Қазақстан биосферасы

Қазақстан биосферасы
Адамзат баласы тіршілік етуінің алғашқы кезеңінен бастап өздерінің күнделікті тіршілік өміріне керекті заттарының бәрін биосфера компоненттерінен . жерден, судан, өсімдіктер өлемінен, жануарлар дүниесінен, Жер қойнауынан алып келгені баршаға белгілі.
Биосфера барлық материалдық игіліктердің қайнар көзі. Оның байлықтары (Жер, су, ауа, өсімдіктер әлемі мен жануарлар дүниесі) көне дәуірден бері қарай адамзат баласының барлық мұқтаждық.тарын өтеп келеді. Биосфераның бар сыйы біздің қоғамымыздың жан.жақты дамуына үлес қосады. Тіршіліктің негізгі көзі ретінде саналады.
Биосфера . тіршілік тірегі. Ол адамзат баласымен және ондағы қоғаммен тығыз байланыста болады (биосфера . адам . қоғам)
Сонымен биосфера дегеніміз . біздің айналамызды қоршаған орта. Оны адамзат баласы жасаған жоқ, ол адамзат баласының пайда болуынан әлде қайда бұрын жаралған.
Биосфсра көптеген компоненттерден тұрады. Олардың ішіндегі ең маңыздысы да, құдіреттісі де . жер, оңың үстіңгі қабаты қара топырақ. Биосферадағы барлық тіршілік иелері . адамзат баласы, жан.жануарлар дүниесі, өсімдіктер әлемі жерден қуат, нәр алады. Бір сөзбен айтқанда Жер тіршіліктің тірегі. «Байлықтың атасы .еңбек, анасы . жер», дейді қазақ. «Жері байдың . елі бай, «жер таусылмайтын қазына» деген халықтың даналы сөздерінде қаншама философиялық мән жатыр десеңізші! Құнарлы жерлер үшін көне заманнан бері қарай көптеген қан төгістер, неше түрлі ауыр соғыстар, ұрыс.тартыстар болғанын қазақ елінің ауыз әдебиеттерінен (фольклорынан), аңыз.ертедегілерінен белгілі. «Жер дауы . жесір дауы» деген проблемалар ұзақ жылдар бойы шешімі табылмай келе жатқан проблемалардың бірі.
Жер . біздің асыраушы анамыз. Адамзат баласы жердің бергенін даяр күйінде пайдаланып қана қоймастан, тарихи даму үрдісінде оны озі де өңдеп, игере бастады.
Адамзат баласының нағыз егіншілік кәсіппен шұғылдануы тарихи деректерге қарағанда, біздің жыл санау мерзімізге дейін
8500 жыл бүрын қалыптасқан дүние. Жср өндеу мен егіншілік жұргізудің қарапайым тәсілдерін тіпті осы күнде де кездестіруге болады. Мәселен, Жаңа Гвинеяның ну ормандары арасында цивилизациядан шалғай жатқан кейбір тұрғындар қазірге дейін жер өңдеудің қарапайым әдістерін қолданады.
Біздің ата.бабаларымыз да жерді өңдеп, егін егудің осындай тәсілдерін қолдана білгені бізге мәлім.
Жердің құдіретті күшіне адамзат баласы тәуелді болып, оған үнемі бас иіп, тіпті құлшылық еткен.
Көне заманда адамдар егін өсіру алдында тасаттық жасап, құдайға жалбарынған. Егіннің жақсы өсіп, мол түсім беру үшін адамдар тәңірге құрбандық беріп отырған. Тіпті мұндай құрбан.дыққа адамды шалу да орын алған. Бертін келе құрбандыққа тұтқынға түскен әскери адамдарды шалу кеңірек қолданылады. Алай да, егіншілік ісінің кең тарала бастауына сәйкес енді басы
        
        Қазақстан биосферасы
Адамзат баласы тіршілік етуінің алғашқы кезеңінен бастап өздерінің
күнделікті тіршілік өміріне ... ... ... ...... судан, өсімдіктер өлемінен, жануарлар
дүниесінен, Жер қойнауынан алып келгені баршаға белгілі.
Биосфера ... ... ... қайнар көзі. Оның байлықтары
(Жер, су, ауа, өсімдіктер әлемі мен жануарлар ... көне ... ... ... ... ... ... өтеп келеді. Биосфераның бар
сыйы біздің қоғамымыздың жан-жақты дамуына үлес қосады. Тіршіліктің негізгі
көзі ретінде саналады.
Биосфера – тіршілік тірегі. Ол ... ... және ... ... ... ... (биосфера – адам – қоғам)
Сонымен биосфера дегеніміз – біздің айналамызды ... ... ... баласы жасаған жоқ, ол адамзат баласының пайда болуынан әлде қайда
бұрын жаралған.
Биосфсра көптеген ... ... ... ... ... да, ... де – жер, оңың ... ... қара ... ... тіршілік иелері – адамзат баласы, жан-жануарлар
дүниесі, өсімдіктер әлемі жерден ... нәр ... Бір ... ... ... ... ... атасы -еңбек, анасы – жер», дейді қазақ.
«Жері байдың – елі бай, «жер ... ... ... халықтың даналы
сөздерінде қаншама философиялық мән жатыр десеңізші! Құнарлы жерлер үшін
көне заманнан бері қарай ... қан ... неше ... ауыр ... ... ... елінің ауыз әдебиеттерінен (фольклорынан),
аңыз-ертедегілерінен белгілі. «Жер дауы – жесір ... ... ... ... бойы шешімі табылмай келе жатқан проблемалардың бірі.
Жер – ... ... ... ... баласы жердің бергенін даяр
күйінде пайдаланып қана қоймастан, тарихи даму үрдісінде оны озі де ... ... ... ... егіншілік кәсіппен шұғылдануы ... ... ... жыл ... мерзімізге дейін
8500 жыл бүрын қалыптасқан дүние. Жср өндеу мен ... ... ... ... осы ... де ... ... Мәселен, Жаңа
Гвинеяның ну ормандары арасында ... ... ... ... ... ... жер ... қарапайым әдістерін қолданады.
Біздің ата-бабаларымыз да жерді өңдеп, егін егудің осындай тәсілдерін
қолдана білгені ... ... ... ... ... баласы тәуелді болып, оған үнемі бас
иіп, тіпті құлшылық еткен.
Көне заманда адамдар егін өсіру ... ... ... ... ... жақсы өсіп, мол түсім беру үшін ... ... ... ... ... ... құрбан-дыққа адамды шалу да орын
алған. ... келе ... ... ... әскери адамдарды шалу
кеңірек қолданылады. Алай да, егіншілік ісінің кең тарала бастауына сәйкес
енді басы байлаулы құлдарды, ... ... ... ... ... ... егін өсіруге пайдаланудың тиімді ... ... ... алғанда құрлық оның елде қайда аз бөлігін
алады. Цифрлар тілімен айтатын болсақ 15 миллион ... ... ... ауыл ... ... ... Міне ... Жер деп
аталатын планетамыздың бетіндегі жерді өңдеп, егін егіп, өнім ... ... ... ... ашық ... беттерінде жарияланған деректеріне
қарағанда, Жер бетінде 6 миллиардтан астам адам өмір ... ... ... ... ... де артгырылуы тиіс. Бұл проблема – Жердің
берерін тиімді пайдаланып, оның құнарлығын сақтауда және ... ... ... ... ... 35 ... ... жыртылған егін егуге жарайтын
жер бар. Сонымен бірге, 187 миллион гектар жерді шабындық пен жайылым ... Бұл ... сөз жоқ, зор ... барынша күтіп, құнарлығын үнемі ... ... ... ... ... ... басты элементтерінің бірі – су. Біздің плане-тамызда өзен,
көл, мұхит, мұздық, бұлт және тұман жер асты ... және т.б. ... ... ... тірі ... 65-70 ... су ... бір дәмсіз, иіссіз және түссіз зат барлық жандыға қуат беріп,
тіршілікті сақтап тұратыны аян. Осыншама зор ... бар, ... ... ... ... ... зат – судың гажап күші кімді де болса өзіне бас
идіреді. Судың ғажап күшін ... ... ... ... ... Олар ... ... келтіріп, әдеуір жерлерді суаруға мүмкіндік алды.
Адамның өмір ... ... мен ... ... етуі ... ... тұщы су қоры ... қажет. Тұщы су қоры биосферада
біркелкі мөлшерде таралмағап. Бір жерде тұщы су қоры мол , ал бір ... ... ... ... бәрі де ... ен асыл да ...... қатынасыуымен өтіп отырады. Су барлық тірі ағзалардың құрамдас
бөлігі бола ... ... ... ... ... қатысады. Тіпті
биосферадағы тіршіліктің өзі алғаш рет суда ... ... суда өсіп ... ... ... ... ... бар. «Сулы жер, нұрлы жер», дейді
қазақ. Су өмір нәрі. Судың ... ... шел ... жан ... ... ораньш, жайқалған оазиске айналады.
Адамзат баласы көне заманнан бері қарай суды өте бағалап, ... ... ... ... кездерін үнемі тазартып отырған.
Адамзат баласының ... тебу ... су, ... өзен ... ... су ... ... оларды таза ұстау көне заманнан-ақ
адамзат баласының ... ... ... келеді.
Сонымен Жер бетінде тіршіліктің пайда болып, онан әрі ... ... суға ... деп ... Су дегеніміз – тіршілік, тіршілік
дегеніміз – су десек артық айтпаған болар едік, ... ... ... суда ... болған ғой. Демек, су – тіршілік тірегі.
Биосферадағы тіршілік атаулының өзегі және қайнар көзі болып саналатын
өсімдіктер әлемі аса алуан түрлі және ... әсем тірі ... және ... ... күннен келіп түсетін сәуле энергиясы орасан зор. Осындай
көп ... ... ... ... «жинақтай» алатын өсімдіктер
әлемі жыл сайын 450 миллион тонна органикалық заттар (белок, май, ... ... неше ... ... және т.б.) ... ... ғалым-биологтар (физиологтар) есептеп шығарды. Керемет
көлемдегі мұндай қызметті ... ... ... ... күн ... ... бұкіл биосферадағы тірі организмдерге ... ғана ... бұл ... ... ... ... биосферада жыл
сайын 150 миллиард тонна ... ... ғазы ... 120 ... ... ... ... бөлініп шығады. Ғылыми деректерге ... ... ... оттектің қорының жиналуы өсімдіктердің оттекті
бөліп шығарғаннан болғанын ғалымдар ғылыми тұрғыдан дәлелдеп берді.
Осы кездс табиғи байлық ... – жер, су, ... ... ... дүниесін, пайдалы қазбаларды қорғау керек болып ... ... ...... байлықтарды ұқыпты, тиімді пайдалану, ұқыпсыздық
пен ысырапшылдыққа жол бермеу, табиғи байлықтың ... ... зиян ... ауа, жер, су, ... ... мен ... дүниесі. Бұл
компоненттердің қай-қайсысы болмасын адамзат баласының ... ... ... байлық қоры – бар игіліктің бастауы, тіршілік тірегі, білім
бұлағы.
Биосфера – өз ... оның бар ... ... ... қызмет етуге
тиістігін, биосфераға деген кез келген ... ... ... ... екендігін әрбір саналы және сауатты азаматтың есте сақтағаны жөн.
Бірте-бірте биосфераның берерін бір ... алып ... ... да
біліне бастады. Ұзақ жылдар бойы бір жерге ... ... ... жердің құнарлығы төмеңдеп отырады. Көптеген орман-тоғайлар
алқаптары өрт ... ... ... ... ... ... ... түрлері азая түсті. Тіпті өзен, көл, сулары да бара-бара жарамсыз
болып ... ... орын ... ... адамның өзгертушілік әрекеті
әлі де болса кең ... ... ... ... ... ... ... отырды.
Көне дәуірде жабайы адамдар биосфераның тек дайын түрдегі өнімдерін
пайдаланған болса, осы кездегі адам, ... ... ... ... оның ... ... ... жатқан байлықтарын тауып, барлық тіршілікке
жаратудамыз.
Көне заманныц ... ... ... ... ... ғой ... ... адам айтқысыз ысырапсыз пайдалану жағдайында адамзат баласы
биосферадағы экологиялық-биология-лық ... ... ... ... ... ... ... жер, су, ауа және
т.б.) кейбір түрлерін жойып жібергенін бүгінгі танда біздер ертеде ... осы ... тек ... ... ... мен өсімдіктердің
қалдықтарынан көругс болады. Мәселен, XX ғасырдың алпысыншы жылдарына дейін
бүкіл жер шарының биосферасында жайқалып өскен ит ... ... ... ... екісі, сүтқоректілердің 105 түрі, оның ішінде соңғы елу
жылға 40 түрі жойылғандығы бұл күндері кімдерді ... ... ... ... жағдайға құстарда ұшырағанын айтпай ... ... ... екі жүз ... ғана бір ғана бір ... ... ... мен өзендердің көркі болған ... және ... ... 44 түрі ... ... ... ... ғасыр – техникалық, ғылымның барынша еркендеген заманы. Алуан
түрлі механизмдермен машинаяар заманы екені ... ... көп ... ... ... ... адамзат баласының биосфера компоненттерін
(жер, су, өсімдіктер әлемімен жануарлар дүниесін) жер бетінен ... ... ... ... Сондықтан да биосфера компоненттерін қорғау
проблемаларын алға қойьш отыр.
Биосфера ортасында өмір сүре отырып, адамзат баласы, оның ... ... ... табиғи сырларын ашып, оларды тіршілік өміріне
пайдалана ... Ол ... ... ... ... ... ... тепе-тендік механизмін дұрыс ұққан
сайын биосфе-раға және оның байлықтарына жанашырлықпен қарау ... ... ... баласы қаншама жасампаз болса, ол соншама өзгертуші де.
Биосфера байлығын қорғау жөніндегі жұмыстар қысқа мерзімді жұмыстар
емес, ... ... ... ... ұзақ мерзімдік, ... ... ... қамтитын мемлекеттік зор маңызы бар
проблемаларға ... ... ... ... ... ... (жер, су, ауа, ... әлемі мен жануарлар дүниесін)
қорғау қазақ елінің тұрмысы мен әл-ауқатының ... ... ... ... ... ортаның жақсара түсуіне, өнеркәсіп пен ауыл
шаруашылығының барлық салаларының ... және т.б. ... ... ... ... (жер, су, ауа) ... ... әсіресе
мектеп оқушыларының, студенттердің, болашақ оқытушылардың күнделікті
өмірінен, оқу тәрбие үрдісінен лайықты орын ... ... Бұл іске ... ... ... ... қызметкерлеріне пәрменді жұмыс
жүргізуге, бұл жұмыстың формаларын жетілдіре түсуге тура келеді.
Биосфера жөне оның ... ... ... ... ... ... ролі зор екені
жүргізген ғылыми-зерттеу ... ... ... ... мақсаты студснттердің танымдық қызылуын
қалыптастырудағы ... ... (жер, су, ... және ... ... ... ролін) көрсету.
Валеологиялық зерттеу объектісі – ... ... ... жер, су, ... ... ... және ... беруде
студенттердің танымдық қызығуын қальштастыру процесі.
Валеологиялық зерттеу пәні – студенттердің Қазақстан биосферасына:
жер, су, ... ... ... ... ... ... ... болжамы – егер Қазақстан биосфера-сының жер, су,
радиоэкологиялық жағдайына, мазмұнына нақтылы таддау арқылы: 1) ... ... ... деректерге құрылған танымдық материалдарды оқыту
үрдісінде тиімді ... ... ... ... 2) ... ... оқу матерналын енгізудің ғылыми-теориялық негіздері –
анықталса, онда ...... ... ... жер, су, ... ... және ... ғылыми пөн
ретіндс қызығуы қалыптаса түсетіні сөзсіз. Мұның өзі осы, ғылыми пәндерден,
олардың білім және тәрбие сапасын ... ... ... ... ... мен ... ... мынадай
міндеттері анықталды:
1. Жеке пәнге (биосфераға, ноосфера, экология, ... ... ... ... ... психологиялық-педагогикалық
және әдістемелік ғылыми-теориялық негіздерін саралау.
2. ... ... ... (жер, су, ... ... ... дүниесіне радиоэкологиялық жағдайына ... ... ... мазмүнын және танымдық ғылыми деректер
түрлерін іріктеу,оларды оқу құралдармеи танымдық ... ... ... ... ... ... алынған материал-дар мен
танымдық деректерді биосфераны, экологияны, химияны ... ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие үрдісінде пайдаланып оның тиімділігін
дәлелдеу.
Валеологиялық зерттеудің әдіснамалық ғылыми негізгі – жеке ... және ... беру ... философиялық таным теориясы, психология
мен педагогиканың іс-әрекет теориясы, жеке басты тұлғаның, жеке сапаларының
қалыптасуына адамзат баласының айналасын қоршаған ... ... ... ... ... ... ... И.П.Павловтың ілімі.
Жоғарыдағы міндеттерді орындау барысына мына ... ... ... ... ... ... және ғылыми-әдеби сипаттағы
оқыту-методикалық, ғылыми-теориялық матери-алды таддау.
2. Жоғары оқу орындарында оқитын экологтарға – ... ... ... жер, су, ... ... ... оқылатын
лекциялық курстардың және лабораториялық сабақтардың материалдарын талдау.
3. ... ... ... ... суды, ауаны,
өсімдіктер әлеммен жануарлар дүниесін) жүйелі түрде пайдаланумен қатар
оларды қорғау ... ... ... ... ... танысып, олардй талдау.
4. Тест – рейтинг жүйесі әдісі бойынша студенттердің біліміне бақылау
жасау, жеке әңгімелесу және сауал-сұрақтар үлестіру педагогикалық ... және ... ... ... студенттердің қазақстан
биосферасына (жер, су, радиоэкологиялық жағдайына) қызығу деңгейін арттыру.
5. Арнайы дайывдалған танымдық ғылыми деректермеи ... ... ... ... (жер, су, ауа, ... мен ... дүниесіне, радиоэко-логиялық жағдайына т.б.)
студенттердің қызығуын қалыптастыруға ... ... ... ... ... ... Олардан алынған ғылыми деректерге
сапалық және сандық түрде ғылыми ... ... ... ... ... – Абай ... ... мемлекеттік
университеті және Алматы қаласымсн облысының мектснтерінде ғылыми-зерттеу
жұмыстары ... ... ... ... методикасына
(әдістеріне) сәйкес өнделді.
Валеологиялық эксперименттік зерттеу нәтижелері Абай атындағы Алматы
мемлекеттік университетінің ... ... ... ... ... ... мен ... талқыланды,
ағымдағы баспа-сөздс және журналдарда жарияланып, жоғары оқу орындарының,
мектептердің пайдалануына ... ... ... ... және оқыту-методикалық,
ғылыми теориялық маңыздылығына келетін болсақ, ол мына ... ... ... ... ... ... жетіл-дірілген
арнаулы -жүйенің қажеттілігі ғылыми түрғыдан негіздеу;
б) «қызығу», «танымдық қызығу», «бір пәнге қызығу», ... ... ара ... ... ғылыми-теориялық ұғымдармен байланыстары
айқындалды.
в) Қазақстан биосферасын оқыту ... ... ... ... үшін ... оқу материал-дарын және танымды
моделдерді пайдалануына әдістемелік жүйесі ұсынылды. Неше ... ... ... ... енгізілді.
г) Қазақстан биосферасының ғылыми негізде және қосымша деректерді
қамтитын ... және ... ... ... ... модельдердің
түрлері, жасалу тәсілдері айқындалды.
Зерттеудің пракгикалық маңызы. Қызықты қосымша ғылыми ... ... ... тірі ... эксперимент-терден алынған
материалдарды лекциялардың, лабораториялық-практикалық ... ... ... ... арқылы Қазақстан биосферасын (жерін, ... ... ... дүниесін, радиоэкологиялық жағдайын т.б.)
оқытудың тиімділігі ... ... жеке пән ... ... ... ... қызығып қоймай, сол салада
білімін өздігінен көтеруге ынталана тусті.
Гсография – ... ... ... ... ... ... аға ... педагогикалық практика
өткізетін студенттерге арналып, Қазақстан биосферасына, оның химиялық
құрамынан танымдық әрекетті ... ... ... ... ... ... ... материалдар туралы, бірнеше мстодикалық
нұсқаулар баспалардан басылып шығып жарық көрді.
Осы еңбекте келтірілген материалдардың ... және ... ... ... онда жеке ... ... негізделген танымдық қызығуды дамыту әдіснамасы, пәнімен
мақсатына ... ... ... пайдалану арқылы дәлелденді.
Мұның әдістемелік журналдар «Қазақстан жоғары мектебі», ... және ... ... ... оң ... құптап,
дәлелденді. Абай атындағы Алматы мемлекеттік ... ... ... ... ... ... жариялаган маңызды
материалдары педагогикалық практика кезінде тұрақты пайдалануы ... ... ... ... ... ... ... материалдар бірнеше
кезеңдерден қамтиды.
Бірінші кезенде (1985-1990 ж.ж.) – ... ... және ... ... ... ... талдау
жасалды.
Зерттеліп отырған проблемалардың жоғары оқу ... ... ... ... ... ... ... мақсаты мен міндеттері, болжамы сараланып,
анықтаушы ... ... ... ... ... облысынан,
қалаларынан эксперимент өткізілетін мектептердің оқытушыларына әдістемелік
нұсқаулар (сабақтардың күнтізбелік жоспарлары, сабақ ... ... ... кезеңде (1990-1995 ж.ж.) бұл кезеңді іздестіру (оқыту) және
қалыптастыру кезеңі деп ... ... ... лекция курстары
модулдік типпен ... ... ... ... ... ... ... іріктеліп, оларды
жүргізудің әдістері белгіленді. Олар курсын және оның жеке ... оқу ... ... ... Осы құралдарды пайдалануға
арналған әдістемелік ұсыныстардың тиімділігі зерттеледі.
Үшінші кезенде (1995-2000 ж.ж.) автор ... ... – жер, су, ... ... жануарлар дүниесіне,
радиоэкологиялық ... ... және дала ... ... – қисапсыз көп үлгілер алып, оларға химиялық анализдер
жасалынды. Зерттеу ... ... ... ... ғылыми
корытындылар жасалынды. Барлық кезеңде жинақталған материалдар, эксперимент
жұмысының нәтижслері ғылыми-жүйеге ... ... ... нөтижелерін мақылдау және оқу-торбие жұмыстарында пайдалану.
Алматы облысымен, Алматы ... ... ... мен біліктілігін
көтеру институтында 1995 жылы қыркүйек айында 20 мектептің ... ... ... ... ... ... ... мен
танымдық эксперименттер пайдалану тәсілі тақырыбында 50 сағаттық лекция
оқылды. Сондай-ақ, Абай ... ... ... университетінің
өсімдіктер экологиясы мен физиологиясы және биохимия кафедрасында ... ... ... ... ... студенттердің танымдық қызығуын
қалыптастыру тақырыбында лекия оқылды.
Егер ... туьш ... ... осы ... ... қорытындыларына сүйеніп диссертация жазылатын болса, онда
мына төмендегі проблемалар қорғауға ұсынуға болады.
1. «Танымдық қызығу» мен ... ... ... ... ... ... биосферасының компоненттерін (жер, су, ауа, өсімдіктер
әлемі мен жануарлары дүниесі, радиоэкологиялық ... ... ... ... ... материалдарды іріктеу бағыттары және
ғылыми принциптері.
3. Студенттердің және ... ... ... қызығуын
қалыптастыратын Қазақстан биосферасын оқығанда алған білімін негізделген
танымдық эксперименттік деректердің ... ... ... ... ... ... ... (жерді, суды, өсімдіктер әлемін, ... ... ... ... үрдісімде қосымша ғылыми
деретермен танымдық ... ... ... ... өткізілген әдістсмелі жүйесі.

Пән: Экология, Қоршаған ортаны қорғау
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Байқоңыр космодромы және оның Қазақстан биосферасына әсері9 бет
Биосферасының біртұтастылық қағидасы9 бет
"Л.Н.Гумилев- тарихшы ғалым және тарихи еңбектері"6 бет
Азғыр-Тайсойған сынақ полигоны10 бет
Биогеоценоз және экожүйе туралы түсінік15 бет
Биосфера - ғаламдық экожүйе7 бет
Биосфера - әлемдік экожүйе3 бет
BIOS19 бет
«БИОС» жшс-ң қаржылық жағдайы мен экономикалық потенциалын талдау және бағалау63 бет
«Ферменттер биосинтезі »7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь