Шет тілін оқытудағы Еуропалық деңгейлер жүйесінің тәжірибе жүзінде қолданылуы

Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3

Негізгі бөлім
1 Оқу үрдісінде инновациялық технологияларды пайдалану ... ... ... ... .6
1.1 ҚР ның Болон үрдісіне қосылуы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9
1.2 Болон үрдісінің мақсаты, міндеті, ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... .10
1.3 Кредиттік оқыту жүйесінің ҚР ның білім беру жүйесіндегі маңыздылығы ... ... ...13
1.4 Шет тілін оқытудағы Еуропалық деңгейлер жүйесіне сипаттама ... 15

2 Шет тілін оқытудағы Еуропалық деңгейлер жүйесінің тәжірибе
жүзінде қолданылуы ( В1 деңгейіндегі оқушыларға қойылатын талаптар) ... ... ... ... .16

Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 26
Әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..28
        
        Мазмұны
Кіріспе................................................................................................3
Негізгі бөлім
1 Оқу үрдісінде инновациялық технологияларды пайдалану.................6
1.1 ҚР ның Болон үрдісіне қосылуы........................................................9
1.2 Болон үрдісінің мақсаты, ... ... ... ... жүйесінің ҚР ның білім беру жүйесіндегі маңыздылығы................................................................................................13
1.4 Шет ... ... ... ... ... сипаттама....15
2 Шет тілін оқытудағы Еуропалық деңгейлер жүйесінің тәжірибе
жүзінде қолданылуы ( В1 ... ... ... талаптар)........................................................................................................16
Қорытынды....................................................................................................26
Әдебиеттер тізімі..........................................................................................28
Кіріспе
Зерттеудің өзектілігі.
Жас ұрпаққа беретін жоғары білімнің маңызы қай ... да ... ... ... Оны ... дамуына ықпал етіп қана қоймай, оның сұраныстарын да қамтамасыз ететін әлеуметтік институт деп білуіміз керек. Өйткені, бүгінгі ... ... ... ... кең ... және ... ... ие экономикалық қарым-қатынастар ең алдымен жоғары оқу орындарында кәсіби дайындалған әмбебап мамандарға деген сұранысты қалыптастырып ... ... өзі ... ... беру ... жер ... озық ғылым мен техниканың жеткен биігі болып есептелетін "әлемдік стандартқа" талпынуға итермелейді.
Халықаралық білім беру кеңістігін құру, әр түрлі ... ... ... беру ... ... ... сай озық ... теориялық-әдістемелік тұрғыдан жақындастыру арқылы Қазақстанда ұлттық білім беру жүйесін құру қажеттігі туындады. Осы тұрғыдан алғанда, ... ... ... ... деңгейде интеграциялау бағытындағы құнды шешім болып табылған 1997 жылғы Лиссабон конвенциясы. Қазақстан бұл құжатты басшылыққа алып, оқу жүйесіне ұтымды ... ... ... ... ... Ал 1998 жылы Батыс Еуропаның 4 елі (Германия, Италия, Франция, Ұлыбритания) білім берудің жүйелері мен құрылымдарын ... ... ... ... ... ... 1999 жылы Еуропаның 30-ға жуық елінің білім беру өкілдері Болон декларациясына қол қойды. Бұл декларацияға сәйкес 2010 ... ... ... білім берудің біріңғай жүйесіне көшу көзделген болатын. Осы мәселе негізінде, бүгінгі таңдағы Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіне шет тілін меңгерудегі ... ... ... енгізудегі ерекшеліктері мен қатар артықшылықтары мен кемшіліктері де жайлы тілге тиек етпекпін.
Бір үлкен шаңыраққа айналған бұл әлемде ұлтаралық, мәдениаралық қатынастар ... ... ... одан әрі кеңейтіп, нығаю үстінде. Осы әлемдік маштабтағы үрдістен қалмай, оған өзінің де ... ... ... елінің болашағын ойлайтын азаматтар әртүрлі тілдерді жан-жақты меңгеруде. Бірақ өзге ұлтпен тіл ... ... ... болу үшін сол ... тек қана тілін меңгеру жеткіліксіз екені атқа таңба салғандай. Сонымен қатар, сол елдің тарихын, ұлттық-мәдени ... ... ... ... бір ... ... ... білген абзал болар.
Мәдениетаралық компетенция мәселелері жөнінде Н.Н. Васильева, Л.В. Екшембеева, Ж.А. Нұршаихова, Г.С. Суюнова тағы ... да ... өз ... сөз ... ... яғни ... ... [1, 154 б.], ал коммуникативтік құзірет дегенді білдіреді [1, 124 б.]. Осыдан келе мәдениетаралық құзірет ол көп тілдік ... ... қана ... жатқан екінші тілдің тілдік заңдарын білумен шектелмейді, сонымен қатар тілді сол елдің мәдениетімен ... ... ... білімін практикада мейлінше дұрыс, объективті қолдана білуді қарастырады.
Ұлттық мәдениет, мiнез-құлықтың шағылысулары коммуникацияның арқасында өрнектеледi. Коммуникацияның нақ сол ... және ... емес ... халықты және оның сипаттарын, мәдениеттiн, салт-дәстүрін айқын суреттеп береді. Мәдениетаралық компетенция екінші тілді меңгеру барысында үлкен рөл ... Оның ... ... ... ... мен тұлғаның қоғамға әлеуметтік-мәдени тұрғыдан сіңісуіне тікелей байланысты. ... ... ... бір ... ... ... ... дұрыс, сәйкесінше қабылданатын сөйлеу мәдениеті ретінде қарастырылады.
Мәдениетаралық қарым-қатынастың нәтижесі ретінде болжауға келетін түсініспеушіліктер болуы мүмкін. Бұл мәселе оқушыда ... және ... ... ... ... көздеген лингвоәдістемелік міндеттердің шешімін талап етеді. Осы міндеттер екінші тілді меңгеру ... ... ... заңдылықтары мен сөйлеу әрекетінің этномәдениеттік стереотиптерінің қалыптасуын қарастырады [2, 12 б.].
Мәдениетаралық коммуникациялық нормалар байланысының зерттеуі, кроссмәдениетті нормалар, этикеттi нормалар, ... және ... емес ... ... ... ... қарастырылып жатқан ұлттың мiнез-құлығының анық айырмашылығын көрсетеді. Аутмәдениетті нормаларының мiнез-құлықтары шет тiлін және ... оқып ... ... ... және мәдениетаралық компетенцияның құрылу факторының бай қайнар көзі болып ... ... ... ... ... барысында оқыту процессінде мәдениетаралық компоненттердің қолданылуы өзекті болып табылады. Бұл мәселе көптеген атақты ғалымдардың еңбектерінде зиялы орын ... ... ... ... ... бойынша, мәдениетаралық коммуникация процессінде кездесетін мәселелердің көбі үйреніп жатқан тілдің ұлттық-мәдени ... бар ... ... білімнің аздығы, сонымен қатар, олардың мән-мағынасын түсінбеу себепкер болады екен.
Өзге тілді игеру барысында тіл мен оның мәдениетін ... ... тілі мен ... ... ... Бұл салыстырудың нәтижесінде оқушыға екі ұлттың тек өздеріне тән ерекшеліктері ... ... ... ... ... тіл мен оның ... айырмашылығын жоққа шығармайды, ал керісінше өзінің туған тілі мен ... ... оның ... ету ... мойындайды.
В.И. Карасик бойынша екі мәдениетті салыстырғанда, ең алдымен қарым-қатынастың әрі қарай дамуында маңызды ықпал ететін ... ... яғни әр ... ... ... ... ... аударылады. Мәдени шекараның болуы мәдениетаралық коммуникациясының негізгі себебі. Мәдениералық ... ... ... ... өзін және әңгімелесушісін немесе деп ... ауыз ... ... бір түйіні. Күннен күнге қарқынды дамып келе жатқан Қазақстанның көптілді, көпмәдениетті ... ... ... ... ... ... тіл ... табысты қарым-қатынаста бола білген адамды толығымен қалыптасқан коммуникативті тұлға ретінде қарастыруға болады. Оқушыдан дәл ... ... ... - ... ... ... негізгі міндеттерінің бірі болып саналады.
Мәдениетаралық коммуникацияда коммуникант өзін еркін сезіну үшін ол өзімен ... ... ұлт ... ... ... ... салт-дәстүрін, мінез-құлықтарын білу керек. Сондықтан өзге тілді оқыту барысында тілді сол елдің мәдениетімен, ұлттық ерекшеліктері бар ... ... ... ... ... әкелетіні анық.
Зерттеудің мақсаты. Кредиттік оқыту жүйесі негізінде шет тілін меңгерудің маңыздылығын ... ... шет ... мегеру деңгейлеріне толық сипаттама беру арқылы осы деңгейлер бойынша оқытудың ... ... ... Оқу ... инновациялық технологияларды пайдаланудың маңыздылығын теориялық тұрғыдан негіздеу
2. ҚР ның Болон үрдісіне қосылуының ерекшеліктері
3. Болон ... ... ... ... ... ... ... оқыту жүйесінің ҚР ның білім беру жүйесіндегі маңыздылығы мен шет ... ... ... ... ... ... беру және тиімділігін көрсету.
Зерттеу нысаны. Орта мектепте шет тілін оқытуды және бағалауды Еуропалық тілді ... ... ... ала ... ұйымдастыру.
Зерттеу пәні. Еуропалық тілді меңгеру жүйесі бойынша оқытуды ... ... ... ... ... ... ... негізінде шет тілін оқытудың басты мақсаты болып ... ... ... ... ең ... жолы бола алады.
Зерттеудің теориялық негізінде мәдениетаралық компетенция, инновация, технология, кредиттік ... ... ... ... ... жүйесі бойынша оқытуды ұйымдастыруда Еуропалық деңгейлер жүйесін негізге ала отырып тілді үйренушілерді оқытуда және бағалауда қолдануға болады.
Жұмыстың құрылымы. ... ... ... ... екі ... ... және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады.
Негізгі бөлім
1ТАРАУ ОҚУ ҮРДІСІНДЕ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ... ... ... мен талаптарына сай жаңа технологияларды пайдалану арқылы бәсекеге қабілетті мамандар даярлау мәселелеріне ерекше көңіл бөлінуде. Жоғары оқу орны ... ... ... ... ... ... білетін оған бейім оқуын жалғастыруға бағытталған жастардың түсуіне мүдделі. Г.И.Рузавиннің айтуынша, егер студент өзінің ... ... ... ... елестете алса, онда білім алудағы іс-әрекеті мақсатты болады. Жоғары оқу орнына түскен кез ... ... ... ... беру ... ... ... іске аспақ.Кез-келген елдің экономикалық қуат, халқының өмір сүру деңгейінің жоғарылығы, дүнииежүзілік қауымдастықтағы орны мен ... сол ... ... даму ... ... ... -бұл оқытудың тиімділігін арттыру мақсаты мен білім беру үрдісін зерттеу негізінде оқу үрдісін ... ... және ... ... ... ... ... ғылымға ХIX ғасырда енді, ағылшын тілінен тікелей аудармасы , ... ... ... XX ... екінші жартысында инновация әлеуметтік өзгерістердің жалпы үрдісінің сатысы ретінде қаралып, оның ... ... ... ... ... процестің толық түсінігін XX ғасырда экономист И.Шумпетер экономикалық жүйенің ... ... ... 30 ... ... Г.Менш терминін ғылымға енгізді. Себебі жаңа технологияның және заттың ... ... ... ... Осы ... ... , , ... жалпы ғылымдардың терминологиялық жүйесін байытты. Инновацияның жалпы ғылыми түсінігі жүйе қызметінің тұтастай өзгеруін анықтайды. Ол-жүйе элементтерінің және әртүрлі сфераларының ... және ... ... ... сөзі латын сөзінен аударғанда жаңалықты енгізу деген ұғымды білдіреді. Ал инновациялық тәрбиелеу дегеніміз - жаңалықты ашу, оны ... және ... ... ... ... кейбір жаңалықтар жүйесі - ескінің айналып келуінен немесе өзгеріске түсіп, ... ... ... ... ... ... ... Мысалы, В.Т. Шаталовтың тірек конспектілері педагогикада бұрыннан қолданылып келе жатқанымен, мектептердің қазіргі даму ... ... оны бір ... ... яғни ... бір ... ... енгізу арқылы мұғалімдердің жұмысында кеңінен пайдалануға болады [3].
Бүкіл дүниежүзілік білім беру ... кіру ... ... ... ... ... жаңа ... құрылуда. Бұл үрдіс педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіне нақты өзгерістер енгізумен елімізде болып жатқан түрлі Осы орайда инновациялық үрдістің кең ... түрі ... ... > ... ... - ... шебер, білгір және - ілім,
ғылым деген сөздеріне шыққан. Сонымен технология - шеберлік, ... ... ... ғылыми ұғым. Көптеген уақыттар желісінде түсінігі педагогикалық ұғымдар қорынан тыс қалып келді. Шынайы мəні () педагогикалық міндеттерге: ... ... ... ... ... ... - сай келсе де, ол технократиялық тіл элементі ретінде қарастырылды. Педагогикалық əдебиеттерде қандай да технологиялар сипатын ... ... ... ұшырасады, мысалы: оқу-үйрену, тəрбиелеу, оқыту технологиялары, білімдендіру жəне дəстүрлі технологиялар, бағдарламаластырылған жəне проблемді оқу технологиялары, авторлық технология жəне т.б.Алғашқыда ... , жəне ... ... ... ... аудармай келді. Ал бүгінде педагогикалық технология оқу жəне тəрбие ... ... ... шешілуіне байланысты орындалатын педагог іс-əрекеттерінің бірізді жүйесі ретінде танылуда. Осыдан мəні , ... ... ... тереңдеу де ауқымдылау. Ақпараттық технологиялар көп түрлі болуына қарамастан, олардың іске асуының екі ғана жолы бар. Біріншісі - ... ... ... (В.Б.Беспалько, В.В.Данилов, В.К.Дьяченко жəне т.б.), екіншісі - тəжірибемен жүзеге келуі (Е.Н.Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф.Шаталов жəне т.б.).Ақпараттық ... ... ... ... ХІХ ... ... ... дейін негізгі ақпараттық технология құрамына қағаз, қауырсын, сия, статистмкалық есеп кітаптары кірді. Коммуникация ... ... ... ... ... ... Ғалым М.С.Мәлібекованың ғылыми сараптаған пайымдауларын негізге алатын болсақ, адам баласы орта ... 0,1 ... бет ... ... өңдей алады екен. Болашақ педагог-психолог мамандарды жаңа өрлеу заманында ақпараттандыру негіздерімен қаруландыру бүгінгі күннің кезек күттірмейтін мәселелерінің ... ... ... ... өмір ... ... ... әлеуметтік өзгерістердің дәуірі. Қазіргі кезде оқу процесінде ақпараттық ... ... мәні ... ... айқындалады:
-жоғары оқу орындарында арнайы пәндерді интеграциялау;
-оқу материалының ... ... ... ... ... ақпараттық технологияларды, қазіргі телекоммуникациялық құралдарды енгізу [4].
Оқу үрдісінде инновациялық технологияларды пайдаланудың ... ... ... ... оның ... те ... зор. Дәстүрлі оқыту әдісіне қарағанда кредиттік оқыту жүйесі, ... ... ... жаңа ... ... ... студенттердің жалпы қызығушылығын туғызады, ол өз кезегінде оларды сапалы және ... ... ... ... ... ... кезеңде ақпараттық технологиялардың дамуының негізгі бағыты жүйесі болып ... ... ... ... ... ... , яғни ... ақпаратты тасушы, құрамына бірнеше түрде мәтін, сурет, бейне және т.б. топтаушы деген мағынаны береді. Н.В.Клемешова ... ... оқу ... ... ... және ... ... интерактивтік форма беретін, сезімдік қабылдау процестердің тиімді өтуіне қолайлы жағдай ... ... жеке ... ... ... ... компьютерлік құрал деп түсіндіреді.Мультимедиа бағдарламасында ақпарат үш құрал арқылы - сызба, аудио, видио арқылы беріледі. Оқытудың кез келген түрінің ... ... пен ... ... ... ... ... оқу-мазмұнына, әдістемелік материалдардың құрастырылу деңгейіне тәуелді [5].
Қазіргі кезеңде әлемдік қоғамдастық Қазақстанды нарықтық экономикасы қалыптасқан мемлекет ретінде танып отыр. Инновациялық ... ... ... қысқа тарихи кезеңде Қазақстан экономикада алдыңғы қатарға шықты, елдің әлеуметтік-экономикалық дамуы анықталды. Қоғамдағы өзгерістер білім жүйесіне де ... ... ... беру ... рөлі мен мәні ... оған ... ... жүктеліп, оның қоғам сұранысына сай болуы талап етіліп ... ... ... ... ... ... ұлттық білім беру жүйесінің жетістіктерін сақтай отырып оны ... ... беру ... қазіргі заманғы болашағы бар бағыттарына сәйкес келтіру болып табылады. Бұл ұлттық білім беру ... ... мен ... ... беру ... ықпалдасуды жүзеге асыру үдерістерінен тұрады. Білім беру жүйесін дамытудың стратегиялық мақсаттарын анықтау үшін, жоғары мектепте оқу үдерісін ұйымдастыруды ... ... ... ... ... ... білім беру үлгісін қалыптастыруға мүмкіндік беретін Қазақстан ... ... ... 2015 жылға дейінгі даму тұжырымдамасы, Қазақстан Республикасында ... ... ... ... ... арналған Мемлекеттік Бағдарламасы жасалынды. Онда білім беруді дамытудың негізгі бағыттары ретінде мамандарға берілетін ... ... ... оларды кәсіби даярлаудың жаңа бағыттары мен инновациялық дамуын қамтамасыз ету, ғылыми зерттеулерді қоғам сұранысымен тығыз байланыстыру, ғылыми-зерттеу жұмыстарының маңызы, ... ... және ... ... ... ... ...
1.1 Қазақстан Республикасының Болон үрдісіне қосылуы
Қазақстанның әлемдік білім беру ... кіру ... 2003 ... ... ... ... оқу орындарында және магистратурасында кредиттік оқыту технологиясын ендіруден басталды. Осы ... ... ... ... Конвенциясына және Болон декларациясына қосылуы, ҚР Конвенцияны ратификациялау туралы Заңы елімізде кредиттік оқыту жүйесінің ендірілуіне жол ... ... ... ... ... және оқыту жүйесін жетілдіру әлемдік жоғары білім беру тәжірибесін, оның ішінде еуропалық аймақтағы жоғары ... ... ... тану туралы Лиссабон Конвенциясы және жоғары білімнің ... ... ... ... ... сияқты материалдарды зерттеуді қажет етеді [6]. Еліміздің Лиссабон Конвенциясына қол қоюы, Болон үдерісіне қосылуы ұлттық білім беру ... ... ... жасауға әкелді. Бұл заң арқылы Қазақстанда білім берудің жаңа мүмкіндіктері ашылды:
* болашақ мамандарға ... ... ... ... алу ... ... жоғары білім берудің бағдарламалары мен формаларының оқытудың барлық ... ... ... ... қашықтықтан оқыту, сырттай);
* кез келген басқа ұлттық білім беру ... ... ... халықаралық сынақ ауысымын жасау мүмкіндігі;
* дипломдардың жалпыевропалық дипломдарға сәйкес келуі [7].
Болон үдерісі жоғары білім берудің жалпыеуропалық кеңістігін қалыптастыруға байланысты міндеттерді ... ... ... ... табылады. Зерттеу барысында Болон үдерісі жайлы құжаттармен танысудан оның еуропалық және ... ... ... беру ... ... ... ... туралы еңбектерден кредиттік оқыту жүйесін қабылдауға объективті жағдайлар мен себептердің болғаны анықталды. Бұл ... ... ... беру жүйелерінде өзгерістер жасауға жалпы әлемдік беталыстар мен Еуропадағы қалыптасқан жағдайлар себепкер болды.
Кәсіби маман ... ... ... ... ... ... ... дамыған елдердің экономикасындағы түбегейлі өзгерістерге байланысты болып табылады. Жұмыс берушілер тек жоғары кәсіби ... ... ғана ... ... ... ... кәсіби-өндірістік проблемалар туғанда шығармашылықпен шешім қабылдай алатын және мекеменің жұмысына бірден кірісіп кетуге практикалық дағдысы бар, ... емес ... ... жастарды жұмысқа алуға тырысады. Өндіріспен байланыспаған білім жүйесінің практикалық жұмысқа дағдысы бар маман дайындай алмайтынын өмір ... ... Бұл ... ... ... жолы ... ғылыммен ықпалдастығы болып табылады.
Алайда қазіргі қоғамда мекемедегі жұмыс маманнан кәсіби білім мен білікке қоса ... да ... ... үш ... ... ... кәсіби бағдарламалар) жұмыс істей білуді, кемінде бір шет ... ... ... ... психологиялық әдістемелерді, менеджерлік дағдыларды игеруді талап етеді. Мұның бәрін ЖОО ... ... ... ... ... ... ... мүмкін емес. Сондықтан студентті болашақ кәсібіне жан-жақты дайындау үшін мақсатты түрде жұмыстар жүргізу керек. Сол себепті ... ... ... мен ... талабы арасындағы алшақтықты, маманның тиімді кәсіби әрекет жасауына қажетті ғылыми білімнің көлемі ұдайы артуы мен мамандардың нақты ... ... ... жоятын және толыққанды білімді қалыптастыруға, өздік жұмыс пен өзіндік ... алу ... ... ... беретін оқыту жүйесі қажет болды.
1.2 Болон үрдісінің ... ... ... ... ... білім беру саласындағы өзгерістердің жасалуына мынадай төрт түрлі себеп болды, олардың үшеуі білім беру саласы бойынша Еуропаның АҚШ-тан мына ... ... ... ... ... ... ... келіп оқитын студенттердің санының аздығы жағынан (АҚШ-та 500 мыңнан астам, ол ... ... ... оқитын шетел студенттерінің санынан артық, олардың оқуынан АҚШ-қа жылына 5-10 млрд. ... ... ... түседі); жоғары білімі бар дайындалған мамандар санының екі есе аздығы; ғылымның ... ... ... ... ... және оның ... ... (ғылым- мен экономиканы дамытудың маңызды факторы); төртіншісі - ... ... ... өз ... ... ... механизмге біріктіруге деген ұмтылысы. Ол үшін басқа елдердегі білім жүйелерінің деңгейлерін жақындату, ... ... ... университетінің бітірушісі Еуропаның кез келген елінде жұмыс ... ... ... ... ... ... [8].
Болон үдерісінің мазмұны мынадай мақсаттардан тұрады:
* жаппай қабылданатын және салыстыруға келетін ғылыми ... ... ... ... ... келетін, дипломдарға қосымшалар (бітірушілердің еңбекке орналасуын қамтамасыз ету жоғары білім беру жүйесінің бәсекелестігін ... ... ... ... жүйесін қолдану;
* жоғары білім беру жүйесінің екі сатылы: базалық және ... ... ... ендіру; бірінші сатыны аяқтаған соң алатын дәреже еуропаның еңбек рыногінде біліктіліктің жеткілікті деңгейі болып танылады;
* студенттердің икемділігін ... ... ... ... аналогы болып табылатын кредиттер жүйесін қабылдау. Қабылдайтын оқу орны таныған жағдайда кредиттер жоғары білімнің барлық сатысында (үздіксіз білімді қоса) ... ...
* ... ... және ... мен ... ... мен білім беру менеджерлерінің еркін ауысуына жағдай жасау;
* салыстыруға келетін өлшемдер мен әдіснамаларды жасау мақсатында ... ... ету ... ... ... ынтымақтастықты дамыту;
* ЖОО басқаруда студенттердің рөлін арттыру, оқыту сапасын бақылауға студенттерді қатыстыру;
* жоғары білімді, ... ... беру ... ... ... зерттеулер сияқты және т.б. салаларда еуропалық өлшеуді күшейту;
* әлеуметтік ынтымақтастықты арттыру және ЖОО-ның оны ... ...
* ... мен ... берудің ықпалдасуын күшейту;
* Еуропаның әлемге ашықтығы, өмір бойы оқу проблемасына көңіл бөлудің артуы. ... ... ... ... - бітірушілердің еңбекке орналасу қабілеттілігін ... ... ... ... ... бәсекеге қабілеттілігін арттыру үшін 2010 жылға дейін еуропалық білім беру кеңістігін құру болып табылады. Болон үдерісіне қатысушылар (1999 жылы 29 ел, 2003 ... ... 40 ел) ... жоғары білім жүйелерін бірыңғай жалпыеуропалық стандартқа келтіруге міндеттеме алды. Білім беру саласының мамандары мен зерттеушілері бұл ... ... ... ... бірі ... енді бірі ... Оның кемшілігінің бірі ретінде бүкіл білім беру жүйесін емес, тек жоғары білім ... ... ... ... ... оның ... ... ретінде білім берудің бірыңғайлы болуын, бүкіл Еуропада танылатын білім туралы бірыңғай құжаттың болуын, студенттер мен оқытушылардың ... ел және оқу ... ... ... ... деп ... ... өз білім жүйелерінің негіздерінен айырылып қаламыз деп қауіптенеді.
Кезкелген шетелдік білім беру үлгісін қандай ... да сол ... ... ... ... ... мемлекеттің, ұлттық білім беру жүйесінің өзіндік менталитеті бар, білім беру жүйесінің жинақталған озық ... ... ... дәстүрлері мен ұстанымдары бар. Отандық педагогикада басты орынға тұлғаны, оны жан-жақты дамыту, жас және жеке бас ерекшеліктерін ескеруді, ... ... ... ... ... ... ... назар тек жоғары білікті мамандарды дайындауға ғана емес, адамгершілігі жоғары, ... ... ... ... ... ... университеттерінде көп жыл еңбек еткен ғалымдар ондағы білім жүйесімен салыстыра ... ... ... ... ... ... бізде іргелі білім беруге баса көңіл бөлінетінін, кең ... ... ... да атап ... ... ... ... үдерісі жаһанданудың белгісі болғандықтан, Ресей оның мүмкіндіктері мен ауқымды келешегіне мүдделі болып отыр. Болон ... ... ... ... беруді жетілдіруге, Ресей мен Еуроодақ арасындағы ықпалдасуды күшейтеді. Бұл үдеріске қарсы тұру стагнация мен оқшаулануға әкеп ... ... беру ... ... ... ... ... дәстүрлерді сақтай отырып, екі жақты мүддені де ескеру ... деп ... ... ... әр ... ... еңбектерді талдай келе, мынандай қорытынды жасауға болады: жаһандану жағдайында Болон үдерісі - объективті қажеттілік және Еуроодақпен ықпалдасудың нақты ... ... ... маңызды бір жүйесі болып табылатын жоғары білім жүйесінің реформасы алдын ала жан-жақты және тыңғылықты түрде зерттеліп, ғылыми ... ... ... сүйеніп, шетелдік тәжірибені талдап, отандық білім берудің іргелі құндылықтарын сақтай отырып дайындалуы тиіс.
Болон декларациясына қол ... ... ... ... беру ... ... ... төл халқының тарихына, мәдениетіне және рухани өміріне, ана тіліне сүйіспеншілік пен құрмет қалыптастыратын ұлттық ерекшелікке тән. ... ... ... ... ... беру ... - өз
халқының нағыз патриоттарын қалыптастыруға негізделген. Осыған байланысты біз дүниежүзілік білім сахнасына бір жағынан әлемдік ... ... ... ... ... білім беру моделін жетілдіруге жаңа көкжиек ашатын, ... тән ... және ... ... ... қажет.
Болон үдерісіне енуде Қазақстанның жоғары мектебінің дамуының негізгі ... мен ... ... ... білім кеңістігіне ену ұлттың зияткерлік потенциалы мен бәсеке ... ... ... ... ... болады.
Қазақстан өзіне алған міндеттемелері бойынша 2020 жылға дейін ... ... ... ... ... ету, бір типті білім циклдерін кең ауқымды тарату арқасында ... ... ... ... ... ... ... жүйесін енгізу, алынып отырған біліктілікті арттыру мамандықтарының бекітілген қалыптарының бірдей болып келуі және екі жақтылығын ... ... ... ... ... ететін дамыған құрылымдарды құру және т.б.
Бүгінгі таңда Қазақстанның жоғары білім жүйесінің Болон үдерісіне қатысушы мемлекеттердің білім жүйесіне ... ... ... ... ... ... айтарлықтай үлкен жұмыс атқарылуда.
Тұтастай алғанда Болон үдерісі жолына ... ... ... ... студенттерге білімді бүкіл өмір бойы жинақтау екендігін ... ... Бұл ... ... Н. ... 2001 жылғы 5 шілдедегі Жарлығының маңызы зор болды. Бұл ... ... ... бұрынғыдан гөрі кең құқықтар берілді.
Бұл жоғары оқу орындарының басшылары Президент ... ... ... ... өзі ... қатар оқу орындарына жоғары жауапкершілік жүктейді. Қазақстанның дамуының жаңа кезеңі еліміздің ... ... ... ... 50 елінің қатарына кіру мақсаттарына
бағдарланған. Соған сәйкес ұлттық білім ... ... ... ... ... ... еңбек нарығында бәсекеге қабілетті мамандар даярлауды қамтамасыз етуі тиіс.
1.3 Кредиттік оқыту жүйесінің ҚР ның ... беру ... ... ... ... негізгі ерекшелігі - жеке пәндер бойынша студенттер мен оқытушылардың еңбегін ... үшін ... ... ... ... ... енгізілуі. Ал оқу пәндерін студенттердің меңгеруін бағалау үшін міндетті түрде балдық-рейтингілік жүйе қолданылады.
Кредиттік оқыту жүйесі - ... ... беру ... таңдамалылығы және білім ауқымын кредиттер түрінде есепке алу ... өз ... ... алу және ... ... ... ... арттыруға бағытталған білім беру жүйесі.
Кредиттік оқыту технологиясы пән сабақтарын жекелей жоспарлау негізінде өздігінен білім ... және ... ... ... ... ... ... оқу үдерісін ұйымдастырудың ерекше тәсілі болып табылады. Ол әлемдік стандартқа сай білім беруді ... ... ... ... беру ... ... ... және еңбек нарығында бәсекелестікке кезкелген жағдайда дайын мамандарды даярлауға мүмкіндік ... ... ... ... дайындау өлшемінің көрсеткіштері жоғары оқу орны түлегінің динамикалық өзгеретін ортаға тез ... ... ... жаңа ... ... ... пен күш шығармай еңбек ете алатын сабақтас салалардың саны, дұрыс басқару шешімдерін қабылдау қабілеті және жүйелі түрде ... ... ... ... ... оқу ... ... жүйенің ендірілуі әлемдік білім беру саласындағы беталыстарды ескеруді, шет елдердегі бұл жүйенің тәжірибесін зерттеуді және жинақтауды ... ... ... ... міндеттерінде айтылған мақсаттарға жету үшін оның тетіктері ретінде кредиттік жүйеге, еуропалық сынақ ауыстыру ... (ECTS) және ... ... ... ... мән ... Бұл тетіктердің ұлттық және халықаралық деңгейлерде ендірілуі мен қолданылуы ашық жалпыеуропалық білім беру кеңістігін қалыптастырудың тиімді тәсілі болып ... ... ... ... беру ... ... қатарлы елдерінде білім берудің бағдарламаларын игеруді бағалаудың кредиттік жүйесін қолдануға негізделген ... ... ... ... прогресс пен өркениетті даму дәуіріне бет бұру кезеңінде жаңа қоғамға лайықты саналы, білімді жеке тұлғаны қалыптастыру бүгінгі қоғамның алдында ... ... ... ... ... бір ... білім жүйесінің халықаралық дейгейдегі кредиттік жүйеге өтуінің маңызы ерекше.
Қазақстан ... ... ... оқу ... ... ... енгізілуде. Соның бірі - жоғары оқу орындарына кредиттік оқыту жүйесін енгізу.
Қазіргі ... ... ... ... ... ... қажетті шешуші фактор ретінде үздіксіз білім беру жүйесіне үлкен мән беруде. Осыған орай, елімізде рухани құндылықтардың қайта өркендеуіне жол ... ... атты ... - деген сөзі айғақ бола алады [10].
Кредиттік оқыту жүйесіне көшудегі негізгі мақсат - білім жүйесін әлемдік ... ... ... және ... пен ... жағдайдың өзгеріп тұратын заманында кәсіби мамандардың әлемдік сұранысқа, бәсекеге қабілетті болуына мүмкіндік жасау болып табылады. ... ... ... 1869 жылы ... ... ... Чарльз Элиот енгізген. Бұл жүйе Америкада білім сапасын жетілдіру ... ... ... ... оқу ... ... енгізілді. 1988 жылдан бастап Еуропа елдері де кредиттік жүйеге ене ... 1999 жылы 18-19 ... ... Еуропа мемлекеттердің білім министрлерінің бірлескен отырысында кредиттік оқытудың еуропалық ... ... ... ... деп атап ... ... оқу ... алдында өмірге жан-жақты дайындалған, еңбексүйгіш, ынталы, шығармашылықпен ... ... және ... тұрғысынан бай, жоғары білімді жеке тұлғаны дамыту ... тұр ... ... болып жатқан интеграциалық құбылыстар қоғам тіршілігінің барлық жағына өз ... ... ... ... ... жүруге ниеттелген мемлекет казіргі кезде қалыптасқан барлық ... ... ... ... ... ... болады. Соңғы 10-15 жылда шетел мемлекеттерінің білім жүйесінде жоғары деңгейдегі қарыштық даму жағдайы жүзеге асып жатқаны бәрімізге белгілі. Әрбір ... ... ... ... мәдени, экономикалық, саяси жүйелеріндегі қалыптасқан ескі көзқарастар түбегейлі өзгеріске ұшырады [13, 11-12 б.];
Кеңес Одағының ыдырауы және жаңа ... ... ... жаңа ... ... дамуындағы ізденістерге әкелді. Әлемде танылған батыс елдерінің экономикалық, ... ... ... үшін ... бағдар болды. Әрине, оқу бітіруші түлектер бәсекелестік қабілеттілігімен білім беру кеңестігінің таңдауында ... ... ... оқытудың деңгейін көтеру, еңбек сұранысына бағдарланған, оқу бағдарламаларының жоспарлауын икемді ғана болуы мүмкін, әлемдік білім беру көрсеткендей казіргі білім талаптарына ... ... ... сай келді. [14, 19-20 б.];
Кредиттік оқыту технологиясы оқытудың бағытсыз жүйесі - оқу процесінің ұйымдастыру тәсілін белгілейтін оқушыларға ... ... ... ... және ... ... ... бойынша) білім беру процесінің жеке жоспарлау мүмкіндігі болады. Қатаң жүйеде, ... ... ... логикасына сәйкес, белгіленген мерзімде білімдік кәсіптік бағдарлама пәндерін ... ... ... ... ... жобалайды.
Біздің республикамыздың жоғары оқу орындарында кредиттік жүйені енгізуде шетел мемлекеттерінің тәжірибесі мен халықаралық тәжіриебенің ... өте зор. ... ... осы ... Қазақстанның жоғары оқу орындарында белсенді жұмыс еткендіктен отандық тәжірибені оқу мәнді болады, одан басқа да аймақтық жоғары оқу орындарының жинақталған ... ... ала ... ... және ... көмек көрсету қажет [15, 17-18 б.];
Кредиттік оқыту жүйесін іске асырудың жеке ... ... ... ... ... технологиясының келесі позитивтік жағы - оқу материалын ... ... ... ... ... ... жағын айта отырып, біз бір қатар мәселелерді шешуіміз қажет және кредиттік оқыту технологиясына ауыртпалықсыз көшуге мүмкіндік туады. ... ... ... ... ... ... білім беру технологиясын белсенді енгізуге болады. Білім - бұл қоғамдық дамудың маңызды көрсеткіші, ... ... ... ... оны ... бәсекелестік ету болып табылады.
1.4 Шет тілін меңгерудің деңгейлік жүйесіне сипаттама
Еуропалық деңгейлер жүйесін дайындау барысында ... ... кең ... зерттулер жүргізілген болатын, бағалау методикасы да тәжірибе жүзінде тексерілген. Нәтижесінде оқыту және ... ... ... 6 ... ... атап ... Бұл 6 ... құрамына өте төмен және өте жоғары деңгейлер енеді.Оларды атап айтсақ: негізгі, орташа және жетік меңгеру. Деңгейлер жүйесі оңайдан ... ... өсу ... ... ... алдымен 3 ауқымды деңгейге бөлінеді: А( Basic user) Бастапқы,элементарлы ... ... A2 ... ... user) ... өз ... ... Treshold; В2 Vantage); С(Proficiency) Еркін, жетік меңгеру(С1 Effective ... ... С2 ...
2 ТАРАУ ШЕТ ТІЛІН ОҚЫТУДАҒЫ ЕУРОПАЛЫҚ ДЕҢГЕЙЛЕР ЖҮЙЕСІНІҢ ТӘЖІРИБЕ ЖҮЗІНДЕ ҚОЛДАНЫЛУЫ
Бүгінгі таңда шет ... ... ... ... ... ... ұйымдастыру және бағалау мақсатында еліміздің көптеген оқу ... ... ... жүр. ... дәлелі ретінде төменде мектеп бағдарламасы бойынша ағылшын тілі сабақтарына қойылатын талаптар мен В1 ... ... ... ... ... мен ... ... берілген. Ағылшын тілі курсының жалпы орта білім беру деңгейіне: В1- ... ... ... жатады.
Оқу пәнінің жалпы мақсаттары.
Шетел тілін оқыту 5-9 ... қол ... ... ... ... ... ала ... негізгі білім беру деңгейінде үздіксіздік ұстанымына сәйкес шеттілдік біліктіліктердің ары қарай тереңінен қалыптасуы мен дамуын көздейді. 10-11 сыныптарда оқушылардың ... тілі ... ... ... ... білім беру) деңгейінің мазмұны В1 бастапқы (жаратылыстану - математикалық ... ... ... ... ... ... оқу пәнінің жалпы мақсаттары:
* Көптілді тұлға қалыптастыру: әлем мәдениетінің құндылықтарымен танысу, мәдени диалог негізінде туған мәдениетін терең ... ... ... тәрбиелеу;
* Коммуникативті - мәдениаралық құзіреттілік пен оны ... ... ... қалыптастыру: тілдік, сөйлесімдік, әлеуметтік - мәдени, лингво - мәдениеттік, компенсаторлық, оқу - ... ... - ... мен ... ... ... жаңа ... әдістерді игеру, мектепте алған тілдік білімді жүйелеу, кәсіптік-бағдар сипатындағы ақпараттар көмегімен білім көлемін арттыру;
Сөйлесімдік құзіреттілік - ағылшын тілін ... оқу, ... жазу ... ... және қатынас құралы ретінде қолдану;
Әлеуметтік-мәдени құзіреттілік- оқитын елдің әлеуметтік - мәдени ерекшеліктерін білу арқылы ... ... сол ... сай ... ... ... - ... құзіреттілік- лингво-мәдени жайттарды дұрыс әрі жаңаша көзқараспен түсіну дағдысын қалыптастыру;
Компенсаторлық құзіреттілік- шет тілін қолдану ... ... ... ... ... жағдайынан шыға білу қабілеті;
Оқу-танымдық құзіреттілік- арнайы оқу қабілетін дамыту, оқып жатқан ... ... ... мамандығын жалғастыру мақсатында қолдану.
10-11 сыныптарда (ағылшын тілі) Орта деңгей В1 () және Орта ... В1+ () ... оқу ... ...
1) пәнаралық байланыстарды (сөз таптарын, синтаксис, морфология, фразеологизм; тарихи оқиғалар, географиялық құбылыстар, өз ... ... т.б.) ... ... тілдік білімді кеңейту;
2) оқушыларды әлеуметтік, лингво-мәдени, тұлғалық қасиеттерін нығайту, өзге өмір қалыптарын, өзге таным мен ... ... ... қабілетін дамыту, тақырыптағы әлем мәдениетін оқушылардың түсінуі, әлеуметтік ... сыни ... ... ... тілін танымдық және қарым-қатынас құралы ретінде қолдану, тілдік тәжірибеде жетілдіру (сабақтарда, сабақтан тыс уақытта, жаңа ақпараттық құралдардың көмегімен);
4) ... ... ... ... белсенділігін ары қарай дамыту, өзін -өзі бақылау мен бағалауға дайындау, сонымен қатар оқып ... ... ... ... мақсатында қолдану.
Оқытудың мазмұнын іріктеу методологиялық, жалпы дидактикалық және жеке әдістемелік ... ... ... ... ұстанымдар: когнитивті, коммуникативті, әлеуметтік-мәдени, лингво-мәдени, рефлексті-дамулық.
Жалпы дидактикалық ұстанымдар:
Сабақтастық ұстанымы оқытудың барлық ... ... ... ... ... ... және технология деңгейінде оқытуды қамтамасыз етеді.
Белсенділік ұстанымы үш ұстаным тобын ... ... ... ... ... ұстанымына бірегейлік ұстанымы, даму және психологиялық жайлылық ұстанымдары жатады. ... ... әлем ... ... ... ... ... жүйелілік және әлемге түсінікті көзқарас ұстанымдарын қамтиды. Қызметтік-бағдарлау ұстанымы оқушының оқу белсенділігін, оқу ... ... ... ... өту және ... жұмыстардан жеке әрекет ету ұстанымын қарастырады.
Пәнаралық интеграция ұстанымының өткенді шолатын (ретроспективті), қатарлас ... және ... ... бар және бұл ... екі ... ... іске ... мазмұнының жекелеген бөлімдері пәнінің сөйлесімге бағытталған (речевой) тақырыбында кездесетін, , , және т.б. осы ... ... ... ... білімдерін қолдану жолы;
* шет тілдерді меңгеру саласына басқа пән салаларынан әрекет тәсілдерін ... ... ... ... ... алу тәсілі, мәтінді мағыналық бөліктерге бөлу, негізгі және ... ... ... алу және т.б. ... ... өзектілік тәсілі, салыстыру, жүйелілік, қарсы қою, себеп-салдарлық байланысты ... және т.б. (ана ... ... ... ... ... оқыту барысында жоғары сынып оқушыларының психофизиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып психологиялық үйлесімділік жағдай тудыруға мүмкіндік ... ... ... жасауына және олардың өз жетістігін сезінуіне мүмкіндік беретін тілектестік ниетті ұстану оқу ... ... ... шарты болып табылады.
Жүйелілік пен сабақтастық ұстанымы сабақ барысындағы тілдік ... ... ... және қайталау арқылы жүзеге асады.
Көрнекілік ұстанымы көрнекі құралдардың барлық түрлерін қолдану, оның ішінде вербальды, суретті т.б. көрнекілік ... ... Тіл ... 10 сынып
Сөйлесімнің фонетикалық сипаты.
Тыңдап айту және ритм-ырғақтық ... ... ... ... ... лексикалық сипаты.
Өнімді лексикалық минимум - көлемі негізгі мектеп бойынша - 1000 лексикалық бірлік, ... - 100 ... ... бұл ... осы ... ... ... жағдаяттар мен салаларды қамтиды және оған тілін үйреніп жатқан елдегі халықтар мәдениетінің ерекшелегін, көрсететін бағалау ... ... ... ... ... ... Оқылымға және тыңдалымға қажетті лексикалық минимумның жалпы саны - ... ... ... грамматикалық сипаты
Грамматикалық конструкциялар, коммуникативтік жағдайларға байланысты грамматикалық айтылымдардың өзгеруі, ауызша және ... ... ... ... ... сөйлем құрылысы, күрделі құрылымдарды грамматикалық түзу үшін табыс септігін қолдану, бағыныңқы сөйлем шегін анықтаудағы ... ... ... ... ... ... ... коммуникативтік бөлімі
Сөйлесім. Диалогтық сөйлеу.
Жаңа тақырыптың негізінде және дәлелдерді көңіл-күй бағалау құрылымдарын пайдалана отырып, сөйлесудің және ... ... ... ... ... ... ... (диалогтың әр түрінің қосындысы) диалогтар жүргізу. Мәлімет алмаса ... ... ... ... ... ... ... ұмтыла отырып, айтылып және талқыланып жатқанға өз ойын білдіре отырып, күнделікті сөйлесу және әңгімелесу жағдаяттарына ... ... ... әрбір айтушы жақтан 15 репликаға дейін болуы қажет.
Монологтық сөйлеу.
Көргеніне/оқығанына байланысты көпшілік алдында сөйлей алулары, ойын ... ... ... ... ... ... сөйлеу. Өткен тақырыппен және оқыған/тыңдаған мәтіндердің проблемаларына байланысты
мәлімдеме жасау, айту, пайымдау жасай алу, оқиғаларды суреттеу, деректер беру. ... ... ... - 20 ... ... ... ... кең таралған жағдаяттарында кездесетін аутентивтік айтылымдардың негізгі мазмұны көрсетілген тақырыптың ... ... ... ... (функциональдық, жағдаятты-тақырыптық) аудио-видео мәтіндерден ақпарат таңдап алу. Аудиомәтіннің айтылу уақыты - 3 минутқа ... ... ... ... ... ... ... әдеби ғылыми/көпшілікке арналған және прагматикалық) оқылымның әр түрін (таныса оқу, көз жүгіртіп қарап шығу, ... оқу, ... оқу) ... ... керекті нәрселерді таңдап көшіру, ауызша жазбаша мәлімдеменің негізі ретінде тұжырым жасау.
3. Әлеуметтік-мәдени ... ... және ... ... ... елдің әлеуметтік-мәдени бейнесін айтып беру. Өз елінде және тілін үйреніп жатқан елде ... ... ... сипаттап, оларға баға мен айырмашылықтарын ... ... ... ... өз ... ... ... туралы айта отырып, оларға әлеуметтік-мәдени ақиқаттан реалийлар туралы түсінік беру
4. Оқытудың сөйлеу ... ... - ... сала.
1. Отбасы бюджеті.
Family budget (food, clothes, ... and pocket ... ... мәдени сала.
1.Саяхат және әлемге әйгілі саяхатшылар. (Traveling and famous travellers )
2.Денсаулық. (Health and Health ... және ... ... Nature and ... және ... ... ... and Foreign Partners.
3. Оқу - еңбек саласы
1.Жұмыс. Жұмысқа орналасу ( Қазақстан мен ... ... ... ... ... Getting a job in the UK and ... білім, білік және дағдыларына қойылатын талаптар
10 сынып оқушылары:
Біледі:
* алдыңғы сатыларда қалыптасқан тыңдап айту және ... ... ... ... ... дыбысталуын дұрыс айтуды;
* жоғарғы кезеңнің таңдалып алынған тақырыптар шеңберінде ең жиі қолданылатын өнімді лексикалық минимумды (100 ... ... оқу ... бұл ... үшін ... лексика мөлшерін және жиі қолданылатын фразеологиялық бірліктер мен сөйлесімдерді (сөйлеу формулалары, қарым-қатынас орнату үшін ... ... ... мен мақал-мәтелдерді) және оларды сөйлеу барысында қолдануды;
* пассивті лексикалық минимумды (оқу мен тыңдауға ... ... ... бірлік) біледі.
Қабілетін көрсетеді:
* үйреніп отырған тілдің басты грамматикалық құбылыстарын білуде, оларды оқу және тыңдау барысында тануда және ... ... ... ұтымды қолдануды;
* күнделікті қарым-қатынас жағдаяттарында және профессионалдық қатынастың қарапайым жағдаяттарында аутенттік сөйлесімдерді тұтас түсінеді;
* тақырыпқа сәйкес тыңдалған қарапайым мәтіндерден ... ... ... ... және ... ... ... мәтіндерді, радио мен телехабарларда берілген жаңалықтардың мәліметтерін, дөңгелек үстел басындағы әңгімелерді, радио және телевикториналарды, ... ... ... ... ... - қатынастың әлеуметтік - тұрмыстық, әлеуметтік - ... және оқу ... ... жағдаяттарына (соңғы жаңалықтар, оқу және т.б. таңдап алынған оқу ... ... ... стандарттық құрылымдарды дұрыс қолданады;
* сөйлесімнің қарапайым қысқа элементтерін логикалық және жүйелі түрде ... ... ... ... мен іскерлік байланыстар орнатады және сақтайды, өзіне белгілі тақырып төңірегінде өрбіген әңгімеге ... ... ... ... ... қатысушының назарын аудару үшін қолайлы сөйлемді тауып ... ... және ... ... ... ... ... қатыса алады;
* көргенін / оқығанын, сондай-ақ орындалған ... ... ... ... баяндайды;
* өзінің сөйлеген сөзі бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді;
* оқудың әр алуан түрлерін/ стратегияларын қолданып, ... ... ... ... ... ... ... әдеби, ғылыми жалпыға түсінікті мәтіндерді) және өзінің оқу әрекетінде қолдану үшін ... ... ... ... және т.б.) ... ақпараттар бар арнайы мамандыққа қатысты мәтіндерді оқиды;
* қарапайым техникалық ... ... және оны ... - ... ... сай ... мәтіннен көшірме жасайды, реферат, мазмұндама (аннотация) жазады;
* өзі ... ... ... ... оқиғаларына, кейіпкерлеріне, тарихи фактілеріне жазбаша сипаттама береді;
* ... - ... ... ... ... (ақпарат алу; оны бағалау, адамдардың өзара іс-әрекетін басқару; тілін үйреніп отырған елдің әдептілік ережелеріне сай ... ... және оны ... ... ... тәсілдерді нейтралды (бейтарап) регистрінде қолданады;
* өзінің өмірлік және тіл ... ... ... ... ... ... ... негізінде) өз ойын білдіретін әңгіме, ... ... ... біледі;
* таңдап алынған бейінге бағытталған проект жұмысының нәтижесін баяндама, мәлімдеме ретінде көрсете ... ... ... сияқты бейіндік гуманитарлық деңгейде жоғарғы сынып ... ... ... әртүрлі стратегияларын/түрлерін (таныса оқу, көз жүгіртіп оқу және зерттеп оқу) ... ... оқу ... ... ... ... бір ... келесісіне ауыса біледі, мәтіннен ақпарат алу жылдамдығын ауыстыра біледі);
* мәтінді талдау әдістерін, кейіпкерлерге баға беру ... ... ... ... толық анализ жасау элементтерін жете меңгереді;
* жоба жұмысында, коммуникативті ойындарда қолдану мақсатымен мәтіннен ең маңызды ... таба ... ... жазу ... ... бейінге байланысты) жеке басына қатысты ақпаратты жеткізе біледі;
* ... ... ... ... ... ... ... елтанымдық мағлұматты (тарихи, әдеби) меңгеруге басқа пәндерден алған мағлұматты қолдана отырып әртүрлі елдердің мәдени ерекшеліктерін ... ... ... мен ... таба біледі [26];
1. Тіл бөлімі 11 сынып
Сөйлесімнің фонетикалық сипаты.
Тыңдап айту және ритм-ырғақтық дағдыларды дамыту; дұрыс ... ... ... сипаты.
Өнімді лексикалық минимум - көлемі негізгі мектеп бойынша - 1000 ... ... ... - 100 лексикалық бірлік; бұл сөздер осы кезеңнің тақырыптары төңірегіндегі ... мен ... ... және оған ... ... ... елдегі халықтардың мәдениетін ерекшелегін, көрсететін бағалау лексикасы, фразеологиялық тіркестер, ым - ишаралық белгілер жатады. Оқылымға және тыңдалымға керекті лексикалық ... ... саны - ... ... бірлік.
Сөйлесімнің грамматикалық сипаты
Грамматикалық конструкциялар, коммуникативтік жағдайларға байланысты грамматикалық айтылымдардың өзгеруі, ауызша және жазба ... ... ... ... сөйлем құрылысы, көмекші сөздердің, бағыныңқы және басыңқы сөйлемдер.
2. Сөйлесімдік- коммуникативтік бөлім
Сөйлесім. Диалогтық сөйлеу.
Жаңа тақырыптың негізінде және дәлелдерді көңіл-күй ... ... ... отырып, сөйлесудің және бейресми жағдаяттарында қолданылатын көбейген лексиканың негізінде аралас (диалогтың әр түрінің қосындысы) диалогтар жүргізу. Мәлімет ... ... ... ... ... ... ... түсінуге ұмытыла отырып, айтылып және талқыланып жатқанға өз ойын білдіре отырып, күнделікті сөйлесу және әңгімелесу жағдаяттарына араласу.
Монологтық сөйлеу.
Көргеніне/оқығанына ... ... ... ... алулары, ойын жүйелі түрде дамыту, прагматикалық құндылықты ескеріп сөйлеу. Өткен тақырыппен және оқыған/тыңдаған мәтіндердің проблемаларына байланысты мәлімдеме жасау, айту, пайымдау ... алу, ... ... ... ... Монологтық сөйлеудің көлемі - 20 фразаға дейін.
Тыңдалым.
Күнделікті сөйлесудің кең таралған жағдаяттарында кездесетін аутенттік ... ... ... ... тақырыптың көлемінде берілген әртүрлі жанрдағы (функциональдық, жағдаятты - ... ... - ... ... ... ... алу. ... айтылу уақыты - 3 минутқа дейін.
Оқылым. 11 сыныптың соңында оқылым жағынан оқушылар мәтін ... ... ... ойларды жаңаша түсіндіруді, оқыған материалдарына өз пікірін айтуды, бағалауды, сұрақ қоюды, ... ... ... ... ... ... ... білуі қажет.
Жазылым. Мәтіннен керекті нәрселерді таңдап көшіру, ауызша ... ... ... ... ... жасау.
3.Оқытудың сөйлеу тақырыптары
1.Әлеуметтік - тұрмыстық ... ... ... ... ...
* ... ... ластануы Pollutions (Air, Land,Water)
* Денсаулық және спортпен шұғылдану. Health Care and sporting life
2. Әлеуметтік- мәдени ... жүйе ( ... АҚШ, ... ) ... System. ... the UK, the USA)
3. ... саласы.
* Жастар және Ғылым
Youth and Time.
11 ... ... ... айту және ритм-ырғақты дағдыларды;
* ырғақтық үлгіні, сөйлеудің ... ... ... оқу ... бұл деңгей үшін көрсетілген лексика мөлшерін;
* араб тіліндегі тыныс белгілердің қызметін біледі.
Қабілетін көрсетеді:
* жиі ... ... ... мен сөйлесімдерді (сөйлеу формулалары, қарым-қатынас орнату үшін қажетті сөздерді, нақылдар мен мақал-мәтелдерді) біледі және оларды сөйлеу барысында қолданады;
* түсінбеушілік тудырған ... ... ... мен ... ... ... ... тілдің басты грамматикалық құбылыстарын біледі, оларды оқу және тыңдау барысында таниды және ... ... ... барысында ұтымды қолданады;
* күнделікті қарым-қатынас жағдаяттарында және профессионалдық қатынастың ... ... ... ... тұтас түсінеді;
* таңдап алынған профилге сәйкес ... ... ... ... маңызды ақпаратты түсінеді және бөліп алады;
* тыңдалған ... ... мен ... ... ... мәліметтерін, дөңгелек үстел басындағы әңгімелерді, радио және ... ... ... ... көрсетеді;
* қарым - қатынастың әлеуметтік - ... ... - ... және оқу ... ... жағдаяттарына (соңғы жаңалықтар, оқу және т.б.; таңдап алынған оқу бағдарламасына сәйкес) қатысты стандарттық құрылымдарды дұрыс ... ... ... мен ... ... орнатады және сақтайды, өзіне белгілі тақырып төңірегінде ... ... ... ... араласа алады;
* егер коммуникация сәтсіз болса, ойды ... ... және ... өзгертеді,жауап (жауап реакциясын) алу үшін жаңа сөз тіркестерді немесе сөйлемшелерді қайталайды және қолданады;
* сөйлесімнің қарапайым қысқа элементтерін логикалық және жүйелі ... ... ... ... ... мен іскерлік байланыстар орнатады және сақтайды, өзіне белгілі тақырып төңірегінде ... ... ... дайындықсыз араласа алады;
* әртүрлі жанрдағы мәтіндердің мән-мағынасын ... әрі дәл ... және ... ... ... ... ... Белгілі бір көзқарастың, пікірдің дәлелін анықтай алады;
* күнделікті жазбаша материалдардан (хаттар, брошюралар, қысқа ресми құжаттар) өзіне қажетті ақпаратты іріктеп ала ... ... ... ақпаратты оқиды және оны қарым - қатынас жағдаяттарына сай қолданады (күнделікті тұрмыстық құрал-жабдықтарды қолдану ережелері, ... ... ... ... ... ала ... ... баяндама жасайды;
* мәтіндегі эксплицитті және "жасырын" ақпаратты анықтап, оны ... - ... және ... ... ... ... ... құрады және мәтіннің қысқаша мазмұнын, өзінің бағасын бере отырып, баяндайды (өзектілік, жеке ... ... ... ... ... ... ... тұжырымдарын және бағасын түсіндіреді;
* бастапқы мәтіннің құрылысы мен тұжырымдарын қолданып, қысқаша жазбаша үзінділерді өзгертіп қайта ... (өз ... ... оқыған мәтінге өзінің көзқарасын білдіреді. Белгілі бір көзқарастың, ... ... ... алады;
* оқудың әр алуан түрлерін/ стратегияларын қолданып, әртүрлі жанрдағы аутенттік мәтіндерді оқиды ... ... ... ... ... ... ... және өзінің оқу әрекетінде қолдану үшін (жобалық жұмыс, баяндама дайындау және т.б.) ... ... бар ... ... ... мәтіндерді оқиды;
* қарапайым техникалық ақпаратты оқиды және оны қарым - қатынас ... сай ... ... тұрмыстық құрал-жабдықтарды қолдану ережелері, нұсқаулар);
* пікірталастың (әңгіменің, сөйлесудің) негізгі тұстарын (сөйлеушілер ... анық ... және ... ... ... ... жағдайда) түсінеді және жазып алады;
* оқытылған және өзі қызығатын мәселелер туралы эссе және баяндама түрінде ... ... ... ... ішінде өзі оқыған көркем әдеби мәтіндер бойынша өз бағасын бере ... эссе не ... ... ... ... кең таралған жағдаяттарында кездесетін аутенттік айтылымдардың негізгі мазмұнын түсінеді;
* көрсетілген тақырыптың көлемінде ... ... ... (функциональдық, жағдаятты - тақырыптық) аудио - видео мәтіндерден ақпарат ... ... ... ... ... ... ... немесе оқыған/тыңдаған мәтіннің негізінде сөйлеу ... ... ... пайдалана отырып, пікірталас жүргізе алады;
* шет тілінде сөйлейтін адамдарға өзінің елін, оның мәдениетін ... ... ... ... жатқан ел туралы оның мәдениеті туралы өзінің әсерін айтып бере алады;
* көрсетілген ... ... ... ... жанрдағы (функционалдық, жағдаяттық-тақырыптық)аудио/видео мәтіндерден ақпарат таңдап ала алады;
* қойылған сұраққа / мәселеге байланысты деректерді / мысалдарды / дәлелдерді ... ... және ... / теле ... ... және бағалау ақпараттарын қорытындылай алады;
* мәтіннің мазмұнын фондық білімге/мазмұнға, мәтіннің экстралингвистикалық аппаратына және ... ... ... ... қарап түсіне алады.
Қорыта келгенде шетел тіліне оқытудың әдістемелік жүйесінің негізін тіл мен ... ... ... ... және ... ... ... ретінде субъектіде (тұлғада) мәдениаралық коммуникацияны қалыптастыратын тұжырымды негізі когнитивті-лингвомәдени әдіснама болып табылатын шеттілдік білім берудің заманауи мәдениаралық-коммуникативтік теориясы құрайды. Бұл ... ... жүйе ... ... ... ... әдістер мен технологияны қолданумен және бақылау түрлерімен ерекшеленеді. Іріктеліп алынған мазмұндар қазіргі заманғы жоғарғы сынып оқушыларының талап тілектеріне сай, ... тіл елі мен өз ... ... ... ... Әдістемелер мен амалдар, технологиялар құнды бағдарлардың дамуына сыни көзқарастың дамуына ықпал етуді көздейді.
Ұсынылған ақпараттың мәселелігі оқушыларды ойлануға, жеке ... ... ... ... ... (сонымен бірге Интернет ресурстарын қолдану) құлшыныс береді, ... ... алу, ... ... ... арттырады.
Шетел тілін оқытудағы таңдалып алынған деңгейлерге байланысты оқытудың мазмұны мен сипаты да ... ... курс ... ... (В1) ... жетелейді. Бұл курстың әдістемелік жүйелері негізгі мектептік ... ... ... (мәдени-коммуникативтік құзіреттілікті қамтығанда). Базалық курс жалпы орта ... ... пәні ... ... ...
Монологтық сөйлесімге үйрету баяндамалар, хабарландырулар жасау қабілетін дамытады. Әдістемелік амалдар логикалық сабақтастықтың құрылуына, оқиғаны түсіндіріп баяндауға көмектеседі. Ал тыңдап түсінуді ... ... ... ... ... ... ... тыңдап түсіну қабілетін қалыптастырады.
Оқылымға үйретуде қолданылатын төрт басты стратегияға қоса кәсіптік-бағдар материалдары қолданылады. Жоғарғы сынып ... ... ... ... ... ... ... баяндамаларды құрастыруға бағытталған.
Осылайша бұл кезеңдегі оқытудың әдістемелік жүйе құрылымдары бірқатар оқыту ерекшеліктерімен сипатталады.
Қорытынды
Кредиттік оқыту жағдайында ... ... ... ... ұйымдастырудың әдістемелік негіздері проблемасын зерттеу төмендегідей қорытындылар мен ұсыныстар жасауға мүмкіндік берді:
1. Бүгінгі ... ... ... және рухани дамуы болашақ мамандардың білім сапасын түпкілікті өзгертіп ... ... ... ... ... ... беру ... әлемдік білім кеңістігіне кіру үшін іргелі реформалардың бірі ... ... ... оқу ... ... оқытудың еуропалық жүйесіне көшудің алғашқы қадамдары жасалынды. Кредиттік оқыту жүйесіне көшудің негізгі мақсаты - ... беру ... ... ... кеңістігімен кіріктіру және өндіріс пен нарықтық жағдайдың өзгеріп тұратын заманында кәсіби мамандардың әлемдік сұранысқа, бәсекеге ... ... ... бірі ... ...
2. ... ... байланысты ғылыми еңбектерге оқу-әдістемелік әдебиеттерге жасалған таңдаулар > ұғымының мәні мен ... ... ... ... ... ... оқытуды ұйымдастыруда, бағалауда тиімділігі анықталды.
3. ШТ меңгеру бойынша өз ... ... ... ... меңгеруге, сондай-ақ өз білімдерімен іскерліктерін дамыту жолдарын анықтауға; төртіншіден, әрбір студенттің ШТ меңгеруі бойынша ... ... ... ... ... және ... ... өз оқытушылық әрекетіне түзетулер енгізуге, бесіншіден, бір адамның әлеуметтік мобильділігін қамтамасыз етуге ... ... ... ... ... және ... кредиттік оқыту жүйелерінің мәселелерін, проблеманың жағдайын зерттеу нәтижесінде кредиттік ... ... ... ... ... ... анықталды. Кредиттік оқыту жүйесі сабақты жекелей жоспарлау негізінде өздігінен білім алудың және жекелендіру арқылы ... ... ... ... оқу ... ұйымдастырудың ерекше тәсілі болып табылады. Ол әлемдік стандартқа сай білім беруді қамтамасыз етуге, барынша сапалы білім беру арқылы ... ... және ... ... ... төтеп бере алатын мамандарды даярлауға мүмкіндік береді.
Әдебиеттер тізімі
1 Сулейменова Э.Д. и др. Словарь социолингвистических терминов. - ... , 2008. - 392 с.
2 ... А.Е. ... ... ... и ... ... // Диалог славистов в начале ХХI века: Тезисы докладов участников Международного научного симпозиума. - Клуж-Напока, 2011. - С. 11-12.
3 ... А. Роль и ... ... ... в ... ... языка
4 Назарбаев Н.Ә. Қазақстан халқына дәстүрлі Жолдауы// Егемен ... 2011. ... ... Г.И. ... ... ... Учебн. пособие для вузов. - М: ЮНИТИ ДАНА, 1999. -250с.
6 Загвязинский В.И. Методология и ... ... ... - М: ... ... Бұзаубақова К.С. Жаңа педагогикалық технологиялар: -А: Білім, 2000.-85б.
8 Тұжырымдамасы.
9 Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі ... ... ... тұжырымдамасы //Жоғары мектеп. - 2004. № 1. Б. ... ... о ... ... ... к ... образованию в европейском регионе. Лиссабон, Португалия, 11.04.1997 год
* Зона европейского высшего образования. Совместное заявление ... ... ... ... ... 19 июня 1999 г.
* ... ... Конвенцияны ратификациялау туралы Заңы. № 202-1. 13.12.1997 ж.
* Орманова Г.К. ... ... ... ... ... оқыту жүйесі жағдайында қалыптастыру. П.ғ.к. ...дисс. - Түркістан, 2010. -Б.45-60.
* ... В.И. ... и ... ... исследования: - М: Педагогика, 1982.-150с.
* Бұзаубақова К.С. Жаңа ... ... -А: ... ... 16 Тұжырымдамасы
* Долженко О. между Куром и ... или о ... дела // ... - С. ... ... С. Болонский процесс, Россия и глобализация. Высшее образование в России №1, 2009. С 10-12 .
* ... Л. ... ... ... ... беру ... дамуы және интеграциялануы. III Халықаралық ғылыми "Алтынсарин оқулары" конференциясының материалдары. Астана 27-27 ... 2010 ... ... К.А. ... ... ... ... Высшее образование в России
* Құсайынов А.Қ. Білім бағдарламасы, ел ертеңі //Егемен Қазақстан. - Алматы, № 19 ... 1997. - 3 б.
* ... ... ... ... ... Қазақстан. 2004. - 3 б.
* Основы кредитной системы обучения в Казахстане
* С.Б.Абдыгаппарова, Г.К.Ахметова, С.Р.Ибатуллин, А.А. ... ... ... Под общ. ред. Ж.А.Кулекеева, Г.Н.Гамарника, Б.С.Абдрасилова. - Алматы: Қазақ университеті, 2004. - 198с
* Қ.Р ... ... Заңы 2007 ж 27 ... ...
* ... тілі оқу бағдарламасы - Аяпова Т. Т, ... Б. Е, ... С. Т- ... 2010 ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Ағылшын тілін оқытудағы модульдік оқыту әдісі (2)31 бет
Инновация - өндіріс тиімділігін жоғарылатудың негізгі көзі5 бет
Даярлық топта математиканы дамыта оқытудағы сабақтастық мәселелері28 бет
Математиканың білім мазмұнындағы мектептің бастауыш және орта сатысындағы сабақтастығы20 бет
Мектепте өзгеріс еңгізу үшін көшбасшының іс-әрекеті15 бет
. Еуропалық қаржы нарығындағы Евро22 бет
1С бухгалтерия бағдарламасының қолданылуымен еңбек көрсеткіштерінің есебі62 бет
Delphi-дің қолданылуы мен тағайындалуы17 бет
SQL-дің жүйелік құрылым және мәліметтер базасында қолданылуы20 бет
«Ақпарат» ұғымының қолданылуы29 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь