға
тым ... ... ... ... ... адамның қоғамдағы өз
тағдырын өзі ... ... ... ... ... оған ... береді.Мұндай көзқарас мектептегі
педагогикалық процеске қатысушылардан жаңа ... ... орай тек ... беру саласында ғана емес, сонымен бірге ұстаздар
мен оқушылар, мектеп әкімшілігі мен ... ұжым ... ... қарастыру, оларды педагогикалық процеске ендіру қажеттігі
басымдылық ... ... және тең ... серіктестікті жатқызу көзделіп отыр.
Екіншіден,білім беру жүйесінде жаңа сипаттағы оқу орындарының
пайда ... ... ... ... Соның барысында ... ... ... ... ... орта ... ... өзгеріске ұшырауда. Соған сәйкес сынып жетекшісі қызметінің мазмұны
мен сипаты да ... ... бір ... ... жетекшісінің қызметін
атқарушы;
-сынып жетекшісі, аз мөлшерде оқу жүктемесі бар пән мұғалімі;
-сынып ... тек ... ... ... ... тәрбиешісі (кейбір оқу мекемелерінде пайда болған
жаңа қызмет).
Осындай жүктеуге ... ... ... қызметі, құқығы мен ... ... ... мектептің педагогикалық қызметі оның Жарғысы ... ... яғни ... ... ... ... де ... негізделген.
Дегенмен, баланы тәрбиелеу ісі оның ... ... ... ... ... ... ... асады.Мұндай
жағдайда сынып жетекшісінің ... ... ... ... - ... тани білуіне, сынып және ... ... ... таба ... ... ... олардың дамуына
қолайлы жағдай туғызу.
Бүгінде қоғамды реформалау жағдайында ... ... ... ... ... да жаңа ... ие болуда.
Дегенмен, сынып жетекшісі ... ... ... ... жаңа ... сай ... байланысты 3 қызметті ... ... ... ... ... ... ондоғы
әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасау, сыныпта туындаған мәселелерді
шешуде балаларға көмектеседі.
70-80 ... ... ... ... ықпал
ету күші негізінен баладан тысқары байланыста ... ... ... ол ... ... тәрбиені баланың ішкі жан дүни ... ... деп ... ... ... ... бағыты мен
жүйесі өзгереді.Мұндай ... ... жеке ... ... күшейеді.Ол әрбір баланың дене және ... ... ... ... ... жағдайда,
бірінші кезекте, ... ... ішкі ... ... көтеруге,
онда жағымды психологиялық ... ... ... ... ... дамытуға, әрбір жеке баланың
өзін - өзі танып, қоршаған ортаға қатысты ашылуына жағдай
туғызуға, оқушылардың шынайы ... ... ...
қатынас жасауға аса көңіл бөлінеді.
ІІ ТАРАУ. Сынып жетекшінің оқу – тәрбие процесіндегі басты қызметі.
2.1.Сынып жетекшінің тәрбие жоспары.
Сынып ... ... ...... ... ... ұжымының қалыпты дамуына мақсатты және жүйелі
түрде ... ... ... міндеттерін дұрыс ұйымдастыруға ... . ... – қиын да ... процесс.Жоспар болмаған жағдайда
тәрбие процесінде көп ... ...... ... айнасы. Ол сынып жетекшісі
мен оқушылар ұжымының бірлесе ... ... ... ... тәрбие жоспарындағы оның мақсат – міндеттері және
мазмұнымен танысу барысында, белгілі бір ... ... ... ... ... қасиеттерін, қызығушылығы мен ... ... т.б. ... ... ... үшін ... объективтік тұрғыда сыныптағы оқушылардың нақтылы ... ... ... тиіс.Сонда ғана мектеп оқушыларын тәрбиелеу ... сай ... ... – ұжымдық еңбектің жемісі. Сынып ... ... ... ... оған ... ... міндетті.Жоспарлау
барысында оған балаларды тарту оның нақтылығын, мектеп пен оқушылар өмірін
тығыз ... ... ... ... ... ... мүмкіндік туғызады.
Сынып жетекшісі мектептегі оқу – тәрбие үрдісін ... ... ...... ... ... ... атқарылатын шаралар оқушыларды қызықтырмауы ... ... ... ... ... мол ... ұжымын
құруға кері әсерін тигізеді.
Бүл күнде баланы сырттай билеп, бәрін де ол үшін шеше ... Бала да өз ... ... шеше ... ... ... – бала ... оның өзі мен бірге шешу.Бұл педагогикалық
тағылым.Әрбір баланың өзі ... ... ... ... ... ... екіншісі ойын – сауықты, үшіншісі спортты, төртіншісі ... ... ... ұйымдастыру ісіне ыңғайлы болып келеді.Мұндай
жағдайда, тәртібі нашар балалардың да ... ... ... ... ... ... ... сынып ұжымының ісімен ұштастыру, бірден –
бір педагогикалық ... ... ... ... ... оқушылар ұжымының бүгінін ойлауға,
ертеңінің негізін қалауға көмектеседі.
Жоспарлауда тәрбиенің жүйелік және бірізділік ұстанымдары да
барлық ... ... ... ... де ... Баланың
жан – жақты үйлесімді қалыптасуына әсер ететін тәрбиелік шаралар, олардың
мазмұны мен ұйымдастыру тәсілдері ... – жыл ... ... ... керісінше жеке – дара , үздік – ... ... ... ... – салыстыра отыра шығармашылықпен, ғылыми тұрғыда ... ... ... ... сол сынып өміріне қатысы жоқ ... ... аз ... ... ... – жыл ... ... жоспарына
көшіріп отырды.
Тәрбие жоспары – ... ... ... Олай ... ... бір ... немесе бір оқу жылының
нәтижесі емес.Бала тәрбиесі қиын болса, оны ... жеке ... ... құру – одан да ... туғызады.Мұндай жағдайда сынып
жетекшісінен ерінбей, талмай ұзақ мерзімді зерттеу жұмыстарын ... ... ... ... ... ... ... жасалынады.
Тәжірибелі сынып жетекшісі тоқсандық жоспардан, айлық және ... ... ... ... ... ... ... тиімділігін
арттырады.
Мектеп тәжірибнсінде бүгінгі күні тәрбие жоспарының түрлері
көп.Олардың ішінде сынып өміріне ... де ... де ... ... жұмысының мазмұны коммунистик ... ... ... – ой, ... ... дене т.б.).Бүгінгі күнде
олай емес.Жеке адам әрекет үстінде қалыптасып, дамитындығы бізге ... ... ... ... мен жеке ... ... сан ... әрекеттің түрлерімен байланысты.
Мектептегі қолданылып жүрген және ғылыми педагогикалық
әдебиеттер мен ... ... ... ... ... таныс бола отыра, ... ... ... ... бұл түрі ... ... тәрбие үрдісінде
оқушылардың, пән мұғалімдері мен ата – ... ... ... оның ... мен ... ... әрі ... әрі
ыңғайлы формасы деп есептейміз.
Тәрбие жоспарының үлгісі
1.Сынып жайлы мәлімет: сынып, ... ... ... ... үлгерімі, қабілеттері, олардың ата – аналары, белгілі бір
ұйымға қатысты, қоғамдық тапсырмасы, ... ... жайы ... ... ... оқу жылына сай атқарылған тәрбиелік шаралардың ... ... оқу ... ... ... жұмысының мақсаты мен ... ... ... ... оқу жылында атқарылған тәрбие жұмыстарының
нәтижесіне ... жаңа оқу ... ... сол ... ... ... ... оқушылармен, ата – аналармен, қоғамдық
ұйымдар және пән мұғалімдерімен бірлесе атқарылатын іс - ... әр ... ... ... ... мазмұны және формалары
төмендегідей бөлімдерде көрсетіледі.
| ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... |
| ... |мен ... ... ... |
| ... | | | ... ... ... | | | | | ... | | | | | ... | | | | | ... ... | | | | | ... және | | | | | ... | | | | | ... мен| | | | | ... ... | | | | | ... ... | | | | ... ... | | | | | ... | | | | | ... | | | | | ... және | | | | | ... | | | | | ... | | | | | ... оқушымен | | | | | ... | | | | | ... ... ...... сағаты),тақырыптық әңгімелер,
саяси хабарлама, оқырмандар конференциясы, ... ... ... кеші, олимпиада, көңілділер мен ... ... ... ... ... және мәдени шаралар, кездесулер т.б. бұқаралық
шаралар жатады.
2.Бұл бағытта сыныпқа қстысты ұйымдастыру шаралары ... ...... ... оқушылардың оқу, тәрбие және қоғамдық
пайдалы істеріне ... ... ... ... ... ... көрсетіледі.Оқушылардың өзін - өзі басқару басқару ұйымдарына
қатысты сынып ... ... , ... күн ... ... қатар, сынып жетекшісі әр түрлі үйірмелер мен клубтар жұмыстарының
тақырыбын жоспарға кіргізе отыра: ... ... ақыл – ... беру ... ... тікелей қатынасын көрсетеді.
3.Сол сыныпта істейтін барлық пән ... ... ... ... ... ... ... оқу – тәрбие
жұмыстарына арналған бұқаралық шаралары белгіленіп, өзара жауапкершіліктері
анықталады ... ... ... ... ... бойынша
сыныпқа қатысты шаралар енгізіледі.
4.Отбасы және жұртшылықпен жұмыс: оқушылардың ата – аналарымен байланыс
орнату, ата – ... ... ... ... ... ата –
аналар комитетінің жоспарынан: ата – аналар ... ... ... ... ... ... өзінің жоспарында көрсете
отырып, олардың ... ... ... ету ... ... оқушымен жұмыс: бұл бөлімде сыныптағы кейбір оқушының сабақ
үлгнріміне, тәртібіне ... оның ... ... сай ... ... жоспарына қойылатын негізгі талаптар
1.Жоспар ұжымдық еңбектің белгісі.Сондықтан, тәрбие жоспарын құру барысында
оқушылардың ... ... ... олардың өздерін қатыстыруды
қамтамасыз ету.
2.Тәрбие жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болсын.
3.Тәрбие жұмысы ... ... оның ... ... қажет.
4.Оқушылардың жеке басының, жас ерекшеліктерін және ... ... ... әрі ... ... ... ... болсын.
6.Тәрбие жоспарындағы атқатылатын шаралар саны жағынан емес, сапасы ... ... ... ... ... ... бір ... емес, әр
тарапты және әржақты болуын ескеру керек.
8.Жоспар құру барысында сынып ... ... не ... ... істерді өткізгілері келетінін, ... ... ... анықтауы қажет.
9.Жоспардағы тәрбиелік шаралар жүйелі, бірізділікпен құрылуы тиіс.
10.Тәрбиенің салаларына қатысты белгіленген шаралар жеке – дара ... ... сай ... ... ... ... құруға болады ?
I. Мектеп өміріне қатысты және қазіргі кездегі мектеп пен ... ... ... ... ... ... ғылым министірлігінің оқу - әдістемелік жұрналдарымен
танысу; ... ... ... мен ... ... қатысты психологиялық және педагогикалық,
әдістемелік әдебиеттерді оқу.
II. Балалардың жас ... ... ... даму ... ... ұжымы, отбасы және тұрғылықты жердегі тәрбие
мекемелерінің ... ... ... ... ... ... ... оның стратегиялық
міндеттері белгіленеді.Мысалы: Мақсат: “Мәдениет құндылықтарын
меңгеру арқылы жоғары сынып оқушыларының (9-11) ... ... ... ... тыс ... – танымдық (интелектуалдық) әрекеттерін
ұйымдастыру.
2.Салауатты өмір салтына ынталандыру, ол үшін өздерінің бағдарламасын ... ... ... ... ...... ... қарым – қатынас мәдениетіне тәрбиелеу, өздерінің қолдары бос
уақыттарын тиімді пайдалануға және ... ... ... ... ... ... Мектептің, тәрбие мекемелері мен бірлестіктердің және
пән
үйірмелерінің болашақ ... ... ... қатарлы озық сынып жетекшілерінің тәжірибелерімен танысып,
пән мұғалімдері және ата – ... ... ... ... жеке ... мен ... ... зерттеп,
тану.
V. Алдағы мерзімде болатын айтулы даталы ... мен ... ... ... ең ... ... Болашақта балалармен баратын мәдени ошақтарды айқындау.
VII. Жоспарлау.Оқушыларды немесе олаодың ... ... ... тарту.Жоспардың жобасын жалпы сынып жиналысында
талқылау және бекіту.
Мектептің ... ... ... ... тағы ... әрекеттің болуы мүмкін. Дегенмен, жоғарыда келтірілген әрекеттер
барысында жоспарлау процесі тоқсанға немесе жарты жылға, ... бір ... ... ... жетекшісінің сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы.
Жеке тұлғаның қалыптасып дамуы үздіксіз сипатта болатыны бізге
мәлім.Оның ... асуы тек ... ... ғана ... ... ... ... әрекеттермен ұштасады.Ол әдетте сыныптан тыс
және мектептен тыс ... ... ... тыс тәрбие жұмысы – тұлғаның әлеуметтік қалыптасуын
қамтамасыз етуде оған жағдай ... ... ... және ... ... ... ... болып келетін
тәрбие жұмысының дербес түрі. Ол әртүрлі тәрбие ... ... ... кең көлемде балаға ықпал ете алады.
Біріншіден, оқудан тыс әртарапты әрекет баланың сабақта мүмкін
болмайтын жан – ... дара ... ... ... ... ... тыс әртүрлі тәрбие жұмысының
түрімен айналысу ... жеке ... ... оның адамзат құндылықтарына ... ... ... практикалық іскерлігі мен дағдарысын қалыптастырады.
Үшіншіден, сыныптан тыс ... ... ... ... ... ... ... дамуына, оған белсенді қатысуға
деген құлшынысын тәрбиелеуге нәтижелі ... ... ... еңбекке
деген тұрақты қызығушылық және белгілі бір практикалық дағды қалыптасқан
болса, онда ол өз бетінше ... ... ... ... ... бала ... бос ... қандай іске арнауды білмей жатса,
соның негізінде жастар арасында қылмыстың көбеюіне ... ... ... ... ... ... тыс әртүрлі тәрбие жұмысының ... қана ... ... дара ... ашуға ықпал етпейді, сонымен
бірге оқушылар ұжымында өмір ... ... ... оқу, ... және қоғамдық пайдалы істерді атқаруда өзара ынтымақтастыққа,
бір – біріне қамқор ... өзін ... ... ... қоя ... ... тыс әрекеттің қандай да бір түрі болмасын,
танымдық, ... ... ... ... оқушылардың өзара
ынтымақтастық тәжірибесін белгілі бір салада ... ... ... ... қол ... ... етеді. Мысалы, балалар бірігіп
спектакль қояды ... онда ... ...... ... ... ұжым болып атқарса, онда өзара міндеттерін
бөлісу тәжірибесін меңгереді. Спорттық әрекетте ... ... бәрі ... бірі ... деген қағиданың маңызын жете түсінеді.
Бесіншіде, сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру ... ... ... ... ... болмайды.Сынып жетекшісі оның
формалары мен әдістерін, құралдары мен мазмұнын және ... ... ... бір ... оған ... ... ... ... ... ... ... ... оның жауапкершілігін арттырады.Бұған қосымша, одан ... ... ... ... тыс ... жұмысының нәтижесіне
күнделікті бақылау мүмкіндігінің болмауы.Себебі, онда тек ... ... ... жеке дара даму ... бақылауға ғана ... ... ... да бір ... ... ... ... бірден
анықтау өте қиындықты туғызады.Мұндай ерекшелік сынып жетекшісінен табиғи
жағдайда жұмыс жасауды, балалармен ...... ... ... және оның ... ... ... шиеленіскен жағдайдың
болмауын қажет етеді.
Жетіншіден, сыныптан тыс ... ... ... сай ... бос ... ... ... кейін, мейрам
немесе сенбі және жексенбі күндері, демалыстарында) ұйымдастырылады.Сонымен
қатар оған кең көлемде ата – ... мен ... ... тыс ... ... мақсаты және міндеттері.
Сыныптан тыс тәрбие жұмысы мектептегі тәрбие ... ... ... ол ... ... ... ... бағытталған – балаға
қоғамда өмір ... ... ... ... ... ... тұрғыдан қабылданған құндылықтар ... ... орай оның ... ...... ... жүзеге асыратын
тәрбие міндеттерін толықтыру және тереңдету, олардың ... ... ашу, ... бір ... ... ... ояту, қоғамдық белсенділіктерін шыңдау, бос ... ... ... тыс ... ... ерекшелігі төмендегі аталған
міндеттерде көрсетілген:
1. Балада өзіне қатысты жағымды қатынасты қалыптастыру ... өзін - өзі ... ... ... ету.Бұл баланың одан әрі
дара дамуының негізі болады.Себебі, тәжірибе көрсеткендей “қиын балада” өзі
туралы жағымсыз көзқарас қалыптасқан.Тәрбие жұмысы барысында ... ... ... ... өзіне деген жағымды әсерді өзгертеді.Соған орай дұрыс
ұйымдастырлған сабақтан тыс тәрбие жұмысы оқу процесіндегі шектеуді жоюға
мүмкінлік ... және ... өзі ... ... көзқарастың қалыптасуына,
өзінің күш – қайратына сенімінің орнауына жағдай туғызады.
2. Балада ынтымақтастық, ұжымдық ... ... ету ... Егерде балада өзіне қатысты жағымды көзқарасы бар жағдайда
жолдастарымен тіл табысу, олардың пікірін тыңдау, өзара ... ... ... мүддесін ескеру, көмектесу біліктілігі қалыптасқан
жағдайда, онда толығымен ... ... ... ... дағдысы
қалыптасады.
3. Балада әртүрлі көркемөнер әрекеттерінің түрімен ... ... ... ... қалыптастыру.Оған қызығушылықты баланың
дара ерекшеліктерін және ... ... пен ... дәрежесін ескеру
негізінде қалыптастыру.Басқа сөзбен айтқанда, сабақтан тыс жұмыста бала
өзіне пайдалы ... ... тиіс және оны ... тұрғыданұйымдастыра
алуы қажет.
4. Баланың дүниетанымының компоненттері: адамгершілік,
эмоциональдық, ерік – жігерін ... тыс ... ... ... ... ... ... және мінез – құлық нормаларын
меңгереді.Эмоциалық сала шығармашылық ... ... ... арқылы
қалыптасады.
5. Баланың таным қызығушылығын дамыту.Мұндай міндетте сабақтан
тыс жұмыс ... және ... тыс ... ... ... ... тыс ... сабақтағы тәрбиемен байланысты, мұндай
көзқараста ол оқу процесінің нәтижесін арттыруға ... ... ... бір ... ол ... ... ... істесе,екінші
жағдайда,балаға тәрбиелік ықпалын күшейтеді.
Жоғарыда аталған міндеттер сабақтан тыс ... ... ... ... ... сыныпқа, мұғалімнің жағдайының
ерекшелігіне байланысты олар нақтыланып, өзгертілуі мүмкін.
Демек, тәрбие жүйесінде олардың қызметі ... ... ... жүйесінің ажырамас бөлігін құрайды.
Сыныптан тыс ... ... ... тыс тәрбие
жұмысының мақсат және міндеттері тұтас
педагогикалық процестің ... ... ...... және ... ... оқу әрекеті секілді басымдылыққа ие ... Ол ... тыс ... ... тәрбиелік және дамытушылық
қызметтінәтижелі іске асыруда көмекші рөл атқарады. Соған орай сабақтан тыс
тәрбие ... ... ... ғылыми білімдер жүйесін және оқу
біліктілігі мен дағдысын қалыптастыруды көздемейді, ... ... бір ...... ... ... ұжымдық өмірді, қарым –
қатынас мәдениетін т.б. ... тыс ... ... ... ... маңызы
ерекше. Ол белгілі бір әрекетке байланысты ... ... ... жеке – дара ... ... ... ... баланың жасырын қабілетін анықтау, бейімін, ... ... ... Егерде оқушы бір нәрсеге қызығушылығы болса, онда мұғалім
сол сұраққа қатысты ... ... ... ... ... ... ... оған жағдай туғызып, сонымен бірге оның қызығушылығын арттырады.
Осындай жұмысты атқаруда ... бір ... қол ... оның ... нақты анықтау қажет. Мысалы, мұғалім “қонаққа барған
жағдайда қандай мінез – ... ... ... ... ... әңгіме өткізуді жоспарлады делік. Ол үшін оның ... ...... ... ... ... ... белгілейді.Бұл
тәрбие жұмысының білімділік қызметін атқарады.Яғни, балада қонаққа ... ... бір ...... ... ескеруді қалыптастыру;
этикалық нормаларын сақтауға үйрету; “мінез – құлық нормалары” деген
этикалық ... ... сол ... ... ... ... – құлық нормаларына” қатысты кейбір келеңсіз әрекеттерін ... ... ... ... бағыттағыжұмыстың мақсат, міндеттері және қызметін анықтау
жұмыстары оның мазмұны мен формасын таңдауға ықпал етеді.
Тәрбие жұмысының мазмұны ... ... ... баласы өмірінің әртүрлі саласындағы өзіндік тәжірибесіндегі:
ғылымда, ... ... ... ... ... – қатынаста,
моральдық бейнесін бастан кешірген және жүзеге ... ... орай ... тыс ... ... ... ... Біріншіден, сабақтан тыс тәрбие ... ... ... ... назар аударуды міндеттейді (сезімі арқылы
ақыл – ойына әсер етуді көздейді);
- ... ... ... әрекетін ұйымдастыруды (әртүрлі
іскерлік пен дағдысын жетілдіруді ... ... жаңа ... ... ... тыс әртүрлі тәрбие
жұмыстарын атқаруда өздігінен жұмыс істеу ... ... ... мен ... тәрбиелеу
(ұжымда өмір сүре білу, ұжым болып ауызбірлікте қоғамдық ... ... ... ... ... ... ... білуге дағдыландыру.
Тәрбие жұмысының формасы.Тәрбие оқу процесі секілді нақтылы
қалыптасқан, мақсатты, жүйелі процесс.Егерде тәрбие жүйесінің ... ... ... ... ... ... ... ұғым
қалыптасқан:”тәрбие жұмысның формасы”, ”тәрбие шаралары”, ”тәрбие ісі” т.б.
Соған орай ”Педагогикалық энциклопедия” сөздігінде ... ... ... ... берілген:
1. заттың нұсқасы, сыртқы көрінісі, сыртқы кескіні;
2. белгілі бір мазмұнның сыртқы көрінісі;
3. бір нәрсенің белгіленген үлгісі;
4. бір ... ... бір ... ... бейімделу;
Сірә, солардың әрқайсысының мағынасы “тәрбие жұмысын формасы” ... ... ... ... ... ... ... орай оны педагогикалық тұрғыдан қарастырсақ, онда тәрбие
жұмысының формасы деп – бұл тәрбие ... ... өмір ... және
көрініс беретін ұйымдастыру тәсілі.Онда белгілі бір құндылық ретінде
(зияттық,құқықтық, азаматтық, ... ... ... ... және олардағы әрекеттестіктің қарым –
қатынастары ашық жарияланады.
“Тәрбие ... ... ... ... ... ... ... үлкендермен өзара әрекеттестігін, нақтылы істің
композициялық құрылымын, оның ... ... ... ... ... технологиясын, педагогикалық талдауын анықтайды.
“Тәрбие шарасы” топтық (ұжымдық) әрекет ретінде ... ... жеке бір ... ... ... ісі” ұжымдық шығармашылық әрекеттің әдістемесінде
шығармашылық әрекеттің ... ... ...... ата – ... жәй ... және ... тәрбиені ізгілендіру, мектепті демократияландыру, тұлғалық –
бағыттаушылықкөзқарас жағдайында ... ... тек ... мәні
және мазмұны ғана өзгермейді, сонымен бірге тәрбиенің ұйымдастыру формасына
тікелей қатысты оның әдістемесі де ... ... ... дәстүрлі
формаларды қайта қарау және қайта құруға, дәстүрлі емес ... ... ... ... ... ... оқудан тыс
әрекеттері нақты мақсатты көздейді – белгілі бір ... ... ...... ... ... ... табиғат, кітап оқуға
т.б. ... ... ... ... таңдалады: тәрбие сағаты,
пікірталас, оқырмандар ... ... ... ... балы т.с.с.
Содан кейін барып оқушылардың жас және дара ... ... ... ... ... ... ... “Адамға музыка не
үшін қажет?” – пікірталас, “Оқуда менің жетістігімді кім ... ... ... ... өзгеріс, оған менің көзқарасым” – дөңгелек стол,
“Батыл да, ... ...... ойын ... Тәрбие
жұмысын ұйымдастыру формасы қаншалықты әртүрлі болған сайын, соншалықты
мақсатқа жету және ... ... ... жеңіл әрі жемісті болады.
Сыныптан және мектептен тыс ... ... ... ... ... қамтамасыз ету.Бұл бағыттағы тәрбие жұмыстарын
жоспарлауа сынып жетекшісіне оның ... ... ... балалардың жас
және дара қасиеттерін, ұйымдастыру ... іс - ... ... ... ... ... жұмысының формасында оның мазмұны жүзеге асады. Сондықтан
сыныпытан тыс тәрбие ... ... ... ... ... толықтыра түсуге лайықтап, оқушылардың жеке қабілетін дамыта
түсерліктей болғаны жөн.Ондағы ... ... ... ... ... ... шеберлігіне, ұйымдастыру тәсіліне байланысты.
Сыныптан және мектептен тыс ... ... ... ... өте ... ... В. А. ... былай дейді: “Балалар
әсемдік, ойын, ертегі музыка, сүрет, фантазия, шығармашылық әлемінде өмір
сүруі міндетті ”. Оны ... ... ... жалпы немесе жекелеген
мақсат, міндеттеріне, қызметінің тәрбиелік маңызына және ... өмір ... ... ... ... ... ... сай жетістіктері мен ... ... оны ... ... бір дәрежеде қиындық туады.Яғни,
нысанаға әсер етуге сай (жеке – ... ... ... ... ... бағыты мен міндеттеріне байланысты (ақыл – ой, адамгершілік,
эстетикалық, дене, еңбек, экологиялық, ... ... ... ... ... ... ... өткізу және оған дайындық жұмыстарын
ұйымдастыру: қабырға газетін шығару, ... ... ... ... ... сөздер жазу, оқушыларға ән, би, күй, тақпақ оқуды ... ... ... ... ... ... ... әртістермен, еңбек озаттарымен, халық қалаулыларымен, соғыс
ардагерлерімен және интернационал жауынгерлермен).
3.Сыныптағы саяси хаарламаның жүргізілуін ... ... ... ... тақырыпта ән айту, би билеу, өлең оқу, ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарына сай
көрмелер өткізу.
6.Көңілділер мен тапқырлар клубы байқауларының жұмысын жүргізу.
7.Оқушылармен ток – шоу, ... ... ... әңгіме түрінде
тәрьие жұмыстарын ұйымдастыру.
8.Спорттық жарыстар өткізу:шахмат, дойбы, тоғыз құмалақ, ... ... ... тебу ... ... тыс ... ... газеттер мен журналдар
оқуын, оны өзара талқылауын, ... ... ... пәні және ... кітапхана қызметкерімен бірлесе отырып
оқырмандар конферециясын ... ... ... ... оқушылардың талап – тілектері,
қабілеттеріне сай қатысуын ұйымдастыру: ... ... ... ... жас ... ... жұмыстарының нәтижесіне сай байқаулар, олимпиада, жарыстар
өткізу.
13.”Атамекен ” бағдарламасына сай жұмыстарды жүргізу.
14.Мейрам күндерін, Республиканың атаулы мерекелерін атап өту.
15.Сынып жиналыстарын өткізу.
16.Оқушылардың ... ... ... жалпы тазалыққа
қатысуын, кабинетті жабдықтау, темір сынықтарын жинау, оқу - ... ... ... маңайын тазалау, безендіру, сенбіліктерге қатысу
секілді қоғамдық ... ... ... олардың нәтижелеріне
талдау жасап отыру.
17.Мұражайларға, көрмелерге, демалыс – ... ... , ... ... орындарға саяхат жасау.
18.Соғыс, еңбек ардагерлеріне, жалғызлікті қарттарға көмек ... ... ... ... ... ... ... жорықтарын
ұйымдастыру.
20.Мектептен тыс тәрбие мекемелерініңжұмысына қатысу.
Сыныптан тыс ... ... әр ... ... ... ... еске алынады.
Сабақтан тыс тәрбие жұмыстарында оқушылардың практикалық әрекеттері
теориялық ... ... ... ... ... ... ... баланың әлеуметтік тәжірибені меңгеруіндегі әрекеттің
маңызына ерекше мән ... ... ... түрі бар: ... ... спорттық – сауықтыру, еңбек, шығармашылық.
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеті баланың танымдық
қызығушылығын, оқуға жағымды ... ... оқу ... ... оқу ... ... ретінде тек басқадай формада
қолданылады.Мысалы,”Не? ... ...... ... немесе
мұражайға, көрмеге саяхат т.с.с.
Көңіл көтеру әрекеті. Ол балалардың құнды демалысын ... ... ... ... жылы ... көңіл күйі, ... ... ... орнату, жүйке шиеленісін болмау үшін нәтижелі.Дегенмен
де сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық және көңіл көтерушілік ... жиі ... ... әртүрлі байқаулар, ... ... ... – сауықтыру әрекеті. Балалар үшін ... тыс ... ... әрекеті олардың толыққанды денсаулығы мен дене бітімінің
үйлесімді дамуы үшін ...... ... ... ... ... жылжымалы ойындар, спартакиада, туризм, жорықтар арқылы
жүзеге асады.
Еңбек әрекеті.Ол еңбектің әр түрінің мазмұны арқылы көрініс ... қол ... ... ... өзіне - өзі ... бұл түрі ... үшін ... қиындықтар
туғызады.Дегенмен де оның күш – қайрат жұмсауы оқушылардың ... ... ... ... ... ... нәтижесіне
бағытталады.Нәтижесінде, балада еңбек ету қажеттілігін және өзін ... ... ... ... ... көбінесе сыныпта
кезекшілік ету, оның тазалығынсақтау, мектеп ... ... ... ... ... болмаса мектептің күрделі ... ... ... ... көрнекі құралдарын жасау, шефтік
жұмыстарын арқару барыснда атқарылады.
Шығармашылық әрекеті ... ... ... ... ... ... жетілдіруді көздейді.Шығармашылық ... ... ... ... ... оқу, қолөнер
шеберлері және сурет көрмесінің байқауын ... ... ... ... ... ... адамгершілік, әсерленушілік
және ерік – жігер қасиеттерін тәрбиелеу міндеттері атқарылады.
Адамгершілік сала адамгершілік түсінікті және мінез – құлық нормасын
меңгеруде ... ... ... т.б. ... ... қатысады.
Қазіргі кезде мектеп тәжірибесінде тәрбие жұмысын ұйымдастырудың
жаңа дәстүрлі ... яғни ... ... ... ... ”Қызығушылық
сабақтары” (оқушылардың қызығушылығына орай тақырыптар таңдалады); ”Не?,
Қашан? Қайда?”, ”Өнер мектебі”, ”Өзіңді тану”, ”XXI ... ... (Ток шоу), ... бір ... ... ... ”Алтын сақа” т.б.
Әрине, біз бүгінде мектеп тәжірибесінде орын алған тәрбие жұмысының
формаларын толық ... ... ... мүмкін емес.Себебі, өмірдің
талабына сай мектеп ... жаңа – жаңа ... ... мен оқушылардың өзара бірлескен шығармашылық ізденістері
барысында туындап отырады.Шығармашылықпен жұмыс ... ... ... ...... сай ... жаңа ... өзі
құрастырады.Дегенмен, тәрбие процесінде мектеп мұғалімінің шығармашылық
өрісін кеңейтуге ... ... ... ... ... екі ... болады:
1.Әртүрлі ұйымдастырылған формадағы тәрбие мазмұны ғылым және өнер
арқылы ... ... ... әрекеттер кіреді: танымдық
салада – этика, эстетика, ... ... ... құндылық – бағдарлық білімдер жатады; өнер саласында - эстетика,
музыка, сұңғатөнері, поэзия, ... ... ... ... дене ... – салауатты өмір салты жайында теориялық
және практкалық білімдер; еңбек саласы – халық дәстүрлері, қол ... ... ... ... ... еркін қарым – қатынас бойынша –
оқушылардың әр тараптағы демалысын ұйымдастыру т.б.
Мұндай жұмыстар тәрбие жұмысының барлық ... жаңа ... тек ... ғана ... ... ... ... олардың ата –
аналары, мектептен тыс мекемелерінің ... ... ... ... ... ... шығармашылықпен ұйымдастыруға
педагогикалық тәсілдер көмектеседі.Солар арқылы әр ... ... ... ... ... тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторларға:
1.Мектептің ерекшелігі және ондағы қалыптасқан дәстүр.Мысалы, егер
мектепте оқуға ... ... ... онда ... тыс ... ... аспектісі басым болады т.с.с.
2.Оқушылардың жас, жеке – дара және сынып ерекшелігі.
3.Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, ... ... ... мұғалім оқушыларды оқытуда жоғары нәтижеге қол ... онда оның ... ... ықпал ететін сабақтан тыс тәрбие
жұмысының ... ... ... ... ... оқыту процесінде
тұлғаны қалыптастыру маңызды болса, онда сабақтан тыс ... ... және ... ... басымдылық беріледі; оқушыларға спорттық –
сауықтыру әрекеті арқылы ықпал ету, көбінесе спортты жақсы көретін мұғалім
арқылы болады.
2.3.Сынып ... ата – ... ... ... ... ата – ... ... жұмыстарының мазмұны мен
міндеттері. В. А. Сухомлинский оқушылардың ата – аналарымен ... ... ... ... ... ... ата – аналармен бірге, жалпы күш –
жігерді біріктіру арқасында ... ... ... ... ... беруі
мүмкін ” , - дейді. Олай болса, отбасы мектеппен бірге ... ... ... ... ету ... жасайды.Сондықтан да педагогикалық
әрекетте мектептің жалпы міндеттерінің көлемінің тым кеңдігіне қарамастан,
ата – ... ... ... ерекше.
Қазіргі мектепте жағдай көптеп өзгеруде: оқу және тәрбие процесінің
құрылымы мен ... ... сай ... мен ... ... ... – қатынасы, сабақтың ұйымдастыру формалары
мен өткізу технологиясы, көптеген оқу ... ... жаңа ... қатар сыныптан тыс тәрбие жұмысы. Мектепті басқару ісі ... ... ... ... ... үшбұрыш –
мұғалім – ...... ... жағдай да жаңа демократиялық қарым
– қатынысқа ие ... ... осы ...... ... ...... жүйе де ендігі жерде келмеске кетті.
Бүгінде мектептің ата – аналармен жұмысының кейбір дәстүрлі түрлері
өзінің маңызын жоюда: ата – ... ... ата – ... ... ... ата – ... ашық ... ата – аналардың жұмыс
орындарымен байланыс, баланың отбасына ьару т.с.с.
Дегенмен де ... ... ... ол олай болуы
тиіс емес еді.Соған орай түйіні шешілмеген мәселелерді шешуде мұғалімдер
мен ... ата – ... мен ... ... байланыссыз жалқы қалып
отыр.Әсіресе, мұндай жағдай мұғалімдердің ата – ... ...... кері ... ... бала тәрбиесінде олардың
бір – біріне айтар ақыл – ... ... ... болып отыр.
Сондықтан да ата – аналар балаларды тәрбиелеу ісінде мектеппен қарым
– қатынас, тікелей байланыс жасауды басты ... деп ... ... ... өз ... ... ... сынып, мектеп
ұжымдарының оқу – тәрбие жұмысының нәтижесіне байланысты.Бұл жағдай оқу ... ... ... ... және тиімділігін жақсарту үшін отбасы
мен мектептің ынтымақтасып жұмыс істеулерін қажет етеді.
Мектептің ата – ... ... ... ... осы ... ... мен ... бірлігінің тұрақтылығынан көрінеді.Бұл
тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз ... ... ... ... ұйымдастыруда жетекші қызмет
атқарады.Мектептің баланы тәрбиелеуге қатысты саясатын ... ... ... ... жағдайда отбасыны негізгі тапсырыс беруші
және баланы тәрбиелеуде мектеппен одақтас ретінде қарастырған ... ... ... осы ... ... ... мектеп пен ата –
аналар және балалардың өзара қарым – ... мен ... ... қол ... ол үшін ... ... ... көңіл – күй
мен жағдай жасау.Оны нәтижелі шешу ... ... ... ... сол ... ... орын ... жағдайда ғана болады.Ол үшін
өзара сенім мен ... ... ... пен ... бір – ... ... ... негізіне айналуы тиіс.
Дегенмен, мектеп оқушыларымен жұмыс істеу көп ізденуді, еңбек етуді
қажет етеді.Әсіресе, сынып жетекшісіне жүктелер ... ... ата – ... ... ... ... жағдайда ғана талапқа
сай жұмыстар жүргізуге болады.Сол үшін де ата – ... өз ... ... ... ... жетекшісінің ата – аналармен қоян – қолтық жұмыс істеуі
мақсатты түрде өте ұзақ ... ... ... процесс.Ол үшін, отбасыны
және оның отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері мен жағдайын жанжақты әрі
жүйелі ... ... ...... ... ... сынып жетекшісінің негізгі
міндеттері.
1.Ата – аналармен тұрақты байланыс орнату.Ондағы ... ... ... ... ... – қатынасы мәдениет деңгейін, жанұяның ... ... ата – ... ... ... ... жай – ... кеңес беріп, оларды бала тәрбиесіне ортақтастыруды көздейді.
2.Отбасы мен мектептің ... ... ... ... ету. ... ... өмір сүріп отырған қоғамға сай белгілі – бір
мінез – құлық нормаларын балаға үйрету, ... ... ... ... ... ... беретін мұғалімдерді
ата – аналармен ортақ іске ұйымдастыру.
3.Ата – аналар ұжымын құру. Бұл күрделі, әрі ... ... ... Бұл бағытта ата – ... ... ... оның жұмыс
жоспарын жасау, оларды мектептегі қоғамдық жұмысқа қатыстыру, атқарылатын
істерге талдау жасап отыру т.б. ... ...... ... ... дәрежесі мен мәдениетін үнемі
арттырып отыру.Ол үшін ата – аналардың жаппай педагогикалық ... ... Бұл ... ... ... ... көгілдір экран арқылы,
педагогикалық білімдер жетілдіру ... ... ...... ... ата – ... ... білімдерді насихаттау.
Ата – аналармен атқаратын жұмыстарында сынып жетекшісінің қызметі.
Сынып ... ... ... ... сай
5 қызметті атқарады.
1. Ата – аналарды сыныптағы оқу – тәрбие процесінің мазмұнымен ... ... ... ата – ... жиналысының бірінші
отырысында осы мәселеге қатысты ... ... мен ... ... ... және ... соған сай өзінің
әрекет ету бағдарламасы және ... ... ... таныстырады.Ата –
аналармен бірлесіп оны жүзеге асыру жолдарын қарастырады.Осындай ... ... ... ... пән ... және ... әкімшілігін де
шақыру мүмкіншілігі қарастырылады.Мұғалімдер ... ... мен ... және оқушылардың үй тапсырмасын
орындау жұмыстарына қатысты мәселелермен ата – ... ... Ата – ... ... және ... ... ұйымдатыру. Сынып жетекшісі бағытта ата – ... және ... ... ... ... ... ... мінез – құлқын жақсы білуіне сай, оларға ағартушылық
қызмет атқарады. Қазіргі мектеп жағдайында ата – ... ... ... ... артуда.Бұл олардың педагогикалық көзқарастарында қателіктің
болмауына сенімдерін орнықтырады. ... де ... ... ... ... ата – ... ...
педагогикалық мәдени деңгейлерінің төмендігіне үнемі ... ... ... ... ... және ата – аналардың оған деген ...... ... ... әрбір сынып жетекшісінің алдында тұрған міндет
ата – аналар және ... ... тура ... ... ... формаларын
таңдау.Сондықтан, мұнда мектеп тәжірибесінде ата – аналармен педагогикалық
және ... ... ... ... өзін - өзі ... кейбір
дәстүрлі формаларды атаймыз.
3.Ата – ... ... ... ... ... ... ортасын кеңейту, оқушы тұлғасының дамуына ықпал ету ... ... тыс ... ... ұйымдастыру, осы әрекеттер барысында
мұғалімдер, ата – аналар мен балалардың өзара қарым – қатынасын жақсаруды
көздейді.
Мектеп ... ата – ... ... ... әрекетке
қатыстырудың әртүрлі формаларын қолданылады:
-сабақтан тыс әртүрлі тәрбиелік шараларға қатыстыру (мәдени ... кеш, ... ... т.с.с.);
-жалпы мектеп көлемінде өткізілетін дәстүрлі шараларға ... ... ... ... ... ... шыршасы,
халықаралық әйелер мейрамы, наурыз, оқушылардың жазғы демалысын ... ... ... кештерге, апталықтарға,
ата – ... ашық есік ... ... кәсіптік бағдар жұмыстарына қатысу (еңбек адамдарымен
кездесу, өндіріске саяхат, кәсіби бағдар бөлмесін жабдықтау жұмыстары);
-өздерінің ... сай ... және ... жұмыстарын
ұйымдастыру;
-балалардың аула клубтарын құруға;
-мектептің және сынып кеңестерінің жұмыстарына;
-мектептің немесе сыныптың жөндеу ... ... ... ... ... молайтуға, көрмелер ұйымдастыруға;
-мектептің немесе сыныптың әртүрлі шараларын ... ... ... ... және ... арқылы материалдық көмек көрсету т.б.
4. Отбасы тәрбиесіне қатысты ата – ... ... ... ... ... Бұл ... ... отбасында бала тәрбиесіне
қатысты туындап отырған мәселеге қатысты көмек көрсету, ақыл – ... ... Ата – ... белсенділерімен жұмыс және ата – аналардың әртүрлі
қоғамдық ұйымдарымен, жұртшылықпен өзара әрекеттесу. Сынып жетекшісінің
бұл бағыттағы ... ата – ... ... ... оның ... бір ... тапсырмалар беру, олардың жұмыстарын ... ... ... ... ... ата – ана өз ... ... атқарып жүрген қоғамдық
жұмыстарына барынша ... ... ... ... ... шараға,
мәдени жорыққа жауапкер болса, оның ата – анасы да өз ... ... ... оған ... материалдарды табуға көмектесіп
отырады.Мұндай ата – ... ... ... ... ... да ... осы бағыттағы жұмысына жатады.
Сонымен бірге сынып жетекшісві бұл бағытта ата – аналардың жалпы
мектеп ... және ... ... ... да мектепке қатысты
жалпы мәселелерді ортақтаса шешуде бірлесе жұмыс жүргізеді (ата – ... ... ... қорғау мекемелері т.б.).
Ата – аналармен жеке кездесу. Сынып ... ...... жеке ... ... өміріне дәстүрге айналған.Оқушылардың
отбасына бару, ата – аналарды мектепке ... ... ... ... ...... әңгімелесудің барысында баланың мінез –
құлқы, ынтасы мен ... ... мен ... ... жолдастарымен қарым – қатынасы жайлы түсінік алады.Сонымен
бірге, сынып жетекшілері ата – ... ... ... қоғамдық
жұмысқа белсенділігі, кейбір қылықтары туралы ... күн ... ... еңбекке баулу, үйге берілген
тапсырмаларды орындау жайлы ата – ... ... ... ... – аналарды мектепке шақырып сөйлесудің де маңызы өте зор.Ата –
аналармен әңгімелесу мазмұны әр ... ... ... ... оқиды, тәртібі де жаман емес, бірақ қоғамдық пайдалы іске қатысуға
ынтасы жоқ.Бұл ... ата – ... күн ... ... ... ... ... өте қажет.Ғылымның кейбір салаларында ... ... ... ... ал ... ата – ... баланың өрескел қылықтары үшін де
шақыруға тура келеді.
Міне, осы жағдайларға ата – аналармен кездесіп, оларға педагогикалық
кеңес беру ... ... ... мектеп басшыларының борышы,
нақты көмегі.Мектепте кездесу үшін ата – аналар күні ... ... ... ... ... оқу мәселелері жайлы пікір алысады, қажетті
педагогикалық кеңестер алады.
Ата – аналар белсенділерімен ... ... ... барлық
жұмысына қатысады, ата – аналармен қарым – қатынас жасайды, пікір алысады,
оларға көмек көрсетеді, ата – ... ... және ... ... ... ... ... еңбек тәрбиесін,
қоғамдық пайдалы жұмысты және ... ... ... өз ... ... ... алаңын жөндеу жұмысына қатысады.Жеке отбасымен
жұмыс істейді, бала ... ... және ... ... ата – ... жасйды, кейбір, әсіресе, қиын балаларды шефке алады, ... ... ...... белсенділері мұғалімдер ... ... ... басшылары, ата – аналар белсенділерімен арнайы
жұмыстар жүргізеді.Олар үшін ... ... ... ... мен ... ... мен тәсілдері, баланың жасына қарй
дене және психикалық даму ерекшеліктері жайлы ... және ... ... мүшелерін қаруландырады.
Қорытынды
Жақсылықты көздеген Ашуы да бар ... ... ... ол
басқадан
Жаныңды әр кез ұғатын ... ... ... ...... ... сынып жетекшің ... ... ... ... ... жол
сілтеп,
Әрқашанда ойлайды Оған ... ... - өрге ... деп – ... ... ... Ата – ... ... адам ... ... сынып
жетекшің –
деп Т. Рахимов айтқандай ... ... ... өміріндегі
мектептегі ата – ана ... ... ... сыныпта
оқушылардың оқу – ... ... ... әрі ... ақылшы –
кеңесшісі болып саналады.
Сынып жетекшісі жұмысының ... ...... ... ... және саналы ... ... ... ... ... Сыныпьағы әрбір тұлғаның
ғылыми ... ... ... адамгершілік қасиетін,
еңбекке деген сүйіспеншілігін қамтамасыз ... жан – ... ... жағдай туғызу. Сондықтан оның жұмысының
мазмұны мен тәрбиелік шараларының бәрі осы мақсатқа ... ... осы ... ... ... ... ... дамуы жолында балаларымызды
тәрбиелі, білімді,ақылды жетілдіруде ата – ана және ... ... өте ... екенін ескергеніміз жөн. ... ... ... ... көру үшін әрбіріміз ... ... ... үшін ... ... парызымыз деп есептеймін.
Біз XXI ғасыр жастарымыз,Қазақстан болашағымыз!
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Болдырев Н. И. ... ... – А.: ... ... ... Б. ... ... – А.: Мектеп, 1973.
3. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі ... ... ... С. ... ... З. Бейсенбаев/. –А.: Мектеп, 1978.
4. Класс жетекшісінің жұмысы туралы. – А.: ... оқу ... ... 1957.
5. Мектептегі тәрбие жұмысы. /Документтер ... В. М. ... ... ... , ... ... А. Н. ... жетекшінің жүргізетін тәрбие жұмысының
жүйесі. – А., ... ... Р. ... ... жұмысы. – А., 1983.
8. Богославский В. В., т.б. Жалпы психология. - .: Мектеп, ... ... және жас ... ... /Ред. ... В. ... . – А., ... 1987.
10. Ушинский К. Д. “Адам - ... ... ... тілінде, 8т. 283 - бет).
11. Қожахметова К. Ж. Сынып ...... ... М. ... жұмысын жоспарлау туралы.”Қазақстан мектебі”,
№10, 1988. 29 – 30 беттер.
13. Карагоз Ю.А. и др. Планирование воспитательное ... в ... – М., ... Егамбердиев Ж. Мектеп жұмыстарын жоспарлау.Методикалық ұсыныстар.
– А.: Мектеп, ... ... Н. К. О ... ... ... ...
Минск , 1978.
16. Этические беседы с учащимся. /Под ред. И. Ф. Харламова/. – Минск,
1977Оқушыларды сабақтан тыс ... ... ... В. П., ... П. Э../. – А.: ... ... С. Овчинникова Р. Мектептегі кластан тыс жұмыстар. –
А.: Мектеп, 1969.
18. Саңғысбаев Н. Мектептен тыс мекемелердің іс ...... ... ... Ә. Ата – аналар жауапкершілігі. – А., ... ... Л. Қиын бала және оны ... ... – А., ... ... А.С. Ата – ... кітабы. – А., 1985.
22. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – А., 1978.
23. Гаврилова Т.П. ... и ... ... – М., ... ... Ю. Воспитание родителей. – М., 1993.
25. Сухомлинский В.А. Балаларға жүрек жылуы. – А., 1976.
26. ... Б. Өнер ... – А., ... ... И. Ф. ... быть с детми. – А., 1976.
28. Абдуллина О.А. Педпрактика студентов, - А., ... ... О. ... және провалық тәрбие. – А., 1988
Қосымшалар
1 - қосымша
XXI ғасыр көшбасшысы
(интеллектуалдық шоу)
Мақсаты: ... ... ... ... ... ... жақтардың өзін - өзі таныстыруы ... ... ... ... ... – 5 бал). Кім ... ... көтерсе, сол бала сұраққа жауап береді.
1 – сұрақ: Әлемдегі ең кішкентай құс (Колибри – 2г.).
2 – сұрақ: Әлемдегі ең ... құс ... құс – ...... ... ... заряд бар? (Нейтронда заряд жоқ).
4 – сұрақ: Вакумдағы ... ... ... (c=3х10 ... с=300 ...... Күн жүйесінде қанша планета бар?(9 планета).
6 – сұрақ: Инерция заңын кім ... (Г. ...... ... жасын қалай анықтауға болады? ( Жылдық сақинасы
арқылы).
8 – сұрақ: Менделеев кестесіндегі ... ... ...... От ... ... – сұрақ: 3.14 саны нені білдіреді? (Пи).
11 – сұрақ: Дөңгелектің ауданы (S=ПR ).
12 – сұрақ: Су ... қай қала ... ...... ... және ... ... авторы кім?”
(Л.Толстой).
14 – сұрақ: Қазақстандағы бірінші академик кім? (Қ. И. Сәтпаев).
15 – сұрақ: ... ... ... ... ... кім және қай ... Әубакиров, 2 – қазан, 1991жыл).
16 – сұрақ: XX ғасыр адамы кімдер? (А. Бөкейханов, А. Байтұрсйнов,
Д. Нұрпейісова, М. ... Қ. ... Б. ... Д. ... ... О. Сүлейменов, Т. Әубакиров).
II – тур: “Көкпар”.
Ойынға қатысушылар екі топқа бөлінеді.
Тапсырма: ... ... ... және ... ... топ оның ... ал екінші топ оның зияны туралы
әңгімелейді.
III – тур: ... ... және ... ... ... ... ал ... оларды жалғастырып, аяқтайды.Соңғы сөздері неміс (немесе басқа
шет тілінде) және орыс ... ... ...... ... ... ... Байлық - Reiktum).
2. Ойнап сөйлесеңде..... (Ойланып сөйле. Сөйле - Aprich).
3. Еңбектің наны тәтті..... (Жалқаудың жаны тәтті. ... - ... ... түбі – ... түбі – ... ... – Ein
Fesst).
5. Жақсы сөз..... (Жан азығы. Азық - Essen).
1. Терпенье и труд все ... ... ... учиться, всегда пригодится. (Lernen)
3. Доброе братство милее богатсва. (Reichtum)
4. Старый друг лучше новых двух. (Freund)
5. Не имей сто ... а имей сто ... ... – тур: ... де ... ... төтенше жағдайлар комитетінің басшы қызметкерісіз.Сіздердің
әрекетіңіз.
Сіздерге 30 секунд мөлшерінде ... ... ... – тур: ... сұрақ.
1. Физика: Атомның құрылымы.
Атомның еркін жылдамдығы немен тең? (g=9.8м/с ).
2.Тарих: Абылай ханның шын аты кім? ... ... – тур: ... ... ... Жер ... ... қабаттан тұрады? (4 қабаттан).
2. Биология: Жер бетіндегі өсімдіктердің ... ... ... ... - ... Тарих: Қазақ жері қай жылдан Ресей құрамына енді? (1731 ... хан ... – тур: ... ... ... - қосымша
“Сынып жұмысын қалай ұйымдастыруға болады?” деген
тақырыпта өткізілген сынып жиналысының үлгісі.
Мақсаты: сынып белсенділерін сайлау және сынып ... ... ... ... бір – ... сыйлауға тәрбиелеу;
- олардың өзара әрекеттесу дағдысын қалыптастыру,
- оқушылардың ... ... және ... ... ... ... Бүгінгі күні бізді толғандыратын мәселені анықтау.
2. Қаралып отырған мәселеге қатысты сұрақтарды талқылау.
3. Сынып төрағасы мен хатшысын сайлау ... ... ... жұмыстарды және сыныпта қаралатын жиналыс
тақырыбын әзірлеу.
5. ... ... ... ... ... ... ... жиналыстың нәтижесін қорытындылау.
Жиналыстың барысы:
1. Жиналысты жүргізушінің сөзі:
“Біз маңызды ... ... ... ... күні бізді
толғандыратын мәселені бірге анықтауымыз керек.Проблема туғызатын
сұрақтарды ... ... топ – ... ... ... ... – 7 ... беріледі”.
2. Оқушылар проблеманы талқылау барысында қажетті ... ... ... ... ... ... қалай қызықты етіп ұйымдастыруға болады?
- Артта қалушылықты болдырмас үшін не ... ... ... ... ... болуы қажет?
- Қалай немқұрайлықпен күресуге болады?
- Қандай ... ... ... ... ... және ... ... қатысуымыз қажет?
3. Жиналыстағы талқыланып отырған мәселе қызықты және жемісті болуы
үшін, төмендегі сұрақтарға жауап беру қажет:
- ... ... және ... ... өтуі ... ... барысында негізгі басты мәселе не болуы керек?
- Жиналысты өткізу тәртібі қандай?
Оқушылар топқа бөлініп, бұл ... ... 5 – 7 ... ... ... ... ... тәртібі мынадай болуы мүмкін:
- сынайды екенсің – ұсыныс жаса;
- бір – ... ... жол ... ... ... сыйла;
- қабылданған шешім орындалуы тиіс және т.б.
4. ”Ендігі жерде сынып ... ... ... ... Ол ... ... ... жүргізуші болуы тиіс пе, әлде
әрбір сынып жиналысында ... ... ма? Өз ... ұсыну
барысында дәлелді жауап беріңіздер”.
Оқушылар өздерінің нұсқаларын ұсынады:
- ... ... ... ... қалай жүргізуді біледі;
- ол ауысып отыруы тиіс, себебі оның жалғыз өзіне әрі ... әрі оны ... ... ... түрде тұрақты болуы шарт, ал ... ... ... ... ... жиналысын жүргізушінің біреуі үнемі тұрақты
болады, ал екіншісі – оны ұйымдастыруда ... ... ... ... ... ... ... барлық өмірін ұйымдастыруға жауап беретін
адамды таңдау орынды және оған ат ... ... ... ... ... ең ... оған сай келетін оның сапасын анықтап
алайық.Сіздердің ойыңызша ... ... ... ... ... ... ... олар төмендегідей:
- оқуды жақсы оқитын;
- жауапкершілігі мол;
- шаруашылыққа ... ... ... ... ... соңынан еріте алатын;
6. Оқушылар 5 минут шамасында ұйымдастырушының (белсендінің) қызметін
анықтайды.
- байланыстырушы;
- істі ұйымдастырушы;
- ұжымда болып жатқан ... ... ... ... ... ... нақтылы шешуі тиіс;
- болып жатқан барлық жағдайды байқап отыруы және ... ... ... ... ... ... төрағаны тағайындадық, енді оның хатшысы кім болуы тиіс, соны
ойланайық. Ол сынып жиналысында ... ... ... ... кім ... ... білдіруші болмаса, онда дауысқа салу керек.
9. “Біз төрағаны және оның хатшысын ... ... ... ... ... және ... жиналыстарының тақырыптарын
анықтау қажет”.
Әркімнің көріп және біліп жүруі үшін ... ... ... ... қоямыз.Сол жайында сөз қозғамақпыз.
Әрбір талқылауға сай оның мүмкін болатын сұрақтарын алдын – ала ... ... ... ... негізінде белсенді топ сынып
жиналысының негізгі қарарын ойластырады, әрі бұл ... ... ... ... ... ... қалды, келесі жиналысты ... ... ... соны ... ... жөн ... оның тақырыбын таңдайды.Жиналысты дайындау барысында ... ... ... топ ... “Сонымен, біз сыныптың төрағасын сайладық, болашақта ... ... ... ... жұмысы жайлы
кімде қандай пікір бар?”
Оқушылар оған ... өз ... ... ... нәтижесін
ұжым болып талқылауға да болады.Сынып жетекшісі оның жұмысын қортындылайды.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Сынып жетекшінің жалпы қызметі30 бет
«бастауыш сынып оқушыларына экологиялық тәрбие беру»29 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Ана тілі сабақтарында кіші мектеп жасындағы оқушылардың қазіргі тәрбиесіндегі қазақ халық педагогикасының озық дәстүрлерін қолдану50 бет
Бастауыш мектеп оқушысын әлеуметтендіру арқылы өзін-өзі бағалауы76 бет
Бастауыш мектептің оқу-тәрбие процесін гуманизациялауда оқушыларды жекелеп оқыту182 бет
Бастауыш мектептегі оқу-тәрбие жұмысында таным процесін дамыту44 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Бастауыш сынып оқушларының мектепке бейімделуі51 бет
Бастауыш сынып оқушыларымен дене тәрбиесі сабағын жүргізудің әдістемелік ерекшеліктері16 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь