Адольф Дистервегтің педагогикалық қызметі мен теориясы

Немістің ғұлама педагогі Адольф Дистервег ХІХ ғасырдың орта кезіндегі герман буржуазиялық-демократиялық педагогикасының көрнекті прогрессивті өкілі болып табылады. Ол шағын келген өндірістік қала Зиген Вестералияда чиновник-заңгердің жанұясында дүниеге келді. Дистервег оқыған орта мектепте догматикалық оқыту жүйесіне жеккөрушілікпен қарады. 1808 жылы ол Гербон университетіне оқуға түседі, онда математика, философия және история ғылымдарын оқып, одан кейін Тюбинген университетіне ауысып, 1811 жылы толық курсын бітірді және кейінірек философия докторы ғылыми дәрежесін алды.
Студенттік кезінде Дистерверг Руссоның және Песталоццидің педагогикалық идеяларымен танысты, оның прогрессивтік педагогикалық көзқарасының қалыптасуына шешуші әсер еткен Франкфург-Майнадағы үлгілі мектепте 1813-1818 ж.ж. жұмыс еткен жылдары болды. Онда Песталоццидің шәкірттері мен ізбасарлары жұмыс істеді.
Песталоццидің демократиялық көзқарасына қалай болса, солай қараған Гербарттан Дистервегтің айырмашылығы алдыңғы қатарлы швейцар педагогінің алдыңғы қатарлы әлеуметтік-педагогикалық көзқарасын өте қызу жақтаушылардың бірі болды.
Бірнеше жылдан кейін мұғалімдер семинарларының біріне директор болып тағайындалған. Дистервег өзінің тәжірибесінің негізінде қайта қарай отырып, Песталоциидің дидактикалық қағидаларын бірізді насизаттай бастады.
1827 жылы Дистервег “Тәрбие және білім беру үшін Рейн бетшелері” атты демократиялық журнал шығара бастады. Онда 400 ден аса мақалалар жариялады.
1832 жылы Дистервег мұғалімдер семинариясының директоры
        
        Адольф Дистервегтің педагогикалық қызметі мен теориясы
(1790-1866)
Дистервегтің педагогикалық қызметі мен
ғұмырнамалық деректері
Немістің ғұлама педагогі ... ... ХІХ ... ... ... ... ... көрнекті
прогрессивті өкілі болып табылады. Ол шағын келген өндірістік қала ... ... ... ... ... ... оқыған
орта мектепте догматикалық оқыту жүйесіне жеккөрушілікпен қарады. 1808 жылы
ол Гербон университетіне оқуға түседі, онда ... ... ... ... ... одан ... ... университетіне ауысып, 1811
жылы толық ... ... және ... ... ... ... дәрежесін
алды.
Студенттік кезінде Дистерверг Руссоның және Песталоццидің
педагогикалық идеяларымен ... оның ... ... ... ... әсер ... ... үлгілі
мектепте 1813-1818 ж.ж. жұмыс еткен ... ... Онда ... мен ... ... ... демократиялық көзқарасына қалай болса, солай қараған
Гербарттан Дистервегтің айырмашылығы алдыңғы қатарлы швейцар педагогінің
алдыңғы ... ... ... өте қызу ... ... ... кейін мұғалімдер семинарларының біріне ... ... ... ... ... ... қайта қарай
отырып, Песталоциидің дидактикалық қағидаларын бірізді насизаттай бастады.
1827 жылы Дистервег “Тәрбие және білім беру үшін Рейн ... ... ... шығара бастады. Онда 400 ден аса ... жылы ... ... семинариясының директоры болып,
Берлинге ауыстырылды. Онда “Педагогикалық қоғамды” негіздеді. Дистервегтің
неміс мұғалімдерін біріктірудегі қызметі осылай ... Оның осы ... ... оның дін ... ... (бірақ ол атеист болмады),
қарапайым халықты қолдады пруссия ... ... ... ... ... мақалаларында сол қоғамдағы байлармен кедейлердің қарама-
қайшылығын көрсете білді және еңбекшілерді ізгіліктің және адамдарға деген
сүйіспеншіліктің негізінде ... ... үшін ... ... ... және ... сүйкімсіз” танылған мақалалары үшін Дистервегке
сөгіс берілді.
1835 жылы өз ... ... ... ... ... атты ... ... жариялады. Бұл еңбек екі
үлкен бөлімнен тұрады. ... ... ... ... мәселелері мен
дидактиканың негізгі ережелеріне арналған, ... ... жеке ... ... Бұл ... ... ... мұғалімдері әдіскерлерінің
қатысуымен жазылды. Дистервегтің белгілі еңбегі ... ... ... ... ... мұғалімдерін халыққа білім беру үшін ... Бұл ... оның ... ... ... ... ұстанымымен сәйкес келмеді: ол өзбетімен ... ... ... тәрбиелеуді талап етті. Оның барлық кейінгі жарық
көрген еңбектері ... ... ... ... ... ... осы ... айқын білдіреді.
ХІХ ғасырдың орта ... ... ... ... оның ... түсу бірден бірге күшие түсті. 1847 жылы мұғалімдер
семинариясы директоры қызметінен босатты.
1848 жылы ... ... ... ... ... ... ... мұғалімдері одағының” төрағасы болады және мектепті реформалау
бойынша ... ... Ол ... ... ... және балаларды
жалпыға бірдей оқытумен қамтамасыз етуді, “жалыпадамзаттық”, азаматтың ... ... іске ... ... ... ... кейін Дистервегті біржола шығарып жіберді.
Бірақ ... өз ... ... ... ... азат етуді
талап етті, ол мұғалімдерді жалған беделге ... адам ... ... Ол
“тек ғана ерікті, дербес адам ... ... және ... ... алады” деп дәлелдеді.
Дистервег халық мектептері мен мұғалімдер семинарлыра туралы 1854
жылы реакциялық заңдар-ережелер бастауыш білім беру мен ... ... ... жалып білім беретін деңгейін біршама ... ... ... ... ... әдістемеге тиым салғандығын
дәлелдеді. Нағыз реакцияның күшейген кезінде осылай ... және ... ... ... зор ... ... қажет етті.
Халықтың арасында Дистервегтің беделі арта ... 1858 жылы ... ... сайланды және онда өзінің белсенді күресін әрі ... ... ... ... ... ол ... ... діни тестілерді құрғақ жаттау балаларды топастыққа
алып келетіндігін атап көрсетті.
Дистервегтің сөйлеген сөздері неміс мұғалімдеріне ерекше әсер ... ... жоқ, ... қатар оны орыстың алдыңғы қатарлы қайраткерлері де
қолдап, ерекше үн ... ... ... ... ... ... жылы ... болды.
Дистервегтің педагогикалық жүйесінің негізгі қағидалары
Дистервег жалыпадамзаттың тәрбие идеясын жоқтады. Ол педагогикалық
проблемаларды ... ... және ... ... ... ... ... дерексіздік сипатына қарамастан, бұл идея сол кезде өте қажет
болды, себебі ... ... дін мен ... ... тар көлемдегі
ескі сословиялық тәрбиені насихаттады.
Мектептің міндеті, деп көрсетті ... ... ... және
саналы азаматтарды тәрбиелеу, ал “нағыз пруссиялықтар” емес. Адамзатқа және
өз халықына сүйіспеншілік адамдарда ... ... ... ... деп
көрсетті. “Адам – менің атым, неміс- менің есімім”, - деп жазды.
Тәрбиенің негізгі қағидасы Песталоцциден ... ... ... деп ... Оның қарастыруына тәрбиенің табиғатқа сәйкестігі -
бұл адамның шәкірттердің жас және дара ... ... ... Ол ... ... зейінінің, есінің, ойлауының ерекшеліктерін
жан-жақты зерттеп отыруға шақырды; ол психологияда “тәрбие туралы ғылымның
негізін” көре ... ... ... ... бірі ... қайнар көзі болып табылатын ... ... ... ... балаларды тәрбилеу тәжірибесін және педагогикалық
еңбектің шеберлерінің жұмысын зерттеудің қажеттігіне ерекше ... ... ... ... ... ... Дистервег тәрбие
мәдени сипатқа сәйкес болу керек деген талаптар қойды. Ол “тәрбиеде адамның
туған және өмір ... орны мен ... еске ... ... бір сөзбен
айтқанда, сөздің кең мағынасында, бүкіл қазіргі мәдениет,”- деп жазды.
Негізгі міндет- балада адамдық ... ... ... ең ... ... ... дамыту, ол шындыққа,
сұлулыққа және жақсылыққа жұмыс істеуі қажет” деп ... ... ... ... ... ол ... жақсылық және сұлулық тарихи
өзгеріп отыратын ұғымдар болып табылады деді. ... ... ... ... ... ... ... дамуында Дистервег үш ... көре ... ... ... ету ... ... ес сатысы немесе
елестетулердің жиынтығы; үшіншіден, ... ... ... балалардың
жас ерекшеліктерін ескеру негізінде оқытуды дұрыс ұйымдастыруға ... ... ... ... ... оның ... ... ұштасып келеді.
Оның баланың дамуы туралы ойлары прогрессивтік педагогикалық
теорияға қосылған елеулі үлес болып табылады.
Дистервег еңбектеріндегі ... ... ... ... ... ... тәрбиелік және
білімділік идеяларын талдауы және негіздеуі болып табылады. Осы негізде ... ... ... мен ... құра ... ... ... оның ерекшелігін, даму деңгейін, оның ... ... ... ... ... қажет. Тек ғана осындай жағдайда қиындықты
бірте-бірте және бірізді жеңе отырып, ... ... ... ... ... пәнді терең түсінуі меңгерудің міндетті ... ... ... мен сабақты материалмен асыра жүктеугеқарсылық
білдіруі өзекті мәселе болып табылады. Бірден-бір кемшіліктің бірі ... ... не ... ... ... ... шын ... тек ғана оқушыларға негізгісін, мәндісін хабарлауы
қажеттігін ол баса айтты. Осымен ... ... ... ... қиын жерлерді дер кезінде қайталап отырудың роліне ерекше мән
береді. Ол жаттау мәселесіне ... мән ... ... ... ... ... оны ... өмір бойы еске алуға ... ... ... есті ... ... оқытудың көрнекілігіне ерекше мән берді. Оқытудың негізне
тікелей көрнекілік, нақтылы қабылдау жататындығына ... ... ... ... ... ой қорытындысына
жекешеден жалпыға, нақтыдан абстракцияға көшуді талап етеді.
Дистервег жоғарыда айтылғандарды оқытуда ... ... ... өте жеңілден өте қиынға, белгіліден белгісізге көшу туралы
жалпы белгілі ережелермен байланыстырады. Бірақ ол бұл ... ... ... Тек ғана ... қызықты өткізгенде
ғана нақтылы ақыл-ой іс-әрекетіне қол жеткізуге болады. Мұғалімнің алдында
тұрған бұл қиын да, әрі күрделі міндет, егер ... ... ... ... және ... жұмыс істей білген ғана іске алады. Тек ғана өз пәнін
жақсы білетін, балалардың ғылыми қызығуымен өмір ... ... ... ... ... ... ... пәнге деген қызығуын
сендіре алады.
Песталоции сияқты Дистервег оқытудың басты міндеті балалардың ақыл-
ой күштері мен ... ... деп ... Ол ... алға бір ... артық жасады, себебі Дистервег формальдық білім
беру материалдық ... ... ... ... ... болатынды.
Дистервег таза күйінде формальды білім беру болмайды, ... ... ... өз ... ... тек ғана білімдері мен
дағдылары әрбір оқу пәні оның білімділік ... ... ... ... ... ... беруде отандық тарих пен жағырафияға, ана
тіліне және ... ... мән ... ... ол ... ... ... жоғары бағалады, ол ғылымдардың балалардың ... ... ... көре ... бұл ... ... ... беретін
мектептердің барлық түрлеріне оқытылуы тиіс деді.
Дистервег ... ... ... ... оның ... ол оқытудың 33 заңдары мен ережелері түрінде ... ... ... ... жоғары бағалады. Мұғалім көпшіліктің
көңіл-күйінің құлы ... деп ... ол ... бір ... ... ... ... Мұғалімнің міндеті – жастарды шындық ... ... және ... ... ... ... күштері мен
қабілеттіліктерін дамыту және әркім өзі бұл жағдайда қажетті ... адам болу ... Осы ... ... Дистервег бүкіл өмір бойы
насихаттады. “Көздің кең мағынасында, өзінің тәрбиеленген ... ... ... - ... ... ... - ... ғана сөздің шын
мәнінде тәрбиеші бола ... ... да ... ... ... ... ... мәдениеттің 81 нағыз мұғалімге қажеттігін көрсетіп ... ... ... жеке ... ... ... ... отыруы керек;
егер ол сәл тоқтап қалатын болса, ол қалып қояды және сонымен қатар алдыңғы
қатарлы ... жас ... ... қатарынан шығып
қалады.
Дистервег мұғалімдерді педагогикалық шеберлікті меңгеруге шақырды,
ол оқытудың ескі ... ... ... ... Ол ... ақыл-ой
дербестігіне шақырды, оның айтуынша, әрбір мұғалімнің борышы халқы ... сүру деп ... ... ... ... ерекше мән берді. Өзі
басқарған семинариялар үлгілі болды. Ол теориялық ... ... ... көп ... ... ... ... тәжірибелік
жұмысы үшін арнады. Дистервегтің өзі әруақытта да мектепте сабақ берді, ал
мұғалімдер семинариясында педагогикадан, әдістемеден, ... ... ... ... ... ... ... шеберліктің үлгісі бола
білді.
Дистервегтің педагогикалық жүйесінің маңызы.
Дистервег қоғамдық дамудың жолдарын түсінбеді және революционер
болмады, бірақ ол ... ... ... ... ... ... үшін ... Оның пруссия ұлтшылдығы мен шовонизміне
оның қарсы күресінің ... мәні ... зор ... ... ... ... оның мұрасын жақтай отырып, ал
оқыту мен ... ... ... шеше ... және ... қайта-қайта қарауға ұмтылды. Дистервег ... ... ... қоя ... Ол ... ... қызметін
оятуға, оларды берік, табанды азамат етіп тәрбиелеуге кеңес берді.
Дистервегтің теориялық ... ... орны ол ... ... ... одан әрі ... және ... отырып, бірізді
дидактикалық жүйеге енгізумен анықталады.
Ол, әсіресе, бастауыш мектеп ... ... үлес ... оны
көпшілік мұғалімдердің жетістігіне айналдыра білді. Мұғалімдерді ол ескіге
қарсы күреске шақыра ... Оның ... ... ... ХІХ ғасырдың
ортасында ерекше болды, оны “Германия мұғалімі”, ... ... ... ... ... дамыта оқытудың дидактикасы және оның ... ... одан әрі ... ... әсер ... Оның ... ХІХ ... ортасында Ресейде кеңінен тарады. ... ... ... Дистервегтің педагогикалық мұрасы жеткіліксіз
мойындалды.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 8 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
XVII – XVIII ғасырлардағы демократиялық педагогиканың дамуы6 бет
Адольф Гитлер дипломатиясы5 бет
Германияның әлеуметтiк саяси бағыты22 бет
Гитлер туралы жалпы мәлімет10 бет
Дәрістер жинағы27 бет
Фашизмнің саяси тәжірибесі және оны бағалау18 бет
Ғылымның қазіргі даму деңгейіндегі дидактика пәні және оның мақсаты10 бет
BSD(Berkeley Software Distribution)3 бет
Ауыз су. дистильденген су6 бет
Дистанционды әдістер мен ғарыштық түсірілімдер17 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь