Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастырудағы педагогикалық шарттар

Кіріспе

І. ИНФОРМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША СТУДЕНТТЕРДІҢ КӘСІПТІК ҚҰЗЫРЛЫҚТАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1. Информатика пәні бойынша құзырлықты қалыптастыру негіздері
1.2. Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастыру мәселелері ... ..
1.3. Информатика мамандығы студенттерінің құзырлықтарын
қалыптастыру құралдары

ІІ. СТУДЕНТТЕРДІҢ КӘСІПТІК ҚҰЗЫРЛЫҚТАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ШАРТТАР.
2.1. Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастырудың әдіс . тәсілдері
2.2. Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастырудағы
бақылау әдістері

Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер тізімі
Қосымша
        
        Студенттердің   кәсіптік құзырлықтарын    қалыптастырудың    әдіс ...  ...   пәні  ...  ...   ...   қалыптастырудың
теориялық ... ... ... пәні ... ... қалыптастыру
негіздері...................................................................
...................................
1.2. Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастыру мәселелері......12
1.3. Информатика ... ... ... Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын
қалыптастырудағы педагогикалық шарттар.......30
2.1. ... ... ... қалыптастырудың
әдіс ... ... ... ... қалыптастырудағы
бақылау ... ... ... ... ... ... тұрақтылық,
коммуникациялық – ақпараттық ... ... ... ... және
тұрмыста үздіксіз технологияларын жасау бір келкі ... ... ... ... мамандарды даярлау құрамының өсу
деңгейі қажетті талаптардың мінез-құлқына ... ... ... ... ... ... рыногтық шарттың өзектік мәселесі
информатикалық салада ... ... ... саласында жүзеге
асады. Ол қазіргі таңда Ресей қоғамының және ... ... ... ... мерзімінің қысқаруына ... ... ... ... ... бәсекелестік жағдайын жоғарғы
дәрежеге көтеру. Бір жағынан алғанда информатикалық кадрларды ... ... ... ... беру ... ... ... мамандары. Ол нақты студенттердің ... ... ... ... ... Ол ... ... механизмді
жоқтату жеткіліксіз ғылыми білім беру шартына ... ... ... ... ... өту компьютерлік салада
ақпараттық - технология деп ... Ол ... ... ... ... ... болып саналады. Ол компьютерлік ... ... ... ... беру ... анықтайды. Ол қазіргі заманға сәйкес
ақпараттық- технологиялық оқу ... ... ... білім
беру оқымыстыларының ақпараттары бойынша білім беру жүйесінің нақты
мүмкіндіктерімен ... ол әрі ... ... қажетті қазіргі
заманғы оқыту ... ... ... мәселелерін шешу кәсіптік
білім беру деңгейін ... ... ... білім беруде қазіргі
кездегі мамандарды ... ... ... ... ... ... спецификалық қырларына айтарлықтай назар
аударылды (Ю.С. Берновский, Т.В.Добулько, ... ... ... ... кәсіптік білім беру тұлғасында
және білім беруде ... ... ... ... ... (В.И.Пугачев, А.Ю.Убаровым, О.Н.Бершибили, А.Л.Денисовой,
М.В.Макаровой). Оқу процесінде ... ... ... ... ... ... үшін жаңа мүмкіндіктерді ашады. Мүлкі жаңа
технологиялық өзгерістерді жаңа білім беру және ... ... ... Сол ... ... ... ... беру тапсырмалары көп функционалды, ал, ... ... ... ... ... принциптері. Сонымен қатар
білім беру үздіксіздігі ... ... және ... ... ... жаңа ақпараттық ағымының өсуі барлық
компьютерлік аймақтағы автоматизацияны ... ... ... ... және жаңа ... беру ақпараттық-технологиялық аймақта ... олар ... ... ... іске ... ... ... компьютермен мамандарды ... ... ... зиян ... айтарлықтай жоғарғы дәрежеде өсті. Ол
көрсетілмеген ... ... ... Оқу ... ... ... ... тұтынушылыққа әкеліп ... беру ... жеке ... ... ... асыру. Ақпараттық-
технологиялық білімдер және ... ... ... ... ... жоғарғы білім беру орындарында ... ... ... болып табылады. Көп жоспарлау және
тұлға түрінің өзгеруіне байланысты информатика ... ... ... білім беру біліктілік және тағы да. ... ... ... ... ... ... өзгертеді. Ол
қазіргі кездегі компьютерлік ... әр ... ... ... жұмыс жасай ... ... ... ... тапсырмаларды пайдалану және ... ... ... ... құнды политиканы ... ... ... ... ұйымдастыру, қажет болған жағдайда
ақпараттық жүйе негізінде ... ... ... ... ... компьютерлік сауаттылық, ақпараттық,
мәдениет және ақпараттық жабдықтау ... ... ... ... ... пәні бойынша студенттердің
кәсіптік құзырлықтарын қалыптастырудың теориялық
негіздері
1.1. Информатика пәні бойынша құзырлықты ... ... – бұл ... ... ... ... ... БЕД- пен (білім, естелік, дағды) айырмашылығы, құзырлық,
жан-жақты білімге ... ... өз ... ... ету ... ... – бұл, білім мен ептіліктің ... ... ... ... ... бұл, адамды іс-әрекетке
кірістіру шарасы (оның әлеуметтік кесегі). ... ... ... емес, біліктілікке баға ... ... ... ... ұғым, баға беру мен біліктілік
жөніндегі пікірді ... Жеке ... ішкі ... ... ... ... ... барды қолдана білу мүмкіндігі маңызды.
Б.Д.Эльконин.
Құзырлық – бұл бір ... ... ... ... етіп
жасау қабілеттілігі:
қабілеттілік – ... бір ... ... ... ... Еуропалық білім ... ... ... беру – ол ... ... бір рольді,
мамандықты, карьераны талап ... ... ... ... ... ... тұтуды сипаттау болып табылады.
Глоссарий ЮНЕСКО.
Құзырлық – бұл ... ... ... ... ... ... мен ... тиімді шешуге
жағдай жасайтын ... ... Жаңа ... ... немесе шарасыздық.
Қазіргі ұғым ... ... ... ... айна ... көруі;
екіншіден, топ ішінде өз ісін шебер ... алуы ... ... ... жолмен қол жеткізе білуден тұрады.
В.В.Шаповал.
Құзырлық – бұл ... ... ... баға ... айтуларға мүмкіндік беретін білімдер мен ... ... ... ... - ... ... заттық,
құрал-саймандық ерекшеліктерінен ... ... ... ... – бұл ... ... ғана ... ол сол
білімдерін үздіксіз дамытып, жаңартуға ... және оны ... ... ... яғни ... және ... ... икемді әдіс пен сын көзбен қарай білу ... ... және ... ... таңдау қабілетін танытып, жалғандарынан
бас тарту. М.А.Чошанов.
Құзырлықты анықтау – білімді ... үшін ... ... ... ... даярлықтарды қамтитын
білімдерден тұрады. В.М.Шепель.
Құзырлық – мәдениетке сай ... ... ... ... жеке ... ... ... (Алайда, бұл түсінік
студенттердің құзырлығын қалыптастыру ... шет ... ... тек ... қызметтік сауаттылығы ... ... ... пен ... құзырлық ұғымын талқылауға арналған
түрлі сараптамалар барысында, сондай-ақ, ... ... ... пәні ... ... ... сипаттайтын
құзырлықтары бірі ретінде ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... ... өзгерістер жоғарғы
педагогикалық білімнің негізгі парагдимасы ... ... ... ... қайта қарауға алып келеді. ... күні ... ... ... ... әлеуметтік ортада өз ... өз ... ... ұмтылатын, болашақ кәсіби ... ... ... ... ... білуге бейім жеке
тұлғаны тәрбиелеу процесі ... жиі ... ... ... ... ... ... интегративті көрсеткіші ... ... ... ... мүмкін. Ол оның білімдері мен
ептілігі ... ... ... яғни, нақты бір жағдайда
адамның алған, ... ... ... ... білу
мүмкіндігі.
Қазіргі заманғы ғылыми зерттеулерде ... ... ... - педагогикалық, әлеуметтік - психалогиялық,
құқықтық және ... да ... ... сыйымды мағыналарды
біріктіре білуімен, сондай-ақ ,
- ... бір пән ... ... бір ... орындауға
керектігімен және тар шеңберлі білімі мен ... ... ... ... өз ... жауап беру керек екенін ұғынуы;
- адамды әрекетке кірістіру шарасы ... бұл ... ... -
мәліметтер жиынтығы ретінде емес, ... ойша ... құру ... жеке тұлғаның өзара байланысты қасиеттерінің (білімі, ептіліктерді,
дағдыларды, әрекет ету тәсілдері) ... мен ... ... ... ... болатын және соларға қатысты ... ... ... ету үшін ... жиынтық екендігімен түсіндіріледі.
Маманның кәсіби ... – жеке ... ... мен ерекшеліктерінің, сол сияқты, кез-келген
бір салада ... ... ... ету үшін қажетті білімдері мен
тәжірбиелерінің шоғырлану ... ... ... ... ... ... ... С.Н.Чистякова және тағы басқалар).
Зерттеушілер маманды ... ... ... ... ... атап ... кәсіби түрде өзін-өзі анықтау мен таңдай білу ... ... ... кәсіби іс-әрекетке қол жеткізу ... ... ... кәсіби бағыттылық, студенттің мамандыққа деген сұранысы және
мәнді бағытын көрсететін ... іс - ... ... ... ... ... даярлық, студенттің ғылыми - теориялық, ... ... ... күйі ретінде.
Техникалық білім даму сатысының бұл ... ең ... ... ретінде кәсіби іс санатының ... ... ... ... ... мен оның ... бөліктері
жөнінде әзірге бір ... ... ... ... ... ... ... сараптамасы көрсетіп ... ... шет ... ... ... мен ... ... ұғымды егжей - тегжейлі ... ... ... ... беру ... бағдарламалық және алгоритмдік жетілдірулер
негізінде құрымдық үлгі ... ... ... техникалық жоғарғы
оқу ... ... ... ... мен өлшем
әдістерін жетілдіру ... ... ... ... болып табылады.
Европа Кеңесі білім беру мақсатында студенттерді ... ... ... ... ... ... 8 ... ашып
көрсетті:
1) Ана тілінде ой- пікір алмасып, ақпарат беру;
2) Шет тілінде ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Ақпараттық- байланыстық (коммуникациялық) ... ... ... оқу - ... ... Жеке адамдар қатынасы арасындағы ... және ... ... ... Мәдениетті құзырлық.
Құзырлыққа бағытталған білім ( ... ... ... ... CBE) 1965 жылы АҚШ- та Н.Хомский
ән-мәтінде ... ХХ ... 60-шы ... – ақ ... ... пен құзырлықтық арасындағы ... ... ... ... интеллектуалдық әлеуметтік - кәсіпқойлық ... ... ... ... жайында мәлімденген.
1-сурет. Студенттердің құзырлықтарын қалыптастырудың
құрылымдық үлгісі
Бүгінгі ... ... ... ... ... ... тиімді жоба ... ... жоқ. Ол ... деңгейін өлшеудің күрделілігінен. Сондықтан оны ... ... ... ... ... баға беру ... ... жөнінде әңгіме қозғаған жөн. ... ... ... мен ... ... ... сынақтар
негізінде құзырлықтың құрамдас бөлігін өлшеу ... ... ... ... құзырлығының құрылымдылық үлгісі
жасалады.
Кәсіби құзырлықты: Б.С.Гершунский жеке ... ... ... ... ол ... жеке ... ... нәтижесінде білім ... ... ... ... және ... ... жалпы білім;
3- кәсіби құзырлық;
4- үлкен мәдениетті игеру;
5- жеке ділдің (менталитет) ... ... ... ... және тар ... мен ... дағдыларды және ойлау тәсілдерін қоса ... ... ... орындауға қажетті ерекше қабілеттілік ретінде
қарастырады.
Э.Фром адамның бақыт пен ... қол ... оның ... тән ... ... ... ... өзінің күш-қуаты келетін мүмкіндіктерін жүзеге асыру.
Ал, Э.Эриксон, адам ... даму ... ... ... ... ... отырып анағұрлым құзырлықты болып
қалыптасады деп санайды. Құзырлық – ақылға ... ... ... ... ... ... мәселелермен тапсырмаларды шапшаң түрде
шешетін ... ... іс ... ... ... ... бейім
қабілеттілік. Білім беру ... ... ... және ... ... жұмыстар тәрбиесі жөнінде ұсыныстар.
Қазіргі ... ... ... ... ... ... нәтижемен тенденцияны есепке алу, ғылыми
білім ... ... іске ... Ол ... ... түсіндіріледі. Әлеуметтік болжам бойынша адамдық өркениет
сапалы жағдайға өтуіне ... оның ... - ... ... ... - түлігі бойынша еңбектің ... ... ... ... ... ... мәселені қайта өңдеу студенттердің ... ... әсер ... ... ... ... ... еңбек нарығында бәсекелестік жағдайлардың
қамтамассыз ету ... ... ... Сол ... ... ... ... тапсырмаларды шешуді талап етеді.
Біріншіден, ол кәсіптік даму ... ... ... ... ... ... бағыттайды.
Екіншіден, жоғарғы компьютерлік ... беру ... ... ... қалыптасу үшін оқу бағдарламаларын
өңдеу міндетті түрде ... ... әр ... ... компьютерлік техникаларды
қолдану негізінде ... беру ... ... ... ... беру аймағында ыңғайлы психалогиялық
жағдайларды туғызу үшін әр түрлі ... ... ... ... процесін іске асыру.
Қазіргі кездегі жоғарғы мектепте ақпараттық- технологияны
оқыту ... ... ... ... ... ... Ол әр ұлттық ғылымның ... ... ... ... ... ... ... мәселелерін қайта өңдеу мәселелері ... бірі ... ... және ... ... ... мәселелерінің нақты мүмкіндіктері ... ... ... ... ... ... ... %-ға, олардың ішінде жұмыстың қиындылығы сезімді, ол ... ... ... ... келеді. Әр түрлі әлеуметтік
механизмді ... ... ... қолданудың бір қыры. Ол бір
бизнеске ... ... ... әкеп соғады. Қаржылық, ... ... алу және ... ... ... ... ... автоматизацияны талап етеді. ... ... ... ... қажеттілігі тағы да
студенттік жылдар, ... ... ... ... қысқарту
периодын қалыптастыру. Олардың қазіргі нарықтық ... ... ... ... ... ... ... дамуына
ықпал ету, кең көлемдегі мүмкіндіктер идеясы, өзін-өзі адам - ... ... ету. ... уақыттағы қарсыластық күшінің ... ... ... ... ... және ... ... сәйкес жұмыс берушілермен тығыз қарым- қатынаста болу. ... ... ... нәтиже жетістігіне жету үшін жоғарғы білімді
қажет ету қосымшасы және ... ... іске ... ... ... тапсырмасы арасында және оқу қабылдау процесінің мінез - ... ... ... ... ... ... барысы көпшіліктің
қызметі.
Информатика пәнінің ... ... ... ... сәйкес өсу деңгейі арасындағы қысқа мерзімді мәселелерді ... және ... ... ... ... ... Профессор оқытушылар құрамының қабылдау мүмкіндіктері мен
қабілеттілігі туралы ... ... ... ... ... ... ... жасау, біліктілігі педагогтар
сұраныс ... ... ... және ... бағытталған
жүйелерді информатиктер аймағында бәсекелестік мамандар даярлау ... ... ... зерттеулерімізде нақты мәселелерін ... әкеп ... ... бұл ... ... ... ... ... ... ... ... ... мәселесі болып табылады.
Зертханалық жоспар бұл – ... ... ... ... қалыптастыру және қайта өңдеу ... ... ... жоғарғы білім орындағыларында педагогтарды
даярлау процессі.
Зерттеу ... ... ... ... қалыптасу
құрылғылары.
Зерттеу мақсаты: теория – метадалогиялық қайта өңдеулер тәжірбие
қалыптасқан концепсия ... ... ... ... ақпараттық – технологияны дұрыс пайдалану.
Зерттеу гипотезасы: болашақ ... ... ... ... ... ... ... аймақта жеке
тұлғаның ... әсер ету. Ол ... ... шешу
мүмкіндігін қоғамдық сұранысқа талап етуге ... ... ... ... ... ...... жүзеге асады.
Сонымен қатар педагогтық салада студенттерді ... ... ... ... ... ... ... спецификалық
айырмашылықтар олардың бәсекелестік ... ... Ол ... ... ескеріледі.
Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын ... ... ... табылады, егерде:
- кәсіптік даярлау процессі ... жеке ... ... ... тұлғаларды даярлау мазмұны аймақтық және жеке
көрсетілім арқылы жүзеге асады;
- ол ... ... ... ... ... ... ... кәсіптік жағдайда студенттерді даярлау қысқа мерзімде ... ... ... ... ... Жоғарғы
оқу орындарындағы болашақ педагогтарды ... ... ... ... ... ... ... тұлға құрылғыларына
ықпал етеді.
Зерттеу ... ... ... ... ... кәсіптік негізінде
процесстік ... ... ... оқу ... ... педагогтардың кәсіптік
құзырлығы түпкі мағынасы, құрылымы болып ... ... ... ... оқу ... ... ... жүйеде тиімді әсер ететін ақпараттық құрылғылар.
4. ... - ... оқу ... ... ... ... ... мамандар тұлғасының спецификасын
ескеріп отырады.
Қорғаныс жағдайлары:
1. Педагогикалық ... ... ... қоғамында нарықтық
информатика шарттары ... әсер ... ... ... ... және ... ... даярлау қажеттілігі кәсіптік
тапсырмаларды ... ... ... ... ... ... олар жеке жоғарғы оқу орнындағы болашақ ... ... ... ... ... қалыптастыру
негізгі оның
интегративтік білім беру ... ... ... ... ... ... - өз ... және ... ... ... ... ... ... арқылы қолданылады. Осы
қүрылғыларды дұрыс жасай білу болашақ ... ... ... көрсетілім негізінде
концептуалдық, қисындық ұйымдастыру педагогикалық ... ... жиі ... ... ... тұлғаны құрылымы қажетті өңдеу жағдайлары
бекітілген, анықталған ... ... ... ... ... іске
асырады. Жоғарғы оқу орындарында студенттерді даярлау негізінде
процесстік және концептуалдық ... ... ... ... ... ... кәсіптік компьютерлік аймақта құру,
оларды аппарат арқылы ... ... ... ... ... ... ... тапсырмаларды шешуге ... Ол ... ... ... ... қолданылады.
4. Жоғарғы оқу орындарында болашақ педагогтарды даярлау кәсіптік
жүйені ... ... ... ... тиіс. Ол болашақ
мамандықты даярлау ... ... ... ... ... Пән ... ... модульдер, кәсіптік мағыналықтар,
диференциалдар, сонымен қатар ... мен ... ... ... ... ... ... заманғы
құралдардың қолдануы, ол педагогикалық салада ... ... ... ... ... оқу орындарында болашақ мамандардың деңгейін,
кәсіптік ... ... түп ... және ... ... сол ... ... интерактивті тұлғасы анықталады.
Кәсіптік білім беруде ... ... және ... дамуына
байланысты әр ... ... ... ... ... ... ... толық дәрежеде нақты еңбек тұлғасында өзін
- өзі көрсете ... ... ... ... ... ... мәселелері
Ақпараттық қоғамның дамуының динамизмі бүгінгі жас ... ... оның ... ... ... арналмағанын, керісінше
үздіксіз оқып – үйреніп, ... ... ... ... ... ... шарт ... Жиі ауысып отыратын ... ... ... ... ... ... үшін
өте маңызды. Қазіргі кезде болашақ ... ... ... өзінде де
бағдарламалар мен ақпараттар жиі ауысып, жаңа ... ... ... ... ... информатиканың мағынасы да өзгеріп,
анықталып ... ... ... ... ... ... тек қана пәндік білімдер мен машықтарды қалыптастырып ... ... ... ... болашақта жаңа педагогикалық
мәселелерді шешуіне мүмкіндік беретін қабілеттерін де ... ... ... ... ... ... ­ ... ақпараттықкоммуникациялық сауаттылықтың барлық машықтарын оқу
процесінде немесе ... ... ... ... қолдана алуы болып
есептеледі; оның ішінде, танымдық, ... және ... ... аса зор ... ... ... және ... ­ терең білімді қажет ететін экономикалық кеңістікте ... ... ... ете алуы үшін ... ... ... тануда, өңдеуде
және оны бағалай білуде, оларды жеткізу, таратуда ... ... ... қолдана білу қабілеті десек те болады.
Өз кезегінде, ақпараттықкоммуникациялық сауаттылық дегеніміз ­ ... ... ... ... ... етуі үшін ... технологияларды,
әртүрлі коммуникациялық және желілік құралдарды пайдалана ... ... ... ... ... көздерімен жұмыс істеуге пайдалана білуі.
Демек, «АКТ(Ақпараттық­коммуникациялық технология) ­ құзырлық» ... ... кең ұғым екен және өз ... ... сүйенеді. АКТ­сауаттылық студенттердің ... ... ... ... пайдалана алу ... ... ... ... ... өңдеу және талдау жұмыстарын
ақпараттық мәдениетті, этикалық нормаларды сақтай отырып орындау үшін ... ... ... дәрежесін көрсетеді.
Жоғарғы оқу орнының мұғалімінің студенттің АКТ­құзырлығын тиімді
қалыптастыра білуі және оны дамыта білуі ... ... ... ... ... ... ... жетілдіре білуіне
байланысты. Сондықтан студенттер электрондық ... және ... ... ... ... білуге үйренуі тиіс: жаңа
технологияны меңгеруде теориялық база ... ... ... ... жаңа технологияларды пайдалануға машықтандыратын электрондық
нұсқауларды қолдана білу; ақпараттық ... ... ... ... ... әрекеттердің негізгі шешуші ... ... ... ... ... тартудың ең бір тиімді әдісі
­ оларды ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... (курстық жұмыстар, дипломдық және ... ... ... ... «музыкалық­компьютерлік технологиялар»
мамандығы бойынша ... ... ... және ... ... ... қатысты білім беру стандартының
бірқатар мәселелерін студенттердің өздігімен оқып­үйрену ... ... Ол үшін әр ... ... ... бір программа немесе программалар топтамасын
өздігімен таңдауға беру ... ... ... ... бірнеше этапқа бөліп,
әр этаптың жұмысын құжатпен сипаттап, реттеп отыруы қажет. ... ... ... ... ... жасаған өз жұмысы туралы
есеп береді, бұл ... ... ... ... ... жаңа
технологияларды пайдаланғаны жайлы өздері дайындаған ... ... ... ... ... ... ... АКТ­құзырлықтарының деңгейін жоғарылатуға болады екен.
Көптеген оқу­әдістемелік әдебиеттерде және басқа да ақпарат көздерінде
«ақпараттық құзырлық» және ... ... ... ... жүр. ... құзырлық ұғымы ақпаратты,
өңдеу, өзі үшін және де басқа пайдаланушылар үшін ... ... ... ... ... ол ... ... қандай да бір шешім
шығара білу машықтарына тікелей байланысты десек, компьютерлік ... ... ... ... үшін қажетті программалық құрылғыларды
студенттердің пайдалана білуге ... ... ... ... еркін өмір сүре алуға үйретіп қана қоймай,
біз оларды ... ... ... жұмыс істеуге машықтандырумен
қатар, алынған ... ... үшін ... ... ... білуге үйретуіміз қажет. Сондықтан, ... екі ... ... ала ... ... жаңа ... пайдалану арқылы ақпаратты іздеп тауып, оны өңдеп, оны сыни
тұрғыдан бағалай білу негізінде ақпарат ... ... да бір ... ... ... «ақпараттық­коммуникациялық құзырлық» ұғымын
қалыптастыруға ... ... ... ... ... ең бір ... екені аян. Ол, ең алдымен, жеке компьютерді
кәсіби ... ... ... ... ... ... үшін
қажетті құрылғыларды әртүрлі жағдайларға пайдалану кезінде байқалады.
Ақпараттандыру процесі қазіргі ... ... ... оқу ... ... қамтиды. Ақпараттандыру процесінің бір оң нәтижесі ... ... ... пайда болуын қарастыруға болады.
Ақпараттық­ коммуникациялық ... ... ... ... ... қазіргі заманғы ақпараттық және комуникациялық технологияларды
кез келген кәсіби сферада ақпараттпен жұмыс ... ... ... ... ... ... ... деңгейін көтеру;
▪ ақпараттық қоғамда еркін өмір сүріп, еңбек ету.
Информатика пәнінің студенттердің ... ... ... орны ... Студенттердің
ақпараттық­коммуникациялық құзырлықтарын қалыптастыру деңгейін анықтайтын
көрсеткіш ретінде төмендегі мәселелерді алуға болады:
▪ ақпараттың ... ... және ... да бір ... шешу
үшін сол ақпараттың қажеттілігін сезіну;
▪ қажетті ... ... ... ... (газет­ журнал,
әдебиет, Интернет т.б.) іздей білу;
▪ іздеп тапқан ақпаратты ... ... ... ... алынған
ақпаратқа сыни тұрғыдан қарау);
▪ ақпараттықкомуникациялық технологиялар құралдарымен жаңа ақпарат
құру;
▪ ақпаратты сақтау және жеткізу.
Осы ... ... ... ... 3 ... болады:
I деңгейде студент:
▪ ақпараттың жеткіліксіздігін және ... ... ... ... ... ... тек қана мұғалімнің көрсеткен ақпарат көзін
пайдаланады;
▪ алынған ақпаратты ... ... жаңа ... құру кезінде ақпараттықкоммуникациялық технологияларды
пайдалануда қиындықтарға тап болады.
II деңгейде ... ... ... және ... ... ... жалпылай сезінеді;
▪ ақпаратты іздеуде тек қана мұғалім көрсеткен бірнеше ... ... ... ... тек қана ... ... ... көрсете алады;
▪ ақпараттықкоммуникациялық технология құралдарын стандартты білім
аясында ғана пайдалана алады.
III ... ... ... ... ... ... қайсысының
бар екенін, қайсысының жеткіліксіз екендігін жақсы түсінеді;
▪ қажетті ақпаратты алуда ... ... өзі ... ... ... ақпаратқа сыни тұрғыда баға бере алады;
▪ жаңа ақпарат құруда ақпараттықкоммуникациялық технологияларды еркін
пайдалана ... және ... ... ... ... ... ... студенттің ақпараттықкоммуникациялық құзырлығының
қалыптасу деңгейін көрсететін критерийлері мен көрсеткіштері азды­көпті
анықталған болса, осы ... ... ... ... аянбай еңбектенуді қажет етеді. Әдетте, тестілеу ... ... ... ... көрсеткенімен, оларды практикада
қолдана білу іскерліктерін, жұмысқа машықтықтарын ... ... ... ... тест ... барлық кездейсоқ жағдайларына бейімделіп
құрылуға тиісті, яғни, тест ... ... емес ... ... ... ... ... қабылдап, ақпараттықкоммуникациялық
технологияларды тиімді пайдалана алуы қажет болатындай етіп ... ... ... ... ... ... (берілген практикалық жұмыс
мәтіндік процессорды оқып үйрену кезінде пайдаланылады):
Барлық жоғарғы кәсіптік ... беру ... ... ... ... ... сәйкес бәсекелестік мамандарды даярлауды
қамтамас етуге ... ... ... ... ... ... жеке тұлғалық білім беруді іске ... ... еске ала ... уақытылы мүмкіндіктер ашу. ... ... ... өз қызметінің кәсіптік маманы болу ... ... ... құзырлығы болуы тиіс. Жалпы құзырлық ұғымын
қарастыру қажетті тұлғалар жетістіктердің мінездемелеріне сәйкес ... ... ... ... құзырлық кәсіптік білімнің берілуі
дағдылар, құрылымдар, арентациялар ... ... ... іске ... үшін ... ... дайындауды қамтамас
ету.(Сонымен қатар стандарттық емес). ... ... ... ... кәсіптік мамандарды құрастыру жүйесі немесе
сол басқа тұлғалық аймақтар, яғни сол ... ... ... ... ... үйрету, болашақ оқытушылар әдістемелік
шарттарды қолдану және нақты ... бар ... ... ... ... даярлау. Оқыту курсын бейнелеу барысында
лекция ... адам ... осы ... ... ... нені білуі
және нені үйренуі тиіс екенін анықтау. ... орта ... ... колледждерде жұмыс істей
алады. Сонымен қатар басқа мекемелерде менеджер ... ... ... ... ... жеке қасиеттер мен мүмкіндіктердің
тиімділігі:
- өзінің ... даму ... ... жеке стилді
анықтау;
- табиғи интелектуалды деректемелерді максималды түрде қолдану:
- өзіндік ... ... ... және ... ... ... ... сонымен ... ... ... ... және ... мен шешімдердің
себептік байланысын анықтау.
Болашақ информатика аймағындағы ... мен және ... ... ... ... ... мәдениеттік
құзырлықтарды профилдік сабақтар ... ... ... іске ... ... құзырлық арнайы объектілер мен ... іске ... ... өзіндік ізденістерді
пайдалану; ... ... ... ... ол үшін ... сақтау беру қажет. Бұл ... - ... ... ... жасауын дағдылауын қамтамассыз етеді. ... ... ... және жалпы білім беру қоршаған әлем.
2. Коммуникативтік ... оның ... ... ... ... ... ... адамдардың қарым- қатынас тәсілдері,
топпен ... ... ... әр ... ... ролді игеру,
жоғарғы оқу орнында, ұжымында өзін- өзі ... ... ... қою, ... жобаны түсіну, дискуссияны жүргізу және ... Осы ... ... ... үшін оқу ... ... объектісі болып ... ... ... ... ... семестрлік жұмыстарды орындау, ... ... ... ... ... ... педагогикалық, тәжірибелік).
3. Регулятивтік құзырлық ... ... өзін - өзі ... Оның ... ... ... тұрақты белсенділік,
тұлғалық шешімнің бағасы, рефлекция.
Студент пәндік оқу ... ... ... ... ... ( ... түсінігі бойынша): ойлау, қолдану,
трансформация, ... ... ... ... отырған кезде алдына
қойған ... мен ... ... ... ... ... соң
сандық әдіс, оның шешімін ... ... ... ...... ... ... және ол тәсілдерді ... ... ... ... ... ... ... Оны тек қана жақсы түсінген және қолдану ... ... ... шығармашылық дағдыны талап етеді.
Сонымен қатар бітіруші түлектер ... ... ... ... ол үшін тек қана ... білумен қатар
әдістемелік және ... ... ... керек.
«Сандық әдіс» пәні информатика ... ... ... ақпараттық – технологияда жалпы математиканың ... ... ... Бұл пән ... дайындау дербес компьютердің
көмегімен есептеу алгоритм және ... ... ... ... ... ... ... пайдалану,
информатикалық ... ... ... ... мақсаты
информатикалық мәдениеттің ... іске ... ... ... шешу ... ... сонымен
қатар студенттерді принциппен таныстыру, ... әдіс ... ... негізінде іске асыру. «Сандық әдіс» пәнін
оқытудың ... ... ... ... ... ... ... қолдану сандық ... және ... ... ... ... ... оқып ... соң
студенттердің білуі тиіс: түзу және ... ... ... шешу ... ... мағыналық мәселелерін шешу,
интерполерлік және жуық ... ... ... және ... және жай дифференциялдық шешімдер, ... ... ... шешу ... білуі тиіс: ... ... ... ... таңдау, анықталған бағдарламалық тілде
бағдарлама құру, тестіден өту, ... ... ... ... және оны ... Ол ... студенттер дербес компьютерді
қолдануы тиіс және ... ... ... ... курсын оқу барысындағы алған ... ... ... ... ... ... ережеге сәйкес студенттердің өзіндік ... әр ... ... ... бұл ... ... тыс) ... жұмысы, студенттік сағаттарға арналған ыңғайлы ... ... ... ... ... ... ... ақпараттық – коммуникативті студенттердің өзіндік
жұмысын ақпараттық – ... ... ... оқу ...... ... оқу – танысу тұлғасын өзгерту.
Студенттердің өз жұмысын әр ... ... ... ... одан ары ... ... Ақпараттық – техналогияны
пайдалану үшін ... оқу ... ... ... ... ... оқулық;
- өткен материалды қайталауға арналған арнайы ... ... ... және деректер базасында жойылған ... ... ... ... ... ... ... дағдыларды
бағалау;
- база кешендері білімді ... және ... ... ... ...... ... оқулық басқаларының қайта ... ... ... оқу ... ... электрондық зертханалық ... ... ... кезінде, әр түрлі өзіндік жұмыстар және
де ... ... ...... ... ... студенттердің өзіндік жұмыс ... ... жеке ... ... ... ... оны
бақылау мінез – құлқы, қоғамның даму ... ... ... процессті белсенді коммуникативті қоғамды қосу ... ... ... ... ... ... теориялық
материалды қайталауға ... ... жеке ... ... ... MATHCAD ... MATLAB қосымшалардың
арқасында жүзеге асады.
Студенттердің өзіндік ... ... ... ... ... ... құрылғыларды қолдану тиімділігі әдістемелік
мінез – құлықтағы тапсырмаларды ... ... ... қолдану
тәсілдері. Осыған байланысты ... ... ... ... ... ... пайдалану пән мазмұнын анықтау, ... мен ... ... ... ... білім беру ... ... ... ... ... ... заманғы сәйкес ақпараттық – ... ... ... ... ... барлық білім беру
процесс формаларында ... және ... тыс ... тиімділігі.
1.3. Информатика мамандығы студенттерінің құзырлықтарын
қалыптастыру құралдары
Оқу құралдары оқу ... ... ... ... ... сол ... ... типтегі және деңгейдегі мектептердің
оқу­материалдық базасының негізгі сыңарларының ... ... ... ... қатысты дәстүрлі оқу құралдарының ішіндегі ... ... ... ... және ... ... білім беру басылымдары, сандық ақпарат ... ... ... қолданылуда. Білім беру ресурстарының сандық құралдар
жиынтығы мына адрестен табуға болады: http://school-cjllection.edu.ru
Білім ... ... ... ... төмендегі
құралдар жатады:
▪ интерактив ­ ағылшын тілінен ... ... ... ... ... ... білдіреді;
▪ мультимедия ­ оқыту барысында айтатын ойды, белгілі бір ... ... ... ... түрде емес, суреттер, графиктер,
дыбыстық және суретті анимациялар, бейнекөріністер түрінде беру;
▪ моделинг ­ ... ... ... ... көрінетіндей,
түйсігімен сезетіндей етіп беру, мысалы, виртуалдық зертханадағы
жұмыс, музейлерге бару, қалада ... ... ... ... ­ бұл ... байланысты болу, ақпаратты
жеткізудегі жылдамдық, процестің ағымын бақылау;
▪ өнімділік ­ бұл адам ... көп ... ... ... ететін
бірсарынды жұмыс түрлерін автоматтандыру.
http://www.it-n.ru ... ... ... ... тиімді өту үшін қажетті материалдар табуға болады.
Тиімді оқу әдістемелері мен оқу ... ... ... беруде көп көмегін тигізеді. Осы құралдардың көмегімен мұғалім
сабақты ұйымдастыру түрлерін сәйкес таңдап, ... ... ... ... ... байланыстың оң нәтижесін береді.
Оқытудың дәстүрлі формалары (лекциялар, семинарлар, зертханалық
жұмыстар, ... ... ... А.И. ... ... И.Г. Семакиннің, Е.К. Хеннердің ... ... ... ... ... ... ... бекіту және
машықтану сабақтары, білімді, машықтықты тексеру сабақтары) еңбектерінде
сипатталған.
Оқыту процесін ... жаңа ... А.В. ... ... А.В. ... ... Учебник для вузов /
А.В. Хуторский. ­ СПб: Питер, 2001, ­544) көрсетілген: жеке ... ... ... ... отбасылық оқыту, өзін­өзі
жетілдіру); коллективтік­топтық жұмыс ... ... ... ... экскурсиялар, іскерлік ойындар);
жекешелік­коллективтік жұмыстар жүйесі( творчестволық ... ... ... ... ... оқу ісін құру ... тағы да
бір түрі ­ оқытудың телекоммуникациялық жобасы. Бұл жобадағы ерекшелік ­
жобаға қатысатын ... ... ... ... көмегімен байланыста болып, ортақ мәселені шешуде
іздену жұмыстарын, зерттеу ... ... ... ... өзіндік жұмыс жасау әдісі мектеп қабырғасында
информатика ... ... өте ... ... ... басқа ақпарат
көздерінен алған білімдерін ... ... ... көмегісіз
орындауы, оның оң нәтижесін көруі оқушы үшін ... ... ... және өз ... ақпараттық құралдарды пайдалана білуге
машықтанады.
Информатика сабағында оқулықпен өзіндік жұмыс жасап үйрену ... ... ... ... жеке ... ... машықтануына
көмектеседі. Сабақ түсіндіру барысында ... ... ... ... жерлері болса сұрақ қоя білуге, жаңа
тақырып ... ... ең ... ... ... анықтай білуін талап
етіп отыру қажет. Оқулықтағы тақырыпқа ... ... мен ... ... жасауға үйрету ... ... ... ... ... ... қана ... оқулықтағы бүкіл
параграфты өз бетінше оқып, үйренулерін талап ету қажет. ... ... соң ... ... ... кейін тұжырымдама­әңгіме
құрылады, содан соң қосымша тексеру сұрақтары қойылады да, мұғалім
оқушылар көмегімен ... ... ... ... білімдерді игерулері және
ақпараттық коммуникациялық технологияларды ... ... ... жинақталып, оларды өз қызметтерінде ... ... ... қалыптасуы тиіс ( Сурет 3 ).
Сурет – 3. Студенттерді ... ...... ... ... қалыптастыру құрылымы.
Оқыту үдерісінде ақпараттықкоммуникациялық
технологияларды ... ...... ... ... ... ішінде дәстүрлі оқытуды нығайтатын ... атап ... ... ... аспект. Компьютерлермен жұмыс істеу арқылы
студент кез – ... оқу ... ... табу үшін ... жүйелерінің көмегімен қажетті ... алу ... ... ... оқу ... ... ашу арқылы студенттердің
ынтасына әсер ете алады. Бұл ... ... оң ...... ... ... Оқу ... белсенділігін арттыру және ... ... ... ... ... ... ... сұхбаттасуды іске асыру, ... ... өз ... ... мүмкіндігін беру арқылы оқыту
үдерісін жеке ... ... және ... ... ... студенттің дербес жұмысы бағдарламада қарастырылған
тапсырманы оңтайлы шешуіне ... ... ... ... баяндау мүмкіндігін кеңейту. Ақпараттық -
коммуникациялық технологияларды ... ... ... ... ғана ... нақты жағдайда байқалмайтын үдерістерін
де көрсету мүмкіндігін ... ... ... ... ... ... ... компьютерлік жүйелердің дамуы
негізінде ... ... ... беру ( дыбыс, мәтін, түс, ... ... ... мультимедиялық технологиялар; оқушының
танымдық дамуы шеңберін, ... ... ... ... ... танымдық тәжірибе және зерттеу деңгейіне
дейін көтеретін жасанды интеллект ... Оқу ... ... мен ... өзгерту. Оқу
пәндерін оқытуды жеңілдетуге, оқу әрекеті мен ... ... ... ( ... ... ... ... кестелер және т.б) объектілі – бағдарланған бағдарламалық
жүйелер өз ... оқу ... ... оқу ... ... ретіндегі ақпараттық – коммуникациялық
технологиялардың ... ... іске ... ... – ақ, ... оқу – ақпараттық, тәжірибелік – зерттеу ... ... ... ...... ... пәндік және өз бетінше оқу ... ... ... ... ... ... Студентті оқыту дәстүрлі
формасын қуаттайтын оқу – ойын, қарапайым ... ... және ... бағдарламаларда жұмыс істеу арқылы басталады.
Бұл ... ... ... ... және ... ... ... маңызды пәндер бойынша білім сапаларын ... ... ... технологияларды
пайдалану келесі мақсаттарға бағытталады.
- ақпараттықкоммуникациялық технологиялардың ... ... ... ... ... ... мен ... көтеру;
- танымдық әрекеттердің белсенділігін арттыратын ынталарды
қамтамассыз ету;
- ... ... ... ... орталарын пайдалану
негізінде пән аралық байланысты тереңдету.
Жан – жақты зерттеулер ... ... ... ... ... қызметінің кәсіптік дайындық
жүйесін дәлелдеді.
Студенттердің ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... оқу және ... тәрбие
теориясы мен тәлімдік жұмыс ... ... ... ... ... ... тұрғыда Р.Ж.Божбанова анықтап берген құрылымдық
кешендер ... ... ... ... ... ... – технологиялық аспект субъектінің ... ... ... және ... ... қызметінің
деңгейі болса, мотивациялық аспект субъектінің ... ... ... жүргізетін дайындық жұмысы мен ... ... ... нұсқаудың құрылуы.
Мұнда жеке тұлғаға тән ... ... ... технологиялар негізінде
информатика мамандығы ... ... ... ... ... ... біліктерді игерудегі психалогиялық жағынан
жасалатын іс - ... ... ... және ... келесі айтылғандарды жатқызуға болады:
- алға қойылған мәселені ... ... ... ... шығармашылық жетістіктер;
- айналадағы құбылыстарға байланысты іс - әрекеттер;
- ақпараттықкоммуникациялық технологиялардың іс - ... ... ... мен оның ... ... ... жету ... немесе басқа да
нәтижелерге жету ... ... қол ... ... ... өз ... өзі ... алуы;
- күрделі мәселелерді шешу барысында жинаған тәжірибелері;
- өзінің ... ... ... ... алға ... ... жету үшін тиімді бақылаулар ... және ... ісі ... ... ... таба ... беру – бұл ... дамыту, атап айтқанда оның ой
мүмкіншіліктерін дамыту, кез – ... ... ... ... берілген
сезім ақпараттарына ғана сүйенбей, сонымен қатар адамның ... ... ... ... ... ... аппаратына да
сүйенуді қамтамассыз ету. Бұл ... ... ... ... ... талданды.
Педагогика және психалогия саласындағы көптеген ... ... ... оның ... жасалған оқытудың іс ... ... ... ... ... ой - ... сақталуы тиіс негізгі жағдайларын жасады. Теорияның шешуші
шарттары ерекшеленіп, ... ... ... ... біріне оның ... ... мен ... іс - әрекет студенттер әрекетінің
негізгі бір ... ... ... ... тапсырмасы студенттің
танымдық әрекеттерінің әр түрлеріне кіретін іс - ... ... ... ... ... олардың құрылымын, ... ... мен ... заңдылықтарын түсіну. Іс - әрекет
өзара байланысты элементтердің бір тұтас ... ... Іс ... жүзеге асыру барысында бұл элементтер үш ... ... ... ... ... және ... - ... орындаушылық қызметін қарастырайық.
Н.Д.Гордеева оны ... іс - ... ... ... ... формаға
ие болса, оны орындаушы, кең мағынада заттық деп ... Егер ... ... бұл ... ие ... ... немесе когнитивті деп
аталады» деп ... ... – ала ... ... ... отырып:
«Орындаушы бөлім объектінің түрленуін қамтамассыз етеді (бір ... ... ... бір ... ... орналастыру және т.б.) »
деп жазады. ... ... ... ... бір іс - ... ... ... арасындағы қатынастармен көрінеді.
Бағыттаушы бөлім орталық болып табылады, және осы іс ... ... ... ... іс - әрекет туралы айтушылар оны ... ... ... және ... өзі ... ... субъектінің осы
іс - әрекет жағдайында бағыттауға тәуелді ... ... ... Бұл ... үнемі заттық болғандықтан ... ... және тағы да ... ... ... педагогикалық заңдылықтар бойынша студенттердің
ақпараттықкоммуникациялық технологиялар негізінде ... ... ... ... нәтижесі бірыңғай дидактикалық
талаптарына ... ... ... ... ... ... жағдай жасау, ... ... ... шығармашылық ыңғай дамыту; ... ... ... ... ... ерекшелей білу, атап ... ... ... ... және ... ... ... практикалар және т.б.
Студенттерді оқытудағы ... ... ... ... ... ... үдерістерді қалыпты өтуін қамтамассыз ету;
- ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдалану, ... ... ... ... ... оқытудың техналогиялық ... мен оны ... ... ... ... ... қалыптастыру мәселесі;
- ақпараттар мен ... ... ... мен ... ... ... ... ақпараттықкоммуникациялық технологияларды, информатикадан
алған білім, білік және дағдыларын ... ... ... жоғарғы оқу орнындағы дайындықтың нақтылы, ... іс ... ... ... ... ... коммуникациялық технологиялар
құралдарының мүмкіншіліктері ... ... арта ... ... ... құралдары деп компьютерлердің ... ... және ... ... ... таратуды жаңа құралдары ... ... ... мен ... ... ... сақтау мен
өңдеу, оларды жан – жаққа тарату, одан ... ... ... ... ... ... ете алатын ... және ... ... мен ... ... ... ... атап өткен
мүмкіндіктер ... ... ... ... жаңа ... ... мүмкіншіліктер тудырады:
- интерактивтік ( өте ... ) ... ...... ... қарым – қатынасы арқылы ... ... ... ... ... бұйрықтар жауап арқылы қарқынды түрде
жүзеге асып ... ( ... ... «керекті» сөздерді қолдану
еркін түрде бере беруге болады );
- нақты ... ... ... ... ... ... ... құбылыстардың,
үдерістердің үлгілерін басқару;
- оқу үдерісінің ... ... ... ( ... ... және бақылаудың нәтижелері бойынша ... ... атап ... ... беру ... түрлері,
біріншіден, студенттердің ой - ... ... ... жасауға мүмкіндік береді; ... ... ... өте ... ... шешімдер қабылдай алу немесе ... ... ... таба білу ... ... қалыптастырып, дамытуға мүмкіндік береді.
Осылайша сипатталған ақпараттықкоммуникациялық технологиялардың
негізінде қалыптасқан білім беру ... жаңа ... және ... ... ... ... ғылымы
саласында жүзеге асырылуының түрлі жолдары бар.
Атап ... ... ... ... ... ал ... қызметі төмендегідей болып келеді: ... ... ... ету, ... ... алу ... ... түрлері мен өзіндік қабілеттер қалыптастыру және ... ... ... оқу ... ... ... ... ете білу;
- оқу материалдарын ... ... ... өзін - өзі
бақылауға арналған бағдарламалар;
- студенттердің ... ... бір ... ... мен ... ... ... ақпараттық – ізденіс
бағдарламалар жүйесі мен ақпараттық – ... ... оның ... ... және ... ... – білу нақтылығының белгілі бір аспектісін қамтитын имитациялық
бағдарламалық құралдар ... ... ... ... ... ... бір
жағдайдың (нақты және ... ) ... ... ... ... құралдар;
- оқу материалдарын көрнекілік жағынан білуді қамтамассыз
ететін ... ... оқу ... ... оқу жағдайларына ( мысалы, студенттердің дұрыс
шешім қабылдай білу ... іс - ... ... ... ... ... ... мақсатында ) арналған ойын түріндегі
бағдарламалық құралдар;
- демалыс ... ... ... ... ... құралдардың білім берудегі дидактикалық мүмкіндіктерінің
өсуіне тоқталайық.
Бағдарламалық құралдар ... ... - ... ... тікелей көмегі арқылы нақты ғылыми мәліметтер
алуды ... ... ... ... ... жасау
мүмкіндігі, зерттелетін объектілерді, құбылыстарды, ... ... ... да) ...... ... өз беттерімен аша білуді көрсететін
ғылыми ... ... ... ... ... бола ... ... берілген бағдарламалық оқу материалдары, оқу
үдерісін ұйымдастырудың ... мен ... ... дайындық
дәрежесіне де, мамандық ерекшеліктеріне де ... ... ... ... ... студенттердің әрбірімен жеке жұмыс
істей білуді, ұсынылған оқу ... ... ... қабілеттер болса мүмкіндігінше студенттердің әрбірімен жеке
жұмыс істей білуді, ұсынылған оқу ... ... ... ... үнемі ескеріп отыруды қажет етеді.
Оқудың жүйелілігі мен реттілігі бағдарламалық ... ... ... білім алу мен белгілі бір тәжірибеге ие болу барысында
реттілік пен сабақтастық алгоритмін игеру ... ... ... ... мен ... алу ... логикалық байланыста игере білуді
көздейді.
Оқудың зерделілігі және ... ... ... ... ... ... ... нақты мақсаттары мен міндеттерін дұрыс түсіне
білу жағдайына сәйкес келетін білім алуға байланысты хабарлар алуды ... ... ... ... ... ... Студент
қызметінің жандануы бұл арада экранда көрініс тапқан жағдайды өз бетімен
басқара білуімен тығыз байланысты ... ... оқу ... ... ... ... қабылдау керек болған жағдайдағы іс-әрекеттердің
көпнұсқалылығы.
Оқу нәтижелерін игерудің нақтылығы бағдарламалық құралдардың
көмегіне ... ... ... оқу материалының мазмұнын, ішкі
логикасы мен құрылымдық саналы түрде игеруді мақсат етеді. Ал бұл ... ... ... ... және ... кері ... негізінде
қамтамасыз ету арқылы жүзеге асады.
Студенттің интеллектуалдық потенциалын дамыту оның ой –санасының
дамуын жан - жақты қамтамасыз етуді ... ... ... ... ... дұрыс шешімдер немесе нұсқалық ... ... ... ... студенттің хабарларды өңдей білу қабілетін
қалыптастыру.
Бағдарламалық құралдармен жұмыс істеуде ... ... ... ... ... ұсыныс жасау, кеңес беру деген мағынаны
білдіреді) кері ... ... ету ... - ... ... ... ... қамтамасыз етуді көздейді. ... ... ... ... ... ... ... аяқталған
әрбір кезеңіндегі оқу үдерісінің нәтижелері бойынша белгілі болған
қателіктерді болжауды ... ... ... ... ... және
ұсынылған жорамалды құптауға немесе оны жоққа шығаруға байланысты бүдан әрі
іс-әрекет жасауға болатындығы жайында бағдарламалық ... ... ... ... ... ... ... оқытудың ақпараттық-коммуникациялық технологиясы. ... ... ... ... ... даму ... ... теориясы мен практикасындағы алатын орны, басқа іргелі ... 4- ... ... технологиялар
негізінде кәсіптік құзырлылықтарын қалыптастырудың ... ... ... ... мамандығы студенттерінің кәсіптік құзырлылығын қалыптастырудың
мәні мынада:
Біріншіден, басқа оқу орындарындағы курстармен ... ... ... ... түрлерін жеткілікті
деңгейде меңгеруге уақыт бөлінген.
Екіншіден, кәсіптік технологиясы бойынша «компьютерлік сауаттылық»
пәнінің мазмұны информатика ... ... ... ... талабына сәйкес іріктелген.
Үшіншіден, информатика мамандығы студенттеріне арналған кәсіптік
технологиясы бойынша «компьютерлік сауаттылық» пәні ... ... ... яғни ... ... әртүрлі
салаларда еркін пайдалана алатындай мамандар дайындауына мүмкіндік береді.
Ақпараттықкоммуникациялық технологиялар негізінде ... ... ... ... ... ... мен дағдылар жүйесінің құрылымында ақпараттық-коммуникациялық
біліктіліктер мен дағдыларға (АКБД) байланысты буындар ... ... ... көрсетіп, оларды қалыптастыруға қажетті
оқу-ұйымдастырушылық шараларды, оқу-әдістемелік және ... ... ... ... ... ... мәселе болып табылады. Біз, әрі бағыттағы ... М.Ә. ... З.А. ... Е.З. ... әдістерін басшылыққа алдық.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар негізінде информатика
мамандығы ... ... ... қалыптастыруға тиісті
АКБД жүйесі құрылымының негізгі бөліктерін төмендегіше анықтадық:
- қарапайым формулалар ... ... ... және ... ... бағдарламаларды (мәтіндік
және кестелік процессорлар, мәліметтер қорын басқару жүйелері, Интернет
желісі және т.б.) пайдалана ... ... ... ... ... ... ... жетілдіру.
АКБД жүйесіндегі әрбір сапаны ... оқу ... ... ... оқу-әдістемелік
құралдарды мазмұны ғылыми ... ... ... анықталады.
Мамандар дайындау және бірқатар жаңа ... ... ... ақпараттықкоммуникациялық технологиялар негізінде
информатиака ... ... ... ... ... ... ... шарттар болып, оқытуда
пайдаланылатын ақпараттықкоммуникациялық технологиялар материалдарын
сұрыптап таңдау;
- ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... ... жүйелеу;
- ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдаланып оқыту
барысында тиімді әдістерді қолдану;
- ақпараттықкоммуникациялық технологияларды ... ... және ... ... ... ... ... технологияларды пайдаланып оқытуда
қолданбалы бағдарламалар кешенін пайдалану;
- ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдалануға байланысты
арнаулы дайындалған бағдарламаларды және ... ... ... ... ... ... ала ... студенттердің
ақпараттықкоммуникациялық технологиялар негізінде кәсіптік құзырлылығын
қалыптастыру өлшемдерін көрсетуге болады. Яғни,
ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың іргелі ... ... ... ... ... мән –
мағынасын түсінуі;
- компьютердің негізгі бөліктерін ... ... ... ... ... ... жүргізуге қажетті
алгоритмдерді сұрыптап, компьютерге арналған бағдарлама түрінде ... оқу ... ... ... жүктемесін жасауы
және оларды пайдалана ... ... ... ... ... мен алгоритмдерді сипаттауы және дайын
компьютерлік моделдерді пайдалануы саналады.
Осы өлшемдер арқылы студенттердің ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды ... ... ... қалыптастыру деңгейін
анықтауға болады.
II- тарау. Студенттің кәсіптік құзырлықтарын
қалыптастырудағы ... ... ... ... құзырлықтарын қалыптастырудың әдіс тәсілдері
Әдіс­тәсіл ­ (гректің methodos ­ зерттеу, білу ... ... ... ... ... ... ... теориялық
операциялар мен амалдардың жиынтығы. Педагогика саласында оқу­тәрбие
жұмысында пайдаланылатын әдістемелерді құрастыру аса ... орын ... ... ... ерекшеліктеріне байланысты оқытудың
әдістемелері оқушы(өзіндік ізденістері мен шығармашылық ... ... ... ... ... ... И.Я. ... және М.Н.
Скаткин ілімдері бойынша: ... ... ... ... ... ... және ... технологияға бағытталған ... ... ... ... ... қалыптастыруы
керек. Осыған байланысты ... ... ... ... ... міндеттердің негізгі үш ... ... ... ... ... ... күрделілік деңгейі көп
нұсқалылықтың болуы немесе болмауымен ... ... ... ... ... міндеттің күрделілік деңгейі оның шешімінің
бірнеше жолының болуымен немесе болмауымен анықталады, ол үйренушінің ... ... ... ... меңгеру қажеттілігін ескереді сонымен қатар
ақпараттық-коммуникацдялық технологияларды ... ... ... ... ... ... ... біртұтас
жүйесін қалыптастыру жөнінде толық түсінік беру керек.
Жоғарыда атап өтілген, оқытудың ... - ... және ... оның ... көрінісі ретінде, біз оқу ... ... ой ... ... ... ынталандыратын
құралы ретінде ғана емес, шығармашылық ... ... ... болжау іскерліктерін қалыптастыратын құралдар ретінде де
қарастырамыз.
Сонымен, ақпараттықкоммуникациялық технологиялар ... ... ... ... ... қалыптастыру проблемалық
принципті іске асыруға белгілі талаптарды ... ... ... ... ... ... ... шешімін табады.
Сонымен, біз ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... ... ... қалыптастырудың
психологиялық - педагогикалық негіздеріне тоқталдық.
Оқытуды жүзеге асыру оқыту үдерісін ... әр ... ... білу мен ... ... оны ... ... және жаңалауды талап
етеді. ... ... - ... еңбектерде оқыту әдісі ұғымы оқу
жұмысының формасының ... ... өте жиі ... ... студенттерінің кәсіптік құзырлылығын
ақпараттықкоммуникациялық технологиялар ... ... мен ... ... орын иеленетін құзырлылық тәсіл
негізінде ықпалды жүргізуге ... ... ... ... ... негізгі
идеясы формалді білім беру (мектеп) жүйесінде игерілген ... ... ... ... ... Ұзақ ... жету үшін бұл ... адамның формалды білім беру жүйесінен
тыс жиылған кең спектрлі білімімен ... ... ... ... ... оқу, ... денсаулыққа қамқорлық, саясат, қоршаған ортаны
қорғау, бейбітшілік пен ... ... ... және т. б.. Ал
құзырлылықтарды қамтамасыздандыру ортасы сапасында ... ... ... кешкі және сырттай оқыту, отбасы ... ... - ... ... ... ... мәселелелер қазіргі заманғы білім беру
жүйесінің ертеңгі күнінің сұранысына сәйкес келуі мәселесімен ... ... ... ... келе, біз егер құзырлылықтың
келесі белгілері бар болса, оны ... ... ... ... ... ... табиғатқа ие, өзіне мәдениет пен ... ... және т.б.) кең ... ... ... жақын немесе
біртекті біліктіліктер мен білімдерді таңдайды;
- көп функциялы, оған ие болу күнделікті өмірдің түрлі ... ... ... ... ... ... болады;
- айтарлықтай интеллектуалдық дамуды қажет етеді;
- көп өлшемді, түрлі ... ... мен ... біріктіреді;
Біздің пікірімізше, жалпы білім беру ... ... бірі ... ақпараттық құзырлылықты, ал қарым-қатынастық
құзырлылық - ақпараттық ... бір түрі ... ... ... ... ... ... бірі болып табылады.
Ақпараттық құзырлылық "адамның ақпаратты өз ... ... ... ... ... ... жағдайларда жаңаша шешімдер
қабылдай алу біліктілігі", сондай-ақ, "компьютерлік ... ... мен ... ... ... ... дағдылары" ретінде қарастырылады. Осы құзырлылық "ауызша
қағаздық энциклопедиялар мен ... ... ... жеке ... ... ... ... фактілерді ойша есте сақтауға"
қатысты болады. Бұл анықтаманы бүгінгі күні ... ... ... ... кездегі ақпараттық-коммуникациялық технологияларға
сүйену есебінен кеңейтуге ... ... ... ... ... ... ... Отандық педагогикадағы оқушылардың біліктіліктері мен ... ... ... ... ... қолданылмаса да құзырлар деңгейіне
жиі көтерілді. "Пәндік", "пәнаралық" және ... ... ... ... ... жасау идеясы жан-жақты қалыптасқан тұлғаны
қамтамасыз ету қажеттілігі мен ... ... жас ... ... ... нақты шектеулер арасындағы белгілі қайшылықтарға
байланысты ... ... ... жауап болып табылады. Сондықтан кілттік
құзырлар білім берудің нақтыланған мақсаты ... ... ... ... болады, бірақ бағалау қиын. Құзырларды білім
немесе білік деп ... ... ... түрлі қалыптасу сатыларында пайда
болу формасына қызмет етеді. Бірақ білім мен ... ... ... қате — бұл ... бір қалыптасу үдерісінің екі жағы. Құзырлылық
өзіне білім берудің интеллектуальдық және ... ... ... ... ... және операциялық - технологиялық
ғана емес, мотивациялық, этикалық, ... және ... ... ... ... және білік), құнды бағалау
жүйелерін, ... және т.б. ... ... ... оқу ... оқыту үдерісінде ғана емес,
формальды, формальды емес және ... тыс ... ... ... де ... білім беру саласында информатикалық пәндер циклін оқытуда
ақпараттық, қарым-қатынастық кұзырлардың дамуына үлкен мән беріледі.
Информатикалық ... ... ... анықтауға Е.А.Ракитина
ұсынған тәсіл ерекше қызығушылық тудырады. Ол келесі салалардағы құзырларды
бөліп ... ... - ... ... саласындағы құзырлылық: қоғам мен
жеке тұлға өміріндегі ақпарат рөлін түсіну, ... ... ... мен олардың қазіргі әлем картинасының қалыптасуына ықпалы туралы
білімдер; өз ... ... ... ... заңдылықтарын
ескеру біліктілігі, практикалық және ... ... ... ... ... және ... дағдыларын меңгеру;
2. Танымдық қызмет саласындағы құзырлылық: түрлі табиғи объектілерді
зерттеуде ақпараттық тәсілдің мәнін түсіну; жүйелік-ақпараттық ... ... ... ... талдау, теңестіру, жалпылау ақпаратты
формалдау, себеп - салдарлық ... мен ... ... ... ... ... - ... және алгоритмдік стилдерінің анықталған
деңгейде қалыптастырылуы; ойларды ... және оны іске ... ... ... ... ... ... саласындагы құзырлылық: коммуникация құралы
ретінде тілмен қарым-қатынас (табиғи, формалданған және формальды) формалды
тілдерді пайдалану ... ... ... ... ... мен байланыс каналдарының маңызды сипаттары ... ... ... ... ... құқықтық информатиканың
негізгі жағдайлары мен қарым-қатынастың этикалық нормалары туралы білім;
4. Технологиялық ... ... ... ... мәнін түсіну; ақпараттық ... ... ... ... ... ... шешу
операцияларының технологиялары мен ... ... ... ... ... ... көмегімен; түрлі ақпараттық
технологиялардың негізін құрайтын унифицирлік операциялардың ... ... ... білім аймағындағы құзырлылық (технологиялық құзырлылық):
ақпаратты автоматты түрде өңдеуге ... ... ... шегі мен ... жұмыс істеу принциптерін түсіну;
ақпараттық үдерістердің ... ... мен ... ... ... ... ... құрылғының негізгі
сипаттарын пайдаланып шешілетін ... ... ... ... ... ... мен ... сабақтастығы саласындағы
құзырлылық: қоғамның ақпараттық ресурстарының көбеюі мен ... ... ... ... ... сенімділігіне жеке
жауапкершілікте болу қабілеттілігі мен дайындығы; тұлғаның ... ... өзі мен ... ... ... ... ... ақпараттық түрлеріндегі құзырлылық: кәсіптік
қызметтегі ақпараттық үдерістердің ағысының ерекшеліктері мен заңдылықтарын
түсіну; кәсіби ... ... ... мен қасиеттері туралы білім;
кәсіптік қызметте пайдаланылатын ақпараттық жүйелердің негізгі түрлері және
осы ... ... ... ... игеру білімі; автоматтандыру орталары
мен өзара әрекеттесудың технологиялық ... мен ... ... ... ... ... ... кәсіптік есептерді шешуде пайдалануға қалыптастырылған
қажеттілік.
Ресейде ұлттық беру ... ... ... беру жүйесіндегі
тұжырымдамалық реформа жағдайларына сәйкес орта, жоғарғы және ... ... ... ... ордаларында модернизация (жаңарту) негізінде ісі,
ақпараттық педагогиқалық технологиялардың даму барысының іргелі, озық, ашық
және үздіксіз ... беру ... ... ... ... тиіс.
Бүгінгі таңда кәсіби білім берудің негізгі мақсаты - ... ... ... ... мол, өз ... ... ... аралас салаларында бағдарлай алатын, өз мамандағы бойынша әлемдік
үлгі (стандарт) деңгейінде ... ... ... ... ... ... жинақылыққа бейім, әрдайым кәсіби өсуге қабілетті, ... ... ... ... ... даярлау болып табылады.
Мамандар, мұғалімдерді кәсіби даярлаудың нәтижесі «кәсіптік және
ақпараттық ... ... ... ... және ... ... ... атап көрсетеді. (А.Ф. Ахремова, Н.В. Баграмова,
Н.Ф.Радионова, А.П.Тряпицина ж.б.)
Мұғалімдердің кәсіби күзырлығын ... ... ... сәйкес, заманға сай кәсіби маман даярлаудың ... ... ... және ... ... ... ... ұғыну; кәсіби білікті мұғалім ... ... ... құзырлықты құрайтын ойластыру мәнері; кәсіби педагогикалық білім
беруге қолданылатын лайықты ... және ... ... ... ... түрлер құзырлықтың маңызды белгілері болып
табылатынын анықтадық. Олар, ... беру ... ... ... жататын
өзгерістермен бірге ақпараттық құзырлық пен кәсіби құзырлық ұғымдарын
ажыратуға қызмет ... ол, өз ... ... ... және ... жиынтығын құрайды. Ақпараттық құзырлықтың құралу мәселелері
бұрын ... ... ... оның тұжырымдамалық жағдайларын дәйектеуге және жетілдіруге
қолдануға болатын ... ... ... бар. (Л.Д. ... ... А.В ... О.Б. ... С.В. Зильберман, Н.В.Кисель,
А.Н.Костиков, И.А.Кулантаева, Е.В ... ... және ... ... ... ... ... әр сатыларында
Е.В Иванова, А.О.ивонин, ... ... ... ... және тағы ... зерттеді.
А.В.Хуторский құзырлықтың ұғымын жалпы білім берудің басты мақсаты
ретінде, жеке бас ... мен ... ... ... ... ... сондай-ақ, педагогикалық оқу ... ... ... түрінде, яғни оның әлеуметтік тәжірибені
меңгеріп, бүгінгі заман қоғамында керекті дағдылар мен ... ... ... ету ... қарастырады. Білім беру саласындағы негізгі
құзырлықтар арасынан зерттеушілер, ақпараттық құзырлықты өздігінен ізденіс
ептіліктерінің құрылу жүйесі ... ... оның ... ... сұрыптауға, оларды жүйелестіруге, түрлендіріп қайта жасауға,
табыстауға дағдылануына болатындығымен ерекшелейді.
Біз ... ... ... стандарты ретінде өзінің бүтіндігі
мүмкіндігін және педагогикалық қызметтің табыстылығын анықтайтын қызметтік
субъекттің ... ... ... ... ... енеміз", онда
негізгі басқарушы құжат ... төрт ... іске ... ... ... және ... орта педагогикалық білім берудің мазмұны мен
рамаларын қайта құруға (модернизациялау, жаңарту, дамыту) негіз ретінде.
2. ... ... оның ... ... ... ... және т.б. қатысуын эксперименттік бағалау үшін негіз, яғни
жақсы ... ... ... ... ... ... болмауы (мұғалім құзырлылығын басқарудың стратегиялық
деңгейі).
3. Мұғалімнің ... ... ... ... ... ... үшін негіз (мұғалім құзырлылығын басқарудың тактикалық
деңгейі).
4. Диплом алды білім беру жүйесін үздіксіз педагогикалық білім ... ... ... ... ... үшін ... (білім
жетілдіру курстары, аймақтық, қалалық семинарлар және т.б.) мұғалім
құзырлылығын ... ... ... - ... ... тактикалық деңгейін мектеп,
әдістемелік орталықтар деңгейінде іске ... ... ... ... ... ... "мөлдірлікті" талап етеді, басқаша
айтқанда, әрбір мұғалім, ... ... ... ... орталық басқарушысы - мұғалім жұмысының сапасын басқарушы
барлық субъектілер кәсіби білім беру ... ... ... ... түсінулері тиіс.
Бұл:
- мұғалімнің кәсіпқойлылығының ... оның ... ... ... мен ... ... жұмыс сапасы үшін үстемелер ақыларды анықтауға негіз болады.
Демек, бұл құжаттардың әрбір сөздерінің мәнін біртұтас ... ... ... ... пен ... арасындағы сұхбат
мүмкіндігі тәуелді.
Қазіргі кездегі педагогикалық ғылымда "педагогтың кәсіби құзырлылығы"
түсінігі ... ... ... ... орай түрліше
қарастырылады.
И.Я.Лернер, В.В.Краевский, А.В.Хуторский еңбектерінде әрбір құзырды үш
құраушының біртұтастығы ретінде қарастыру ұсынылады:
– когнитивтік ... ... және ... ... білімнің
болуы);
– операциялық -технологиялық құраушы (педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... меңгеру);
– тұлғалық құраушы (этикалық және әлеуметтік көзқарастар, маманның
тұлғалық ерекшеліктері).
Мұндай құрылым ... ... ... ... техникасы және
құндылықтары бойынша ... ... ... ... ... ... құзырдың когнивтік құраушысының өсуі ... ... ... ... ... ... болады. Операциялық
- технологиялық құраушыны дамыту үшін ... - ... ... ... ... ... және тренингтер циклін
ұйымдастыруға тура келеді. Тұлғалық құраушының өсуі және ... ... ... ... қиынырақ.
Егер педагогикалық кәсіби қызмет стандартында ... ... саны ... болса, қажеттілік және жеткіліктілік
принципінен әрбір құзырға когнитивтік, ... ... ... ... ... ... ... көрсеткіштер анықтайды:
- міндетті деңгейге (жұмысқа қабылдауға қойылатын талаптар);
- ... ... ... не үшін ... ... шығармашылық деңгей (модельдеуге, конкурсқа қатысуға, гранттар
алуға не үшін ұсынылады және т.б.).
Мұғалімнің ... оның ... ... ... ... ... – біз ... жеке құзырлары мен ... ... ... ... оқу үдерісін басқарушы маманның
құзырлар жүйесін жобалай аламыз (Сурет 5).
Сурет 5. ... ... ... ... беру үдерісінің сапасын
басқару моделі
Сурет 6. Қазіргі ... ... ... ... ... 6-шы ... пен 3 ... жасап, ұсынған мұғалім құзырлары
жүйесі моделінің нұсқасы құзырлардың мазмұндық жағын ғана емес, ... ... ... да мағынасын анықтайды:
Барлық құзырлар барлық үш құрушының біртұтастығын бейнелейді: ... ... ... мен ... ... өсу ... орталықтан сыртқа қарай. Ал ... – жаңа ... ... ішке қарай;
- әрбір құзыр әрбір басқасымен білімдер жүйесі, ... ... ... ... ... ... ... Бұл жүйдегі барлық ... ... бұл ... ... іске ... – зерттеудің жаңа бағыттарын және интеграцияланған
жаңа технологияларды болжайды.
Біздің ... бұл ... ... ... мазмұны мен
тобын эволюциялық жолмен кеңейтіп, нақтылауға ... ... ... ... ... ашық жүйе.
Кесте 3. Мұғалім құзырлары мазмұны (6-суретте бейнеленген құзырлардың
қолданыстағы жүйесі бойынша)
|Құзыр ... ... ... ... ... ... ғылым бойынша білім |
|әдіснамалық |жүйесі, ... пәні ... ... пән ... ... |оқу үрдісінің ақпараттық – дидактикалық ресурстары |
| ... ... ... ...... |
| ... (пәндік дидактиканың топтық, жобалық, |
| ... ... оқу ... ... ... оқушыны дамытушы, әлеуметтендіруші |
| ... ... ... ... |
| ... ... және дамытушы пән |
| ... ... беру ... ... |
| ... ете ... |
| ... ... құраушы (пәндік |
| ... ... ... және ... ... |
| ... ... ¥лт пен ... ... дамуын |
| ... ету ... ... пән ... |
| ... рөлі мен пән ... ... оқушының |
| ... іс - ... ... ... |
| ... ... ... қазіргі қоғам мүшесі үшін |
| ... ... ... түсіну; |
| |оқушыларда Интернет ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... қалыптастыруға талпыну) |
|Психологиялық |когнитивтік құраушы (оқушының, ішкі оқу- ... ... ... ... ... ... жүйесі, әрбір|
|құзыр |оқушының танымдық ерекшеліктері, |
| ... және ... |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... |
| ... ... ... дамуы деңгейін |
| ... ... ... білу, нақты білім |
| |беру ... ... үшін ... ... |
| ... ... туралы білімдерді |
| ... ... |
| ... ұстанымдық-құндылық құраушы |
| ... ... ... ... оң |
| ... ... ... "танымдық |
| ... ... ... ... ... ... оң |
| |даму динамикасы ... ... шегі бар) ... ... құраушы (қарым-қатынас заңдары ... ... ... |
| ... құраушы ("мұғалім - оқушы" |
| ... ... ... ... ... әрекет пен кәсіби ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... тұлғалық, |
| ... ... |
| ... ... тану, басқа адамның - |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ... етуге талпыну) |
|«Мұғалім- |когнитивтік құраушы (кәсіпқойлықтың негізгі ... ... ... ... ... тәжірибе |
|басқарудағы ... ... ... ... тәжірибені |
|құзыр |жалпылау және ... ... ... |
| ... мен ... ... білімдер жүйесі) |
| ... - ... ... ... |
| ... ... іске ... |
| ... - оқу ... ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... үшін ... ... ... оқу үдерісін қойылған мақсатқа орай |
| ... ... |
| ... ... аралық бақылау форматтары мен |
| ... ... ... ... жобалау; өз |
| ... ... ... ... білу, |
| ... және ... ... ... ... |
| ... ... ... ... |
| ... және ... білу – жаңа ... жаңа |
| ... жаңа ... және т.б. ... |
| ... ... ... өзінің оң |
| ... ... ... ... |
| ... өз ... ... ... |
| ... семинарларға, кәсіби бірлестіктерде|
| ... т.б. ... ... талдау және жалпылау |
| ... ... ... өсу үшін ... бағыттар |
| |мен ... ... ... |
| ... ... ... ... құраушы |
| ... ... ... ... ... |
| ... ... ... мәнін тану, мұғалімнің |
| ... ... ... жаңа элективтік |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... потенциалын іске асыруға |
| ... ... ... мен өз ... ... ... біртұтастығы ретінде оқушылардың|
| ... ... ... ... қалыптастыруға |
| ... ... ... ... кәсіпқойлыққа |
| ... |
| ... өз ... ... ... |
| ... асыру, мұғалімнің кәсіби табыстарын бөлісу мен |
| |өз ... ... ... |
| ... ... ... осы ... |
| ... ... өсуі мен қызметтестерінің және жалпы |
| ... ... ... ... |
| ... ... мәнін түсінуі) ... ... ... ... ... ... ... жоғары оқу
орындарындағы оқыту мазмұнына тың өзгерістер енгізу қажеттігін айқындап,
студенттердің ... ... ... ... ... ... ... бағытталған ғылыми
реттеу жұмыстарын қажет етеді. ... ... ... ... ... ... ... құзырлылықтарының
қалыптасуының сапалық өлшемі әртүрлі педагогикалық міндеттерді ... ... ... қабілеттілігі болуы
тиіс.
Біздің еліміздегі білім деңгейі білім беру үдерісіне ақпараттық-
коммуникациялық технологиядарды ендірумен ... ... ал ... ... Қазақстанды ақпараттандырудың маңызды бағыттарының
бірі болып табылады.
Оқу пәндерінің мазмұнына қойылатын ... ... ... ... оқыту принциптері құрайды. С.И.Архангельский: “Жоғары мектептегі
оқу үдерісі, оның күйі, тарихи және қазіргі ... ... ... ... ... ... үшін ... және қажетті мазмұндық
қасиеттер бейнеленеді: практиканың, баға мен ... ... ... ... даму ... ... принциптері оқыту үдерісі
мен оның компоненттерін ұйымдастыруда, басқаруда, құру мен ... ... ... табылады” деп қорытынды жасайды.
Ақпараттың-коммуникациялық технологияларға “оқыту мен ... ... ... ішкі ... және қолданбалы болатын оқу
пәннің екі жақты мәнге ... ... оқу ... ... ғылыми және оқу
деп аталатын екі бастаманы біріктіретіндігі” туралы С.И.Архангельскийдің
қорытындылары толықтай сәйкес ... ... ... ... ... ... ... оқытудың ғылымилығы, оқытудың қазіргі заманғы ғылым дамуының ... ... ... ... оқыту әдістемесі
аймағындағы зерттеулерді талдау ... ... мен ... ... ... ... үздіксіз байланысты және мақсат пен
міндеттің тұтастығында қарастырылады.
Бірінші және екінші ... ... ... ... ... ... мектеп оқушыларын ақпараттық ... ... ... ... В.Г.Житомирский, А.П. Ершов
В.А.Извозчиков, Е.А.Кашина, Т.А.Кувалдина, С.Лесневский, ... ... ... және т.б.), ... ... ... ... педагогикалық жоғары оқу орындарындағы мұғалімдерге
(М.М.Абдуразаков, Ю.С.Брановский, С.А.Зайцева, Л.Л.Каймина, ... ... ... А.А.Патокин, К.А.Раджанов, Ю.М.
Сеничева, Г.П.Шишкин және т.б.)
Ақпараттықкоммуникациялық технологияларға оқытудың алдыңғы қатарлы
идеялары мен ... ... ... ... ... ... ... болуы мүмкін, бірақ, түрлі салада мамандар ... оқу ... ... тұрған міндетті іске асыру және жоғары оқу
орнында ... ... ... ... негізінде кәсіптік құзырлылықты қалыптастырудың тәсілдерін
және осы мазмұнды іске асырудың формалары мен ... ... ... ... технологиясы бойынша компьютерлік
сауаттылық» пәндерінің мазмұнын ... ... ... ... ... (А.А. ... Л.Ю.Монахованың, Л. В. Певзнердің,
А. В.Смирновтың, ... ... ... пәндік
аймағына қатысты міндеттерді шешуде ... ... ... келтіріледі. Білім берудің жалпы тәсілін
қалыптастыруда ... ... ... ... ... ... байқалатын мамандардың көптеген кәсіби
сипаттарын жасауда өз бейнесін тапты.
Қазіргі кезде ... ... ... ... ... мен міндеттеріне тәуелді көптеген
тәсілдер іске асырылуда. Бұл тәсілдердің негізгі бағыты - осы ... ... ... ... атауларға (жүйелік, модулдік және
т.с.с.) ие жүйелілік.
Модулдік тәсілдің ... ... және оны ... іске ... ... педагогикалық ортада кеңінен талқылануда.
М.Б.Лебедева мен Е.И.Соколова, информатика ... ... ... ... ... оқу ... қолдану
әдістемесімен байланысты мәселелерді ... ... ... артықшылықтары сапасында ... ... іске ... ... атап ... студенттердің жұмысын жекелендіру;
* иілгіш оқу үдерісін ұйымдастыру;
* оқыту барысындағы тұрақты кері байланыс;
* оқу қызметін интенсификациялау.
Авторлар студенттердің білім алу ... оқу ... ... ... істеуге оңтайлы (оқушылардың ... ... деп ... ... ... ... ... модульдік тәсілді пайдалануды
ұсынады. Мазмұндық және құрылымдық аспектілер минимальды ... ... ... ... ... ... ... берудің минимальды компоненттерінің ... ... ... кестесін құруға мүмкіндік беретін білімдер
мен біліктіліктер талаптарын және осының ... оқу ... ... бөле ... ... курсында модулдік интегративті
әдістемелік жүйе құруды анықтайды
Барлық білім беру жүйесі оқыту ... ... ... ... ... кешіріп, информатика пәнін танымның нақты
ықпалды әдістері орналасқан, қоршаған әлемді талдаудың жүйелік – ... ... жүйе ... ... жатқызады.
Информатиканы және ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
үйрену мазмұны, формалары мен әдістерінің жүйелік әдістерге ие болуы
кездейсоқ емес, немесе кейбір еңбектерде атап ... ... ... ... мен жүйеге көзқарасты жалпылай келе жүйе түсінігі мен оған
байланысты түсініктерге, модельдер, ... ... ... - бұл кейбір құрылымдарға біріктірілген, өзара ... ... ... ... ... - бұл ... күрделі объект құратын элементтерді біріктіру
тәсілі.
Жүйенің барлық ұйымдастырылуы; оның құраушы элементтері, құрылымы осы
жүйенің тағайындалуына бағынатын ... ... ие. ... жаратылыстық, яғни, табиғи және адам құрған жасанды жүйелер бар,
оларға материалдық және ақпараттық ... ... ... қызметтегі жүйелік тәсілдің мәні келесі түрде
берілуі мүмкін: “өзің жұмыс істеп отырған ... ... ... ескеру қажет”.
Нақты объектінің біршама қарапайымдандырылған ... ... ... ... ену ... және ... жеңілдігі,
бағасының арзандығы) қамтамасыз ететін және түпнұсқаның бізді қызықтыратын
қасиеттері мен сипаттамаларын көрсете алатын ... ... ... ... ... табиғат пен қоғам табиғат туралы білімдерінің толық
жүйесін бейнелейтін барлық ғылымның ... - ол ... ... ... ... ... Нақты әлем туралы біздің білімдеріміз – ... ... ... көрнекілігі оны бейнелеудің барлық мүмкін ... ... ... ... ... және т.б.
"Белгілік жүйелерді кұру, нақты объектілерді сүлбелеу ... ... және ... ... ... құру,
дедукция, редукция және ... ... ... ... ... ... заңдылықтарды, орнатуларды және ережелерді
талдау, ең соңында ... жеке ... ... және ... ... мұның барлығы қазіргі заманның интеллектуалдық ... ... ... ... табылады"
Пәндердің және жалпы информатика курсының мазмұнын қалыптастырудағы
жүйелік тәсілді Ю.С. Брановский, М.М. Буняев, Л.Л.Каймина, Н.Д. ... ... Л.Ю. ... А.М. ... И.Г. ... және ... ... үдерісінің қалыптасу үдерісін бейнелеу қазіргі
заманғы ... ... мен ... ... ... мен ... ... кұру,
түсініктер арасында қатынастар құру болып табылады және осы ... ... пән ... қалыптастыруға, информатика курсы мазмұнында
моделдеудің тезаурустық әдістемесінің пайда болуына ... ... ... Кувалдина информатика мазмұнының (мектеп ... ... ... ... - әдіс және желілік ... ... Бұл, ... ... ... ... ... бітірушінің
информатика пәні бойынша білімін бейнелейді. ... ... ... ... ... мен ... ... мәселесі ретінде
болғандығын және ... қала ... ... ... оқу
бағдарламаларының жалпы білім берудің ... ... ... бере ... әсіресе бұл мәселенің информатиканы ... баса ... ... ... - ... ... құрылуы тиіс
екендігін көрсетеді.
Информатика мен ... ... ... ... ... ... тілі ... курстың негізгі
түсініктері айқындалатын, оқыту мазмұны мен құрылымы анықталатын ... және іске ... ... ... ... ... нәтижесіне қойылатын талаптардың өсуі мен оқу және
оқу әдістемелік құралдардың жетімсіздігіне байланысты ... ... ... пәні ... үшін ... өзекті де күрделі
мәселе болуда. Аталған ... ... ... ... ... ... курсының мазмұнын моделдеудегі негізгі түсініктерді
жүйелеу болып табылады.
Оқу курстарының ... ... ... ... әртүрлі әдістерді
қолдануда бейнеленеді. Т.А.Кувалдина ... ... ... ... ... ... әдіспен үйлестіріп оқу пәнінің
білім қорының тұжырымдамалық моделін ықпалды құрады және ... ... ... ... ... жүйе ... ... түсініктер
арасындағы қатынастың өзара байланысының сипаты ... ... ... ... ... ... ... моделінің
"тереңдігін" талдаудың ізі болып табылатындығын атап ... ... ... ... ... бөлу принципін
іске кіру моделі, яғни, білімнің тұжырымдамалық моделдері ... ... ... ... ... құру үшін ... әдісі түсініктер құрамы мен құрылымын ықпалды ... ... ... ... айқындауға мүмкіндік береді. ... ... ...... сүлбелер немесе
түсініктердің модельдік құрылымдары түсініктер құрылымын ... ... ... және ... ... бейнелейді.
Мазмұн көлемін бейнелеу үшін тезаурустық әдісті (мәні жүйелік ... ... ... ортада студенттерде
тұлғалық тезаурус қалыптастыруда ақпараттық ... ... ... Л.Ю. ... да ... ... түсінігін енгізеуді: "Тезаумент - жеке адамның танымында нақ осы
мезетте пәндік аймаққа ... ... ... білімдердің,
біліктіліктердің және дағдылардың артық қорын құрайтын оған ... ... ... ... ... білім берудің негізгі міндеті студенттің сәйкес гылыми
тезаурусқа барабар ... ... дец ... ... ұсынады: "Ғылыми тезаурус - ғылыми пәндік ... ... ... ... ... семантикалық құрылымданып, синтаксистік
детерминделген ашық ... ... ... ... ... ... - қарастырылатын пәндік аймақты функциялау және
тиімді бағдарлау мақсатында жеке тұлғаның ... ... ... ... ... ... ... ішкі жиындар .
Таным модельдердің дәстүрлі әдістерінің қазіргі заманғы жаңаруында
толығырақ іске асырылады деп ... ... Е.А. ... ... ... ... үдерісінің мазмұны мен құрылымына қолданады.
Модельдер әдісі келесі міндеттерді бөліп көрсетіп, информатиканың
интеграцияланған міндеттерінін графигін ... ... ... қолданбалы.
Әрбір міндет түрлерінің мазмұнын бөліп, олардың жалпы құрылымындағы
модель ... мен ... ... іске асыратын өзара байланысын
көрсетуге болады.
жүйелілік принципі;
белсенділік (өз бетінділік) принципі;
- қиындықты сатылық бөлу ... ... мен ... ... принципі.
Аталған тәсіл ойлау қызметтерінің төмендегідей тәсілдерін үйренуді
қарастырады:
заңдылықтарды ... ... мен ... ... ... тәуелділіктерді іздеу
классификация);
салыстыру;
жалпыны табу;
дербесті бөлу;
логикалық ойлау қорытындыларын кұру.
Аталған сапаларға ие болу, әcіресе ... ... ... "... ... ақыл-ой барлық кезде
ешқандай оқыту жағдайы мүмкін емес уақытта да өмір ... ... ... ие ... ... білетін адам барлық уақытта
пайдалы, ұмытуға болмайтын және ескіруі мүмкін емес ... ... ие ... ... ... ... оқыту мазмұнының оңтайлылығына,
оқыту ... ... оқу ... ... ... ... ... "Оқыту мазмұны" термині көптеген гылыми көздер арқылы
жаңарып отыратын "оқыту" мен ... ... ... ... біріктіреді.
Жүйелік тәсіл оқыту мазмұны арқылы оқу сабақтарын, оқыту үдерісін, оқу
сабақтарын жүргізудің формалары мен ... ... ... ... ... мәнді компоненттерді оңтайлы есепке алуға мүмкіндік
береді.
З.Ф. ... ... ... ... ... және жалпылау
мақсатында пайдаланып, оқу сабақтарын жобалаудың автоматтандырылған ... ... ... негізгі идеясы педагогикалық ғылым оқу сабақтарын
ұйымдастыру мен жүргізудің көптеген әдістері мен ... ие, ... ... мүмкіндіктері шектеулі, оқу сабақтарын жобалаудың
автоматтандырынған жүйесін ... ... ... ... математикальік моделі келееі табысты ... ... ... ... ... ... табылады:
U=f(С, О,М,Ғ,S,UO,UU,PU,MS, LU, PF).
мұндағы С - оқыту мақсаты; О - ... беру ... М - ... ... -оқытудың ұйымдастырылған формалары; S - оқыту ортасы; UO - ... ... ... деңгейі; РU- оқытушының кәсіпқойлығы; МS - оқушылардың
моивациялық ... LU - ... жеке ... РҒ - ... - ... ... заманғы зерттеулерде модельдеу (оқыту мазмұны, оқыту формалары
және т.с.с.) негізгі орындардың бірін иемденеді. Көптеген ғалымдар ... ... ... уақытқа байланысты жаңаруында және
модельдеудің жаңа формаларында жүйелік талдау ... ... іске ... деп санайды.
Кәсіптік технологиясы бойынша ... ... ... мазмұнын педагогикалық бағыттылық тұрғысында талдай келе оның
стандартты ... ... ... (МS Word, МS ... МS ... ... ... және педагогикалық қызметке байланысты кейбір
мәcелелерді шешуге оқытуға бағдарланғандығын атап өту қажет. ... ... мен ... педагогикалық қызметті ұйымдастыру түрлеріне тәуелді
қалыптастырылады.
Кәсіптік технологиясы бойынша ... ... ... ... ... ... зерттеу және оны жүргізу арнайы
курстың 050111 - ... ... ... ... ... негізінде кәсіптік құзырлылықтарын
қалыптастыру дайындығы ... ... ... ... және
құрылымын анықтайды.Арнайы курс ... ... ... ... ... ... заманғы ақпараттықкоммуникациялық технологиялармен танысу;
студенттерді жаңа технологиялық мәдениетке қатыстыру;
болашақ қызметке ... пен ... ... ... ... деңгейін арттыру;
-техникалық және бағдарламалық ... ... ... ... оқытуды дифференциациалау ... ... ... ... ... оқу пәнінің мазмұнын
құрастыруда үш аспектіні бөлуге ... ... ... жасауға мүмкіндік
береді, олар:
ғылыми аймақтың оқу пәніне барабар бейнеленуі;
оқушылар әрекеті арқылы материалды меңгеруді қамтамасыз ету;
оқытылатын ... ... ... мен ... ... ... аша ... И.И.Данилина; олардың біріншісі пән
мазмұнын "бастапқы жуықтауда" береді және оқу пәнінде ... ... ... ... ... ... қандай өлшемде сәйкес
келетіндігін бағалауға мүмкіндік береді. Басқа екі ... ... ... ... ... ... ... жүйесін
құрудың теориялық негізі ретінде қарастыру қажет. Мазмұн моделі "бастапқы
жуықтауда" нақты тұрғыда негізгі ... ... және ... ... ... болып анықталады".
Информатика курсының негізгі түсініктерінің қалыптасуы мен дамуы
тізбегін ... ... ... ... рет 1988 жылы ... ... және ары қарай А.Г.Гейн, А.И.Сенокосова, және В.Ф.Шолохович
еңбектерінде дамытылды.
Информатиканың салалық курсын оқытуды құрастыру оқыту ... ... ... инварианттарға негізделуі тиіс. Салалық курс
мазмұнын ... ... ... ... ... ... сапасында келесі бағыттар бөлінеді: экологиялық (табиғатты
пайдалану ... ... ... ... физика-
математикалық және бағдарламалық бағыттар.
Курс негізіне кез-келген ... ... ... ... ... ... ... түсінік болып табылатын негізгі түсініктер тобы қабылданады
(«ақпарат», ... ... ... ... және ... курс мазмұны информатика пәнінің келесі түсініктерін тудыратын
түсініктердің өзара ... ... ... ... ... салалық
қурсын құрудың негізгі сапасында салалық бағдарлау міндетін пайдалану әдісі
қабылданады. Мұндай ... ... ... курс ... ... асыруды қамтамасыз ететін орталарға (техникалық және бағдарламалық)
талдау жүргізу арқылы сапалырақ болар еді.
В.А. Ковтун өз зерттеулерінде ... ... ... ... ... ... ... бағдарланған
мазмұнын қалыптастырудағы аналогтық ... ... ... ... ... оқу пәні ... даму сатысының ерекшелігі
ретінде пән мазмұнын практикалық тапсырмаларды орындау ... ... ... ... қолданбалы бағыттылығы, яғни, ЭЕМ-нің
бағдарламалық ... ... оқу ... дидактикалық тапсырмалар жасауды талап етеді деп ... ... - ... ... даму ... ... ендіру пәнді оқыту мақсаты мен
мазмұнының қатынастарын өзгертеді және В.А. ... ... екі ... сауаттылық;
ақпараттық мәдениет.
Зерттеуші кәсіби бағдарланған курсты мәліметтер қорын басқару жүйесін
(МҚБЖ) пайдаланудың ... ... оқу ... ... отырын
құрады:
МҚ құру технологиясын меңгеру;
МҚ пайдалану технологиясын меңгеру.
МҚБЖ пайдаланудың қосымшасы ... дене ... ... ақпараттарды бейнелеудің каталогтық жүйесін бейнелейтін
(кәсіби компонент) көпдеңгейлі ақпараттық жүйелер құруды ... ... ... оқу материалының толық көлемін ... ... ... ... ... ... шығармашылықтың көмегіне
қарағанда логикалық ойлау көмегімен және бөліктей емес жалпыланған түрде
көбірек меңгеруі ... Бір ... ... ... ... және ... ... анықтайтын түсініктердің толық
жүйесіне негізделетін басқа аймақтың ... ... ... етеді.
050111- Информатика мамандығы студенттерін ақпараттық-коммуникациялық
технологиялар негізінде кәсіптік ... ... ... курсын құру білімдердің логикалық байланыстағы жүйесін қабылдау үшін
және ... ... ... ... әрі төзімді білімдерді қалыптастыру
басқа әртүрлі оқу пәндерінен меңгерілген ... ... ... құру қажеттігін қамтамасыз ететін білімдер мен
біліктіліктерді меңгеру тәсіліне қойылатын талаптарды қарастыруы ... ... - ... ... ... ... тәсіл XX
ғасырдың ортасында, соның ішінде 70-ші жылдардан (Ф.Ф.Королев, М.А.Данилов
және Ш.Малинин) бастап педагогикалық ... ... ... құру және ... ... ... ... және
практикалық мәселелерді шешудің жалпы ғылыми әдісі болды деген ... ... ... ... ... ... ... оның мақсаттары мен
міндеттерін бейнелеу болып табылады. Егер курсты ... ... ... бағдарламамен жұмысты меңгеруі болса мазмұн бір басқа, ал, егер ... ... ... ... ... информатиканың іргелі
теориясын меңгеруі таңдалса басқаша болады.
Біздің зерттеуіміз ... ... ... мамандығы студенттерінің ... ... ... мақсатын қолдануға әкелді:
ақпараттықкоммуникациялық технологиялар аймағында оқыту мазмұнын анықтаудың
маңызды факторларының, бағыттылығы;
оқыту мазмұны информатика мамандығы студенттерден ақпараттарды ... ... ... ... ... етіп, студентер өз
бетінше педагогикалық мәcелелерді шешуге ... ... мен ... ... меңгеруді қамтамасыз етуі тиіс;
пән мазмұны педагогикалық мәселелерді шешуде пән ... ... ... ... ... білімдерді комбинациялауда
пайдаланылатын білімдер жүйесін тұтас қабылдауын қалыптастыруы тиіс.
Педагогикалық практиканың дамуының жаңа ... ... ... ... ... ... ... Ақпараттық төңкеріс, қоғамның, білім берудің
ақпараттандырылуы өмірлік ... ... ... ... ... кеңістіктерді жылдам жою қабілеттілігін белсендіруді талап етеді.
"Информатика" пәнін оқыту ... ... ... ... ету үшін ... ... кешенін сатып алудағы қаржылық қиындықтар;
ақпараттықкоммуникациялық технологиялар мен педагогикалық тәсілдердің
аймағындағы ... ... ... ... бағдарлы бағдарламалық
жабдықтар заманауи талаптарға орай ... ... ... аудиториялардың заман талабына сай ... ... ... сәйкес деңгейде пайдалана алмау
салдарынан оқу үдерісін ұйымдастырудың қиындықтары.
2.2. Студенттердің ... ... ... ... ... студенттерінің кәсіптік ... ... - ... ... ... деңгейін практикалық зерттеу келесі бағыттарда жүргізіледі:
мотивтік, эмоционалдық және ұйымдастырушылық факторларды ескере отырып,
ақпараттық - ... ... ... ... ... құрылымын анықтау;
оқыту әдістерін сұрыптау;
- бақылау және эксперименттік топтарда оқу және бақылау ... ... және ... ... ... ... ақпараттық -
коммуникациялық технологияларды ендіру ... ... ... ... ... және ... ... түрлі параметрлерін болжау үшін ... ... ... ... ... ... ... және топтық
бағалаулар, оқу және бақылау жұмыстарының орындалуын талдау.
Студенттердің кәсіптік құзырлылығын қалыптастыру ... ... ... оқу ... ... ... ... - экспериметтік жұмыстардың бағыттары төмендегідей белгіленеді,
педагогикалық мамандықтар студенттерін ... ... ... оқу ... ... ... пайдаланып эксперименттік топтарда
кәсіптік - технологиясы бойынша «компьютерлік ... ... ... ... ... ... үшін және көтеруге бағытталған
компьютерлік тест жүйесін жасап, оны оқу ... ... ... ... ... ... сауаттылық» курсы
бойынша болашақ мамандар білім деңгейін бағалаудың ... ... ... ... ... және оны пайдалану.
Төменде осы жұмыстардың нәтижелері баяндалады.
Кез-келген педагогикалық зерттеудің ... ... ... болып табылады. Біздің педагогикалық эксперименттік жұмысымыз
жоғары оқу ... ... ... ... кәсіптік
құзырлылығын ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... жүргізілді.
Педагогикалық эксперименттің таңдап алынған әдісі ... ... ... ... технологиялар
негізінде қалыптасса және болашақ педагогтардың кәсіптік құзырлылығын
қалыптастырудың ортасы ретінде оқу және ... ... ... ... ... қамсыздандыру іске асырылса онда болашақ
информатика мұғалімдерінің ... ... ... ... технологиялар негізінде қалыптастыруды көрсететін зерттеу
болжамымен анықталады. Педагогикалық зерттеудің ... - ... ... ... ... ... ... эксперименттің іске
асқан мүмкіндіктері туралы айқын нақты ... ... ... ... ... ... тәсілдерін қолданумен анықталады.
Сондықтан зерттеуіміздің әдісін ... біз ... ... атап айтсақ, әңгімелесу, ... ... ... ... ... талдау,
экспериментке қатысатын студенттер мен оқытушылар ... ... ... ... ... және қалыптастырушы эксперименттің барысын бақылауды
кеңінен пайдаландық.
Информатика пәні бойынша құзырлықты қалыптастыру ... ... ... ... қалыптастыруда ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... мен бағыттары мәcелесінің жағдайын зерттеу;
- ақпараттықкоммуникациялық технологияларды пайдаланып кәсіптік
құзырлылығын қалыптастыруға қатыстырылуы мүмкін студенттер мен ... ... ... ... ... ... ... мазмұны мен оқу материалдарын меңгеруі және студенттерге
түсінікті баяндау дәрежесін қадағалау;
- ұсынылып ... ... ... ... ... ... ... оқытуда ақпараттық -
коммуникациялық технологияларды ... ... ... құзырлылығын
арттыру мақсатында оқытушылар мен студенттер арасында сауалнама өткізу;
- эксперименттік және ... ... ... ... ... кәсіптік құзырлылығының қалыптасу
сапасын, іскерлігі мен дағдысын салыстыру;
- Информатика ... ... ... ... мысалында ... ... ... мамандығы студенттерінің
кәcіптік құзырлылығының қалыптастырылуын ... ... ... ... ... беру ... мен ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды пайдалану шеберліктерін жетілдіру;
эксперименттің қорытындысын шығару тәрізді жұмыстар кірді.
Қойылған міндеттерге ... ... ... ... ... атты үш кезеңде іске ... ... ... жағынан бір-бірімен байланысты, бірақ, олардың ... ... мен ... ... мен оған қол ... ... ... бойынша ерекшеленеді.
Жоғары оқу орындарының ... ... ... ... ... ... ... қандай деңгейде екендігі сарапталады.
Анықтау кезеңін екіге бөлуге болады. Эксперименттің бірінші бөлігінде:
зерттеу мәселесіне ... ... ... ... ... жасалып,
материалдар жинақталып өңделеді; Информатика мамандығы студенттерін
ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... жүрген ТМД және өзіміздің республикамызда жасалған ... ... ... мен ... ... информатика
мамандығының ерекшеліктері, студенттердің ... ... ... ... оқу ... информатика мамандығы студенттерінің кәсіптік
құзырлылығын қалыптастыруда ақпараттықкоммуникациялық технологияларды
пайдаланудың қандай деңгейде екендігі ... ... ... кезеңінде, жоғары оқу орнын ... ... ... пайдалану деңгейі
қандай дәрежеде екенін тексеру үшін сауалнама ... ... ... қойылған сұрақтарға жазбаша жауап қайтаруды көздеген сүрау
және жеке әңгімелесу әдістері қолданылды. Бұл сауалнаманы өткізудегі мақсат
информатика мамандығы студенттерінің ... ... ... ... ... іске асырудың олардың
білім деңгейлеріне әcерін айқындау болатын.
Тест қабылдауда қолданылатын бағдарламаларға қойылатын талаптар:
бағдарламаларда тест тапсырушы үшін тапсырмаларды ... ... ... қайталанбайтындай жағдай ескерілуі керек;
бағдарламада тест тапсырушының берген жауабын тесте берілген тапсырманың
жауабының эталонымен салыстырылатындай ... ... ... және ... ... ... ... қажет;
бағдарламада әр сұраққа уақыт берілуі тиіс, сол уақыт ішінде тест тапсырушы
жауап беріп үлгермесе, келесі сұрақ автоматты ... ... ... ... ... ... ... құрал - жабдықтарды ... ... ... - ... ... төмендегідей жағдайды
көрсетті. Егер ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... ... ... кері ... тигізеді. Дербес
компьютер оқытушының оқыту іс - әрекеті мен студенттің оқу іс-әрекетінің
арасындағы дәнекерлік ... ... ... Бұл жүйелердің бір-бірінің
байланысының әдістемесін сипаттау өте күрделі ... және ... ... ... ... ... ... жасанды жүйе.
Бұл жүйе студенттермен жұмысты біртұтас ретінде - қарастырады, дәріс
жағдайында керекті ... іс - ... ... тиімділігі көптеген жағдайларда төмендегідей іс әрекеттерге
байланысты. Мысалы, оқыту мен оқу психологиялық және педагогикалық ... ... ... ... және дағдыланады.
Эксперименттік - тәжірибелік жұмыстарда ... ... ... ... ... компьютерлік бағдарламада компьютермен жұмыс істеу
барысында бір орында тұрып қалса, ал оқытушы оқыту үдерісінде ... ... онда ... ... ... жүйесінің мәні жойылады.
Бұл жағдайда "оқытушы-студенттер тобы" дидактикалық жүйесі өзіндік күйінен
"бағдарлама-студент" жүйесіне ауысады.
"Бағдарлама - ... ... ... оқу ... ... ... ... қолдануда компьютерді пайдалану және кері байланысты
ұйымдастыру жүзеге асырылады. Бұл студенттер топтарын ... ... ... жету ... біртұтас жүйе екендігін көрсетеді.
Тест әдісінің бақылау тәсілдерінен артықшылығы ... ... бір ... бағдарлама көлеміндегі білімін жүйелі, толық бақылауға
мүмкіндік туады, негізгі ... мен ... ... ... бар екендігін анықтауға болады. Студенттің ... ... ... туады. Студент тестегі әрбір жауапты бір - бірімен
салыстыра ... ... ... ... анықтайды, яғни белсенді ойлау
үдерісі жүреді. Ең ... ... ... педагогиканың алдындағы үлкен
міндеттерінің бірі студент дербес, логикалық жүйелі ойлай ... ... ... ... дамуына жол ашылады. Дайын ... ... ... ... ... студенттің жан-жақты дамуының негізі
болып шығады.
Тест жүргізу барысында автоматтандырылған диалогтар жүйесін қолдану ең
тиімді әдіс. Білімді компьютердің ... ... бір ... ... ... ... ... және әрбір студентке өз
бетінше дербес жұмыс істеуіне мүмкіндік беруде, уақыттың үнемделуінде.
Тестінің ... оны құру ... ... және оған ... күрделілігі мен қиындығына байланысты. Дәлірек айтқанда
тестік тәсілді қолданғанда студенттердің білімінің ... мен ... ... ... ұсынылатын тапсырмалардың саны мен орындауға
берілетін уақытқа байланысты. Ал, тесттер ... ... ... ... ... ... ... Әрбір деңгейдегі тестілер
өздері берілу ... ... ... ... ... деңгейдегі тестілерге танып анықтау, айырып тану, арақатынасын
анықтау және іріктеп тексеру жатады. Кейде тестік ... ... ... ... ... ашық, сәйкестікке арналған және дұрыс
жауабын тізбектей қоюға арналған тапсырмалар ретінде төртке бөлінеді.
Қазақ ... ... ... ... ... тексеруде автоматтандырылған тестілеу жүйесі қолданылады. Осы
тест арқылы ... ... ... ... таңда білім беру технологияларында педагогикалық ... тест ... ... кеңінен қолданатыны жалпыға
мэлім. Осы ұғымдарға қысқаша тоқталып өтелік.
Психологиялық тест дегеніміз - жеке адамның белгілі бір ... даму ... ... ... ... тест ... ... тест жүргізу - белгілі бір межелігі (шкаласы) бар ... ... ... ... ... тест - бұл, ... мерзімді, салыстырмалы түрде
техникалық озақ ... ... ... барлык сыналушылар (тестке
қатысушылар) тең жағдайға ұқсас тапсырмаларды орындау ... ... ... сол ... қатысушының белгілі бір дәрежеде даму
сатысын белгілеу қызметін атқарады. Тест тапсырмасы ... ... ... ... ... ... ... орай ақиқат
немесе жалған пікір мақұлдатады. Педагогикалық тест жүргізу - бұл, арнайы
жетілдірілген ғылыми ұтымды аттестациялық ... Ол, ... қол ... деңгейлерін анағұрлым әділ бағалауға және оларды ... ... ... береді.
Қорытынды
Ұсынылып отырған дипломдық жұмыс ... ... ... ... мамандығы
студенттерін кәсіптік құзырлығын ... ... ... зерттеулер мен педагогикалық тәжірбиелік –
эксперименттік жұмыстар нәтижелері ... ... ... ... ... ... береді:
1. Зерттеу жұмысы өз ... ... ... оң ... көрсетті: ұсынылған оқыту курсы бойынша студенттер
дәстүрлі оқытуға қосымша ақпараттық – ... ... ... ... ... білім, білік және ... ... оқу ... оқу үдерісінде
студенттердің ... ... ... ... ... мүмкіндіктері
айқындалды. .
3. Студенттер оқу үдерісінде ақпараттықкоммуникациялық
технологияларды табысты ... білу ... ... ... ... үшін ... оқу ... рөлі мен мүмкіндіктері, оларды оқу
үдерісінде ... ... ... ... және ...
коммуникациялық технологиялармен жұмыс істеуге қажетті біліктіліктер
мен дағдылар жүйесін ... ... ... мамандығы студенттерінің кәсіптік
құзырлылығын қалыптастыруда ақпараттықкоммуникациялық ... ... ... ... ... ... ... кәсіби педагогикалық білімін тереңдетеді, практикалық
іскерліктер мен ... ... ... – зерттеу жұмысына
бейімдеп, ... ... ... дайындығын
белсенділендіреді, педагогикалық ойлау қабілетін дамытады.
Қарастырылып ... ... ... әрі тың
болғандықтан, толығымен шешімін ... ... ... ... ... ... ... мамандығы
студенттерінің кәсіптік құзырлылығын қалыптастырудың әдіс ... ... ... ...... және т.б. проблемалар дербес зерттеуді қажет етеді.
Диплом жұмысым кіріспеден, ... ... ... ... тұрады.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1.З.Қ.Дүйсекенова ... ... ... және ... ... мен даму жолдары. // Республикалық ғылыми-практикалық
конференция материалдары «Бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны қалыптастырудағы
инновациялық ... ролі ... ... қ. 2008ж. б. ... А.Е. ... ... ... әдістемесі, //
Информатика негіздері. №2. 2002. Б. ... А.Е. ... ... көмегімен оқушылардың
білі мін бақылау. // Хабаршы. №2(6). 2002. – Б. 189 –191
4.Хуторской А.В., Ключевые компетенции. Технология ... ... №5, ... ... ... Компетентность в современном обществе. Выявление,
развитие и реализация. – М., 2002. (англ. 1984).
6.С.Құдайбергенова. Құзырлылық нәтижеге ... ... ... ... негізі. // Білім технологиялары. Ғылыми-әдістемелік,
педагогикалық журнал. Алматы қ., №2, ... ... ...... ... // Республикалық
ғылыми-практикалық конференция материалдары «Бәсекеге қабілетті жеке
тұлғаны ... ... ... ролі менмаңызы».
Атырау қ. 2008ж. б. 76-78
-----------------------
Студенттердің АКТ пайдалану дайындығы
3. Іс-әрекеттік
2. Мазмұндық
1. Мотивациялық
Акпараттық-
коммуникациялық
технологиялар туралы білімін педагог ретінде
пайдалану іскерлігі
Акпараттықкоммуникациялық
Технологиялар ... ... және оны ... ... ... ... .

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 52 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 900 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жоғары мектепте бейорганикалық химияны интерактивті оқыту әдістерін қолданып оқытудың ғылыми- әдістемелік негіздері83 бет
Кредиттік оқу жүиесінепзінде оқу-әдістемелік кешен түзу ерекшеліктері3 бет
Кәсіби қазақ тілінің маңызы мен міндеттері5 бет
Қазіргі білім берудегі интеграциялық процестер29 бет
Ұлттық педагогикалық ойлар32 бет
Өзіндік жұмыс арқылы студенттердің кәсіби бағыттылығын қалыптастыру177 бет
050717 – Жылуэнергетика мамандығы бойынша оқитын студенттердің оқу -өндірістік машықтанудан өтуге арналған әдістемелік нұсқау8 бет
Адамзаттың тұрақты даму философиясын қалыптастырудағы Рио-де-Жанейро конференциясы6 бет
Адамның дербес психологиялық қалыптастырудағы тұқымқуалау мен орта факторлары6 бет
Адамның дербес психологиялық қалыптастырудағы тұқымқуалау мен орта факторлары жайлы7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь