Ағылшын тілінің морфологиясын синтаксистік негізде оқыту әдістемесінің негіздері

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 58 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

КІРІСПЕ 3

1 МОРФОЛОГИЯ МЕН СИНТАКСИСТІҢ ӨЗАРА ГРАММАТИКАЛЫҚ БАЙЛАНЫСТАРЫ

1. 1 Морфологиялық құрылым туралы түсінік 6

1. 2 Синтаксис 19

2. АҒЫЛШЫН ТІЛІНІҢ МОРФОЛОГИЯСЫН

СИНТАКСИСТІК НЕГІЗДЕ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІНІҢ НЕГІЗДЕРІ 31

2. 1. Ағылшын тілінің морфологиясын синтаксистік

негізде оқыту әдістемесінің негізгі принциптері мен мәні 31

2. 2. Қазақ сыныптарында оқушыларға ағылшын тілінде сөйлемдердің

синтаксистік негіздері 33

2. 3 Тәжірибелік оқытуды ұйымдастыру 50

ҚОРЫТЫНДЫ 57

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 59

Кіріспе

Қазіргі таңда шет тілі, әсіресе ағылшын тілі білімі бар азаматтарға сұраныс күннен күнге артуда.

Қоғамдағы әлеуметтік өзгерістерге сай ағылшын тілін оқытудың сапасын арттыру мәселесі бүгінгі күннің басты мәселесі болып отыр. Қазіргі нарық заманында Қазақстан көптеген шет мемлекеттермен достық қарым-қатынасты нығайтуда. Мемлекетіміздегі болып жатқан өзгерістер мен саяси-мәдени араласулардың көбеюі, біріккен өнеркәсіптердің пайда болуы, экономикалық қайта құрулар қазақтардың тілге деген қызығушылығы мен сұраныстарын тудырып отыр.

Алайда Республикамыздағы ағылшын тілін оқыту мәселесі бүгінгі таңда әдіскерлер мен тәжиребелі, ізденімпаз мұғалімдерді қатты алаңдатып отыр. Тілді оқытудың сапасы мен нәтижесіне деген қанағаттанбаушылық сезімі оқу процесінің тиімділігін арттыру жолдарын іздеуге жетелейді.

Қазіргі әдіскерлердің оқыту саласында айрықша назар аударатын мәселесі тілді коммуникативтік-танымдық тұрғыдан оқыту. Қандай тіл болмасын оны еркін меңгеріп, өз ойын толық та нақты жеткізе білу үшін сол тілді грамматикалық, фонетикалық, лексикалық тұрғыдан жетік игеруі тиіс. Алайда, ағылшын тілінде басты рөлді сөйлемдерді грамматикалық дұрыс жеткізе білу ойнайды.

Сөйлеушінің өз ойын, көңіл-күйін, эмоциясын, қатынасын дұрыс жеткізе білуінде және тыңдаушының оның сөзін дұрыс ұға білуінде сөйлемдерді орнымен қолдану рөлі айрықша.

Сөйлем түрлерінің ішінде қоғамда адамның өз ойын, таным-білімін дұрыс жеткізуінде сұраулы сөйлемнің орны ерекше. Алайда, біздің мақсатымыз мектептерде морфологияны синтаксистік негізде оқытқанда кездесетін қиындықтарды алдын алу және болдырмау әдістерін іздеу. .

Қазіргі таңда қазақ тілді мектептерде ағылшын тілін оқытудың өзіне тән ерекшеліктері бар. Оқушы шет тілін дұрыс меңгеру үшін өз ана тіліндегі біліміне сүйенген жөн. Оқушы бұл тілдің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жете білгенде ғана, ол тілді дұрыс та тез игере алады.

Алайда ғылыми еңбектер, оқулықтар, бағдарламалар, зерттеу жұмыстарының нәтижелеріне талдау жасай келе орта мектептерде ағылшын тілінің морфологиясынын синтаксистік негізде меңгертуде нақты да нәтижелі жол көрсетілмегені, бұл мәселе жетік зерттелмегені байқалады. Содан болар, білім беру, оқыту кезінде оқушылардың ана тілінің (біздің мәселемізде қазақ тілінің) ерекшеліктерінің әсерін ескере отырып жасалған оқыту әдісі жоқтың қасы.

Осының нәтижесінде көптеген жағдайда қазақ тілді оқушылар ағылшын тілінде сөйлемдерді аударғанда, сөздердің орын тәртібін қате қолданады, бұл, әлбетте, оқушының сөзінің мән-мағынасына кері әсер етіп, оның көркемділігіне бөгет болады.

Орта мектептерде қазақ тілді оқушыларға ағылшын тілінде сөйлемдердің дұрыс қолдануды меңгертудің белгілі бір нақты оқыту технологиясы, ғылыми зерттеуден өткен оқыту материалдарының жоқтығы басты мәселе болып отыр.

Мұның бәрі қазақ сыныптарында ағылшын тілін жетік біліп, сол тілде, әсіресе синтаксистік сөйлемдерді қолдануда білім, білік, дағдыны қалыптастыру үшін керекті, тәжірибелі әдістеме жасау қажеттілігін тудырады.

Осы зерттеу жұмысында шетел тілінің морфологиясын синтаксистік негізде оқытудың тиімді әдістерін іздейміз.

Зерттеудің нысаны. Орта мектептерде ағылшын тілінің морфологиясын синтаксистік негізде оқыту процесі

Зерттеу жұмысын басты қаралар пәні - ағылшын тіліндегі сөз тіркестері мен сөйлемдер, олардың құрылымы, атқаратын қызметі мен дауыс ырғағын қазақ сыныптарында оқыту әдістемесі.

Ағылшын тіліндегі морфология ұғымын анықтап, сөйлем типтері мен сөз тіркестерін мен олардың интонациялық ерекшелігін анықтап, оқушыларға ағылшын тілінің морфологиясын синтаксистік негізде дұрыс қолдануды меңгертудің тиімді әдістерін, іздеу дипломдық жұмысының мақсаты болып табылады.

Осы мақсатқа жету жолында зерттеу жұмысында мынадай міндеттер іске асырылуы тиіс :

1. Теориялық материалды лингвистикалық, педагогикалық, психологиялық және әдістемелік тұрғыдан жан-жақты талдау жасап, сөзтіркесі мен сөйлемдердің функциялық мәнін анықтау

2. Ағылшын тілін үйренуші оқушылардың сөйлеу барысында жіберген қателер мен қиыншылықтарды анықтау

3. Қатені оқушылармен бірлесе отырып талдау.

4. Қазақ сыныптарына сай келетін ағылшын тілінің морфологиясын оқыту әдістемесін жасау

5. Жасалған әдістеменің нәтижелілігін тәжірибе жүзінде тексеру

Қойылған міндеттерді шешу контрастивтік, имитативтік, эксперименттік, статистикалық әдістерді қолдануды талап етеді. Атап айтқанда:

· ғылыми әдебиеттер мен теориялық білім көздерін зерттей отырып, талдау жасау

· Ағылшын тілінің морфологиясын салыстырмалы түрде зерттеу

· әлеуметтік-педагогикалық (бақылау, орта мектептерде қолданылатын оқу бағдарламаларын зерттеу, әңгіме, педагогикалық тәжірибені зерттеп, қорытындылау, дедукция және индукция)

· эксперименттік (ойлау эксперименті, педагогикалық эксперимент)

Дипломдық жұмысының жетекші идеаясы, сол тілде еркін, сауатты сөйлей алу қабілетін игеруге ықпал етеді және ағылшын тілін коммуникативті - танымдық тұрғыдан меңгертуге жол ашады.

Дипломдық жұмысының болжамы

Егер оқушыларға ағылшын тілінің морфологиясын нәтижелі меңгерту барысында олардың ана тіліндегі қалыптасқан білімін көңілге ала отырып, анықталған қателерге баса назар аудартып оқытса, онда грамматикалық дағдыларды меңгеру деңгейі жоғары болары және интерференциялық әсерлерді болдырмай, олардың алдын алатыны сөзсіз, өйткені әрбір тілдің өзіндік ерекшеліктері болады және оқушылар ана тілінде қолданылатын грамматикалық ережемен салыстыра отырып үйренуге мүмкіндік алады, қателерді алдын ала саналы түрде жібермеуге дайындалады.

Дипломдық жұмыстың әдіснамалық негізіне тілдік іс-әрекет теориясы, тіл және ойлау теориясы, ауызша тілдесудің құрылымының лингвистикалық зерттеулері, біртұтас педагогикалық процесс теориясы, тілдік іс-әрекет ерекшеліктері теориясы, психология және физиология теориясы, коммуникация және ауызша тілдесу теориясы алынады. Осы теориялар назарға алына отырып, ағылшын, және қазақ тілдерінің сөз тіркестері, сөйлемдердің ерекшеліктері анықталып, ағылшын тілінің морфологиясын дұрыс пайдалана білуге үйретудің психологиялық--педагогикалық негіздері зерттеледі.

Дипломдық жұмыстың теориялық маңызы

· қазақ сыныптарында ағылшын тілінің грамматиасын оқыту әдістемесі жасалды;

· қазақ сыныптарындағы оқушылардың ағылшын тілінің грамматикасын қолданғанда жіберетін қателерін жүйелеп, негізгі түрлері анықталды;

· қазақ және ағылшын тілдеріндегі сөйлемдердің түрлер мен дауыс ырғағындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтары анықталып, салыстырмалы зерттеу жүргізілді;

Дипломдық жұмыстың құрылымы

Зерттеу жұмысының мақсат және міндеттеріне қарай дипломдық жұмыс кіріспе, екі тараудан, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

Кіріспе бөлімінде дипломдық жұмыстың өзектілігі, мақсаты, міндеттері, нысаны, пәні, ғылыми болжамы, ғылыми жаңалығы, жетекші идеясы, қолданылатын әдістері, әдіснамалық негізі, теориялық және тәжірибелік маңыздылығы қарастырылады.

Дипломдық жұмыстың «Морфологиямен синтаксистің грамматикалық байланыстары» деген теориялық бөлімінде ағылшын тілінің морфологиясы мен синтаксистік ерекшеліктері қазақ тілімен салыстыра отырып, талдау жасалды, оларды меңгеруде қазақ тілді оқушылардың беттесетін қиыншылықтары анықталып, оларды шешу жолдары қарастырылады.

Дипломдық жұмыстың “Ағылшын тілінің морфологиясын оқыту әдісінің негіздері” деген тақырып алатын бөлімде қазақ сыныптарына арнайы жасалған әдістеме үлгісі беріледі.

Осы ұсынылып отырған әдістеме бойынша оқушылармен арнайы тәжірибелік жұмыс жасалады.

Аталмыш дипломдық жұмыс бөлімдерге қорытынды жасай келе, қолданылған әдебиеттер тізімімен аяқталады.

1 Морфология және синтаксистің өзара грамматикалық байланыстары

1. 2 Морфологиялық құрылым туралы түсінік

Сөз құрамы морфология - сөздің формасын зерттейтін грамматиканың саласы. Сөз морфологияның негізгі бірлігі болғандықтан, сөзге анықтама берейік.

Иванова өзінің “Қазіргі ағылшын тілінің грамматикалық теориясы” деген еңбегінде сөзге Масловтың анықтамасын берген. Бұл анықтама бойынша-сөз өзіндік позициясы бар, ең кіші бірлік. Бұл анықтама бойынша сөзге, бір жағынан, сөйлемдегі сөздің орын ауыстыру (бір сөз әр түрлі сөйлемдерде әр түрлі позицияда тұруы мүмкін) екінші жағынан, сөз -ең кіші тілдік бірлік, сөз синтаксистік қызмет атқара алатын ең кіші бірлік және морфологияның ең үлкен бірлігі ретінде нақты анықтама берілген [1, 4] . Кейбір лингвистер «сөз» терминін көп мағыналы дейді. Шыңдығымен, сөз барлық сөз формасының сөз өзгертуші формасы, сөз барлық сөздік форманың өкілі. Лингвистикалық әдебиетте аналитикалық сөз теориясы кездеседі Аналитикалық сөздерге put on, take hold сияқты тіркестер жатады. Олар бөлек тұрғаны мен, бір мағына лық бірлікті жасап тұр. Бұл жерде екі сөз бар, бірінші етістікке тән өзгерушілікті сақтайды (he) put on took hold. Осы тіркестік компоненттердің арасына үшінші сөзді қоюға болады - put it on, take firm hold. Жоғарыда айтылғандай, сөз морфологияның ең үлкен бірлігі, морфологияның ең кіші бірлігі морфема. Бұл ең кіші мағыналы бірлік. А. И. Смирницкий морфемаға тілдік белгілері ішкі (дыбыстық) және сытқы мағыналары бар, ең кіші тілдік бірлік деп анықтама берген[2, 58], Морфема дыбыстап айтылатын, ең кіші мағыналық бірлік. Морфемалар, түбірден, аффикстен префикс пен суффикстен тұрады. Аффикстер екі түрлі қызмет атқарады, кейбіреулері сөзжасамада, сөз таптары негізінде жаңа сөздер жасауға, тағы біреулері, сөз түрлендіруге, бір сөзден әр түрлі сөздер жасауға қатысады Сөз жасам мен сөз түрлендірудің өзіне тән аффикстері бар, кейбір кезде сәйкес келуі омонимия болуы мүмкін (зат есімдегі er writer және сын есімнің салыстырмалы шырайындағы er longer ),

Префикстар ағылшын тілінде тек сөз жасау функциясын атқарады. Түбір морфема В Н Ярцеваның анықтамасы бойынша, ол сөзбен тұтас әр түрлі лексикалық- грамматикалық разрядка жатады (black, blackish, blacken) Бұл сөздердің түбірі black [3. 44] .

Казіргі лингвистикада нольдік морфема деген түсінік бар. Нолдік морфема жалғау жоқ сөздік формаларда қаралады, бірақ осы категорияның басқа формаларында жалғауды қабылдай алады.

Сөз түрлендіруші аффикстер, ағылшын тіліңде «флекция» термині мен беріледі. Флективті тілдерде флекция бір аффиксте бірнеше грамматикалық мағынаны береді. Ағылшын сөз түрлендіруші аффикстері бір ғана мағына береді, Мысалы: rooms сөзіңдегі -s тек көптік мағынада білдіріп тұр, - ed өткен шақ формасын, -іng осы шақ есімшені немесе герудийді білдіріп тұр. Лингвистер аффикстің негізге жалғануын «агглютинация» терминімен береді Аглютанивті жабысулар бір- біріне қатпарланады, септік жабысулар, көпше түрдегі жабысуға, сөйтіп барлық форма категориялық көрсеткіштермен қамтылады Ағылшын тілінде мұндай жабысулар мүмкін емес Бір сөзде бір неше сөз түрлендіруші аффикстік формалар болмайды. Ішкі флекасияның сөз түрлендіруші формат пен сәйкес келуі keep етістігінде байқалады, keep- kept, ride - rade - ridden.

Грамматикалық категория. Грамматикалық мағына.

Грамматиканың негізгі түсініктері, грамматикалық категория және грамматикалық мағына. Грамматикалық мағынасы қарамы-қарсы немесе сәйкес, екі немесе оданда көп грамматикалық форманың бірігуі грамматикалық категория деп аталады. Грамматикалық категория екі қарама-қарсы форманы қамтиды. Үш шақтың формасы бар, ол осы шақ, өткен шақ және келер шақ. Етістік шақтары торт топқа бөлінеді, шақтың жалпы түрі, шақтық созылықы түрі, шақтың аяқталған түрі, шақтың аяқталған созылыққы түрі, Зат есімнің екі түрі бар, көпше және жекеше. Етістіктің екі түрі, негізгі ырықсыз түрі бар. Грамматикалық категориялар айналымыздағы қоршаған құбылыстардың өзіңдік сәулесі. . Сан категориясы мөлшерлік қатынасқа, мезгіл категориясы іс-қимылдық сөзге қатынасына байланысты. . Обьективті әлемдегі құбылыстарға негізделмеген категориялар да бар. Мысалы кейбір тілдерде тек категориясы бар, олар сөзтіркестіктерін қиысу арқылы ұйымдастырудың синтаксистік функциясын атқарады.

Флективті тілдерде сөздің грамматикалық мағынасын беретің морфологиялық әдістері флекция. Сөз тудырушы формат, флекция ішкі болуы мүмкін, foot -feet- find -found

Қазіргі ағылшын тілінде флекцияның айырықша түрі бар, ол бір сөз формасын емес, сөз тіркесі бірліктерің безендіруге қабілетті Мысалы my aunt and uncle's arrival бұл монофлексия деп аталады Флекция негізге қосылады my uncle's arrival. Монофлекция негізгі емес, сөз тіркестерін безендіреді, сондықтан оны синтаксистік формат ретіңде қарауға болады.

Грамматикалық қатардың сөздері суплетивті болады, әсіресе ағылшын тіліңде бұлар тұрақты формалар to be, am, was, good, better, the best.

Аналитикалық формасы. Аналитикалық форма флекциядан кейін пайда болды. Олар бір комекші сөзден және бір лексикалық толықтырудан, көп мөлшерде көмекші компонентерден тұрады is coming, , has been asked, is being built.

Аналитикалық формалар сырттай қарағанда сөз тіркесіне ұқсайды, оларды айырудың кейбір критерииі бар. Жалпы грамматикалық мағынасы форманы жасап тұрған барлық компоненттердің тіркесіне жиналады, комекші етістік жақ пен түрге өзіне тән ішкіпарадигматиялық мағына береді, бірақ шақтық, етістік, модельдік мағынасы бүкіл компоненттерімен бірге жиналады Әр бір компонент, өз алдында форманын жалпы мағынасы туралы ақпарат бере алмайды Мысалы has given had beek sent сияқты перфект мағынасы туралы хабарлай алмайды. Аналитикалық форма ертеде белгілі бір жалғаулы баяндауыш негізінде, синтатаксистік тіркестерден пайда болған. [4. 17] . Олардың арасындағы грамматикалық бірігу тығыздалғанда олардын арасындағы синтаксистік байланыс жойылып олар аналитикалық формаға айналды Осыдан аналитикалық форманың компоненттері арасында синтаксистік байланыс болуы мүмкін емес деген қорытынды шығара аламыз.

Текстегі синтаксистік байланыс барлық формаларға жалпы беріледі, форманын әр компоненті жеке жеке синтаксистік байланысқа ие бола алмайды, Мысалы was driving the car деген тіркесте the car элементі барлық етістік формасында толықтауыш болып тұр, ал had often remembered тіркесінде of ten элементі баяндауыш пысықтауыш болып тұр.

Сөз таптары. Сөз таптарының классификациялық теориясы.

Ағылшын тілінін барлық сөздік қоры белгілі бір лексика граммати калық кластарға, яғни сөз таптарынна бөлінеді. Сөз таптарына әр түрлі түсініктемелер берілген. .

Бұл бөлімнің ертеден келе жатқан разрядтарына негізгі принципті Л В Щерба қалыптастырған. Бұл принцип бойынша, оған лексикалық мағына, морфологиялық форма және синтаксистік қызмет атқаруы жатады. [5. 83] .

Ағылшын тілінің ғылыми грамматикасының бірінші авторы Г. Суит сөз таптарын негізінен, екі топқа; түрленетін және түрленбейтін топқа бөледі. Сөйтіп морфологиялық қасиет классификациясынның негізгі принципі деп санайды. [6. 103] . Түрленуші (declinables) топқа зат есім, сын есім, етістікті жүргізеді. Үстеу предлогтар, жалғаулықты, одағайды түрленбейтің (indeclinables) топқа біріктіреді. Осы классификациямен қатар, Суит синтаксистік қызметіне қарай белгілі бір сөздік класстар тобын ұсынады. Атаулы сөздер (noun words) зат есім нен басқа, қызметіне қарай ұқсас «атаулы» есептік «атаулы» сан есім (noun numerale) инфинитив және герундиді қамтиды, адьективті сөздер тобына сын есімнен басқа адьективті есімдік (adrectike numerals) есіміне кіреді. Етістік тобына етістік мен вербалдар кіреді. Барлық жақты, жақсыз формалары етістіктің шақ және етіс категориясына ие болып, морфологиялық принцип негізгі болып тұр. Ч. К. Фриз “ағылшын тіліңін құрылымы” деген кітабында сөйлемдегі сөздің позициясына негізделген класстар жүйесін құруға тырысады[7. 87] . Сызбалар көмегімен Фриз сөздерді төрт классқа бөледі, зат есім, етістік, сын есім және үстеуге. Бірінші классқа The concert was good сөйлеміңде concert позициясында тұра алатын барлы сөздер, the clerk remembered. the tax сөйлеміңде tax сөзінің позициясының иелей алатын барлы сөздер жатады. Екінші классты сөйлемдердегі it was, remembered позициясын, үшіңші классқа good позициясын, төртіншіге модельдегі there позициясын иелене алатын сөздер кіреді.

Фриз позициялық принципті ұстанады да, бірінші классқа тек зат есімдер ғана емес, екі класстың алдындағы позицияда тұра алатың кез келген сөз кіреді, жақты етістіктің алдында келетің, мысалы, man, he, the others, anoter сөздері бірінші классқа жатады, өйткені олар екінші класстық саmе сөзінін алдындағы позицияны иемдене алады. Фриз төрт класстан басқа, Б топты бөлім корсетеді. Ол бұл топтарды” function words” деп атайды[7. 89] . А тобына the позициясында тұрып анықтауыш бола алатын бүкіл сөз кіреді. А тобына кіретін сөздерге, мына сөздер мысал бола алады, the, no, your, their, both, few, much, john s our, four, twenty . . .

Бір екі сөз кіретін топтар бар С, H, N топтары not there, there is please сөздерін қамтиды. Фриздың классификация құру идеясы қызықты, бірақ мақсатсыз. Оның ұсынған бұл идеясы өте шиеленіскен, бір сөз бірнеше разрядта пайда болады. Енді Г. Глисон және Дж Следд ұсынған классификацияға келіп тоқтайық. Глисон өзінің класификациясында бүкіл сөздік қорды үлкен екі топқа, сөз түрлендіруші формальды белгілері бар бар және оңдай белгілері жоқ топқа бөлді. Бірінші топ зат есім, сын есім, етістік және үстеуді қамтиды. Глисон бұл топтан парадигмалық белгісі жоқ бүкіл сөзді шығарып тастаған. Beautiful сын есім бұл топқа кірмейді, себебі оның beautifuller, beautifullеst формалары жоқ . Екінші топқа позициялық белгілері мен айшықталатын бүкіл сөз кіреді. Beautiful сөзі fine сын есімінің позициясында болғандықтан, екінші топқа «adjectives» тобына кіреді. Бір позицияда кездесетін класстарды «конституентттік» constituent класстарына біріктіреді. Бірақ олардын дәл санының анықтамасын бермеген. Глисон классификациясы Фриз классификациясынан жүйесіздеу, класстардын бір біріне жүйелілік қатынасы жоқ. Дж Следд класификациясы Глисон принципіне жақын. Ол сөздері «флективті» және «позициялық» Nominals verbals, adjectivals,, adverbials кластарына кіргізеді, оларға сегіз кіші класстар қосылады. Көмекші етістік анықтауыштар, предлогтар, шылау есімдіктің әр түрлі разрядтары, мұнда біз түсініксіз критерийді кездестіреміз, кейбір есімдіктер зат есімдер сияқты позицияны иемденеді, бірақ өзгеше классқа жатады, сұрау есімдігі позициясы жағынан сілтеу есімдігінен айырмашылығы болмаса да, лексикалық мағынасы негізінде өзгеше классқа бөлінген. Следд классификация өткен классификациялар сияқты көңілге қонымсыз.

Сөйтіп, бір принципке негізделген тілдік единицалар классификациясын жасау сәтсіз аяқталды. Сондықтан енді біз дәстүрлі классификация тоқтаймыз.

Ағылшын тіліндегі барлық сөздер үш үлкен топқа болінеді. Олар атауыш сөздер, комекші сөздер және тәуелсіз сөздер. Ағылшын тілінде тоғыз сөз табы бар. Атауыш сөздер notional words лексикалық та, грамматикалық та мағыналары бар және белгілі сұраққа жауап беретін сөздер[8. 45] . Атауыш сөздерге зат есім, сын есім, сан есім, есімдік, етістік және үстеу жатады. Көмекші сөздер Structural words лексикалық дербес мағыналары солғындалған сөздер. Комекші сөздерге арктикль, демеулік, предлог және шылау сөздер жатады. Тәуелсіз сөздер Independent words қазақ тіліңдегі одағай сөздер сияқты, ешқандай белгілі ұғымды білдіре алмайтын, сөйлемде ешқандай сөйлем мүшесі қызметтің атқармайтын, тек адамның көңіл күйі, ішкі сезімін және іс әрекеттің мүмкіндігі мен қажеттілігін білдіретін сөздер. [9. 9] . Тәуелсіз сөздерге одағай, модаль сөздер, құптау және терістеу сөздер жатады.

Зат есім the Noun заттық атын, нәрселерді, табиғат пен қоғамдық өмірдегі ұшырысатын әр алуан құбылыстар мен уақиғаларды, ұғымдар мен түсініктерді білдіретін сөз табы. Зат есім who is this ? бұл кім? What is this ? бұл не? деген сұрақтарға жауап береді. Зат есімнін алдында арктикль қойылады, Арктикльдің екі түрі бар. Олар The lndefinite article Белгісіздік арктикль - a, -an The definite article Белгісіздік арктикль - the Белгісіздік арктикль саналатын да, саналмайтын да зат есімнің алдында кездеседі.

Белгісіздік арктикль «а» және «аn» Егер сөз дауыссыз дыбыстан басталса «а» қолданылады. А book, a table. Егер сөз дауысты дыбыстан басталса «аn» қолданылады.

A - арктиклі An - арктиклі

A - fathter An - apple

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.