Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім деңгейін жетілдіру


Тұтас педагогикалық процестің сапасы мұғалімнің жалпы дайындығына, педагогикалық біліміне және әдістемелік шеберлігіне байланысты.
Мектепте мұғалімдер үшін педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың дербес және ұжымдық формалары пайдаланылады.
Дербес формалары.
1. Педагогикалық және психологиялық әдебиеттерді, дидактиканы, тәрбие теориясын және пән бойынша әдістемелік, ғылыми педагогикалық әдебисітерді мұғалім зерттеп оқиды. Ол проблемаларды өз еркімен таңдап алады, өйткені қай проблемалардың өте қажет екендігі оған белгілі.
2. Арнайы тақырыптар бойынша әдістемелік ұсынбалар, әдістемелік оқу құралдарын жасау, оқу-тәрбие жұмысының сапасы мен тиімділігін арттыруға байланысты өз тәжірибесінен баяндама жазып, ауданда, облыста, республикада өткізілетін ғылыми-практикалық конференцияларға, «Педагогикалық оқуларға» белсенді қатысу.
3. Пән бойынша оқулықтар жазу, түрлі сайыстарға қатысу, Дербес педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың ішінде түрлі сайыстар ерекше орын алады. Қазақстан Республикасында жыл сайын «Жыл мұғалімі» сайыстарын өткізу дәстүрге айналды. Сайыстарға қатысушы әрбір мұғалім балаларға білім және тәрбие саласында, өзінің білімін, іскерлігін көрсетуге оқытудың, тәрбиенің теориясы мен практикасына сүйеніп дәлелдеуге тырысады. Мысалы, Алматыда «Мұғалім-92 жыл» ІІ-Республикалық сайысы өтті. Бұл сайысқа барлық облыстардан тәжірибелі, білімдар педагогтар қатысты. Қатысушылардың іс-тәжірибесі бойынша жасаған баяндамалары үлкен талқыдан өтті. Сайыс комиссиясының шешіміле сай бірінші сыйлық Терістік Қазақстан облысы №1 Булаев орта мектебінің информатика және есептеу техникасының мұғалімі Сәулеш Мұқановаға берілді.
Пайдаланылған әдебиеттер

1. Батышев С.Я. Научная организация учебно –воспитательного процесса
2. Педагогикалық ізденіс. Алматы, «Рауан», 1990 ж

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге




Мұғалімдердің педагогикалық және
әдістемелік білім деңгейін жетілдіру
Тұтас педагогикалық процестің сапасы мұғалімнің жалпы дайындығына,
педагогикалық біліміне және әдістемелік шеберлігіне байланысты.
Мектепте мұғалімдер үшін педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың
дербес және ұжымдық формалары пайдаланылады.
Дербес формалары.
1. Педагогикалық және психологиялық әдебиеттерді, дидактиканы, тәрбие
теориясын және пән бойынша әдістемелік, ғылыми педагогикалық әдебисітерді
мұғалім зерттеп оқиды. Ол проблемаларды өз еркімен таңдап алады, өйткені
қай проблемалардың өте қажет екендігі оған белгілі.
2. Арнайы тақырыптар бойынша әдістемелік ұсынбалар, әдістемелік оқу
құралдарын жасау, оқу-тәрбие жұмысының сапасы мен тиімділігін арттыруға
байланысты өз тәжірибесінен баяндама жазып, ауданда, облыста, республикада
өткізілетін ғылыми-практикалық конференцияларға, Педагогикалық оқуларға
белсенді қатысу.
3. Пән бойынша оқулықтар жазу, түрлі сайыстарға қатысу, Дербес
педагогикалық және әдістемелік жұмыстардың ішінде түрлі сайыстар ерекше
орын алады. Қазақстан Республикасында жыл сайын Жыл мұғалімі сайыстарын
өткізу дәстүрге айналды. Сайыстарға қатысушы әрбір мұғалім балаларға білім
және тәрбие саласында, өзінің білімін, іскерлігін көрсетуге оқытудың,
тәрбиенің теориясы мен практикасына сүйеніп дәлелдеуге тырысады. Мысалы,
Алматыда Мұғалім-92 жыл ІІ-Республикалық сайысы өтті. Бұл сайысқа барлық
облыстардан тәжірибелі, білімдар педагогтар қатысты. Қатысушылардың іс-
тәжірибесі бойынша жасаған баяндамалары үлкен талқыдан өтті. Сайыс
комиссиясының шешіміле сай бірінші сыйлық Терістік Қазақстан облысы №1
Булаев орта мектебінің информатика және есептеу техникасының мұғалімі
Сәулеш Мұқановаға берілді.
Мұқанова Информатика және білім беру Халықаралық ЮНЕСКО конгресінің
мәлшеттерінен сәтті компьютерлік бағдарламалардың жоқтығын байқады. Осы
жағдайды ескеріп 1990 жылы қыркүйек айынан бастап, өз мектебінде
Информатика негіздері және есептеу техникасы курсын ІХ-Х сыныптарда және
Бағдарламалау курсын ХІ-сыныпта зерттеу үшін эксперимент бастады.
Экспериментті КУВТ-86 машиналарымен жабдықтал-ған кабинетте өткізді.
Осындай жемісті істің нәтижесінде С. Мұқанованың Компьютер в школе: Дань
моде или необходимостъ атты шығармашылық жұмысы пайда болды.
Бұл жұмыстың негізгі мақсаты — балаларды ақпаратты жөндеуге, есептер
шығаруға, адамдармен қарым-қатынас жасауға, қоғамда болып жатқан
өзгерістердің мәніне түсінуге үйрету қажет болды.
Мұндай жұмыстар мұғалімнің ғылыми-педагогикалық деңгейін көтереді,
шығармашылық шеберлігін арттырады және өз бетімен білім алуының құрамды
бөлігі болады.
Тедагогикалық және әдістемелік жұмыстардың ұжымдық формалары:
1. Мектептің педагогикалық кеңесі.
2. Мектептің әдістемелік кеңесі.
3.Мұғалімдердің әдістемелік пен бірлестіктері.
4.Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірдестіктері.
5.Кіші шығармашылық топтар.
6. Психологиялық-педагогикалық семинарлар.
7. Практикумдар-семинарлар.
8. Ғылыми-практикалық конференциялар.
9.Педагогикалық оқулар.
Педагогикалық кеңес — бұл мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың
тұрақты органы, мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы.
Педагогикалық кеңестің міндеті — тұтас педагогикалық процестің сапасын
арттыруға мұғалімдер ұжымының күшін үйлестіру және біріктіру, білім беруді
гуманитарландыру (адамның дүниеге қатысы, оқу орындарының дүние жүзінің
мәдениетіне, тарихына, рухани байлығына бет бұруы), ізгілендіру (мектептің
балаға тікелей бұрылуы, оны сыйлау, абыройын жоға-ры ұстау, оған сену, оның
мақсатына, мұқтажына, сұрағына түсіну). Демек, оқу, тәрбие, білім беру ісін
қазіргі заманның талабына сәйкес басқару, Педагогикалық кеңестің жұмысы оқу
жылына жоспарланады, екі айда бір рет өткізіледі.
Педагогикалық кеңестің мәслихаттарында оқыту, тәрбие мен білім беру
мәселелері қаралады:
- қазіргі кездегі сабаққа қойылатын негізгі талаптар;
— сабақта оқытудың ұжымдық, топтық және дара формаларын ұтымды
пайдалану және жетілдіру;
— тәрбие теориясы, мамандаққа бағдар беру, экологиялық тәрбие,
экономикалық білім мәселелері;
— педагогикалық озат тәжірибе т.б.
Педагогикалық кеңестің мәслихаттарында басқа да мәселелер қаралады. Олар:
оку-тәрбие жұмысының жалпы мектеп жоспары, мектеп басшыларының және сынып
жетекшілерінің есеп беру баянднмалары, оқу жылының қорытындысы,
мұғалімдерді аттестациялау т.б.
Әдістемелік кеңестің жұмысы бір оқу жылына жоспарланады, екі айда бір
рет өткізіледі. Әдістемелік мәслихаттарында қазіргі ең қажетті проблемалар
талқыланады. Олардың кейбіреулері, мысалы, жаңашыл мұғалімдердің және
мектеп мұғалімдерінің озат тәжірибелері, ашық сабақтарды талдау, сыныптар
арасындағы сабақтастық, сабақтың түрлері, мұғалшдердің өз бетімен білім алу
мәселелері т.б. Әдістемелік кеңес басқа да әдістемелік жұмыстарды
орындайды. Оқушыларды өмірге белсенді етіп тербиелеу сияқты проблемаларға
конференциялар өткізеді, оқушылардың шығармашылық жұмыстарын және
дидактикалық көрнекі құралдар көрмесін ұйымдастыруды, ғылыми-практикалық
конференцияларға, Педагогикалық оқуларға баяндама жасауға мұғалімдерді
дайындайды, әдістемелік бюллетеньдер шығарады, стажер (сынақ мерзімінен
өтуші) мұғалімдермен жұмыс жүргізеді.
Әдістемелік пән бірлестіктері әр бірлестікте пән мұғалімдерінің саны
үш және одан жоғары, бастауыш сынып мұғалімдерінің саны 8-20-ға дейін, егер
орта мектептерде бастауыш сыныптар саны көп болса, онда мұғалімдер саны 20-
дан да артық болады. Әдістемелік пән бірлестіктер жұмысы жарты немесе толық
бір оқу жылына жоспарланады, мәслихаттары екі айда бір рет өткізіледі.
Мектеп өмірінде кездесетін әдістемелік бірлестіктің түрлері: пән
мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі; бастауыш сынып мұғалімдерінің
әдістемелік бірлестігі; мұғалімдердің пән аралық әдістемелік бірлестігі;
мұғалімдердің мектеп аралық әдістемелік бірлестігі.
Біз бұл жерде тек қана пән мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігіне
тоқтаймыз, өйткені олардың жұмысының мазмұны бір-біріне ұқсас.
Мұғалімдердің әдістемелік пән бірлестіктерінде әр түрлі проблемалар
қарастырылады, талқыланып талдау жасалынады. Мәселен, оларға сабақтар
типологиясы және құрылымы, жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибелермен танысу,
аралас, қайталау-жинақтау, лекция, лабораториялық және семинар сабақтарын
өткізу әдістері, жазба бақылау жұмыстарының текстісін жасау, оларды өткізу,
талдау тәсілдері, оқушыларды шығарма жазуға үйрету, сабақта көрнекі және
техникалық құралдарын, оқыту машиналарын пайдалаиу т.б. жатады.
Мектепте әдістемелік жұмыстың басты бір формасы сынып жетекшілерінің
әдістемелік бірлестіктері. Ол жұмысын оқу жылына жоспарлап, екі айда бір
рет өткізеді. Бірлестікті мектеп директоры басқарады, оның құрамына барлық
сынып жетекшілері кіреді.
Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі негізінен тәрбиенің
теориялық және практикалық мәселелерімен айналысады. Бірлестік
мәслихаттарында тәрбие процесін басқару және оны кешенді жүргізу, жеке
адамды ұжымда тәрбиелеу, тәрбие процесінде балалардың шығармашылығын
дамыту, құқық тәрбиесінің негізгі принциитері, формалары мен әдістері,
мұғалім мен балалар арасындағы қарым-қатынастың бірлігі, сынып сағаттарын
өткізудің тәрбиелік ерекшеліктері, сайыстар өткізу, ата-аналармен
өткізілетін жұмыстың формалары, сынып жетекшілершің оқу-тәрбие жоспарын
қорғауы т.б. мәселелерді талқылайды. Әрбір мәселе бойынша әдістемелік
ұсыныстар-шешімдер қабылдайды. Оларды оқу-тәрбие процесінде іске асырудың
тәсілдерін іздестіреді.
Мектепте оқу және тәрбие жұмыстарын жетілдірудің жаңа бір формасы
мұғалімдердің шығармашылық тобы. Шығармашылық ең алдымен мұғалімдердің
мамандықтарына сәйкес терең және берік білімді, мол тәжірибені талап етеді.
Шығармашылық қабілетті дамыту, өз бетімен іздену, зертгеу жұмыстарына
байланысты. Осыған орай, мұғалімнің жұмысында шығармашылық басым болуы
керек.
Озат мектептердің іс-тәжірибелеріне қарағанда шығармашылық топтың
құрамына өте тәжірибелі мұғалімдер кіреді. Іс жоспары бір жылға жасалып,
топ мүшелері айына бір рет кездесіп отырады.
Шығармашылық топ қазіргі кездегі ең көкейтесті проблемаларды шешу
жолдарын іздестіреді, оларды келешекте мұғалімдердің игілігіне айналдырады.
Қаралатын мәселелердің бағыттары дифференцивтік және проблемалық оқыту,
оқушылардың логикалық ойын дамыту, дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру,
тәрбиесі қиын балалармен жұмыс, кәсіптік бағдар беру проблемасы, қоғамдық
пайдалы жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері т. б.
Мектеп өмірінде мұғалімдердің кәсіби дайындығын көтеруде психологиялық-
педагогикалық семинарлардың және практикумдар-семинарлардың маңызы арта
түсуде.
Психологиялық-педагогикалық семинарларда мұғапімдер теорилық
мәселелермен және озат педагогикалық тәжірибелермен танысады, терең білім
алады. Семинар тақырыптары мектептің жылдық жоспарына кіреді. Сондықтан,
мұғалімдер алдын-ала тақырыптармен танысып дайындалады. Семинар әр түрлі
вариантта өткізіледі: кейде лекция, кейде жеке баяндама-хабарлау, пікір
алмасу ретіңде өткізіледі. Лекцияларда, баяндамаларды тәжірибелі мектеп
басшылары мен мұғалімдер, мұғалімдердің білімін жетілдіру институтының
әдіскерлері, жоғары оқу орындарының ғалымдары оқиды.
Психологиялық-педагогикалық ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік білім деңгейін жетілдіру формалары
Тарихи-педагогикалық білім беруді жетілдіру
Жаңа педагогикалық технологиялар арқылы болашақ мұғалімдердің кәсіби бағыттылығын жетілдіру
Педагогикалық және әдістемелік жұмыстар жайында
Болашақ мұғалімдердің педагогикалық мәдениетін дамытудың өзекті мәселелері
Мектептегі мұғалімдердің педагогикалық кәсіби тұлғасын қалыптастыру
Оқушылардың білім деңгейін көтеру
Болашақ мұғалімдердің этнопедагогикалық мәдениетін қалыптастырудың педагогикалық негіздері
Болашақ мұғалімдердің педагогикалық пәндерді меңгертудің кәзіргі жағдайы
Студенттердің педагогикалық практикасын жетілдіру
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.

Байланыс

Qazaqstan
Phone: 777 614 50 20
WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь