Педагогикалық әдеп

Жоспар

І Негізгі бөлім.

1) Педагогика пәні жайлы ұғым.
2) Тәрбие заңдылықтары, қағидалары.
3) Ұстазға қойылатын талаптар.
4) Эстетикалық тәрбиенің мәні, мақсаты.

ІІ Қорытынды бөлім.

Тәрбиелі . тәртіптің құлы
Педагогика пәні жайлы ұғым

Педагогика әуел бастан-ақ балалар тәрбиесі жайындағы ғылым болып қалыптасқан. Тәрбие жайындағы белгілі мәліметтер адам баласының тәрбиесіне сүйенеді. Алғашқы қоғамдағы адамдардың тәрбие жөніндегі таным - мағлұматтары, дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары заман ағымына орай бір буыннан екінші буынға ауысып отырды. Адамзат қоғамының, ғылым-білімінің дамуына байланысты тәрбиенің шығуын, оның даму заңдылықтарын ғылыми жолмен түсіндірудің қажеттігі туды. Осындай өмір, ғылым елегінен өткен мәліметтерді пайдаланып, педагогика адам тәрбиесіне қатысты мәселелерді жан - жақты түсіндірудің ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырады.
Қазіргі кезеңде тәрбиенің ықпал жасау өрісі орасан кеңейе түсуде. Осыған орай, педагогиканы тек қана балалар тәрбиесі жайындағы ғылым деп шек қою дұрыс болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы — тәрбие. Педагогика қоғамдық өмірдегі тәрбиенің мәні мен рөлін анықтайды. Сондықтан педагогика жалпы адам тәрбиесі жайындағы ғылым. Ал тәрбие - жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету процесі.
Педагогика пәнін және оның зерттейтін салаларын толық түсіну үшін ең алдымен негізгі педагогикалық ұғымдарды қарастырайық. Әрбір ғылымның өзіне тән тану саласы және ғылыми ұғымдары бар. Мысалы, философияда мұндай ұғымдарды болмыс, материя, қозғалыс, экономикалық теорияларда — қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары, ал педагогикада - тәрбие, білім беру, оқыту жатады.
Ұғымдар (категориялар) - объективтік құбылыстарды, қасиеттерді және қатынастарды бейнелейтін ойлау формасы. Осымен бірге ұғымдар біздің санамыздың сатылары.
Педагогикалық ұғымдар арқылы педагогикалық құбылыстарды, олардың өзара байланысын танимыз. Педагогикада «мақсат», «құрал», «тәсіл», «даму» және «қалыптасу» сияқты ұғымдар да кездеседі. Бірақ, олар барлық ғалымдарға ортақ ұғымдар. Біз оларға да оқу, тәрбие тақырыптарына сәйкес тоқталамыз.
Педагогикалық ұғымдардың бірі — тәрбие. Тәрбие жайында осы уақытқа дейін әр түрлі теориялар мен пікірлер айтылып келеді. Тәрбиені ересек адамдардың балаларға ықпал жасауы деп түсіндірушілер де бар. Бұл жағдайда бала пассивті объект түрінде қарастырылады. Ол педагогикалық процестің субъектісі бола алмайды, яғни, өздігінен ойланып, белсенді іс-әрекет жасау рөлін атқармайды. Бұдан тәрбиеге бір жақты анықтама беру байқалады.
Педагогика ғылымы тәрбиені қоғамдық құбылыс, қоғамдық категория, тәрбиесіз өмір сүре алмайтындығын философия тұрғысынан қарастырып түсіндіреді. Егер қоғам тәрбиеден қол үзсе, онда адамзаттың мол тәжірибесі мәңгілік елеусіз қалып, тәрбие ілгері баспай, бір жерде тұра берген болар еді деді В.И.Ленин. Сондықтан да Ленин тәрбиені жалпы және мәңгілік категория деп тұжырымдайды.
Тәрбие жайында К.Д.Ушинский: «... мектеп тәрбиеші және ұстаздар –адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті, ал мүмкін және әлдеқайда күшті тәрбиешілері: табиғат, үйелмен, қоғам, халық...және оның тілі болады», - деді.
        
        Педагогикалық әдеп
Жоспар
І Негізгі бөлім.
1) Педагогика пәні жайлы ұғым.
2) ... ... ... ... ... ... ... тәрбиенің мәні, мақсаты.
ІІ Қорытынды бөлім.
Тәрбиелі - тәртіптің құлы
Педагогика пәні жайлы ұғым
Педагогика әуел бастан-ақ балалар тәрбиесі жайындағы ... ... ... ... ... ... адам ... тәрбиесіне
сүйенеді. Алғашқы қоғамдағы ... ... ... ... -
мағлұматтары, дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары заман ағымына орай бір ... ... ... ... ... ... ... дамуына
байланысты тәрбиенің шығуын, оның даму заңдылықтарын ... ... ... туды. Осындай өмір, ғылым елегінен ... ... ... адам ... ... ... ... жақты түсіндірудің ғылыми және әдіснамалық жолдарын қарастырады.
Қазіргі кезеңде тәрбиенің ықпал жасау өрісі орасан кеңейе ... ... ... тек қана ... ... жайындағы ғылым деп шек
қою дұрыс болмайды. Педагогиканың ғылыми таным саласы — тәрбие. ... ... ... мәні мен ... ... ... ... адам тәрбиесі жайындағы ғылым. Ал тәрбие - жастарды ... ... ... даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету процесі.
Педагогика пәнін және оның зерттейтін салаларын толық түсіну үшін ең
алдымен негізгі педагогикалық ... ... ... ғылымның өзіне
тән тану саласы және ғылыми ұғымдары бар. ... ... ... ... ... қозғалыс, экономикалық теорияларда — қоғамның
өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастары, ал педагогикада - ... ... ... ... (категориялар) - объективтік құбылыстарды, қасиеттерді және
қатынастарды бейнелейтін ойлау ... ... ... ... ... сатылары.
Педагогикалық ұғымдар арқылы педагогикалық құбылыстарды, олардың өзара
байланысын танимыз. Педагогикада «мақсат», «құрал», «тәсіл», «даму» және
«қалыптасу» сияқты ... да ... ... олар ... ... ұғымдар. Біз оларға да оқу, тәрбие тақырыптарына сәйкес тоқталамыз.
Педагогикалық ұғымдардың бірі — тәрбие. Тәрбие жайында осы ... әр ... ... мен пікірлер айтылып келеді. ... ... ... ... ... деп ... де бар. Бұл жағдайда
бала пассивті объект түрінде ... Ол ... ... бола алмайды, яғни, өздігінен ойланып, белсенді іс-әрекет жасау
рөлін атқармайды. Бұдан тәрбиеге бір ... ... беру ... ... ... ... құбылыс, қоғамдық категория,
тәрбиесіз өмір сүре ... ... ... ... Егер қоғам тәрбиеден қол үзсе, онда адамзаттың мол тәжірибесі
мәңгілік елеусіз қалып, тәрбие ілгері баспай, бір ... тұра ... ... деді ... ... да ... ... жалпы және мәңгілік
категория деп тұжырымдайды.
Тәрбие жайында К.Д.Ушинский: «... мектеп тәрбиеші және ... ... ... ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті, ал мүмкін
және ... ... ... ... ... қоғам, халық...және
оның тілі ... - ... ... ... ... дегеніміз құбылыстар мен ... ... ... ... ... ... табылады.
Педагогикалық құбылыстар деп - тұлғаның өмір сүруі, ... жеке ... ... ... ... ... табиғи және
табиғи емес әртүрлі жағдайларды айтамыз.
Тәрбиенің заңдылықтары тәрбие процесінің негізіне ... ... ... ... ... ... қажеттілігін сипаттауы.
Тәрбиенің заңдылығы - педагогикалық құбылыстар мен процестің бір-
бірімен объективті түрде ... ... ... жеке ... ... мен қызметі және басқа адамдармен қарым-қатынасы, оның ... ... ... заңдылықтары.
- Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы бұл табиғи ... ... ... ... әрекетінсіз және оның сыртқы орта мен табиғи
қарым - қатынасынан тыс тәрбиенің болмау жағдайы.
- ... мен ... ... және ... ... ... мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстылығы.
- ... ... ... ... онда өмір ... ... ... жеке
адамның күш қуаты мен өмірлік қағидасына ... ... ... ... ... ... ... «бастапқы», «негізгі» деген түсінікті
білдіреді. Ол белгілі бір әрекет барысында басшылық ету идеясын көздейді.
Тәрбие қағидалары деп - ... ... оның ... ұйымдастыру
тәсілдері мен формаларын жүзеге асыруда ... ... ... ... ... ... Кейбір педагогиакалық әдебиеттерде
«негізгі талаптар» немесе «ережелер жүйесі» деп те түсіндіреді.
Тәрбие қағидалары адамды ... ... ... оқу ... ... жеке адамның жан - жақты даму ... ... ... ... ... сай анықталады. Педагогика
тарихының дамуында тәрбие қағидаларының төмендегідей жүйесі қалыптасқан:
• Тәрбиенің мақсаттылығы. Тәрбие процесіндегі тәрбиелік ... ... ... бір ... ... ... ... шаралардың
кездейсоқтық сипатқа тап болмауын қамтамасыз етеді.
• Тәрбиенің өнермен, еңбекпен, қоғамдық ... ... ... мәні жас ... ... ... қоғамның әлеуметтік -
экономикалық, саяси өмірімен ұштастыра ... ... ... Еңбек арқылы тәрбиелеу қағидасының мақсаты - баланы еңбек ... оны ... оған ... ... ... ... - қатынас
қасиеттерін орнықтыруды, сонымен қатар қарапайым еңбек құралдарын пайдалана
білу қабілеттерін сіңіру қажеттіліктерінен туындайды.
• Жеке ... ... ... мен ... ... ... Бұл
қағиданың көздейтін мақсаты:
- Оқушыларға қоғамдық мінез - нормалары мен ережелерін саналы ... ... ... ... ... ... мүлтіксіз орындауды;
- Мектеп пен отбасы және мектептен тыс ... ... ... буындарының талап бірлігін үйлестіруі т.б.
Құрметтеу мен талап қоюшылықты бірыңғай атқару тәрбиенің ізгілік
бағыты бағыты мен ... ... ... қалайды.
• Жас және дара ерекшеліктерін есепке алу. Бұл қағиданың мақсаты;
• Тұлғаның түсінігі, сенімі, көзқарасы, ақыл - ... ... ... ... орай ... - ... ... мен адамгершілік қасиеттерінің
сапасын ескеру;
• Тәрбие мазмұны мен тәрбиелік әрекеттерді баланың жас шама-сына сай
біртіндеп жүйелі жүргізу.
... және ұжым ... ... қағидасының мақсаты -
оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс - ... ... ... ... ... жан - ... ... пайда болады, достығы жарасып, ізгілік қарым - қатынас
орнайды, өзімшілдік жойылып, өз ... ұжым ... ... ... нен ... ... бірлігін қамтамасыз ету қағидасы.
Олардың жасөспірімдерге тәрбиелік ... ... ... ... ... және ... ... өзара байланыста,
бірлікте болуын көрсетеді.
Мұғалімге қойылатын талаптар
Ұстазға тән кәсіби сапалар:
• Педагогтың ... ... ... ... идея ... келіп, сабақта оқушыларға идеялық тәрбие беруде әрқашан да
даяр болуы ... ... ... ... оның өмірге дүниеге
көзқарасының қандай болып келуі де жатады. Егер ... ... ... ... ... ... ол өз сабағындагы
процестерді, сол көзқарас тұрғысынан қарап түсіндіре алатын ... ... ... ... ... Педагогтық қабілет. Педагогтық қабілет деп ... өз ... ... ... ... білдіреді. Педагогтың жұмысқа қабілеттілігі
біліммен ғана бағаланбай, оқу-тәрбие ... ... ... ... ... ... ... Ұстамдылық дегеніміз ашуланбай тек сабырлық
білдіру емес. Бұл қасиет негізінде педагогтық ... ... ... ... ... шақыруы. Педагогтың ұстамдылығына өз сөзін
өңдеп айтып, ... ... алуы ... ... ... ... ... теріс түсіндіріп немесе күлдіріп, сабақты ... ... ... әділеттілік пен абырой. Әділетті ... ... ... ... ... ... тек әділетті болып қана қоймай,
педагогтың өз жұмысына шебер ... көп ... ... де ... ... ... ... бірін-бірі толықтырылатын бірнеше
іскерлікке, қабілетке байланысты. Ұстаздық қабілеттің түрлері мыналар:
• Қолданбалы қабілет - мұғалім өз ... ... ... ... ... шахмат ойындарымен, көркем өнер, бейнелеу өнері және өнер
туындыларымен айналысып, ... ... білу ... ... ... - жеке ... ... болып бөлінеді.
Көбінесе қатынас құралы ретінде қарастырылады. Себебі педагогикалық қатынас
хабарлама ... ... ... ... ... қабілеті оқу - тәрбие
процесінің тиімділігін арттыруда шешуші орын ... ... ... - оқу – ... ... шешудің ең
үйлесімді жолдарын іздестіру, оқу мен ... ... ... ... ... ... ойлап, педагогтық тапқырлықты дамыту.
• Психотерапевтік және перцептивті ... ... ... дүниесін тани білуі.
• Дидактикалық қабілет - оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп
жеткізу, олардың білім ... ... ... ... ... ... ... арттырып, таным белсенділігін және ойын дамыту, ұстаз
өз пәнін өте жақсы білу.
• Коммуникативтік қабілет - бұл ... ... ... ... қарым-қатынас жасауға үйренуі. Қарым-қатынас тәсілдері
ол алдымен, сөз сөйлеу техникасы, қимыл, бет ... ... ... ... ... - ... ұжымына дұрыс басшылық жасап,
оны ұйымдастыра білу, оқу мен тәрбиеге байланысты міндеттерді орындауда
оқушыларға ... ... ... ... жұмыс істей білу,
оқушылардың өзін - өзі басқару ісіне басшылық жасау, ... ... ... ... ... ... ... педагогтық ықпал жасайтын
құралға айналдыру, ұстаз өз жұмысын ұйымдастыра білу.
Мұғалімдік шеберлік.
Ұстаздық шеберлік - өз ... ... ... ... ... балалармен тіл табысып, оқу – ... ... ... болып
табылады.
Ұстаздық шеберлік үш қырынан көрінеді.
• Ұйымдастыра білу шеберлігі;
• Қарым - қатынас жасай білу шеберлігі;
... ету, ... іс - ... керегінше қуат беру немесе
тежеу.
• Ұйымдастыра білу шеберлігі - әр ұстаздың өзінің атқаратын іс ... ... ... Сол мақсатты орындау үшін ұстаз іс - шараның
сценариін жазып, әр қатысушыға ролдерін ... ... ... ... Ол ... ... қалай ойнау керек екенін үйретіп, ақыл кеңес беріп, ... ... ... ... ... әр ... өзіне лайықты рөл
беріп, өзі де солардың ортасынан орын алып, қызмет ету.
Мысалы сенбілікте, еңбек етуде т.б. жағдайда ұстаз бос ... ... ... ең ... ... ... іс - ... талдау жасап
жетістіктері мен кемшіліктерін сараптайды, болашақ іс-шараны қалай ... ... ... ... өзінше қорытындылайды.
• Қарым-қатынас жасай білу шеберлігі балалардың іс-әрекеті, қатынасы-
тәрбиенің негізгі тетігі. Балалар ... ... ... ... ... ... үлгі-өнеге алады. Сондықтанда қатынас сауатты, маңызды,
мазмұнды, өнегелі, үлгілі болғаны оған ... ең ... - ... ... - қатынастың элементтері:
- қатынастың мақсаты мен ... ... ... болып, олардың сеніміне кіру;
- ақ жарқын, ашық мінез ... ... ... ... ... ... ... атсалысу;
- шәкірттер тыңдай білу, керек жерінде әдетті сақтай отырып, баланы
дұрыс жолға бағыттау;
- ұстазда тіл ... болу ... ... ... әңгімешіл, нақты
дәлелді сөйлеу;
- пікір сайыс кезінде әдетті сақтай отырып, ... ... ... баға беру, бұрмалау;
- мәдениетті мінез танытып, соны шәкірттің бойына сіңіру т.б.
• Қарым-қатынас жасай отырып ықпал ету ... ... өмір бойы ... ... етумен шұғылданады. Сонымен қатар, ұстаз ... іс ... ... ... ... әдіс – ... тәрбиенің түрлерін
қолдана отырып, бағытты ықпал етіп, жақсы ісін қуаттап, көңілден шықпайтын
әрекеттерін тежейтін кезеңдері ... ... ... ... үш жолы ... ... ... қызығушылығын дамыту, талап ете білу.
Шебер ұстаз - әдіс-тәсілдердің көптеген түрін пайдалана отырып, ... ... ... ... ... ... етудің әдіс - тәсілдері:
а) Ұстаздық өсиет; б) ... ... ... ... ... г) ... өзіне тарту.
Эстетикалық тәрбиенің мәні, мақсаты мен міндеттері.
Эстетика - адамның ... іс - ... ... ... болып келеді. Сондықтан, тұлғаның жан - жақты үйлесімді
дамуын ... ... ... өз өмірін «әдемілік заңы» бойынша
құруға тырысуы қажет.
«Эстетика» грек сөзі яғни сезім, түйсік деген мағынаны білдіреді. Олай
болса, ... - ... ... ... танып, білудің негізгі жолы.
Эстетикалық талғамы биік, сезімтал адам еңбектегі әдемілікті, табиғаттағы,
өнердегі сұлулықты ... оны ... ... білетін болады.
Қазақтың ағартушы - демократтары - Ш. ... ... және т.б. ақын - ... ... ... ... ... үлес қоса отыра, эстетикалық тәлім тәрбиенің ... ... ... ... міндеті - жас ұрпақты өнердің барлық
салаларындағы: адамның ... мен ... ... ... табиғаттағы сұлулық пен әсемдікті көре білетін, ұға ... ... және ... өзі де ... ... ... етіп тәрбиелеу.
Эстетикалық тәрбие жеке тұлғаның адамгершілік сезіміне, рухани дамуына
ықпал етеді. Оның ... ... ... ... ... көркем әдебиет оқуын,
музыкалық шығармаларды түсіне білуіне негіз болды. ... ... адам ... өмірдегі, табиғаттағы, өнердегі, еңбектегі, адамдар
арасындағы қарым - ... бар ... ... пен әсемділікті
түсіне білуге, көре білуге, қабылдай ... ... ... ... ... болу ... меңгертуді көздейді.
Эстетикалық тәрбие берудің мазмұны көркемдік талғамды жетілдірумен,
оқушыларды өнерге тартып, таныстырумен ғана ... ол ... ... ... ... ... ... табиғатты
эстетикалық тұрғыда қабылдауды қарастырады.
Тәрбиелі — тәртіптің құлы
Tәpmin — адамдардың қоғамдағы келісімді іс-қимылын ... ... іске қосу ... ... ... мен барысын қадағалайтын
қоғамдық құрал.
Тәртіп — әдептің бір түрі. Ол адамның жеке және қоғамдық ... ... пен ... ... ұжымдық, қоғамдық және мемлекеттік
істе ерекше маңызды. Бәленің көбі тәртіпсіздіктен туындайды. ... ... ... ... оны жолға қоя алмай жатқан қазіргі кезде
тәртіпсіздіктен қандай бейберекет ... ... ... туындағаны
баршаға аян.
Біз күнделікті тіршілікте "тәртіпті бала", "тәртіпті қыз", ... ... жиі ... Сол ... әлгі ... ... жақсы баға
береміз, оған көңіліміз толады. Тәртіпті сынып деу ... сол ... онда бәрі де ... ... ... мінез-қылықтарға жол
берілмейді деп ойлайтынымызды білдіреміз.
Сөйтіп, балаға қатысты алғанда, тәртіп — оның ... ... ... ... ол — ... ... ... жүзеге асыру тәсілдері: дәстүр, әдет-ғұрып, қоғамдық және
мемлекеттік талаптар.
Қандай қоғам болса да, тәртіпті қажет етеді, оған ... ... ... де ... ... тиіс ... ... қоғамды,
мемлекетті олардың құраушы бөлшектерін тұтастыру арқылы ұстап тұратын нәрсе
— тәртіп, егер ... ... олар ... кетеді, бүтіндік, тұтастығынан
айырылады. Тәртіпте мен қалаймын немесе ... ... ... ... тек осылай істеуге тиіс деген ғана қағида басшылыққа алынады.
Айталық, тұрмыста адам ... деп ... ... ... ... Бұл
да тәртіп. Орынсыз іс істеу ерсі әрі көргенсіздік ... ... адам ... ... ... ... киіп ... керісінше, спорт алаңына бір
киер киімін киіп бармайды. Сіз олай ете ... ... ... ... ... алмайсыз. Өйткені жұртшылық таныған мәдениеттілік талабы, ... ... ... ... ... олай ... ... тұрады.
Тәртіп — өзіңді-өзің қадағалаудың, өзінді-өзің басқарудың көрінісі мен
құралы. Бұл өз ... ... ... ... сырттан танылған,
күштеу, зорлау ретінде қабылданса, жағымсыз ауыртпалыққа немесе іс жүзіндік
мәні жоқ бос ... ... адам ... ... де: ... ... қоғамдық орында, іс
үстінде, демалыста болсын, адамдар арасында немесе жеке, соқа басы ... ... ... ... ... мен міндетін ұмытпайды.
Бұл оның мәдениеттілігінің де белгісі ... ... ... ... ол ...... ... міндет емес, іштей мойындап, қажет саналған
талап. Сондықтан ондай адам сыпайы әрі талапшыл болады. Оның сөзі ... ... ... Сіздің достарыңыздың, таныстарыңыздың арасында
сырт пішіні көз тартарлықтай емес, жұпыны болғанымен, жиі жүздескіңіз ... ... ... ұшырасу сізге қызықты, рухани мәнді көрінетін де
кісілеріңіз бары анық. Сіздің көңіліңіз ондай адамдарды ... қана ... ... ... ... кей жағынан еліктейтініңіз де шындық. Ал ... ... ... түрі ... ... ... жүздескіңіз келмейтіндер де жоқ емес болар. Олардан сізді кері теуіп
тұратын күш: әлгілердің ... ... сөзі мен ... ... ... мақтаншақтығы, күншілдігі, менмендіп, т.б.
ұнамсыз қылықтары, екінші бір сөзбен айтқанда, ішкі тәртіптін, өзін-өзі
қадағалаудың, ... ... ... ... басқарудың жоқтығы. Соның
салдарынан оның бетімен жіберілген мінез-құлкы ... ... ... ... сақтайтын мәдениетіңізге және оны қадағалайтын әрі іс-
әрекетіңізбен орнықтыратын әдебіңізге сәйкес келмейді. Демек, тәртіптілік ... ...... ... Тәртіпсіздік ұрығы көктеп,
тамыр жайса, одан жеке адам да, ұжым мен ... да, ... ел де ... шегеді.
Ұлағат сөздер
Тәрбиелі - тәртіптің құлы,
Тәртіпті - елдің ... ... адам бала ... ... ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 14 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикалық шеберлік пен әдеп32 бет
Бастауыш сынып мұғалімінің педагогикалық шеберлігі және оны қалыптастыру мәселелері47 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.қазіргі кездегі тәрбиеде қолданатын инновациялық әдістерді схема бойынша анықтап көрсету,мазмұнын түсіндіру,мәнін анықтау5 бет
Тәрбие әдістері. Тәрбие әдістерінің түрлері . Әдістердің анықтамасы10 бет
Буддизмдегі әдептілік қағидалар6 бет
Жұма күнінің әдептері7 бет
Исламдағы әдеп82 бет
Педагогтық әдеп және шеберлік20 бет
Педагогтық әдеп, шеберлік туралы жалпы түсінік19 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь