Бастауыш сынып оқушыларының қазақ тілінен құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары

МАЗМҰНЫ:


Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

I тарау Құзыреттілік . шығармашыл тұлға қалыптастыруға бағытталған білім беру негіздерінің бірі.
1.1 Құзыреттілік туралы түсініктер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
1.2. Ақпараттық құзыреттілік, коммуникативтік құзыреттілік, проблеманы шешу құзыреттілігі ... ... ...

II тарау Бастауыш сынып оқушыларының қазақ тілінен құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары бойынша эксперименталды тәжірибелік жұмыс.
2.1. Ақпараттық құзыреттілік бойынша тапсырмалар ... ... ... ..
2.2. Коммуникативтік құзыреттілік бойынша тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ..
2.3. Проблеманы шешу құзыреттілігі бойынша тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ...

ІІІ тарау Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

ІV тарау Практикалық бөлім

Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Кіріспе

Зерттеудің өзектілігі:
Қоғамда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістердің адамзат баласының жеке тұлғалық сапалық қасиеттерінің қалыптасуына ықпалы бүгінгі таңдағы көкейкесті мәселелердің бірі болып отыр. Ол туралы Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (2007ж.) қарастырылады. Білім берудің маңызды мақсаты – адамды әдеттегі үйреншікті сана-сезім шеңберінен алып шығып, білімнің деңгейін көтеру, өз дүниетанымы мен адамзат табыстарына негізделген өзіндік сенім көзқарастарын қалыптастыруға, құзіреттілігін дамытуға мүмкіндік тудыру көздейді.
Жеке тұлғаның құзіреттілігін дамыту- бүгінгі заманның басты талабы. Құзіреттіліктің негізі және оның маңызы туралы құнды ой-пікірлер туралы қазақ даласындағы ұлы ғұламалар әл-Фараби, Махмұд Қашқари, Жүсіп Баласағұни, Қ.А.Яссауи және т.б. ағартушылар Ы.Алтынсариннің, Ш.Уәлихановтың, А.Құнанбаевтың, қазақ зиялылары Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев т.б. болашақ ұрпақты адалдық, парасаттылық, шыншылдық сынды қасиеттерге тәрбиелеудегі халық даналығын жоғары бағалағандығы және соған талпынғаны да аңғарылады.
Тәрбие бағыттары және тәрбие үдерісінде этнопедагогикалық оқу материалдарын пайдалануды негіздеу, жүзеге асыру жұмыстары Қ.Жарықбаев, С.Қалиев, Ш.Х. Құрманалина, Л.К.Керимов, С.А.Ұзақбаева, К.Ж.Қожахметова, Ж.Р.Баширова, Ә.Табылдиев, Р.Дүйсембінова, А.Қаплиева, С.Байсарина, Ш.Майғаранова, Р.Ибрагимов және т.б. педагог-ғалымдар тарапынан жүзеге асырылды.
Оқушылардың іс-әрекетінде құзіреттілікті тәрбиелеу бағыттарына сәйкес оқу-тәрбие үдерістерін ұйымдастыруға дайындау бойынша ғылыми жұмыстарды С.А.Ұзақбаева, Қ.Бөлеев, Ш.Х. Құрманалина, Л.А.Байсерке, Ж.Асанов, Е.О.Омар, А.С.Магауова, Л.С.Сманов, Ұ.Әбдіғаппарова, Қ.Ералин және т.б. орындады.
Оқу-тәрбие үдерісінде құзіреттілікті дамыту туралы көлемді зерттеу жұмыстарын жүргізіп, өздерінің зерттеулерінде құзіреттілік қарым-қатынастардың қалыптасуы мен дамуы, олардың заңдылықтары мен қалыптасу әдістерін қарастыру педагог-ғалымдардың назарынан тыс қалмады. Оқушыларда құзіреттілікті қалыптастыру мәселесіне қатысты А.А.Бейсенбаева мектеп білімін ізгілендірудің теориясы мен практикасы, Қ.Т.Әтемова оқушыларда құзіреттілікті қалыптастыруда мектеп пен отбасының бірлескен жұмысы, М.Ералиева жалпы білім беретін орта мектепте оқу-тәрбие үдерісін құзіреттендіру, Г.Ерғалиева рухани-адамгершілік құндылықтар негізінде студенттердің өзін-өзі тәрбиелеудің педагогикалық шарттары бағытындағы ғылыми-зерттеулерде құзіреттілікті дамытудағы тәлім-тәрбиенің мәні ғылыми тұрғыда қарастырылған.
Сонымен, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерге жасаған талдау жалпы орта білім беру жүйесінде математика пәнін оқытуда құзіреттілік қасиеттерін қалыптастырудың теориялық негіздері, мүмкіндіктері және негізгі ұғымдары
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР:



1. п.ғ.д., профессор Ш.Х.Құрманалинаның «Нәтижеге бағытталған білім беруді ұйымдастыратын жаңа мектеп моделі», «Мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиеленушісінің мектепке дайындығы моделі» және «Бастауыш мектеп түлегінің моделдері».
2. www.google.kz сайтының ақпараттары.
        
        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледж
«Қазақ тілі және әдебиеті» кафедрасы
К у р с т ы қ ж ұ м ы ... ... ... ... тілінен
құзыреттілікке бағытталған тапсырмалар
арқылы шығармашылық қабілеттерін
дамыту жолдары»
Орындаған: 4 а ҚМБ топ студенті
Н.М.Халесова
Жетекшісі: қазақ тілі мен әдебиет кафедрасы
меңгерушісі Қ.Ү.Жақыпова
Орал қаласы 2013
МАЗМҰНЫ:
Кіріспе.....................................................................
.................................................
I тарау ...... ... ... бағытталған білім
беру негіздерінің бірі.
1.1 ... ... ... Ақпараттық құзыреттілік, коммуникативтік құзыреттілік, проблеманы шешу
құзыреттілігі............
II тарау Бастауыш сынып оқушыларының ... ... ... тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары
бойынша эксперименталды тәжірибелік жұмыс.
2.1. Ақпараттық құзыреттілік бойынша тапсырмалар..............
2.2. ... ... ... ... шешу құзыреттілігі бойынша
тапсырмалар...........................
ІІІ тарау
Қорытынды...................................................................
.......................................
ІV тарау Практикалық бөлім
Пайдаланылған
әдебиеттер..................................................................
.............
Кіріспе
Зерттеудің өзектілігі:
Қоғамда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістердің
адамзат баласының жеке тұлғалық ... ... ... ... ... көкейкесті мәселелердің бірі болып отыр. Ол туралы
Қазақстан Республикасының «Білім ... ... ... ... ... ... ... – адамды әдеттегі үйреншікті сана-сезім
шеңберінен алып шығып, білімнің деңгейін көтеру, өз дүниетанымы мен адамзат
табыстарына негізделген өзіндік сенім көзқарастарын қалыптастыруға,
құзіреттілігін ... ... ... ... ... ... ... бүгінгі заманның басты ... ... және оның ... ... ... ... ... даласындағы ұлы ғұламалар әл-Фараби, Махмұд Қашқари, ... ... және т.б. ... ... А.Құнанбаевтың, қазақ зиялылары Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынов,
М.Жұмабаев т.б. ... ... ... ... ... ... тәрбиелеудегі халық даналығын жоғары бағалағандығы және соған
талпынғаны да ... ... және ... ... ... оқу
материалдарын пайдалануды негіздеу, жүзеге асыру жұмыстары Қ.Жарықбаев,
С.Қалиев, Ш.Х. Құрманалина, ... ... ... ... ... А.Қаплиева, С.Байсарина,
Ш.Майғаранова, Р.Ибрагимов және т.б. педагог-ғалымдар тарапынан ... ... ... ... ... сәйкес
оқу-тәрбие үдерістерін ұйымдастыруға дайындау бойынша ғылыми жұмыстарды
С.А.Ұзақбаева, ... Ш.Х. ... ... ... ... ... ... Қ.Ералин және т.б.
орындады.
Оқу-тәрбие үдерісінде ... ... ... ... зерттеу
жұмыстарын жүргізіп, өздерінің ... ... ... ... мен дамуы, олардың заңдылықтары мен қалыптасу
әдістерін қарастыру педагог-ғалымдардың назарынан тыс ... ... ... ... ... А.А.Бейсенбаева мектеп
білімін ізгілендірудің ... мен ... ... оқушыларда
құзіреттілікті қалыптастыруда мектеп пен отбасының ... ... ... білім беретін орта ... ... ... ... ... ... негізінде
студенттердің өзін-өзі тәрбиелеудің педагогикалық шарттары ... ... ... ... мәні ... ... ... әдебиеттерге жасаған талдау жалпы орта
білім беру жүйесінде математика пәнін ... ... ... ... ... ... және негізгі ұғымдары
мен оларды оқу-тәрбие үдерісінде оқушылардың ... ... ... ... пайдаланбауы оқушылардың оқу-тәрбие үдерісінде
құзіреттілікті қалыптастырудың тиімді ғылыми-әдістемелермен қамтамасыз ету
қажеттілігі және оның практика ... ... сай іске ... қарама-қайшылықтар айқын байқалады.
Бұл қайшылықтардың шешімін іздестіру зерттеу мәселесін
айқындауға және ... ... ... ... ... ... ... тапсырмалар арқылы шығармашылық
қабілеттерін дамыту жолдары» деп таңдауымызға себеп болды.
Тақырыптың көкейкестілігі:
Оқу-тәрбие үдерісінде құзыреттілікті дамыту туралы көлемді ... ... ... ... құзыреттілік қарым-
қатынастардың қалыптасуы мен дамуы, олардың заңдылықтары мен ... ... ... ... тыс ... ... ... мәселесіне қатысты А.А.Бейсенбаева мектеп
білімін ізгілендірудің ... мен ... ... ... қалыптастыруда мектеп пен ... ... ... ... ... ... орта ... оқу-тәрбие үдерісін
құзіреттендіру, Г.Ерғалиева ... ... ... ... ... педагогикалық шарттары бағытындағы
ғылыми-зерттеулерде құзыреттілікті дамытудағы тәлім-тәрбиенің мәні ғылыми
тұрғыда қарастырылған.
Зерттелетін объект: ... ... ... ... ... мақсаты: қазақ тілі пәнін оқытуда құзіреттілікті ... ... және ... ... тиімді жүзеге асырудың педагогикалық
шарттарын айқындау, осы бағытта берілетін тапсырмаларды талдау.
Зерттеудің міндеттері:
1. Оқу-тәрбие ... ... ... ... ... ... ... ұғымына анықтама беру;
3. Құзіреттілікті қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделін жасау
және оның педагогикалық шарттарын айқындау;
Болжамы: егер, ... ... ... ... ... ... және ... моделі жасалып,
өлшемдері, көрсеткіштері мен деңгейлері анықталса, онда ... ... ... ... еді.
Зерттеудің жетекші идеясы: оқу-тәрбие үдерісін адамгершілік құндылықтар
негізінде ұйымдастыру оқушылардың құзіреттілігін ... ... ... ... әдіснамалық және теориялық негіздері: жеке тұлғаның дамуы
және өзін-өзі дамытуы ... ... ... ... ... және ... тәрбиелеудің теориялық
қағидалары, т.б.болып табылады.
Зерттеу көздері: педагогтардың таным, тұлға туралы, танымдық ... ... ... тану ... мен тәжірибесі, білім
беруді демократияландыру мен ізгілендірудің нормативті құжаттары, ... ... ... ... ... - 2030» ... ... бағдарламасы, «Қазақстан Республикасының 2015 жылға
дейінгі білім беруді дамыту» тұжырымдамалары,т.б.
Зерттеу ... ... ... ... педагогикалық,
психологиялық және ғылыми-әдістемелік әдебиеттерге теориялық талдау жасау,
нормативтік құжаттарды, озық ... ... ... модельдеу, талдап қорыту.
Зерттеудің ғылыми жаңалығы және теориялық мәнділігі:
1. «Құзіреттілік» ұғымының нақтыланған ... ... ... ... ... жаңа ... тұрғысынан олардың құзәреттілік
қасиеттерін оқу-тәрбие үдерісінде қалыптастыру жүйесі жасалды;
2. Құзіреттілікті қалыптастырудың ... ... ... ... шарттары айқындалды;
Зерттеудің практикалық мәнділігі:
1. Зерттеу жұмысының нәтижелілігін ... ... ... ... ... үшін ... тілі ... тапсырмалар дайындалды;
Зерттеудің құрылымы: кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған
әдебиеттер тізімінен тұрады.
I тарау ...... ... қалыптастыруға
бағытталған білім беру негіздерінің бірі.
1. Құзыреттілік туралы түсініктер
Жаңа формация мұғалімі – рухани дамыған әрі әлеуметтік тұрғыдан ... ... ... ... ... білікті маман,
өзін-өзі әрдайым жетілдіруге ұмтылатын шығармашыл тұлға. Ол жоғары білімді
шығармашыл тұлғаны қалыптастырып, ... ... ... ... ... ... ену мақсатына сәйкес бүгінгі таңда
Қазақстанның білім беру саласында түбегейлі өзгерістер жасалуда. ... ... ... ... сол ... білім беру жүйесінің
қызметін жаңа уақыт ... сай ... ... ... сын ... ... ... тәжірибеде кеңінен қолдануды, білім
алушыларды өзгермелі қоғамда өмір сүруге жан-жақты дайындауды ... ... ... ... да ... үдерісін жаңаша ұйымдастырудың жолдарын ... ... ... ... ... ... ... «Орта білім беруді дамыту»
тұжырымдамасында: «Әрбір ... жеке ... ... ашу, ... ... мәнін көрсету арқылы білімге ... ... ... ... ... ... жағдай туғызу және оған
өмір сүру үшін жаңа рухани күш беру – ... ... ... ... ... ... орайда, Елбасы Н.Назарбаевтың: «...Бізге бұрынғы қай
кездегіден де білім мен ғылымның баға ... ... ... арттыру,
оны қазіргі заманға сай ету қажет... Білім беру жүйесінің басты міндеті –
ұлттық және ... ... ... жеке ... және ... ... ... білім алу үшін қажетті
жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологиясын ... ... ... ... ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деген
сөзі егеменді еліміздің ... беру ... ... ... бағыттарын
айқындауға тірек болды. Осы ... ... ... бір ... ... ... жетілдіру мәселесі заманауи талапқа сай және
жаһандану үдерісін бастан кешіп отырған әлеуметтік ортада өмір сүруге бейім
дара тұлғаның ... ... ... ... Ал, оқушының
дара тұлғалық қабілеттерін шыңдау, ең ... оның ... ... ... ету, кез ... ... өз ... оң шешім қабылдай алу
дағдыларын дамытумен тікелей байланысты. Оқыту ... ... оның ... ... ... ... етіп оның ... игеруі тиіс
құзіреттіліктерді қалыптастыруға қаншалықты ... ... да ... ... ... ... және білік) ғана емес, сонымен бірге
ол оқушылырдың шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі мен құндылық бағдарларының
жүйесін де көрсетеді. ... – бұл ... ... мен ... күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық
мәселелерді шешуге  қолдана алу ... Ол, ең ... ... ... ... ... оқытудағы құзіреттілік тәсіл білім
беру нәтижесі ретіндегі оқыту сапасын қамтамасыз етеді, ал ол өз ... ... ... ... ... оқыту сапасын бағалаудың
біртұтас жүйесін құруды талап етеді. Демек «құзырет» және ... ... ... тәрбиеге енгізу білім берудің ... ... ... ... ... нақтылауды талап етеді.
Бүгінгі қоғамада оқушының академиялық – энциклопедиялық білім жиынтығы
жеткілікті болғанымен, күнделікті ... ... ... түрлі
жағдаяттарға икемсіздігі байқалып ... Бұл оның өмір сүру ... ... қалыптаспағанын айғақтайды.
Білім беру жүйесіндегі оқушының ... ... ... алу ... осы ... ... анықтамасын келтірейік. Яғни,
оқушының құзіреттілігі – жеке тұлғаның білімі мен ... ... ... ... білу іскерлігімен байланысты тұлға қасиетін білдіретін 
ұғым деуге болады.
Баланың тұлға ретінде дамуына,оның ... ... ... ... ... ... ... маңызды болып отыр. Бұл мәселе
бірнеше зерттеулерде (В.Взагвязинский, А.К. Макарова, В.А. ... ... ... ... ... ... ... бойынша
берілген мектеп жағдайында өзінің даму мен жетілдіру процесіне қатысады,
өзінің кәсіби ... ... ... ... ... дайындығының құраушылары мен жаңа ойлары қалыптасады.
Өзіндік талдау шығармашылық әрекеттің тиімділігі үшін қажетті білік
ретінде ... Ол ... мен ... ... ... береді, сондықтан музыка мұғалімінің кәсіби -тұлғалық
өсуі үшін  қажетті шарт болып табылады.
Құзіреттілік – оқушының іс - ... ... ... ... білім нәтижесі деп Қазақстан республикасы Жалпыға міндетті 
мемлекеттік стандарттың жобасында анықтама берілген. / 3, 20-21 б. /
Білім беру ... ... ... ... ... ... қол ... бағытталған:
- проблеманың шешімін табу құзіреттілігі;
- ақпараттық құзіреттілік;
- коммуникативтік құзіреттілік;
Құзіретті адам – ол жеке тұлға. Ол ... ... жеке ... ... шеше ... ... және жұмыс орнында үнемі
жанашылдыққа ұмтылуға, қабілетті болуға ... өз ... және ... ... ... ... қолдана алады. Осы аталған
сапалар мен қасиеттер кез келген іс - ... ... ... да ... құзіреттер деп аталады. Оқушы білімдік процестегі негізгі,
құзіреттерге оны ... ... ... ... қол жеткізіді.
Құзыреттілік ұғымы – оқушының белгілі бір кешенді ... ... ... жетілдіруге бағыттала отырып, оқыту жүйесіне қызмет етеді.
Оқыту формасында оқушының өз еркімен білім алуына, материалды ... ... ... ... түрде емес, шығармашылықпен
меңгертуге көңіл бөлу қажет. ... ... ... жан ... ... өзін
қызықтырған істе белсенді, ақыл-қабілеті дамыған, сондықтан шығармашылық
оған шын ләззат, қуаныш ... ... ... Оқушылардың шығармашылығын
дамыту жолдарын ақпараттық және коммуникативтік құзыретіліктер арқылы іске
асыруға болады.
Оқушыларды шығармашылыққа бағыттау мынадай мәселелерді ... ... ... ... тәжірибелік;
- рефлексиялық- бағалаушылық;
Бүгінгі таңда білім саласының алдында дайын білімді, ... ... ғана ... ... ... ... істейтін, тың
жаңалықтар ашатын, біртума ... ... ... жеке ... ... тұр. Бұл, әрине, оқушылардың шығармашылық әрекетін
дамытуда маңызды ... ... ... ... ... шығармашылығын дамытуда
«шығармашылық тапсырмалар» атауы педагогикада белгілі екі құрамдас бөліктен
тұрады.
Шығармашылықты,
- біріншіден, оқушылар дербес, өз бетімен ойдан ... ... ... ... ... ... ... шығармашылыққа
икемдейтін ересек адамның қатысуы арқылы қарастырылады.
Педагогке жауапкершілік жүктеледі, жұмыс нәтижесі оның ... ... ... ... ... ... ... тілін
байытып, қиялын ұштау мен өз бетінше ізденуге зор әсерін ... ... ... арқылы шығармашылыққа баулуға болады ... ... ... бойынша әңгіме жазу;
• жыл мезгілдерін, табиғат көріністерін көркем тілмен суреттеу;
• нақыл сөздердің мәнін ашу;
• мақал-мәтелдер негізінде әңгіме жазу;
• жұмбақ, жаңылтпаш, ... ... өз ... (т.б.) ... ... ... ... автордың идеясын өз идеясымен өрбітіп жазу;
• өлең құрастыру;
• жансыз нәрселерді жандандырып әңгіме, ... ... ... тақырыптарға шығарма, ойтолғау, эссе жазу;
• ұжым болып ертегі құрастыру;
• ұлы адамдар өміріне байланысты сұрақтар беріп, ... ... ... ... ... ... ... оқыған кітаптары бойынша ойтолғау жазу;
• қоғамдағы әр түрлі өзгерістерге байланысты пікір айту;
... ... ... ... ... ... қара ... айналдырып мәтін құрау;
• ақпарат құралдарын пайдалана отырып, ... ... ... іс ... ... ... ... сай диалог, монолог жаздыру;
• оқиғаға қатысты өз ойларын айту;
• автордың ... ... айта ... ... туындыны талдау, салыстыру, қорыту, шешім көрсету т.б.
Бәсекеге ... ... ... ... бағытталған қазақстандық
білім беру реформасының негізгі ... бірі ... ... ... ... ... бойында шығармашылық ойлауды, бастамашылықты
дамыта отырып, жеке тұлға тәрбиелеу болып отыр. Қазақстан ... беру ... ... мектеп қабырғасында оқушыларға
нәтижеге бағытталған білім беру арқылы ... ... ... ... ... ... ойлау, өз бетінше шешім ... ... ... ... ... ... айқындалған.
2. Құзыреттіліктер
Ақпараттық құзыреттілік
Ақпараттық құзыреттілік:
Сыни тұрғыдан талданған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға, өз
бетінше мақсат қоюға және осы ... жету үшін ... ... ... өз ... ... талдауға, іріктеу жасауға, қайта құруға,
сақтауға, түсіндіруге, ақпараттарды тасымалдауды, оның ішінде ... ... ... ... ... ақпараттарды қолдануға мүмкіндік ... ... ... ... ... бар. Ол оқулықтан, баспасөзден,
ғаламтордан тағы да ... ... ... ... үшін ... ... пайда болады. Көреді, талдайды, сұрыптайды, өмірде пайдаланады.
Оқушы бойында ақпараттық құзіреттіліктің қалыптасуы ...... ... ... ... ... ақпараттың қажеттісі мен қажетсізін іріктеп, саралай алуы
• қажетті ақпаратты негіздей және жүйелей алуы
• ақпаратты өңдей алуы
• ақпараттан ... ... ... жасай алуы.
Яғни осындай іс-әрекетке қалыптасқан оқушы болашақта айналадағы құбылыстар
мен жағдаяттардан өзіне ... ... ... пайдалана білуге үйренеді.
Ақпарат алмасу барысында оқушылар өз ... ... ... әрі ... шыңдауға, білімін тереңдетуге, өз ... ... ... ... ... ... ... объектілер  көмегімен қажетті
ақпаратты іздеу, ... ... ... алу, ... және ... беру біліктері қалыптасады. Бұл
құзыреттілік оқушының оқу пәндеріндегі және ... ... ... ... ... ақпараттармен жұмыс істей білу дағдыларын
қамтамасыз етеді.
Коммуникативтік құзыреттілік
Коммуникативтік ... ... ... ... ... ... және ... үлгі бойынша сұрақққа жауап беруді,
пікірталас, диалог, монологтардағы ... ... ... ... ... , ... ... сөйлемді бастау мен
аяқтауды, оқушылардың өз идеяларын  ... мен ... ... ... берілген тапсырмаға сәйкес жауап беруге дағдыландырады.
«Коммуникативтік құзыреттілік» (латынның «соmpetere» -қол жеткізу, ... ... ... ... және қоғам үшін күнделікті оқуда,
қатысымдық міндеттердің тіл ... шеше білу ... ... іске ... оқушының тіл және сөз құралдарын пайдалана алуы. Егер
оқушы сол тілде сөйлеушілермен ... ... ... ... сол тілдің нормалары мен мәдени дәстүріне сәйкес өзара түсінісе
алса, коммуникативтік құзыреттілікті меңгергені.
Коммуникативтік құзыреттілікті ... ... тіл- оқу ... ... орын ... ол оқытудың негізгі мақсаттарының бірі
және оның маңызды құралы.
Коммуникативтік шеберлікті ... ... ... ... ... ... ... ролі зор деп есептеймін. Ауызша ... ... ... осы ... ... ойын ... беріледі; айтылған мәліметке ... ... ... егер мәтін (әңгіме) аяқталмаған болса, оны өзіндік көзқараспен
аяқтауға мүмкіндік беріледі; тыңдалған ... ... ғана ... ... ... ... т.б. Қазіргі кездегі білім берудегі
мақсат - жан-жақты, білімді, болашаққа жаңа көзқараспен қарай ... ... өмір ... ... өзіндік ой-толғамы бар, қабілетті жеке
тұлғаны қалыптастыру. Осы мақсаттарға жету үшін өз ... ... сай ... ... ... ... сабақ – оқушының пән
бойынша білімін қалыптастыруға,ал заманауи сабақ – ... ... да ... ... ... Өз сабақтарымда құзыреттілік
тапсырмаларды жасап, оқушылардың коммуникативтік құзыреттіліктерін дамыту
жолдарын ... ... ... - ... ... ... міндеттерін шешу үшін қазақ және басқа тілдерде ауызша
және жазбаша коммуникациялардың түрлі құралдарын қолдануға;
Коммуникативтік құзыреттілік –  ... ... ... ... ... әрекеттестікте болу тәсілдерін білуді, топта жұмыс жасау
дағдыларын, ұжымдағы әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... толтыра, арыз жаза, сұрақ қоя, пікір таластыра т.б. білуі
тиіс. Бұл ... оқу ... ... үшін ... ... ... және ... саны және олармен жұмыс тәсілі
белгіленуі тиіс.
Проблеманы шешу құзыреттілігі
Проблеманың ... табу ... ... ... ... ... ... бөліп алып
тереңірек тоқталып өзіндік жұмыстануы, өзіндік бағалау мен ... ... ... ... ... туады. Бұл түйінді
құзіреттіліктер пән ... ... ... сай іске ... ... өз ... жұмыс істеу қабілеттері дамиды
• Көркем әдебиетке қызығушылығы артады
• Көркем әдебиетті тебірене қабылдап, оқу ... ... ... мен оқушының қарым-қатынасы нығаяды
Оқушы белгілі мәліметті қабылдаушы ғана емес, сонымен ... ... ... Ол ... ойланып, дәлелдер келтіруіне сабақ барысында түрлі әдістер
арқылы қолайлы жағдай жасауға тырысамын. ... ... ... ... ... ... стратегиялары оқушының шығармашылық қабілетін
ұштауға өте ... « Ой ... ... әдістерін оқушының ой ұшқырлығын
бақылауда, стандартты емес шешім жасауда тиімді пайдалану жөн.
Сабақта интерактивті әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы жеткен ... ... ... ... ... ... да алған білімін
қолданып, қорытындылауға дейін ... ... жаңа ... ... өзі шеше ... ... ... “Оқытудың педагогикалық технологиясы” болуы мүмкін, бірақ ең
бастысы шәкірт қойылған проблеманың шешімін өзі табуы ... ... ... ... ... ... ... отырып, құзыреттілік пен
әрекеттілік тұрғыда қазақ тілі мен ... ... ... ... ... зерттеушілік әрекет арқылы теориялық ... ... ... ... ... тәжірибеде жүзеге асыра алады, алған
білімін ақиқат проблемаларды шешуге ... ... ... ... ... меңгерілген білім қоғамдағы өмірмен логикалық сабақтастықта,
күнделікті өмірде практикалық қолданыста болады.
Мәселені шешу – ... беру ... ... оқу ... ... мен ... ... мән берумен ... ... ... ұғымы соңғы жылдары педагогика ... ... ... ... көңіл аудару нәтижесінде ендіріліп
отырған ұғым.
Оқушының құзыреттіліктерін қалыптастырудағы дамыта оқыту технологиясының
қолданыс ... ... ... ... ... қою сабағында
І. Табыс ситуациясын тудыру кезеңінде ... өз ... ... яғни ... ... Осы кезеңде оқушылардың
ақпараттық, коммуникативтік құзыреттіліктерін дамыту ... ... ... ... ... ... ... зерттеу
әрекеттерін ұйымдастыруда салыстырады, ... ... ... ... ... ... ... оқушылар өздері айтады. Бұл
кезеңде оқушылар алдарына қойылған ... ... ... шешімі
арқылы мақсат қояды. Яғни, проблеманы шешу құзыреттіліктері қалыптасады.
ІІІ. Оқу міндетін қою кезеңінде жеткіліксіз білімдерін өздері ... ... ... ... қажеттісін сызба арқылы береді.
ІҮ. Оқу міндетін шешу амалдарын іздестіруде практикалық жұмыстарды ... ... ... ... ... айтады.
Ү. Қорытынды рефлексия кезеңінде әр топ, әр оқушы өз түсінігіне ... ... ... аясын айтады. Келесі сабаққа міндет белгілейді.
Осылайша, дамыта оқыту бойынша сабақ кезеңдерінде
оқушылар сабақтың мақсат, міндетін ... ... ... шешу ... ... жаңаны өздері табады
• ақылдасады, кеңеседі
Аталған әрекеттері арқылы әр оқушының проблеманы ... ... ... ... ... ... міндеті әр сабақтың өмірлік жағдайлармен байланыстылығы. Бұл орайда
құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағдарланған ... ... ... сынып оқушыларының қазақ тілінен құзыреттілікке бағытталған
тапсырмалар арқылы шығармашылық қабілеттерін ... ... ... ... ... Ақпараттық құзыреттілік бойынша тапсырмалар
Ақпараттық құзыреттілікті қалыптастыруға арналған тапсырмалар.
Жалпы білім берудің үш сатысына сәйкес ... ... ... айқындалған. Бастауыш сынып оқушысы білім берудің бірінші деңгейін
аяқтағаннан ... ... ... ... ... ... ең аз ... игергенін көрсетуі тиіс. Бұл ... ... ... ... ... пәнінен жаңа оқу материалдарын
меңгеруге дайындықтарын анықтауға, жаңа оқу ... ... ... ... ... ... ... берілген.
*Ақпараттық ізденісті жоспарлау
*Мақалдардың әңгімемен сәйкестендір.
*Ақпаратты өңдеу
*Әңгімелердің идеясын анықтап, өз пікіріңді дәлелде.
*Логикалық операцияларды ... ... ... ... ... ... ... |
| ... ... мал» ... ... құра ... | ... | ... | ... | Көп ... ... заттың қимылын білдіретін сөздерді |
|ақпаратты бөліп|жаз. ... ... ... ... ....... |
| ... көйлек...... |
| ... ... ... алынған |Көп нүктенің орнына заттың атын білдіретін сөздерді жаз. |
|ақпаратты бөліп|........ еріді. ... ... ... ... ... |....... ... ..... егін екті. ... ... ... ... ... сыз. ... ... |Ата, әже, мұғалім, құрмет, шайнек, іні, мейрам. ... ... ... ... ... ... |
| ... бұзаулайды. |
| |Қ...й ... |
| ... ... |
| |Көп ... ... тиісті әріпті жаз. |
| ... ... |
| ... дауыстылар: ... ... көк. Ауа ... Күн ... Жер қара. Шеткі үй. Кешкі |
|өңдеу кезінде ... ... ... Қай? Сұрақтарына жауап беретін сөздердің астын |
|операцияларды ... ... |Қай ... байланысты айтылған? |
| |Қар ... су ... |
| ... туды ... |
| ... дала ... ... кілем сияқты. |
2 ... ... ... ... ... |Тапсырмалар |
| ... ... ... ... ... ... ... | ... | ... | Асан ... ... ... жаз бойы ... ... |
|ақпаратты бөліп|гүлдеріңді жұлмақшы болып жатыр. ... |Сен не ... ... ... ... ... ... шеше ... ... алмастырғанда |
|ақпаратты бөліп|қандай сөздер шығатынын тап: ... |а) ... ә) ... атауы: б) гүлдің |
| ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... няқо ... ... ... ... тап: ... ... |Арман, Айдар, Бақыт, Балдыржанов |
| |Сүт, ... ет, ... |
| |Шаң, ... шық, ... |
| |Ата, ... ана, әке. |
| ... көйлек, бәтеіке, етік. |
| ... ... ... шырша. ... ... ... ... ... ... бір ... – |
|өңдеу ... айта ... доп ... Бала өз ... ... |
| ... – күйді айтып оған допты кері лақтырады. |
| ... |
| ...... |
| ...... |
| ...... |
| ...... т.с.с ... ... ... ... ... салыңдар: |
|өңдеу кезінде |Шар ... |Доп ... ... ... ... |
| ... |
3- ... ... ... ... ... ... |
| ... ... ... ал және шешуін тап. ... ... ... ... |Бес бұтақты қайыңда ... ... ... бес алма |
| ... бер ... |
| ... ... неше алма |
| ... ... жинады |
| ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... ... ...... ... ... ... ... ... ... елі бай ... ... ... өмір ... |
| |Кім ... етсе – сол тоқ. ... ... ... ... Әр ... ... бер. ... ... Сиыр Қой ... |
|алу | ... |4 – ... ... ... пайдаланып, 5-6 нұсқаудан |
|алғашқы өңдеу |тұратын «Құстарға қамқорлық» жадынамасын құр. ... ... ... ... бойынша: а) Есілханның іс- әрекеті |
|өңдеу ... ... ... Сен оның ... ... не істеген |
| ... ... ә) Осы ... ... ... ... ... Үгіт|
| |– ... ... ... ... оқы. ... |Өлеңнің шумағын аяқта ... ... ... күн ... ... ... ... гүл жұпар сепкен ... ... ... ... ... ... ... |
4 ... ... ... ... ... |Тапсырмалар |
| |Қос сөз ... ... ... қап- ... |Ата- ... ... ... ... |
| ... ... |
| ... ... мәндес сөздерін тауып қойып, |
| ... ... |
| ... ... |
| ... кең- |
| ... ... ... | ... сөздердің орнын тап. ... ... ... ... оқу (Оқу ... азығы) ... |ә) ... оқу ... ... (Оқу инемен құдық қазғандай) |
| |б) ... ... жер ... ... ... жер болмас) |
| |в) ... ... аққу ... ... ... ... сатпа) |
|Қайта алынған |Туыстық қатынасты білдіретін сөздерді жаз. ... ... ... ... ... ... ... тыныс белгісін қой. |
| ... ... ... |
| ... ... ... ... ... ... сыз. |
| |Ащы мен ... татқан білер, |
| ... мен ... ... ... ... ... ... көп ... орнына ..ы,і әріптерінің бірін ... ... ... ... |
| ... б...лім, ки...м, ыст..қ, п...сті, ....шек, хал..қ, |
| ... ... ... ... сөздерді мағынасына қарай жұптап жазыңыздар. ... ... ... кең, ... дәмді, қызыл, тағам, алма, өткір, |
| ... ... ... ... ... |
| ... ашық ... |
| ... ... ... жаз. ... ... ... бере отырып, «Көктем келді» деген ... ... ... ... ... ... |а) Қазір жылдың қай мезгілі? ... |ә) ... ... ... ... болады? ... |- ... |
| |- ... ... |
| ... |
| |- ... көңілді; |
| |в) ... ... ... ... |
| ... жазуда тмендегі сөздерді пайдалан: жылы, бүршік |
| ... ... ... ... күннің шуағы. ... ... ... бойынша тапсырмалар
Жазбаша қатынас:
Бозінген безілдеп ботасын іздеуде .... Оның ботасын сатып жіберген
кемпір мен шалға не ... ... ... қағазға түсір.
Диалог: Арыстан мен қозының өзара сөйлесу мәтінін құр ... ... ... мен қозы » ... ... ... ... «Емші қасқыр» ертегісі бойынша топқа бөлініп
мынадай тапсырмаларды орындаңдар: 1-топ: лақ ... ... ... ... ... Ат ақылды.
Ертегі мазмұнына сүйеніп, әр топ өздерінің пікірлерін дәлелдесін.
1 ... ... ... ... ... бөліп жаз. |
| ... ... ... | ... сөз ... ... өлеңді жатқа айт ... | ... ... ... диалог құрастыр ... ... ... ойнайық!» ... ... ... ... ... қатынас орнату |
2 ... ... ... ... ... ... мәтін құрастырып жаз. |
| ... ... ... ... ... жаз. ... сөз |Қозы ... |Кіп – ... ... |
| ... ... |
| ... апам «Қозым» деп |
| ... ... деп |
| ... ... ... шешуін тап. |
| ... ... ... |
| |Су мұз ... ... (.........) ... ... |Мен ... осы ... ... көремін. Сен ше? |
|қатынас ... ... бұл ... ... ... ... бұл мен! Мақсаты: өзі туралы, остары, қызығатын |
| ... ... ... |
| ... ... ... Мақсаты: өзі тұрған жерді, оның |
| ... ... ... ... ... |
| ... иүйрету. |
| |Мен ... ... ... ... ... |
| ... ... ... |
| |Мен ... хат ... Мақсаты: хат жазуға қойылатын |
| ... ... ... |
3 ... ... ... ... тапсырма: Суретші жыл мезгілдерін бейнелеу шін түрлі |
| ... ... Сен ... сөздерді тауып, олардың |
| ... ... ... |
| |а) Қыс ... ақша қар, омбы қар, ақ ... ... |
| ... боранды, қысқа түндер ұзарды, жып – жылтыр, |
| ... |
| |ә) ... ... ... ... ... жаңбыр жауды |
| ... қара ... ... ... ... ... |
| ... су дегенің сүмектеп, аспан шайдай ашылды, |
| ... ... |
| |б) ... табиғат: бәйшешектер дүркіреп, көктем күні |
| ... сай- ... ... ... ... күн, қыза ... ... ауыл маңы көкорай, боздаған түйе, құлындаған |
| |бие, тал, ... ... ... ... мәнерлеп оқы, мазмұнын түсіндір ... сөз ... ту ... ... ... |
| ... ... бояуы |
| |Оны ... ... |
| ... іліп қояды. |
| ... өзі атша |
| ... ... ... |
| ... да қазақша |
| ... ... ... |
| |Көк ... – жас ... |
| ... ... үн |
| |Сол ... ... |
| ... жаас ... |
| |Бір ... өтпейміз |
| |Сол көк ... ... |
| ... ... ... |7 – ... ... ... ... әңгімесін |
| ... ... ... ... сен ... ... ... |
| ... ... ... ... келтір. |
| |Қай ... ісін ... деп ... |
| ... қылығы дұрыс- |
| ... ... бер? |
| ... ... ... топтық |Жұмбақтың шешуін тап: ... ... ... мүлгиді, |
| ... ... ... |
| ... ... |
| |Өзі- ... |
| ... ... |
| ... ... |
| ... ... |
| ... ай, күн, сағат, минут, секунд) |
4 ... ... ... ... ... сөздерден дауыссыз дыбыс әріптерін тауып, түріне |
| ... жаз. |
| ... ... ... ... |
| ... |
| ... |
| ... ... алдында|Сен сиқырлы көзілдірік киіп алдың. Онымен кез – келген ... ... ... ... ... ... тұрсың. Қасыңда отырған |
| ... осы ... ... ... тұрсың? |
| ... көр ... ... ... не?» ойыны ... |а) Көп ... іші ... ... ... |
| |ә) ... темір, бірақ ұшады, (тікұшақ) |
| |б) ... ... ... ... көрмейді. (көз) |
| |2. ... ... ... құр. |
| | |
| | |
| | ... ... шешу ... ... тапсырмалар
Проблеманы сәйкестендіру:
«Өзім тойдым», «Қомағайлық», «Қожанасыр мен ашқарақ» мәтіндеріне ортақ
бір тақырып ойла. Осы мәтіндердегі айтылған оқиғаларды, өз ... ... ... салыстырып әңгімеле.
Әрекетті жоспарлау және мақсат қою ... Нан ... ... пайдаланып, нанның жасалу барысының сызбасын құрастыр.
Өзіндік қозғалысын бағалау аспектісі:
А. Құнанбаевтың «Адам болам десеңіз» өлеңіне сүйене отырып, ... ... ... жақсы қасиеттер |Менің бойымдағы жағымсыз қылықтар |
| | |
1- ... ... ... |Сөздерді алфавит ретімен жаз. ... |Қыс, ... мұз, ... ... ... ... түйе, жылқы,|
|(анықтау) |лақ, бұзау, ... ... ... ... ... ... және |Қыс ... Күн ... Балалар жылы киінді. Олар аққала |
|мақсат қою |жасады. |
| |1) ... неше ... бар? |
| |2) ... ... неше сөз бар? |
| |3) ... ... неше ... неше дыбыс бар? ... ... ... сөз ... ... |А, б, қ, д, з, л, м, а |
| ... ... байланысын тауып, схемасын жаз. |
| ... ақ ... ... ... |Сөздерді тасымалда. ... ... ... ... ... ... ... ... ... жатқа жаз. |
| ... ... ... ... тауып жаз |
| |Ақ- .... |
| |Кен- .... |
| ... ... ... ... ... ... буынға бөліп жаз. ... |Жаз, ... ... тоқылдақ, қырғауыл ... | ... ... ... ... ... |Су м...з ... кетед... ... |(Қар ... |
| |Көп ... ... ... ... қойып жаз. |
| ... ... ... |
| ... ... (+) ... қой |
2- ... ... ... ... ... ... мағыналы сөздердің астын сыз. |
|сәйкестендіру |Ащы мен тәтті ... ... ... ... мен ... ... білер (мақал) |
| |Кім? Не? (1 сөз) |
| ... (2 сөз) |
| |Не ... (3 сөз) |
| |4 ... ... бір ... |
| |1 – ші ... синоним тап ... ... ... және тірек сөздерді пайдаланып мәтін құра |
|жоспарлау және |«Ас атасы – нан» ... қою ... ... бидай, тары, егін, қырман, диірмен, |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... жете ... ... ... ... қай ... |өзгертсең, қарама – ... ... ... ... Сөз |
| ... ... ... толық жаз. ... ... ... ... С- дан бастасаң |
| |Қыз ... ... |
| |С- ны алып ... |
| ... ... затыңмын (Сара) |
| ... ... ... ... тер: |
| |А) ... |
| |Б) ... |
| |В) ... |
| |Г) ... |
| |Д) ... ... ... сөз» ойыны. ... ... ... алып ... ... алмұрт, жүзім, бөрік. |
|Қызметті бағалау |Антонимді тап: |
| ... ... |
| ... ... |
| ... ... ... ... |Мәтінге ат қой. ... ... неше ... бар? |
| ... жұмыртқалады. ... ... ... |1 – ... Ертегілер халық ауыз әдебиетінің басқа |
|сәйкестендіру ... ... ... ... ажыратылады? |
|(анықтау) ... айт: ... |
| ... |
| ... |
| |2. ... ... ... бұйымдарды теріп жаз. |
| ... ... жіп, ... кілем, алқа, алаша, сырға, |
| ... ... ... жүген, таралғы, жоға, балта, |
| |ара, ... ... ... ... ... көже ... 7 ... тағамдарды|
|және мақсат қою |ата. |
| ... ... |
| |1. |
| |2. |
| |3. |
| |4. |
| |5. |
| |6. ... ... тақырыбында әңгіме құрастыр. Көкөніс дүкеніндегі|
|қолдану |көрініс. Рөлге бөліп жаз. ... ... ... пен |
| ... ... ... |3 – ... Оқыған әңгімелеріңді «Жирен жаман әдеттен» |
|жоспарлау ... ... ... ... сызбаға түсір: |
| |Рет саны |
| ... ата |
| ... ... аулақ болу керек |
| | |
| |1. |
| ... |
| ... ... көп ішуге болмайды. |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | ... ... ... шеш және артық сөздің астын сыз. |
| | |
| | |
| | ... ... ... ... оқы, ... ... ... ... ... |
| ... – жан ... |
| ... ... ... сөзім. |
| ... ... ... |
| ... егер ... ... |
| ... көкке күнің, |
| ... ... үні. |
| |Ол әні ғой ... |
| |Мың ... айтам мұңы. |
| ... ... ... ... ... ... ... әрдайым |
|бағалау ... ... |
| ... ... ... ... аударыңдар |
| |Ұл ... ... |
| |а) Құп ерге ... |
| |ә) ... ... |
| |б) ... ат қамшылама |
| |в) Үйде ... |
| |г) ... жан ... ... |
| |д) ... ... |
| |ж) ... ... |
4- ... ... ... ... ... ... қалай түсінесің? ... ... ... ... көз алдыңа кімді елестетесің? |
|(анықтау) |Өз ... Отан ... ... Отбасың ше? |
|Әрекетті ... ... ... ... ... жаз. ... және |«Менің сыныптастарым» ... қою | ... | ... | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| ... ... да ... ... |
| ... ... ... (ту) |
| ... ... ... кім? |
| ... |
| ... ... |
| |Ақ сүт ... ... ... ... ... ... ... сөздерді қосып жазыңдар. |
|жоспарлау |....... ... .... ... .... ... .... ... ... |
| |гүл, ... ... .... ... ... ... ... ... |Төмендегі сөздерді мағынасына қарай орналастырып, сөйлем |
| ... |
| ... ... аспаз, егінші |
| ... мал, ... егін |
| ... ... пісіреді, егеді. ... ... ... ... ... дыбыс дыбыс әріптерін тауып, |
|нәтижесін бағалау|көп нүктенің орнына жаз: |
| ... ... ... ... |
| ... |
| |Ұяң: |
| ... ... ... ... жаз және оның ... түсіндір. |
|қозғалысын |Ананың сүті – бал ... ... тілі – бал |
| ... ... - әдеп |
| |Біз ...... |
| |2. «Сен ... ... ... ... ... |
| ... ... құра ... ... ... ... ... беру жүйесі бойынша білім алушының бойында төмендегідей
түйінді құзіреттіліктер қалыптастырылуы тиіс: ақпараттық,  коммуникативтік
және  проблеманың шешімін табу құзыреттіліктері. Жаңа ... ... ... дағдылар, сондай-ақ негізгі құзыреттіліктер түріндегі ... ... ... нәтижелері жалпы білім беретін пәндер мен оқу-
әдістемелік қолдау бойынша білім беру және ... ... ... ... табу ... (өзіндік менеджмент); ақпараттық
құзыреттілік; коммуникативтік құзыреттіліктер жиынтығын ... ... ... ... Орал ... №42 «Ақ ... гимназиясының
1 б сыныбынан машықтан өттім. Сол ... ... ... қазақ тілі
пәнінен сабақ уақытында ... ... ... ... жұмысын жүргіздім. Әр қазақ тілі сабағында түрлі жаңа педагогикалық
технологияларды, сабақ жоспарын құзыреттілікке сәйкес ... ... ... отырдым.
Зерттеуге дейін қазақ тілі сабағынан оқушылардың көрсеткіш деңгейі:
Бұл дегеніміз ұсынылған әдістеменің оң нәтиже бергенін, оқушылардың әр
түрлі жағдайдағы ... ... ... шешім қабылдауға өз
шешімінің нәтижесін бағалауға;
Өзіндік бағалау мен ... ... ... ... мен оның
нәтижелерін бағалауды жүзеге асыруға;
Өзі үшін барабар жағдайлар, іс-әрекет пен мінез ... ... ... ... тұрғыдан талданған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға;
Өз бетінше мақсат ... және оны ... ... және ... жету үшін танымдық қызметтерді жүзеге асыруға мүмкіндік ... ... ... ... ... жұмыс нәтижесі
ретінде құзіреттілікті қалыптастыруда төмендегідей ... ... ... ... тілі ... ... құзіреттілікті қалыптастыру мәселелері
саласындағы ғылыми еңбектер зерттеудің ұғымдық ... ... ... ... ... мағынасын ашып көрсетуге, атқаратын
функцияларына, принциптеріне жан-жақты сипаттама беруге, ұғымдарға ... ... ... ... ... мен практикада оқушылардың құзіреттілігін қалыптастыруға
сәйкес ұғымдарға берілген анықтамаларды жүйеге келтіріп, педагогикалық мән-
мағынасын ашып, ... ... ... ... ... ... ... құраушыларын
төмендегідей сипаттауға болады: оқытудың мақсаты: оқушының құзіреттілігін
қалыптастыру;
Құзіреттілікке өзін тәрбиелеудің тәсілдері - ... ... ... ... салыстыру, өзіне міндеттеме алу, өзін-өзі сендіру, ... ... ... жаттықтыру, өзіне бұйрық беру, өзіне-өзі есеп беру,
өзін-өзі ... ... ... ... жазалау т.с.с. кеңінен
қолдану.
Зерттеу нәтижелері бойынша ... ... ... болады:
- мектептердегі қазақ тілін оқыту барысында қарастырылатын тақырып-
тарға сәйкес ... ... ... ... талдауға сәйкес әзірлеу қажет және ... ... ... ... жөн;
- оқу-тәрбие үдерісінде құзыреттілікті қалыптастыруға байланысты
біздің ұсынып отырған ... курс пен ... ... ... ... ... ... жөн;
- Зерттеу барысында алынған нәтижелер мен тұжырымдарды құзіреттілікті
тәрбиелеу барысында олардың ... ... ... ... ... айтқанда
Оқытуда құзіреттілік әдістерді қолдануда оқушылар белгілі бір нәтижеге
жеткенін іштей ... ... ... ... ... ой ... түрлі міндеттер қатарын шешуге мүмкіндіктері ... ... ... ... ... ... ... артады, шынайы
ақыл-ой әрекет жасайды. Әрекеттің жалпы ... ... ... ... ... деңгейге дейін жетуге ұмтылады. Өзін жеке тұлға
ретінде қалыптастыруға тәрбиелейді.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР:
1. ... ... ... «Нәтижеге бағытталған білім
беруді ұйымдастыратын жаңа мектеп моделі», «Мектепке дейінгі ұйымдар
тәрбиеленушісінің мектепке дайындығы ... және ... ... ... ... ... ақпараттары.
-----------------------
Наурыз
Кітүл Қысқар Даққызғал ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 26 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 000 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлау қабілеттерін арттыру5 бет
2-сынып оқушыларының математикадан шығармашылық қабілетін дамыту70 бет
3 - сынып оқушыларының математика сабақтарындағы есептеу дағдыларын дамытуға модульдік оқытудың әсері62 бет
5-сынып оқушыларының қиялын ертегілер арқылы дамыту27 бет
Delphi7 объектілі бағытталған программалау ортасы34 бет
Delphi7 обьектілі бағытталған бағдарламалау ортасы17 бет
«Биология. Адам және оның денсаулығы» (8-сынып) пәнін оқытуда жеке тұлғаға бағытталған технологияны пайдалану39 бет
«Сөз құрамы» тақырыбын оқытуда көмекші мектептің 5-7 қазақ сынып оқушыларының грамматикалық білім және орфографиялық дағдыларының жағдайын анықтау57 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь