Менеджмент мектебі

Менеджмент ғылым ретінде XIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басында пайда болып, өзінің даму барысында бірнеше кезеңді басынан кешірді. Экономикалық әдебиеттерде басқару ғылымының алғашқы белгісі «тейлоризм» деген ағыммен байланысты екені айтылады.
Алғаш рет «ғылыми басқару» мектебінің негізін қалаған америка инженері Фредерек Тейлор (1986 – 1915). Ол өндірісті ғылым тұрғысынан басқаруға болады деген пікір айтты. Кезінде ғажайып жаңаық болған бұл құбылысты ол кейін өзінің еңбектерінде ғылыми жағынан жан жақты дәлелдеді. Ф.Тейлор кәіспорынды басару ісін өнер ретінде қарастыра келіп, менеджер «нені жасауды дәл білуі және соны арзан, әрі ең тиімді тәсілмен қалай жасауға болатынын» зерттеу нысаны етті. Ф.Тейлор басқару ісін тек кәсіпорын деңгейінде ұйымдастыруды қарастырды. Оның теориясын Гаррингтон Эмерсон (1853–1931), Генри Форд (1863–1947), Френк Гилберт (1868–1919), Лилиан Гилберт (1861–1919) т.б. өздерінің ғылыми еңбектерінде одан әрі дамытты.
Классик үлгідегі (әкімшілік) мектептің өкілдері Анри Файоль, Линдал Урвик, Джеймс Муни, А.К.Райли басқарудың әмбебап принциптерін ойластырды. Сондай мектептің негізін салушы француз ғалымы Анри Файоль (1841–1925) практикалық тәжірибені жинақтау негізінде мынандай қорытындыға келді: «басқару – кәсіпорынның мүмкіндіктерін барынша пайдалана отырып, оны белгілі бір мақсатқа жетелеу». Ол сондай – ақ, мемлекеттік басқару ісін ғылыми жолмен ұйымдастыру принциптерін қолдану мүмкін екендігіне алғаш рет ой жүгіртті.
Бихевиористік (мінез–құлық) мектебі ХХ ғасырдың 20–шы жылдардың аяғы мен 50–ші жылдардың басында қарқын белең алды. Бұ бағыт психология мен социология ғылымдарын басқару жүйесінде қолданумен айналысты. Бл мектептің негізін қалаушылардың бірі американ экономисі – Элтон Мейо (1880–1949) болды. Осы ілім формалық емес басқаруды ұйымдастыру міндеттерін, еңбек өнімділігін өсіруді ынталандырудың жаңа әдісін ендіруді ұсынды: қызметкердің ағартушылықпен айналысуын, өндіріс салалары мен еңбекті гуманизациялауды шешуде топтық демократиялық тәсілдерді қолданды. Америкалық зерттеушілер де Мери Пркер Фоллет (1868–1933), Абрахам Маслоу (1908–1970) бихевиосристік (мінез–құлық) мектептің өкілдері болып табылады.
Басқарушылық ойдың жаңа даму дәуірі (1950–1960) қазіргі сандық негізінде басқаруда математика иен компьютерді қолдану арқылы шешумен байланысты. Сөйтіп, «басқару ғылымы немесе сандық ықпал» мектебі өмірге келді. Бұл мектептің негізгі өкілдері: американдық ғалымдар С.Черчмен Джеймс Марч, Герберт Саймон, Райт Джей Форрестер, Х.Райфа.
ХХ ғасырдың 60–шы жылдарында миенеджментте жаңа бағыт қалыптасты. Ол «ситуациялық әдіс» деп аталады. әр түрлі жағдайды қарастырудың басты ерекшелігі әрбір ұйымдық – басқарушылық мәселені шешуді нақты қалыптасқан жағдаймен байланыстыруды талап етеді. Өзінің зерттеуінің негізіне бұл мектеп кәсіпорын, ұйымның жұмыстарын қарастыруын, олардың белгілі нақты жағайда жұмыс атқаруын ескереді. Осы
        
        Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Семей қаласының Шәкірім атындағы мемлекеттік университеті
МӨЖ
Тақырап: ... ... ... ... Искаков Р.О.
Мамандық: Информатика М060200
Тексерген: Толымгожинова М.К.
Семей - 2013 ... ... ... XIX ... аяғы мен ХХ ғасырдың басында пайда болып, өзінің даму барысында ... ... ... ... ... ... басқару ғылымының алғашқы белгісі деген ағыммен байланысты екені айтылады.
Алғаш рет мектебінің негізін қалаған америка инженері Фредерек Тейлор (1986 - 1915). Ол ... ... ... ... ... ... ... айтты. Кезінде ғажайып жаңаық болған бұл құбылысты ол кейін өзінің еңбектерінде ғылыми жағынан жан жақты дәлелдеді. ... ... ... ісін өнер ретінде қарастыра келіп, менеджер зерттеу нысаны етті. Ф.Тейлор басқару ісін тек кәсіпорын деңгейінде ұйымдастыруды ... Оның ... ... ... (1853 - 1931), ... Форд (1863 - 1947), ... ... (1868 - 1919), Лилиан Гилберт (1861 - 1919) т.б. ... ... ... одан әрі ... үлгідегі (әкімшілік) мектептің өкілдері Анри Файоль, Линдал Урвик, Джеймс Муни, А.К.Райли ... ... ... ... ... ... ... салушы француз ғалымы Анри Файоль (1841 - 1925) практикалық тәжірибені жинақтау негізінде мынандай қорытындыға келді: . Ол ... - ақ, ... ... ісін ... ... ұйымдастыру принциптерін қолдану мүмкін екендігіне алғаш рет ой жүгіртті.
Бихевиористік ... - ... ... ХХ ... 20 - шы ... аяғы мен 50 - ші жылдардың басында қарқын белең алды. Бұ бағыт психология мен ... ... ... ... қолданумен айналысты. Бл мектептің негізін қалаушылардың бірі американ экономисі - ... Мейо (1880 - 1949) ... Осы ілім ... емес басқаруды ұйымдастыру міндеттерін, еңбек өнімділігін өсіруді ынталандырудың жаңа әдісін ендіруді ұсынды: қызметкердің ағартушылықпен айналысуын, өндіріс салалары мен ... ... ... топтық демократиялық тәсілдерді қолданды. Америкалық зерттеушілер де Мери ... ... (1868 - 1933), ... ... (1908 - 1970) бихевиосристік (мінез - құлық) мектептің өкілдері болып табылады.
Басқарушылық ойдың жаңа даму ... (1950 - 1960) ... ... ... ... ... иен ... қолдану арқылы шешумен байланысты. Сөйтіп, мектебі өмірге келді. Бұл мектептің негізгі өкілдері: американдық ғалымдар С.Черчмен Джеймс Марч, Герберт Саймон, Райт Джей ... ... ... 60 - шы ... ... жаңа ... қалыптасты. Ол деп аталады. әр түрлі жағдайды қарастырудың басты ерекшелігі әрбір ұйымдық - басқарушылық мәселені шешуді ... ... ... ... ... етеді. Өзінің зерттеуінің негізіне бұл мектеп кәсіпорын, ұйымның жұмыстарын қарастыруын, олардың белгілі ... ... ... ... ... Осы кәсіпорынның қызмет жасауына қандай ішкі және сыртқы факторлардың ықпалы бар және осы бірнеше варианттардан, мүмкін шешімнің біреуі ... ... ... бір ғана ... ... ... ... пайда болуын зерттеушілер сол уақытта қалыптасқан белгілі себептермен, жағдайлармен байланыстырады.
Мысалы, басқару теориясының мыналардың әсерінен қалыптасты: ұйымдар санының ... ... мен ... ... ... өсуі, бірінші дүниежүзілік соғыс, 1929 - 1933 жылғы дағдарыс және постиндустриалды революцияның басталуы.
Бихевиористік (мінез - құлық) мектебі пайда болуы кәсіподақтың өсуі ... ... ... ... ... ... екінші дүниежүзілік соғыстың нәтижесінде қалыптасқан жағдаймен байланысты.
мектебінің дамуы корпарация концерн, концерн - ... ... өсуі ... , өндірістің құлдырауымен түсіндіріледі.
мектебінің пайда болуы экономика мүмкіндіктерінің ұлғаюы әсерімен, елдер арасындағы ғарыштық, ... ... ... өнімнің өмірге келуі, азаматтық құқық күресінің өсуі, жоғары ... ... ... ... өсуімен байланыстырылады.
Басқарушылық ойлар жетістігін қолдану практикасында көптеген едерде басқару моделінің өзіндік ұлттық ерекшелігі пайда болды. Қазіргі кезде басқарудың - ... ... ... және батыс еуропалық мектептері қалыптасты.
Менеджмент басқарудың ... ... ... ... ынта-ықыласы арқылы көтеріп, олардың тиімді жұмысының ... ... ... ... бұл ... білу ... басқарудың мақсаттарын қою мен дәлелдеу үшін нақты білім және ... ... ... болады, осы мақсаттарға жету ... ... ... ... ғылыми дәлелденген шешімдерді қабылдауға, кадрлар жұмысын жүйелеуге, кәсіпорындарды біртұтас жүйе түрінде ... ... ... ... ғылымдар секілді менеджменттің де ... ... онда осы ... тән ... ... ... заңдылықтар, принциптер, әдістер, функциялар және өзінің ізденіс жолы қамтылады.
Басқару адамдардың парасаттылық ... ... ... ... ... ... және тәртіпке келтіру жұмысынан тұратындығы ... ... ... - ... ... құрамдас бөлігі, оның пәні басқару ... ... ... ... ... менеджменттің ғылым ретінде айналысатын пәні ... ... ... ... ... қатынастар.
Менеджментті кәсіпкерлік іс-қызметтің түрі деп ... да ... Осы ... ... ... ... ... экономикалық нәтижеге жетуі үшін ... ... ... түрде шоғырландыруды ... ... бір түрі деп ... ... ... ... басқару іс-қызметтің жалпы қағидаларымен бірге өзіне тән ... ... ... ... ... ... онда ... қатынастарының ерекшелігі ең алдымен оның іс-жұмысының ... ... ... ... санына қарай әрбір елдің экономикасының ірі салаларының бірі ... ... ... ... мен ... ... ... ықпалын тигізетін сыртқы факторлардың қатарына жататындардың бірін ... те, ... ... ... халықтың төлем қабілеті бар сұранысты, өндірістің, тауарды сыртқа ... және оны ... ... ... ... пен ауа-райының, демографияның жиі жағдайы. Сонымен қатар, бұл ... және ... ... ... ... жердің, техниканың, малдың, материалдық құралдардың және ақша ... ... ғана ... ... ... ... ең алдымен жұмыс істейтін адамдардың барлығына байланысты.
Менеджмент стратегиялық және ... ... ... ... ... ... және ... персоналдарын нысаналы және келісімді жұмыспен қамтамасыз ететін ... ... ... ... ... Ал ... үрдісі белгілі мақсатқа жетуге бағытталған дәйекті түрдегі істің ... ... ... ... және ... ... негізгі қағидаларына негізделеді. Бірақ, бұл бірыңғай экономикалық пән ... ... Оның ... болып құрылуына айтарлықтай ролді психология, педогогика, социология, ... және ... ... ... ... менеджменттің өзі маркетингті, коммерциялық іс-қызметті және басқару іс жұмысын жүргізумен ... ... ... пәндерді зерттеуге негіз болып табылады.
Басқаратын және ... ... ... ... мен ... ... заңдылығы, басқару сферасының басқару объектісінің талабына сәйкес ... ... ... 70 ... ... ... ... дамуындағы сапалы өзгерістер барлық атарбасының белгілі бір өзгеріске ... ... ... бұл 1975 жылы жүзеге аса ... ... ... ... ... ... ... нәтижесінде Қытайдың экономикасы мен оны басқару ғылыми-техникалық прогресстің ... ... ... тұрақты дамудың тенденциясын алды, ... ... ... өту ... және сілкініссіз жүрді.
Егер жалпы ... ... ... ... тән ... ал жеке заңдылық басқарудың бөлек жақтарын және жүйесін ... Жеке ... ... ... ... ... ... сатыларының, санын оңтайлау заңдылығын, басқару функцияларын, шоғырландыру ... және ... ... ... ... ...
Әдістемелік тәсіл менеджментке қатысты басқарудың мақсатына жетуге бағытталған іс-қызметті ... ... ... жолын және әдістерін пайдаланғанды ұйғарады. Менеджментте неғұрлым көп ... ... ... яғни ... ... ... ... бағытталған және басқару функциясының ... ... ... ... ... ... ... Әртүрлі авторлар басқару ... ... ... ... ... ... ... функциялардан тұрады: жоспарлау, ұйымдастыру, ынталандыру, бақылау.
Тұрақтандырусыз жағдай орын ... және ... ... ... өзгерістер болғанда басқаруды ахуалды тәсілі іс ... ... ... тәсіл басқарудың әртүрлі әдістерін таңдағанда жағдайға ... ... ... ... немесе қоршаған ортаны алсақ та, ... ... ... ... ... басқарудың бірегей өте жақсы әдісі ... ... ... ... ... ... ... орын алып отырған ахуалға сәйкес ... ... ... ... ... ... үлес қосты, өйткені онда орын алып отырған ... ... ... ... ... ... ... пайдалану туралы нақты ұсыныстар бар. ... ... ... ... ... ықпалын тигізетін негізгі ішкі және сыртқы факторларды анықтау ... ... ... ... ... ... ... адам, құрылым, міндет және технология ... ... ... ... және олардың сыртқы ортаның ... ... ... ... ... болатындығы түрінде қарастырғанды ұйғарады.
Жүйелі тәсіл - бұл ... ... жүйе ... ... ... ғылыми танып білу және ... ... ... ... Бұл тәсіл басқару объектісінің жағдайына және ... ... ... барлық негізгі факторларды ескере ... ... ... ... ...
Басқарудағы жүйелі тәсілдің маңызды бір белгісі жүйелі талдау, ол ... ... ... ... және дәлелдеуде пайдаланылатын әдістемелік құралдардың жиынтығынан тұратындығын ... ... ... декомпозиция жүйесіне негізделген, яғни оны құрайтын элементтерге бөлуді, олардың ... және ... ... ... осы ... ... ... жай жағдайына және іс-қимылына ... ... ... ... етеді. Сөйтіп жүйелерді талдаудың көмегі арқылы күрделі зерттеу объектісі оқып ... ... қол ... ... элементтерден құралған жиынтықтан тұратындығы көрсетіледі. ... ... және ... ... ... ... ... - мақсатты басқаруды таратумен байланысты, ал оның мәні мақсатты ... ... ... ... ... ... бағдарламасын жасаудан, оны жүзеге асыру үшін ... ... ... және бағдарламаны орындау жұмысына басшылық ететін ... ... ... ... мақсатты басқару түпкілікті мақсатты ашып, айқын ... ... ... ... ... ... ахуалды көрсетеді, бірақ басқару жүйесі ... бір ... ... кейін алдын-ала бекітіліп берілген ахуалдан және ... осы ... ... ... бірі ... бірқатар проблемаларды шешкеннен кейін оған өтуі ... ... ... ... ... мақсатты қою стратегиясынан жасала бастайды. Ал оның біту кезеңі шешімнің ... ... ... және ... қорытынды вариантын таңдап алумен ... ... ... ... ... ... жасау кезеңі басталады. Бұл ... ... ... жету өз ... ... 2 ... бөлінеді. Әрбір кезеңнің міндеті және оны шешудің басымдылықтары ... ... және ... ... ... еңбек, қаржы) басқару ісі ... Бұл ... ... ... ... ... ... нәтижемен, көлеммен және уақытпен айқын анықталады.
Бағдарламаны жасау стратегиясында өте ... ... ... ... ... бағытын сақтай отырып, аралықтағы кезеңдердің және ... ... және ... өнімді өткізудің түпкілікті нәтижесін тигізетін олардың ... ашып ... және ... ... істі қамтамасыз ету.
Бағдарламаны жүзеге асырудың ... ... ... үшін ... ... ... ... Бұл термин 60 жылдары ... ... ... ... пайдалана басталды.
термині 2 ұғымнан ... - бұл ... ... ... ... және - оны ... ... мағынасы бар. Бұл 2 ... ... ... ... ... ... ... және өзімен өзінің түсінгеніндей әдетінше сезімділікпен ... ... ... ... ... ... әртүрлі иерархиялық сатыларында ... бір ... ... және ... ... ... ...
Басқару сатыларының санын оңтайлау заңдылығы ... ... ... қысқартуды ұйғарды. Бұл оның дереулігін және ... ... ... функцияларын шоғырландыру заңдылығы басқарудың әрбір сатысы функцияның ... ... ... ... басқару персоналдың сандарының ... және ... бұл ... ... ... байқалатын бюрократтық аппарат санының өсуі ... ... ... ...
Бақылаудың өрістелу заңдылығы ... саны мен және ... ... ... басқару іс-қызметін, іс-әрекетін басшы жағынан бақылау арасындағы тәуелділікті ... Бұл ... қол ... 7-10 ... адамдар болса да оңтайлы деп есептелінеді.
Басқарудың ... және жеке ... ... ... ... және ... басқару іс-қызметтерінің үрдісінде ... ... ... принциптері - басқаруды ұйымдастыруға және оның ... ... ... ... ... ... ... ережесі. Басқарудың заңдылығы сияқты оның принциптері де жеке және ... ... ... ...
Басқарудың жалпы принциптері әмбебап сипатта болатындығымен және ... ... ... мен ... шаруашылығының барлық салаларына ықпалын тигізетіндігімен сипатталады.
Басқарудың жалпы принциптеріне ... ... ... ... ... ... жатады.
Мақсаттылық принципі басқарудың бағдарламалы-мақсаттық ... ... және ... ... мен оның ... алдына айқын мақсатты ... ... Бұл ... ... ... ... болатын және деректі анықталған шекті болуы ... ... ғана бұл оның ... ... ... жұмылдырады және оның жұмысына дұрыс мағына береді.
Мақсаттылық принцип мақсаттарды ... ғана ... ... ... ... ... ... аралық қатынасына қатысты болғанын ... Бұл ... ... ... ... ... ... ресурстармен байланысын қамтамасыз ету ғана емес, осы ... ... ... ... ең ... буынға назарды аударған жөн.
Басқарудың жоспарлау принципі де бағдарламалы-мақсатты басқарумен ... және ... ... ... оны ... ... алдын-ала қарастырады.
Құзыреттілік принцип пен жердің басқару объектісі бойынша ... ... ... ең жоқ дегенде шешім қабылдаған уақытта ... ... ... ... ... ... ... Құзыреттілік принцип басқарудың функциялары бойынша ... ... ... ... ... ажырамайтын принципі тәртіптілік, бұл басқарудың қандай ... қай ... ... да сақталуы керек. Тәртіптілік басшының нұсқауын, лауазымды қызметтің ... ... ... және ... ... ... сөзсіз орындағанды ұйғарады.
Ынталандыру принципі ең ... ... және ... стимулдарды пайдаланудың негізінде еңбекті іс-жұмысқа сылтауратуды ұйғарады. Материалдық ... ... ... ... ... жеке экономикалық мүдделілігіне негізделсе, ол ... ... ... психологиялық әсер көрсетуден тұрады.
Иерархия принципі басқару еңбектің тік ... ... яғни ... ... ... және басқарудың төменгі сатылардың ... ... ... ... басқару үрдісінде адамдардың өзара қатынасын зерттейтін ... ... ... ... ... ... пен ... негізгі категорияларының мазмұны бірдей болады: басқарудың субъектісі мен объектісі, тура және кері ... ... ... ... ... ... әдістемелігі үрдістік, ахуалдық, жүйелі және бағдарламалы-мақсатты тәсілдерге ... ... ... ... негігі функциялардың жоспарлау, ұйымдастыр, ынталандыру және бақылау үздіксіз өзара ... ... ... ... ... ... тәсіл басқаруды жай жағдайда қарай ... ... ... Жүйелі тәсіл саланы тұтас ретінде және ... ... ... жүйе ... ... және ... ... оңтайлы параметрін анықтауға мүмкіншілік береді;
* Бағдарламалы-мақсатты тәсіл мақсаттардың айқын ... ... ... ... болуын және дәйектілікпен жүруін күні бұрын ескереді.
Басқарудың ... - бұл ... ... ... байқалатын, қайталанып отыратын және әртүрлі элементтермен және құбылыстардың арасындағы мәнді ... ... ... ... - бұл басқаруды ұйымдастыруға, оның құрылымына және ... ... ... ... ... басшылықтың ережесі.

Пән: Менеджмент
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 600 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жапондық менеджмент мектебі және оның ерекшеліктері11 бет
Менеджменттің қазіргі мектебі3 бет
5в050700 «Менеджмент» мамандығы 1-курс студенттері үшін іс-тәжірибеден өту туралы есебі12 бет
Басқару мектептерінің классификациясы7 бет
Басқару ғылымының пәні мен әдістері35 бет
Жапондық компанияларда қолданылатын шешім қабылдау тәсілдері5 бет
Менеджменттің ғылыми салушылардың негізгі бағыттары22 бет
Педагогикалық менеджмент ұғымы негізгі анықтамалары20 бет
Басқару, мектепішілік басқару және мектепшілік менеджмент9 бет
Мектеп педагогикалық жүйе және ғылыми басқару нысаны ретінде ; педагогикалық менеджмент субъекті қызметінің мақсаты9 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь