Білім берудің әлеумеетік қызметтері

Жоспар
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1 Білім берудің әлеуметтік қызметтері
2.2 Білім құндылық ретінде
2.3 Білімнің сапалық критерийлері

3. Қортынды
Пайданылған әдебиеттер тізімі
        
        Мазмұны
* Жоспар........................................................................................3
* Кіріспе....................................................................4
* Негізгі бөлім.........................................................5-13
* Қортынды...............................................................14
* Пайданылған әдебиеттер тізімі....................................15
Жоспар
* Кіріспе
* Негізгі бөлім
+ Білім берудің әлеуметтік қызметтері
+ Білім құндылық ... ... ... ... Қортынды
Кіріспе
Білім cөзінің мазмұны өте зор. Сонымен қатар білім адам өмірінде де маңызды рөл ... Осы ... ... әр ... ... ... айтқанда әлеуметтің жалпы даму деңгейін, сапасын көрсетеді. Ол әрбір елдің ... ... Ал сол ... ... яғни қоғамның құндылығы.Н.Ә Назарбаев - дегендей, біз өз заманымызға сай дамығанымызды білім арқылы көрсетіп, жеткізе біліуіміз керек. Бiлiм беру жүйесi ... ... - ... ... жетекшi роль атқарады, сондай - ақ оны әрi қарай айқындай түседi. Ал ... ... ... жалпы шарттары философияның негiзгi мәселесi - рухтың материяға, сананың болмысқа қатынасы тұрғысынан зерттелетiн iлiм таным теориясы деп ... ... ... ... ... мен жеке ... ... ажырамас бір бөлігі ретінде қалыптасады. Осыдан да ол ең алдымен əлеуметтік құбылыс. Білімнің əлеумет өміріндегі ерекше сала сипатына ие болу ... ... мен ... ... ... өткізу процесі қоғамның тіршілік əрекеттерінен өз алдына бөлініп жəне тəрбие мен оқуды іске асыратын арнайы ... ... ... болу ... басталады. Білім беру сапасы - қоғамдағы білім беру үрдісінің жағдайын, ... ... ... ... ... және даму ... қажеттілігін анықтайтын әлеуметтік категория. Сонымен ғылыми білім -- болмысты іс жүзінде тану нәтижесі, ... ... ... ... ... ... дамуымен бірге өзгеріп және жетілдіріліп, дүниетінымдық және тәрбиелік идеялар бір ұрпақтан екіншіге негізінен ... ... ... - ... ... бірінші элементі болса, оның екінші элементі әлеуметтік тәжірибедегі іс-әрекет тәсілдерін оқушыға ... ... ... ... ... ... жасаған іскерлік пен дағдыларды меңгерту.
Білім берудің әлеуметтік қызметтері
Біз ең алдымен білім дегеніміз не? Оны ... ... соны ашып ... керек. Бірулер, білім - жалпыадамзаттық құбылыс, білім - əлеуметтік мəдени ... ... - ... ... - ... процесс, білім - нəтиже десе , ал кейбіреулер білім -- болмысты іс ... тану ... ... ... ... ... деп түсінеді. Әрине айтылғанның бәрі де дұрыс тұжырым.
Ал сол білімнің әлеуметтік ... ... ... - әлеуметтік тәжірибенің бірінші элементі болса, оның екінші элементі - әлеуметтік ... ... ... ... ... ... қолдануға дағдыландыру, дәлірек айтсақ адамзат жасаған іскерлік пен дағдыларды меңгерту. Сыртқы және ішкі ... мен ... ... ... ... ... жоспар құруға, мөндіні бөлуге, салыстыруға, қорытынды жасауға машықтанады. Кейбір оқу пәндерінің өздерінің қалыптастыратын іскерліктері мен ... бар. ... ... немесе математикадан есептер шығару, химиядан тәжірибе өткізу.Ақыл-ой іскерліктері мен оқу іскерліктеріне конспектілеу, аннотация жазу, ... ... ... ... ... ... ... жасауға мүмкіндік беретін, жастардың мәдениетті сақтау қабілетін жетілдіретін көркемөнер, еңбек, қарым-қатынас, іс-әрекеті түрлері бар.Танымдық іс-әрекет оқушының ой-өрісін кеңейтіп, дүниені танудық ... ... бірі ... ... ... білім алуға ынталандырып, ақыл-ойдың дамуына, ғылыми білімдерді ... ... ... ... ... әлеуметпен байланыс орнатуына көмектесіп, азаматтың бет-бейнесін қалыптастырады. Білім ... төрт ... ... ... ... ... мазмұнындағы негізгі элемент, болмысты тану, табиғат, қоғам және ой заңдарын ашу нәтижесі, әлеуметтік-тарихи тәжірибе процесінде адамдарды ... ... ... ... негізгі ұғымдар, терминдер және ғылыми білімдер;:: көзқарастарды дәлелдеуге керекті күнделікті өмірден және ғылымнан ... ... ... объектілері және құбылыстары арасындағы байланыстарды көрсететін ғылымның негізгі заңдары;:: белгілі бір объектілер, олардың арасындағы байланыс туралы ғылыми ... ... ... ... ... ... және ... білімді алу тарихы туралы білімдер;:: әртүрлі өмір құбылыстарын бағалау ... ... ... Білім беру мазмұнының төртінші элементі - тәжірибе, адам, іс-әрекет, құрал, өзара қатынас.Бұл бөлікте адамның дүниеге, іс-әрекетке, ... ... ... болады. Сезім мәдениеті - адамның әлеуметтік тәжірибесі арқылы қалыптасатын ерекше құбылыс. Адамның ... ... ... ... ... ... түрлі сезімдерге бөлеп, білім беру мазмұнын меңгертуге болады. Білім, іскерлік, дағды, шығармашылық іс-әрекет эмоцияны тәрбиелейді. Бала сезіміне әсерлі мәтіндер, иллюстрациялар, ... мен ... да әсер ... ... өзі оқып ... материалға қатынасын сөзі және ісі арқылы білдіреді.Білім беру мазмұнының және жеке тұлғаның негізгі мәдениетінің барлық бөліктері бір-бірімен байланысты. Білімсіз ... ... ... іс-әрекет белгілі бір білім және іскерліктерге сүйеніп атқарылады, мотивсіз, сезім, ерік-жігерсіз ... ... ... құбылыс ретінде танылған білім - ең алдымен шынайы қоғамдық құндылық. Əрқандай ... ... ... ... ... жəне экономикалық мүмкіндіктері білім беру саласының даму деңгейіне ... ... ... ... - тарихи сипатта бола тұрып, өз кезегінде, əлеуметтің білімдену функциясын іске ... ... ... ... ... Əр дəуір білімі сол кезеңдегі əлеуметтік даму міндеттерін, қоғамдағы экономика мен мəдениет деңгейін, саяси жəне идеологиялық ... ... ... ... ... ... ... қоғамдық қатынастар субъекті болған педагогтар мен оқушылар тұр.Сонымен, білім - ... ... ... Оның ... - нақты ғылыми біліктерді, идеялық-ізгілік құндылықтарды, ептіліктер мен дағдыларды, əрекет-қылық нормаларын игеруге бағытталған ... ... ... мен ... іске ... Ал бұлардың бəрінің астарында болатын мазмұн нақты қоғамның əлеуметтік-экономикалық жəне саяси құрылымы мен оның ... - ... ... ... ... жеке ... құндылығы əрбір адам үшін өз алдына бөлек. Əсіресе, бұл өзіндік білім, оның ... мен ... ... ... ... беру ... ... ретінде де түсіндіруге болады. Себебі адамзаттың кез-келген даму формациясында әрбір ммелкеттің дамуының қозғаушы күші білім беру мен ... ... ... ... да ... ... құндылық ретінде қарастырады. Құндылық мәселесін аксиология ғылым қарастырады. Грек тілініде "аксио"- құндылық, "логос"- ілім, ғылым дегенді білдіреді. Құндылықтар - адам мен ... ... ... роль ... ... Бұл ұғымды алғаш рет философия саласына ХІХ ... ІІ ... Г. Лотц ... ... ... ... қалаушы Г.Лотц бұл ұғымды мән деп түсіндіреді. Ал бұл ұғым ғылыми термин ретінде тек 20 ғасырдың басында ... мен ... ... ... ... айналымға енді.
Білім беру, өз кезегінде, мемлекеттік, ... жəне жеке ... ... ие. ... беру ... ... ретіндегі сипаттамасын өзара байланысқан үш бағыт бойынша түсіндіруге болады:
1. Білім беру ... ... ...
2. ... беру ... құндылық ретінде
3. Білім беру тұлғалық құндылық ретінде
Білім беру мемлекеттік құндылық ретінде деген пікір дәлелдеуді қажет етпейтін ... ... ... Кез ... ... адамгершілік, интеллектуалдық, экономикалық және мәдени потенциалы білім берудің ... және оның ... даму ... ... ... ... ... , - деп айтқан сөздері бұл ойымызды дәлелдей түседі. Білім беруді мемлекеттік құндылық ретінде тану арқылы дамыған мемлекеттердің ... ... ... ... ... түседі.
Білім берудің мемлекеттік маңыздылығын түсіну оның қоғамдық маңыздылығына талдау жасауды талап етеді. Мемлекет пен қоғам ұғымдары бірдей ұғым ... олар ... ... ... ... ... пен ... білім беруге қатысты ұмтылыстары үйлесіп жата бермейді. Қоғам мемлекет анықтаған басымдылықтарды, бағдарламаларды, жоспарлардың орындалуын қамтамасыз етуі тиіс. ... ... ... ... ... ... мәселелерін шешуін қадағалап, білім беру ісіне құзыретті мамандардың ... әр ... ... мен ... ... қадағалап отыруы, қамтамасыз етуі тиіс.
Ұжымдық бастамалардың маңыздылығына қарамастан білім берудің тұлға үшін маңыздылығы да жоғары. Білім беру ... ... ... ... үшін жеке ... мен ... қатынасын, сапасы мен деңгейін анықтайды. Тұлғалық құндылық ретінде білім беру тұлғаға өзін-өзі анықтау, өзін-өзі іске асыру, ... ... ... береді. Тұлғаның қалыптасуында білім беру маңызды роль атқарады. Тұлғаның мәдениеті, дүниетанымы, көзқарастары, өзіндік пікірі, тәжірибесі ... беру ... ... ... ... ... ретінде түсіндіруде оның мемелекетттік, қоғамдық, тұлғалық маңызын тұтастықта, жүйелілікте қарастырған жөн. Өйткені, тек осы тұрғыда түсіндіргенде білім беру ісін ... ... ... қол ... ... ...
Білімнің сапалық критерийлері
Білімнің сапалық критериийлерін арттыруда жұмыс жасау үшін білім беру жүйесін жақсарту , жаңа заманғы ыңғайлы білім беру ... ... ... ... ... ... білім жүйесін дамытуда көп көңіл бөлуде: 12 жылдық мектеп, жаңа оқулықтар, кәсіби маман дайындау және т.б.
Қазақстан Республикасының 12 ... ... беру ... педагог кадрлардың кәсіби - тұлғалық құзыреттілігін қалыптастыру басты мақсат екендігін атай келе, 12 жылдық білім беруде педагог төмендегідей құзыреттіліктерді игеруі ... деп ... ... ... өзін ... ... талабына сай педагог қауымының өзін -өзі өзгерте алу қабілеттілігі деп түсінуге болады. Білім саясатындағы түбегейлі ... ... оқу ... ... ... бастау қажет екендігі айқын көрсетілген. Студенттер оқытушы қауымнан тек білімге ғана емес, өмірге үйрететін қабілеттілікті ... етіп ... ... болашақ педагогтеріміз осы ақпараттық қоғамнан қалыспай: жедел ойлаушы: жедел шешім қабылдаушы:ерекше ... ... ... ... ... ... болып шығуы - бұл қазіргі заманның талабы.Міне, құзыреттілік қалыптастыру дегеніміздің өзі болашақ мұғалім - қазіргі ... ... ... ... ... ойлаудың , интеллектуалдық белсенділіктің жоғары деңгейіне шығу, жаңаны түсіне білуге, білімнің ... ... ... ... ... ... қалыптастырудағы күтілетін нәтижелер болып табылмақ. Бұның өзі өз кезегінде қазіргі ұстаздардан шәкіртті оқытуда, білім беруде, тәрбиелеп ... ... бір ... ... сіңірген жеке тұлғаны қалыптастыруды талап етеді. Білімнің мемлекеттік сипатын елде ҚР сай ... ... ... ... ... мемлекеттік саясат айқындайды. Оның ұйымдасу негізі- нақты уақытқа арналған жоғары заң ... ... ... ... ... ... бағдарламасы. Бағдарлама мазмұны, бір жағынан, мемлекеттік саясаттың жалпы принциптерімен анықталса, екінші жағынан, замандық ... жəне ... даму ... ... білім жүйесіне жасалатын объектив талдаулар нəтижелерімен белгіленеді.Білім кеңістігінде мемлекет саясатын бірізді асырып бару үшін мемлекеттің білім басқару- ... ... ... - ... ... ... басқару құрылымдары- білім жəне ғылым министрлігі , облыстық оқу департаменттері жəне аудандық оқу бөлімдеріне бөлінген.
Мұндай құзырлылықтың қатарына мыналар жатады:
* ... ... ... ... ... ... түсіну, баға бере білу, елжандылық, т.б);
* мәдениеттанымдылық құзіреттілік (ұлттық ерекшеліктерді тани білу, өз халқының ... мен өзге ... әлем ... ... ... білу қабілеті);
* оқу-танымдық құзіреттілік(өзінің білімділік қабілетін ұйымдастыра білу, жоспарлай білу, ... ... ... ... ... ... жасай білу);
* коммуникативтік құзіреттілік ( адамдармен өзара қарым-қатынас тәсілдерін білу, мемлекеттік тіл ретінде қазақ ... ... ... ... ... ... ... болуы);
* ақпараттық-технологиялық құзіреттілік (ақпараттық технологиялармен, техникалық обьектілер көмегімен бағдарлай білу, өз бетінше іздей білу, ... ... ... ... ... жүзеге асыра білу қабілеті);
* әлеуметтік- еңбек құзіреттілігі (әлеуметтік-қоғамдық жағдайларға талдау жасай білу, шешім қабылдай білу, түрлі өмірлік жағдайларда жеке басына және ... ... ... ... ете білу ... ... ... дамыту құзіреттілігі (отбасылық еңбек, экономикалық және саяси қоғамдық қатынастар саласындағы белсенді білімі мен ... болу ... ... ... ... ... дарытуда педагог қауымның арнайы әлеуметтік білім беру құзыреттіліктерінің жан- жақты болуы талап етіледі.Егер педагог өзінің кәсіби өсу ... ... ... қоя ... ... ... ... нақты берілу арқылы тұлғаның алған білімін өмірде қолдана ... ... ... ... ... ... болғанда ғана студент құзыреттілігін қалыптастыруға мүмкіндік табады. Бір сөзбен айтқанда, тұлғаға бағытталған білімдер жүйесі білім стандартына сай ... жан- ... ... ... алған білімін өмірдің қандай бір жағдаяттарына қолдана алатындай дәрежеде ұсыну педагогтің құзыреттілігіне байланысты болады.
Қазіргі білім беру ... ... - ... ... ... дайындау. Мектеп - үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз ... ... ... тұс - оның ... ... тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр ... ... Ол өз ... өз ... , барлық шәкіртін , мектебін шексіз сүйетін адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация ... - ... ... ... меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл ... ... ... мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар : ... ... ... беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі.
Осы айтылғандарды жинақтай келіп, жаңа формация мұғалімі- рефлекцияға қабілетті, өзін-өзі жүзеге асыруға ... ... , ... ... - ... ... тұлғалы,коммуникативтілік, ақпараттық және тағы басқа құдыреттіліктердің жоғары деңгейімен сипатталатын рухани- адамгершілікті, азаматтық жауапты, белсенді, сауатты, шығармашыл тұлға.
Нәтижеге бағытталған білім ... мен ... жаңа ... ... ... ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу ... ... ... ... ... ... оқу ... нақты білімнің мәнін түсінуге, соның нәтижесінде өзіндік іс- әрекетке енуге және жеке ... ... ... ... ... ... Осы заманғы мұғалім оқуға үлкен потенциалдық мүмкіндіктермен ... ... ... сауаттылықтарын кәсіби шеберлікпен ұштастыру үшін нәтижеге бағытталған білім беру үлгісінде мақсатты түрде білім беретін, қалыптастыратын, дамытатын андрогогикалық процесс қажет. ... ... ... ... жалпы және кәсіби білімнің қажеттілігін дамыту, ғылым, ... мен ... ... ... адамдардың жалпы мәдениеті мен әлеуметтік белсенділікті дамытуға бағытталған танымдық іс-әрекетке ынталандыру үшін ... ... ... ... беру парадигмасы бағытталған білімнен бағытталған білімге көшуді көздейді. Бұл ... беру ... ... оның ... , ... ... негіздерін, теориясы мен тәжірибесін тереңірек қайта қарауды қажет етеді.
Сондықтан бүгінгі күні еліміздің білім жүйесінде оқыту үдерісін тың идеяларға ... жаңа ... ... ету ... тұр.
Қазақ мектебінің бүгінгі жайы мен ертеңі, оқушылардың білімділік және тәрбиелік деңгейі шешуші дәрежеде мұғалімге, ата-анаға және қоғам қауымдастығына жүргізілген жұмыстарға, ... ... ... ... ... ... педагогикалық үрдісті жаңаша қарауды талап етеді. Педагогика ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты - жан-жақты ... жеке ... ... ... оқытудағы негізгі мақсат - өздігінен дамуға ұмтылатын жеке тұлғаны қалыптастыру. Жеке тұлғаның дамуында маңызды роль атқаратын оқушының өз ... ... ... ... ... сол ... материалды саналы меңгертудің жүйесін жасау; оқушының түрлі дара қабілеттерін ... алу ол ... ... нық ... ... ... өмірілік мақсаттарға деген көз қарасымыз. Әрбір адам баласы өмірге келгесін білім алу, соның ішінде мектеп шеңберінде білім алу, ... соң ... ... иесі ... ... алу тек осымен шектелмейді, ол жалғаса береді,тек бәрі адам ... мен ... ... Ал ... ... ... ... жасқа да, қартқа да оқу жүйесі барына қамтылған,жасқа қарамай кез ... ... ... алуға болады.
Жаңа ғасырдағы мектеп алдындағы міндет - ... ... жас ... ... ... отырып тәрбиелеу. > деп Елбасымыз бекер айтқан жоқ. Өйткені Қазақстанның бүгіні мен ертеңі жас ұрпақтың еншісінде. Ал жас ... ... ... ... интнллектуалдық деңгейін жоғары етіп қалыптастырудың бірден бір жолы - ... ... ... ... ... әдіс - ... ... шығармашылыққа жетелеу. Бұл ретте мұғалімнің терең біліктілігі қажет. Біліктілік - бұл ... ... ... білімді меңгертудегі бейімділік, құндылықты бейнелейтін жалпы қабілеттілік.Өз елінің сауатты,сапалы азаматы жан - жақты дамыған Барлық жағдайларға тез ... ... ... ... адам.
Рухани бай, жан-жақты дамыған жеке тұлғадағы ең басты қасиеттердің бірі - тіл байлығы, өз ойын ... ... ... әрі ... ... ... ... де ойлы сөйлей білетін, Абайша сөйлегенде сөзі жүрекке жылы ... сөз ... ... ... да тұлғалық қасиет болады. Рухани адамгершілікке тәрбиелеудің басты мақсаты оқушылардың белсенді өмірлік жолын, қоғамдық борышқа саналы көзқарасын, сөз бен ... ... ... ... ... ... ... жол бермеуді қалыптастыру болып табылады. Өз білімізді шыңдата берейік.
Пайданылған әдебиеттер тізімі
* Қазақстан Республикасының Заңы // ... ... ... ... - ... ... ... критерий // атты халықаралық ғылыми - практикалық конференцияның материалдары. 2008. 30- 32-б
* ... ... ... ... білім беруді дамыту тұжырымдамасы//Астана. 2004. 3-4б.

Пән: Социология, Демография
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
12 жылдық білім беру жүйесінде «қазақ әдебиеті» пәнін оқыту мәселелері5 бет
12 жылдық білім беруге көшудегі эксперименттік іс әрекеттерді ұйымдастыру5 бет
12 жылдық дамыту күні және білім беру бағдарындағы негізгі оқу бағдарламалары28 бет
12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері55 бет
12 – жылдық білім беру проблемалары11 бет
1917-1941 ж.ж.кеңес мектебі мен педагогикасы15 бет
Ақпараттық технологиялар сұрақ-жауап түрінде30 бет
Білім беру адам капиталын дамытудың алғышарты және факторы ретінде91 бет
Білім беру жүйесіндегі инновациялык технологияның теориялык негіздері туралы8 бет
Білім беру саласының дамуы105 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь