Оқытудың жаңа технологиясы

Мазмұны:
1. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3

2. Негізгі бөлім ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
2.1 «Технология» ұғымы және оның оқу үрдісіндегі рөлі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4
2.2 Бастауыш сыныптарда деңгейлік саралау оқыту технологиясы арқылы оқушылардың өздігінен жұмыс жасау дағдылары мен танымдық қабілеттерін арттыру. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 8
2.3 Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясының тиімділігі ... ... ... ...15
2.4 Орыс сыныптарында қазақ тілі сабағын модульдік оқыту технологиясын қолдану арқылы оқыту ... 22

3. Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...30
4. Қолданылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...33
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі М.Жұмабаев атындағы гуманитарлық колледж
КУРСТЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: ... ... ... ... бастауыш білім
Бөлімі: Қазақ бөлімі 4 курс
Тексерген: Жумабекова Р.Т.
Петропавл қаласы
Мазмұны:
1. Кіріспе...........................................................................................................3
2. ... ... ... және оның оқу ... рөлі...........................................4
2.2 Бастауыш сыныптарда деңгейлік саралау оқыту технологиясы арқылы оқушылардың өздігінен жұмыс ... ... мен ... ... арттыру. ............................................................................................................... 8
2.3 Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясының тиімділігі.............................................................................................................15
2.4 Орыс сыныптарында қазақ тілі сабағын ... ... ... ... ... ... ... Қолданылған әдебиеттер.......................................................................................33
Кіріспе
Қазіргі уақытта Қазақстанда білім ... ... ... ... ... Бұл процесі білім программасының өзгеруімен қатар жүреді. Білім берудегі ескі мазмұнның орнына жаңасы келуде. Ол балаға өзін-өзі өзектелендіруге, өзін ... және ... ... ... ... ... тұлға ретінде қалыптастыруға бағытталған. Дене Декарттың трактатында: , деп көрсетілген. Жаңа білім парадигмасы бірінші орынға баланың білім, ... ... ... оның ... ... ... ... қамтып отыр. Қазіргі уақытта педагогика ғылымының бір ерекшелігі- баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығарып, оқу үрдісіне еңгізу. ... ... ... т.б мемлекеттерде жүргізілген зерттеулерде оқытудың технологиялық тәсілінің тиімділігі дәлденген.
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңының 3 ... 11 ... ... ... ) ... және ... ... құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіптік шыңдауға бағытталған сапалы білім алу үшін қажетті ... ... ... жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының ... мен ... ... ... ... қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану. ... ақ ... ... ... ... беру ... ... 4 бөлімінің 4,6 тарауында: бастауыш, негізгі орта, жалпы орта ... ... ... ... ... ... ... деңгейіне жету үшін тәрбиелеудің, оқытудың, дамытудың денсаулық сақтау ортасын қамтитын әр түрлі әдіс- тәсілдер мен ... ... ... ... деп ... сүйеніп, өз басым оқытудың жаңа технологияларын қолдану арқылы сабақтың тиімділігін арттыру жолдарын іздестіру мақсатында жаңа технологияларды үйреніп, олардың сабаққа ... ... және ... білімін кеңейту, ой-өрісін жетілдіру, тілдерін дамыту, шығармашылықтарын арттыру, оқуға ... ... ... ... ... табуды көздедім. Қазіргі кездегі кеңінен қолданылып жүрген деңгейлеп саралай оқыту технологиясы, ... ... ... мен модульдік оқыту технологиясын осы жұмыста барынша ... ... ... тиімділігін арттырудағы әсері мол екенін айтқым келеді.
2.1 ... және оның оқу ... ... ... ... жаңартылып, 12 жылдық білім беру жүйесіне көшу мақсатында жаңа буын оқулықтарының негізінде жасалған бағдарламалар бастауыш мектептің жаңа жүйеге ... ... ... жаңаша жұмыс істеуін, батыл шығармашалық ізденісін, оқушылардың белсенділігі мен қызығушылығын арттыруды талап етеді. ... ... өз ... ... ... отырып, оқушыны қызықтырып оқыту керек екенін сөзсіз. Ұлы неміс пегагогы А.А.Дистервег: - ... ... ... өз ... оқыту, тәрбиелеудегі ең озық, тиімді, ізденістерін, тәжірибелерін жалғасытырып, тың жолдарын іздеу, классикалық педагогиканың озық үлгілерін ... ... ... ... ... не? ... - tehne ... өнер, білім) деген мағынаны білдіретін грек сөзі. Академик В.М. Монаховтың айтуы бойынша: технология- оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай ... оқу ... ... және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі. Ал педагог- ғалым Беспалько өзінің деген еңбегінде былай дейді: ... Н.А. ... ... ... ... беру Қазақстанның индустрияландыруының және инновациялануының негізіне айналуы тиіс. Бұл ... ... ... ... мектептерге байланысты айтылып тұрғандығы белгілі. Еліміздің болашағы орта мектептен толық қанды сапалы білім ... оның ... ... ... ... ... ... шығары анық, өйткені, ертеңгі ел тізгінін ұстар азаматтар- бүгінгі ... ... ... ... ... ... алдына қазіргі таңда қойылатын талап өте үлкен болып отыр. Мұғалім өзінің инновациялық іс -әрекетін қалыптастырып, оны ... сол жаңа ... ... ... ... ... пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын арттыруы қажет. Сонда ғана жаңа педагогикалық технологияларды меңгерген, өз ... ... ... ... өз сабағын нәтижелі даму жағынан көре алады.
Мұғалім алғаш жаңа педагогикалық технологияларды: оқып ... ... ... ... жаңа ... ... ... қолданады, төртіншіден, оны дамытып, нәтижесін тексереді.
Жаңа педагогикалық технологиялар педагогика ғылымының жаңа саласы. ... ... ... - ... ... ... ... асырудың тұтастық қызметі. Инновация білім деңгейінің көтерілуіне жағдай жасайды. Инновацияны , , , , , ал ... ... деп ... ... ... ... ... шаблон, трафарет ретінде пайдалану емес, өйткені әр мұғалімнің өз іс тәжірибесі бар. Бірақ, инновацияны ... ... ... өз іс тәжірибесін байытып, еңбегін жеңілдетіп, белгілі бір нәтижеге жету- педагогиканың ең асыл заты ... ... ... К.Д. ... іс ... толық көшіріліп алынбайды, тек оның негізгі ойы ғана алыну ... Осы ... ойды ... ... ... көз ... қараған мұғалім технология бойынша жұмыс атқара алады.
Өмір талабы бойынша оқушы қазіргі кездегі сабақта ... ... ... оның негізгі кейіпкері болу керек. Осыған қарай нәтижеге жеткізсе, әр технология тиімді. Оқу ... ... ... жолдарын іздестіру мақсатымен өз басым жеке технологиялармен танысып, оларды оқып, үйренуге бет бұрдым.
Қазіргі заманда жиі ... ... ... ... көрсетілген:

Технологиялар атауы
Авторлары
1
Саралап деңгейлеп оқыту
Қараев Ж.А., Кобдикова Ж.У.
2
Модульдік оқыту технологиясы
Жампеисова М.М.
3
Дамыта оқыту технологиясы
Тұрғымбаев Т., Эльконин Д.Б.
Давыдов В.В., ... ... ... ... ... ... оқыту технологиясы
Шаталов, Эрдниев П.М.
6
Жобалау әдістемесі
Дж. Дьюи
7
Сын тұрғысынан ойлау
Джинни, Л. ... ... ... ... ... (тілді дамыту)
Жүнісбеков Ә.
9
Алдын-ала оқыту технологиясы
Лысенкова А.
10
Тұлғалық гумандық технологиясы
Амонашвили Ш.
11
Шоғырландырып- қарқындап оқыту
(Концентрированно- интенсивное обучение)
Нұрахметов Н.Н.
Абдығалиев К.А.
12
* Жүйелілік ... ... ... Т.Т.
13
Интерактивті оқыту технологиясы
Я.А. Каменский
Бұл, әрине, барлық технологиялардың толық тізімі емес.
М.Монаховтың жоғарыда айтылған сөзіннен, технология- оқу үрдісін жобалаудың жүйелік әдісі. ... ... ... ... үшін мынандай 5 элемент керек:
1. Мақсат қою.
2.Болжау. Оқушылар еңбегін болжау дегеніміз: деңгейлік оқытуға бағытталып ... ... ... Оқушылардың сабақтан тыс өз бетімен орындайтын жұмыстары.
4. Логикалық құрылым. Шығын мақсаттың мазмұны мен саны ... даму ... және ... ... әр ... ұзақтығын анықтайды.
5. Түзету. Қарастырып отырған сұрақтағы мүмкін болатын қиындықтар: оқушылардың көп жіберетін қателері, оқушының оқу стандартты деңгейіне ... ... тән ... ... ... педагогикалық технологияны құрудың алғашқы сатысы мынандай баптардан тұрады:
1. Мұғалімді әдістемелік қамтамасыз ету.
2. ... ... ... ... ... ... дайындық жүйесі.
4. Оқу үрдісін жобалау.
5. ... ... және оқу ... оқу ... осы ... ... ... Оқушыны илеуге көне қоятын объект деп қарамай, ... ... ... күш ... шыңдайтын, қабілетін дамытатын жеке тұлға деп мойындау.
2. Жеке ... ... және ... жердің мүддесін ұштастыруы.
3. Оқушылардың танымдық мүмкіндіктеріне, бейімділігіне, қабілетіне қарай білім мазмұнын міндетті түрде игеретін ... ... ... Заңға сәйкес өз бағасын таңдауға мүмкіндік беру.
5. Жалпы білім беру ... көп ... ... ... ... мазмұнының құрылымын нақтылау.
2.2 Бастауыш сыныптарда деңгейлік саралап оқыту технологиясы арқылы оқушылардың өздігінен жұмыс жасау дағдылары мен танымдық ... ... ... ... әр түрлі педагогикалық технологиялары жасалып, мектеп практикасына енгізілуде. Сондай технологияларының бірі - деңгейлік саралау оқыту педагогикалық ... ... ... осы ... негізін қалаушылары Кобдикова Ж.У., Қараев Ж.А. болып отыр. Өз басым сабақтың тиімділігін арттыру ... ... ... ... ... ... саралау технологиясын сабақ үстінде кеңінен қолданамын.Өйткені, оқыту практикасында деңгейлеп оқыту технологиясын ... оқу ... ... ... ... ... ... басты себеп болды.
Деңгейлеп оқыту- оқылатын ақпараттың азаюы арқылы емес, оқушыларға қойылатын талаптардың әр түрлілігі арқылы жүзеге асырылады.
Деңгейлеп оқыту технологиясының ... ... ... өзінің даму деңгейіне оқу материалын меңгеруін қамтамасыз етеуі.
Бастапқы ғылыми идеялар:
1. Деңгейлеп ... әр ... өз ... ... ... ... білім алуға жағдай жасап, мүмкіндік береді.
2. Деңгейлеп ... әр ... ... балаларға бірдей зейін аударып, олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
3. ... ... ... ... ... игерудің негізгі үш деңгейі қарастырылады: ең төменгі (минималды базалық), бағдарламалық, күрделенген деңгей.
Базалық деңгей мемлекеттік стандарт бойынша анықталған ең төменгі шек. ... оны ... ... меңгеруі тиіс. Бұл деңгей оқушыға өзінің құзығушылығы мен қабілетін ескере ... ... мен ... ... пайдалануға мүмкіндік береді.
4. Оқушының жеке тәжірибесіне негізделген ... ... ... ... де ... болу үшін:
- Жеке ... ... ... даму ерекшеліктеріне /есте сақтау қабілетінің ерекшелігіне, ойлану қабілеті, зейін ерекшелігіне, өзінің эмоциясын басқара білуіне/;
- Пән ... ... ... ... ... ... іс-әрекет тәсіліне назар аударып, көңіл бөлу керек/.
Оқушы мен мұғалім іс- әрекетінің жүйесі
Кезеңдер
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс -әрекеті
Дайындық
Оқушылардың оқу материалын базалық, ... ... ... бойынша меңгеруін анықтау
Диагностикалық
Білімді меңгеру деңгейін анықтайтын тапсырмаларды дайындау. Оқушылардың білімді меңгеру деңгейін диагностикалау. Оқушылардан сауалнама алу, сынып жетекшілерімен, оқушылар және ... ата- ... ... ... өз ... ... пәнді оқу деңгейі таңдалады. Оқушы өзіндік таңдау жасайды
Оқушыларды топтарға бөлу
Оқушыларды топқа бөлуді ұйымдастыру: әр топ үшін оқу мазмұнын ... Әр ... ... ... ... талаптарды дайындау. Дайындалған талаптарды оқушыларға ұсыну.
Белгілі топты оқушының таңдауы. Топтағы оқыту талаптарының жобасын талқылауға қатысу.
Деңгейлеп оқытуды жүзеге асыру кезеңі
Оқушылардың топтардағы ... ... ... ... оқу ... ... ... жағдайында білімді меңгерту нәтижелерін бағалау кезеңі
Атқарылған жұмыстар нәтижесі бойынша оқушыларды бағалау /кері байланыстың дұрыс орнауы, жүзеге асуы/
Жеткен нәтижелер бойынша өзара ... және ... ... ... ... ... оқу ... мен үлгермеушілер пайда болу себебі- балалардың даму ... ... ... жеке ... ... және т.б. болып отыр. Сол себептерден өзім сабақ үстінде деңгейлеп саралап оқытуды жиі пайдаланып отырамын. Осының нәтижесінде әр оқушы ... ... жаңа ... ... қана ... соны өзі игеріп, талап, пікір таластыру деңгейіне жетуге тырысады, даму ... ... ... ... ... оқу барысындағы субъект ретінде қабылдайды.
Ж.А. Қараев технологиясындағы оқу үрдісінде:
- ... ... ... Пәнге қызығушылығын арттыру;
- ... өз ... ... оны әрі дамытады;
- Өзіндік шығармашылық деңгейге көтерілуі, мақсат етіп ... ... Ж.А. ... ... жаңа тықырыпты балалар шығармашылық ізденіс үстінде өздігінен меңгеруі тиіс. Сондықтан мұндай сабақтарда оқушылардың ынтасын, белсенділігін арттыру үшін ... ... ... ... ... ... орыс тілі қазақ сыныптарында, 3 сынып, атты лексикалық тақырыбында, атты грамматикалық тақырыпты өту барысында, оқушыларға төмендегі ... ... ... ... ... қойып, сабақ үстінде оқушылар оған жауап іздейді.
Кең - ... ... - ... (-ая)
Дәмді - вкусный (-ая)
Ақ - ... ... - ... ... ... ... ... тапсырмалар жүйесі дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді, өйткені ол оқушының ... ... мен есте ... белсенділігін, дағдысын, білім сапасының дамуын қамтамасыз етеді.
1 деңгейлік ... Жаң ... ... сақта.
2. Осы сөздерді қатыстырып 2-3 сөз тіркестерін құра.
2 ... ... Жаңа ... ... ... Сурет бойынша 2-3 сөйлем құрастыр.
3 деңгейлік тапсырмалар.
1. ... ... ... ... теріп жаз.
Ашық, қара, бала, оқушы, биік, жатыр...
2. Екі сөзді салыстырып, кестенің екінші ... ... ... ... ... сөздер
сұрағына жауап беретін сөздер
Асхана
Үлкен
Не? сұрағына жауап береді
Заттың атын білдіреді
Деңгейлік саралау оқушы мен мұғалімнің белсенді шығармашылық қызметін ... ... ... өз ... жаңа ... бағалауға мүмкіндік береді.
Барлық оқушы өз қызметін ең төменгі деңгейдегі тапсырмаларды орындаудан бастайды да, оларды міндетті ... ... ... болғаннан кейін ғана келесі деңгейге көшіп отырады. Бұл оқушылар арасында жарысу жағдайын тұғызады және әр ... ... ... сай ... ... кепілдік береді, әр оқушының өз қабілетіне, қызметіне сәйкесті жоғары деңгейге көтерілуіне толық жағдай ... жаңа ... ... әр ... ... қадағалайтын педагогикалық мониторинг құруға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда әр бала әр тақырып бойынша бағаланады және ұстазға, сабақтан тыс уақытта оқушымен ... ... ... ... төмен оқушыға қажет тақырыпты анықтауға мүмкіндік туады:
- Оқушы өзі ... ... ... ... оқушылардың мүмкіншілігін ашады;
- Әр оқушы өзін - өзі бағалайды, өз ... ... ... ... ... ... материалды толық игереді;
Оқушыны шығармашылық іс-әрекетке бейімдейтін, ақыл-ой ... ... ... технология. Мысалы, математиканы технология әдісімен оқытуда орындалатын тапсырмалар мен жаттығулар оқушының ойлауын дамытатын, есте сақтау қабілетін арттыратын болу тиіс. Бұл ... ... ... атқаратын қызметі зор. Деңгейлік тапсырмалардың мақсаты- оқушыға жеңілден қиынға, ... - ... ... сатылы түрде орындалатын жұмыстар жүйесін ұсына отырып, оқушыны ізденушілікке, шығармашылыққа ... ... ... Ж.А. ... ... ... ... білімін нығайтып, оларды өздігінен іздендіре отырып, шығармашылық жұмысқа жетелейтін деңгейлік тапсырмалар арқылы беріледі.
Әр деңгейлі дифференциалды педагогикалық технологиямен оқыту ... ... Жаңа ... проблемалық әдіспен, ізденіс барысында түсіндіру.
2. Тест немесе диктант /10-15 мин/, тақырыптаң меңгерілуін тексеру
3. ... тест ... ... ... ... ... ... тапсырмалар.
5. Саралау сабағы, қатемен жұмыс.
6. Әр деңгейлі ... ... ... Қорытынды бағалау, бағалау парағы.
Сабақ өткізу ... және ... ... жаңа ... ... ... ... тырысамын. Көбінесе мына жағдайларға көңіл бөлемін: 1) сабақтың мазмұны, 2) сабақты ... ... мен ... таңдау, 3) сабақтың нәтижелігі.
Деңгейлеп оқыту технологиясының өзіндік ықпалы зор. Оқушыларға өздік жұмысын ұйымдастырып өткізуге көмегін тигізеді.Оқушылар өздік жұмыстарын орындап, білімдерін ... жүйе ... ... ... ... қол ... Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы мынандай 4 түрге бөлінген:1) Репродуктивтік ... - ... ... ... ... ... тапсырма беріледі. Мұндай тапсырмалар оқушылардың алдыңғы сабақтарда алған білімдеріне және ... ... ... деңгей- мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып орындайды. 3) Эвристикалық деңгей- ... өзі ... ... әдебиеттерді қолдана отырып жауап береді. 4) Шығармашылық деңгей -оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады. Жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық ізденіс үстінде ... ... ... әр ... ... ... ... сабаққа бұрынғысынан тиянақты дайындалып, сабақ барысында ұпайлар жинауға тырысады. Оқушының пәнге қызығушылығын арттырудың бір саласы деңгейлеп, саралап ... ... оның ... жақтары. 1) Сыныптағы барлық оқушы жұмыспен қамтамасыз етіледі. Оқушы белсендігін оятады. 2) ... өз ... ... ... 3) Оқушының өз бетімен ... ... ... ... ... ... артады.
Әрине тиімді де орынды пайдаланылған педагогикалық технология сапалы білім негізі бола алады. Бүгінгі шәкірт ... ... әр ... ... маман иесі. Мұндай сабақтарда оқушылардың тапсырылған жұмыстарға іскерлігі қалыптасады. Болашақ өмірінде белгілі бір ... ... ... ... септігін тигізеді.
2.3 Бастауыш сыныпта дамыта оқыту технологиясының тиімділігі
Психолог Л.С. Выгодскийдің ... . ... ... жаңа технологиялық әдістерді пайдалану шәкірттердің ойлана білу қабілеттерін дамытады, ... ... ... ... ой ... кеңейтеді, есте сақтау қабілеттерін өсіреді. Оқыту мен ... ... ... де жеке ... қалыптасуына ықпал ететін маңызды айғақтар болып саналады. Дамыта оқытуда оқушының ойлау, ізденушілік, зерттеушілік қабілеттері артып, талдау арқылы белгілі бір ... ... оны ... білуге, оқушының өз ой-пікірін айтуға мүмкіндік беріледі. Бастауш саты- бұл ... ... мен ... қарқынды дамитын құнды, қайталанбайтын кезеңі. Сондықтан бастауыш мектеп - оқушыны ... етіп ... ... ... Президент жолдауында: - деген байламы жеке адамның құндылықтарын ... оны ... ... ... ... ... еңбек, сапалы нәтиже деген ұғыммен егіз.
Бастауыш сынып оқушыларын оқытуда негізінен дамыта оқыту технологисы басшылыққа алынады. ... ... ... ... оқыту технологиясы негізінде жазылған. Сондықтан әрбір бастауыш сынып мұғалімі ... ... ... ... ... ... ... өз іс-тәжірибесінде шығармашылықпен қолдана білу тиіс.
Оқу - ... ... ... ... ... Кез ... ... белгілі бір мөлшерде адамды дамытады. ұғымы ... -деп ... ... психологиялық анықтамасы - жаңарту процесі жаңаның өмірге келуі, ескінің жоғалуы деген мағынаны ... ... мен ... арасында тығыз байланыс бар екенін психология ғылымы жеткілікті дәрежеде дәлелдеп берді деп ... ... Бұл ... ... ... бала ... ... рөлін, алар орнын анықтаған көрнекті психолог Л.С Выгодский.
И.Я Лернер деген ұғымды педагоикалық заңдылықтарға негіздей отырып, адамның әртүрлі қиындықтардағы ... шеше ... ... деп ... ... ... ... іс-әрекетті жоғары орынға шығарады. Мәселе қаншалықты күрделі болса, оны шешуге жұмсалатын ақыл- ой қызметі де соншалықты кең, аумақты, демек даму ... де ... ... ... ақыл - ой ... ... ... дамуды іске асырады деп есептейді. Олар байқампаздық, өз ойын ... ... ... ... іс- ... ... ... В.В. Давыдов ақыл ойдың дамуының көрсеткіші ретінде жинақтай, қорытындылай алу дағдысын есептейді.
Тұтас алғанда барлық авторлардың даму туралы ойлары оқыту ... ... ... жаңа ... ... ... ... келіп саяды және оның басты шарты ретінде ... ... ... ... ... ... негізгі факторы олардың білімі мен дағдыларының дәрежесі ғана емес, сонымен ... ... ... ... ... ақыл - ой жұмысының тәсілдері қалыптастыруға ... ... оқу ... ... қою ... ... ... шығармашылық қабілеті де оның ойлау мен практикалық ... ... ғана ... ... ... ... дамыта оқыту сабақтары деп білеміз.
Дамыта оқытуды ұйымдастыру, балаға ақыл-ой әрекетін меңгеруге жағдай жасау деп ... ... ... ... ... ерекше ахуал, мұғалім мен оқушы арасындағы ерекше қарым-қатынас. Мұғалім бұл жағдайда дайын білімді ... ... ... ... танымдық іс-әрекетті ұйымдастыратын ұжымдық істердің ұйытқысы. Тек осындай оқыту ғана ... ... ... ашып, шығармашылығын дамытады.
Дамыта оқытудың ЕРЕКШЕЛІГІ:
— оқушыларды еріксіз және қыстамай ... ... ... алуға деген қызығушылықтарын дамыту үшін тақырыптарды жаңа бір қырынан қайталауды ұсынып отыру;
— білімнің базалық деңгейінің ... ... үшін ... оқушыға өз деңгейін таңдауға ерік беру;
— оқушыларға берілетін білімнің саралануы;
— ... мен ... ... ... ... ... ... ғылымының қойнауында туып, баланың дамуын қарастырған (Ж.Пиаже), ойлаудың әртүрлі деңгейін, типтерін (Л.В. Выготский, А.Н. Леонтьева, С.Л. ... және ... да ... ... ... (Б.Г. ... Г.С. Костюк, А.А. Люблинская, Н.А. Менчинская) және т.б. іс - әрекет теориясының психологиясын жасаған (А.Н. Леонтьев, ... ... ... ... ... оқыту проблемасына арналған екі іргелі эксперимент жасалып, оның бірін Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, ал екіншісін Л.В. ... ... және ... ... ... негізгі белгілерінің салыстырмалы сипаттамасы
Педагогикалық Мазмұнындағы ... ... ... ... Дамыта оқыту
компоненттері ... ... ... ... ... ... ... ... , ... ... іс ... ... ... ... мысалдар, тақырыптар, Заңдылықтарды,
дәлелдер ... ... ... ... ... Жеке, топтық, фронтальді ... ... ... Ауызша түсіндіру, көрнекілік, ... ... ... ... ... ... Оқытудың нәтижесін мұғалімнің Өзін-өзі бақылау,
бақылауы, ... ... ... ... ... ... ... - ... ... ... ... ... ... Ол үшін бала өзінің бұған дейінгі білетін амалдарының - тәсілдерінің жаңа мәселені шешуге жеткіліксіз екенін сезетіндей жағдайда ... ... ... барып оның білім алуға деген ынта- ықыласы артады, білім алуға әрекеттенеді. Сабақ мұндай жағдайда төмендегідей үш құрамдас бөліктерден тұратын ... Оқу ... ... Оны ... ... ... ...
3. Шешімнің дұрыстығын дәлелдеу.
Бұл - ... ... ... Д.Б. ... -В.В. Давыдов жасаған жүйенің негігі компоненттері.
Оқушы алдында оқу мақсаттарын қоюда ешқандай дайын үлгі берілмейді. Мақсатты шешу, іштей ... ... ... ... жүзеге асыралады. Мұғалім сабақ процесін ұйымдастырушы, бағыттаушы адам рөлінде шешім табылған кезде ... оның ... ... ... ... ... Әр ... өз ойын, пікірін айтуға мүмкіндік беріледі, жауаптар тындалады. Әрине, жауаптар барлық жағдайда дұрыс бола бермес. Дегенімен әр бала ... ... ... ен ... ... ... жасайды, жеке тәжірибесін қорытындылауға үйренеді.
Дамыта оқыту жүйесінде оқушылардың ойларын ... ... ... ... ... ... даяр күйінде берілмейді, оған оқушы өз оқу әрекеті арқылы қол ... ... ... ... ... жаңа ақпарат жайлы не білетіндіктерін ортаға салып, мәселені өз беттерінше шешуге талпынады. Сөйтіп олар осы ... ... өз ... ... таяз ... ... арқылы сабаққа деген қызығушылықтары оянады, ішкі түрткілері пайда болады.
Екіншіден- дамыта оқытуда оқушы жоғары қиындықтағы ... шеше ... ... ... саңылауларын ашады. Әр оқушының өзінің деңгейіне дамуына қол жеткізе алады. (Жақсы оқушы, ... ... ... болмауы, балаларды танымдық әрекеттерге ұмтылдырады, құштарлығын арттырады.
Үшіншіден - оқушының жеке басын дамытатын ... ... - ол ... ... ... ... оқытудағы оқыту әдістері оқушыны белсенді жұмыс жағдайына қоя отырып, мәселерді, қайшылықтарды шешу ... ... - ... ... ... нәтижелі болуы оқушы мен мұғалімнің арасындағы жаңаша қарым - қатынасы арқасында ғана өз жемісін береді. Сол ... ... ... ... стиь бұл жерде тиімсіз, оқушы - объект емес. Ол өз ... ашық ... ойын ... ... ... ... ... басқаның да ойын тыңдап, көз қарасын құрметтей білуге үйренген жаңа сападағы субъект.
Дамыта оқыту технологиясының нәтижелері:
1. ... ... ... ... ... ... ... ашуға көмектеседі;
2. Оқушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға мүмкіндік туады;
3. ... ... ... ... ... ... ... бағалауға мүмкіндік бар;
5. Оқушыларды ізденіске баулып, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді;
6. ... ... сөз ... ... ұйымшылдығы, шығармашылық белсенділігі артады;
7. Жеке тұлғалық сипатын дамытуға, шығармашылығын ... ... ... ... ... қалыптастырады.
Дамыта оқыту жүйесіндегі сабақтар типологиясы:
1. Педагогикадағы түсіндірмелі-иллюстративті әдісі алмастырады. Бұл әдіс тұлға дамуымен тығыз байланыста.
2. ... ... ... ... жеке ... ... ... мен ерекшелігін сәйкестендіреді.
3. Бала іс-әрекеттің толыққанды субъектісі болып табылады.
4. Бала ... ... ... ... түсетін дербес субъект рөлі беріледі.
5. Тұлғаның барлық қасиетін ... ... ... ... ... даму ... ... асады.
Осылайша, дамыта оқыту бойынша сабақ кезеңдерінде оқушылар сабақтың мақсат, міндеттерін өздері анықтайды, проблеманы шешу жолдарын іздестіреді, ... ... ... оқушыларға кеңеседі.
Дамыта оқыту жүйесі бойынша сабақтарды даярлау және өткізу этаптары.
1. Әдістемелік іс-әрекет жағдайында ... пен ... ... Сабақтың мазмұны. Оқу жағдайларын ескеру. Әдістемелік тәсілдерді қолдану.
2. Келесі сабақтың моделін жоспарлау.
Сабақтың негізгі мақсаттарын ... ... әр ... оқушының негізгі іс-әрекеттерін анықтау. Оқушы іс-әрекетін ұйымдастыру әдіс-тәсілдерін таңдау.
3. Сабақты жүргізу.
Әр сабақтағы баланың ... ... ... жанама қарым-қатынас. Жұмыс барысын бақылау жұмысы.
4. Рефлексия.
Сабақтың қорытынды бағасы. ... ... ... ... ... ... ... нәтижесін талдау.
Дамыта оқытудағы мұғалімнің басты міндеті:
-оқу материалдарын оқушыға дайын күйде көрсету емес, оқушымен ... ... ... ... ... алға ... ... түсіндіру, оларды шешудің тәсілдерін, жолдарын іздестіру арқылы өз іс- тіжірибесінде ... ... ... ... ... технологиясы оқушы құзіреттілігін дамытуда аса маңызы бар технология.
2.4 ... ... ... ... ... ... оқушының тұлғалық ерекшеліктері мен қажеттілігіне орай мазмұн мен оны игерудегі өзіндігіне негізделеді. Модульдік оқыту ... ... ... және ... ... қоса ... және үйлестірушілік қызметтерін атқарады. Модульдік оқытудың басты мақсаты- нәтижелі оқыту. Технологияның басты ерекшелігі- жаңа заман кезіндегі өзгерістер мен ... тез ... ... ... ... пен ... ... белгілейді. Модуль бойынша құрастырылған оқу материалын меңгеру барысында оқушы төмендегі қасиеттерді жүзеге асыра алады:
Өзін-өзі
таниды ... ... ... ... ... / ... ... жетелеу
бекітеді /утверждение
белсенді ізденіс
жүзеге асырады/ реализация
нәтижені анықтау
Бағыттайды/регуляция
Нәтижеде: іс-әрекет мотивациясының терендігі, өз басының іс-әрекетінің өзі түсінуі.
Сабақтың технологиялық картасының ... ... Банк ... ... ... нұсқау ... ... ... ... карта бойынша құрастырылған сабақ үлгісінен үзінді ұсынып отырмын:
Модуль: Дәрігерде
Тақырыбы: ... ... ... ... ... ... оқушыларды сөйлеу мәдениетіне баулу, мамандық таңдауға бағдар беру, денсаулықтарын күтіп, таза жүруге тәрбиелеу;
- тақырып бойынша жаңа сөздерді таныстыру, сөз ... және ... ... ... ... -дікі, -тікі жалғауларын қолданысы туралы түсінік беру;
- жаңа сөздерді өмірде ... ... ... ... қорларын байыту;
Көрнекілігі: мамандық иелері туралы суреттер, кесте, интерактивті тақта.
Сабақтың түрі: жаңа тақырып түсіндіру
Қолданатын ... ... ... ... ... ... Сәлемдесу. Психологиялық бағыт. Топпен отырғызу.
Өткенді қайталау.
Әр топқа ... ... оған ... ... ... ... ... жеке оқып шығады.
Адам не істеді?
Адам тұр.
Адам отыр.
т.б.
Жаңа ... ... ... ... ... - поликлиника
Дәріхана - аптека
Дәрі - лекарство
Тамақ- горло
1. ... оқып ... ... ... ... Жаңа сөздерге байланысты сөз тіркестерін құрастыру.
Наша поликлиника, большая аптека, мое ... твое ... ... ... ... Оған ... балалар бүгін не туралы өтетінімізді өздері айтады.
Дәптермен жұмыс. Ай, күннін, ... ... ... күн? ... ... қай күні? Сәрсенбі
Грамматикалық тақырып: сызбаға қарап, балалар өздері ереже құрайды
Петрова Асан ... нікі біз дікі ... ... ... ... ... ... тілінде - нікі, -дікі, -тікі жалғаулары сөздің жуан немесе жіңішке айтылуына қарамай барлық сөздерге жалғана береді.
-нікі, -дікі, -тікі ... ... ... ... ... ... ... топтар деңгейлік тапсырмаларды орындай отырып, мәреге жетулері керек.
Деңгейлік тапсырмалар
1 деңгейлік тапсырма:
- әр ... өз ... - ... ... -тікі жалғауларын қосып жазады және айтады;
Валера+ нікі, ... ... ... ... ... сөздерден сөйлем құрастыр:
Дәрігер, жұмыс, істейді, емханада.
Жедел жәрдем, шақырды, ... ... ... ... ... деңгейлік тапсырма
- ... ... сөз ... ... мектептікі
Кітап ... ... ... ... ... ... орыс ... ... ... ... Сөйлесуді оқып, ... ... ... Сурет бойынша 3-4 сөйлем құрастыр;
Бағалау әр топ жұмыс орындау барысында оларға ... ... ... ... ... ... бір ... сұрақтар қояды.
Дәрігер мамандығы туралы айту.Өз денсаулықтарын күту, таза жүру ... ... ... қақсаң үзілгендей гүл шырын,Алмайсыңдар ай, аптада бір тыным.Аққу құстай балапанын қорғаған.Сақтайсыңдар адамдардың өмірін.
Осы сабақта мұғалім тек бағыттаушы қызметін ... ... ... ... ... ... етеді.
Модульдік оқыту технологиясының принципы келесі психикалық- педагогикалық заңдылықтарды сақтайды:
- ... ... оқу ... есте қиыншылықпен сақталады, бірақ, егер оны шағымдап, нақты бір жүйеге келтірсе, оны ... ... ... ... негізгі ойды белгілеп отырса, оны есте сақтауы тиімді болады.
Оқытудың модульдік технологиясын таңдаған мұғалім оқушылардың жалпы оқу білігі ... нені ... ... - ... табиғаты жағынан және оны ұйымдастыру ерекшеліктер ... алып ... ... ... Бір ... ол ... білімін кез келген сәттерде жеңіл әрі саналы түрде қолдана алуға үйретеді. Осы оқытумен қатар, әрі тығыз байланыста жүретін ... ... бар, ол ... яғни оқушылардың білімді жеңіл меңгеруін, сонымен қатар қоса оны өз бетінше ала білуін қамтамасыз ... оқу ... ... бұл процестердің біреуін екіншісінен маңыздырақ деп бөліп қарауға болмайды. Оқушының алатын ... ... оқу ... ... ... ... қабылдасақ, онда оқу кезінде қалыптасқан білікті, осы қорды жаңа біліммен ... ... ... деп ... болады.
Оқу білігінің екі түрі болады: жалпы оқу білігі кез ... ... ... ... ... ... ... жеке пәнді оқытуда қажет.
Біз жалпы оқу білігіне тоқталып өтуді мақсат етіп қойдық. Себебі, ол барлық арнайы біліктердің ірге тасы (фундаменті) ... ... ... оқушыда оқу кезіңде қалыптасуға тиіс жалпы оқу білігі дегеніміз не?
Олар:
- Оқу- ... Оқу- ... Оқу- ... Оқу - ... деп 4-ке ... ... ... әрқайсысына қысқаша тоқталып өтейік.
І. Оқу - ұйымдастырушылық білік . Оқу еңбегіне әр ... ... өзі ... алмаса, білімді меңгеруде үлкен жетістікке жетуі мүмкін емес. Сондықтан да оқу-ұйымдастыру білігінің маңызы зор.
Бұлардың көпшілігі білім сатысының алғашқы басқынтарында- ақ ... ... Өз ... ... ... ... ... жұмысты ұйымдастыра білу;
- Қойылған міндетті орындауға өзін -өзі бағыттай ... Оқу ... ... ... ... өз жұмысын талдай білу;
- ... ... ... ... оқу, тапсырмаларын орындауды бірігіп атқара білу /түсіндіре білу, ... ... ... ... ... ала білу, т.б./
ІІ. Оқу - интеллектуалды немесе жалпы- логикалық білік.
Бұл білік, ең бастысы, әрі ең ... ... ... ... осы ... ғана ақыл - ... ... икемділігін , тұрақтылығын қалыптастыруға жағдай жасайды.
Оқушының интеллектуалдық даму деңгейі келесі біліктердің дұрыс қалыптасқандағы бойынша анықталады:
* Оқу немесе кез ... ... ... ... ... ... /нысандарды/, фактілнрді, құбылыстарды салыстыра білу.
* Материалды топтай білу.
* Жалпылай, қорытындылай білу, түйінін табу.
* Абстракциялай білу.
* Ең негізгісі мен ... ... ... ... мен салдары арсындағы байланысты анықтау.
* Материалды синтездей білу.
* Оқығанынан логикалық ойдың аяқталған бөлігін таба білу, байланыс ... ол ... ... ... таба ... Берілген тақырыпқа шығарма жаза білу.
* Зерттеушілік мүмкіндіктерді пайдалану /міндетті қоя білу, гипотеза ... ... ... ... ... ... таңдай білу/.
ІІІ. Оқу ақпараттық білік.
Білімнің кез келген саласын меңгеру. ... ... ... ... ... пайдалана білумен тікелей байланысты екені дауыссыз. Бұл білікке жататындар:
* Каталогты, компьютерлік ... ... ... ... Сөздік, энциклопедия, анықтамалықтармен, алғы сөздермен, комментариялармен /түсіндірме/ жұмыс жүргізе білу;
* Картотека құрастыра білу;
* Баспа және жалпыға бірдей ... - ... ... ... ... ... ... компьютер, т.б./
* Жоспар, тезис, конспект, реферат, аннотация құра ... Оқу - ... ... білік.
Оқу - коммуникативті білік дегеніміз- оқу ... ... ... ... ... процессінде өзіне көмектеседі, оны мазмұнды, қызықты етіп, мақсатқа бағыттай түседі.
Ол біліктер:
Ең ... - ... білу ... Оқу кезінде тыңдай білу- ойды бір жерге ... ... ұзақ ... ... ... қоя білуді талап етеді. Сондықтан арнайы жұмысты қажет ... ... ... мен ... тұрақтылығына байланысты болып келетін қиын біліктің бірі.
Біршама қиын ... ... ... ... отырып, сол мезгілде оның айтқанының мазмұнын жаза білу.
* Мәтінді оқи отырып мұғалімнің нұсқауын тыңдай білу;
* Өз ойын ... ... ... ... оқу ... ... құрайтын ғылым сөздерін пайдалану;
* Аудитория алдына шығып сөйлеу;
* Шығып сөйлейтін сөзінің жоспарын жасау;
* Тезисті айта білу;
* ... ... қоя ... ... ... келтіріп, тыңдаушының көзін жеткізе білу.
* Жоғарыдағы аталған біліктер адмға жаңа білімді игеруге ғана көмектесіп қоймайды, сонымен ... ол ... ... ... ... ... болып табылады.
4. Қорытынды.
Жаңа технологияларды еңгізу барысында мұғалімнің даярлығы мен ... ... ... ... білгені жөн:
Мұғалім нені білу керек?
Мұғалім не істей алуы керек?
Мұғалім қандай іс-әрекеттреді дұрыс ұйымдастыру керек?
1. Жаңа технология көмегімен ... ... Жаңа ... қолдану арқылы алынатын нәтижелерді;
3. Жаңа технология мәнін, алынатын нәтижелердің теориялық негізін;
4. Жаңа ... ... ... ... Оқушыларды жаңа технологияда жұмыс істеуге үйрету әдәсән;
1. Оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру:
* Дамыта оқыту бағытында;
* ... курс ... ... ... Ұжымдық жүйедегі оқыту;
* Басқа технологиялар үшін;
2. Күнтізбелік- тақырыптық жоспарлау.
3. Әр ... ... Жаңа ... бойынша жүргізілетін әр түрлі типтегі сабақ жоспарларын жасау.
5. Оқу модулін құрастыру.
6. ... ... ... ... ... үшін ... материалды дайындау.
7. Модульдерге байланысты оқушыларға арналған өзіндік тапсырмаларды құрастыру.
8. ... ... ... үшін ... ... ... Оқу ... мазмұнын анықтау.
10. Оқу жобалары бойынша оқушыларға арналған тапсырмаларды құрастыру.
1. Жаңа технологияда пайдаланылатын жекелеген әдістер мен тәсілдерді қолдану.
2. ... ... ... ... ... ... талдау жасау, жіберілген кемшіліктердің жасырын себептерін анықтау.
4. Жаңа технологияда қолданылатын оқу әрекеттерінің әдістерін оқушыларға үйрету.
Қоғамның білім беру ... ... ... ... ... барысында баланың жеке қабілеті мен әлеуметтік белсенділігінің дамуына жол ашу, шығармашылық тұлға қалыптастыру міндетін шешу.
Жалпы, менің оқытудағы өз проблемам ... жаңа ... ... ... ... тиімділігін арттыру. Сонымен қатар оқушыларды өз бетімен жұмыс жасауға тәрбиелеу, үйрету, ... ... ... Тақырып бойынша деңгейлік тапсырма жүйесі дамыта оқыту жүйесін іске асырады. Өйткені, ол оқушының ... ... мен есте ... ... ... ... ... дамуын қамтамасыз етеді. Сабақтың ерекшелігі және оның тиімділігін арттырудың негізгі ... ... әр ... сабақ жоспарын құрастырған кезде нақты мақсаттар қойып, соған жету жолдарын ізденушілік, жауапкершілік көз қараспен қарауы. Жан-жақты ... өз ... өзі ... шығармашыл қабілеттерін үнемі арттырып отыру қажет.
Оқушының танымдық белсенділігін қалай дамытуға болады? Сабақтың тиімділігін қалай ... ... Жаңа ... осы ... ... ... ... деген сұрақтарға өз жұмысымда жауап беруге тырыстым. Бұрын бастауыш мектеп мұғалімінің басты міндеті баланы оқуға, сануға үйрету ... ... ... ... - оқушының тұлға етіп қалыптастырудың алғашқы баспалдағы. Сондықтан жоғарыда аталған мүмкіндіктерді ... ... ... ... ... - мұғалімнен үлкен шеберлікті, ідненушілікті, шығармашылықты талап етеді.
5. Қолданылған әдебиеттер
1. Қазақстан Республикасының ... ... ... ... ... жолдауы.
3. журналы, 2003жыл.
4. журналы, 2009 ... , 2010 ... , 2009 ... ... Алматы, 2002.
8. журналы 2011ж.
9. журналы 2010ж.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 41 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дүниетану сабақтарында оқытудың жаңа технологияларын пайдалана отырып оқушылардың47 бет
Жалпы білім беретін мектептер тәжірибесінде оқытудың жаңа технологияларын пайдалану жолдары74 бет
Кіші мектеп жасындағы оқушыларға математикалық білім беруде оқытудың жаңа технологиясын пайдаланудың педагогикалық - психологиялық негіздері60 бет
Кәсіптік білім беру мекемелерінің сабақтарында оқытудың жаңа техникалық құралдарын қолдану ерекшеліктері24 бет
Мектепте үстеуді оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерді қолданудың тиімділіктері25 бет
Мұхиттар мен құрлықтар географиясы сабақтарында жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану арқылы шығармашылық әрекетінің тәжірбиесін қалыптастырып, құрлықтар мен мұхиттар географиясын оқытудың нәтижелігін көтеру62 бет
Негізгі мектепте тұрлаусыз мүшелерді оқытудың жаңа әдіс-тәсілдері25 бет
География пәнін оқытуда ақпараттық техналогияны енгізу тәжерибием12 бет
Қазіргі кезеңдегі электрондық оқулық және оның өзіндік ерекшеліктері6 бет
Орта мектепте жаңа оқыту технологиялар көмегімен оқушылардың физика сабағына қызығушылығын арттыру47 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь