Педагогтық әдеп, шеберлік туралы жалпы түсінік

Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары

Жоспар
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4
1 Педагогтық әдеп, шеберлік туралы жалпы түсінік

1.1 Педагогтық әдеп дегеніміз не? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5.8
1.Педагогикалық шеберлік туралы түсінік ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .8.10

2Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары

2.1 Мәдениет туралы түсінік, оның маңызы негізгі қызметі ... ... ... ... ... ..11.16
2.2 Мұғалімнің сөйлеу мәдениетінің маңыздылығы ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16.20
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..21.22
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...23
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі.Осы тақырыпты таңдағаным қазіргі заманғы білім беру жүйесінің уақыт талабына сай алдында тұрған күрделі міндеттерінің бірі- білім жүйесін қайта құру, білім мазмұнын жаңартып модернизациялау. Сондықтанда халықтық педагогикаға ден қойып технология сабақтарының сабақтастығы негізінде салт-сана, әдет-ғұрып, дәстүрлерді жаңғырта отырып ұрпақ тәрбиесінде халқымыздың өнерін, оның нәзік те көркем сырын ескеріп болашақ мұғалімдерге мәдениеттілікті, көркемдікті, әсемдікті, сұлулықты түсіндірудің және эстетикалық талғамын арттырудың бірден-бір жолы осы мәселені ұлттық үрдісте көптеген ғылым салаларының тоғысқан тұсынан жаңа педагогикалық талапқа сай қарастыру болып табылады.«Ұстаз адамның жан-жақты түсінігі мол, қандай істі болса да тез шешіп, тұжырымдай алатын, ұшқыр ойлы, көреген, батыл һәм шешен болуы керек. Ұстаз шындық пен әділдіктің қажымас жақтаушысы, қайратты күрескері болуы тиіс», - деп Әбу Насыр әл-Фараби айтқандай ұстаздың қай жерде болса да, мектепте де, халық ортасында да ерекше адам екені жүріс-тұрысынан, сөйлеген сөзінен байқалып тұратыны кімге болса да аян. Ал, мектеп ішінде мұғалім- ең басты тұлға. Өнер-білімі жағынан жоғары, тәрбиелік жағынан тағылымы мол, қабілетті, эстетикалық талғамы ерекше әсерлі, практикада өз ісінің шебері, халықтың сенген ой-пікірін, тапсырған жұмысын зор бағалап, орынды аяқтайтын қасиеттерді бойына сіңіре білуі қажет. Өйткені заманымыз да, халқымыз да, әрбір ата-анада өзінің көзінің қарашығындай сақтайтын баласын берсе, халқымыз өзінің болашақ ұрпағын тәрбиелейді деп сенім артып тапсырып отырғанын әр ұстаз жақсы біледі.
Қазақстан Республикасының жаңа білім арналарын қалыптастыра бастаған игі қадамы күннен күнге өрістеп келеді. Оқытуды 12 жылдық жүйеге көшірудің өмірлік қажеттілігі мен талаптарын ғылыми деңгейде танып, қоғамымыздың сан салалы деңгейінен үйлесімді орнын қалау үшін білім беруді ұйымдастырушы басты тұлға – мұғалімнің кәсіби шеберлігін алдыңғы орынға қою қажеттілігі туындап отыр.
Пайдаланған әдебиеттер
1. Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Педагогика мәселелері. №1/2006.
2. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Қазақстан мектебі. №2.2004ж.
3. И.Е.Синица Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік. Алматы 1997ж.
4. Бәшірова Ж.Р., Дарибаева Д.Т. Болашақ педагогтардың коммуникативтік біліктілігінің басты мәселелері. Білім берудегі менеджмент. №3.2006
5.Атенова, З. Мектеп-білім тірегі Ұстаз -оның жүрегі : Ұстаз ұлағаты// Мектептегі сыныптан тыс жұмыстар.- 2006.- № 9.- 12-13 б.
6.Әмзеев, Қ. Мұғалімдердің психикалық саулығын сақтау - білім беру нәтижелігін кепілі [Мәтін]: Ұстаз ізденісі// Психологияны мектепте және ЖОО-да оқыту - Преподование психологии в школах и ВУЗах.- 2006. - № 5.
7.Бабамұратов, Д. Мұғалімдердің қадір-қасиетін бағалай білейік Шүкірбекова, Ә // Түркістан.- 2005.- 6 қазан.- 9 б
8. Бөлеев, Қалдыбек.Болашақ мұғалімдерді оқушыларға ұлттық тәрбие беруге кәсіби дайындау .- Алматы: Нұрлы Әлем, 2004.- 304 б.
9.Бұзаубақова, К. Мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру [Мәтін]// Қазақстан мектебi.- 2007.- № 4.- 11-15 б.
10.Жүніс, Н. Мұғалімнің кәсіби мәдениеті [Текст]: [Ел тілегі - білімді ұрпақ]// Сынып жетекшісі.- 2005.- N 1.- 36-39 б
11.Қайдарова, А. Мұғалім тұлғасына қойылатын негізгі талаптар// Бастауыш мектеп.- 2005.- N 2.- 5-6 б.
12.Қаратаев, Н. Қ. ХХІ ғасыр: ұстаз бейнесі [Мәтін]:
Педагогикалық мінбе// Білімдегі жаңалықтар.- 2005.
11.Рсқалиева, Алмагүл. Мұғалім-басты тұлға: [Тамыз
мәслихатында айтылған еді]// Сыныптағы тәрбие.- 2005.
        
        Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары
Жоспар
Кіріспе...................................................................................................................3-4
1 Педагогтық әдеп, шеберлік туралы ... ... ... әдеп ... ... шеберлік туралы түсінік.....................................................8-10
2Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары
2.1 Мәдениет туралы түсінік, оның маңызы негізгі қызметі......................11-16
2.2 Мұғалімнің сөйлеу мәдениетінің маңыздылығы....................................16-20
Қорытынды ......................................................................................................21-22
Пайдаланылған ... ... ... ... таңдағаным қазіргі заманғы білім беру жүйесінің уақыт талабына сай алдында тұрған күрделі міндеттерінің ... ... ... ... құру, білім мазмұнын жаңартып модернизациялау. Сондықтанда халықтық педагогикаға ден қойып технология сабақтарының сабақтастығы негізінде салт-сана, әдет-ғұрып, дәстүрлерді ... ... ... ... ... өнерін, оның нәзік те көркем сырын ескеріп болашақ ... ... ... ... ... ... және эстетикалық талғамын арттырудың бірден-бір жолы осы мәселені ұлттық үрдісте көптеген ғылым салаларының тоғысқан тұсынан жаңа педагогикалық талапқа сай ... ... ... - деп Әбу ... ... ... ұстаздың қай жерде болса да, мектепте де, халық ортасында да ерекше адам екені жүріс-тұрысынан, сөйлеген ... ... ... ... ... да аян. Ал, мектеп ішінде мұғалім- ең басты тұлға. ... ... ... ... ... тағылымы мол, қабілетті, эстетикалық талғамы ерекше әсерлі, практикада өз ісінің шебері, ... ... ... ... ... зор ... орынды аяқтайтын қасиеттерді бойына сіңіре білуі қажет. Өйткені заманымыз да, халқымыз да, әрбір ата-анада өзінің көзінің қарашығындай ... ... ... ... ... ... ұрпағын тәрбиелейді деп сенім артып тапсырып отырғанын әр ұстаз жақсы біледі.Қазақстан Республикасының жаңа білім арналарын ... ... игі ... ... ... ... келеді. Оқытуды 12 жылдық жүйеге көшірудің өмірлік қажеттілігі мен талаптарын ғылыми деңгейде танып, қоғамымыздың сан салалы ... ... ... ... үшін білім беруді ұйымдастырушы басты тұлға - мұғалімнің кәсіби шеберлігін алдыңғы ... қою ... ... ... ... Мұғалімнің кәсіби мәдениетін қалыптастыру әдістемесін зерттеу.
Зерттеу объектісі: Оқу үрдісінде педагогтың кәсіби мәденинетін қалыптастырудың жолдары.
Зерттеу пәні: педагогтың ... ... ... ... ... ...
1. Педагогтық әдеп, шеберлік туралы жалпы түсінік
* Педагогтық әдеп дегеніміз не?
3. Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары
* ... ... ... оның ... ... ... жұмыстың теориялық және әдiснамалық негiздерiне философия, мәдениеттану, этнология, педагогика және психология саласы бойынша ... ... ... ... ... тұжырымдары, гуманистік ілімдер, этномәдениет, этнопедагогика және этнопсихология саласындағы жетекші зерттеулер мен қағидалар, ... ... ... ... ... білім беру мекемелеріндегі тәрбие берудің кешенді бағдарламасы; білім беруді дамыту, ұлттық мектепте гуманитарлық, этномәдени білім мен тәрбие беру; ... ... және ... ... беру жүйесіндегі мемлекеттік тұжырымдамалар; философиялық, әлеуметтік, психологиялық-педагогикалық теориялар; жеке тұлға және оны дамытудағы қарым-қатынас, басқару ... және ... ... ... педагог, психолог, социолог ғалымдардың еңбектері негізге алынды.
Курстық жұмыстың әдістері: зерттеу барысында төмендегідей әдістер қолданылды: философиялық, ... ... ... және ... ... ... талдау; жүйелі және салыстырмалы зерделеу барысында қол жеткізген мәліметтерді топтастыру, жүйелеу; мектептегі оқу-тәрбие үрдісін бақылау;
Курстық ... ... ... жұмыс кiрiспеден, екi бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тiзiмiнен тұрады.
1 Педагогтық ... ... ... ... ... ... әдеп дегеніміз не?
сөзі (латынша) , мағынасында ... ... ... ... ... ... ... жағдай. Балаларды оқыту мен тәрбиелеу ісінде жалпы әдеп атаулыны педагогикаға ... ... өзі ... әдеп ... ... ... ... адамдарды олардың кішіпейілділік, басқаны түсіне білушілік, жылы шырайлылық,тапқырлық, елгезектік, өзінің пікіріне ... ... ... байсалдылық, әзілшектік сияқты мінез-құлық белгілеріне қарап тануға болады екен. Мұндай ... ... ... ... ... да болуы тиіс. Әдепті мұғалім ересек адамдармен қалай сыпайы және ілтипатпен сөйлессе, оқушылармен де солай, тек ересектерден гөрі сақ және ... ... ... Мен мұны әлде де баса айтқым келеді, өйткені, әлдекімдердің ойынша әр адамның өзін ересектердің арасында ұстауы-мүлдем басқа әңгіме көрінеді.
Мұғалімдер ... ... ... ... ал, ... ... ... болды, суық, тұнжыр, түсініксіз боп шыға ... ... ... бар. ... ... ... ... олардың дауыстары да құбылып сала береді. Мұның бәрі олардың ойларынша класс тәртібіне әсер етпек. Ондай мұғалімдер ... ... ... адам ретінде сыйлау деп анықтама беруге болады. Баланы құрметтеу қажет екенін біздің алдыңғы қатарлы педагогтар аз ескерткен жоқ. Н.Г.Чернышевский бала ... ... ... ... Бұл ойды ... ... ... адамдықты қанау емес, қайта оның дамуына қамқор бола білуіміз керек деп, одан әрі дамытты. ... ... ... біз ... оқушылардың сағын сындыруға, олардың өз ар-намыстарын қорғау жолындағы ... ... ... ... тәрбиеге үлкен зиян келтіреміз. Тым айқайлаңқырап кеткен мұғалімге сегізінші сыныптағы бір оқушының: - дегеніне куә болдым. Мұғалім оқушыға ... ... ... ... деп, одан сайын өршіді. Кейін сегізінші кластың жетекшісі жиналыста тәртіпсіздік жасағаны үшін оқушыны кешке ... ... ... ... ... ... қате. Сілкілейтіндей оқушы сонша не жазып қалыпты? Оқушы ешқандай жамандық жасаған жоқ. Ол мұғалімнің өзіне айқайламауын ғана ... Бұл ... өзі ... ... ... ... мектеп бақшасында көзге түсіп, алғысқа ие болды. Демек,мынау ғажап заманның ... ... өр де ... бір адам өсіп ... Ендеше, оған дауыс көтерудің жөні қайсы?
А.С.Макаренко айтқандай, әрине, мұғалімнің оқушыға дауыс көтеруі, тіпті одан да артыққа баруы мүмкін, ... ... онда да ... ... ... Ал ... ... бара жатқан ештеме болмаса да әдет бойынша кит етсе ... ... ... да, мұғалімдердің өздеріне де опа бермейтін әдет.
- Сонда жұмған ауызды ашпау керек пе, ... не деу ... еді? - деп ... ... ... ... ... болар- ем: . Өз сезіміңді аялай отырып, тап ... ... ... ... ... ... таппай болмайды. Оқушы үшін де, өзің үшін де дұрысы осы.
Педагогтардың кейбіреулері педагогтық әдеп - ... ... ... ... ... қабілеті десе, енді біреулері - мұғалімнің ... ... ... бөлігі; үшінші біреулері- пәнді жетік білу және оның методикасын жақсы меңгеру деп есеатейді. Бұл ... ... ... ... азды - көпті белгілері бар. Педагогтық әдепті меңгеру кейбір мұғалімдерге ... ... бір ... жеңілдеу соғатыны күмәнсіз, бірақ,мұны іштен туа пайда болатын қабілет деу қате. Сол сияқты ,педагогтық әдепті ... ... ... ... ... оның жалпы методикалық сауаттылығымен қатар қою да қате. Педагогтық әдеп, әрине, мұғалімнің барлық ... ... ... ... рас, ... өзіндік ерекшеліктері болады. Педагогтық әдеп дегеніміздің өзі, шын мәнінде, ... әдеп ... ... бері келе ... ... әдеп көбіне-көп оқушылармен бүкіл оқу-тәрбие жұмысының барысында ұсынатын жөнге ... шара ... ... Жөнсіздікке жол беру-педагогтық әдептен айырады. Тәжірибелі педагогтардың да кейде шамдануы мүмкін, бірақ олар шектен шықпайды. Педагогикада шектен тыс шара ... ... ... ... ... ... соқпай қоймайды. Оқушыларға ықпал ететін әдіс-тәсілдерді сараларда шек-шаманы шамалау, сөз жоқ, ... ... ... шарттарының бірі боп табылады. Педагогика тәжірибесінен бірер мысалдар келтірейін.
Тақта алдында сенімсіздеу және қателеу жауап беріп тұрған оқушыны ... ... ... ... Әуелгі сұрақтарында оқушыға көмектесіп, оны көңілдендіріп, ойын бір арнаға бағыттайды. Жаңағыдай емес, оқушы ... ... ... бере ... Келесі сұрақтар алғашқылардан тиімсіздеу болады, ал соңғылары оқушыны тіпті састырап, жаңылыстырып, аяғында ауа ... ... Бұл ... мұғалімнің әдептен озып кеткен себебі - оның қосымша ... тым ... ... ... ... жаңа ... ... оқушылар ұйып тыңдап отыр. Қызық тақырып болса керек. Бірақ, мұғалім өзімен өзі болып, оқушылардың бәрін де ұғып алғандарымен ... ... ... ... кете ... ... ... жалыға бастады. Сөйтіп, әп-әдемі басталған сабақ оқушыларды шаршатып-қалжыратып әрең аяқталды. Мұғалім шамадан тыс әрекет етіп, ... ... ... да ... , оқушылармен жұмыс барысында артық кетудің кері әсері ... ... ... - ... ... ... көп ... , оқушылардың солғұрлым көп күлетінін кім білмейді?Тіпті сіз, егер, оқушылар алдында өз беделіңізді шамадан тыс қорғаштайтын ... ... ... де ... Макаренко педагогтық іскерлікке жатқызған.
Алайда, педагогтық әдепті шама-шарықты ... ғана ... ... ... білу - ... әдеп негізінде жатқан педагогтық заңдылықтардың бірі. Шама-шарықты ... ... әдеп ... ... ... кең. ... жағынан мұғалімнің педагогтық әдебі-оның жеке басының іскерлік сияқты көптеген қасиеттерінің жиынтығы.
1.2Педагогикалық шеберлік туралы түсінік.
Педагогикалық шеберлік үнемі жетіліп отыруды қажет ететін ... ... мен ... ... Ол өнерге балаларды сүйетін және өз қалауымен жұмыс істейтін әр педагогтің қолы жетуі мүмкін. ... - өз ... ... жоғары мәдениетті, өз пәнін терең меңгерген, ғылым мен өнердің тиісті салаларынан хабардар, ... ... ... ... ... қанық, оқыту мен тәрбиенің әдістемесін жетік игерген ... ... ... тағы бір көрінісі - мұғалімнің шығармашылық іс-әрекеті, яғни оның тұлға ретінде ... және ... ... ... кейбір ерекшеліктерінің өзгеріске ұшырауы. Осыдан шығарар қорытындымыз: әрбір педагог мұғалім ... ... ... соң, ол ... ... ала ... керек. Ұстаз өз пәнін ғана емес, дүние сырын, қоғамдағы өзгерістерді, адам мінездерін, өнердің қуат ... ... жан ... қажет. Педагогикалық шеберлік - ұстаздық талантпен тығыз байланысты. К.Д.Ушинский: , - айтады.
Педагогикалық шеберлік - тек қана ... ... жан - ... және ... ... ғана емес, ол - әр сөзді оқушылырға жеткізе ... ... ... ... ... ... шеберлік: 1) мұғалімнің өмірге көзқарасы, оның идеялық нанымды, моральды бойына сіңірген адам екендігі; 2) пәнді ... ... ойын ... жеткізетін және оқушылардың бойында әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре білгендігі; 3) ... мен ... әдіс - ... ... ... қызықты да, тартымды өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ... адам ғана ... ие ... ... ... ... техника деп аталатын мәселеге мән беріледі. Мұғалім әр ... ... ... нық ... ... оның жүріс - тұрысы, қозғалысы, отырып - тұруы оқушыларға ерсі болмайтындай дәрежеде болуы керек.
Педагогикалық техника негіздерін ... ... ... ... игерудің қажетті шарты. А. С. Макаренко: ,- деп жазғанболатын. А.С.Макаренконың ... бұл ... ... техниканың білі, дағдыларының қатарында ең маңызды тәрбиелеу құралдарының бірі мұғалімнің сөз сөйлеу шеберлігінің дамуы екенін байқаймыз. Егер ... ... ... білік, дағдыларын бір топқа біріктіретін болсақ, онда мұғалім шеберлігінің бұл маңызды компонентінің құрылымы төмендегі жалпы біліктерімен сипатталады: сөз ... ... бет ... ... және ... өзгеруінің айқындылығы, өзінің психикалық жағдайын басқара білуі және эмоцианалдық-шығармашылық жағдайын қолдай білуі, актерлік-режиссерлік біліктер, осының барлығы тәрбиеленушілердің ойына, сезіміне әсер ... ... ... эмоционалдық-құндылық қарым-қатынас тәжірибесін бере білуге мүмкіндік береді.
Педагогтың өзін-өзі басқару және бағыттай білу біліктілігі мен дағдысын меңгеруі және ... ... ... ... ... ... мұғалім -- бұл қай кезде де ең алдымен кәсіби деңгейі жоғары, интеллектуалдық, шығармашылық әлеуеті мол тұлға. ... ... ... ... - жалпы мәдеииет пен кәсіби тілектерін өтеу, танымдық мұддесін қанағаттандыру максатында арнайы жүйелі ... ... жан ... жеке және ... маңызды танымдық қызмет. Бұл мұғалімнің шығармашылық қабілеті мен кәсіби шеберлігінің қалыптасуына тығыз байланысты, оның кәсіби өсуі мен педагогикалық қызметінің қорытындысына ... ... ... ... болып табылады. Туптеп келгенде, бул тәрбиеленушілердің жеке тұлға болып қалыптасуына игі ... ... ... Педагогикалық практиканың тиімділігінің негізгі шарттары - оның кәсіби бағыты, теориялық негізділігі, оқыту және тәрбиелеу сипаты, педагогикалық практиканың ... және ... ... тұрғыдан қарау, жүйелілік, оны өткізудегі қажеттілік
2Педагогтың кәсіби мәдениетін қалыптастыру жолдары
2.1 Мәдениет туралы түсінік, оның маңызы негізгі қызметі Педагогикалық мәдениет - ... ... ... мен ... ... ... ... шешу дәрежесін бейнелейтін, оның педагогикалық іс-әрекет пен тәрбие қатынастарының субъектісі ретіндегі тұтас тұлғасының мәнді сипаттамасы. Педагогикалық процестің мақсаты мен ... ... ... іс-әрекеттің мазмұнын анықтайды. Қазіргі кезендегі жалпы мәдениеттің теориясы (Кизимов В.В., Маркарян Э.С. және т.б.) іс-әрекеттің мазмұны әлеуметтік тәжірибені меңгеруге ... ... ... ... байлығына айтылған оқуға (В.И. Ленин) бағытталуы керектігіне сеңдіреді.
Тұлғаның жалпы (базалық) және кәсіби мәдениеті. Тұлғаның коғамдық сана-сезімінің дамуының ... бір ... адам ... жеке басы үшін тек ... ... ғана ... сонымен қатар өзін-өзі тәрбиелеу мақсаттарын да түсінеді.Кәсіби мәдениет-бұл қандай да бір кәсіптік іс-әрекетпен айналысушы адамдардың кәсіби ... ... ... жүйесі.Кәсіби мәдениет жеке тұлғаның әлеуметтік толысуының басты көрсеткіші,қоғамдықөндірістің нақты саласында өзінің ... ... ... ... даярлығын анықтаушы жеке тұлғаның білімі,іскерлігі мен дағдыларының,сапаларының кешені ... ... ... ... сөз ... қашанда нәрлі орта жайлы, оны азықтандырған, оның пайда болуы, дамуы және гүлденуіне қолайлы ... ... - ... ... есте ... жөн. Кез ... мәдениет кайраткерінің жеке шығармашылығы оған дейін халық жөне адамзат жеңіп алған жетістіктер негізіңде дамиды. Ол өз ... ... ... ... ... ... көп ... тарихында халық туғызганды меңгеруі, сонымен қатар өзге халықтар мен адамзат жасаған игіліктерді игеруі қажет. Тек халық пен адамзат рухани ... ... ғана ... ... шығармашылығына нақты тұғырнамалық негіз бола алады. Кез ... ... ... мен ұлылығы халықтық педагогикалық мәдениетке жақындығымен, оның рухани қазынасының тереңіне мейлінше бойлау ... ... ... - кез ... ... құбылысты тікелей немесе жанама түрде белгілі бір көзқараспен ой елегінен өткізу бойынша жасалатын әрекет. Оның мәні - ... ... ... және оқушының қызметі сияқты үш бөлшектің сәйкестігінде.Педагогикалық қарым-қатынас-мұғалім мен оқушы арасындағы біріккен іс-әрекет қажеттілігін туғызатын,адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын ... көп ... ... мен ... ... ... ... түсінісуі,бір-бірін қабылдауы. Мұғалімнің сыртқы келбет мәдениеті, өзін- өзі басқару шеберлігі, мұғалімнің моральдық ... ... ... оқу- тәрбие жұмысының табиғатына қарай күн сайын жаңарып, жаңа ... ие ... ... өзі қоғамның үздіксіз дамуынан, ғылым мен техниканың өркендеуінен туындап отыр. Ахмет Байтұрсынов: ,- деген болатын.
Рухани -адамгершілік мәдениет- екі ... ... Бір ... ол ... ... педагогтардың балаларға белсенді ықпалын, екінші жағынан- тәрбиеленушілердің белсенділігін қамтитын ... ... мен ... ... көрінеді. Сондықтан белгілі бір мазмұнды іске асыра, адамгершілік ықпалдың әр түрлі әдістерін ... ... ... ... ... ... ... жетіктістерін зер салып талдау керек.Адамгершілік-адамның рухани байлығы, болашақ ұрпақты ізгілік бесігіне бөлейтін руханиет дәуіріне жаңа ... ... ... Адамгершілік мәдениет нәтижесі адамдық тәрбие болып табылады.Адамгершілік тәрбиесінің әрқайсысының ерекшеліктерін жетік ... ... ... педагогикасын ғасырлар бойы қалыптасқан салт-дәстүрлерді, әдет- ғұрыпты жан-жақты терең білумен қатар, өркениетті өмірмен байланыстыра ... ... ... ... ... ... дұрысОл тұлғаның қоғамдық бағалы қасиеттерімен сапалары, қарым-қатынастарында қалыптасады. Адамгершілік қоғамдық сананың ең басты белгілерінің бірі ... ... ... ... ... көзқарасымен сипатталады.Олар адамды құрметтеу, оған сену, әдептілік, кішіпейілдік, қайырымдылық, жанашарлық, ізеттілік, инабаттылық, қарапайымдылық т. б. ... ... ... деп ... жеке ... ... адамгершілік және психологиялық қасиеттерінің жиынтығы.
Педагогикалық шеберлік үнемі ... ... ... ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеу өнері. Ол өнерге балаларды сүйетін және өз қалауымен жұмыс істейтін әр ... қолы ... ... Педагог - өз ісінің шебері, жоғары мәдениетті, өз пәнін терең ... ... мен ... ... ... ... ... әсіресе балалар психологиясының мәселелеріне қанық, оқыту мен тәрбиенің әдістемесін жетік игерген маман. , - деп Елбасы Н. Ә. ... ... ... ... ... да ... таңда тәуелсіз елімізге білікті маман, өз ісінің шебері қажет. Ал педагогикалық шеберліктің негізі неде?Шебер педагог білімді, тәжірибесі мол, жан-жақты бола ... ... жеке ... етіп қалыптастыру мақсатында білім мен тәрбиені ұштастыра алуы қажет. Әр оқушының дарындылығын айқындау, олардың дамуына қолайлы жағдайлар жасау, мектеп, жанұя, ... ... ... ... мен ... ұжымын қалыптастыру - педагогикалық шеберлікті жетілдіруге негізделеді деп есептейміз.Педагогикалық мәдениет.Мәдениет ... cuItura ... егу ... сөзден шыққан). Мәдениет адам жасаған әлем сияқты . Мәдениет адамдардың өмір сүрген ортасымен қарым-қатынасы.Мәдениет әр түрлі әлеуметтік құрылым, топтардың, ... ... жеке ... өмір ... жағдайына сәйкес болып қалыптасады. .Педагогикалық мәдениет жөнінде сөз қозғағанда ... ... орта ... оны ... оның ... ... ... және гүлденуіне қолайлы жағдай туғызған - халық жайлы есте ұстаған жөн. Кез келген мәдениет ... жеке ... оған ... халық жөне адамзат жеңіп алған жетістіктер негізіңде дамиды. Ол өз халқының мәдениетін жетілдіруді бастаудан бұрын ... көп ... ... ... ... меңгеруі, сонымен қатар өзге халықтар мен адамзат жасаған игіліктерді игеруі қажет. Тек халық пен адамзат рухани ... ... ғана ... ... ... ... тұғырнамалық негіз бола алады. Кез келген педагогтың ... мен ... ... ... ... ... оның ... қазынасының тереңіне мейлінше бойлау қабілетімен өлшенеді.
Педагог және оқушылардың өзара қарым-қатынасының үйлесімділігі тұлға ретінде баланы ... ... ... бен ... арасындағы қарым-қатынас орнату, олардың арасында кездесіп қалатын қиыншылықтар психологиялық ... әлі де қызу ... ... ... ... мәселелердің қатарына жатады. Ал, мұғалім мен шәкірттер арасындағы қатынасты іздестірудегі ... ... ... пен ... тек ... ... ... сөз етумен шектеледі. Осы кезде тәлім-тәрбие ісіндегі жасөспірімдермен қарым-қатынас жасауда мұғалімнің өзіндік сапа ... ... оның өзге ... ... шәкірттердің даралық ерекшеліктерімен санасып отыру қажеттігіне баса мән беріледі. Осындай талапты анықтап оны жүзеге асыру жолында мұғалімнің ... ... ... ұстаздық қасиет және арнайы білімі болу керек деген міндет қойылады.
Мұғалім ... ... оның -
* ... және ... кең ... өз ой-пікірінің болуы;
* Қоғам өміріне белсенді көзқарасы мен іс-әрекеті;
* Кең де ... ... ... ... Ірі ... жігер-ыждахаттылығы.
Мұғалімнің кәсіптік дәрежесін арттырудың жолдарын қарастыратын әлемдік педагогикалық ойларды жинақтай келе, ғалым Ш.Таубаев мынадай қорытынды ... ... ... педагогкалық қызметті бағалауда, білуге деген қажеттіліктен туындайды, ал ол жоғары кәсіптік қажеттілікке тек мұғалімнің жеке өз ... ... ... ғана айнала алады". Осы бағытта қазіргі таңда мұғалімдерге мынадай әдістемелік талаптар қойылады:
* Педагогикалық- психологиялық деңгейін көтеру.
* Оқыту мен тәрбиелеудің жаңа ... ... мен ... ... ... және оны ... ... жұмысына қолдана білу.
3.Өз білімін көтеруге, шығармашылық жұмыс атқаруға ынталандыру, қажетті жағдайлар туғызу, педагогтарды ақпараттық жағынан қамтамасыз ... ... ... құралдар, мақалалар ізденістер жасауға ұмтылдыру, қызықтыру, ынталандыру және ондай мұғалімдерге қолдау көрсету.
5.Педагогтардың жұмысында еңбекті ғылыми ұйымдастыруда әр мұғалімнің күнделікті ... ... ... ... ... ... адепті айтсақ болады. Педагогикалық әдептің негізі - оқушыға деген шын ықыласты және ... ... ... ... қөзқарасында жатыр. Педагогикалық әдеп баланы адам ретінде сыйлау деп есептеуге болады. Мұғалім жұмысында педагогтік әдеп сақталмайынша оқушылармен тіл табысу мүмкін ... ал ... ... таппайынша оқу - тәрбие үрдісінде ілгерілеу жоқ. Педагогтің әдебі ілтипаттылық, сенім білдірушілік, ... ... мен ... ... деген сияқты қасиеттермен өлшенеді. Әдетте оқушылар өздері жақсы көретін ... ... ... ... ... де ... ауыр алып ... Дауыс көтеру, жазықсыз жазғыру, әділ қойылмаған баға ғана емес, мұғалімдер көзге ілмей, өтініштерін ... ... - ... ... да, ең ... қастарына жақындап көңіл аудармаса да, ренжіп қалады. Өздеріне мұғалімнің назарын аудару үшін тәртіп бұзатын бірді-екілі балалардың болатыны да бар. ... ... жаңа ... ... қатар оларға назар аудара білуі керек. Өйткені мұғалімдер тарапынан оқушыларға ілтипат болмаса, олардың араларына жарықшақ сызаты түседі. Сабырлылық, ... ... ... ... ... ... белсенді құрамы болуы тиіс.
2.2Мұғалімнің сөйлеу мәдениетінің маңыздылығы
Шебер мұғалім үшін ең бастысы ол кіммен болса да тіл ... ... ... достарының қасында, ұжымда болсын жағымды атмосфера тудыра біледі. Ал ең бастысы алдында отырған 30 баланы айтып жатқанына сендіре білу, көңіл ... ... ... дер ... ... ... бұл ... мұғалім үшін аса маңызды дүние.
Ондай болса тілдесу ... ... ... ... ... ... сезімдерін басқара алу;
Бақылай, қадағалай алу;
Назарды басқа жаққа аудара алу;
Тәрбиеленушілердің ішкі жан дүниесін түсіне білу және оны ескере ... ... оқи ... ... жасай алу;
Басқару мәдениетінің негізгі компоненттері. Білім саласында еңбек ететін адамдардың басқару мәдениеті, олардың кәсіптік-педагогикалық мәдениетінің құрамды ... ... ... ... ... ... мәдениет негізінен педагогикалық қызметтің нормалары, ережелері, педагогикалық техника және ... ... Ал, ... ... ... ... педагогикалық мәдениет категорияларына педагогикалық құндылықтар, педагогикалық технология және педагогикалық шығарма-шылықты да қосатын болды.Мектеп басшысының басқару ... оның ... ... ... басқарудың технологиясы мен құндылық-тарын жасау, игеру және оны алға ... ... ... ... шығармашылық күш-қуатын танытуы. Мектеп басшысы басқару қызметінің ... ... жаңа ... мен ... ... ептілік пен дағдыларды меңгереді. Педагогикалық жүйені басқарудың құндылықтары сан алуан. ... ... ... ... ... ... ... мәні мен маңызын ашатын құнды-лық-мақсаттар; білім жүйесін басқару мақсаты, мектепті басқару мақсаты, педагогикалық ұжымды, оқушылар ұжымын басқару ... ... ... ... ... ... ... мақсаты және бағалау құндылық-мағлұматтарға басқару қызметіне реттеушілік сипат береді; құндылық-білімдер басқару саласындағы мектептің білімінің мәні мен маңызын ... ... ... ... ... менеджментті білу, ауыл және қала мектептері мұғалімдерімен жұмыстың ерекшеліктерін білу, педагогикалық процестерді басқару тиімділігін критерийлерін және т.б.Құндылық-қатынастар ... ... ... ... ... ... кәсіптік қызметке, өзіне деген қатынастың, педагогикалық және оқушылар ұжымындағы тұлғааралық қатынастардың мәнін ашады;
Мұғалімнің еңбек құралдарының өзіңдік сипаттары - ол оның ... ... ... ... Осыған байланысты, білім болып есептелуі керек. (Н.И. Непомнящая), мұғалімнін іс - әрекеті, оның білімі және ... ... ... ... тікелей қатысты екендігі анық. Қажетті тәжірбиені жинақтауға әкелетін іс - ... ... ... ... ... ... ал ол ... өзінде орныққан. Бірақ бұл іс - әрекет тиімді болуы мүмкін емес, егер ... ... ... ... болмаса, еңбек субъектісінің зейіні теріс түсініп объектіге аударылса. Бұндай жағдайда еңбек субъектісінің әрекеті объективті өмір сүретін ... іс - ... ... ... ... - материалистік философияда жеке тұлғаның қалыптасуындағы іс - әрекеттің ролі жан -- ... ... Адам іс - ... ... ... ... зерттеулерде көрсетілген. Бірақ, негізінен, тек XX ғасырдың 60 -- шы жылдарында ғана мұғалім іс - әрекеті ... ... ... ... қарастырылып еңбектер жарық көрді. Көрнекті ұстаздардың еңбектері (Ш.А. Амонашвили, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко және т.б.>) ... ... ... ... іс - ... ... ... ретінде қалыптасса, оқу -- тәрбие жұмысының тиімділігі арта түсетіндігіне куә етеді.
Міне, сондықтан да мектептегі ... ... -- ... ... ... және оқушы іс - әрекетінің субъектісі ... ... ... іс - ... ... ... оқушыны емес, педагогикалық процесс деп есептеу керек. Мұғалім даярлаудағы мұңдай бағыттың кажеттілігі бірқатар зерттеулерде дәлелденген:
-біртұтастық тұлғаны қалыптастыру ... ... ... есепке алмай шешу мүмкінемес (В.С. Ильин);-мұғалім іс - әрекетін оптимизацияландыруға тек қана оқытуғабағытталушылықпен
жету мүмкін емес (Ю. К. ... ... іс - ... ... тыс қалған болса, педагогикалықеңбекті ғылыми
түрде ұйымдастыру мүмкін емес (И.П. Радченко);-мектеп ... іс - ... ... тек қана ... ... ... мүмкін болады (М.И.Кондаков);-тұтас педагогикалық процестің теориясьш жасамайынша, басқарушешімдерін қабылдау үшінпедагогикалық талдауды жетілдіру,одан әрідамыту өте күрделі болады
Педагогика бұл-адамзат ... ең ... және ... ... ажырамас саласы болып табылады. Себебі: педагогикалық білім ұғымы ұрпақты білімге дайындау немесе тәрбиелеу мен ... адам ... ... ... ... ... ... ғылымдар сияқты философия ғылымы аясында қарастырылды. Ежелгі грек философтарды Гераклит, ... ... ... ... т.б. ... ... ... үлесі зор. деген ұғым көне грек елдерінде б.э.б. 2,5 жылда пайда болған дейді. Педагогика деген сөз, яғни тәрмин, көне грек ... ... ол ... ... ... ... ... мектепке апаруы деген сөз. Анығырақ айтатын болсақ, "Педагогика" тер-мині гректің екі ... ... - ... және ... - ... ... тәрбиелеу, жетектеу, бағу ұғымдарынан шыққан. Адам өмір бойы тәрбиеленеді және қайта тәрбиеленеді. Пе-дагогика - бала жайындағы ғылым, олай болса ол ... ... ... ... Адам баласының ұрпағы үнемі жаңарып, өзгеріп отырғандықтан, педагогика ілімі де үнемі өзгеріп отырады. Қазіргі кезде тәрбиенің ықпал жасау аясы кеңейе ... ... бірі - ... ... - ... ... ... және өнімді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ... ... ... беру процесі. Тәрбие ұғымы кең мағынада әлеуметтік қоғамдағы құбылыс ретінде барлық тәрбие салаларын, атап айтсақ: отбасы, мектепке дегіінга мекеме, оқу ... ... ... ... ... ... баспа орындарын қамтиды. Біздің мемлекетте бұл салалар қоғамдық, мемлекеттік мақсатқа қызмет етеді.Кең мағынада деген ұғымда ... ... ... ... ... ... ... және әлеуметтік ортаның, тәрбиешілердің мақсатты іс-әрекеттерінің ықпалымен адамды қалыптастыру.
"Тәрбие" ... тар ... ... ... кең мағынада "Өмір тәрбиелейді' деп қолданудық тәрбие жайлы ұғымды анықтауда зор мәні ... - тар ... жеке ... міндетті шешуге, жеке адамның белгілі бір қасиетін қалыптастыруға, меселен, эстетикалық талғамын тәрбиелеуге ... ... жаңа ... ... ... дайындау арқылы коғамның алға қарай дамуын қамтамасыз ететін процесс. Тәрбие -педагогикалық кең мағынада қоғамның арнайы ... ... - ... ... ... басқаруымен жүргізілетін мақсатты үрдіс. Олар арнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырып, жеке ... ... ... ... жиынтық факторларды пайдалана отырып әрекше әдіс-тәсілдерді қолданады.
Тәрбие жайлы әр түрлі теориялар мен ... ... ... ... ... адамдардық балаларға ықпал жасауы деп түсіндіруінілер де бар. Бұл жағдайда бала енжар объект түрінде қарастырылады. Ол педагогикалық процестің субъектісі бола ... ... ... ... белсенді іс-әрекет жасай алмайды. Бұдан тәрбиеге бір жақты анықтама беру ... беру - ... пен ... ... жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп ... ... беру ... педагогикаға тұңғыш енгізген И. Песталоцци.Білім беру - оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке ... ... ... жасайтын процесс.
Қорытынды
Қорыта келе, болашақ педагогтарды мамандығы бойынша теориялық, практикалық білім нәрімен сусындатып, ізденімпаздыққа, жан-жақтылыққа, әділеттілікке, т.б. тәрбиелеп, еліміздің туын ... ... ... ... ... ... ... шығару, әрбір жоғары оқу орнының міндеті болу керек. ... ... ... жаңа ... ... түрде оқуын және зерттеуін талап етеді. Сондықтан әрбір педагогтың оқу, ... ... ... және ... ... ... ... мәселелер мен шетел психологтары және педагогтарының теорияларымен үнемі қаруланып отыруы қажет.
Педагогтық әдеп әр ... әр ... және әр ... ... ... мүмкін. Бұл оның жас мөлшеріне, темпераментіне, мінез-құлқына, тағы да ... ... ... Педагогтық әдеп әр мұғалімнің дара қасиеті.
Кей мұғалімнің оқушыларға бірыңғай әдіс-тәсілдермен ықпал-әсер етуі нәтиже берсе, екінші бір мұғалімдерде оның ... ... ... жоқ ... ... бір мұғалімнің айтқан мәні шамалы, елеусіздеу сөзінің өзі кейде оқушыларға жеңіл әзілдей әсер ... ... ... ... сөзі ... ... ... Бірақ, бұған қарамастан әр мұғалімнің дара ерекшеліктеріне бағынбастан педагогтық әдепті дамытуға септігін ... ... ... және педагогикалық жайттарды бөліп көрсетуге болады. Аталған жағдайлардан басқа сергектік, сезімталдық, сенім, әділдік, ... ... ... ... ... алып қарауға болады:
Байқағыштық.Бұл педагог мамандығының маңызды сапалық белгілерінің бірі. Байқағыш ... ... ішкі ... ... ... ... ... танып, әр қайсысының мінрез-құлық ерекшеліктерімен санаса біледі. Мұның бәрі оған әрбір оқушының тілін табуға, әрбір оқушының оның ... мен ... өз ... қуанып, өз ой, сезімдеріндей күйініп-жанып қабылдауына мүмкіндіктер бреді.
Ілтипаттылық. Әдетте, оқушылар, өте ... ... ... ... ... ... ... де көңілдеріне ауыр алып қалады. Дауыс көтеру, жазықсыз жазғыру, әділ қойылмаған баға ғана емес, мұғалімдерді ... ... ... ... ... бардым-тыңдаса да, ең болмағанда қастарына жақындап жай-жапсар білмесе де ... ... ... Қандай түрде болмасын мұғалімдер тарапынан оқушыларға ілтипат болмаса, мұның өзі олардың ... түбі ... ... ... ... әдеп ... ... сенім арта білу қабілетін де қамтиды. Әрбір оқушы өзінің ... ... ... ... ... ... сене ... тиіс.
Әділдік. Әділ мұғалімнің оқушылар кейбір ресімшілдігін, біртоғалдығын, тіпті дөрекілеу кеткен жерлерін де кешіре ... Егер ... әділ ... ... әдебі мол, көңілді, жайдары болса, сектепте одан беделді адам қайсы!
Төзім және ... ... өзін - өзі ... ... ... ... ... белсенді құралы болуы қажет. Тәжірибесі аз, жас мұғалімдер көп ... ... ... ... ... лап етпе ... нерв жүйесі жағдайларынан көреді.
Пайдаланған әдебиеттер
1. Қазақстан Республикасының жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы. Педагогика мәселелері. №1/2006.
2. Қазақстан Республикасының 2015 ... ... ... беруді дамыту тұжырымдамасы. Қазақстан мектебі. №2.2004ж.
3. И.Е.Синица Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік. ... ... ... Ж.Р., ... Д.Т. ... ... ... біліктілігінің басты мәселелері. Білім берудегі менеджмент. №3.2006
5.Атенова, З. Мектеп-білім тірегі Ұстаз -оның ... : ... ... ... ... тыс ... 2006.- № 9.- 12-13 б. ... Қ. ... ... саулығын сақтау - білім беру нәтижелігін кепілі [Мәтін]: Ұстаз ізденісі// Психологияны мектепте және ЖОО-да оқыту - Преподование ... в ... и ... 2006. - № 5. ... Д. ... ... бағалай білейік Шүкірбекова, Ә // Түркістан.- 2005.- 6 қазан.- 9 ... ... ... мұғалімдерді оқушыларға ұлттық тәрбие беруге кәсіби дайындау .- Алматы: Нұрлы Әлем, 2004.- 304 б.
9.Бұзаубақова, К. ... ... ... ... ... Қазақстан мектебi.- 2007.- № 4.- 11-15 б.
10.Жүніс, Н. ... ... ... [Текст]: [Ел тілегі - білімді ұрпақ]// Сынып жетекшісі.- 2005.- N 1.- 36-39 ... А. ... ... қойылатын негізгі талаптар// Бастауыш мектеп.- 2005.- N 2.- 5-6 б.
12.Қаратаев, Н. Қ. ХХІ ғасыр: ... ... ... ... ... жаңалықтар.- 2005.
11.Рсқалиева, Алмагүл. Мұғалім-басты тұлға: [Тамызмәслихатында айтылған еді]// ... ... 2005.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикалық шеберлік пен әдеп32 бет
Педагогтық әдеп және шеберлік20 бет
Педагогика мамандығының пайда болуы мен қалыптасуы6 бет
Педагогикалық шеберлік және педагогикалық іс әрекет12 бет
Аударма өнері және көркемдік – эстетикалық, шеберлік проблемалары102 бет
Буддизмдегі әдептілік қағидалар6 бет
Жұма күнінің әдептері7 бет
Исламдағы әдеп82 бет
Педагог тұлғасын қалыптастырудағы педагогикалық шеберліктің ролі45 бет
Педагогикалық шеберлік8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь