Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясы бойынша оқушыларды кескін картамен жұмыс жасауға үйрету

I. Кіріспе.
II. Негізгі бөлім.
1. Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының мазмұны.
2. Кескін картамен жұмыс жасаудың ережелері.
3. Кескін картамен жасалынатын жұмыс түрлері.
4. Нәтижесі.
III. Қорытынды.
Пайдаланған әдебиеттер
        
        Жоспары:
I. Кіріспе.
II. Негізгі бөлім.
1. Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының мазмұны.
2. Кескін картамен ... ... ... ... ... ... жұмыс түрлері.
4. Нәтижесі.
III. Қорытынды.
Кіріспе
Менің шығармашылық жұмысымның тақырыбы: «Саралап,деңгейлеп ... ... ... ... ... ... ... үйрету».
Бұл тақырыпты таңдағандағы мақсатым: «Карта және кескін ... ... ... ... ... өз ... ... географиялық
нысандарды кескін картаға түсіруге, географиялық нысандардың ... ... ... кішігірім карта жасауға және бұл ... ... ... ... жұмысты дәл орындауға
тәрбиелеу.
Шығармашылық жұмысым 4 бөлімнен тұрады.
I.Кіріспе.
II. Негізгі ... 4 ... ... ... ... ... ... Кескін картамен жұмыс жасаудың ережелері.
Мұнда оқушыларды кескін картамен жұмыс жасағанда қарындашты
пайдаланып, мысалы өзеннің аты ағыс ... ... аты ... қарай,
тау жотасы созылу бағытына қарай, қала ... ... ... ... ... ... жұмыс түрлері.
Бұл бөлімде оқушыларды кескін картамен жұмыс ғана емес, сонымен
қатар қарапайым карта жасауға үйрету.
4. ... ... ... ... ... ... арқылы оқушылардың
жетістіктерінің нәтижелері.
III. Қорытынды.
Бұл бөлімде ... ... ... ... ... ... ... сипаттау.
II. Негізгі бөлім.
1. Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының мазмұны.
Оқыту технологиясын пайдалану – ... ... ... ... жіберген қателіктері үшін ... ... ... ... ... ... процесі үстінде кез келген тұлғаның белсендік
көрсетуге, әлде бір ... қате ... ... жағдайда оны өзі
түзетуге құқығы бар болуы тиісті.
Саралап, деңгейлеп оқыту ... ... ... сәйкесті меңгеру деңгейлері түрінде анықталады. Бұл жағдай :
а) оқушының оқу ... ... ... ... ... меңгеруі;
ә) алынған нәтижені өлшеуге болатындығы;
б) оқу процесінің жарыс түрінде ... ... ... ... ... ... әдіс – ... қолдануға ыңғайлы жағдайлар жасалуы,
т.б. себептерге байланысты оқушының оқу ... ... ... ... ... жасайды. Меңгерудің әр кезекті деңгейіне өтіп
отырған сайын ынта, мотив, белсенділік, білік пен дағды да өсіп ... ... ... оқу процесіне енгізу – білім сапасын қажетті
деңгейде ... ... оны ... тіпті басқаруды қамтамасыз етеді.
Деңгейлік саралау негізіндегі педагогикалық технология мазмұнының
ерекшілігі:
- жеке құрылымдарға бағдар ... ... ... ... мен ... оқу жоспарының, материалының, баяндау
түрлерінің дидактикалық құрылымы.
Оқушылар бір ... бір ... және бір ... бойынша оқи
отырып, материалды әртүрлі деңгейде игере алуы ... ... ... ... міндетті дайындық деңгейі анықтаушы шарт болып ... ... ... жету ... ... ... қойылатын ең аз
қажетті талаптарды ... ... ... ... ... ... ... қалыптасады.
Бұл деңгейлердің тапсырмаларына төмендегідей талаптар қойылады:
I – деңгейдегі тапсырмаларға:
1) жаттап алуға лайықталған болуы керек;
2) алдыңғы сабақта жаңадан меңгерілген ... өңін ... ... ... ... ... ... жаңа тақырып үшін типті және өмірмен байланысты болуы ...... ... :
1) өтіп кеткен материалдарды реттеуге және жүйелеуге берілген тапсырмалар.
Бұлар өзгертілген жағдайлардағы ... яғни ... ... ... оларды орындау үшін ... ... ... ... ... ... ... қабілетін жетілдіруге берілетін тапсырмалар. Оларда
біздің ұлттық ерекшеліктеріміз ескеріліп, танымдық және үйретімділік ... ... ... ... : ... есептер, ребустар мен сөзжұмбақтар.
III – деңгейдегі тапсырмаларға :
1) танымдық – ... ... ... ... орындау барысында
оқушылар жаңа тақырып бойынша ... ... ... ... , ... ... ол тағы да жаңа білімді меңгеріп, өзі үшін
жаңалық ашуы тиіс;
2) әртүрлі әдіс, тәсілдермен шешілетін есептер;
3) өздігімен мысалдар мен ... ... және оны ... ... ... ... ... диаграмма, графиктер ... ... ... ... ... ... дайындауға
берілетін тапсырмалар. Ой қорытуға арналған, дағды ...... ... ... ... ... ... тәжірбиесі мен қалыптастырған ұғым,
түсініктерінің, қиялы мен белсенді ой ... ... ... ... ... ... бір дәрежеде олардың жеке ... ... ... ... ... негізделген.
2) олимпиадалық есептер;
3) берілген тақырыпқа өз бетімен реферат, докладтар дайындау.
Демек, бұл тапсырмалар – оқушылардың ... мен ... және оны ... ... ... ... ... жұмыс жасаудың ережелері.
Оқушылар кескін картамен сыныпта жаңа тақырыпты өткенде, бекіту
мен ... ... ... ... ... және үй ... жұмыс жасайды. Көп кезеңдерде бұл жұмысты оқушылар атласпен
салыстыра отырып, кескін картада қажетті нысандардың ... ... ... жазады.
Кескін карта жер бедері, жер беті сулары, елді мекендер ... ... кен ... ... ... атауларды есте
сақтауға үлкен көмегін тигізеді.
Кейбір нысандар кескін картада белгіленген (мысалы, мемлекеттердің
шекаралары, ірі қалалар, өзен – ... тек ... ... ... ... оны ... ... жазу қажет. Мысалы, өзен – көлдерді
оқығанда оқушылар кескін картада ... өзен – ... ... ... жазады.
Егер аталған нысандар кескін картада белгіленбесе, ... ... ... ... ... ... ... анықтап,
содан кейін ғана шартты белгілермен түсіріп жазу қажет.
Мен осы нысандардың аттарын ... ... ... ... есте сақтау қажеттігін оқушыларға алдын – ала ... ... аты ағыс ... ... аты кескініне қарай, тау жотасы
созылу бағытына қарай, қала ... ... ... ... ... кескін карта күрделі ... ... ... ... құрастыру, карта диаграммамен экономикалық
картосхема жасауға пайдаланылады. Мысалы, шаруашылық салаларының орналасуын
өткенде оқушылар ... ... ... белгілерді пайдаланып,
шикізаттардың орналасқан ... ескі және жаңа ... ... ... ... ... ... ішінде тәжірибем көрсеткендей, кескін
картамен ... ... ... аттары және олардың картадағы
орналасуы оқушылардың географиялық ... ... ... ... ... тигізеді.
Мұғалім кескін картамен барлық оқушыларды жұмыс жасауға үйіруге
мүмкіндігі бар. Ең ақыры, кескін картамен ... оның ... ... ... ... ... ... Қазіргі уақытта кескін
картамен мектепте барлық сыныптар ... ... ...... ... ... ол бірте – бірте күрделене түседі. Сонымен бірге ... ... ... ... ... ... орындай алады.
Әр уақытта, кескін картамен жаңа жұмысты бастағанда, ... ... ... белгілерді қолдануды, қалай түсіріп, қалай жазу
керектігін түсіндіріп, содан кейін ғана сыныпта картамен ... ... ... түрінің негізін меңгергеннен кейін ғана, үйге ... ... ... ... ... тек қана үлгі ... ... негізгі жазулар т.б.) орындап, ал картаны өңдеуді үйден жасайды.
Сабақ сұрағанда мен, кескін картаны да ... ... және жеке – ... ... ... кескін картаны толтыруда және мұғалімнің тексеруіндегі
тәжірибе көрсеткендей, талаптарға тоқталайын.
Кескін картамен жұмыс жасағанда қарындашты ... ... ... ... ... ...... түспен,
теңіздер мен өзендер – көк түспен, қалалардың пунсондары ... ... ... ... ... ... ... қара қарындашпен, ал қырат пен
таулы үстірт – тұйық түрінде түсіріледі. Шартты белгілермен кескін ... бояу ... ... ... ... ... ... бұл оқушының
картаны оқып, үйренуі үшін маңызды. Ал легендасы картаның шетіне жазылады.
Жазулар карта бетінде ... уақ, ... ... ... ... Оларды дәл оқу картасындағыдай етіп жазылады.
Әдетте мен кескін картаны тексергенде қатені түзетпеймін, тек қате
жіберілген жерге ... ... ... ... мен картаны бүлдірмеу үшін
қарындашпен қойып, ал шетіне бір жалпы ... ... ... ... ... ... ... түзетіп, ескертулер мен сұрақтарды
кетіргішпен кетіреді. Егер картада қате көп болса, картаны ... ... ... ... ... ... жұмыс жасағанда қойылған
талаптардың орындалуын тексеріп отыруы ... бұл ... ... дәл орындауына тәрбиелеудегі маңызы өте зор.
3. Кескін картамен жасалынатын жұмыстың түрлері.
11 – сыныптың ... ... ... шолуында» «Еуропа
елдеріне жалпы шолу» тарауын қорытындылағанда мен ... ... ... картамен жұмысты III – деңгейге бөліп бердім.
Тапсырмаларды ... ... ... ...... ... және ... деп жасанды түрде әр түрлі
жіктерге бөлуді болдырмау;
- бірінші ... ... ... ... ... ... тапсырмаларын;
- екінші деңгейдің тапсырмаларын орындаған ... ... ... орындайды;
Үшінші деңгей шығармашылықты қажет ететін тапсырмаларды, ... да, ... ... ... ... оқушы болмасын, мысалы өзінің жақсы оқитындығына қарамастан
жұмысын «оқушылық», «міндетті», бірінші деңгейдің, ол үшін жеңіл ... ... ... ... оқушылар жұмысын бір мезгілде бастап, әр қайсысы, білім
игерудегі өз ... ... өз ... ... деңгейдің тапсырмаларын толық және дұрыс орындап,
өткізбегенінше, ... ... ... ... ... ... кейін оқушы әрі қарай ілгері ұмтылады, өзіне - өзінің сенімі
артады.
Олардың әрқайсысы бірінші ... ... ... және ... деңгейлік тапсырмаларды орындауға құқылы.
Осылайша, бір деңгейден бір деңгейге,өз білімін біртіндеп
толықтыра ... өз ... де ... Бұл ... жоғары
деңгейлік тапсырмаларды орындау әр оқушының күнделікті мақсатына айналады.
Мысалы, 11 – ... ... ... ... ... тарауын
қорытындылау тапсырмаларына тоқталайын:
I – деңгейдің тапсырмалары:
1. Еуропа ... ... ... ... ... ... ... ірі монархиялық құрылымды елдерді және ... ... ... ... ... ... мәтінімен анықтамалық мәліметтерді пайдалана отырып, Еуропадағы
елдерге барлау жасау.
|Аумағы ... саны ... ішкі ... ... өте |
| | ... ... |урбандалған |тығыз |
| | | | ... ... |ГФР |ГФР ... ... |
|Испания ... ... ... ... ... ... |Франция |Италия ... ... ... ... |Ұлыбритания |Германия ... ... ... ... |Италия |
Ірі елдерді дәптерлеріне ... ...... ... мәтіні мен тақырыптық карталарды пайдалана отырып,
«Еуропаның минералды ресурстары» кестесін ... | ... ... ... ... ... ... | ... ... | ... мыс, табиғи газ | ... кені | ... ... | ... тас тұзы | ... | |
2. ... ... негізінде және экономикалық картаның мәліметтерін
пайдалана отырып, Еуропадағы ірі өнеркәсіп орталықтарын ... ... ... диаграмма түрінде көрсету:
а) Лондон, Мидлен, Глазго (Ұлыбритания);
ә) Париж, Лион (Франция);
б) Милан, Турин, Рим (Италия);
в) Франкфурт, Мюнхен, Гамбург, Дортмунд (ГФР);
III – ... ... Орта және ... Еуропаға кіретін бір – бір мемлекетке салыстырмалы
сипаттама ... ... ... ... ... ... Географиялық орны | | ... ... ... | | ... ... және ... | | ... | | ... ... ... | | ... ... ... | | ... Туристік нысандары | | ... ... ... құрамы, | | ... | | ... | | ... ... | | ... ... ... | | ... ... өзара | | ... - ... | | ... ... беру арқылы сыныптағы бірінші ... тек ... ... пайдаланып, қажетті нысандарды кескін картаға
түсіре алады. Бірінші деңгей оқушыларының жіберетін ...... ... ... талабын ескермейді.
Екінші деңгей оқушыларының тапсырмалары бірінші деңгейдің
тапсырмаларына қарағанда ... ... ... ... деңгей
оқушылары өткен материалдары кескін картамен жұмыс жасау ... ... ... ... ... оқушылары кескін картамен жұмыстың барлық
ережелерін сақтап, өз бетімен жеңіл карта құрастыра алады. ... ... ... ... ... материалдарды пайдалана отырып,
жұмыс жасайды.
4. Нәтижесі.
Осы тапсырмаларды тексеріп, қорытындылай ... мен 11 – ... осы ... ... даму мониторингісін жасадым.(1 – қосымша).
III- деңгей
3 оқушы
II -
деңгей
10 ... - ... ... ... алғанда өзім жұмыс жасаған жылдары, яғни 4 – жыл ішінде
оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... (2 –
қосымша).
Жұмыс жасаған жылдарым ішіндегі тәжірибемнен байқап, мен мынадай
қорытындыға келдім. ... ... ... ... ... ... ... жетеді:
1. Оқушылар өз бетімен кез келген географиялық нысандарды кескін
картаға ... ... ... ... ... ... ... географиялық
нысандардың орналасуын, олардың ... ... ... есте ... ... табу ... ... білім мен
іскерлікті бекіту.
3. Теориялық білімді практикалық жұмыста бекіту.
4. Оқушылар өз ... ... ... ... ... Оқу процесі жарыс түрінде ұйымдастырылады.
Пайдаланған әдебиеттер :
1. «Методика преподавания географии ». А.В.Даринский М.,1996
2. «География және табиғат » журналы №1, 2004 ... ... ... ... ... негізде жетілдіру »
Қобдиқова Ж.У. А.,2005 жыл
4. ... және ... » ... №6, 2002 ... «Химия. Биология. География » журналы №5, 2003 жыл
6. «География мектепте » журналы №2, 2005 жыл
7. «География в ... » ... №7, 2000 ... ... ... » М.,1965
Рефераты на русском, казахском, украинском, английском, узбекском и ... Сайт ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Өзін-өзі тану» курсын оқыту барысында оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері110 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Бастауыш сынып оқушылардың таным процестерін дамыту жолдары13 бет
Информатикадан оқушылардың іс-әрекетін бақылау мен бағалау негіздері58 бет
Мектеп оқушыларының фермер мамандығына қызығушылығын қалыптастыру55 бет
Оқушыларды зергерлік бұйымдардың жасалу технологиясының әдістемелік ерекшеліктеріне бейімдеу40 бет
Қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы өлкетану жұмыстарында оқушылардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру98 бет
Өлкетану жұмыстарында қазақ халық педагогикасы құралдары арқылы оқушылардың экологиялық мәдениетін дамыту206 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь