Жеке тұлға психологиясы және оған әсер ететін факторлар

Жоспар
1.1Тұлға құрылымы
1.2 Тұлғаның қалыптастырушы факторлар
1.3 Тұлғаның психолгиялық жағдайы.
Тілдік білім беру нәтижесінің жеке-тұлғалық деңгейі тіл үйренушінің тілдік білім беру үрдісінде меңгерген білім, білік, дағдыларымен анықталады. Бұл жағдайда нәтиже тілді қарым-қатынас құралы ретінде меңгерудің сандық және сапалық сипаттамалары тұрғысынан анықталады. Лингводидакт-ғалымдардың пікірлерін негізге ала отырып, «Тіл үйренушінің өзге тілді үйренудегі негізгі межесі не болмақ, ол қандай білім, білік, дағдыларды меңгеруі тиіс?» деген мәселелерге байланысты мынадай тұжырымға келдік: «Өзге тілді меңгеру дегеніміз – сол тілде сөйлей, оқи, жаза және тыңдай білу, бұл жағдайда тілді меңгерудің негізгі ұстанымы тілдік нақтылық емес, әңгімелесушілердің бірін-бірі өзара түсінуі болып табылады». Яғни, гуманитарлық колледждердің орыстілді топтарында қазақ тілін өзге тіл ретінде меңгертудің негізгі шарттарының бірі – тіл үйренушілердің өздерінің тілдік тәжірибесін еркін, ешқандай қорқынышсыз қолдана алатындығына сенімділік сезімі. Бұл шартты қазақ тілін оқытуда мультимедиалық бағдарламаны қолдану арқылы қамтамасыз етуге болады.
Тілдік білім беру нәтижесін қоғамдық-мемлекеттік деңгейде елдегі болып жатқан әлеуметтік-экономикалық жаңарулардың маңызды резерві ретінде қарастыруға болады. Қазіргі уақытта қазақ тілі – Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі. Қазақ тілінің бұл мәртебесі жыл өткен сайын биіктеп, беки түсуде. Қазақ тілінің қоғамдық өмірдегі қолданылу аясы да бірте-бірте кеңіп келеді. Соған орай, орыстілді топтарда қазақ тілін оқытуды осы тұрғыдан қарастырудың да маңызы өте зор.
Ұсынылған әдебиеттер:
1. Сервисная деятельность: организационные, этические и психологические аспекты : учеб. пособие / В. Ф. Буйленко. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 156 с. — (Высшее образование)
2. Истомина-Нуркеева А.В. Психологические основы в менеджменте и маркетинге: учебное пособие. – Алматы: Экономика, 2008. – 428с.
3. Розанова В.А. Психология управления: учеб. пос.. – М.: «Альфа-Пресс», 2008 .- 384с.
4.Сластенин В. А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов. – М.: «академия», 2003. – 480с.
5.Руденко А.М. Психология социально-культурного сервиса и туризма.-Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 313с.
        
        Жеке тұлға психологиясы және оған әсер ететін факторлар
Жоспар
1.1Тұлға құрылымы
1.2 Тұлғаның қалыптастырушы факторлар
1.3 Тұлғаның психолгиялық жағдайы.
Тілдік білім беру нәтижесінің ... ... тіл ... ... ... беру ... ... білім, білік, дағдыларымен анықталады. Бұл жағдайда нәтиже тілді қарым-қатынас құралы ретінде меңгерудің сандық және сапалық сипаттамалары тұрғысынан анықталады. Лингводидакт-ғалымдардың пікірлерін ... ала ... ... ... байланысты мынадай тұжырымға келдік: . Яғни, гуманитарлық колледждердің орыстілді топтарында ... ... өзге тіл ... ... негізгі шарттарының бірі - тіл үйренушілердің өздерінің ... ... ... ... ... қолдана алатындығына сенімділік сезімі. Бұл шартты қазақ тілін оқытуда мультимедиалық бағдарламаны қолдану арқылы ... ... ... ... беру ... қоғамдық-мемлекеттік деңгейде елдегі болып жатқан әлеуметтік-экономикалық жаңарулардың маңызды резерві ретінде қарастыруға болады. Қазіргі уақытта қазақ тілі - ... ... ... тілі. Қазақ тілінің бұл мәртебесі жыл өткен сайын ... беки ... ... тілінің қоғамдық өмірдегі қолданылу аясы да бірте-бірте кеңіп келеді. Соған орай, орыстілді топтарда қазақ тілін оқытуды осы тұрғыдан ... да ... өте ... ... беру жалпыөркениеттік деңгейдегі нәтиже ретінде білім алушыда (тіл үйренушіде) өмірге деген жаңа көзқарасты ... ... ... ... толы ... өмір сүре және ... ... білуге даярлығы мен қабілеттілігін қалыптастыруды, ұжым өкілдерімен түрлі формаларда қарым-қатынас жасай білуді жүзеге асыруды, осы қарым-қатынас ... ... ... ... білу және қажетті шешім қабылдай білуді жүзеге асыруды, оны ... ... ... ... жеке ... ... қалыптастыруды қамтамасыз етеді.
Бірінші бөлімнің төртінші бөлімшесінде (Қазақ тілін оқыту үрдісінде мультимедиалық ... ... ... психологиялық, педагогикалық мәселелері) сандық интерактивтік мультимедиалық білім беру ... ... ... ... ... оқытуда қолданудың психологиялық, педагогикалық мәселелері, дәстүрлі оқыту мен сандық ... ... ... беру ... қолданып оқытудың ерекшеліктері мен айырмашылықтары сараланып, сандық интерактивті мультимедиалық білім беру қорының бірі ... ... ... қазақ тілін оқытуда қолдануға қатысты маңызды тұжырымдар жасалып, мультимедиалық оқытудың артықшылықтары көрсетілді.
Зерттеу ... ... ... деп ... деп ... ... мультимедиалық бағдарламада қарастырылған жаттығулар мен тапсырмаларды орындау барысындағы интерактивті әдістерге талдау жасалып, ... ... ... ... ... оқушылардың тілдік серіктестер тобындағы (ұжымындағы, жұбындағы) өзара белсенді әрекетін ұйымдастырудың интерактивті әдіс-тәсілдері анықталды, ... ... ... ... мен ... ... салыстырмалы сипаттама жасалды.
Мультимедиалық оқыту бағдарламасы оқушылардың белгілі бір оқу ... ... ... материалдарды өз бетінше және оқытушының көмегімен игеруіне негізделген. Оқу ... ... ... ... ... ... ... жұмыс түрлері интерактивті режимде орындалады.
Қазақ тілін мультимедиалық бағдарлама арқылы компьютерді қолданып оқытуда интерактивті режим , , диалогы ... іске ... ... ... негізінде оқу үрдісіндегі оқушы мен оқытушының және оқушылардың өзара бірлескен қызметі іске асырылады. Оқытудың интерактивті ... ... ... оқу ... ... барлығы танымдық қызмет үрдісіне тартылатындай етіп ұйымдастыруға болады, оқытуды бұлайша ұйымдастыруда ескеретін бір ... - ... ... отырған мәселеге қатысты ой-пікірлерінің барлығы (дұрыс, бұрыстығына қарамастан) маңызды деп есептелуі тиіс.
Ғылыми зерттеулерде оқу материалын меңгерудің сапасы мен ... ... ... ... мен ... ... ... тікелей байланысты екендігі айтылып жүр: оқу үрдісінде оқушы ... ... 10% -ын, ... 20% -ын, ... 30% -ын, ал өзі ... 90% -ын ... ... Қазіргі заманғы мультимедианың орасан зор мүмкіндіктерін ұтымды пайдалану нәтижесінде оқыту үрдісінде қажетті ақпараттарды осы айтылған тәсілдердің барлығы ... бір ... ... ... жоба негізінде дайындалған мультимедиалық оқыту бағдарламасында ақпараттарды алудың жоғарыда айтылған тәсілдерінің барлығы қамтылған. ... ... ... ... ... мен ... ... интерактивті әрекеті аудиолық, визуалдық, сөздік, аралас көрнекілік әдістері арқылы жүзеге ... ... ... ... ... грамматикалық дағдылар мен біліктерді қалыптастырып, дамытуда көрнекілік әдісі түрлі графикалық көрнекіліктер - ... ... ... - түрінде қолданылған.
Мультимедиалық бағдарламада қызығушылықты туғызудың ... ... ... ... ... ... көрнекілік, визуалдық көрнекілік), анимация, интерактивті жаттығулар қолданылған.
Мультимедиалық бағдарламамен жұмыс жасау барысындағы (өз бетінше жаңа білімді ... ... ... ... мен ... ... мен ... өзара әрекетін ұйымдастыруға негізделген оқытудың интерактивті әдістері ... ... ... ... ... ... сөйлесім әрекетінің тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым түрлерін меңгертуде, сөйлесім мен тілдесім әрекеттері үшін қажетті тілдік және коммуникативтік ... ... өте ... ... ... ... оқушылардың сөйлесімдік, тілдесімдік біліктерін дамытып, жетілдіруге бағытталған келесі кезеңіндегі оқу үрдісі оқушылардың тілдік серіктестер тобындағы (ұжымы немесе жұбындағы) өзара әрекеті ... ... ... бұл ... ... ... ... (тілдік серіктестер тобы, ұжымы, жұбы) өзара әрекетіне негізделген оқу қызметін ұйымдастыруда, негізінен, қатысымдық әдіске сүйендік. Оқушылардың топтағы, ұжымдағы, жұптағы оқу ... ... ... ... ... рөлі ерекше. Оқытушы оқу үрдісін мақсатқа сай дұрыс ұйымдастырған жағдайда оқушылар өздеріне ұсынылған тілдік жағдаяттар, проблемалық сұрақтар мен коммуникативтік-интерактивтік тапсырмаларды ... ... ... ... ... қатысымдық іс-әрекетке түседі. Немесе берілген оқу міндеттерін шешуге байланысты ... ... ... ... т.б. ұйымдастыруға болады.
Тыңдалымдық біліктер оқушылардың есту арқылы қабылдаған ... ... ... ойша ... білуін, талдап, жіктей алуын, өзінің жауап әрекетін құра білуін қамтамасыз етеді. Сабақтың мультимедиалық бағдарламасыз өткізілетін кезеңінде оқушылардың тыңдалымдық ... ... ... үшін ... ... ... оқытуды ұйымдастырудың ұжымдық (топтық, жұптық) әдісі, ақпаратты берудің аудиолық әдісі, көрнекілік әдісі, диалог әдісі, полилог, т.б. Бұл кезеңдегі оқушыларға ... ... ... ... ... мәтінге байланысты таңдалып алынды және ол диалогтық сипатта ... ... ... ... соң тілдік серіктестер топтарына (жұптарына) тыңдалған мәтінді түсініп-қабылдауға байланысты орындалатын жұмыстар түрлендіріліп берілді. Жұмысты ... ... ... ... ақылдаса, ойласа отырып орындады. Айтылымдық және оқылымдық ... ... үшін , ... қолданылды. Жұмысты әдісі арқылы жүргізу үшін топтағы оқушылар бірнеше жұптарға бөлінді. Әр жұпқа жеке ... ... бір ... ... түрінде берілді. Жұптағы оқушылар мәтінді оқиды да, берілген тапсырма бойынша мәтін мазмұнына байланысты бірнеше үнқатымдардан тұратын диалог мәтінін құрастырып, оны ... ... ... арқылы да осындай жұмыс түрін ұйымдастыруға болады.
Жазылымдық біліктерді дамыту үшін, мысалы, мультимедиалық бағдарламада берілген мәтіннен алынған үзінділер (сөйлемдер) орфографиялық ... бір ... ... ... ... таратылып беріледі. Оқушылар топта ақылдаса отырып, берілген сөйлемдердегі қателерді тауып, сөйлемді қайта ... ... ... топта ақылдасып, орындау барысында олардың тілдесім әрекеті де жүзеге ... ... ... ... ... ... и ... аспекты : учеб. пособие / В. Ф. Буйленко. -- ... н/Д : ... 2008. -- 156 с. -- ... ... ... А.В. ... ... в менеджменте и маркетинге: учебное пособие. - Алматы: Экономика, 2008. - 428с.
3. ... В.А. ... ... ... пос.. - М.: , 2008 .- ... В. А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учебное пособие для студентов. - М.: , 2003. - ... А.М. ... ... ... и туризма.-Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 313с.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 3 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Шетелдік инвестицияны экономиканың нақты секторына тартудың және инфляцияны төмендету мәселесі теориялық және практикалық мәселелерін зерттеу56 бет
Экологиялық фактор туризм дамуына кері әсер ететін факторларының біреуі46 бет
Экологиялық факторлар. Абиотикалық факторлар9 бет
Қазақстан Республикасының жануарлар дүниесін қорғау11 бет
Антропогендік фактор4 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет
"Тұлға психологиясы"4 бет
Арнайы психология туралы11 бет
Балалар психологиясы4 бет
Балалар психологиясының даму тарихы, теориялар туралы негізгі түсініктер12 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь