Қазақстан тарихын оқытуда жаңа педагогикалық, ақапаттық технологияларды қолданудың әдістемелік жолдары

Мазмұны.

Кіріспе.

I.Қазақстан тарихын оқытуда жаңа педагогикалық, ақапаттық технологияларды қолданудың әдістемелік жолдары.
1.1 Орта білім беруді жетілдіру, жаңарту неліктен қажет болып отыр?
1.2. Жаңа педагогикалық, ақпараттық технологиялардың ғылыми.әдістемелік негіздері және оларды қолданудың тәжірибелерінен.

II.Қазіргі кезде кең қолданылатын модулдық технология әдісі.
2.1. Модулдық технологияны сабақта пайдалану.

Қорытынды.

Пайданалынған әдебиеттер тізімі.
Кіріспе.
Курстық жұмыстың өзектілігі:
Тарихты оқытуда жаңа тәсілдер немесе жаңа әдістемелік жолдарды игеріп оны оқушылар қабілет-қарымымен ұштастыру , жас ұрпақты жаңа жаңа технологиялармен тәрбиелеу , тарих сабағын оқытуды жетілдіру курстық жұмыстың негізгі өзекті мәселесі болып табылады.

Курстық жұмыстың мақсаты:

Ақпараттық технологияларды қолданудың әдістемелік жолдарын, Тарих білімін жетілдіру неліктен қажет болып отырғандығын қарастыру.
Курстық жұмыстың міндеттері:

-Шетелдік және бұрынғы Кеңес одағы кезіндегі тарихты оқытуға тоқталу.
Қазіргі кездегі оқытушылармен және олардың жаңа технологияларымен кеңірек танысу, баспасөз беттерінде шыққан мақалаларын ғылыми түрде талдау.

- Жаңа педагогикалық, ақпараттық технологиялардың
ғылыми-әдістемелік негіздері және оларды қолданудың
тәжірибелерімен танысу.

Курстық жұмыстың тарихнамасы.
Курстық жұмыста негізінен Тұрсын Хәзретәлінің Мектепте тарихты оқыту әдістемесі, ( Алматы2004.):
Тұрлығұл Тотай Тәжіұлының Мектепте Қазақстан тарихын оқытудың құралдары( Оқу әдістемелік құрал Алматы Ғылым 2003.): Г.А. Жансбекованың Тарихты оқыту әдістемесі (Семинарға арналған оқу құралы . М Әуезов ОҚМУ: Шымкент.): Абдуғулова Бағланның Жалпы
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте тарихты оқыту әдістемесі. (Жоғары оқу орындарының тарих мамандығының студенттеріне арналған дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын 2004.
2.Тұрлығұл Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан тарихын оқытудың құралдары. Оқу әдістемелік құрал. Алматы Ғылым 2003.
3.Жансбекова Г.А.
Тарихты оқыту әдістемесі. Семинарға дайындық құралы. М. Әуезов ОҚМУ Шымкент. 2004.
4.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
5. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. №14
        
        Мазмұны.
Кіріспе.
I.Қазақстан тарихын оқытуда жаңа педагогикалық, ақапаттық технологияларды
қолданудың әдістемелік жолдары.
1.1 Орта білім беруді ... ... ... ... болып отыр?
1.2. Жаңа педагогикалық, ақпараттық технологиялардың ... және ... ... тәжірибелерінен.
II.Қазіргі кезде кең қолданылатын модулдық технология әдісі.
2.1. Модулдық технологияны сабақта ... ... ... ... ... ... жаңа тәсілдер немесе жаңа әдістемелік жолдарды игеріп оны
оқушылар қабілет-қарымымен ұштастыру , жас ... жаңа ... ... , ... ... оқытуды жетілдіру курстық
жұмыстың негізгі өзекті мәселесі болып табылады.
Курстық жұмыстың мақсаты:
Ақпараттық технологияларды қолданудың әдістемелік жолдарын,
Тарих білімін жетілдіру неліктен қажет ... ... ... ... ... және ... ... одағы кезіндегі тарихты оқытуға
тоқталу.
Қазіргі кездегі оқытушылармен және олардың жаңа технологияларымен кеңірек
танысу, ... ... ... ... ғылыми түрде талдау.
- Жаңа педагогикалық, ақпараттық технологиялардың
ғылыми-әдістемелік негіздері және оларды қолданудың
тәжірибелерімен танысу.
Курстық жұмыстың тарихнамасы.
Курстық жұмыста негізінен ... ... ... ... ... ( ... Тотай Тәжіұлының ... ... ... ... Оқу ... ... Алматы Ғылым 2003.): Г.А. Жансбекованың
Тарихты оқыту ... ... ... оқу ... . М ... ... ... Бағланның Жалпы білім беретін ... ... ... ... ... ... ... атты еңбектері кеңінен пайдаланылды. Жоғарыдағы аталған тарихшы
ғалымдар ... осы ... ... ... ... ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ,
АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК
ЖОЛДАРЫ.
1.1.Орта білім беруді жетілдіру, жаңарту неліктен қажет болып отыр?
Қоғам ілгері ... ... сол ... ... ... оны ілгері
дамытатын адамдарға білім, тәрбие беру, олардың интеллектуалдық дәрежесін
арттыру ... ... ... ... маңызға ие болатыны белгілі.
Ондаған жылдар бойы тоталитарлық жүйе мен ... ... ... ... елін ... ... ... жүзінің
бірқатар елдері соңғы ширек ғасырда өз ... орта ... ... ... бағытында біраз шараларды жүзеге асырды, зандар,
реформалар қабылдады. (1)
Мүндай ... ... АҚШ, ... Греция, Финляңция,
Бельгия, Болгария, Венгрия, Дания, Индонезия т.б. елдерде жасалды. Мәселен,
Англияда соңғы мектеп реформасы өткен ғасырдың 90 ... орта ... Ол ... ... ... алты ... бастауыш, бес жылдық
орта сатыдан тұрады. Ал, АҚШ-та орта мектеп құрылымы алты не ... ... және төрт не алты ... кіші орта ... құралады.
Бұл жүйеде оқушылардың интеллектуалдық қабілеттеріне қарай
міндетті пәндермен қатар өздері қалаған курстары бойынша білім ... ... ... беретін курстарда да оқуы қарастырылған .(2)
Бірақ та осыларға сәйкес бұл елдерде білімнің мазмұны мен ... ... мен ... ... де ... ... ... 1986 жылы мектеп реформасы қабылданғаны белгілі. ... ... ... мен ... да, ... ... мен ... елеулі өзгерістер жасай алмады. Ондай түбірлі өзгерістердің болмайтыны
да ... еді. ... ... орта ... ... берудің мақсаты мен
міндеттері коммунистік идеологияның солақай талаптарына сай өзгеріссіз қала
берді.(3)Коммунистік партия мен Кеңес үкіметі ... ... 50 ... ... мектептің оқу-тәрбие жұмысын жақсартуға бағытталған заңдар,
қаулы-қарарлар қабылдағанымен ондағы білім, тәрбие беру ... ... ... ... 60 ... ... айқын байқалды. Оқыту үрдісін
жақсартуға тырысқан жаңашыл мұғалімдер мен жеке ... ... Ал, ... ... — КСРО Оқу ... мен ... ... академиясының орта білім беру жүйесіндегі елеулі
кемшіліктерді көргенмен, бұл жүйеде түбірлі ... ... ... күн
тәртібіне қоюға батылы жетпеді. (4)
Тек, 80 жылдардың екінші жартысынан Кеңес елінде ... пен ... ... ... ... әсіресе орта білім
саласында орын алған кемшіліктердің бетін ашуға, оларды болдырмаудың жолын
қарастыруға түрткі болды.
Кеңес ... ең ... ... ... ... Орталық
Комитетінщ органы "Правда" газетіндегі 1988 жылғы 28 шілдедегі Н. Анисин
мен О. ... ... по ... ... ... білім беру
саласындағы кемшіліктер нақты көрсетіліп, осы саладағы тоқыраудың бірқатар
себептері ашылған. (5)
Авторлар — баспасөз бетіндегі сындардан мектеп пен ... ... ... да, мұғалімдер де қорытынды ... бұл ... ... ... ... ... етіп келеді, —
дейді.
Сонымен қатар авторлар осы газет ... ... ... ... ... келе және де ... сүйене отырып, орта білім
берудің құрылымын, білім берудің ұйымдастыру ... ... ... ... ... салады. 80 жылдардың аяғына ... ... ... ... ... өтіп, онда орта мектептерде білім ... ... ... ... ... ... ... шаралар
белгіленді.(6)
80 жылдардың аяғынан 90 жылдардың басынан бастап біздің Республикамызда
да орта мектептегі оқу-тәрбие жұмысын қайта ... ... ... ... ... ... ... әсіресе олардың ойлау, таным қызметін
дамыта отырып, ... ... ... қабілетін қалыптастыруға
бағытталған жаңалықтар, өзгерістер байқала бастады.
Бұған көптеген ... ... ... ... ... ... Ы.Алтынсарин атындағы мектеп (директоры Әбдіғалиев Қасымбай)
біраз жылдан бері орта мектептегі ... ... ... де, ... ... да ... (7)
Мұғалімдер ұжымы шоғырландырып-қарқынды ... ... ... ... шоғырландыру деп аталу себебі ... (9, 10, 11) ... ... бір ... ... Қарқынды - деп
аталуы бағдарламалық оқу ... ... ... ... ... аз ... әрі ... сапасы жоғары, оқушылар берік
білім алады.
Сабақ бір пәннен 150 минутте оқытьшып үйретіледі, бұл ... ... ... ... Алғашқы 30 минутта мұғалім жаңа сабақ туралы
оқушыларға бағыт ... ... ... ... жаңа материал-мен
өздігінше жұмыс ... ... ... әр топ ... ... ... айтып береді, түсіндіреді, әңгімелеседі, пікір
алысады, соңғы сабақта бүгінгі оқу материалымен барлық ... ұжым ... ... ... ... ... бұл жаңалығын қодтап, Ы.Алтынсарин
атындағы Қазақтың білім академиясы оны "Республикалық ... ... бар ... — деп ... ... ұжымының
шығармашылық жұмысьн одан әрі жандандыра түсуге көмектесіп келеді.
Шығыс Қазақстан облысының Тарбағатай ауданы Көкжыра ауылындағы М.Әуезов
атындағы орта ... ... да ... ... Е.Сағымбаев) еліміз
тәуелсіздік жолына түсісімен-ақ туған өлкесінің болашағы — ауыл ... ... ... де ... ... да ... ... етіп
қалыптастыру жағдайын ойластырған. (9)
Сөйтіп ауыл мектебі жағдайында 10-11 сыныптарда түрлі бағдарда
саралап ... ... ... ... ... ... оқушылар тобына негізгі (бағдарлы) пәндер блоктік ұстаныммен екі күн
тереңдетіліп оқытылған.
Негізі мақсат — ауыл жағдайыңда оқушылардың ... ... олар ... ... ... оқыту және жергілікті жағдайды,
сұранысты ескере отырып, алғашқы ... ... ... ... ... ... Саралап оқытуды дұрыс ұйымдастыру мақсатында ... ... ... ... ... мен ... бейімділігі мен
қабілетін, ата-ананың сұранысын ескере отырып, бейімделген бағдардың
бірінде оқытуға дайындық ... ... ... оқу орнына түспейтін оқушылар сол ауыл, өлкеге қажетті
аспаз, тігінші, автожүргізуші сияқты ... ... Бұл ... да дер ... ... ... ... білім
академиясымен, оның дидактика зертханасымен ... ... ... ... ... оқу жоспарлары, бағдарламалары аталған
зертханада өңделіп, жетілдіріліп, олардың эксперименттік ... ... ... ... ... ... ... мен оқытушылардың тәжірибесіне
кеңінен енуде. Мұны мерзімді баспасөз бетінде ... ... ... ... ... ... мектебінің" 2001 жылғы сандарында
жаңа педагогикалық технологияларға қатысты он бестен астам ... Онда ... ... ... (№1),
Н.Артықбаевтың топқа бөліп оқыту (№2), ... ... ... К.Өмірбаеваның деңгейлік тапсырмалар (№3), К.Ыбыраеваның инновациялық
әдістерді қолдану (№5), 3. Бекбаеваның ақпаратгық технологияны ... ... ... ... ... (№8), ... т.б.
инновациялау — моделдеу нысаны, Р.Құрманбаеваның ... ... ... ... ... технологиясы, К.Мамырова мен т.б.
оқытудың жаңа ... (№10), ... ... ... ... мақалалары бар. Сөйтіп байқап отырғанымыздай жеке мұғалімдер ұжымы
да, жеке ұстаздар да инновациялық оқытуды, жаңа педагогикалық, ... ... ... өз ... ... ... деп
тұжырым жасауға болады.
В. П. Беспальконың қорытындысына назар аударсақ — ... ... ... ... және бұл үрдіс қырық
жылға созылып, 80 ... аяқ ... ... ... . Демек
педагогикалық технологиялар бірден, жаңадан пайда болған жоқ, ... ... ... мен ... ... ... ... технологиялар қатарына қосылды деген сөз. Педагог-ғалымдар мен мектеп
мұғалімдерінің бәрі бірдей педагогикалық технологаяларды қолдамайды. ... Г. ... ... ... ... ... ... педагогика
теориясы мен тәжірибеге ойланбай, асығыс, ... ... ... ... ... ... мен іштей жаратпаймьш дейді. Ал, В. К. ... ... М. ... 90 жылдарға дейінгі ... ... мен ... ... деп ... келіп, білімді оқушылардың өздері алуы
қажетгігін дәлелдейді. Оның ... ... ... алу үшін барлық оқушы жеке
тапсырмамен өздігінше жұмыс істеуі қажет. Бұған өтудің жолы — ... ... ұжым ... ... ... біртіндеп көшу. Өздерінің аймағында
жүздеген мұғалімдермен ойдағыдай жұмыс істеп, семинарларда баяндама жасап,
осы технологияның ... ... ... ... ... ... ... дәлелдер айтьш, мұндай
технологиялалармен оқытуды қолдамаған .
Сөйтіп, ... ... ... жылдар бойы үстемдік еткен
тоталитарлық жүйе мен ... ... ... беру жүйесіне жаңалық
ендіруге, оны ... ... де, ... да ... ... ... мен қабілетін дамытуға мүмкіндік жасамады.
Мектептегі негізгі пәндерді ... ел ... ... ... бір ... оқулықпен оқыды. Орта білім алу жастарға күштеп таңылды.
Осы және ... да ... ... ... ... ... ... де ынтасын төмендетті. Қазақстан тәуелсіздік алғалы ... ... іске ... ... көпшілігінің білім сапасында, олардың
тәрбиелілігінде, интеллектуалды дамуыңда айтарлықтай өзгеріс жоқ. Сондықтан
да бұл салаға ... енуі ... бұл өмір ... Жаңа ... ... технологиялардың
ғылыми-әдістемелік негіздері және оларды қолданудың
тәжірибелерінен.
Баспасөз бетінде жарияланған ғылыми-әдістемелік мақалалар мен басқа да
әдебиеттерде педагогикалық технологияға қатысты ... ... жаңа ... ... ... технологиялар деген сөз
тіркестері қатар айтылады. Сондықтан да олар туралы қысқаша ... да ... ... арасында "инновация" терминінің бұрынырақ қолданыла бастағаны
белгілі. ... ... ... ... ... ... ... бір мағынада қарас-тырады. Ал кең мағынада
қарастырсақ "педагогикалық инновация" білім беру ... ... ... .(13)
"Инновация" термині дүниежүзілік ғылыми айналыста өткен ғасырдың 40
жылдарынан бастап кездеседі. Оның ... ... ... ... ... деп ... бұл терминді Еуропа елдеріндегі әлеуметгік-экономикалық,
технологиялық үрдістерге ... ... ал ... ... да ... 50 ... бастап дүниежүзілік халық ағарту
саласында кеңінен қолданыла бастады, онымен ... ... ... ... ... ... ... арнайы Орталық ашылды. Оның
педагогикалық инновацияның Азия Орталығы осы ... ... ... ... ... ... материалды Білім
мәселесімен айналысатын Бюро арқылы дүние жүзі ... ... ... ... ... беру саласында болып жатқан жаңалықтар
халықаралық көлемде таратылады. Мұның халыққа білім беру саласын
дүниежүзілік шеңберде дамьпуға ... ... ... ... ... ... дегеніміз - педагогикалық жа-ңалықтарды
ашатын, оны бағалайтын, педагогикалық қауымдастықтың игеруіне ұсынатын және
де тәжірибеге ... ... жаңа ... ... ... ... әдіснамалық пән.
Тым қарапайым етіп айтсақ инновация — ... іс ... ... ... ... ... және де сол арқылы белгілі бір нәтижеге
жеткізетін жаңалық жасау, оны іске ... ... ... ... өзіміз
ашқан жаңалық та, тіпті басқа елдерде пайда болған жаңашылдық та, өз
еліміздің ... ... да, ... ... да ... ... тежірибеде оқытудың инновациялық тех-нологиялары,
білім берудің инновациялық құрылымдары арқылы, олардың бәрі ... ... ... ... ... ғана жүзеге асады . (14)
Енді "педагогикалық технологияға" келсек оның ... ... ... ... ... ... ... анықтама беріледі.
"Педагогическая технология (ПТ) — это ... ... ... операционного воздействия в процессе ... ... с ... производимый в целях максимального ... как ... ... ... ПТ есть ... ... и ... воспитания на практику, сфоқусированная в одной
точке, черезвычайно кратки ко времени, еле ... по ... в силу ... ... ... личности учителя и ученика.
Разнообразие операций — воздействия подлежит обобщению. Их ... ими ... ... ... их ... ... для ... их нельзя предлагать в качестве решения так ... ... ... справоч-ник по педагогической технологии
под ред. ... Н.Е. ... 1997, 3 ... ... осы ... педагогикалық ғылыми әдебиетте қандай
мақсатта пайдаланылуына байланысты: "оқыту ... ... ... ... ... "білім берудегі технология" деп
түрліше аталуына байланысты ... ... үш ... бар екеніне назар аударады .
Осы салада еңбек етіп жүрген бірқатар ғалымдардың: М. В. Клариннің, Г.
М. Құсайыновтың, В. П. ... Ж. ... т.б. ... ... ... ... ... дегеніміз — өнер, шеберлік,
іскерлік, білімді меңгертудің жаңаша жолы ... ... ... ... ... ... ... өткізудің жан-
жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі.
Оқытуда мақсатты нәтижеге ... ... ... ... ... ... ... адамның іс-әрекеті мен техниканың мүмкіндіктерін
барынша тиімді пайдалану ... ... ... мен ... ... ... мектептерінің тарихшы мұғалімдері педагогикалық технологияның
белгілі бір ... ... ... ... ... ... ... жеткен.
Шымкент қаласындағы №23 мектеп-лицейдің мұғалімі О. В. Воро-нянская
бірнеше жыл бойы Қазақстан тарихын ... ... ... ... ... үнемі қолдану арқылы жақсы нөтижеге жеткен.
Білімді жүйелеу тәсілі туралы Т. Т. Галиевтің, 3. А. Решетованың, В. Я.
Дашковскийдің, В. Ф. ... ... ... ... ол төмендегідей
сипатты тарихи материалды жүйелеу тиімді екенін дөлелдейді. Олар: ... ... ... ... алғы ... шығу ... ... салдарын анықтағанда; құбылыстың дамуының әлеуметтік
садлдарын іздегенде; тарихи үрдістердің зандылығын анықтағаңда; ... ... ... ... біліп, оның даму ... ... ... ... ... ... даму ... айырып
көрсеткенде т.б.(15)
О. В. Воронянская өзінің осы тақырыпқа арналған мақаласында (38) 9
сыныптағы "XIX ғасырдың екінші жартысындагы ... ... ... ... ... тақырыптың мазмұнын жүйелілік-құрылымдық ұстанымды қолдана
отырып, қалайша қайта құрғанына және оған оқушылардың белсене қатысқанына
нақты мысалдар келтіреді.
— Оқу ... ... ... ... ... тәсілімен
оқыту білім мазмұнына жаңаша қарауды, ... де, ... ... ... ... әсер ... ... жүйелі ойлау білігін
қалыптастыратынын көрсетті.
Осы тәсілмен бірнеше сабақ өткеннен кейін-ақ оқушылардың ... ... ... Олар өз ойын ... ... ... түрліше баға беруге, алған білімдерін өмір ... ... ... ... ашуға, олардың бастыларын
айырып көрсетуге, алған ақпаратты әр ... ... ынта ... — дейді ол.
Қызылорда қаласындағы облыстық гимназияның тарихшысы Н. Д. ... де ... ... Оның ... ... ... ... бірлескен топпен жұмыс істеу, рөлдерге бөлініп ойын жүргізу,
жекелеп, жұппен және топпен оқыту ... ... ... талдау
әдістері.
Тәжірибеде байқағанымыздай егер дұрыс қолдана білсе бұл ... ... ... ... ... ... қана қоймайды, сонымен қатар,
білім мазмұнын терең меңгеруді, өз ... ашық ... сала ... ... ... өз-өздерінің қаншалықты сол пәнді
меңгергендігіне есеп беруді, күнделікті ... ... ... ... - ... ... ... оқу жылында тарих және
басқа қогамдық пәндерді оқытуда мынадай өзгерістер, жаңалықтар бар.
Тарих.
2005-2006 оку жылы ... ... пөні ... 2002 ... жалпыға міндетті орта білім стандарты мен ... ... ... 5-7 ... ... ... ... 8-9 сынып. Алматы, 2004; -Қазақстан Республикасының ... ... ... 10-11 ... ... пәні ... 1992 жылгы 8 шілдедегі № 30 Жарлығымен бекітілген ... ... оқу ... ... ... ... ... түсіндіріп өтейік.
Сараптап айтқанда төменгі сыныптардағы Ежелгі дүние ... ... ... ... ... ... ... бар. Бұл екеуі
де тарих пәнінің жаңа буын ... ... ... ... 2000 жылы ... рет ... ... таралыммен басылып шыгып, Ы.Алтынсарин атындағы ... ... ... ... ... өтті. Сынақ кезінде
байқалған кемшіліктер мен олқылыктарды оқулық авторлары ескеріп, олардың
алғашқы басылымын едөуір ... 2001 жылы ... ... ... ... ... дүние тарихы», «Ежелгі Қазақстан тарихы» сонғы төрт оқу
жылы бойы республикамызда ... ... ... ... ... жұмыс
істейтін ... ... ... коса ... ... кешен: окулық әдістемелік нұскау, дидактикалық ... ... ... қоса ... ... ... ... аз
болып соң, оларды ... ... ... ... ... ... «Ежелгі дүние тарихы» оқулығы
өңделіп, екінші рет көп таралыммен ... үшін ... ... түсу я ... ... ... да кіріспе жазылды; жаңадан
«Алғашқы адамдардың кәсібі, саналы адамдар) калыптасуы» ... жана ... ... саны 31 -ге ... ... көлемі 2-3 бетке көбейді;
әрбір тақырыпша ... ... ... пөнаралық байланыстар
көрсетілді.
Окулыктың иллюстрациясы жетілдірілді, мазмұны шамалы көріксіз
суреттер ауыстырылды; оку мазмұны ... ... ... жақсартылды.
5-сыныпқа арналған «Ежелгі Қазақстан тарихы» да өңделіп,
жетілдіріліп, екінші басуға ұсынылды. Оған ... ... ... ... ... ... ... мен мазмұны жағынан жетілдірілді.
Тақырыпша бойынша ... ... ... байланыстар нақты
керсетілді. Окулықтың ... ... ... ... ... реттер косылды.
Окулық мөтіні кайта редакцияланып едәуір жақсарды.
Оку-әдістемелік кешендерден «Ежелгі Қазақстан тарихы
окыту әдістемесін біраз ... бар. 2000 жылы ... ... ... болғандықтан оның ... ... ... ... басқа сыныптарға қатысты бірқатар мәселелер ... енді олар ... оқу ... ... жалпы білім беретін
мектептердің 9-сьшыптары «Дүние жүзі тарихын» жаңа ... ... ... ... ... ... Қазақ білім академиясын эксперименттік
мектептерінде сынақ байқаудан өггі. Оқулықты көп таралыммен шығару үшін
алдымен осы сьій ... ... ... ... ... негізге
алынды.
Оларда курстың кысқаша сипаттамасы, максаты мен
міндеттері, педагогикалык ... ... ... ... ... ... санына шақтап, кажетіне карай
көбейтіп пайдалану керек.
Курс мазмұны адам, ... ... ... мәселелерді камтиды.
Олардың арасында «Адам» ... орны ... ... қатар,
өркениеттің көп ғасырлық тарихына орын алған және ... ... ... ... ... ... ... дамудың заңдылықтары
баяндалады.(16)
Құқық туралы ... ... ... ... ҚР ... ... кейбір түрлері және олар үшін ... ... қоса ... үш ... ... ... Атап
айтқанда осы пәннің хрестоматиясы, пәнді оқыту туралы әдістемелік нұсқау
және дидактикалық материалдар.
«Адам. Қоғам. » ... ... ... ... ... ... еңбегінен үзінділер келтірілген.
Бұл мақалада қарастырылмаған басқа мәселелер тарих, қогамдық
пәндердің жаңа оқу жылында оқытылуы туралы ҚР ... және ... ... ... департаментінің жыл сайын тамыз мәслихатына дейін таратылатын
«әдістемелік-нұсқау хатында» айтылған. Онда жаңа оқу ... ... ... ... және ... құралдар қосымша
пайдалануға болатын әдебиеттер туралы да нақты ұсы-ныстар ... ... ... ... ... ... ... басшылыққа ала отырып, жетпей жатқан ... ... ... ... ... кең қолданылатын модулдық технология әдісі.
2.1. Модулдық технологияны сабақта пайдалану.
Әдістің бірінші белгісі — ... ... ... ... ... оқушылардың ойлау, талдау, жинақтау, ой ... ... ... ... ... ... ... екінші белгісі — уақытты үнемді, орынды жұмсау.
Мұғалім I ... ... ... ... бойынша сағат санына
байланысты тақырыптарды 3 бөлімге бөледі.
I. Кіріспе бөлім.
II. Негізгі оқыту бөлімі.
III. Бақьшау ... ... ... ... ... ... ... белгісі — оқушылардың білім алуға арналған уақытының
көбі сыныпта өтеді. Бұл әдісте ... ... ... ... ... ... мұғалім мен оқушылар және жұп, топ түрдегі оқыту
арқылы жүзеге асырылады.
Павлодар қаласындағы №42 М.Әуезов ... ... ... Г. ... Қазақстан тарихьн оқытуда жаңа ... ... ... жақсы нәтижеге жеткен алдынғы қатарлы ұстаздардың бірі. Ол
өзі қол ... ... ... ... әрі ... қолдануым
себеп болды дейді. Олар:
— өтілетін оқу материалын мұқият ... ... ... оқу ... тұжырымдап, оларды шешудің ең оңтайлы тәсілдерін
қарастыру;
— мұғалім оқушыларды білім алуға "сүйремейді", оларға бағыт ... ... ... ... ... оқыту формасы мен әдістері оқушылардың таным ... ... ... ... жеке ... үнемі ескеріп отыру, саралап оқытуды
қолдану;
— білімнің, біліктің ... ... ... ... әділ ... сабақ кезінде оқушылармен де, оқушылардың өз араларында да ізгілікті,
өркениетті, демократиялық қатынасты қалыптастыру;
... ... ... өзі ... ... мен ... дәлелділігінің үлгісін көрсетуі, ұстамдылықтың, шыдамдылықтың
үлгісі болуы, басқаша көзқарастарға құрметпен қарауы тиіс;
— қазіргі уақытта таным ... ... орны мен ролі ... жеке жауапкершілігіне қойылатын талап едәуір есті т.б.
Г. Ережепова өзінің ... ... ... деген мақаласында
(//Қазақ тарихы, 2001, №5) осы технологияны қолдану тәжірибесін ортаға
салады. Оның бір ... орта ... 5-12 ... ... ... Бір ... үшке бөлінеді. Бірінші бөлім кіріспе — 1-2 сағатқа
арналады.
Үшінші –қорытынды ... ... 2-3 ... ... ... ... орта ... бөлімге беріледі. Бұл бөлімде оқушылардың тақырыпқа
бірнеше рет қайта оралуы қарастырылған (оқыту ойындары, ... ... ... ... оқу, өзін-өзі тексеру арқылы), оқу материалын жақсы
меңгеруге, қарапайымнан күрделіге, жай тапсырмадан шығармашылық ... ... ... тақырыпты түсіну дәрежесінен білімді жеткізе білу
дәрежесіне көтеріледі. Диалогтық бөлімде жаңа ... оқып ... ... ... ... оқушыларды 2, 4, 7-ден құралатын топтарға
бөлу арқылы жүргізіледі, жұмыстың ... түрі ... ... ойындар
арқылы қарым-қатынас жасау.
Модулдік технологияны қолданғанда мұғалім, ұйымдастырушы,
ынталандырушы ... ғана ... жаңа ... ... ... пайдаланушылар
қатарына Астана қаласындағы №4 мектеп-гимназия мұғалімі С. Ж. Дүйсеновты,
Қызылорда қаласыңдағы №5 орта ... ... Д. ... ... ... ... мұғалімдері Л. С. Маркованы (№10), Г. С. Асанбекованы
(№159), Г. ... ... ... облысының Құрманғазы ауданындағы
Ломоносов атындағы мектеп мұғалімі Ж. М. ... ... ... ... ... Н. Б. ... т.б. ... болады.
Жоғарыда келтірілген және басқа да тәжірибелерді зерттеп қара-ғанымызда
жаңа педагогикалық технологияларды қолданушылардың әлі де аз ... ... ... ... де ... тарататындай тәжірибе жинақтай
алмағанын байқаймыз.
Көбіне жаңа ... жеке ... ... ... ... ал ... ... дайындық дәрежесін ескере
отырып қолдану, біртіндеп күрделендіру, технологияларды өзара байланыстыра
қолдану, оларды ... ... ... жағы ... ...... ... әдіс, тәсілдің алдын ала
жоспарланған мақсатқа, қалай ... және оның ... ... көмескі. Бұл
жерде педагогика ғылымының, оның жеке ... ... ... ... де, осы саладағы ғалымдардың да мектеп мұғалімдеріне қажетгі
көмекті жеткілікті дәрежеде көрсете алмай отырғанын ескеруіміз керек.
Бұлардың екеуінің де ... ... бар. ... ... мұғалімдеріміз де, әдіскер ғалымдарымыз да бұл ... ... ... ... ... ... технологиялармен қатар жаңа ақпараттық технологияларды
пайдалануда біраз тәжірибе жиналды.
Бұл жөнінде ... ... ... ... пәні де ... ... отыр.
Қазақстан Республикасы дүние жүзінің дамыған елдері сияқты, орта
білімді ақпараттандыру жолына түсті. Бірыңғай білімдік-ақпаратгық кеңістік
қалыптасып келеді.
Ал, ... беру ... ... тек қана ... ... мен ... жетілдіріп, өзгертіп қана қоймайды, сонымен қатар
бүкіл оқыту үрдісін басқарудың және ... жаңа ... ... ... ... іске ... пайдаланған жағдайда ақпаратгық технологиялардың
мүмкіндігі мол: ... де, ... да тез іске ... мол оқу-
әдістемелік материал жинақталады, оқу матриалының қолдану тиімділігі
арттырылады, жеке ... ... ... ... ... ... мен оны еткізудің тиімділігін арттырады
Мұғалім өзі немесе оқушылардың көмегімен оларға таратылатын
дидактикалық материалды көбейтеді, оқушылардың ... ... ... ... береді, оны тестілік тапсырма-сұрақтар бойынша жүзеге
асырады, сабақты оған қажетті барлық ақпараттық ... ... ... ... ... ұйымдастырады, мұның өзі
оқушыларды оқу ... ... ... жұмылдырады.
Егер ақпараттық технология интернет жүйесімен байланыстырылса мұның
өзі оқушылардың қажетті білімдік материалды іздеуіне мүмкіндік ... ... ... ... технологиямен жабдықтауда компьютердің
мүмкіндігі көбірек.
Оның өзі де ... ... ... көп әрі білікті мамандарды ... оның ... ... ... бәрі ... ... ... істеп түрған жоқ.
2001 жылдың аяғына қарай "Иллюстрацияланған ... ... ... XVIII ... ... хрестоматиясы орыс тілінде және 9 сыныпқа
арналған "Адам. Қоғам. Қүқық" ... ... ... орыс ... Бұл ... істің басы ғана. Біздің тарихшы мұғалімдеріміз тарих
пәнін оқытуда болатын осы ... ... ... ... ... ... ... кейін тарих пәнін жаңа көзқараста оқыту
мәселесі алға ... ... он бес ... ... тарихы мектептерде
оқыту кең қолға алыныеп жаңа ... шыға ... жаңа ... ... оқу ... ... ... озық әдіс тәсілдерді мектеп
оқушыларына оқыту және білім беру басты мақсат ... ... ... ... жету ... педагог ғалымдарға тынбай еңбек ету міндеттері тұр.
Қазақ тарихын барынша жаңа ... ... ... ... ... оқу ... ... өте өзекті мәселе.
Ұстаздарымыздың казірден бастап және ... оқу ... ... негізгі күжаты-Қазакстан үкіметінің наурызда № 224
каулысымен бекітілген ... орта ... ... беру бағдарламаларын
жүзеге асыратын білім ұйымдары қызметінің үлгі ережесі». Мұнда білім ... ... ... ... беру ... білім беру
ұйымдарын басқару туралы накты нұсқаулар бар. Бұл ... ... ... ... ... Бұған коса оньң ата-аналар мен оқушыларға да қатысты
тұстары баршылық.
Ұстаздар сыныптық-сабақтык ... ... ... ... ... қатар
дәстүрлі окыту әдіс, тәсілдерін жаңа педагогикалық технологиялармен, педа-
гогтік техникалармен, ... ... ... ... т.б. ауыстырудың тиімді жолдарын ... ... ... ... ... нәтижесіне жетуге болады. Осылар арқылы окушылардың
бойына білімділік пен ... ... ... ... ... меңгеру
тәсілдерін калыптастыруға мүмкіндік туады.
. Оқулықпен жұмыс барысында оқушыларда ... ... ... тиіс 5 ...... ... ең бастысын бөліп алу; оқулықты
пайдаланғанда бағдар алу үшін оның ... ... ... әңгімелеудің жай жоспарын құрастыру, мәтінді мазмүндап бсру; ...... ... ... таба алу; қайта ... ... ... даму ... ... ... ... 7 сынып - бірнеше параграфтың материалын мазмұндау;
күрделі жоспар құру; әртүрлі ... ... алу, 8-9 ... ... оқулықтан дәлел таба алу; тақырып жоспарын түзу;
ұғьмдар мен ... ... алу; екі ... ... ... 10-
11 сыныптар — бір мәселе бойынша бірнеше тақырыптарың материалын мазмұндау
(мысалы, мемлекеттің қүрылуы); бірнеше ... ... ... бүрынғы сьшыптардың окулықарын пайдаланьп, рефераттар жазу; оқулық
деректерін ... ... ... ... ... ... өдебиеттер
арқылы дамыту және тереңдету.
Сілтемелер тізімі.
1.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте ... ... ... оқу ... ... ... арналған дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
2.Тұрлығұл Тотай ... ... ... оқытудың құралдары. Оқу әдістемелік құрал.
Алматы Ғылым 2003.
3.Жансбекова Г.А.
Тарихты ... ... ... ... ... М. ... ... 2004.
4.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. ... ... ... ... ... 2006. ... ... оқыту әдістемесі. Семинарға ... ... М. ... ... ... ... ... беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
8. Қазақ тарихы.журналы ... 2006. ... ... ... ... тарихын оқытудың құралдары. Оқу ... ... ... ... ... ... әдістемесі. Семинарға дайындық құралы. М. Әуезов ... ... ... ... оқыту әдістемесі.(Жоғары оқу орындарының ... ... ... ... жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
12.Тұрлығұл Тотай Тәжіұлы.
Мектепте қазақстан ... ... ... Оқу ... ... ... ... Г.А.
Тарихты оқыту әдістемесі. Семинарға дайындық құралы. М. Әуезов ... ... ... ... беретін мектептерде Қазақстан тарихын оқытудың дидиктикалық
негіздері. Автореферат. Алматы 2004.
15. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. ... ... ... әдістемесі. Семинарға дайындық құралы. М. Әуезов ОҚМУ
Шымкент. 2004.
17.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін ... ... ... ... ... ... ... 2004.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1.Тұрсын Хәзретәлі.
Мектепте тарихты оқыту әдістемесі. (Жоғары оқу ... ... ... арналған дәрісбаяндар жинағы.)Алматы. Дарын
2004.
2.Тұрлығұл ... ... ... ... оқытудың құралдары. Оқу әдістемелік құрал.
Алматы Ғылым 2003.
3.Жансбекова Г.А.
Тарихты оқыту ... ... ... құралы. М. Әуезов ОҚМУ
Шымкент. 2004.
4.Абдуғулова Бағлан.
Жалпы білім беретін мектептерде ... ... ... ... ... ... 2004.
5. Қазақ тарихы.журналы Алматы. 2006. №14

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
«Экономикалық ақпараттар жүйесінің қоғамдағы даму рөлі»5 бет
Заңды тұлғалардың көліктеріне салынатын салық төлемдерін есепке алудың ақпараттық жүйесін тұрғызу47 бет
Электрондық кестенің көмегімен білімді бақылаудың тесттік жүйесін құру жолдары44 бет
Ақпарат және оны өрнектеудің жолдары6 бет
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
Химияның ауыл шаруашылығындағы маңызы11 бет
"м. әуезовтың қазақ әдебиеті тарихына қосқан үлесі"6 бет
8-сынып оқушыларына сәндік-қолданбалы өнерді оқытуда дәстүрлі мәдениетке баулу77 бет
8-сыныпта «жылу құбылысы» бөлімін оқытуда компьютерлік технологияны қолдану36 бет
9 сыныпта бейорганикалық химияны оқытуда халықтық педагогика элементерін пайдалану әдістемесі73 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь