Дене пропорциясы мен өлшемі

Педиатрлар балалардың дене дамуын бақылап, оның өсу деңгейін қадағалайды. Бұл дәрігерлерге балалардың дене дамуын басқа балалардың өсу деңгейімен салыстырып, мәлімет алу мақсатында алынған нәтижелерді белгілі бір топқа жатқызуға және даму барысындағы кемшіліктерді көрсететін мөлшерден тыс ауытқуларды анықтауға көмектеседі. Даму мәселелерімен шұғылданатын психологтар да биологиялық өсу жағына назар аударады, алайда оларды биологиялық өсу жаңа дағдыларды меңгерумен қаншалықты байланысты екені қызықтырады.
Өсу ерекшеліктері туралы негізгі тұжырымдар ешқашан бір балаға ғана арналып жасалмайтынын есте ұстаған жөн. Кез-келген баланың өсуі оның геніне, оның тамақтануына, ойын мен дене жаттығуына қанша уақытын арнайтынына байланысты. Біз 4-тараудан көргеніміздей, азықтық заттардың ұзақ уақыт жетіспеуі балалардың дене және моторлық дамуына көп әсер етеді. Ерте балалық кезеңдегі жеткіліксіз тамақтану баланың когнитивті дамуына тікелей жіне жанама ықпал етеді. Бұл жағдай қарапайым бірізділікке қарағанда күрделірек, яғни толыққанды тамақтанудың жеткіліксіздігі – ми жасушаларының бұзылуы – когнитивті дамудың тежелуі. Жеткіліксіз тамақтану ми жасушаларының бұзылуына ақиқат себеп болады, оның қайта қалпына келуі де, келмеуі де мүмкін. Алайда ол өзгермелі және реципрокті процеске жол береді, оның барысында бала баяу дамиды және қоршаған ортаны аз зерттеп, одан аз үйренеді, осы арқылы когнитивті даму баяулайды. Сонымен қатар жеткіліксіз тамақтану дене өсуі мен негізгі дағдылардың дамуын тежейді, ол ата-ананың күткен үмітін ақтамайды, яғни когнитивті дамуды тежейді.
Дене пропорциясы. Балалық кезеңде дене пропорциясы кенеттен өзгерістерге ұшырайды. Мысалы, жаңадан туылған сәбилердің басы дене бөлігінің төрттен бірін құрайды. 16 жасқа қарай басы өз көлемінен екі есе өскеніне қарамастан бойының сегізден бір бөлігін ғана құрайды. Дененің
        
        Дене пропорциясы мен өлшемі
Педиатрлар балалардың дене дамуын бақылап, оның өсу ... Бұл ... ... дене дамуын басқа балалардың ... ... ... алу ... ... ... ... топқа жатқызуға және даму ... ... ... тыс ... ... ... Даму ... психологтар да биологиялық өсу жағына назар аударады, алайда
оларды биологиялық өсу жаңа ... ... ... ... ... ... ... негізгі тұжырымдар ешқашан бір балаға ... ... есте ... жөн. ... ... өсуі ... оның тамақтануына, ойын мен дене жаттығуына қанша ... ... Біз ... көргеніміздей, азықтық заттардың
ұзақ уақыт жетіспеуі балалардың дене және моторлық дамуына көп әсер ... ... ... ... ... баланың когнитивті дамуына
тікелей жіне жанама ықпал ... Бұл ... ... ... ... яғни ... тамақтанудың жеткіліксіздігі – ми
жасушаларының бұзылуы – ... ... ... ... ... ... бұзылуына ақиқат себеп болады, оның қайта қалпына келуі
де, ... де ... ... ол ... және ... процеске жол
береді, оның барысында бала баяу дамиды және қоршаған ортаны аз ... аз ... осы ... ... даму ... ... қатар
жеткіліксіз тамақтану дене өсуі мен негізгі дағдылардың дамуын тежейді, ... ... ... ақтамайды, яғни когнитивті дамуды тежейді.
Дене пропорциясы. Балалық кезеңде дене пропорциясы ... ... ... ... ... сәбилердің басы дене
бөлігінің төрттен бірін ... 16 ... ... басы өз ... екі есе
өскеніне қарамастан бойының сегізден бір бөлігін ғана құрайды. Дененің
төменгі бөлігінің тез ... ерте ... ... ... ... ... ... байланыстыратын дене толықтығын біршама азайтады. Дене
пропорциясының өзгеруімен қатар 2-ден 6 ... ... ... ... мен бойы тез ... Осы ... ... дені сау балалар жыл сайын
салмағына 2 кг, бойына 8 см ... ... дене ... ... ... олар ерте ... ... қосқан граммдары мен
сантиметрлері саны мен бойының өсу қарқыны ... өте ... ... ... ... ... күшейтіп және дене
жаттығуларымен күштеп шұғылдандырып өз ... ... ... ... ... орталығы ересек адамға қарағанда жоғары орналасқан,
оның ... ... ... ... ... Осы ... ... балаға
өз денесінің қимылын басқару қиынырақ. Олар тез тепе-теңдігін жоғалтады,
жүгіргенде тоқтап, ... ... ... ... ... ... алуы мен ... алуға қарсылық көрсетуі де қиын. Баланың дене ... ... ... ... ... ... ... ауысады.
Қаңқаның дамуы. Баланың сүйек жүйесінің дамуы оның дене күшінің өсуіне
байланысты дамиды. Сүйектер оның туылғанға ... ... және ... ... ... ... ... оссификация процесі арқылы
жасалып дамиды. Сүйек жетілудің қай ... ... ... қаңқа
жасы саусақ сүйектерін рентгенге түсіру арқылы ... ... ... оссификациясын немесе есею дәрежесін көрсетеді.
Жасына толған балаларда қаңқа жасында 4 жылдық айырмашылық ... ... 6 ... балаларда ол 4 пен 8 жастың арасында өзгеруі мүмкін.
Бас миының дамуы
Нейрондардың, яғни жүйке жүйесін ... 100 ... 200 ... ... ... эмбриондық және фетальдық кезеңде бастау алып,
туылатын кезде ... ... ... ... орындайтын және
жүйке импульсін беру тиімділігін арттыратын глиальды ... ... ... ... өсуін жалғастырады. Нейрондар мөлшерінің, глиальды жасушалар
санының және синапстар күрделілігінің тез өсуі (байланыстың нейрон аралық
аумағы) ... ... 2 ... ... ... ... қарқынды дамуына
себеп болады, ол бүкіл ерте балалық жас ... ... (өсу ... ... ... ... қарқынды дамуы біршама икемділік немесе
пластикалық уақыты болып табылады, оның барысында бала ересек ... ми ... ... тез және ... ... ... ... пластикалық қасиет болмайды.
Ерте балалық жаста болатын орталық жүйке жүйесінің жетілуі (ОЖЖ) ... ... ...... ... қорғаныс
қабатының түзілуі, ол ОЖЖ-ның тез әсер ... ... ... ... рефлекстері мен көру мүшелерінің өткізгіш жолдарын миелинизациясы
ерте балалық ... ... ... ... ... жолдарының қорғанысы
артады, ол күрделі ... ... үшін ... ең ... ... есте ... мен ... басқаратын талшықтар,
жүлгелері мен құрылымдарының қорғанысы артады. Бас миының дамуымен қатар
ОЖЖ-нің жалғасқан миелинизациясы ... ... ... және одан ... ... ... және қимылдық қабілеті мен сапасының өсуімен
реттеледі.
Сонымен қатар әр баланың керемет жинақтаған ... ... ... ... ... синапстар санын арттырады және
жояды, немесе басқа синапстарды көшіреді. ... ... пен ... ... жаңа ... ... миындағы нейрондар орташа
алғанда 2500 синапс шамасында болады, ал 2-3 ... ... әр ... ... ... шама – 15 000-ға жетеді, ол өз кезегінде ересек адамның миы үшін
көп саналады. Зерттеушілер былай дейді:
Біз есейгенде бұл ... ... ... күйде болады? Ми синапстар санын
тұрақты көбейтпейді. Оның орнына ол көптеген қажетті байланыстарды құрайды,
сосын оның ... ... Ескі ... жою жаңа ... ... өте ... құбылыс. Көптеген мәліметтер ... ... ... және ... ... ... ... олар
өміршеңдігін сақтап қалады. 10 жас пен пубертат жасының басталуы аралығында
ми ... ең ... ... ... ... тек тәжірибеде пайдалылығы
дәлелденген синапстарды ғана сақтап қалады.
Мидың ерте дамуы туралы білімнің ... ... ... ... қабілеттің бұзылуының, материалдық жағдайы төмен және ... ... аз ... өмір ... ... ... ... пайда болу
қаупі жоғары аймақтағы балаларға ... ... ... ең ерте сатыда
басталуы тиіс. Мысалы, Head start ... ... ... ... ... ... деп ... кезең барысында, яғни өмірінің
алғашқы 3 жылы барысында ... ... ... ... мен оның ... сәбилер қатыстырылған басты жобалар кеш басталған интервенцияға
қарағанда жақсы әсер ... ... ... ... ... осы және ... бұл ... ең бастысы сапа екенін ескертеді. Балалардың ... ... ... ... ... ... болады, бұл амалды бала
мен отбасының өмір сүруіне, ... және ... ... ... ... ... және де ... қажеттіліктері
саласында жеткілікті пайдалану керек. Бағдарламадан өтуі бойынша алынған
басым нәтижелер көлемі Рэмей зерттеушілерінің пікірінше ... ... ... ... Өмір сүру ... ... ... баланың даму деңгейіне
сәйкес келуі.
• Сабақ кестесі.
• Оқытудың қарқындылығы.
• Тақырыптың ауқымы (бағдарлама көлемі).
• Жеке қауіптің ... ... ... өмірінің алғашқы 3 жылы қиын кезең дегенді білдірмейді және
аталған кезең өтісімен терезе жабылып қалады деген сөз ... ... ... ... ... де пайдалы және көптеген зерттеушілер айтып
кеткендей үйрену мен соған сәйкес мидың дамуы ... өмір бойы ... ерте ... ... ... ... жетілдіру барысында кез-келген
бала үшін оның қандай тәуекел тобына жататынына қарамастан алғашқы 3 ... ... ... ... ... ... қай сәтінде қандай
бастан өткерулер мен жинақтаған тәжірибелердің маңызы зор ... ... ... ... ұзақ ... өтуге тура келеді.
Латерализация. Ми жамылғысы немесе ... ... оң және ... шарға бөлінеді. Әрбір жарты ... ... ... ... сараптау саласында өзіндік еркешелігі бар. Бұл ... деп ... ХХ ... ... Роджер Сперри
әріптестерімен бірге эпилептикалық естен танумен ауыратын адамдарды емдеуге
бағытталған хирургиялық ... ... ... ... ... бар екенін дәлелдеді. Ғалымдар екі жарты шарды жалғастырып
тұратын жүйке ұлпаларының ажырауы естен тану жиілігін ... ... ... қызмет атқару үшін қажетті көптеген қасиеттерге тиіспейді.
Алайда адамның сол және оң жарты шарлары көп ... ... ... ... ... ... орната алмайды. Қазіргі кезде эпилептикалық естен
тануларды емдеумен байланысты хирургия өте ерекше және нәзік келеді.
Сол ... ... шар ... оң ... ал оң ... ... ... сол жағындағы мінез-құлықты ... ... ... бір ... шар ... ... өте белсенді болуы мүмкін;
солақайларда ... ... кері ... болуы мүмкін. Қалыпты
адамдар қызметінің көп бөлігі бүкіл ми қызметімен байланысты екенін ескеру
қажет. Маманданған қызметтер аталған ... ... ... ... ... ... өз ... мен іскерліктерін қалай және ... ... ... біз ми ... ... даму ... екенін байқаймыз. Мысалы, тілдік қабілеті 3 пен 6 жас аралығында өте
тез дамиды және ... ... осы ... ... ... ... ... шары осы кезде тез өседі. Ерте балалық ... оң ... ... ... ... одан баяу ырғақпен жүреді және орта балалық
жас барысында тез жүреді (8-10 жас). Бас миы жарты ... ... ... ... ... ... ... тоқтайды.
Қол қызметі. Ғалымдарды балалардың қандай да бір ... ... оң ... ... ... бейім болуы қызықтырды. Көптеген
балалардағы бұндай «оң жақты» таңдау ... сол жақ ... ... ... ... ... ... бұндай қарқынды даму барысында да
кішкентай балалар өзінің «икемсіз» ... ... бір істі ... ... ... өте келе ... ... жойылады. Ми
ассиметриясы мәселелерімен шұғылданатын ғалымдар жер шары тұрғындарының көп
бөлігін құрайтын оңқайларда тіл қызметі сол ... ... ... маманданған
деген пікір айтады. Қалған 10% солақай адамдарда тіл қызметіне жарты шар
емес, мидың екі жағы да ... ... Бұл ... ... солақайларда
ми жарты шарларының мамандануы жай жүретінін білдіреді. Сонымен қатар
көптеген ... ... ... келеді, яғни қимылдарды жақсы,
қалыпты үйлестірумен бірге екі қолмен де жұмыс жасай алады.
Көптеген ... оң ... сол ... ... ... ... ерте
және орта балалық шақ аралығында тұрақты қалыптасып ... ... ... ... таңдау көптеген балаларда 20 ай барысында-ақ ... Екі ... ... ... болу ми ... шары ... ... жетілуін және балаларды «әлеуметтік таңдалған» оң қолмен жұмыс ... ... мен ... тарапынан алған тәрбиесімен түсіндіруге
болады. Алайда балаға жұмыс істеуге қолайлы қолына бейім болуға рұқсат
етіп, оған ... ... ... ... ... ... ... беру
туралы пікірлер де бар. Бірқатар зерттеушілер бұл пікірді егер қол қызметі
тұқымқуалау негізінде ... сол ... ... ... ... деп ... балаларда 3 пен 5 жас аралығында да оң немесе сол аяғына
бейім болуы байқалады. ... ... ... қол ... қарағанда аяқ
қызметіне әлеуметтік жағдай аз әсер етеді деген ... ... ... ... ... ... оң қолмен жасауды үйренуге мәжбүр етеді. Бейім
аяғын таңдаудағы сәтсіздік аталған бейімділікті қалыптастырумен байланысты
моторлық және когнитивтік ... кеш ... ... ... болуы
мүмкін.
Іс-қимыл дағдыларының дамуы
Мектепке дейінгі кезеңде балалар өзінің іс-қимыл сапалары мен
дағдыларын жетілдіреді. Бұл ... ... ... және ... ... ... ... іс-қимылдарды жетілдіру қабілеті – үлкен моторика
күшті өзгерістерге ұшырайды. Кіші мотриканы дамыту, яғни ... ... ... ... сияқты кіші құлашты дәл іс-қимылдарды орындау қабілеті
баяу жүреді.
Мектеп жасына ... ... бір ... ... ... және
перцептивтік даму мен екінші жағынан когнитивті даму арасына шекара қою
қиын. Баланың өз ... ... ... жасаған ісінің барлығы кейінгі іс-
қимыл дағдыларын қалыптастыру мен ... ... және ... үшін ... ... ... Мысалы, мектепке дейінгі бала жағажайда
бөренеде жүрсе, ол бір жағынан тепе-теңдікті сақтауға ... ... ... ... ... мен эмоциональды сенімділік ұғымын
меңгереді.
Мінез-құлықтың бірқатар ... ... ... бағыныштылық
(қызметтік тұлғалық арақатынас) тән. Алғашқы кезде өзі үшін атқарылатын іс-
әрекеттер біршама күрделі дағдының бөлігі ... ... ... ... ... ... немесе ұсақ бөлшектерімен ойнауы мүмкін. Содан
кейін қағаздағы қандай да бір белгілердің суреттері сурет салу, жазу, ... ... ... орындауға қызметтік тәуелді болады.
Күрделі ойлау процестерінің қайнар көздері әрдайым ойдағыдай ... Біз ... ... ... ... және кіші ... қалай
дамығанын білгеннен кейін осы ойларға ораламыз. ... ... ... ... жасына дейінгіт кезеңнің негізгі жетістіктері берілген.
Кестеде көрсетілген жас ... ... ... ... әр баланың
дамуы бұл мөлшерлерден ерекшеленуі мүмкін.
Үлкен моторика
Нәрестелермен салыстырғанда екі ... ... ... ... ... ... олар да әлі ... нәрселерді үйренуі керек. Олар жүріп,
жүгіре алады, бірақ әлі де ... ... және ... көрінеді. 2 жасында
балалар аяғын алшақ басып және екі ... ... ... Олар да бір ... ... ... екі қолын да жұмыс істеткісі келеді.
3 жас кезінде балалар жүру мен ... ... ... бір ... қоя бастайды, бірақ оларға енді өз қимылын көзбен бақылау қажет емес.
Сонымен олардың үлкен ... ... ... ... іске ... ... ... автоматизмнің элементтері де пайда
болады. Олар жүгіру барысында 2 жастағы ... ... ... ... ... дейінгі балалардың моторлық дамуы
|2 жас |3 жас |4 жас |5 жас ... ... ... мен жүгіруде |Жүгіру екпінін |Гимнастикалық |
|қойып, екі жаққа ... ... ... ... ... бойымен жүре|
|шайқалып жүреді. |қарағанда жақын | ... |
| ... | | |
| | | | |
| ... ... | | ... ... |барысында ... ... ... ... бір |
|итеріп, тартып, бір |тепе-теңдікті ... ... ... түра ... екі ... ... алады, епті | | ... ... ... ... | | ... |қозғалады. | | |
| | | ... мен ... аз. ... бір ... ... |сыдырмасын қадап, |
| ... ... ... ... ... | ... | |
| | ... | |
| | ... ... ... |
| | | ... және ... екі қолымен|Кубиктерді жинай |Қаламмен ... үй ... ... ... ... ... ... алады. |
| ... сала ... | |
| ... |салады, бояумен | |
| | ... ... | |
| | ... | |

Пән: Медицина
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Адам денесінің морфологиялық белгілері. Пропорциясы, дене бітімі, келбеті3 бет
Адам денесінің пропорциясы6 бет
Галактикалардың динамикалық қозғалысы6 бет
Аймақ – экономикалық шаруашылық жүргізу объектісі ретінде8 бет
Мектеп жасына дейінгі балаларды нәрсенің өлшемі формасы мен массасы туралы түсініктерін дамыту ерекшелігі34 бет
Қонақ үйдегі материалдар өлшемі19 бет
Аймақтың әлеуметтік-экономикалық дамуын жоспарлау71 бет
Алтын қима12 бет
Макроэкономиканың пәні және әдісі3 бет
Нарық жағдайындағы аймақтық әлеуметтік-экономикалық жүйені басқару ерекшеліктері32 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь