Отбасы тәрбиесі мен мектептегі тәрбиенің үйлесімділігі

Жоспар
1. Тәрбие . педагогикалық құбылыс.
2. Баланың бас ұстазы . ата . анасы.
3. Балаларды тәрбиелеу ісінде мектеппен қарым.қатыныс жасау.
4. Ата . аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолдануда ескеретін жағдайлар.
5. Ата.аналарға арналған этикалық кодекс .
6. Қорытынды.
Тәрбие – педагогикалық құбылыс. Олай болса педагогикалық құбылыстар мен процестер арасындағы байланыс мәселелерін қарастырамыз. Бұл жерде кейбір заңдылықтарды атауға болады.
1.Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты. Неғұрлым қоғамның әлеуметтік экономнкалық мүмкіншілігі өскелең өмір талабына сәйкес дамып отырса, соғұрлым жастардың келешегіне, адамгершілік қасиеттерінің дамып қалыптасуына игі әсер етеді.
2.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі. Оқушы тұлғасының дамуы мен қалыптасуына белсенділіктің ролі зор. Іс-әрекет барысында белсенділіктің бірнеше түрлерін байқауға болады. Олар: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі және өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.
Қарым-қатынас белсенділігі арқылы бала жолдастарымен, кейбір адамдармен қарым-қатынас жасайды, өзіне дос іздестіреді, тілектес дос табуға тырысады. Қарым-қатынас белсенділігінің нәтижесінде тұлғаның бойында мінез-құлық қасиеттері (қамқорлық, қайырымдылық, ілтипаттылық, жауапкершілік сезімі т. б.) қалыптасады.
Тұлғаның даму процесінде өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі сапа жағынан ішкі факторға айналады. Оқушы үлгі аларлық сөздермен, ережелермен толтырылған сауыт емес, ол шырақ, оны өзін-өзі тәрбиелеудің аса мейірімділік ынтымақтығымен тұтандыру керек. Демек жеткіншектер тек айналадағы дуниені танып қана қоймай, олар өзіне және өзінің ішкі дүниесіне үңіле қарай білулері қажет, яғни оқушы бір жағынан тәрбие объектісі, ал екінші жағынан тәрбие субъектісі болады.
3. Тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешуші ролі. Тәрбие, оқыту және білім беру іс-әрекетіне байланысты, іс-әрекетінің бірнеше түрлері бар. Оларға ойын, оқу еңбек, спорт, көркемдік, қоғамдық саяси іс-әрекеттері
т.б. жатады.
Іс-әрекетінің барысында қарым-қатынас іске асырылады. Қарым-қатынас бұл адамдардың өзара әрекеттесіп, әр түрлі коммуникациялық құралдардың көмегімен бір-бірімен пікір алысуы. Қарым-қатынас әлеуметтік өмір құбылысы, ол хабарламалық нормативтік және таным процесі ретінде сипатталады. Қарым-қатынас оқушыларды мінез-құлқы, іс-әрекеттері, білім, әдебиет, өнер, қоршаған орта туралы, мол хабарламалармен байытып,
ой-өрісін дамытады.
Қарым-қатынасты нормативтік процесс тұрғысынан қарастырсақ, оқушылардың қарым-қатынасы белгілі нормалар жинағымен реттеледі. Ол нормаларды қоғам реттейді. Қоғамдық нормалардың көзі-идеология, қоғамның әлеуметтік-саяси және экономикалық бағыты.
Қарым-қатынас - таным процессі. Таным және қарым-қатынас өзара байланысты, мұны оқушылардың іс-әрекетінен көруге болады.
Баланың бас ұстазы - ата - анасы. Бала барлық үлгі өнегені алдымен өзі шыққан отбасы мен ата - анасынан алады. Ата-ананың ең ардақты міндеті: бала бойына жақсы қасиеттерді сіңіре беру, күн сайын емес, сағат сайын бала оқуын, еңбегін, ойынын, жолдастарымен қарым-қатынасын үнемі
Әдебиеттер:
1. Қазақ отбасы. Х.Арғынбаев.«Қайнар»баспасы1996ж.
2. Педагогика. Ж. Әбиев, С. Бабаев, А. Құдиярова.
«Дарын» әлеуметтік –гуманитарлық университет 2004ж.
3. Отбасындағы әлеуметтік педагогикалық жұмыс
«Парасат әлемі» баспасы 2005ж.
4. Баймұқанов М.Т. Отбасымен әлеуметтік педагогикалық жұмыс. Астана – 2005ж.
5. Сынып жетекші. Әдістемелік құрал. 2007.
6. Неке және отбасы туралы. ҚР Заңы. – Алматы: ЮРИСТ, 2006.
7. Білім туралы ҚР Заңы. – 2007ж.шілденің 27-сі.
8. Қазақстан Республикасының Конституциясы. – Алматы: 2008.
9. Қожахметова К.Ж. Халықтық педагогиканы зерттеудің кейбір ғылыми және теориялық мәселелері. – Алматы, РБК, 1993.
10. Мұқанова Б.Ж. Қазақ этнопедагогикасы материалдарын педколледждің оқу-тәрбие процесінде пайдалану, 13.00.01 – жалпы педагогика, педагогика және білім тарихы, этнопедагогика, пед. ғыл. канд. ... дис. – Алматы, 1998.
        
        «Қазақ баласын  ұлтжандылық,  отаншылдық  сезімде  тәрбиелеу,  білім
берудің ... ... ... ... оқу ... ... ... міндеті. ХХІ ғасырда өз ұлтын сүйген, бірлікте болған халық қана
тұтастығын сақтап қалады».
Н.Ә.Назарбаев.
Отбасы ... мен ... ... ... Тәрбие – ... ... ... бас ... - ата - ... ... ... ісінде мектеппен қарым-қатыныс жасау.
4. Ата - аналар тәрбиесі ... ... мен ... ... ... ... этикалық кодекс .
6. Қорытынды.
Тәрбие – педагогикалық құбылыс. Олай ... ... мен ... ... ... ... ... Бұл
жерде кейбір заңдылықтарды атауға болады.
1.Тәрбие  қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты. Неғұрлым
қоғамның әлеуметтік ... ... ... өмір ... ... отырса, соғұрлым жастардың келешегіне,  адамгершілік қасиеттерінің
дамып қалыптасуына игі әсер ... ... ... мен ... ... ролі зор. Іс-әрекет барысында
белсенділіктің бірнеше түрлерін байқауға  болады. Олар: ... ... ... ... ... арқылы бала жолдастарымен, кейбір
адамдармен қарым-қатынас жасайды, ... дос ... ... ... тырысады. Қарым-қатынас белсенділігінің нәтижесінде тұлғаның бойында
мінез-құлық ... ... ... ілтипаттылық,
жауапкершілік сезімі т. б.) қалыптасады.
Тұлғаның даму процесінде  өзін-өзі   тәрбиелеу  белсенділігі ... ішкі ... ... ... үлгі ... сөздермен, ережелермен
толтырылған сауыт ... ол ... ... ... тұтандыру керек. Демек ... ... ... ... қана ... олар өзіне және өзінің ... ... ... ... ... яғни ... ... ал екінші жағынан тәрбие субъектісі  болады.
3. Тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешуші ролі. ... және ... беру ... ... ... ... бар. ... ойын, оқу еңбек, спорт, көркемдік, қоғамдық саяси іс-
әрекеттері
т.б. жатады.
Іс-әрекетінің барысында ... іске ... ... бұл ... ... әрекеттесіп, әр түрлі коммуникациялық
құралдардың көмегімен бір-бірімен пікір ... ... ... ... ол ... ... және ... процесі ретінде
сипатталады. Қарым-қатынас оқушыларды мінез-құлқы, іс-әрекеттері, білім,
әдебиет, өнер, қоршаған орта ... мол ... ... ... ... ... ... қарастырсақ,
оқушылардың қарым-қатынасы белгілі нормалар жинағымен реттеледі. Ол
нормаларды ... ... ... ... көзі-идеология, қоғамның
әлеуметтік-саяси және экономикалық ... - ... ... ... және ... өзара байланысты,
мұны оқушылардың іс-әрекетінен көруге болады.
Баланың бас ұстазы - ата - ... Бала ... үлгі ... өзі шыққан отбасы мен ата - анасынан ... ... ... міндеті: бала бойына жақсы қасиеттерді сіңіре беру, күн сайын емес,
сағат сайын бала ... ... ... ... ... ... ерінбей бақылап, жақсылыққа жол сілтеу. Бала біздің
болашағымыз, ... ... ... бала тәрбиесі - ата-анадан
жауапкершілікті талап етеді. Бала Отанына ... ... ... халқына адал,
бақытты болып, өмірде өз орнын табуын естен шығармай, үнемі көңіл бөліп
отыруы ...... ең ... тобы, бірлестігі. Жас баланы жанұяда
тәрбиелеуде халқымыздың сан ғасырлар бойы ... ... ... келе ... ұлттық тәлім-тәрбиелердің, төлтума халық
педагогикасының маңызы зор. Оның ... ... ... сана-сезім, қадір-
қасиет, ар-ождан, ұлтжандылық, отансүйгіштік, ізгілік, ... ... ... және т.б. ... ... ... ... Жанұяда жас баланы ерлікке, жігерлікке, батырлық пен
батылдыққа, сөз бен істің бірлігі сияқты қасиеттерге
тәрбиелеудің орны ерекше.
Отбасы - бала ... ... ең ... ... ... ... «Балаларына қамқорлық жасау және
оларды тәрбиелеу - ата - ананың табиғи құүқығы әрі ... ... анық ... «Қазақстан - 2030» бағдарламасында балаларымызды
алыс болашақта қандай сапада ... ... ... ... ... ... ... Заң», «Жоғары және орта білім тұжырымдамасында» әрбір
отбасында ... ... ... ... қосу ... ... Сөйтіп,
отбасының әуел бастан - ақ өзіне тән киелі міндетін ... ... ... - ... ең ... әлеуметтендіру ортасы қатарында
өмірдің мақсаты, оның құндылықтарын ... өзін ... ... ... ... мәліметтерді береді және онда басқалармен қарым - қатынас
орнатуына іс ... ... ... ... «кім» және «қандай» екенін
практикада сынап ... ... ... ... ... мен төтенше
ахуалдарда өзін ұстаудың нормаларын, мінез - құлқын ... ... Ата - ... үгіт - ... ... ... үлгі -
өнегесі, үйдегі ахуал, отбасының психологиялық тынысы арқылы балалардың
әдеті, мінез - ... ... - ... ... ... қалыптасуымен
қатар қандай қылықтары үшін сөгіс алып, не үшін жазаланатынын, әділдік пен
адалдық туралы ... ... үшін ... ең ... ... де ... адам - оның ата ... Ал, ең әдемі де жарық үй - оның туылған үйі. Сондықтан да ... ... ата - ... орны ... ... әлеуметтенуін қамтамасыз етеді, оның тәндік,
моральдық және ... ... ... ... мейлінше
шоғырландырып, іске қосады. Қоғамның азамат мүшесі отбасыдан бастау алады,
қоғам келбеті ... ... ... аса ... ... - азамат тәрбиелеу, патриот қалыптастыру, болашақ жанұя игерген
кемелдендіру және мемлекет заңдарын мойындап, құқықтарын сауатты ... ... ... ... әсіресе ата-ананың, туған-туыстың айтқан сөздері,
қоғамдық өмірде болып жатқан ... ... ... өзгерістер
жөнінде оларға айтқан пікірлерді, қабылданып жатқан шешімдерге берген
бағаларды т.с.с. жас бала ... ... мән ... ойын ... ... ... бір ой ... тұжырымдар жасайды.
Жанұяда негізі қаланған тәрбие өсе келе өмірлік нысанаға ... ... ... тәрбиеге ерекшк көңіл бөлген. Оны «Таяқтау ... ... ... ...... ... ... деген мақал-мәтелдерден көруге
болады. Ал «Әкеге қарап ұл өсер, ... ... қыз ... ... ... ... ... бол, қызың өссе -- қызы жақсымен ауылдас бол», «Әке көрген
оқ жонар, шеше көрген тон пішер» - ... ... бала ... ... ... ... үлкен көңіл бөлгендігі байқалады. Яғни
бала ата-анаға, өскен ортаға қарап өседі, үлкендердің ... ... ... ... ... ... сабақтас болғаны сияқты,
баланың бойындағы, әдетіндегі небір жақсы, ... ... ... Ананың, тәрбиешінің, ұстаздың шеберлігіне ... бала ... ... ... ... ... қалыптасса, әке
арқылы еңбекқорлық, батылдық, адамгершілік, азаматтық, ... ... ... Сондықтан да ата-анаға, ұстазға өз жүрегінің тебіренісін, жай-
күйін бала сезіміне әсер ететіндей жеткізе білуге тырысқан ... ... ... ... өнегелердің, мұралардың
сақтаушысы. Онда бала алғашқы рет өмір ... ... ... игереді. Сондықтан үйелмендік өмір жеке адамның азамат болып
өсуінің негізі.
Мынау жарық дүниеге шыр етіп ... ... ... ... мен тәрбиесі оның тәуелсіз еліміздің айтулы азаматы болып
өскенше жалғасатынын ескерсек, ең үлкен жауапкершілік ... ... ... ... ... Аяғын тапыл-тапыл басып, тілі жаңа шығып, енді
ғана сөйлей ... ... ... ... мен әке ... өз ... ең ... жастарды тәрбиелеу ортасы. Сол себепті ... ... ... ... ... тәрбиелеу – бұл
қазақтың салт-дәстүрімен тығыз байланысты. Отбасыда ана ... ... ... озат етіп ... ... ... ... қазақ даласында өмір сүретін балалардың тәрбиесі
олардың ата-аналарының күнделікті іс-әрекеттері мен ... ... ... болған. Балаларды жастайынан тіл алғыштыққа, тәртіптілікке,
жалпы адами қасиеттерге, үлкенді ... өз ... ... ... ... тәрбие беретін келесі тұлғалар – ата мен ... ... ... ... мен әжелер – табиғи педагогтар!» - деп
санады. Ал Ш. Айтматов болса, өзінің ... ... ... ... «Әжем қонаққа, тойға, өлікті шығаруға және жерлеуге барғанда
мені ... ... ... айтушылар және ақындармен кездескендерін
айтып, менің балалық шағымды ... ... ... ... ... деп өзінің әжесінің ... ... ... іс-әрекеттерін еске түсіреді.
Қазақ халқы: «Отан отбасыдан басталады» дейді, олай ... - ... ... ... түп ... Қанша заман өтсе де,
бабалардың мол тәжірибесіне, тағылымы мен ... және ... ... ... отырып, әке мен ана, ата мен әже ұрпақтары
шын азамат болып ... ... ... ... бойы қазақ отбасылары
хастарды тәрбиелеуде көптеген әдістерді қорлданып келген. Олар: түсіндіру,
үйрету, насихат, жазалау т.б. болып ... ... ... ...... жас ұрпақ
тәрбиесіне мемлекет тарапынан ерекше мән беріліп отырғаны белгілі.
Тәлім-тәрбие берудің ұлттық үлгісінің негізгі ... ... ... ... мен ... болып табылады.
Өмір көрсеткендей балаларды отбасында тәрбиелеу және оқыту
барысында жіберілген ... ... ... келешекте ел үшін,
әсіресе оның экономикалық, сондай-ақ әлеуметтік ... ... ... ... ... қарым-қатыныс, тікелей
байланыс жасау басты міндет және ... өз ... ... ... ... ... нәтижесіне байланысты, оқу-тәрбие
процессінің мазмұнын, сапасын және ... ... үшін ... ... ... ... ... қажет.
Осы тұрғыда кішкене ғана ой жүгіртіп көрелік:
Біріншіден,бала тәрбиесіне отбасында кім көңіл бөледі? ... ... ... ... ... ... бар ма, жоқ па?
Байқаған жағдайда қандай мүмкіндік ... ... ... ән айтқанды
ұнатады т.б.)
Үшіншіден,осындай бір жағдаяттарды талдап көрелік.
1.Жанұядағы еңбек тәрбиесі - ... ... ... ... негізгі фактор. Мысалы: ер балаға су әкелу,
малға шөп салу, қыз ... ... еден жуу, ... ... жұмыстары
тапсырылады. Бала тапсырылған жұмыстарды жақсы орындады, бірақ ... Не дер ... бір ... ... оқу үлгерімі орта деңгейде. Үйде
ешкім жоқ болып, ... үйде ... ... ... . Бала ... ... Оған ... былай деді: "Сен мектепке барғанмен не ... ... ... ... ... шықпайды, сенің басың істемейді".
Ата-анасы ашумен айтып қалды. Не дер ... ... ... ... ... алды. Не істер
едік? Баланың ... ... ... ... ... және де ... ... талай жағдаяттар
туындап жатады. Әрине "Біздің өмірімізде бала ... ... ие?" ... ... бар, ... сауалнамаға жауап беріп көрелік.
Шарты: зейін қойып сұрақтарды оқыңыз және шын ... ... ... ... ... және ... ... жасаймын.
Ә)қолымнан келеді,алайда әр кезде солай істей алмаймын.
Б)қолымнан келмейді.
Сұрақтар:
1.Кезкелген жағдайда жұмысыңыздың барлығын тастап,балаңызбен ... келе ... жас ... ... ... қолыңыздан келе ме?
3.Баланың алдында жасаған қателігіңізді мойындау қолыңыздан келе ме?
4.Өзіңіз қателескеніңіз үшін баланың алдында кешірім сұрау ... ... ... ... ... ... ... ұстау қолыңыздан
келе ме?
6.Өзіңізді баланың орнына қою қолыңыздан келе ... ... ... ... ... Ханша немесе Би ретінде елестете
алу ... келе ... ... ... оқиғаның тәрбиелік мәні мен айтып беру қолыңыздан
келе ме?
9.Баланың ... ауыр ... ... әр қашан айтпау қолыңыздан келе ме?
10.Баланың жақсы тәртібі үшін оның арманын орындап беру қолыңыздан келе ме?
11.Не ... дағы өз ... ... балаға бір күн бөлу қолыңыздан келе
ме?
12.Егер де сіздің балаңыз ... бір ... ұрып не ... ... ... ... ... сіздің қолыңыздан келе ме?
13. Балаңыз егер де бір нәрсені алып бер деп ... ... ... сіз
осыған ұстамдылық ете білу қолыңыздан келе ме?
Кілт: А-3ұпай,Ә-2ұпай, Б-1ұпай.
16 ұпайға дейін------- Баланы  тәрбиелеуде  сізде үлкен ... бар. ... ... ойға жиі мән ... Не ұстамдылық жеткіліксіз.
Баланы тұлға ретінде қабылдауға назар аудару қажет.Ұстаздар мен психолог
мамандарға ... ... ... ... ең ... ... тұратын мәселе - ол балаға
деген қамқорлық. Сізде тәрбиешінің қабілеті бар,бірақ іс ... Сіз ... ... ... ... сіз тым ... кей ... - тым
жұмсақсыз. Баланы  тәрбиелеуде  мән берген өте қажет деп ойлайсыз.
30-39 ұпайға дейін----Сіздің өміріңіздегі ең ... ... ... және ... ... ... қарап,Тәрбиелеудегі ең
тиімді әдістерді қолдануға ынталысыз. Басқаша айтқанда,Сіздің іс-әрекетіңіз
түзу және ... ... ... ... ата – ... ... ... ерекше назар аударып: «Тек ата – ... ... ... күш
жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақытты
беруі ... - ... Олай ... ... ... пен ... ... тұтастай негізгі ықпал ету факторларын жасайды. ... ... ... ... міндеттерінің көлемінің кеңдігіне
қарамастан ата – аналармен жұмыстың маңызы ... ... ... ... ... оқу және ... ... құрылымы мен мазмұны, соған сай
мұғалімдер мен оқушылардың көзқарасатары олардың өзара ... ... ... ... ... ... оқу ... жаңа көзқарас сонымен қатар сыныптан тыс тәрбие жұмысын мектепті
басқару ісі біртіндеп ... ... ... ... ... үшбұрыш – мұғалім - оқушы – ата – анаға қатысты жағдайда жаңа
демократиялық қарым – қатынасқа ие ... ... ... ата – ... ... дәстүрлі түрлері өзінің маңызын жоюда: ата – ... ата – ... ... мен ... ата – ... ашық
күні, ата – аналардың жұмыс орындарымен байланыс, баланың отбасына бару
т.с.с. ... ... ... ... ... мен ... ата ... оқушылар өзара байланыссыз жалқы қалып отыр. ... ... ... ... ... ... – қатынасына кері
әсерін тигізуде. Бүгінде бала тәрбиесінде олардың бір – ... ... ... ... ... болып отыр. Сондықтан да ата – аналар балаларды
тәрбиелеу ісінде ... пен ...... ... ... жасауды басты
міндетіміз деп есептеуі тиіс, өйткені, олардың өз балаларын тәрбиелеудегі
жетістіктері сынып, мектеп ұжымдарының оқу – ... ... ... Бұл ... оқу – тәрбие процесінің ... ... ... ... үшін ... мен ... ... жұмыс
істеулерін қажет етеді. Мектептің ата – аналармен жүргізетін жұмысының
ерекшелігі осы екі ... ... ... ... тұрақтылығынан
көрінеді. Бұл тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз ... ... пен ... ... ... ... ... қызмет
атқарады. Мектептің баланы тәрбиелеуге қатысты саясатын отбасының ... ... ... Мұндай жағдайда отбасының негізгі тапсырыс
беруші және баланы тәрбиелеуде мектеп пен одақтас ... ... ... да ... жетекшісінің осы бағыттағы жұмысын негізінен мектеп пен
ата – аналар және балалардың өзара қарым қатынасымен ... ... қол ... ол үшін баланың дамуына жағымды көңіл күй мен
жағдай жасау. Оны ... шешу ... ... ... жұмысының
негізінде сол ынтымақтастық әрекет орын алған жағдайда ғана ... Ол ... ... мен құрмет, өзара көмек пен қолдау, бір – біріне шыдамдылық
көрсету ынтымақтастықтың ... ... ... ... мектеп
оқушыларымен жұмыс істеу көп ізденуді, еңбек етуді қажет ... ... ... ... ... мол. Оны оқушылардың ата –
аналарымен ... ... ... ... ғана ... сай жұмыстар
жүргізуге болады. Сол үшін де ата – аналармен қоян – қолтық жұмыс істеуі
мақсатты ... өте ұзақ ... ... ... ... Ол ... ... оның отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері мен жағдайын жан – ... ... ... ... ... Олай болса сынып жетекшісінің ата–аналармен
жұмыс істеу қажеттіліг ... ... ... ... оның тәрбиесіне қатысты мәселелелерді
шешуде ортақ көзқарастың ... ... ... мен ... ... және ... ... ұйымдастыру мақсатында тәрбиенің бірыңғай
ұстанымдарын қоюда;
- баланың әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық даму жағдайын ... ... ... және ... ... анықтау, оларды жүзеге
асырудың болуында;
- баланың жан – жақты ... ... үшін ... ... ... ... ұйымдастыруда;
- балаға мектеп пен мектептен тыс тәрбие мекемелерінің, ата – аналармен
жұртшылықтың педагогикалық қолдануын ұйымдастыруда;
- баланы ... ... ... ... жан – ... жақсы танып білуі
үшін;
- балаға ықпал етудің жалпы тәсілімен техникасын ойластыруда, әртүрлі ... оның ... әсер ... күш ... ... үшін;
- сынып жетекшісі, оқушылар және ата – аналардың жағымды көңіл ... ... ... пен ... қарым – қатынасын орнықтыруда. Осыдан
барып мектеп пен отбасы тәрбиесінің жағымды ... ... ... ... ... ... шырылдап түскеннен - ақ ең бір жақыны, ең бір
досы, ең бір ... ол - ана. Қара ... ... ... ... ... жабысатыны, шырылдап қуанбай, жылап іздейтіні ол -
ана. Балаға бәрінен қымбат, жалпақ дүниеден де үлкен ол - ана. ... ... Ана ... сөздің өзі де ыстық. Ана десе ... ... қан, ... ... болуы мүмкін емес! Ананың жүрегі нәзік,
ананың махаббаты балаға тіл жеткісіз ... Жыл ... ... қыз ... ... үйірсектеп, солардың мінез-құлқын, үнін, қозғалысын қайталайды.Қыз
бала анасынан адалдықты, арлылықты, әдептілікті, тазалықты, ... ... көре ... әйел затының табиғатына не тән екендігін
біледі. Әсіресе қыз бала ... үй ... ас ... кір ... ... бір ... ... қыруар қабілеттілікті үйренеді. Ұлағатты ата-
ана ... ... ... ... бізге жақсы" деп баланың еңбекке
араласуына ыждағаттылықпен көңіл бөледі.
Жанұяның да, ... да ... - әке. ... ол - ... мерейі. Әке - балаға сыншы. Ол бала бойындағы әрбір жақсы
ісіне сүйініп, жаман іске ... ... әке мен шеше ... ... үйдегі балалар да соған еліктейді. Бұл, ... ... ... байқалмағанмен, бірте-бірте бала бойына сіңе береді. Әсіресе,
жақсылықтан гөрі ... ... ... ... Ол және күн сайын еселене
түседі. Сондықтан бала тәрбиесіне ана да, әке де ... ... ... Ата ... 27 бап 2 ... ... ... және оларды  тәрбиелеу  ата-ананың табиғи
құқығы, әрі парызы" делінген. ... ... ... беретін үлкен,
мықты  тәрбие  ошағы  болып  саналатын - Отбасы. ... ... ... азаматтары сонда тәрбиеленеді, ... жеке ... ... ... ... және ... мен ... қалыптасады. Демек баланың келешекте қандай
адам  болуы  өзі туылған отбасында ... ... ... ... ... ... ... Әрбір ата-ана  өз  перзентінің
әдепті, саналы, иманды да ... ... ... және кішіпейіл
азамат  болып  жетілуін қалайды. Олай  болса, әрбір ата-ана  өз  отбасында
балаларын тәрбиелеудің  нәзік жақтарын, заңдылықтарын білуі ... ... ... ата - ... ... ... үйретуден басталады" - дейді ұлы ... ... ... ең ... керегі ... ... ... ... қас ... ол келешекте оның
өміріне апат әкеледі" - деп Әл - Фараби айтқандай, Егеменді елдің ертеңі
сол ел ... ... ... ... ... ... ата - ана ... баланы тәрбиелеу әдістері де, түрі де соншалықты
болатыны анық жағдай. Олаға: жылы сөзбен көндіру, көнбесе қорқыту, ... ... мен ... ... құрсауына салу, жазалау т. б. Әдістер
ата - аналар таңдаған тәрбиелік бағыт - бағдарға тәуелді келеді: ... ... тіл ... тәрбиелегісі келеді, осыдан олардың таңдаған
әдісі ересектер талабын мүлтіксіз орындатуға бағдарланады. Екінші ... өз ... ... ... негіз болар ... ... ... ... ... әдістік жолдарды таңдастырып, қолданады.
Отбасылық тәрбие арасында ата - ... ... ... ... ... пайдалану үрдіске айналған. Мұндай әдістер
түрі: сендіру, ... кей ... ... ... мен ... ... ... қолданылады.
Ал ата - аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолдануда мына
жағдайларды ескеруі керек деп ойлаймын.
1. Әрбір ата - ана өз ... ... жете тани ... ... Ата - ... жеке ... мен беделі, отбасында орнатқан қатынастар
сипаты.
3. Ата - аналардың тәрбиелік істерінің бірлігі, іс - ... ... ... Ата - ... ... ... ... ықпаладардың қыр -
сырларын үйренуі, тұрмыстық қажеттілікке айналдыру.
5. Отбасылық тәрбие ережелері.
Мекткептің ... - ... ... ... дені сау, ұлттық сана
сезімі ... ... ... ... ... ... парасатты, ар-
ожданы мол, еңбекқор, іскер, бойында басқа да игі ... ... ... - бір ... ұлтжанды ұрпақ  тәрбиелеу.
  Педагогикалық тәжірибеде ата-аналар мен ... ... ... ... ... ... – қызметі: Ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әрекеттер ... Ашық ... және ... тыс ... Ата-аналармен педагогиғалық – психологиялық ағарту ... ... ... ... ... ата-аналарға мектептік, сыныптық
кеңес ұйымдастыру;
• Психологиялық, ... ... заң ... ...... ... балаларды бірлескен әрекетке тарту
Оның формалары:
• сынып жетекшісі ұйымдастырған барлық әрекетке қатысу;
• Жалпы ... ... ... ... ... – қызметі: Жекелеген оқушылардың отбасындағы   тәрбиеге  түзету
жұмыстарын жүргізу.
•  Тәрбие  саласында ... ... ... ... ... ... және «катерлі топ» балаларына көңіл бөлу;
• Отбасында жиі кикілжің нәтижесінде психологиялық ахуалды ауыр және қиын
бала өсіп келе ... ... ... ...... ... белсенділіктері мен ата-аналардың қоғамдық
ұйымдарымен өзара әрекет ету.
Ата-аналарға ... ... ... ... ... ... есте ... 2. Мұғалімнің қоғамдағы рөлін бағалаңыз,қолдау
көрсетіңіз. 3. Бала ... тек ... ісі ... іс ... 4. ... ... ... жағдай туралы анық-қанығына көз
жеткізбей тұрып ,бөгде орындарға таратпаңыз. 5. Мектеп – балаңыздың екінші
үйі екенін түсінсеңіз,өзіңізді де сол ... ... деп ... 6.
Мектепішілік және сыныптағы ата-аналар жиналысынан қалыс қалмаңыз. 7. ... ... тыс ... өміріне аса үлкен жауапкершілікпен
қараңыз. 8. Балаңыз ... ... ... десеңіз оған мектепке қажетті құрал-
жабдықтарын уақытылы әперіңіз. 9. Балаңыздың денсаулығы мен жеке ... және ... ... ... 10. Өз уақытымен балаңыздың оқу
процесін,күнделігін,дәптерін қадағалап отырыңыз. 11. Егер мектепке сабақ
уақытында ... ... ... ... ... ... күту орнында
күтіңіз. 12. Өз мүмкіндігіңізге қарай мектепте өтілетін, қала көлемінде
өтілетін мерекелік шараларға,байқауларға ... 13.Өз ... ... ... ... ақпараттық және материалдық ... ... 14. ... ішінде, сыныпта бола қалған қиын мәселелі
жағдайларда оны ... ... ... ... 1. ... ... 2.
Пән мұғалімі (қажет жағдайда); 3. ... ... ісі ... 4. ... педагог; 5. Мектеп басшысы.
Мектеп қызметі қазіргі ... ... сай ... ... ... ... үшін ... бағдарланған болуы тиіс. Демек,
оқушыны өзін – өзі дамытатын мәдениет ... ... ... ... құндылық қатынас ... ... ... өзін ... ... ... ... өз өмірінің мағынасын, өзін-өзі жете
түсінбейінше, білім ... ... ... ... Өсіп келе ... ... бұл мәселеде көмектесу, оған қолайлы
жағдай туғызып, қолдау көрсету ... пен ата - ... ... ... тиіс. Балаға қолдау ... ... оның ... ... ... оның денсаулығымен, оқуымен, жеке бас
ерекшелігімен байланысты мәселелерді шешуді қамтамасыз ету, ... ... және өзін өзі ... үшін ... ... ... ... орта құруды білдіреді.
Халқымыздың аяулы ұлы Бауыржан Момышұлы кезінде былай деп
мұңайған екен: «Жаудан да, даудан да ... ... ... Енді ... жүр. ... бесікке бөлемеген, бесігі жоқ ... ... ... айтып беретін әжелердің азаюынан қорқам. Дәмді, дәстүрді
сыйламайтын балалар өсіп келе жатыр. Оның қолына қылыш берсе, кіді ... ... ... даяр. Қолына кітап алмайды. Үйреніп жатқан бала
жоқ, үйретіп жатқан әке-шеше жоқ».
Осы ... ... ... ... ... алаңдатуы тиіс. Бұл
ата-анаға да, ұстаздарға да, тіпті, балаларға да ой ... деп ... ... жүк жеңіл» демекші, балаларды ... ...... ... ... ... институты, ата-
аналардың тәрбиелік күш құаты мен мүмкіндігінің әр ... ... ... қажет.
Бала  тәрбиесі  бір күндік іс емес. Сондықтан да бала тәрбиесіне
жете мән беріп, "Адамның бір қызығы - бала ... - ұлы ... ... де ... ... ... - мемлекеттің маңызды міндеті" ... ... грек ... ... өзі де ... айтпаған болар. Әрбір ата-ана
өз перзентінің ... ... ... да ... ... ... және
кішіпейіл азаматы болып жетілуін қалайды. Олай болса, ... ... ... ... ... білулері шарт. "Жапырақ тамырдан нәр алады"
дейді халқымыз. Барлық бала жақсы мен жаман әдеттерді өзі ... ... Егер ... ... да отбасы мүшелері өзара жақсы қарым-
қатынаста болса, олардың балалары да әдепті, тәрбиелі ... ... ... ұяда не ... соны ... ... ... тәрбие баланың санасында мәңгі мөрленіп қалады. Ол кейін оның бүкіл
өміріне азық  болады .
Әдебиеттер:
1. Қазақ отбасы. Х.Арғынбаев.«Қайнар»баспасы1996ж.
2. ... Ж. ... С. ... А. Құдиярова.
«Дарын» әлеуметтік –гуманитарлық университет 2004ж.
3. Отбасындағы әлеуметтік педагогикалық жұмыс
«Парасат әлемі» баспасы ... ... М.Т. ... әлеуметтік педагогикалық жұмыс. Астана –
2005ж.
5. Сынып жетекші. Әдістемелік құрал. 2007.
6. Неке және отбасы ... ҚР ...... ... ... ... туралы ҚР Заңы. – 2007ж.шілденің 27-сі.
8. Қазақстан Республикасының Конституциясы. – Алматы: 2008.
9. Қожахметова К.Ж. Халықтық педагогиканы зерттеудің кейбір ғылыми ... ...... РБК, ... ... Б.Ж. ... ... материалдарын педколледждің оқу-
тәрбие процесінде пайдалану, 13.00.01 – жалпы педагогика, педагогика
және білім тарихы, этнопедагогика, пед. ғыл. ... ... дис. – ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
2002 жылы қабылданған Қазақстан Республикасының Құқықтық саясат тұжырымдамасы12 бет
Адам денсаулығының көрсеткіштерін зерттеу9 бет
Алаш мұраты – отандық білім мен ғылымды негіздеуші күш10 бет
Бастауыш мектеп оқушыларында көркемдік-эстетикалық тәрбиені қалыптастырудың теориялық негіздері42 бет
Бастауыш сынып оқушыларына музыка пәні арқылы эстетикалық тәрбие беру6 бет
Бейнелеу өнеріндегі пейзаж жанры82 бет
Гештальттерапия3 бет
Депозиттік операциялар түрлері15 бет
Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбы бойынша биология пәнінен оқушылардың білімін тексеруге арналған тапсырмалар жинағы (оқу-әдістемелік құрал)51 бет
Жасушадағы зат алмасу6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь