Жалпы білім беретін мектептерде стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізу әдістемесі

Жоспар
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3

1 КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ САБАҚТАРЫН ӨТКІЗУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1 Кәсіптік бағдар беру сабағының мәні мен мазмұны ... ... ... ... ... ... 5
1.2 Кәсіптік бағдар беру жұмысының жүйесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
1.3 Жалпы білім беретін мектептерде кәсіби бағдар беру жұмыстарының бағыт.бағдары ... ... .10

2 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДЕ СТАНДАРТТЫ ЕМЕС КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ САБАҚТАРЫН ӨТКІЗУ ӘДІСТЕМЕСІ ... .13
2.1 Стандартты емес кәсіптік бағдар беруді мектеп оқушыларына ұйымдастыру ... ... ... ... ... 13
2.2 Стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізу әдістері.15
2.3 Жалпы білім беретін мектептерде стандартты емес кәсіби бағдар беру сабақтарын өткізуді жетілдіру жолдары ... ..20

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .27
ҚОСЫМША ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29
        
        Жоспар
КІРІСПЕ................................................................
...................................3
1 КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ ... ... ... ... бағдар беру ... мәні ... ... ... беру ... ... ... ... ... кәсіби бағдар беру жұмыстарының
бағыт-
бағдары.....................................................................
...10
2 ЖАЛПЫ БІЛІМ ... ... ... ЕМЕС КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ
САБАҚТАРЫН ӨТКІЗУ ӘДІСТЕМЕСІ...........13
2.1 Стандартты емес кәсіптік ... ... ... оқушыларына
ұйымдастыру.................................................................
...................................13
2.2 Стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізу әдістері.15
2.3 Жалпы білім ... ... ... емес ... ... беру
сабақтарын ... ... ... ... беру ... ... білім берудің негізгі
мақсаты – өркениетті елдердегі білім беру әлемдік стандартына сай білімді
меңгеріп қана ... ... пен ... ... ... ізденімпаздық,
шығармашылықпен ойлай алатын, кез-келген ортада өз ... таба ... де ... ... ... жеке ... ретінде даярлау.
Осы мақсаттарды іске асыруда бүгінгі мектеп оқушыларына ... ... күн ... талаптануда. Өйткені, келешек қоғамымыздың басты
тұлғасы бүгінгі мектеп ... ... ... берілетін кәсіби
бағдар жұмыстарының маңызы зор болып табылады.
Кәсіби бағдар ... ... ... жас ... ... ... ... дайындау, үйрету екендігі белгілі. Алғашқы күндерден
бастап жалпы білім беретін орта мектептерде ... беру ... ... ... орай ... ... ... негіздерін оқып үйренуді
олардың жүйелі ұйымдастырылған, шама-шарқына лайық қоғамдық пайдалы, ... ... ... ... ... ... ... етілсін – деп
міндеттелген .
Әсіресе өкіметтің қабылданған қаулы-қарарларында 1986-1990 жылдар мен
2000 жылға дейінгі кезеңде экономикалық және ... ... ... ... беру ... ... ... еңбексүйгіштікке
тәрбиелеу ісіне ерекше мән беріліп, кәсіптік ... ... ... ... ... бітірген әрбір жастың белгілі бір кәсіп иесі болуы да
қажет ... ... ... ... ... ... ... өндірістік
ұжымның, ата-аналардың, жұртшылықтың алдында оқушылардың еңбек тәрбиесін,
политехникалық даярлығын және кәсіптік бағдарын түбірімен жаңғырту ... ... ... ... ... беру ... ... ойлар, ХІХ
ғасырдың өзінде-ақ ше-телдерде де пайда бола бастады. Атап айтқанда,
Францияда ... ... ... ... ... 1849 жылы жарық көрсе,
ағылшын психологы Ф.Тальтон 1883 жылы бірінші рет тест-тік байқауды ... жылы ... ... (АҚШ) ... Ф.Парсонс Бостон
қаласында «Бағдарлау бюросын» ұйымдастырды. Ол ... ... өз ... ... ... болатын болса, бұл бюро ... ... ... ... ... ... Англияда, Бельгияда,
Чехославакияда, Швецарияда, т.б. ... ... ... ... ... ... ... таңдауға кеңес беру мәселесі қойылды.
Осындай идеялар Кеңес ... ... ... жастардың, мамандықты
еркін, өз икемділі-гіне байланысты таңдауға, ... ... ... ... ... осы ... ... жұмыстар жүргізілді.
Еліміздің әрбір өңірінде өндіріс салалары бой көтеріп, халық шаруашылығының
бір-бірімен байланысты болатын мынадай салалары қарқынды дамыды: ... ... ... ... байланыс, сауда, қоғамдық
тамақ, комму-нальды шаруашылық, тұрмыстық қажетті өтеу, ғылым, ағарту-оқу,
мәдени, денсаулық сақтау, т.б.
Осы кәсіптік ... ... да ... ... ететін, бірнеше
мамандықтарды иегеріп отырды. Ондай өндірістік орындарында істейтін негізгі
күш – ... ... ... жастарға кәсіптік бағыт беру жұмысын дұрыс
жолға қойып, нәтижелі ұйымдастырудың маңыздылығы ... арта ... ... күні еліміздің мектеп реформасына орай мектеп оқушыларына
кәсіби бағдар беру ... ... ... ... Біз жоғарыда атап
өтілген кезеңдерді ... ... ... ... беру ... маңызын
үлкен сұранысқа ие болуда деп білеміз.
Мамандықты саналы ... ... ... ... ... ... бар ... бірқатар ғалымдар мынандай қасиеттердің болуын
дәлелдейді . Ол ... ... ... ... ... ... ... бағыттың құндылығы, кәсіптік жоспар,
идеялы, сенімі, т.б. Мамандық таңдауға даярлауда, жеке ... ... ... ... және ... да ... мамандыққа қатынасы есептеледі. Ал оны кәсіптік бағыт деп те
атайды. Бір ... бұл ... ... ... ... яғни ... «жеке адамның бағыты», яғни сыртқы ортаға, ... жеке ... ... ... ... есептеледі.
Сондықтан мамандық таңдауда жеке адамның психологиялық ерекшеліктері
де қарастырылады.
Курстық жұмыстың өзектілігі кәсіптік бағыт беруде оқушылардың кәсіптік
қызығушылығы мен ... ... ең ... ... ... саналады.
Курстық жұмыстың мақсаты стандартты емес ... ... ... және олардың түрлері мен өту жолдарын ашып көрсету.
Курстық жұмыстың мақсатына қарай төмендегі мәндеттер алға қойылды:
- ... ... беру ... мәні мен мазмұны;
- кәсіптік бағдар беру жұмысының жүйесі және бағыт-бағдары;
- ... емес ... ... беруді мектеп оқушыларына
ұйымдастыру;
- стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізу әдістері;
- жалпы ... ... ... ... емес ... ... беру
сабақтарын өткізуді жетілдіру жолдары.
Курстық жұмыс ... екі ... ... ... ... тізімінен тұрады.
1 КӘСІПТІК БАҒДАР БЕРУ САБАҚТАРЫН ӨТКІЗУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ ... ... ... беру ... мәні мен мазмұны
Кәсіптік бағдар беру ... ... мәні бар, ... ... ... ... ... формасы болып табылады. Кәсіптік
бағдар беру сабақтарында ... ... ... ... ... ... ... Сабақта көптеген әдістер қолданылады:
әңгіме, диспут, түсіндіру, профессиограмманы ... ... ... ... ... ... ... есеп беру.
Бағдарлама үш деңгейде жүзеге асады, олар ... ... ... бір ... ... [1, 105 ... - ... яғни тиімді кәсіптік бағдар беру үшін ... ие ... – әр ... ... ... беру ... қолданып көру.
3-деңгей – таңдалған кәсіп бағытына сәйкес жеке білім бағдарламаларын
жасап, жүзеге асыру.
Кәсіптік бағдар беру ... ... ... үшін ... ... ... ... болу керек, оларға мына мамандар қажет:
психологтар, әлеуметтік педагогтар, қосымша ... ... ... ... ... ... құрамы кәсіптік бағдар берудің нақты
бағытына байланысты болады.
Оқушылардың ... ... беру ... ... ... ... ... арналған мектеп ортасын жобалау, ол үшін мыналарды ... ... ... ... ... жұмыс істеу жоспары;
- пән оқытушылары жүргізетін кәсіптік бағдар беру ... ... ... ... беру бағдарламасын жүзеге асыру үшін қажет:
- жақсы жабдықталған кітапханалар, онда кәсіптік ... беру ... ... саласындағы әдебиеттер болуы тиіс;
- интернет ресурстарын қолдану мүмкіншіліктері.
Кәсіптік бағдар беру жөнінде іс-шаралар жүргізілгеннен соң, олардың
тиімділігін ... ... ... Оның ... ... әдіс
-диагностика.
Диагностика – бұл обьектің жағдайын көрсететін белгілерді меңгеру,
оның ауытқушылықтары мен қателіктерді түзеу ... ... алу ... [2, 110 б]
Диагностикалық әдістердің кәсіптік бағдар берудің тиімділігін
анықтауға қолданылатын әдісі - ... - ... бір ... қойып, объектіні әдейі қабылдау. Ой
жүгірту, зейін қою байқаудағы негізгі әрекеттер. ... ... оның ... ... басқа адамның іс-әрекетін, оның мінез-құлығын,
психикасын, сыртқы көріністерін (қимыл-қозғалыстарын, сөйлеген ... ... ... ... сондай-ақ адамның ерік-күшін,
сезім ерекшеліктерін, темпераментін, жүріс-тұрыс тарын жүйелі, ... ... ... орай ол ... психикалық үрдістері, жай-күйі және
психикалық қасиеттері жөнінде қорытынды жасайды. Белгілі жоспар ... ... ... бойына зерттелуші адамның психикалық ерекшеліктерін
қадағалауды байқау әдісі деп атайды. Байқау ... ... ... ... ... ... әдейі араласпай-ақ жүргізіледі.
Кәсіби бағдар беруді мына жолдармен жүзеге асыруға болады:
- кәсіби ақпараттандыру;
- кәсіби кеңес;
- мамандықты ... ... - әр ... ... ... қазіргі заманғы
өндіріс түрлерімен, еңбек нарығының жағдайымен, мамандықтар ... ... мен ... ... ... ... ... шарттарымен, мамандықтар бойынша адамдарға талабымен, мамандық аясында
квалификациясының өсуі және еңбек ету ... ... ... ... ...... ... ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне
және қоғам қажеттілігіне сай мамандықты дұрыс таңдауға көмек беру.
Мамандықты таңдау - мамандықтардың мүмкін бағыттары туралы ұсыныстарын
оқушыларға ұсыну. Оның ... ... және ... ... ... ... мамандықты ұсыну. [3, 126 б]
Білімді модернизациялаудың ауыспалы кезеңіне дейін ... ... ... ... ... ... ... кәсіптік
бағдар бойынша дайындық сағаттарын ... ... ... оқушылар
жұмысшылар мен қызметкерлер мамандықтарын таңдау мүмкіндіктері болды.
Қазіргі кездері жағдай өзгеріп, осы уақытта оқыған оқушыларды кәсіптік
оқыту мен кәсіптік бағдар ... ... ... пайда болды.
Бірнеше мәселелер қатарын қарастырып кетсек:
- мектептер арасындағы оқу комбинаттары мен жалпы ... ... ара ... реттейтін нақты нормативті-құқықтық базаның
болмауы мектеп басқармасының көп жағдайда оқушыларды кәсіптік оқыту
мен бағдар беру шараларын ұйымдастырмауы;
- әрбір жалпы білім ... ... ... ... ... ... беруде мамандықтардың көптеген түрлерімен қамтамасыз ете
алмайды, көбінесе, техникалық бағытта, қолданбалы ... ... ... ... ... мұндай бағыттардың дамуы көптеген
қаражат қажет етеді;
- техникалық профильдердің дамуына кететін өте ... ... ... ... ... ... мектептерде бұл
бағыттарды гуманитарлық бағыттағы мамандықтармен ауыстырған.
Сонымен ... ... беру ... - ... ... және ... да ... қоғамның
қажеттілігіне қарай әрбір оқушының қабілеттілігі мен бейімділігін ескере
отырып, ... ... мен ... ... және
мамандық таңдауға көмектесуде, мақсатты атқарылатын жұмыс. Мамандық туралы
жеткіліксіз білу - ... ... ... ... ... ... қателесу сайып келгенде, таңдаған мамандығын ұнатпау,
жұмыс орнын жиі өзгертуге себепші болады.
1.2 Кәсіптік бағдар беру жұмысының ... ... беру ... - ... ... және ... да қызметкерлердің қоғамның қажеттілігіне қарай
әрбір ... ... мен ... ескере отырып, кәсіптік
қызығуы мен қабілеттілігін қалыптастыруға және ... ... ... ... ... [4, 147 ... ... жеткіліксіз білу - мамандық таңдауда кездейсоқтыққа
әкеліп ... ... ... ... ... ... ... жек көріп, жұмыс орнын жиі өзгертуге себепші болады.
Мектептегі кәсіптік бағдар беру ... ... ... ... ... мамандықтар туралы түсінікпен қаруландыру;
- кәсіптік қызығуы мен бейімділігін, қабілеттілігін қалыптастыру және
дамыту мақсатында оқушылардың дара ... ... ... ... ... ... ... оқушыларды белгілі мамандықтың түрін меңгеруге бейімдеу.
Кәсіптік бағдар беру жүйесінің құрамды бөліктеріне (компоненттерге),
кәсіптік ақпарат, кәсіптік ағарту жұмысы, ... ... және ... (профотбор), кәсіптік бейімделу жатады. Кәсіптік ақпарат - ... ... ... ... ең ... ... бірі. Кәсіптік
ақпарат арқылы оқушылар әр түрлі мамандықтардың маңызы мен мәні ... ... ... ... адамға қойылатын ... ... ... оның ... ... орны туралы
түсініктер беріледі.
Кәсіптік ақпарат өте қиын, жан-жақты жұмыс. Ол әрбір экономикалық
ауданның мамандарға қажеттілігі мен оның даму ... ... ... ... ... ... ... мен әдістері әр жас
кезеңінде әр түрлі ... ... да ... ... ... ... отырып жүргізу керек. Мәселен, бастауыш ... ... ... ... ... ... жүргізілу керек. 5-8
сыныптарда оқушылардың политехникалық ой-өрісін кеңейту, ... ... ... ... кең ... мамандықтың түрлерімен таныстыру
керек. Ал 9-11 сыныптарда әрбір ... ... ... ... ... бір ... ... қабілеттілігін дамыту керек болып табылады.
Бұл кездегі оқушылармен жұмыстың негізгі түрлері-факультативтер, техникалық
үйірмелер, әр - ... ... ... ... ... ... ақпараттың өте көп тараған түрлерінің бірі - өндіріске саяхат
жасау, әр түрлі мамандық иелерімен кездесу және кештер өткізу, жоғары ... мен ... ... және ... ... бірік-кен конференциялар, кәсіптік ... ... ... т.б. ... ... [5, 103 ... ... бағдар беру жұмысының ішінде кәсіптік ... орын ... ... ... - ... денсаулық, анатомиялық-
физиологиялық және әлеуметтік психологиялық жағдайын талдау негізінде
жоғары сынып оқушыларының ... ... ... мен ... ... ақыл-кеңес жұмысына ата-аналар құрамынан, шефтік мекемелер мен
өндіріс орындарынан қызметкер мамандар тартылады. Кей ... ... ... ... ... ... техникалық училищелерде
өндірістік оқу цехтарында, кәсіптік бағдар беру кабинеттерінде жүргізіледі.
Кәсіптік іріктеу - (профотбор) ... ... ... ... арқылы анықтауға бағытталған ... ... ... іріктеу белгілі бір мамандықтың ... ... ... ... болса, кәсіп-тік іріктеудің (профотбор) негізіне
оның гуманистік, тәрбиелік мәні, жастардың жаңа жағдайда жұмысқа ... ... ... жұмыс орнында, тәжірибелік еңбек
әрекетінде іске асады. Кәсіптік бейімделу ... - ... ... ... Онда ... ... ... олардың еңбек
әрекетінің мақсатын саналы түсінуі мен ... және ... ... мөні ... ... бейімделудің тиімділігі тек қана
нақтылы еңбек нәтижелерінен көрінбейді, ол сонымен қатар өндіріс ұжымында,
еңбекке жаңл ... ... ... ... ... ... ... [6, 96 б]
А.С.Макаренко тәрбиенің осы сияқты ... ... ... теорема деп атады. Мұндай теорияның қатарында "үш күш одағы"-
мектепті, үйелменді, жұртшылықты жатқызуға болады. ... ... ... беру ... ... және үйлестіруші орталық.
Мектепте ... ... беру ... ... ... ... сабағының оқытушысы, сыныптан және мектептен тыс ... ... ... ... ... ұжым. Сынып жетекшісі
барлық бағдар беру жұмысын басқарады. Оқушыларды ... ... ... Сынып жетекшісі кәсіптік бағдар беру ... ... ... ... ... ... бағыттарды
белгілейді. Мысалы: кәсіптік ақпаратты ... ... ... ... ... ... ... орналастыру, т.б.
Еңбек пәнінің оқытушысы - еңбек тәрбиесі, оқыту және кәсіптік бағдар
беру жұмысының ... ... ... ... ... ... қолдана білуге, мамандықты таңдауға бағыт береді. Сыныптан және
мектептен тыс ... ... ... ... ... ... бағдар беру кабинетінде анықтамалық ақыл-кеңес материалдарын
жинау, екіншіден, әр түрлі сыныптарда ... ... беру ... және
оқушыларға психологиялық-педагогикалық ... ... ... және ... ... үшін ақыл ... ұйымдастыру; үшіншіден,
мамандық жайында оқушылармен әңгімелесетін ... ... ... ... ... ... бағдар беру жұмысын жоспарлау,
қорытынды жасау. [7, 152 б]
Мектеп директоры мектептегі кәсіптік ... беру ... көп ... оны ... ... Кітапханада кітапхана меңгерушісі еңбек
тәрбиесі, ... ... беру және ... ... ... ... педагогтар мен психологтардың еңбектерін, сңбек жайындағы
заңдарды, жастарды жұмысқа орналастыру жайындағы әдебиеттерді, жоғары ... орта оқу ... ... мектептерге түсу туралы
анықтамалықтарды күні бұрын іріктеп алуға ... ... бәрі ... үшін ... ... еңбектер және құжаттар болып есептеледі.
Мектепте кітапхана меңгерушісі жұмысының негізгі бағыттары:
- ... ... ... ... көрсету. Ол үшін кесіптік
бағдар беру мәселелеріне байланысты әдебиеттердің ... ... ... ... педагогикалық кеңесте, оқушылар алдында шолу жасау;
- мамандық жөніндегі ... ... ... ... ... библиографияның тізімдерін жасау, ілу;
- әр түрлі мамандықтардың ерекшеліктеріне байланысты ... ... ... ... ... кештер ұйымдастыру,
т.б.
Кітапхана жұмысын осы бағытта ұйымдастыру кәсіптік бағдар беру ісін
жетілдіруге мүмкіншілік ... ... ... ... ... беру жұмысын
өздерінің мамандықтарымен таныстырудан бастауы керек. Оларды ... ... ... еңбектің мазмұны мен механизмдерімен, өндірістің
принципімен және технологиялық мроцестерімен таныстырады. Тәрбие жұмысының
мұндай ... ... ... іс-әрекетіне балалардың ынтасын
көтереді. Балалардың кәсіби ынтасын дамыту үшін ... әр ... ... ... әңгіме өткізеді.
1.3 Жалпы білім беретін мектептерде кәсіби бағдар беру жұмыстарының
бағыт-бағдары
Әлемдік білім беру кеңістігіне бағытталған ... ... ... білімді меңгеріп қана қоймай, білік пен ... ... ... дені сау, ... ... ... де ... жан-жақты жеке тұлға ретінде даярлау. Осы мақсаттарды іске
асыруда бүгінгі мектеп оқушыларына ... ... ... күн ... ... келешек қоғамыздың басты тұлғасы бүгінгі мектеп
оқушылары. Сондықтан ... ... ... бағдар жұмыстарының бүгінгі
күні маңызы зор болып табылады.
Кәсіби бағдар беру - жас ұрпақты ... ... ... ... ... ... ... бағытталған іс-әрекеті. Кәсіби бағдар беру арқылы
оқушыларды мамандықтар ... ... ... ... ... ... ... өз бойындағы қасиеттерімен ұштастырып, өндіріс,
шаруашылық салаларының даму ... оның ... ... ... сай саналы таңдалып алынған мамандыққа мүдделілігін
тәрбиелеуді қажет етеді. [8, 128 б]
Кәсіби ... ... ... ... жас ұрпақты саналы түрде
мамандық таңдауға дайындау, үйрету ... ... Ол үшін мына ... ... ... ішкі ... - әлеуметтік мәнділікті
реттейтін қызмет түрлерін тәрбиелеу;
- ... ... ... мен ... ... ... ... өз бетінше, саналы түрде жеке қасиеттерін есепке ала ... ... ... ... ... ... азаматына еңбек етуге
құқық берілген, оның ішінде біліміне, қабілетіне, кәсіптік даярлығына
сәйкес, ... ... ... ... ету ... қызмет пен кәсіп
түрін еркін таңдауына құқығы бар». Бұл құқық толығымен жүзеге асырылуы үшін
еңбек барлық азаматтарының ... ... ... ... [9, 120 ... жүйе ... ... еңбекке баулу, тәрбиелеу жүйесінің
оқыту, еңбек пен адамгершілік сапасын арттыру, ... мен ... ... ... ... жою, ... өмірмен байланысын
іс жүзінде нығайту, мектеп оқушыларын қоғамдық ... ... ... ... атап ... ... ... білім беруге
арналған «Мектеп оқушыларын еңбекке тәрбиелеуді, баулуды, оларға ... ... ... және ... ... пайдалы, өнімді еңбегін
ұйымдастыру туралы» «... жалпы білім беретін мектеп оқушыларын еңбекке
тәрбиелеуді, ... және ... ... ... ... ... жақсарту,
олардың дербес өмірге практикалық және моральдық-психологиялық даярлық
дәрежесін арттыру, жеткіншек ... ... ... деген саналы
қажеттілікті қалыптастыру, бұл үшін ... ... ... ... міндеттері аталып өтілген.
Алғашқы күндерден бастап жалпы білім беретін орта ... ... ... ... ... ... орай ... оқушыларының ғылым
негіздерін оқып үйренуді олардың жүйелі ұйымдастырылған, шама-шарқына лайық
қоғамдық пайдалы, өнімді еңбекке тікелей қатысуымен тығыз ... ... ... - деп міндеттелген.
Қазіргі таңда мектеп оқушыларын еңбекке ... ... ... ... ... шешу үшін ... мұғалім, сынып жетекшісі
өзінің күнделікті педагогикалық іс-әрекеттерінде еңбек тәрбиесінің негізгі
қағидаларын берік меңгеріп және оны басшылыққа ... ... етіп ... ... ... ... оқушыларына кәсіптік бағдар беру мәселесі көптеген
ғалымдар мен қайраткерлердің ғылыми еңбектерінде, мақалаларында сөз ... ... ... ... ... ... еңбектері оның күрделі мәселелерін шешуге
үлкен маңызы зор болды.
Қазіргі жалпы білім беретін орта ... ... ... ... ... де беті ... ... Олар ең алдымен
мынаған байланысты: мектеп бітіруде жастар өндіріс сферасындағы еңбекке
практикалық дайындықсыз ... ... ... ... ... ... ... жағынан белгілі бір түсінігі болмады.
Мектеп бітіруші ... ... ... ... ... бой тасалау, сақтамау сияқты жағымсыз құбылыстар байқалып қалады.
Мұндай кемшіліктердің себебін біз мектеп қабырғасындағы ... ... ... ... ... белгілі бір жүйеге ... ... ... ... ... ... барқатар мұғалімдері мен
сынып жетекшілері еліміздің ғылыми-техникалық прогрестің даму тенденциялары
туралы және оның қазіргі ... ... ... ... ... хабары болмады. Сынып жетекшілері оқушылардың қоғамға пайдалы
өнімді еңбегі мен оқытуды өнімді үнемі ... ... етіп ... ... ... бере ... Мұғалімдер қоғамдық пайдалы
еңбектің мазмұнын анықтауда, еңбек үдерістерін жоспарлауда, ... ... ... әдістерін таңдап алуда қиындықтары тап болып
отырды. Сондықтан оқушыларды ... ... мен ... ... ... ... сай ... жұмысының неғұрлым жаңа формалары мен әдіс-
тәсілдерін таңдап, оны жетілдіруде мектеп ... ... ... ... қойылды. [11, 99 б]
Кеңес орнағаннан кейінгі уақыттан қазірге ... ... ... ... ... төмендегідей етіп беруге болады:
1) Кеңестік кезең орнағаннан кейінгі мектептердің қалыптасуы мен 1937
жылдар аралығы. Бұл ... ауыр ... ... ... ... ... еңбек сабағының мазмұны матералдық
өндіріске тән мазмұнға ие болды. ... ... беру ... алғашқы
тәжірибелер қалыптасты.
2) 1937-1954 жж. аралығын қамтыды. Бұл кезеңде еңбек пәні мектеп оқу
жоспарынан алынды, бірақ ... ... ... ... ... оқу пәндері
және сыныптан тыс жұмыстар негізінде жүзеге асырылды. Кәсіптік бағдар ... ... ... ... бар ... қол үзілді.
3) 1954-1984 жж. аралығы. Бұл ... ... ... ... ... ... бағдар беру жұмыстарын жеделдетті. Атап
айтқанда, оқытуды өмірмен, теорияны ... ... ... ... ... ... ету мен ... жарамды етуге
бағытталды. Кәсіптік бағдар бойынша тәжірибелер ... ... ... ... ... ... жж. аралығы. 1984 жылы кәсіптік және жалпы білім ... ... ... ... ... ... кәсіптік
бағдар беруге жеткілікті мән берді. 
5) 1991 жылдан бергі кезеңді кәсіптік бағдар беруге қатысты: тоқырау,
қалыпына келу және қайта жаңару деп ... ... 1993 ... ... ... ... беру бойынша әдістемелік кабинеттер жабылып,
еңбекке дайындық бағытына бөлінген ... ... ... ... ... жабдықталды. Тек 2000 жылдан бастап, еңбекке ... оқу ... ... ... ... қолға алынды.
Бүгінгі күні мектеп оқушыларына кәсіби бағдар беру жұмыстары қайтадан
жандана бастады. Біз жоғарыда атап ... ... ... ... ... беру жұмыстарының маңызын үлкен сұранысқа ие болуда деп білеміз.
Мамандықты саналы ... ... ... ... ... маңызы бар. Ол адамның психологиялық санасының қалыптасуына
байланысты. ... ... ... ... ... ... ... сенімі, т.б.
Адам қабілеттілікке қоршаған табиғатқа, әрбір адамның өзін-өзі
шыңдауға байланысты, адамның ... ... ... деп қарау қажет.
Сол себепті де К.К.Платонов «Қабілеттілік – ол жеке адамның ... ... ... бір қызметке қатысына қарай анықталады». [12, 212 б]
Қабілеттілік дегеніміз белгілі қызметтің әдіс-тәсілдерін игерудегі
тездік, тереңдік және ... ... ... ... ... ... есепке алынады. Мысалы,
адамның абстракты ойлау жүйесі күшті дамыған болғанмен практикалық ... ... ... ... өте жақсы білгенмен ұйымдастыруды нашар
атқаруы ... ... ... ... ... ... біртұтас қарастыру қажет те, солай дамыту нәтижелі болмақ.
2 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДЕ СТАНДАРТТЫ ЕМЕС ... ... ... ... ӘДІСТЕМЕСІ
2.1 Стандартты емес кәсіптік бағдар беруді мектеп ... ... ... ... ... ... ... емес, яғни
дәстүрлі емес түрлері де пайда болуда. Ол әрине қоғамның жаңару, жетілдіру
жағдайында білім беру ... ... ... ... іске асуда.
Оқыту үрдісінде дәстүрлі емес сабақтарды пайдалану болашақ мамандарды
дайындаудың ... ... ... ... (дәріс, семинар, зертханалық және
тәжірибелік жұмыстар, консультация, емтихан, ... ... ... тек ... ... ... Ал ... емес сабақ оқушының
белгілі іс-әрекетін, мектептегі білім үрдісін ұйымдастырушы міндеттерін
бірдей атқара алады. Мұндай ... ... ... жан-жақты дамуын,
оның ой, іс-әрекетінде жүйелік сипаттамаларының болуын қамтамасыз етеді.
Оқытудың стандартты емес түрлеріне : ... ... ... ... ... ... т.б. көптеген түрлері бар. Оқытудың мұндай түрлері оқушылардың
өзін айқындауға, өзін бекіте тусуге ... ... ... Бұл сабақ
түрлерінің көбі болашақ мұғалімдерді ... ... жиі ... ... 111 ... емес сабақтарды өткізу барысында, оқушыларға ... ... ... ... ... ... ... талдауы, өзін-өзі бағалай білуді меңгеру;
-басқа адамдармен қарым-қатынас жасай ... ... ... ... ... ... терминдерді жатқа айту;
-қосымша ақпарат көздерінен алынған материалдармен ... сай ... ... білу ... тақта,
интернет, электронды пошта).
Осы қойылған талаптарды іске асыру барысында оқушылардың қабілеттері
танылып, қабілетті оқушылармен жеке жұмыс жүргізуге мүмкіндік туады.
Жалпы ... ... ... ... кәсіптік бағдар және
мамандық тандау жұмысын төрт кезеңге ... ... ... ...
бастауыш сыныптарда, екінші кезең – 5-7, үшінші кезең – 8-9, ... ... 10-11 ... жүргізілетін кәсіптік бағдар.
Кәсіптік бағдарды ұйымдастыру орындарында жүргізілетін жұмыстардың
негізгі формасының бірі – кәсіби хабар және ... ... ... ... ... ... – оқып жүрген жастар мен жұмысқа орналасушы
жастарымыз халық ... ... ... жаңа ... ... ... ... деген қажеттілікті, кәсіби ... ... ... кәсіп пен мамандықтың бүгіні мен ертеңін, оның сан
алуан сырларын, жұмысқа орналастырудың мүмкіндіктері жайлы ... ... ... ... ... топ ... әңгіме және кәсіптік
бағдар кешін өткізгенде жүргізіледі. ... мен ... ... ... ... ... жағдайын көрсететін
кәсіби мамандар туралы стенд, альбом, фотосуреттер баяндайтын жарнамалар.
[14, 56 ... даму ... және ... ... мақсатында
экскурсия, мамандық таңдау күйін және ... ... ... ... негізгілері өндірістік шеберханалар мен оқу-тәжірибе
алаңдарында жұмыс істеу, факультативтік оқу, ... ... ... ... болып табылады.
Кәсіби насихат жұмысын және кәсіптік бағдар ... ... ... ... ... тән ... ... бар. Бұл
жұмыс радио, теледидар, баспа орындары арқылы да ... ... атап ... ... ...... таңдаудың және жұмысқа бейімдеудің басты және
құрамдас бөлігі. ... ...... ... ... және жұмысқа
орналасуға келген адамдарға мамандық таңдауға көмек жасау. Ол үшін ... ... ... және ... ... мен кездесулер
ұйымдастырады. [15, 88 б]
Кәсіптік бағдар тек жастар арасында ғана емес көпшілікке жүргізілетін
жұмыс. Оның ... ... ... ... жұмыс істеп жүрген
ересек адамдар жасөспірімдердің ата-аналары. Демек, мамандық таңдаудағы
көзқарасы қоғам талабына сай ... ... ... ... ... объективті жағдайдың салдарынан
көптеген ... ... ... ... ... аударады. Ғылыми-техникалық
прогресті жеделдету жағдайында қызметкерлерді босатудың ауқымы едәуір өсе
түседі. Жаңа ... ... де ... құлшындыратын болады және оны
дұрыс жүргізу қажеттілігін күшейтеді деп түсіндіреді .
Оқушылардың мамандық таңдау кезінде оқыту ... ... ... тыс ... ... ... бар. ... бұл
жұмыстар оқушылардың кәсіптік, мамандық қызығушылығын арттыра ... ... ... ... ... Оқушылардың кәсіпті саналы
таңдауға даярлау жұмыстарын ұйымдастыруда, оқыту ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие жұмысын жақсарта
отырып, окушылардың кәсіпке, мамандыққа қызығушылығын арттыруға ... ... ... ... ... сай 10-11 ... оқушылары үшін
кәсіптік оқыту ұйымдастырылады. Бұл оқудың мақсаты, оқушыға белгілі бір
кәсіп ... ... мен ... ... Ал ол үшін мектепте сол ... ... ... мен ... ... ... оқытуда оқушыға белгілі бір кәсіпке ... ... мен ... ... да ... политехникалық, технологиялық оқу мен кәсіптік
оқу бір-бірімен байланысты болғанмен, бір-бірінен ерекшеліктері де бар ... ... ... ең ... ... ол – ... өндірістік
оқуын нәтижелі ұйымдастыру, оның қазіргі кезде мынадай нұсқалары бар.
1. Ауыл мен қаладағы ірі кәсіпорындарға ... оқу ... ... оқу-өндірістік кішігірім комбинаттарда (бұл сол
ауданда әр түрлі саладағы кәсіпорындарда).
3. ... ... ... ... ... да ... ... жақын танысуға мүмкіндік
жасалады. Олардағы еңбек адамдары мен ... ... ... жасайды. Олар:
- өндірістегі жұмысшылардың өндірістік оқу кезінде шебер болып
жүргізуі, үйірмелерді ... ... ... ... ... ... жас ... мен жоғары сынып оқушылары бірігіп кештер өткізу
(кәсіп, мамандыққа байланысты);
- жоғары сынып оқушыларын сол өндірістегі ... ... ... жиналыс, диспут, оқу конференцияларын өткізу, т.б.
Бұл жұмыстарда оқушылар өндірістегі жұмысты, оның мазмұнымен, ... ... ... ... ... ... мақсаты жас ұрпақты
саналы түрде мамандық таңдауға дайындау.
2.2 Стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізу әдістері
Мектептегі ... ... беру ... ... кәсіпті саналы түрде
таңдау жасай білу мақсатында жүргізіледі. Бұл ... ... ... кәсіптік жарамдылық, маңызды кәсіп түрлері, кәсіби ... ... ... ... ... ... ... қарым-қатынасына негізделген адамның қажетті кәсіби қасиеттері
туралы ақпарат беріледі. ... ... ... табу ... ... ... ұйымдастырудың оқушылардың жас ерекшеліктеріне қатысты
формалары мен әдістері қолданылады.
Оқушылардың сүйіспеншілігін арттыру ... ... ... тиімді
әдіс-тәсілдерді енгізіп, оны ұйымдастыру формасын түрлендіріп отыру -
мұғалімнің басты ... ... ... ... ... ... ұйымдастырушылық қабілеті басым болу қажет.
Стандартты емес кәсіптік бағдар беру ... ... ... ... ... ... ... сабақ ... ... ... ... ... бойында терең
тиянақты білім қалыптастырады. Сондықтан стандартты емес сабақ түрлерін
пайдалану, сабақ үрдісінде басты рөл ... ... ... : Стандартты емес сабақ дегеніміз
- түрлендірілген сабақ түрі, өзінің құрылымы бар. Стандартты емес сабақты
білімді ... ... жаңа ... өту ... ... болады.
[16, 85 б]
Мұғалім алдындағы негізгі міндет - берілген тапсырманы ... ... ... беру емес, берілген жұмысты ұйымдасқан түрде
жасауға, шешуге үйрету және кәсіптік бағдар ... ... ... ... стандартты емес сабақ өткен ыңғайлы, өйткені ол, оқушының ... ... ... ... туралы түсінігі өзгереді, өзіндік
іс-әрекетке бейімдейді және олардың бойында білім, ... ... ... және ... ... баланың сабаққа деген
қызығушылығы төмен болады. Осыған ... ... ... ... ретінде берсе, сабақ өте қызықты болар еді. Стандартты емес ... ... ... ... ... , ... мен оқушыны шығармашылық
қатынасқа жетелейді.
Стандартты емес сабақтың бір түрі - ойын ... ... бұл түрі ... ... және ойлау қабілетін дамытады. «Сөзжұмбақ» оқушылардың
ой - өрісін, білім ... ... ... ... ... қаншалықты
меңгергенін тексеруге өте ... ... ... ... және жас ... байланысты таңдап алынады.
Қазіргі педагогтардың пікірінше сөзжұмбақ оқушылардың ... ... шешу ... бір ... жүйелейді. Балалардың ... ... өз ... ... ... жетелейді. Жұмбақ шешу
шығармашылық үрдіс. ... шешу ... ... сызу қиындық
туғызады, сондықтан сөзжұмбақты алдын ала тақтаға сұрақтарымен қосып жазып
қойған дұрыс. Сөзжұмақты кішкентай ... ... ... да ... салынған кеспе қағаздардың беті өзіңе қарай ... ... ... тапсырмалар жазуға болады. Тақырып бойынша құрастырылған
сөзжұмбақты балалармен жеке ... ... да ... ... емес ... бірі - «Сауалнама» ойыны. «Сауалнама» сабағы
- оқушыларға сұрақ ... ... ... ... ... кім көп ... ... жеңімпаз атанады. Сауалнаманы сабақтың басында ауызша есептеуге, сабақ
ортасында сабақты меңгерген меңгермегенін анықтау ... ... ... ... ... тексеру мақсатында қолданамын. ... ... ... ... ... ... ... сұрақтар алдын ала қағазға жазылып қояды немесе
тақтаға жазып , ... ... ... ... оқушылар бірден жауап береді.
Оқушыларды бағалауда тек қана дұрыс ... ғана ... ... жылдам жауапта есептеледі. Оқушылар жауапты кезекпен береді.
Ауызша жауап беруде «Үндемес» ойынын қолдануға болады. Әр ... ... ... отыратын белгілер бар. Балалар осы белгі
арқылы ғана жұмыс жасайды. Мұндай ойын ... ... ... ... және сабақты меңгерген меңгермегенін анықтауға болады. Егер оқушы
жауаппен келіссе көк кеспені, келіспесе қызыл кеспені көтереді. [17, 78 ... ... ... шығармашылық жұмыс істеуіне баса назар
аударылады. Бұл сабаққа өте жақсы оқитын оқушыларды ... ... ... ... ... 10 минут ішінде 1-2 топтың оқушылары сол тақырып
бойынша кроссворд құрса, 3-4 ... ... ... жауабын айтады.
Қазылар алқасы әрбір топқа баға қояды.
Стандартты емес сабақты жоспарлау және оған ... ... ... ... ... әр тақырыпқа бөлінетін сағат санын
белгілеу;
- ... ... ... мектеп оқулығы және ... ... әр ... алдына білімдік, тәрбиелік, кәсіптік дамыту
мәдениеттерін қою;
- тақырыпты ашуға керекті мәліметтерді іріктеу, оқуға керекті ... ... ... ... ... айтсақ сабақтан оқушы түсініп, есінде
қалу керек мәліметтерді анықтау;
- ... ... ... ... жеткізетін әдіс-тәсілдерін
белгілеу;
- тақырыптағы мәліметтердің басқа тақырыптағы мәліметтермен байланысын
ашу;
- сабақтың ... ... ... мен ... ... жұмыстарды,
әсіресе жаңа білімдер мен іскерліктерді меңгеру кезеңдегі жұмыстарды
жоспарлау. Оқушыларға өз ... ... ... ... ... ... дидактикалық құралдарды, атап айтсақ, кино және
диафильмдерді, суреттерді, плакаттарды, карточкаларды, сызбаларды, көмекші
әдебиеттерді және басқаларды ... ... ... құралдарын тексеру;
- мұғалім тақтаға жазатындарын, ... ... ... ... жұмысына ұқсас жұмыстар орындатады;
- сабақта орындалатын өздік жұмыстардың көлемін және ... ... ... ... ... ... ... және тәсілдерін,
білімдерді талдап қорыту, жүйелеу жолдарын белгілеу;
- білім, іскерлік және ... ... ... тізімін
жасау. Білімді тексеру түрлері мен әдістерін анықтап, іскерлікті ... үй ... ... ... ... ... оны орындау
әдістемесін табу;
- сабақтың қорытындысын шығару әдіс-тәсілдерін білу;
- тақырып бойынша сыныптан тыс жұмысты жүргізуді ... ... ... ... сай жоспарлау.
Сабақтың тиімділігіне бір-бірімен тығыз байланысты екі жағдай әсер
етеді: мұқият ... және ... ... ... ... оқу ... санаспайтын сабақтың сапасы болмайды. Сабаққа
дайындалу – нәтижеге жеткізетін шаралар жүйесін жасау, оқу-тәрбие процесін
дұрыс ... [18, 142 ... ... ... ... ... қабілеттерінің дамуы басты
нысана болып алынуымен байланысты, оқулықтарда берілген ... ... ... қарапайым тәжірибе, эксперимент қою, мәтінмен,
сызбамен, суретпен, диаграммамен ... ... ... ... ... ... ... т.б. сияқты оқушыны іскерлікке, дербестікке
баулитын, ойына түрткі болып, ... ... ... салатын, айналадағы дүниемен қарым-қатынысқа түсіретін, «жаңалық
ашып», оның нәтижесінің ... ... ... мен ... ... тапсырмалар тұрақты жүргізіліп отырылуы біз ... ... ... ... ... ... ... келесі құрамдастар енеді: кәсіби ағарту жұмысы,
кәсіби ... мен ... ... ... ... бейімдеу. Мектепте кәсіби бағдар беру сонымен қатар
сыныптан тыс, жалпымектептік шаралар жүйесі бойынша да ... ... 124 ... ... 12 ... оқытуға көшу кезеңінде технологиялар қажет етілуі
проблемасы бойынша мәжіліс өткізу;
- Педтехнологиялар ... ... ... ... ... ... семинар;
- «Қаланың кәсіптік картасы» кәсіптер каталогын құру;
- «Кәсіп және тұлға» оқырмандар конференциясы;
- Кәсіптік мерекелерге арналған ... ... ... ... ... ... ... беру ойыны;
- «Кәсіптер әлемі» тақырыбында жалпымектептік жиналыс өткізу (түрлі
кәсіп иелерімен ... ... ... бойынша әңгіме-
сұхбат өткізу типі бойынша;
- Қалалық кәсіптер жәрмеңкесіне, ... және орта ... ... бару ... ... күні ... Мектеп кітапханасында «Кәсіптер әлемі» парағын ашу.
Еліміздің білім беру саласындағы түбірлі ... ... ... ... ... ... ... істеуіне үлкен
жол ашуда. Олар өздерінің іс-тәжірибелерінде сабақтың көптеген тиімді
түрлерін ... ... ... ... тақырып ерекшелігі мен оның мазмұнына
байланысты өткізіледі. Өйткені кез келген тақырып үштік сабақ, сот сабағын
немесе ... ... ... және композициялық сабақтарын өткізуге лайық
бола бермейді. Сабақ түрі сынып ... ... да ... Бұны ... жөн. ... білім деңгейі бірінші кезекте ескеріледі.
Конференция, ... ... ... сабақтары диагностика
жасалғаннан кейін барып өткізіледі.
Стандартты сабақтан стандартты емес сабақтың ... ... ... ... ... оны ... ... түрлері
өзгереді. Дегенмен, стандартты ... ... ... емес ... ... ... бермейді. Дәріс, (қос) үштік сабақтарында
оқушыларды бағалау кезеңі болмайды.
Практикалық, ... ... жаңа ... ... Ал
қайталау мен білімді тексеру сабақтарында үйге тапсырма беру және оқушылар
білімін бағалау кезеңдері ғана болады. Қайталау сабағы ... ... ... әрқайсысының арнайы құрылымы, ережесі, тәртібі болады.
Мысалға дебат сабағын алайық. Кәсіптік бағдар беруде стандартты емес
сабағын ... ... ... үшін ... ... есте ... ... дебат сабағының айқын мақсаты болуы керек;
- дебат сабағында ойын тәртібін қатал сақтау керек;
- оқушылар дебат сабағы алдында ... ... ... ... ... ... ... талас туғызатындай болуы керек;
- оқушылар дебат сабағына толық қатысуы тиіс.
Бұл талаптар орындалмаған жағдайда дебат сабағы өз мәнінде ... емес ... бір түрі ... ... ... ... ... бойынша білім толықтыру, дамытушылық мақсаты оқушының ойлау
және шығармашылық қабілетін ... ... ... ... ... ... ... және ой қорытуға дағдыландыру, ізденімпаздыққа үйрету
болатын болса, тәрбиелік ... ... ... ... мамандығын дұрыс таңдауға үйрету болып ... - ... ... меңгерту, оқушының қызығушылығын туғызу, алған
білімдерін өмірде қолдана алуға үйрету және ... ... ... алу. өтеміз.
Сонымен сабақ түрлері өтілетін тақырып ерекшелігі, сынып ... жас ... ... дәрежесі, сондай-ақ сабақ мақсатына
байланысты.
2.3 Жалпы білім беретін мектептерде стандартты емес ... ... ... өткізуді жетілдіру жолдары
Қазіргі басты міндеттердің бірі – жастардың ... ... бір ... ... ... ... ... таңдауы. Сондықтан да кәсіптік бағдар
беру жұмысын жолға қою бүгінгі өмір талабы. Кәсіптік бағдар – ... және ... ... ... ... ... қабілетін анықтау, оны одан
әрі жетілдіре беру мәселесі тек қана ... ... ... ... ... ... ... жас түлектердің жоғарғы оқу орнына түсіп,
білімін жалғастыруы олардың өміріндегі ең ... ... ... ... өмір жолын таңдай білу – биік ... қол ... ... ... мақсаты.
Кәсіп пен мамандықты таңдау – екі түрлі ұғым. Кәсіп – адамның қызмет,
әрекет ету құбылысы. Осы негізгі ... ... ету ... бір ... ... ... үшін адамдарға мамандық керек. Мамандыққа ие болған
адам күрделі қызмет саласының ... бір ... ғана ... ... алады.
Кәсіптің мамандыққа қарағанда ауқымы кең.
Мамандық таңдау – адамның өзін-өзі тәрбиелеу мәселелерінің ... ... отау ... ел ... ену ... ... ... жатады.
Жастарымыздың ақыл-ой мамандықтарын игеруге ынта-ықыластарының төмендегені
байқалады. Бірақ, қоғамдық дамудың жаңа ... ... ... ... мемлекетіне ғылым мен техника саласындағы мамандар көптеп ... де ... ... таңдау жолындағы 8 фактор:
1. Отбасы мүшелері арасындағы үлкендердің пікірі.
2. Достар мен құрбы-құрдастардың пікірі.
3. ... мен ... ... ... ... ... барысында және сабақтан тыс уақытта оқушының белсенділігін, мінез-
құлқын бақылай отырып ... ... ... ... ... біледі
және оқушыға қандай мамандық таңдау керектігіне кеңес бере ... Жеке ... ... ... Әр адам әр нәрсеге қабілетті, бір кәсіпті ... ... Өмір ... ... ... ... ... жығылу.
7. Ақпараттандырушылық.
8. Бейімділік. Бейімділік сүйікті пәндер барысында байқалады.
Астана қаласындағы 43мектептің 9–11сынып ... ... ... ... ... ... деңгейін анықтау үшін сауалнама
жүргізілді. Сауалнамаға 3600–ден астам ... ... ... сұраныстың
бірінші нәтижесінің көрсеткіші бойынша 52,9% болашақ мамандығы туралы толық
ақпаратпен қамтылмаған. Болашақ мамандықтарын ... ... ... ... ... орта, өзтаңдаулары, ата –аналарының қалауы.
Түлектердің көбісі келесі мамандықтарды қалайды: заңгер – 13,8%, ... – 13,5%, ... ... – 9,9%, ...... – 5,9%, ... – 5,6%, ... қатынастар –5,2%, экономика –
4,9%, журналистика – ... – 4,5%, және ... ... ... ... –2,8%.
Осы сауалнамадан мектердің ішінде кәсіптік бағдар беру сабақтары
толығымен жүргізіліп ... ... ... Атап ... ... ... ... барлық жас ерекшелігіне қарайғы кезеңдерде
сабақтастықтың болмауы, теориялық білімнің практикамен ұштаспауы, сондай-ақ
кәсіптік ... ... ... ... келмеуі сияқты
мәселелер.
Осы сұрақтарды шешу үшін еңбек нарығына бағытталған үздіксіз кәсіптік
білім берудің жаңа моделі әзірленді. Ол үш кезеңнен ... - ... ... ... оқыту мен тәрбие беру кәсіп пен еңбек әлеміне қызығушылық
туғызу арқылы еңбек ... ... оң ... ... ... ... негізгі мектепте ерте бастан кәсіптік бағдар беру және
жұмысшы кадрларды даярлау орталықтарында кәсіптік үлгіден өту ... ... ... ... ие болады. Мұндай орталықтар жұмыс
берушілермен бірлесе ... ... ... ... ... өз кәсібін таңдауда көмегін тигізері сөзсіз.
Ал, үшінші кезеңнің, яғни орта мектептің міндеті - мектеп түлектерінің
жұмысшы кадрларды даярлау ... ... ... ... алу ... ... ... қамтамасыз ету болып табылады.
Бұл орайда оқушылардың ... ... ... ... бейімдігі
міндетті түрде ескерілетін болады. Осының нәтижесінде мектеп ... оқу ... түсу ... ... ... ... ... негізінде колледждің екінші курсынан бастап оқуын ... ... ... [20, 156 ... ... білім берудің барлық кезеңдерінің бірізділігі,
сабақтастығы және үздіксіздігі, ... ... ... мен ... ... ... беделі мен еңбек адамына деген құрмет ... ... ... ... ... беру ... ... - ізденуші, зертеуші, басқарушы,
ұйымдастырушы, кеңесші, үйлестіруші дербес тұлға. ... ... : ... және ... ... өзін - өзі ... ... дайын,
өзгермелі даму үстіндегі ортада өмір сүруге бейім, бәсекеге қабілеті және
құзыретті , шығармашыл, білімді тұлғаны дамыту және ... емес ... ... беру ... ... ... ... әрекетін өздігінен дамыту;
- оқушылардың пәнге деген шығармашылық және кәсіптік қызығушылығын
ойын элементтерін және т.б. еңгізу ... ... ... ... ... ... тәлім - тәрбие ... ... ... емес кәсіптік бағдар беру сабақтарының қолданылатын және
нәтижелі түрлерінің бірі – ... ... Бұл ... ... құндылығы
пәнаралық байланыстың жүзеге асырылуымен анықталады. Бұл стандартты емес
сабақ түрі ... ... ... ... ... болатынын
ойластыруға мүмкіндік береді және мамандықтар туралы ұғымдар ... ... ... Бұл ... ... өткізу үшін алдын ала
белгілі бір дайындық кезеңі ... Онда ... ... ... ... ... – жабдықтары анықталады және ол
шараларды жүзеге асыру ... ... ... ... ... ... ... оқушылар тақырыпқа қатысты ғылыми –
көпшілік әдебиеттермен, күнделікті ... ... ... ... ... ... [21, 132 б]
Соңғы жылы әр түрлі бағыттағы интерактивтік ойынға ... ... ... ... ... ... оқушылардың
белсенділігі артып, әдетте түсінуі, есте сақтауы қиынға түсетін мәселелерді
игеруге ерекше шабытпен ... Бұл ... ... ... қатар ұшқырлықты, шығармашылық ізденісті талап етеді. ... ... ... ... ... қатар, тәлім – тәрбиелік
маңызы өте зор.
Осы сабақтар нәтижесінде ... ... ... қоюға дағдыланады;
- оқу процесіне белсенді қатысады;
- өз ойын ... оны ... ... айтылған жауаптарының құндылығы жоғары болады және алуан ... бере ... ... ... ... ... емес сабақтар оқушылардың кәсіптік бағдар
құзыреттілігінің көтерілуіне үлкен әсер ... ... ... ... ... отырып, оқушылардың кәсіптік бағдарын дамытуға
болады.
Қазақстан Республикасының Президенті өзінің «Болашақтың ... ... атты ... жас ... ... ... ... білім
саласындағы оң өзгерістерді айта келіп, «Өмір бойы білім алу» ... жеке ... ... ... ... ... және
техникалық білім берудің мазмұнын толық жаңарту ... атап ... ... ... ... жас ұрпаққа әлемдік стандартқа сай
білім беру мәселесі ... ... ... ... ... ... отырып оқыту мен тәрбиелеуді ... ... ... ... отырғаны шындық.
Қазақстанның әлеуметтік саясатында білімді дамыту мәселесі ерекше ... ... ... ... мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері мен
бағыттары Қазақстан Республикасының «Білім туралы» ... ... ... ... ... ... ... туралы
көрсетілген. «Білім туралы» заңның осы тармағына сәйкес мемлекет білім беру
жүйесін дамыту және Қазақстан Республикасының ... ... ... үшін ... әлеуметтік-экономикалық жағдайлар жасау ... ... ... ... ... ... Республикасында қабылданған бағдарламалардың ішінде білімді
дамыту бағдарламасының өзіндік орны бар. Бағдарламаның негізгі ... ... ... үшін ... ... қол ... ... білімді басқаруды одан әрі демократияландыру негізінде ұлттық білім
беру жүйесі ... ... ... ... ... ... патриотизмді, толеранттылықты, жоғары мәдениетті, адам
құқықтары мен еркіндігіне сайлы ... ... ... тілдің
дамуындағы басымдылық, отандық дәстүр, әлемдік тәжірибе және ... ... ... білім берудің мазмұны мен құрылымын жаңарту, 12
жылдық жалпы орта ... ... ... білім мен кадрларды даярлау жүйесін
білімнің халықаралық стандартты классификациясының критерилеріне ... ... ... барлық салалары үшін жоғары білікті және бәсекеге
қабілетті кадрларды даярлаудың ... ... ... білім беру
кеңістігі мен интеграция, білім берудің сапасын ... ... ... ... ... ... ... ортасын қалыптастыру.
Білім беру процесінің оқу әдістемелік және ғылыми ... ... ... беру ... ... базасын нығайту,
білім, ғылым және өндірістің интеграциясы. Білімнің сапасын ... ... ... ... ... ... ... қызметкерлердің әлеуметтік статусын жоғарылату, білім беру
жүйесінің ... ... ... ... ... ... даярлау, сондай-ақ білім берудің көп ... ... ... қоғамдық және жеке мүдделердің балансын қамтамасыз
ету болып табылып ... [22, 103 ... ... ... ... ... Еліміздің таяудағы жылдарда
экономикалық жағынан өркендеп, әлемдегі дамыған елдер қатарына қосылуы
бүгінгі білім алып ... ... ... мен біліктілігіне,
ұлтжандылығы мен отансүйгіштігіне көп байланысты. Осыған орай ... ... ... 2020 ... ... стратегиялық даму жоспары
бекітілген болатын. Сондай-ақ оны іс жүзіне асыру мақсатында республикада
білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған екі ... ... ... енді. Ол бағдарламада негізінен орта мектепке,
ондағы берілетін тәрбие мен білімге аса мән ... ... ... ... ... өз ... жауапкершілігін арттыру көзделген.
Тәуелсіз елдің болашағы да, тірегі де ХХІ ... ... ... біліммен қаруланған, өздігінше қиындықтан шығуға жол табатын, кез-
келген бәсекелестікке төтеп бере алатын маман, тұлға болуы ... ... ... ... ... ... ... зор
міндеттер жүктейді.
Бүгінгі таңдағы білім беру жүйесінің басты міндеті – ... ... ... білім беруді ақпараттандыру халықаралық
коммуникациялық ... ... ... және ... ... ... мен практика жетістіктері негізінде бәсекеге қабілетті ұрпақ
қалыптастыруға ... және ... ... бағытталған білім беру үшін
қажетті жағдайларды жасау керектігі айқын.
Қорыта келе, мектепте кәсіп туралы білім ... ... үшін ... ... ... деп есептеймін:
- КТМ (кәсіптік техникалық мектеп), лицей, колледж, ЖОО-мен үздіксіз
байланыста ... Осы оқу ... ... ... туралы
тереңірек білуге ұмтылу;
- оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп, арнайы кәсіп туралы ... ... ... ... ... ... тек қана оқушылармен емес, ата-аналармен де ... ... ... мүмкіншілігіне қарай оқу орындарына саяхат жасау т.б.
Осы талаптардың орындалған жағдайында ... ... ... 90% ... ... ... ... қателеспей
таңдай алар еді.
Еңбек сабақтарының педагогикалық тиімділігі, олардың білім және тәрбие
беру мәнділігінде. Еңбекке ... мен ... ... ... ... ... ... оқушылар бастауыш сыныптан бастап еңбек сабағында
алған тәжірибелерін, мектеп жанындағы үлесті жер бөлшектерінде ... ... ... ... ... ... ... қызмет көрсете отырып, әр түрлі еңбек іс-әрекеттерін
орындаудық тәсілдеріне үйренеді, өздерінің жауапкершілігін сезеді, өзімнің
адамгершілік ... деп ... ... ... ... ... ... жағдайында өзіне-өзі қызмет көрсету: ... ... ... ... ... т.б. ... өзіне-өзі
қызмет көрсетуге: төсек-орынды, пәтерді жинау, кір жуу, тамақ дайындау,
т.б. жатады. ... ... де, ... да ... ... маман
дайындауға үлесімізді қосуға барымызды салайық. Сонда ғана ... ... ... ... алдыңғы қатарында болып, ешқашан сол тұғырдан
түспесі анық.
ҚОРЫТЫНДЫ
Қазіргі таңда мектептерде кәсіптік ... беру ... ... ... мамандықты саналы түрде таңдауы талап қойған деңгейден шықпай
отыр.
Елбасы қойып отырған бүгінгі ... ... ... бірі – ... беру ... ... кадрларды елдің жаңа экономикасына бейімдеп
қайта әзірлеу.
Сонымен мектептегі ... ... беру ... ... ... оқушыларды көпшілік мамандықтар туралы түсінікпен қаруландыру;
- кәсіптік қызығуы мен бейімділігін, қабілеттілігін қалыптастыру ... ... ... дара ... ... мектеп бітірушілерге мамандық таңдауға көмектесу;
- оқушыларды белгілі мамандықтың түрін ... ... ... ...... ... етудің берік жүйесін жасап,
тұрмыстық ... әр ... ... өмір ... айналдыру. Жалқау,
еріншек балаларға дұрыс бағыт беру ... ... ... ... ...... қажеттілікті қанағаттандыру, жеке
адамның жан-жақты дамуына мүмкіндік жасау құралы. Қоғамдық пайдалы еңбек
барысында ... ... ... ... ... ... ... жаңсарады, саяси сенімі және мәдени-адамгершілік ұғымы
артады.
Стандартты емес ... және ... ... ... ... ... ... мүмкіндігі өте зор. "Жас натуралистер", "Жас ... ... ... ... ... еңбекке баулиды, олардың
шығармашылық ойларының дамуына көмектеседі.
Әрбір оқушының үйірме сабақтарында шығармашылық ... ... ... ... ... алу, ... жинақтай білуге де
үйретеді.
Қазіргі таңда көптеген психологиялық зерттеу әдістемелерінің көмегімен
баланың психофизиологиялық ерекшеліктерін ... қай ... ... икем ... ... ... ... кәсіби бағдар беру және болашақ мамандығын анықтап алуға
ықпал жасау мектеп алдында тұрған міндеттердің бірі. ... ... ... осы мәселеге үлкен көңіл аударылады. Әр мектептің
оқушыларды ... ... және ... бағдар беру жұмысының жоспары
құрылып, оны жүзеге асыруға психологтың қосатын үлесі мол ... ... ... ... ... мына ... жүзеге асыруға болады:
- кәсіби ақпараттандыру;
- кәсіби кеңес;
- мамандықты таңдау.
Қорыта айтқанда, жастардың ... ... ... беретін
мамандықтарды таңдауына бағыт беру – қазіргі кезеңдегі өзекті мәселелердің
бірі. Ол үшін мынадай жағдайлар қажет:
- оқушылардың ... ішкі ... ... ... ... ... ... еңбек қызметтері мен сыйластық қатынастарын тәрбиелеу;
- кәсіпті өз бетінше, саналы түрде таңдай білу.
Сонымен, ХХІ ғасырды ... ... ... ... мен ... ... ... жастарымыздың алдында үлкен жауапкершіліктер тұр.
Жаңа ғасырдағы ... ... ...... ... ... ... дамыта отырып тәрбиелеу. «Елімізді 2030 жылы ... күш - ... ... ... оқушылар мен 15-20 жас
аралығындағы жастар» деп Елбасымыз бекер айтқан жоқ. ... ... мен ... жас ұрпақтың еншісінде. Ал жас ұрпақты ... ... ... ... ... етіп ... бірден бір
жолы – оқушыға білімді терең ... ... әдіс - ... ... ... ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Студенттердің кәсіби бағытын қалыптастыру // Ұлт тағылымы , № 3. 2008.
2. Қазақстан ... ... ... ... ... ...... 2006.
3. ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік
бағдарламасы. ... ... ... Б.Қ, ... Б.Қ. ... негізі. -Қарағанды, 2004.
5. Пошаев Д.Қ. Мамандық таңдау негіздері. – Шымкент, 2007.
6. Ортаев Б., Батырова А. Кәсіпке ... ... мен ... ... - ... 2009.
7. Бендюков М.А., Соломин И.Л., Ткаченко Л.П. Азбука профориентации XXI
века. – СПб.: Рост, 2001.
8. ... Н.С. ... в ... и ... ... ... (8-11 классы). - М.: ВАКО, 2006.
9. Қазақстан Республикасында ... ... ... беруді дамыту
тұжырымдамасы // Астана, 2004.
10. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, ... – М.: ... ... ... ... Е. А. ... ... для профильной и профессиональной
ориентации и профильного обучения школьников. - М.: 2006.
12. ... ... ... - № 8, ... ... ... ... - № 10, 2011.
14. Вершинин С.И., Сурудина Е.А. Как ... ... ... ... – М., 2001.
15. Назарбаев. Н.Ә. Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан // Ақиқат, №4, 2007.
16. Абдраимов Д. И. О ... ... ... ... ресурсов в среднем профессиональном
образовании //Вестник Евразийского ... ... / ... 3, ... Ж.А. ... Г.Н. ... Б.С. ... Основы кредитной
системы обучения в Казакстане. – Алматы: "Қазақ университеті", 2004.
18. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я ... ... ... ... ... самоопределения школьников. –
М.: УЦ «Перспектива», ... ... М.С. ... ... ... ... Методические
рекомендации. – М., 2004.
20. Смирнов И.П. Человек – образование – профессия – личность. Монография.
– М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.
21. Твоя ... ... ... для ... 8-11 классов. /
Под. ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 2003.
22. Слабнина Е.В. Профориентационные технологии: формы, виды и ... ... ...... ... ... межрегион. учеб.
центра, 2001.
ҚОСЫМША
Стандартты емес кәсіптік бағдар беру сабағын өткізу
Тақырыбы: «Кәсіптік мамандар сыр ... ... ... ... ... ... түрлері, мамандықтар
тобы, кластары, таңдау әдістері туралы ... ... ... ... ... ынта - ... ... Кәсіптік бағдар беру. Кәсіптік білім берудің құрылымымен таныстыру.
Оқушылардың мамандықтарға деген қызығушылығын ояту. Оқушылардың мамандық
туралы ... ... ... ... қоғамдағы өз орынын білуге, Отанға деген
сүйіспеншіліктерін ояту, алғырлыққа, тапқырлыққа тәрбиелеу.
Сабақтың әдіс – ... «Ми ... ... ... ... ойындар, тренингтер.
Көрнекілігі: Компьютер слайд, схемалар, суреттер.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру.
Сәлемдесу, ... ... ... ... ма? ... ... және ... Құрметті оқушылар
сіздер 9 сынып яғни орта буынды бітіресіздер. Осы орта буынды бітірген соң
оқу орнына баратындарыңыз бар. ... ? ... оқу ... барамын деп
ойлайсыздар. Бүгін осы сабағымыз осы жайында болмақ. Бүгінгі ашық ... ... ... ... таныстыра отырып, әділқазылар алқасын
сайлап алайық.
І-топ «Жастар» және ... ... ... ... ... ... - ойыны бойынша
бастаймыз. «Гүл сыйла» әр оқушы гүлді алып ... ... ... ... және әр қатысушы «Мен ----- мына гүлді сізге сыйлаймын, өйткені сіз
ең---»деген сөздерді айту керек.
ІІ. Негізгі бөлім:
1. «Ми шабуылы» - ой ... ... ... ... не ... соны
жинақтап мен берген қағазға жазасыздар.
Мамандық алғың келе ме ?
Мамандық өзі ... ... ... толған өнеге.
1. Кіріспе:
Әлемде 40 мыңға жуық әр түрлі мамандықтар бар. Статистердің зерттеуі
бойынша жыл ... 25 млн адам ... ... орнын ауыстырып, оның 12 пайызы
қайтадан өз орнына оралады екен. Бұдан мамандықты таңдауда әр ... ... ... бола ма? Әлде өзінің болашақтағы профессионалды қызметіне
жан-жақты дайындалу керек шығар? Осы Мемлекетімізге, ... ... ... ... ... таңдауға болады? Осы және басқа
мәселелер туралы бүгінгі ... ... ... ... деген сенімдемін.
Слайд: арқылы «Мамандық» сөзіне анықтама беру.
Профессия - ... ... ... ... - анықталған іс,
мамандық дегенді білдіреді.
Мамандық - ... өмір сүру көзі ... ... және ... бір
дайындықты, жауапкершілікті қажет ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Мамандық таңдау - өте жауапкершілікті маңызды іс. ... ... ... өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына ... ... –ақ өз ... 10-20 ... ... өз сұранысын
жоғалтпауына көңіл бөлу керек. Бұл ... ... бір ... ... ... ... бойынша мұғалім, дәрігер, құрылысшы мамандықтарын атап
өтуге болады.
Оқушылардың мектептегі және қоғамдық пайдалы іс ... оның ... ... ... ие. ... ... ... құндылықтарға ие
болуына, әр түрлі адамдармен араласуға, мінезінің қалыптасуына әсер етеді.
Бұған мыналар жатады.
- жас жеткіншектердің қазіргі нарықтық ... ... ... ... ... ... ... қоғамдық өмір туралы экономикалық және саяси білім алу;
- құқықтық мәдениетті ... ... ... ... жету әр ... ... өмірге
құштарлығына байланысты.
2. «Білгім келеді» әр оқушы қандай мамандық таңдайды, несімен ... ... ... айту керек.
1. Мамандық дегенді қалай түсінесің?
2. Болашақта кім ... ... ... ... ... абыройлы қызмет ету дегенді қалай түсінесің?
4. Осы мамандыққа деген қызығушылығың?
5. Қандай пәндер ұнайды?
6. Бос уақытыңда не істейсің?
ІІІ. Слайд: ... ... ... құрылымы:
Болашақта мамандықты әр түрлі оқу орындарынан алуға мүмкіндік бар.
Оның негізгі ... ... ... ... профессионалды лицейлер, кәсіптік
мектептер. Бұл оқу орындары жұмысшы мамандықтарын дайындайды.
- Арнаулы орта ... ... ... Бұл оқу ... ... орта және бастауыш кәсіптік білім алуға болады.
- Жоғары кәсіптік білім: ... ... ... Бұл оқу ... орта ... және ... орта білімнен
кейін түсуге болады.
IV. Кәсіптік оқу орындары туралы ақпараттарды алуға болады. Слайд:
1. Оқу ... ... ... ... ... INTERNET желісіндегі ... ... - ... ... ... Кітапханалардан.
5. Кәсіптік бағдар беру және жоспарлау бөлімдерінен.
6. Мектеп ... ... ... ... ... ... болады.
V. Тапсырмалар орындау: Топтармен жұмыс:
1. « Әріпті мамандық» ойыны. Екі топқа әріптер беріледі. Қай топ ... ... ... ... көп тапса, сол топ жеңіске жетеді.
Сонымен қатар өздері тапқан мамандықтарының қыр сырын айту ... ... ... Мына мамандықтардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықта:
Медбике - мұғалім
2. Мына мамандықтардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықта:
Егінші – агроном
3. Мына мамандықтардың ... ... ... жоқ ... ЭВМ ... тракторист- машинст, программист, егінші,
трубочист, редактор, столяр, сыршы, атқосшы, дәрігер, ұшқыш, бухгалтер,
сандық ... ... ... ... оператор, экскурсовод, ағаш
өңдеуші, бақша маманы, аспазшы гувернер клоун, педагог.
1. Мына мамандықтардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықта:
Кітап ... - ... Мына ... ұқсастығы мен айырмашылығын анықта.
Инженер - автобус жүргізушісі
3. Мына мамандықтардың қайсысы ... 10 ... ... ... ЭВМ операторы, тракторист - машинст, программист, егінші,
трубочист, редактор, ... ... ... ... ... бухгалтер,
сандық программалық құралдармен қызмет істейтін оператор, ... ... ... ... ... ... клоун.
VI. «Қара жәшік» ойыны. Топ басшылары ... ... ... өз ... ... ... «Жұмбақтар» І топқа
1. Алатаяқ ұстаған,
Өміріңді күзеткен,
Жол тәртібін нұсқаған.
Ысқырығы күшті адам. (Миллиционер)
2. Жолының көп ... ... ... ... (Журналист)
3. Сөнбей жатса шырағы,
Фонтан болып шығады,
Жер астының сұйығы. (мұнайшы)
ІІ –топқа:
1. Күміс ... ... да тым ... ... ... ... кім ... (Ұшқыш)
2. Қалпағы ақ қарасаң,
Дәм мәзірін қаласаң,
Дәрігер емес бірақ ол.
Алға ұсынып ... ол. ... ... ... ... ... ... Психологиялық сәт: «Психогеометрия» - өзін- өзі тану: Слайд:
Оқушылар өзіне ұнаған геометриялық фигуралардың кез ... ... Әр ... ... да бір адам ... қасиетті, қабілетті білдіреді.
Әрқайсымыз өзімізді танып көрейік.
Квадрат. ... ... ... ... дамыған. Өз
айналаңдағы адамдарды жинап ұйымдастыру, реттеу және жүйелеу қабілетің
баршылық. Сенен ... ... ... бірақ саған өзіңнің кәсіптік
мамандығыңды ... ... ... ... ... ... көре білу қабілетің жоғары қалыптасқан, сондай-
ақ шығармашылық қабілетің, ой-өрісің дамыған. Сенде ... ... Өз ... қабілетті адамдарды жинай аласың. Сені шаблондар,
ережелер, нұсқаулар қызықтырмайды. Бастаған істі ... ... ... ... ... ... ... дамыған. Сен өз әріптесіңді тыңдай
аласың және оның ... мен ... ... ... ... жәрдемдесу қабілетің жоғары қалыптасқан. Саған жеке адамдар
арасындағы кикілжіңдер тән емес, өзіңді олардан аулақ ... және ... ... ... сәйкес келмейді. Сенен үздік психолог
шығуы мүмкін.
Үшбұрыш. Саған басқарушылық ... тән. Өз ... ... ... ... мүмкіншілігіңді жасайсың. Өзіңе сенімдісің және жеңіске,
жетістіктерге, ... оңай қол ... ... ... Сен ... ... ... жетістіктерге қол жеткізесің,
жұмысыңда жоғарыға көтерілуге бейімділігің бар.  Саған менеджмент саласын
меңгеру ... ... ... - ... ... ... ... «мамандықтар тізбегін құрамыз. Мен бір
мамандықты айтамын, мысалы: металлург. ... ... осы ... қатысы,
байланысы, ұқсастығы бар мамандықты атап олардың байланысын, ұқсастығын
ажырата білу керек. Мысалы,  ... ... ... ... де ... ... ... пештерде жұмыс істейді.
X. Сауалнама алу: Ата-аналар не дейді?
1. Балаңыздың осы мамандақты таңдауына не себеп болды?
2. Жақсы білім алу үшін ... оқу ... түсу ... ... ... ... ... ма?
XI. Қорытындылау:
1. Неліктен мамандық иесі болу керек?
2. Адам өмірі мәнді болу үшін не істеу керек.
3. Осы күннен не алдыңыз?
4. ... үшін ... ... ... ойландыратын жағдай болды
ма?
Бүгінгі сынып сағатымызды мына өлең ... ... ... Еңбек етсем, ертеңгі- бақытыма сенемін.
Мақсатыма жеткізер-уақытыма сенемін.
Достық іспен қасты да- жеңеріме сенемін,
Ақыл, сана білім мен- өнеріме ... ақ ... ... ... ақ ... сенемін!- дегендей ел сеніміне
кіретінқұрметті мамандық иесі боламын десеңіздер, бүгінгі ... ... ... жадыңызда ұстап ілім-білім алуға барлық күш ... ... ... ... ... маман иелері болуларыңызға
тілектестігімді білдіремін!
Әділ қазыларға сөз беру.
Назарларыңызға рахмет! Сау болыңыздар.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
ҚР-ның білім және ғылым министрлігінің экологиялық білім және тәрбие беру басындағы жасалып жатқан идеялары. ЖОО -ның экологиялық білім және тәрбие берудегі рөлі. 2.Қоғам мен табиғат жайлы оның бір - біріне арақатынасын қалай түсіндіресіз8 бет
Түрік тілін үйретуде оқулықтың және көрнекі құралдардың алатын орны10 бет
Қазақ тілін оқытуда қолданылатын оқу-әдістмемелік кешендер34 бет
2 – сынып математика сабақтарында оқытудың тәрбиелік функциясын жүзеге асыру64 бет
2- сыныпта математика сабақтарында халық педагогикасы элементтерін қолдану53 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-7 сынып оқушыларына технология сабақтарында ағашты өңдеудің әдістемесі69 бет
8 сыныптың бағдарламасына сай MS Windows-тың стандартты бағдарламаларын оқыту барысында қолданылатын оқыту бағдарламасын жасау86 бет
String типті айнымалыға қолданылатын стандартты функциялар мен процедуралар9 бет
Windows - тың стандартты программалары6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь