Л.Н.Толстойдың педагогикалық қызметі мен көзқарасы

Педагогика, тәрбие және оқыту мәселелері Л.Н.Толстойдың практикалық және теориялық қызметінде ерекше орын алады.
60-жылдардағы қоғамдық-педагогикалық қозғалыстың әсерімен Л.Н.Толстой халық ағарту саласында қоғамдық-ағартушылық қызметпен қызыға айналысты. 1859 жылы Ясная Полянада шаруа балалары үшін мектеп ұйымдастырды, 1861-1862 ж.ж шақырылған мұғалімдермен бірге онда сабақ берді. Оның ынтасымен Ясная Полянаға жақын жерлердегі болыстарда көптеген бастауыш ауыл мектептерін ашты. 1860-1861 ж.ж шетелге барып, онда ол Францияның, Италияның, Бельгияның көптеген мектептерінің жұымысымен танысты. Бұл елдердің мектептері Л.Н.Толстойға жағымсыз әсер қалдырды. Бұл мектептердің әсіресе Германия мектептерінің негізгі кемшіліктері ретінде формализм, педантизм, оқушылар үшін еркіндіктің болмауын атап өтті. Толстой бұл мектептердің тәжірибесін алуға болмайтындығы туралы қорытындыға келді, Ресейде мектепті басқа негізде дербес құру керектігін атап өтті.
Ясная Поляна мектебінің жұмысы басқа негізде құрылды, сол кездегі орыс және батысеуропалық мектептерден түбірімен өзгеше негізде құруды жоспарлады.
Бұл мектепке тән ерекшелікң баланың жеке басын басып-жаншитын құралдардың болмауы, керісінше, толық еркіндік, баланың шығармашылық күшіне терең сене білу, оларға ізгілікпен қарау, білімге деген олардың сұранысы мен қызығуын қанағаттандыру туралы әруақытта да қамқорлық жасау.
Бұл ескі мектепке қарағанда оқушылар үшін қолайлы жағдайды жасады және олар мектепке ерекше қызығумен қатысып отырады, қызыға оқыды, үлкен шығармашылық белсенділікпен дербестік аңғартты. Ясная Поляна мектебінің
        
        Л.Н.Толстойдың педагогикалық қызметі мен көзқарасы.
(1828-1910)
Л.Н.Толстойдың педагогикалық қызметі.
Педагогика, тәрбие және оқыту мәселелері Л.Н.Толстойдың практикалық және
теориялық қызметінде ерекше орын алады.
60-жылдардағы ... ... ... ... ... саласында қоғамдық-ағартушылық қызметпен қызыға айналысты.
1859 жылы ... ... ... ... үшін ... ... ... шақырылған мұғалімдермен бірге онда сабақ берді. Оның ... ... ... ... ... ... ... ауыл мектептерін
ашты. 1860-1861 ж.ж шетелге барып, онда ол ... ... ... ... жұымысымен танысты. Бұл елдердің
мектептері Л.Н.Толстойға жағымсыз әсер қалдырды. Бұл ... ... ... ... ... ретінде формализм, педантизм,
оқушылар үшін еркіндіктің ... атап ... ... бұл ... ... ... ... қорытындыға келді, Ресейде мектепті
басқа негізде дербес құру керектігін атап өтті.
Ясная ... ... ... ... ... құрылды, сол кездегі орыс
және батысеуропалық мектептерден ... ... ... ... ... тән ... ... жеке басын басып-жаншитын
құралдардың болмауы, керісінше, толық ... ... ... ... сене білу, оларға ізгілікпен қарау, білімге деген олардың ... ... ... туралы әруақытта да қамқорлық жасау.
Бұл ескі мектепке қарағанда оқушылар үшін қолайлы жағдайды жасады ... ... ... ... ... отырады, қызыға оқыды, үлкен
шығармашылық белсенділікпен дербестік аңғартты. ... ... ... өте ... айналысқан, оның нәтижелерімен қанағаттанған
Толстой бұл тәжірибені басқа мектептерге тарату ісін ... ... ... ол ... ... педагогикалық журналының басылымын
ұйымдастырды, оның бірінші кітапшасында Ясная Поляна мектебінің ... ... жылы ... ... ... ... жүргізген тінтуінен кейін
Ясная Поляна мектебі өз ... ... ... болды. Толстой да
педагогикалық қызметін біржола тоқтатып, “Соғыс және бейбітшілік” романын
аяқтауға кірісті. 1870 жылы ... тағы да ... ... ... ... ... кейін). Осы кезде Толстой ... ... ... үшін оқу ... ... ... ... әліппе” жарық көрді
және сауат ашуға оқытудың жалпы мәселелерін талдайтын ... ... ... көңіл бөлді.
70-жылдардың екінші жартысында Толстой діни ... ... ... ... ... ... уақытша алыстауға тура келді,
өмірінің соңғы кезінде ол ... мен ... ... ... ... Толстой балаларды тағы да Ясная Поляна мектебінде шәкірттерді
қайта оқыта бастады, ... ... ... ... жасады.
Өмірінің соңғы кездерінде Толстой тәрбиенің ... ... қоя ... діни-
адамгершілік ілімді насихаттады.
Л.Н.Толстойдың педагогикалық көзқарасы
Л.Н.Толстой педагогиканы және сол кездегі орыс, шетел мектептерін қатты
сынға алды. Ол педагогика, оның ішінде ... ... ... ... ... ... оның ... болып табылмайды, онда формализм,
бірсарындылық басым екендігін атап көрсетті.
Сол кездегі мектепті ... ... ... ... ... жеке ... белсенділігі мен шығармашылығын дамытуға негізделген өзінің
тәрбие жүйесін ... ... ... ... бас ... ізденістерінде тәрбие баланың жеке басына жасалған қатыгездік
болып табылады, сондықтан да оған жол ... ... тек ғана ... ... ... ... ... берілетін білімімен ғана шектеу
керек дегенді айтты. Бірақ ол ... ... ... ... және т.б. тек ғана ... ғана ... жоқ, ... қатар
тәрбие жұмысын жүргізді.
Сонымен, бұлай деп пайымдау Толстойдың педагогикалық көзқарасы мен
қызметіндегі көптеген қайшылықтарының бірі ... Шын ... ол ... ... ... жоқ, ... сол кездегі мектептерде ... ... ... шәкірттердің жеке басын ... ... ... ... ... өзінің “Педагогиканың өлшемі – тек бір ғана
еркіндік” деген ұранын қарсы қойды.
“Еркіндік тәрбие” ... тән ... ... жеке ... ... оның “табиғатының” алдында бас ию болып табылады. Сонымен
қатар Толстойдың ... жеке ... ... ... ... балаларға
деген сүйіспеншіліктің үні естіледі.
Толстой нәзік психолог болды, баланың жан дүниесін жақсы білді. Оған
дәлел: оның ... ... ... ... оның ... ... ... қызықтыра, олардың шығармашылығын оята және жан-жақты
дамыта білді, оларға өз бетімен ... және ... ... ... Ол ... ... ерекше қызыға айналысты, үздіксіз
іздеу үстінде әрбір мектеп педагогикалық ... ... ... деген талап
қоя білді. Осындай зертхана 1861-62 жылдары Толстойдың ашқан ... ... ... ... ... ... бола білді.
Бұл мектепте сабақ ... ... ... ... ... Оқу, ... таза жазу, грамматика, құдай заңы, орыс тарихынан
әңгімелер, арифметика, табиғаттанудан және ... ... ... әне ән салу пәндері оқытылды.
Белгілі бір белгіленген оқу жоспары, бағдарламасы және ... ... ... үйге тапсырма берілмеді. Толстойдың ... ... ... ... ... ... ... кетпей тыңдаушы
еді дейді. Ясная Поляна мектебінде қандай ма болмасын ... және ... ... ... ... Поляна мектебі, сөзсіз, құнды
педагогикалық тәжірибе болып табылады. Бірақ соншама ... ... ... ... ... ... ... кемшіліктері: біржүйелі білімді
бағаламау, оқу жоспары мен ... және ... ... ... ... және ... ... ережесінің болмауы.
Л.Н.Толстой дидактиканың мәселелері.
“Еркін тәрбие” теориясымен Толстой өзінің жаңа дидактикалық ... ... ... ... пен ... борышы-оқытуды оқушылар
толық үлгеретіндей етіп, ұйымдастыруға қол жеткізу керек. ... ... ... және қызықты болу керекетігін ерекше атап
өтті.
Бастауыш мектептің оқулықтарында отан өмірінен жеңіл ... ... ... ... әсер ... ... беру қажет.
Толстой өзінің оқулықтарына қойылатын ... ... ... 1872 ... ... ... құрастыруды содан кейін
екі рет қайта өңделіп басылды. 1875 жылы “Жаңа әліппе” деген атпен ... Ол ... ... төрт ... ... ... ... де және
“Оқу кітаптары” да әрқайсысы 30-дан ... ... ... ... миллиондаған
таралыммен Ушинскийдің “Ана тілімен” қатар бастауыш ... ... ... оқу ... ... ... жарыққа шығысымен, педагогикалық басылым бұл оқу
кітаптарын жоғары бағалады. Толстойдың ... үшін ... ... ... бай және жан-жақты, олар балалар әдебиетіне қосылған құнды
үлес болып табылады. Бұл балалар әңгімелерінің негізгі кемшілігін ... ... діни ... орын ... ... оқу
кітаптарының тіліне ерекше мән берді.
Толстой білімнің әртүрлі ... ... ... ... ... ... жұмбақтар мен мысалдар ... ... ... ... ... мен ... балалардың ойын дамытуда және
жағымды қасиеттерді тәрбиелеуде құнды құрал болып табылады.
Л.Н.Толстой халық мұғалімінің негізгі сапаларына ... ... ... ... ... ... ... өнер немесе
“талантты” жатқызды.
Л.Н.Толстой мұғалім туралы былай деді: “Егер ... жеке ... ... ... және оқушыларына сүйіспеншілікті ұштастыра білсе, ол
нағыз мұғалім”. Л.Н.Толстой мұғалімнің шығармашылық қабілеттігіне, ... ... ... ... ... мән берген
болатынды.
Толстойдың жан-жақты педагогикалық қызметінде орыс, педагогикалық ой-
пікірін және ... ... ... ... байытқан көптеген жағымды
жақтары мен құнды тұстары мол болды. Оның педагогикалық ілімінің жағымды
жақтарына ... ... ... ... жеке ... ... қарау,
балалардың шығармашылығын ояту және дамыту ептілігі, ... жеке ... ... ... талдау жатады.
Толстойдың әруақытта да педагогикалық ізденістерін, ... ... ... шығармашылыққа үндеуі, оның мұғалім және ... ... ... ... зор ... атап өту ... орыс ... тарихына аса көрнекті педагог-ойшыл
және жаңашыл ретінде енді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Аударма түсінігі8 бет
Орыс философиясына жалпы сипаттама13 бет
Ғ.Ормановтың табиғат туралы өлеңдеріне әдеби талдау8 бет
Ғали Орманов22 бет
Құқық қорғау қызметінің мәні, мазмұны11 бет
Педагогика пәні жайлы ұғым11 бет
Гендерлік психология саласының мақсат-міндеттері, пәні, объектісі.4 бет
Орта білім беретін мектептің оқыту процесінде оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыруға байланысты жүргізілетін педагогикалық тәжірибе жұмыстары35 бет
Қазақ ойшылдарының қоғам мен тұлға дамуына әлеуметтік көзқарастары7 бет
XIX ғасыр қазақ ағартушыларының дүниеге көзқарасы15 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь