Білім мен дағдыны бақылау мен бағалаудың маңызы мен міндеттері

Мазмұны

Кіріспе 3
Негізгі бөлім 5
1. Бақылау . оқытудың құрамдас бөлігі 5
2. Білім мен дағдыны бақылау мен бағалаудың маңызы мен
міндеттері 6
3. Білімді тексеруге қойылатын талаптар 7
4. Оқушылардың білімін бақылаудың әдістері 8
Қорытынды 12
Пайдаланған әдебиеттер тізімі 13
        
        Кіріспе
Оқыту процесінде оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу, бақылау және бағалау оның аса қажет құрамдас ... ... ... ... сабақтар жүйесінде оны дұрыс ұйымдастыра білуі, көптеген жағдайда оқу-тәрбие процесінің ... ... оң ... Ол ... ... ... оқу ... меңгеру дәрежесін, сапасы мен көлемін үнемі анықтап отыруы тиіс. Бұл бағытта оқушылардың, сабақтар ... ... ... ... ... алу, ... және ... маңызы ерекше. Бақылаудың көмегімен теориялық білімді меңгерудегі сапа, біліктілік пен дағдының қалыптасу дәрежесі анықталады.Осы тұрғыда білім, ... ... ... алу және ... ... теориялық және практикалық талдау жасаудың маңыздылығы ерекше.
Бақылаудың тақырыптық түрін ұйымдастырудың ... ... П. ... Е. С. ... В. И. ... А.К.Исақов, Е. И. Перовский, С. Ф. Сухорский, Н. В. ... ... ... ... ... ... ... ұйымдастырудың жекеленген әдістемелік мәселелері жайында М. Р. Львов, Н. Н. Светловский, А.П.Пышкало, Т.Л.Коган және т.б. теориялық талдау жасаған. ... ... ... отырған педагогикалық мәселенің теориялық аспектісі жеткілікті дәрежеде зерттелген деп қорытынды шығаруға болады, себебі , , ... ... ... ... ... ... формалары мен тәсілдері анықталған.Екіншіден, оқыту сапасын тексерудің балдық жүйесі оқушылар білімдерінің нақтылы дайындық дәрежесін барлық жағдайда ... ... ... негізгі кемшілік, оның жеткілікті түрде ішкі және сыртқы кері байланысты қамтамасыз ете алмауында, соның нәтижесінде оқыту ... ... ... ... ... ... жүйесін дұрыс қолдана алмайды.
Жоғарыда айтылған тұжырымдамаға сүйене отыра, білім, білік пен ... ... ... алу, ... мен бағалаудың теориялық талдауы және практикада қолдану тәжрибесі арасында әлі де болса қарама қайшылықтың бар ... ... ... ... ... жасау негізінде бұл мәселенің қалыптасуы мен даму динамикасын бірнеше кезеңге болуге болады. 20 жылдары үй тапсырмасын беру, білімді және емтиханды ... ... ... жүйесінде қарастырмайды, соның нәтижесінде оқушының үлгерім сапасына мұғалімнің бақылау жасау орнына әдіс ... ... ... кең ... тартылды. Ол бір жағдайда үлгерім нәтижесін бақылауда иесіздік, жауапкершілсіздікке әкелсе, екінші жағдайда, оқу ... ... кері ... тигізді. 30 жылдары білім, білік пен дағды нәтижесін есепке алуды бақылау (Е. В. Гурьянов) және тәрбиелік қызметіне (П. Г. ... ... ... ... ... ... ... бұл мәселе төңірегінде отандық ғылым мен практика тәжрибесін жинақтау жұмыстары қолға алынды. Онда білімді бақылау (Е. И. ... ... ... ... ... ... ... әрі оқыту, әрі тәрбиелеуді көздесе, кейіннен оның дамыту қызметі ойластырылды (Н. Т. Дайри).
Осы мәселені дұрыс шешудегі оң қадам 70 ... ... ... ... оқыту мазмұны мен әдістері ғылыми зерттеу институты қызметкерлерінің зерттеулері негізінде бастама алды. ... ... ... ... ... ... және ... диагностикалық қызметі айқындалды.
80 жылдардан бастап оқыту нәтижесін есепке алу, бақылау және бағалаудың ... ... мен ... ... ... ... жасау қолға алынды. Оның әділдігін, дәлдігін көтеруге бағытталған мәселелер, үлгерім ... ... ... қатаң және тәртіпке келтіру жүйесіне арналған жұмыстар қолға алына бастады. Бұл ... ... күні ... де өз ... табуда. Дегенменде, бүгінгі таңда оқыту теориясында бақылау немесе бағаның мәні, тәсілдері ... әлі де ... ... пікір қалыптаспай отыр.
* Бақылау - оқытудың құрамдас бөлігі
Бақылау -- ... не ... ... Бақылау арнайы жоспар бойынша жүргізіледі. Жоспарда бақылаудың мақсаты мен міндеттері, объектісі (сабақ, саяхат, ... ... ... ... ... ... ... мен жолдары дұрыс көрсетілуі тиіс. Ғылыми негізде шығармашылықпен жасалған жоспар зерттеу жұмысының нәтижелі ... игі әсер ... ... ... зерттелетін педагогикалық құбылысты дұрыс әрі дәл жазып алуды талап етеді. Сондықтан ... ... ... педагогикалық іскерлігіне, қабілетіне және сауаттылығына байланысты [1]. Зерттелетін тақырыптың мақсаты мен мазмұнына қарап, бақылауды жаппай және ... ... ... ... ... ... ... (сабақ үстіндегі оқушылардың танымдық іс-әрекеті, оқушылар зейінін жандандыру, балалардың ұжымдық іс-әрекеті, т.б.) зерттеу үшін жаппай бақылау әдісі пайдаланылады. Жеке оқушының ... мен ... ... үшін ... ... әдісі қолданылады. Бақылау нәтижелері дұрыс шығу үшін түрліформулалар, кестелер, фотосуреттер, сұлбалар, әсіресе, техника құралдарды ... ... ... ... т.б.) ... ... Бақылау материалдары арнайы күнделікке, хаттамаға жазылады. Зерттеуші педагогикалық бақылау материалдарын анкета мәліметтерімен де толықтырады. ... ... ... ... ішкі ... (оқушы санасында болатын психикалық процесс) жайлы толық мәлімет алу үшін қолданылатын әдістердің бірі. Оқыту процесіндегі ... ... ... мәні - оқушыларға дер кезінде көмек көрсету; олардың шығармашылық күшіне, қабілетіне сенім білдіру, оқушылардың оқу тапсырмасын нәтижелі етіп ... үшін ... іске ... ... ... ... бар: ... бақылау, тараулар бойынша жүргізілетін бақылау, қорытынды бақылау, тақырыптық ... оқу ... ... ... ... өткізіледі. Сабақтың тақырыбы және әрбір кезеңдері негізінде ... ... ... ... ... тексеріледі. Тараулар бойынша жүргізілетін бақылау әрбір тоқсанның аяғында оқу бағдарламасының белгілі тарауын оқып болғаннан кейін өткізіледі. Бұл бақылаудың мақсаты - оқу ... ... ... жұмыстары мен түрлі техника құралдар (оқыту машинасы, компьютер, электронды-есептеуші машина, т.б.) арқылы ... ... ... ... ... ... мен сапасын, іскерлігін, дағдысын анықтау.
Қорытынды бақылау жыл аяғында өткізіледі. Мұнда тақырыптық және ... ... ... ... ... есепке алынады. Оқушылардың жыл бойына алған теориялық және практикалық білім деңгейі анықталады. Қорытынды бақылаудың ... ... және ... ... ... ... ... есептеледі.
Бақылау әдісінің ішінде бағдарламалап бақылау әдістерінің өзіндік ерекшелігі бар. ... ... ... ... ... перфокарталар және бақылау карталары қолданылып, оқушылардың теориялық және практикалық білімдері анықталады. Бақылау ... ... ... ... аз ... ішінде анықтауға мүмкіндік береді. Машиналы бағдарламалап бақылау әдістері мектептерде, арнайы орта және ... оқу ... ... ... құралдар оқушылардың білімін тексеру, бақылау және өзін-өзі бақылауда қолданылады. Оқыту процесінде оқушылардың өзін-өзі бақылауы өте қажет. Өзін-өзі ... ... ... оқу бағдарламасы, материалы мен дағды, іскерлігінің беріктігін қамтамасыз етеді. Өзін-өзі бақылау арқылы оқушылардың өз біліміне сенімі артып, ... ... ... бағалайды. Оқыту процесінде бақылаудың жаппай, топтық және дербес формалары бар. Жаппай бақылауда барлық оқушыларға ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарды олар тексеріп, іске асырады. Топтық бақылауда зерттелетін ... ... бір тобы ... ... ... ... ... әрбір оқушының білімін, іскерлігін және дағдысын анықтайды. Дербес бақылау бағдарламалап және дифференциялап оқыту барысында ... ... ... ... ... ... ... оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың творчестволық күші мен қабілетінің дамуына ықпал етеді. Бақылаудың білім беру қызметі негізінде оқушылар жаңа ... ... ... ... ... ... жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді. Тәрбиелік қызметі оқушыларды жүйелі ... ... ... үйретеді. Бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілдік сезімдері артады. Дамыту қызметінің маңызы сол, оқушылар өз бетінше оқу ... ... жаңа ... ... ... жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды.
* Білім мен дағдыны бақылау мен бағалаудың маңызы мен міндеттері
Оқушылардың оқу материалын меңгергенін тексеру және ... - ... ... ... оқу процесінің әр түрлі кезеңіндегі оқушылардың танымдық іс-әрекетін ... ... ... және ... ... білім алуына көмектесіп, оның және мұғалімнің білім сапасы жөнінде ... ... ... Мұғалім оқушының білім деңгейінен хабар алып, оның танымдық жұмысын ұйымдастыруға негіз жасайды. Мұғалім өз жұмысындағы жетістіктер мен кемшіліктерге баға ... ... ... ... түзетіп, жеке оқушылармен жұмыстың жолдарын және құралдарын тауып, бағдарламалық білімдердің меңгерілуі деңгейін анықтайды. Оқушы тақырыпты ... ... ... ... Егер ... тексермесе, онда оқушы өз білімін терең, жан-жақты және дұрыс бағалай алмайды. Оқушы баға алған соң өзінің мектептегі, ... ... ... ... ... ... ... іскерлік, дағдыларындағы кемшіліктерді жоюға мүмкіндік алады.Білім, іскерлік және дағдыларды тексеру және бағалау тәрбиеге де ықпал етеді. Оқушылардың өз ... ... ... туралы ой-пікірлері қалыптасып, қиындықты жеңуге ұмтылады. Баға оқушының өзі ... ... ... ... ... тексеру және бағалаудың мемлекеттік маңызы бар. Мектептің, мұғалімдер ұжымының жұмысын ... ... ... ... ... ... бағалайды. Мектеп әкімшілігі, қалалық, аудандық, облыстық білім беру ісін басқару органдары, Білім және ғылым министрлігі оқушылардың білімдерінің сапасын, мектеп және ... ... ... және ... білу үшін ... және ... жұмыстарын береді.
* Білімді тексеруге қойылатын талаптар
Білімді жүйелі түрде тексеру үшін оған қойылатын ... бір ... бар. ... атап өтетін болсақ:
:: тексерудің және бақылаудың жүйелілігі, тұрақтылығы, міндеттілігі. Бұл ... ... ... ... ... ... нашарлатып, білімнің сапасына кері әсер етеді;
:: әрбір оқушы өзінің білімінің, іскерлік дағдысының бағаланатынын түсіну керек. Егер білімді тексеру және бағалау ... ... ... ... ... ... онда оқушы мұғалімнің сұрақтары мен тапсырмаларына жауап беруге дайын болады;
:: оқушылардың білім, іскерлік және дағдылары ... .оқу ... ... ... Бағдарламаны меңгеру - білімді бағалаудың негізгі өлшемі. Мұғалім оқушының қосымша ... ... ... әдебиеттеріне кеңес, нұсқау, беріп, баға қоймайды;
:: оқушылардың теорияны және фактілерді білуін тексеру және бағалау арқылы, білімдерінің жалпы және ақыл-ой дамуына, жеке ... ... ... ... ... әсерін білу;
:: білім, іскерлік, дағдыларды түрлі тәсілдер арқылы тексеру;
:: байқалған кемшіліктерді оқушының өзі түзетуі;
:: мұғалімнің оқушыларды білімдерін бақылап, ... ... ... ... мен ... білуге үйретуі;
:: бағаны әділ қойылуы;
:: оқушының өзін-өзі және басқаны бақылауы және бағалауы;
:: әр тақырыпты оқудың нәтижесіне мұғалімнің және ... баға ... ... ... ... ... оқу үлгерімінің төмендемеуіне, көңіл-күйінің жақсы болуына көмектесуі.
Оқушының білік дағдысын және білімін тексеру жүйесінің бірден - бір ... - ... ... табылады. Тест - стандартты тапсырма ретінде қарастырылады. ... ... ... ... ... ... технологияның бөлігі бола отырып, тестілеу маманның білік дағдысы білімнің объективті бағасын алуға мүмкіндік ... Тест ... ... ... ... ... тапсырмалар операцияның санымен өлшеніп, ұпаймен бағалануы керек. Тестте бақылау,есеп және баға бір-бірімен тығыз байланысты, сондықтан оны әдісіне негізделген, - деп ... ... ... ... құру және оның ... мен ... әртүрлі жолдармен алуға болады. Оқушының білім деңгейі жеке ұпайдың көмегімен бағаланады. Оқушының ұпайы ... ... ... ... ... қосындысы ретінде алынады. Оқушы тапсырманы дұрыс орындаса, онда 1 алады, ал дұрыс орындамаса 0 алады. ... ... ... ұпайы тесттегі дұрыс орындалған тапсырманың санын көрсетеді.
Сонымен қатар, оқушының ... 0 және 1 ғана ... ... ... ... бір ... ... өлшеуге болады. Бұл жағдайда өлшем коэффицентінің үлкен мәні тесттің күрделі тапсырмаларына, ал кіші мәні ереже бойынша жеңіл тапсырмаларға беріледі.
Жалпы ... ... ... ... жағдайда да білімді тексеруге қолайлы [4].
* Оқушылардың білімін бақылаудың әдістері
Оқушылардың оқу жұмысын күнде бақылап отыру. Бұл әдіс ... ... ... ... ... ... қабылдайтынын және түсінетінін, тәжірибелік іскерлік және дағдыларға машықтандыру кезінде өз бетімен атқара алатын жұмыстарын, оқуға ... ... ... ... жүйелі алуын қадағалайды. Бақылау мәліметтеріне сүйеніп, мұғалім оқушылардың жеке ерекшіліктерін анықтап, оларды өз ... ... ... ... ... тексеруге және бағалауға мүмкіндік алады. Ауызша жауаптар алу үшін ... ... ... ... береді, міндеттер қояды.
Ауызша сұрау оқушылардың білімін тексеріп бағалау үшін жиі қолданылады. Бұл әдіс арқылы мұғалім оқушыларға оқылған материал бойынша ... ... ... бағалап, материалды қаншалықты деңгейде түсінгендерін анықтайды. Кейде балалардың ... ... ... әңгімелесу деп атайды. Мұғалім бір оқушыға барлық ... ... ... ... ... білімінің тереңдігін, жүйесін көрсетеді. Бірақ оқушылардың білімін ... ... ... де бар, ... оған көп ... ... 45 минут ішінде 3-4 оқушының ғана білімін тексеруге мүмкіндік береді.
Ауызша тексерудің жетілдірілген түрі жаппай тексеру. Бұл әдіс арқылы ... ... ... ұсақ ... ... ... оқушылардың қалай меңгергенін білу үшін сыныпқа сұрақтар беріп, олардың білімдерін тексеріп, көп оқушылардың білімдерін анықтауға мүмкіндік алады. Бірақ ... ... ... ... әділ баға қою ... себебі бір-екі шағын сұраққа жауап берген оқушының толық білімін анықтау қиын.Ауызша ... ... ... қатысып отырған оқушылардың біліміне ұпай беру де ... ... өз ... ... ... ... және тереңдеткен оқушылар, мысалдар келтірген, мұғалімнің жаңа материалды баяндау кезінде қойған сұрақтарына жауап берген, жаңа тақырыпты тез түсінген ... ұпай ала ... ... соңында аталған өлшемдер бойынша 4-8 оқушыға ұпай беріп, ... ... ... және ... ... әсер ... баға ... жинауға болады.
Баға 5 балдық шкала бойынша қойылады. Жақсы оқитын оқушылар оқу ... ... ... ... сондықтан оларды бағалау қиын емес, бірақ та ... ... да ... ... баға ... ... сұрау бастауыш мектепте сирек қолданылады, 1-сыныптың алғашқы жарты жылында ол мүлдем қолданылмайды, себебі оқушылар әлі жазуға дұрыс үйренген жоқ. 2-3 ... ... әдіс ... білімді тексеру жиі қолданылып, жалпы білім беретін ... ... және ... сатыларында білімді тексерудің негізгі әдістерінің біріне айналады. Жазбаша білім тексеру әдісін көбіне ... ... деп ... Бұл әдіс ... мұғалім тақтаға, парақтарға, карточкаларға 10-12 минут ішінде орындалатын тапсырмаларды жазып қояды. Жауаптардың қорытындыларын сынып журналына белгілеп, бір сабақта көп ... ... ... ... ... үйде және ... орындалады. Тарих, география, биология, химия, физика пәндерінің ... ... ... ... ... ... сыздырады, картамен жұмысты бағалайды.Бақылау жұмысы. Оқу бағдарламасының жекелеген тақырыптарын және ... өтіп ... соң ... ... ... бақылау жұмыстары өткізіледі.
Бақылау жұмысының алдында мұғалім оқушылардың оқылған материалды меңгергенін анықтау мақсатымен жазба жұмыстарын жүргізеді. Егер оқушылар тақырыпты не ... ... ... онда ... жұмысы жүргізілмейді, оқу материалын меңгерту бағытында еңбектенеді.Оқушылар бақылау жұмысына дайындалу үшін, мұғалім бақылау жұмысы болатынын бір-екі апта ... ... ... ... ... ... бақылау жұмысына ұқсас тапсырмалар орындау және жаттығулар жазу. Алдын ала бір ... ... ... ... ... ... ... дайындығын тексереді.Бақылау жұмысы кезінде оқушылардың тәртіп бұзбауы үшін оларға түрлі-түрлі тапсырмалар беріледі.
Бақылау-тексеру ... ... ... жаңа ... ... ... ... оқиғаларды, хронологияны білуі тексеріліп, диктанттар, мазмұндамалар, шығармалар жазылып, бұйымдар ... ... ... ... ... ... баяндама, рефераттар оқылады.
Оқушылардың дайындығын зертханалық-тәжірибелік жұмыстар арқылы тексеру. Зертханалық жұмыстар арқылы тексеру физика, ... ... ... ... ... ... қондырғылар арқылы тәжірибе жасатып, шамаларды өлшету үшін қолданылады. Қысқаша зертханалық жұмыстар жасағанда оқушыларға өлшейтін құралдар арқылы өлшеу жұмыстарын ... ... ... ... ... ... екі топқа бөлінеді. Сыныптың бір тобы жазба жұмысын, екіншісі зертханалық жұмыс ... ... ... ... іскерліктері мен дағдылары тексеріледі. Зертхана түріндегі бақылау жұмыстарын бір немесе бірнеше тақырып бойынша өткізуге болады. Оқушыларға ... ... ... іс-әрекеттері тексерілетінін алдын ала айту керек. Бақылау жұмыстарын әркім өз бетімен орындайды, жұмысқа керекті құралдарын ... оны ... ... үшін, оларды үстелдің үстінен алғызуға болады. Оқушы қолданылатын құралдарды ... ... ... ... ... ... тақтадағы сұрақтарға жауап береді. Әрбір сұрақ тәжірибеге керек іскерліктерді тексеруге бағытталған. Жұмыс кезінде мұғалім оқушыларды ... ... ... ... жазып отырады.
Тексерудің негізгі әдісі - мұғалімнің оқушылардың іс-әрекетін ... ... ... ... ... ... ... мен қондырғыларды дұрыс қолдану, мектеп жанындағы учаскеде тәжірибені дұрыс жүргізу бағаланады.
Машинамен тексеру әдістері. Кейбір ... ... ... ... ... сыныптар болады. Демонстрациялық үстелде сұраққа дұрыс жауап берілсе, қызыл шырақ жанады. Мұғалім оқушының ... ... ... отырады. Кейбір мектептерде тексеруші оқу машиналары қолданылады. Машинада бірнеше сұрақтардың жауаптары болады. ... 3-5 ... ... ... ... хабарлап, оқушы қате жауап берсе, белгі бермейді, немесе жауаптың қате екенін ... Оқу ... ... ... компьютерлер көптеп енгізілуде. Оқушы пәндер бойынша тақырыптарды қалай меңгергенін ... ... ... ... ... ... әдістері - оқушылардың оқу жұмысының маңызды элементі. Үй жұмысын оқушының өзі ... ... ... мәтінін оқып, оның жоспарын құру, ол жоспармен ... ... ойын ... ... әр ... ... бақылау сұрақтарымен жұмыс істеу, мәтін бойынша сұрақтар құрастырып, оған ... ... үй ... тексеру - бастауыш мектептегі негізгі әдістердің бірі. Күнбе-күнгі тексеру жақсы нәтиже береді. Бұл әдіс ... ... ... ... ... ... оқушылардың біліміндегі кемшіліктерді анықтап, келесі сабақтардың жоспарларына түзету ... ... және ... - ... үй ... ... ... тексеру. Оқу үлгерімі нашар оқушылардың дәптерлерін үнемі тексеріп, жақсы оқитын оқушылардың дәптерлерін ... ... ... Кейде сабақтың соңында үй жұмысын тез тексеруге болады, ол үшін ... ... ... немесе шағын өздік жұмыс орындап жатқан кезді пайдаланған дұрыс. Оқушылар тек дұрыс жауапты айтады, мұғалімнің қате ... ... ... ... Сондықтан осындай тексеруден кейін нашар оқушылармен жұмыс істеледі [3].
Қорытынды
Оқыту процесінде оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу, бақылау және ... оның аса ... ... ... ... ... Мұғалімнің сабақтар жүйесінде оны дұрыс ойластыра білуі, көртеген жағдайда оқу-тәрбие процесінің табысты болуының кепілі. Ол үшін, мұғалім ... оқу ... ... ... ... мен көлемін үнемі анықтап отыруы тиіс. Бұл бағытта оқушылардың сабақтар жүйесінде білім, білік, дағдыларын ... алу, ... жіне ... ... ерекше. Бағалаудың көмегімен теориялық білімді меңгерудегі біліктілік пен дағдының қалыптасу дәрежесі анықталады.
Кәсіптік білім ... орта және ... оқу ... ... беруді бақылауды ұйымдастыру қазіргі қолданылып жүрген заңдылықтарға негізделген.
Жалпы жеке адам әрекет жасау үшін тәжірибені игеруі қажет, яғни қоғамдық ... ... енуі ... Осы жағдайда ғана объективті білім, білік және дағдылық қасиеттер тәжірибеге айналып, субъективті құралын құрайды. ... ... ... жеке ... ... ... ... ендәру арқылы кеңейтіледі. Осы іс-әрекетте жеке адам өткен ұрпақтардың объективтендірілген тәжірибесін игеріп қана қоймайды, ... ... ... ... ... ете ... оны ... тиіс. Сондықтан, кәсіптік оқытуда білім, білік және білік қасиеттерді жеке тұлға бойына сіңіріп, оны ... ... ... ... ... ие [5].
Оқыту процесінде оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу, бақылау және бағалау оның аса ... ... ... ... ... ... ... Мұғалімнің сабақтар жүйесінде оны дұрыс ұйымдастыра білуі, көптеген жағдайда оқу-тәрбие процесінің табысты болуының оң кепілі. Ол үшін, мұғалім оқушының оқу ... ... ... сапасы мен көлемін үнемі анықтап отыруы тиіс. Бұл бағытта оқушылардың, сабақтар жүйесінде ... ... ... есепке алу, бақылау және бағалаудың маңызы ерекше. Бақылаудың көмегімен теориялық білімді меңгерудегі сапа, біліктілік пен ... ... ... ... ... білім, білік, дағдыны есепке алу және бағалау мәселесіне теориялық және практикалық талдау жасаудың маңыздылығы ерекше.
Қорытындылай келетін болсақ, осы ... ... ... ... ... ... ... дағды құрайтындығына көз жеткіземіз.
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
* Қазақ энциклопедиясы, 2 том. - Алматы, 2002.
* Саяси түсіндірме ... - ... ... ҚР білім беруді жетілдірудің 2005-2010 жж. Арналған мемлекеттік бағдарламасының ережелері.
* Өстеміров К. Кәсіптік оқыту әдістемесі. Педагогикалық мамандықтар ... ... және орта ... ... ... оқу ... ... және орта кәсіптік білім беретін оқу орындарының студенттері мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған ... - ... , 2006.
* ... Г.Е. Кәсіптік педагогика. Дисс.пед.ғыл.канд. - ... 2010. - 33 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Оқушылардың білімін, дағдылыры мен ептіліктерін анықтау әдістері32 бет
Ақпараттық технология. Оның ұғымы, мақсаты, принциптері, түрлері6 бет
Жануарлар биотехнологиясының жалпы биологиялық негіздері6 бет
Жылу энергетикасы және қоршаған орта6 бет
Жыныстық және жыныссыз көбеюдің ерекшеліктері және биологиялық маңызы14 бет
Медицина саласы бойынша 65 сұрақ-жауап118 бет
Ойынның психологиялық ерекшелігі7 бет
Оңтүстік Балқаш маңы аумағының шөлдену мәселелері70 бет
Халықаралық ядролық қауіпсіздікті қамтамасыз етілуіндегі қоғамдық-саяси ұйымдардың алатын орны теоретикалық-әдіснамалық мәселелері103 бет
Қылмыстың түсінігі және белгілері107 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь