Оқушыларды тәрбиелеудің маңызы мен құралдары

МАЗМҰНЫ:

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3.4
I. Негізгі бөлім.
1.1. Ақыл.ой тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5.6
1.2. Адамгершілік тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..7.8
1.3. Еңбек тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...9.10
1.4. Эстетикалық тәрбие ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11.13
1.5. Дене тәрбиесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .14.15
1.6. Құқықтық тәрбие ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...16.17
II.Тәжірибелік бөлім
2.1. «Адамгершілік . рухани тәрбиенің маңызы » тақырыбында
тәрбие сағаты ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18.20
2.2. «Қыздарға әсемдік жарасады» тақырыбында ашық тәрбие
сағаты ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...21.23
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .24
Қолданылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25
Қосымша 1.8 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...26.33
КІРІСПЕ
Бүгінгі ХХІ ғасыр талабында жан – жақты ел тарихын жетік білетін, заман талабына сай егеменді еліміздің ертеңі болатын азаматтарды тәрбиелеу – басты міндет. Еліміздің білім жүйесін жетілдіру – мемлекеттің басты басымдықтарының бірі.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан 2030» стратегиясында былай деп жазылған: «Мен өзіме 33 жыл өткеннен кейінгі Қазақстанды қалай елестетемін? Біздің жас мемлекетіміз өсіп-жетіліп, кемелденеді, біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді. Олар өз ұрпағының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болады. Олар, бабаларының игі дәстүрлерін сақтай отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады. Олар бейбіт, абат, жылдам өркендеу үстіндегі, күллі әлемге әйгілі әрі сыйлы өз елінің патриоттары болады».
Өмір тәжірибесі көрсеткендей, тәрбие білім берумен қатар жүретін үрдіс және арнайы ұйымдастырылған педагогикалық іс-әрекет ретінде қарастырылады. Егер оқыту тәрбие үшін “ақпараттық қорек” қыз¬метін атқарса, тәрбие оның адам игі¬лігіне жұмсалуына кепілдік береді. Осыған қарай білім беру үрдісінде тәрбие рөлінің басымдылығы жоғары екенін көруге болады. Мұның бәрі “Білім туралы” Заңда айқындалған.
Мектеп – оқушыларды тәрбиелеудің негізгі құралы. Сондықтан да ондағы оқу-тәрбие үрдісі ертеңгі Қазақстанның болашағына ықпалын тигізеді, себебі мектеп – қоғам идеясын жүзеге асырушысы.
Тәрбие дегеніміз – адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындау мақсатында көздеп, жаңа ұрпаққа қоғамдық – тарихи тәжірибені беру процесі.
Мек¬теп қабырғасындағы білім алушы оқушыға рухани-адамгершілік, азаматтық қасиеттерімен бірге, жаңа заманға сай өзінің бар мүмкіндігін пайдалы мүддеге жұмсауға дайын болатын жеке тұлға қалыптасатындай тәрбие жүйесі қажет.
Тәрбие жүйесі – педагогикалық процестерді қамтитын тәрбиелеудің педагогикалық басты қағидасы, яғни сабақ барысында және сабақтан тыс уақыттарда оқушыларды тәрбиеге баулу ортасы.Білімді, адамгершілікті, ын¬ты¬мақтасуға және өзара іс-қимылға қабілетті, қазақстандық патриотизмнің негізгі құндылықтары қалыптасқан жеке тұлғаны тәрбиелеу мәселесі жөнінде әр жылдары Қазақстан Республикасының азаматтарына патриоттық тәрбие беру бағдарламасы, мемлекеттік жастар сая¬саты, Қазақстан балалары, үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы сияқты аса маңызды құжаттар қабылдануда.
Тәрбиенің негізгі мақсаты –жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету ( Қосымша1).
Тәрбиенің негізгі міндеттеріне мыналар жатады:
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. А.Э.Измайлов. Орта Азия. Қазақстан халықтарының халық педагогикасы. - Москва, 1991.
2. А.Көбесов. Әл-Фараби. -Алматы, 1971.
3. "Атамекен" бағдарламасы.
4. В.А.Сухомлинский. Мектептің жас директорымен сырласу. - Алматы, 1984.
5. В.А.Сухомлинский. Балаға жүрек жылуы. - Алматы, 1976
6. В.А.Сухомлинский. Коллективтің қүдіретті күші. - А.: Мектеп, 1979.
7. Г.Исаева. Шаңырақ шаттығы. - Алматы, 1992.
8. Ғылыми практикалық конференция материалдары. - Алматы, 1992.
9. Ел аузынан. - Алматы, 1989.
10. Еңбекке тәрбиелеу мен оқыту тұжырымдамасы. Қазақстан мұғалімі. 19 ақпан, 1993 жыл.
11. Е.Сағындықов. Ұлттық ойындарды тәрбие жұмысында қолдану. - Алматы,1999.
12. К.Бержанов, С.Мусин. Педагогика тарихы. - Алматы: Мектеп, 1972.
13. Қ.Сейталиев. Тәрбие теориясы. - Алматы, 1986.
14. М.М.Тілеужанов. Қазақ халықтық педагогикасының кейбір мәселелері. - Орал, 1992.
15. Т.А.Ильина. Педагогика. - Алматы, 1977.
16. Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы.Қазақстан мұғалімі. 5 ақпан,1993.
17. Ш.Х.Құрманалина. Педагогика. Астана, 2007.
        
        КІРІСПЕ
Бүгінгі ХХІ ғасыр талабында жан - жақты ел тарихын жетік білетін, заман талабына сай егеменді еліміздің ... ... ... ... - ... ... Еліміздің білім жүйесін жетілдіру - мемлекеттің басты басымдықтарының бірі.
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың стратегиясында былай деп жазылған: ... ... ... ... ... берумен қатар жүретін үрдіс және арнайы ұйымдастырылған педагогикалық іс-әрекет ретінде ... Егер ... ... үшін ... ... қыз - ... ... тәрбие оның адам игі - лігіне жұмсалуына кепілдік береді. Осыған ... ... беру ... ... ... басымдылығы жоғары екенін көруге болады. Мұның бәрі "Білім туралы" Заңда айқындалған.
Мектеп - оқушыларды ... ... ... ... да ондағы оқу-тәрбие үрдісі ертеңгі Қазақстанның болашағына ықпалын ... ... ... - ... идеясын жүзеге асырушысы.
Тәрбие дегеніміз - ... ... ... және ... ... ... мақсатында көздеп, жаңа ұрпаққа қоғамдық - ... ... беру ... ... - теп ... білім алушы оқушыға рухани-адамгершілік, азаматтық қасиеттерімен бірге, жаңа заманға сай өзінің бар мүмкіндігін пайдалы мүддеге жұмсауға дайын болатын жеке тұлға ... ... ... ... ... - педагогикалық процестерді қамтитын тәрбиелеудің педагогикалық ... ... яғни ... ... және ... тыс ... оқушыларды тәрбиеге баулу ортасы.Білімді, адамгершілікті, ын - ты - мақтасуға және өзара іс-қимылға қабілетті, ... ... ... құндылықтары қалыптасқан жеке тұлғаны тәрбиелеу мәселесі жөнінде әр жылдары ... ... ... ... ... беру ... мемлекеттік жастар сая - саты, Қазақстан балалары, үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы сияқты аса маңызды құжаттар қабылдануда.
Тәрбиенің негізгі ... - жеке ... ... және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету ( Қосымша1).
Тәрбиенің негізгі міндеттеріне мыналар жатады:
* Білім беру ұйымдарында денсаулығы зор, рухани ... бай, ... ... жеке ... ... ... ... тәрбие жүйесін құру және дамыту.
* Балалар мен жастарды азаматтылыққа, отансүйгіштікке,
зиялылыққа, адам ... мен ... ... рәміздер мен ұлттық дәстүрлерді сыйлауға тәрбиелеу.
* Өзінің және қоғамның, болашақ ұрпақ ... ... ... және мәдени ортадағы өз іс-әрекетінің нәтижесі үшін жауапкершілікті сезінуде гумманистік дүниетанымды қалыптастыру.
* Мемлекеттік тілді және басқа тілдерді ... ... ... мен жастардың әлем және ұлттық мәдениетті игерулеріне, өз халқы мен басқа Қазақстан халықтарының дәстүрлері мен ... ... және ... ... ...
* Жеке ... өзін -өзі іс жүзінде көрсетуі мен ары қарай дамуына ... ... ... беру ... ... жастар мен балалардың танымдық қызығушылығын, олардың шығармашылық қабілеттерін, жалпы білімге икемділігін, өзін- өзі тану мен өздігінен ... алу ... ... дамыту бейімділігін қалыптастыру.
* Қазіргі заманғы қоғамдық өмірге және тиімді кәсіби іс-әрекет пен жеке басының және ... ... ... ... жетілуіне қажетті маңызды тұлғалық және кәсіби сапаларын қалыптастыру( Қосымша1).
Курстық жұмыстың мақсаты: ... ... ... ... және ... ... ... оқушылардың тәрбиесін ұйымдастыру.
Курстық жұмыстың міндеттері:
* Оқушыларға тәрбие берудің маңызын ашу;
* ... ... ... ... ... ... құралдары арқылы тәрбиелеудің
жолдарын анықтау.
Зерттеу объектісі: оқушыларды тәрбиелеудің маңызы мен
құралдары.
Гипотеза: тәрбиенің түрлері оқушылардың мінез құлқын, ... жеке ... ... ... ... ... жеке ... өзін-өзі ұстай білуіне және жан-жақты сауаттылығын жетілдіру мақсатында тәрбиелеудің құралдарын ұсынғым келеді:
* Ақыл-ой тәрбиесі
* ... ... ... ... ... тәрбие
* Дене тәрбиесі
* Құқықтық тәрбие ( Қосымша2).
I. НЕГІЗГІ БӨЛІМ
1.1 ... ... ... ... - ... ... күшін, ойлауын дамыту және ақыл-ой еңбегі мәдениетін дарыту үшін мұғалімнің атқаратын мақсатты іс-қызметі. Ақыл-ой тәрбиесі білім ... ... ... ... ... ... ықпал етеді( Қосымша2).
Ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны - оқушылардың ақыл-ой күшін дамыту: ақыл-ойдық даму ... ... ... ... білу ... ... ... операцияларын меңгеруі, ақыл-ой іскерлігі. Ақылдық белгілі бір даму дәрежесін ақыл-ой күштері деп атайды. Ақыл-ой күштері адамды білім қорын жасауға, негізгі ... ... ... ... ... ... ... қабілетті етеді. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері де осыдан шығады.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
- ойлау іс-әрекетінің шарты болатын білім қорын жинақтау;
-ақыл- ой ... ... ... ... ... біліктерді қалыптастыру;
-дүниетінымды қалыптастыру( Қосымша3).
Оқушы нақты оқу материалын - фактілерді, оқиғаларды, символдарды, терминдерді, есімдерді, заңдарды, ... ... ... ... жинақтайды. Білім оны қолдану саласымен, қолдану әдістемесімен байланысты. Білім қорын меңгеруде баланың мақсатқа ... ... ... ала ... ... еңбегінің мәдениеті үлкен рөл атқарады. Мұғалім ақыл-ойды және оның жеке түрлерін дамытуға міндетті.Ақыл-ойдың түрлері: диалектикалық, логикалық, абстрактылық, категориялық, теориялық, ... ... ... ... ... және ... ... ( Қосымша3).
Диалектикалық ойлау - құбылыстардағы қарама-қайшылықтардың бірлігін көру, даму бағыттарын анықтау, жаңаның пайда болуын көру, құбылыстардың өзара ... ... болу ... ... ... ... - білімді өңдеудің логикалық тәсілдерімен байланысты. Талқылау, ... ... ... ... ... ... байланыстарды табуға, жаңа білім алуға көмектесіп, білімді жүйеге келтіреді.
Абстрактылы ойлау- адамға мәнсіз белгілерді көріп, ... және ... ... ... ұғым ... ... ойлау - айырмашылықтары мен ұқсастықтары негізінде ұғымдарды топтарға біріктіру іскерлігі.
Теориялық ойлау - ... ... ... даму ... ... көріп, құбылыстар арасындағы мәнді
байланыстарды түсіну іскерлігі.
Индуктивтік ойлау - ойдық жекеден - жалпыға, фактілерден - ... ... ... ... - ... ... - жекеге, қорытындыдан - фактілерге қарай қозғалысы.
Алгоритмдік ойлау - нұсқауға, ережеге толықтай сүйеніп, міндеттерді бөліп, іс-әрекет стратегияларын анықтау.
Ақыл-ой тәрбиесінің ең ... ... - ... ... беру ... Л.С.Выготский, Л .В.Занков, т.б. терең зерттеді. Л.В.Занков оқушының ... ... үшін ... бере ... жеткіліксіздігін, ақыл-ой жұмысының тәсілдеріне үйрету керектігін дәлелдеді.Д.Б.Эльконин ақыл-ойды білімнің мазмұны дамытатынын дәлелдеп, оған ... ... ... ... ... өзі ... алатын таным қызметін ұйымдастыру үшін сабақты мәселелі пікірталас әдісімен өткізуді ұсынды.
Ғылыми және әдеби кітаптармен жұмыс істегенде оқушылардың ... ... ... ... ... істеуге дағдыландыру үшін оларды кітаппен жұмыс істеудің көптеген тәсілдеріне үйрету қажет. Олар: кітап мазмұнын ұтымды пайдалану, мәтіннің ... ... ... ... ... қою, оларға жауап қайыру, жұмысты жоспарлау, конспектілеу, қысқаша ... ... т.б. ... барысында жинақы болу, қиыншылықты жеңу, ақыл-ой қабілетін ... ... әр ... ... пайдалану - тұлғаның өзін-өзі ұстай білуіне және жан-жақты сауаттылығына байланысты.
1.2 ... ... ... ... - ... ... мінез-құлықтың белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және олардың өздерінің де бір-біріне, ... ... ... ... ... ... ... анықтайтын мінез нормалары мен ережелерін дарыту жөніндегі ұстаздардың арнаулы мақсат көздеген қызметі( Қосымша ... ... ... ... ... ... ... Отанға, жер бетіндегі бейбітшілікке қатынасын қалыптастырады. Осы заманғы ... ... ... ... емес, адамгершілік құндылықтарға негізделеді.
Адам - ең әуелі адамгершілігімен, парасатының биіктігімен көрікті.Мәдениет жоғары адам айналасындағылармен қарапайым ... ... ... ... ... ... ... мінез-құлық нормалары жайындағы біліммен кемелдендіреді. Оқушылар оларды оқып үйренумен шектелмей, оқу, тәрбие, еңбек процесінде іске асырғанда адамгершілік ... ... ... ... моральдық нормалармен өлшенеді. Мораль (латыншасы маралис, қазақшасы-әдет-ғұрып) - ... ... ... саналарын (ізгіліктілік, мейірбандық, әділеттілік, мінез-құлық, әдет-ғұрып тағы басқа) бейнелейтін ... ... бір түрі ( ... 4).
Моральдың негізгі міндеті - адамның мінез-құлқын тәрбиелеу, осы арқылы олардың бойында әдеп сақтау қатынастарын қалыптастыру, адам мен қоғам ... ... ... ... ... ... ... моральдық сенімдерін, жағымды мінез-құлық дағдылары мен әдеттерін қалыптастырады.Адамгершілік ... ... ... ... ... ... т.б. еңбектерінде кеңінен қолданыс тапқан.Әл-Фараби "Адам өз өмірінің қожасы, сондықтан өз бағытын өзі жасауы керек. Ол не нерсеге де ... ... ... орынсыз шашпай, кез келген адамға сырын ашпай, өзінің мақсат мүдделері жөнінде достарымен ғана бөлісіп отыруы керек. Осылайша өмір ... ... ғана ... таза ... ... ... әдептік нормалары жайында көптеген пікірлер қалдырды.Оның бірінші қоятын талабы - ... ... ... таза ... ... ... ... құлықты, әділетшіл, шыншыл болу. Әдепсіз, арсыз, байлаусыз, сұрамсаң, өсекші, өтірікші, алдамшы, кеселді сияқты жаман мінездер мен әдеттерден, жарамсыз қылықтардан ... өзін одан ... ... ... ... ... ... көрсе ғана, адам парасатты болады . Абайдың қоятын екінші талабы - тұрақтылық, "Қылам дегенін қыларлық, тұрам дегеніне тұрарлық, мінезде азғырылмайтын ... арды ... ... ... бар ... ... талабы - әділетшілдік. Әлеуметтік міндеті - дүниені белсене құрушы адамның бірі болып, халқы, Отаны үшін қызмет істеуі.Ақын мейірімділік қасиетке терең мән ... ... қара ... ... ... ... саласының бірі - ұлтжандылық, халқы үшін адал қызмет ету. Ұлтжандылықтың, елін сүюдің ғажайып күш екендігін терең сезінген ежелгі қазақ ... ... өз ... осы тақырыпты үнемі арқау етті, көп көңіл бөліп, халықты елі үшін жанын пида етуге, жастарды елжандылық рухта тәрбиелеуге баса көңіл ... ... ... ... ... XIX ғасырдағы қазақтың ақиық ақыны, жауынгер жыршысы Махамбет Өтемісұлының ... ... орын ... Ол жастарды ерлікке, отан сүюшілікке, ар-намысты қорғауға, адамгершілікке уағыздайды. Ақынның қай ... ... та, ... адал ... ет, ... ... ... қасық қаның қалғанша қорға, әділет үшін, халық үшін өкінбей өлу азамат ердің ісі ... ... ... ... ... ... ... - ұлтжандылық, отаншылдық (патриоттық) қасиеттер.Патриоттық сезім және ұлттық құндылықтарды құрметтеу арқылы Отанға деген сүйіспеншілік артып, оның ... ... ... үшін ... ... пайда болады. "Патриот" деген сөз, гректің деген сөзі, ең бірінші рет 1789-1793 ... ... ... ... ... ... ... педагогикадағы анықтамасы: адамгершілік сапа, Отанға берілуді қажетсіну, оны сүю және адалдық ... оның ... ... ... байланысын сезіну, ар-намысын қорғау, қуаты мен тәуелсіздігіне іс жүзінде үлес қосу.
Патриотизм ұғымына енетіндер:
- адамның туған жерін сүйіп, өз халқының тілін ...
- ... ... және ... ... ... жетістіктеріне мақтану;
- оның ар-намысын, еркіндігі мен тәуелсіздігін қорғау;
- өткен тарихын, халқының әдет-ғұрыптарын, салт-дәстүрлерін құрметтеу, Отан игілігі үшін еңбек ету.
1.3 Еңбек ... ... ... ... - ... ... ... құрамды бөлігі. Еңбекке тәрбиелеу, баулу және кәсіптік бағдар, мектеп
оқушыларының қоғамдық пайдалы өнімді еңбекке тікелей қатысуы оқуға деген саналы көзқарасты ... ... ... ... жеке ... ... және ... жағынан қалыптастырудың негізгі көзі болып табылады, осымен қатар мұны еңбек тәрбиесінің мақсаты деп түсінуіміз қажет.
Еңбек тәрбиесінің ... ... - жас ... ... туралы тәрбие беру және жеке адамды жан-жақты ... ( ... 5) ... ... ... еңбекке даярлау ғана емес, сонымен қатар жас жеткіншектерді біліммен, ... және ... мен ... ... дамыту, мамандық таңдауға көмек беру болып табылады.
Еңбекке тәрбиелеудің міндеттері:
:: Еңбекке сүйіспеншілік пен ... ... ... ... Оқушыларды халық шаруашылығы салаларындағы еңбектің түрлерімен таныстыру, еңбек іс-әрекетінің барысында олардың дағдысы мен ... ... ... таңдауға дайындау( Қосымша 5).
Еңбектің тәрбиелік қызметін оқушы бойына дарыту барысында оның экономикалық (дәрежесіне) нәтижесіне мән беру ... ... ... ... ... нәтижесіз болса, ол адам бойында еңбекке деген жек көрушілік сезімін туғызады. Ең маңыздысы, мақсатты ұйымдастырылған еңбек үрдісінде еңбектің бір түрінен ... түрі ... ... ... ету адам ... күнделікті дағдысына айналады.
Тұлғаның ақыл-ой, дене, адамгершілік және басқа ... ... ... оның мамандық таңдау даярлығына жеткілікті дәрежеде әсер ететін болады.
Сабақ барысында еңбек дағдылары, іскерлік, төзімділік қалыптасып, ... ... ... ... түрінде байқалады.
Еңбек тәрбиесі үшін еңбек сабағы өте маңызды, онда оқушылар еңбек дағдыларына үйренеді, техникалық білімді игереді.Еңбек сабақтарының процесін жетілдіру, ... ... ... ... қалыптастырады. Оқушылар өндірістік бригада базасында, демалыс лагерьлерінде ұйымдастырылған еңбек ... ... ... әр ... өсімдіктер өсіреді, тәжірибелер жасайды, кейбір мамандықтың түрлерін игереді.
Қорыта айтқанда, еңбек сабақтарының педагогикалық тиімділігі, олардың білім және тәрбие беру мәнділігінде. ... ... мен ... міндеттері еңбек пәні сабағында шешіледі. Яғни, оқушылар бастауыш сыныптан бастап еңбек сабағында ... ... ... ... ... жер ... еңбек еткен кезде пайдаланады.
Балалар өзіне-өзі қызмет көрсете отырып, әр түрлі еңбек іс-әрекеттерін орындаудық ... ... ... ... ... ... ... борышым деп есептеп, үлкендер еңбегін бағалайды, олардан үлгі ... ... ... ... өмірінде бірнеше түрлерін атауға болады:
:: халық қоныс тепкен жерлерді, көшелерді, тротуарларды жөндеуге қатысу, экологиялық жағдайға байланысты ... ... ... күту және ... ... ... оқушыларды белсенділікке, қоғамшылдыққа тәрбиелеп, олардың әлеуметтік ортамен қарым-қатынасын кеңейтеді;
:: шефтік жұмыс - адамгершілікке тәрбиелеудің ең жоғары формасы. Ол ... ... ... ... тәрбиелейді. Мектеп өміріндегі пайдаланып жүрген шефтік жұмыстарға Отан соғысы және еңбек мүгедектеріне, кері адамдарға, көп балалы аналарға, мәдени ... ... ... ... арқылы адам баласы өзіне және қоғамға қажетті материалдық құндылықты жасайды.
Сыныптан тыс ... және ... ... ... ... іске ... ... мүмкіндігі өте зор. "Жас натуралистер", "Жас техниктер", "Жас тәрбиешілер" сияқты үйірмелер оқушыларды еңбекке ... ... ... ... ... көмектеседі.Әрбір оқушының үйірме сабақтарында шығармашылық қатынасы байқалады, әдебиеттерімен жұмыс істеу, жазып алу, мәліметтерді жинақтай білуге де ... ... ... тәрбиелік мәні бар көптеген шараларға қатысады және оларды тікелей ұйымдастырады.
1.4 Эстетикалық тәрбие
Эстетикалық тәрбие болмыстағы және ... ... пен ... ... ... және эстетикалық сезім мен талғамды тәрбиелейді. Өнер және өмірдегі сұлулықты жасау, оған қатысу қабілетін, қажетсінуін қалыптастырады.
Адамдардың эстетикалық сезімдері олардың ... зор рөл ... ... ... ... ... білу адамның рухани өмірін байытады, қызғылықты етеді, оған ең жоғары ... ... ... береді. Адамның әсемдікті және жексұрындықты, сәулеттілік және ұждансыздықты, қуаныш пен қайғыны түсіне білуіне байланысты, оның саналы тәртібі мен мінез-құлқы ... ... ... ... ... ... көзқарастары мен мұраттары болуы керек екендігі шығады.
Ең бастысы - ... ... жеке ... ... ... ... мінез-құлқын толықтыру, түзету. Егер оқушы өзін жаман әдеттен алшақ ұстап, іс-әрекетінің әдемілігін, қажеттілігін түсініп, еңбек нәтижесінен көркемдікті сезіне ... бұл оның ... ... ... ... жоғары жетіле бастағанын көрсетеді.
Эстетикалық тәрбиенің негізгі мақсаты - жеке адамның эстетикалық мәдениетін дамыту ( Қосымша 6).
Оның негізгі компонентері:
Эстетикалық қабылдау.
Эстетикалық ... ... ... деп - әсемдікті қабылдау процесін айтады, мұның нәтижесі эстетикалық әсерлену, эмоция болып табылады. Табиғат, өнер, адам ... ... ... ... ... ... ... тұрмыс-салты, әрекеттері мен қылықтары, адамның өзі де эстетикалық қабылдасаудық объектісі бола алады.
Эстетикалық талғам - әсемдікті дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу. Эстетикалық ... ... ... талғам әрбір адам өзі жасайтын белгілі бір эстетикалық мұратты бейнелейді.
Эстетикалық ... ... - ... ... ... әсемдік жөніндегі түсінігі. Адамның жетем-ау деген арманы, өмірде сол бойынша құрғысы келетін нәрсесі.
Эстетикалық сезімдерді, мұрат, ... ... ... ... меңгеріп алумен бірге, дүниеге көзқарасты қалыптастырудың маңызды құралы болып табылады.
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты - оқушының бойында көркем-эстетикалық мәдениетті ... оны ... және ... түрде сіңіру болып табылады .
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:
:: Бейнелеу ... ... ... ... ... талғамын дамыту.
:: Эстетикалық құралдарды: өнер, әдебиеттерді, қолдана білу дағдысын ... ... ... және ... ... ... Оқушыларды әсемдікті көре біліп, сезінуге тәрбиелеу.Эстетикалық тәрбие беру жүйесінде ұлттық өнердің орны ерекше:
:: ... ... ... ... еңбектік және т.б. әндер мен өлеңдер.
:: Музыкалық аспаптар: домбыра, шертер, асатаяқ, ... ... ... ... ... ... ... қолөнер бұйымдары: ағаш, тері, металл өңдеу өнері.
:: Ауыз әдебиеті( Қосымша 6).
Олар жас ұрпақтың бос уақытында эстетикалық тәрбие беру ісіне ... ... ... негізі - оқу пәндері. Мектеп оқушылары әр түрлі пәндерді оқудың нәтижесінде табиғаттың, ... ... және адам ... ... ... ... түсінеді.
Ана тілі - мәдениетті сөйлеу, көркемдік танымын қалыптастырып, қиялын дамытады.
Музыка - ... ... ... ... ... - ... эстетикалық дүниетінымын дамытады.
Бейнелеу өнері - кескіндеме, мүсін, графика, ... ... ... ... ... дамытады.
Химия,физика - табиғи құбылыстар жөнінде түсінік алады.
Музыка ... өте ... ... оятып, музыка мұраттарын қалыптастырып, бала тәртібіне ықпал етеді. Музыканы тыңдау, ән салу балалар үшін ... мәні бар, ... ... ... ... сезімдерден ортаң әсер алу оларды рухани өрлеу үстінде біріктіреді және топтастырады. Сондықтан саналы тәртіп пен мінез-құлыктықты тәрбиелеу үшін ... пәні ... ... әндерін игеруге үлкен мән берілген.
Бейнелеу өнері ... да ... ... ... ... ... мол. Кескіндеме, мүсін, сызықтық суреттер, сәулет өнерлері құралдарымен өмір, табиғат және ... ... ... ... ... ... мен ... сезіну, алған әсерін бейнелеу өнері құралдары арқылы шамасына сай ... ... ... ... ... ... ... өзіндік іс-әрекеті қалыптаса бастайды. Күнделікті өмірдегі адамның жеке ... ... ... ... ... ... мұғалімдер мен басқа адамдармен қарым-қатынас жасауы эстетикалық тәрбиенің іргетасы. Мұндай қатынас балалардың ... ... ... ... ... сезіміне үнемі әсер етеді.
Үй-жағдай эстетикасы. Әрбір үйелмен өз үйіне жайлы жағдай жасауға тырысады. Дүние мүліктеріңіз орнында әдемі, ыңғайлы тұруын ... ... үй ... өзінің жеке заттарын, нерселерін ретке келтіріп ұстауға, күтуге, үйді жинауға, ... ... ... Осы ... ... ... қатыстыру - әке-шешенің басты міндеті.
Киім-кешек эстетикасы. Адамның сыртқы көрінісі, ... ... оның ... ... ... Киім ... ... өмір талабына сәйкес болуын талап етеді: Киім-кешек эстетикасында сұлулықтықтың өлшемін есепке алуы керек. Манера, жест (дене ... - бұл ... ... өзін ұстай білу үлгісі және дене қимыл жөніндегі ұғымды білдіреді. Адамның сыртқы мәдениетімен ішкі дүниесінің ұштасып жатуы -- ... ... ... ... ... - ... өзге адамдармен қарым-қатынасы және өмір сүріп отырған ... ... ... ... Мінез-құлықты дербес ғылым -- этика зерттейді, сонымен ... оны ... ... - ішкі ... сыртқа шығуы. Ол ұстамды болудан, өзіне-өзі шек қоя білуден, шыдамдылықтан, өзгелердің, билігі мен талғамын құрметтей білуден көрінеді.
Әдептілік - ... ... ... ... білетініңді дәлелдейтін, шартты түрде қабылданған мінез-құлық қағидалары.
Байыптылық - байқампаздықпен, сергектікпен, өз шамасынан, өзгелердің де ... ... шыға ... ... ... ... өзін ... орнына қоя білу қабілеті
1.5 Дене тәрбиесі
Оқушылар дене-бітімінің дұрыс дамуы, денсаулығының нығаюы, жұмыс қабілетінің артуы сыртқы ортаның ... ... ... тұруға ықпал етеді ( Қосымша7). Жақсы денсаулық -адамның еңбек және қоғамның іс-әрекетке жемісті қатысуының маңызды кепілі. ... ... ... ... ... ... мейлінше мүдделі. Сабақтарда, сабақтан тыс уақытта, спорт секцияларында дене тәрбиесін күн сайын ұйымдастырып, қолайлы жағдайлар жасау қажет.Дене тәрбиесі саласында ... жеке ... дене ... ... ... ... ерекше орын алады.
Дене тәрбиесі ең басты күн тәртібін, яғни, еңбек, ... ... ... бос уақыт ырғақтарын дұрыс ұйымдастыруда талап етеді. Күн тәртібін тиімді пайдалану балалардың ... мен дене ... ... ... денсаулығын сақтауға көмектеседі.Күн тәртібін бұзбау міндет. Тәртіп дегеніміз - демалыс, тамақтану, жеке гигиена және күн мен ... ... ... ... ... қолдану.
Мектепте дене тәрбиесін мұғалім, сынып жетекшісі, тәрбиеші басқарады. Олардың жұмысының мазмұны:
:: шәкірттерге оқу, еңбек және ... ... ... ... ... оқушылардың денсаулығын үнемі бақылау, жұмыс қабілетін жаңсарту, оларға жағдай туғызып, қамқорлық жасау.
:: оқу күні және оқу жылы ... ... ... қозғалтқыш әрекетке үйрету және қозғалтқыш сапаларын дамыту, дене шынықтыру және сауықтыру жұмысын тиімді өткізу.
Дене тәрбиесін мектепте және мектептен тыс оқу ... ... ... іске ... үшін төмендегі талаптарды еске алған жөн:
:: оқушылардың бойында ... ... ... тәрбиелеу.
:: шәкірттің денсаулығын нығайту, жұмыс қабілетін көтеру.
:: спортпен шүғылдануға оқушылардың ... ... және ... дамыту.
:: негізгі қозғалтқыш сапаларын дамыту.
Дене тәрбиесінің ... ... дене ... ... ... ... спорт, табиғи факторлар жатады.
Дене жаттығулары - бұл саналы ... ... ... және қозғалтқыш әрекеттер. Дене жаттығулары бұлшық ет жүйесін, қан ... және ... алу ... дамытады.
Гимнастика түрлері: негізгі және гигиеналық гимнастика, спорттың гимнастика, акробатика, көркемдік гимнастика, өндірістік гимнастика және емдік гимнастика.
Ойын оқушыларды жылдамдықда, төзімділікке тәрбиелейді.Туризм - ... ... ... еңбек сүйгіштікке және қолайсыз сыртқы жағдайларда кездесетін қиындықтарды ... ... - ... ... нығайтатын, дене күшін, қозғалыс дағдыларын және моральдық-еріктік қасиеттерін дамытатын дене тәрбиесінің құралы. Дене тәрбиесіндегі маңызды құралдарының бірі - ... ... күн ... ауа, суға ... душ ... ... балалардың денесін сауықтыру жұмысы кезінде пайдалану өте тиімді. Дене тәрбиесінің маңызды ... бірі - ... мен ... ... дене ... ісіне жұмылдыру.
Дене тәрбиесінің міндеттері:
- денсаулықты нығайту және шынықтыру, дененің дұрыс өсіп-жетілуіне және ағзаның жұмыс қабілетін ... әсер ... ... ... мен ... ... және ... қимылдың жаңа түрлеріне баулу және оны теориялық білімдерімен байланыстыру;
- негізгі ... ... ... шапшаңдықты және ептілікті дамыту;
- еріктілікке, батылдыққа, табандылыққа, ... ... ... пен ... ... мәдениет мінез-құлық дағдысына еңбек пен қоғамдьщ меншікке саналы көзқарасын тәрбиелеу;
- әдеттерді ... және дене ... ... ... ... ... ... дағдыларды сіңіру, дене жаттығулары мен шынықтыру гигиенасы жөніндегі білімді хабарлау.
Оқушыларды жүйелі түрде дене жаттығуларына ... ... ... бірі - ... өз ... ... Осыған байланысты оқу бағдарламасына дене тәрбиесінен үйге тапсырма беруді міндетті түрде енгізу керек.
Отбасында өз ... ... дене ... бір түрі - ... бой сергіту жаттығуы. Ол адамның дене құрылысының ұйқыдан соңғы тіршілік қызметіне тез араласуына әсерін ... қана ... ... сергек жүруге және көңіл-күйін көтеруге көмегін тигізеді. Таңертеңгілік бой ... ... ... ... ... әсер ете ... алуды жақсартады, қан айналу жүйесі қызметін күшейтеді, зат алмасуға көмектеседі, оқушылардың зеректігін, мақсатқа жету ұмтылысын ... ... ... ... ... бой ... жаттығулары оқушыларды тәртіптілік пен бейімділікке, өзіне деген сенімділік пен белсенді қызмет атқаруға тәрбиелейді.
1.6 Құқықтық тәрбие
Құқықтың ... беру ... жеке ... ... олардың бойына жоғары идеялык пен қоғамдық меншікке қатынасты көзқарасты дарытудың асыл міндеттерін атқарады ( Қосымша 7). Мемлекетіміз жастарға құқықтың тәрбие беру ... ... ... ... келеді. Қазақстан заңдарына терең құрмет сезімін қалыптастыру, оларды сөзсіз сақтау және орындау -ұзақ уақыт тәрбие жұмысын жүргізудің жемісі. Көбіне құқықтық ... ... ... және ... ... не екенін жөнді түсінбеушілік қоғамға жат қылықтарды туғызады. Сондықтан да әр оқушының санасына құқықтық ... ... ... қана ... оның ... мінез-құлық нормасына айналдыру үшін күресу құқықтық тәрбиенің ... ... ... ... ... ... ... Қоғамдағы тәртіпсіздік пен қылмыстың көзі - маскүнемдік. Азғындықтың құзына итермелейтін жағдайлардың алғышарты осыдан басталады. ... ... ... ... бұл теріс құбылыстың орын алып отырғаны жасырын емес.
Оқушылардың тәртіп бұзуының бір жағы ... ... ... ... әр ... маскүнемдікпен күн өткізетін, ұрыс -керістен көз ашпайтын, ... ... ... арам ... ... қалғысы келетін отбасылар бар. Осындай отбасында өскен баланың оқуға, еңбекке қалай қарайтыны өз-өзінен түсінікті емес пе? ... ... ... бала ... ... бір ... ... тұрады. Оқушылар арасында құқықтық тәртіпті бұзушылықтың алдын-алу үшін жүргізілетін шаралар:
- тәртіп ... ... ... ... ... ететін жағдайды жою;
- оқушының тәрбиесін, өмір жағдайын, ... ... ... ... ... ұйымдастыру;
- отан қорғау, туған елдің күш-қуатын молайту, сөз, баспа-сөз бостандығы мәселелері жөнінде ... ... ...
( ... 8).
Құқықтың тәрбиенің бір ұшы жыныстық тәрбиеге де байланысты екені даусыз. Көңілі сүйген ... ... ... ... бала сүю және оны бағып-қағуға қамқорлық, айырылысқан жағдайда балаларға жәрдем көрсету - бәрі де жастардың жете ... ... ... ... ... мен ... ... студент - ертеңгі маман, өндіріс жетекшісі, басшы. Демек, ... оқу ... ... оған кәсіби мамандықпен қатар құқықтық тәрбие де етене керек. Педагогика мен тәрбиенің халықтық ұстанымын ғылыми тұжырымдаған орыс педагогы К.Д.Ушинскийдің: ... де, ... да ... халықтарға бірдей тура келетін тәрбие жүйесі жоқ. Әр халықтың ұлттық тәрбие ... ... Өз ... ... ... ... ... енгізу мүмкін емес, себебі халықтардың өмір сүру моделі де, тәлім-тәрбие ... де әр ... ... ... қоймақпыз.Құқықтың тәрбие тура жолмен жүруге үйрететін әділеттілік әдістеріне сүйенеді. Адам мұндай жағдайда өзінің ар-ұятына жүгінеді.Оқушы ... ... ... ... ... қате ... ... Мұның өзі оның көбіне көп құқықтың тәрбиені ... ... ... ... -- ... ... елеулі кемшілігі.
Құқықтық тәрбиені заман талаптарына сай жүргізу үшін ең ... ... ... және ... озат тәжірибесін терең зерттеп, нәтижесін оқу және тәрбие жұмыстарында ұтымды, жинақты етіп пайдаланып, оңтайлы формалар, әдістер мен тәсілдерді іздестіру қажет.Құқықтық ... ... ... ... ... үшін ұйымдастырылады. Лекторийлердің мақсаты -жеткіншектер мен жасөспірімдерді еліміздің заңдарына және халқына құрмет сезімін тәрбиелеу, ... ... ... оны ... ... бір ... жасалып, онда лекциялар тақырыптары көрсетіледі. Кинолекториялар - әр түрлі жастағы балалар үшін ... ... жас ... байланысты түрлі көркемдік, хроникалық-құжаттық, ғылыми фильмдер, кино-фильмдер көрсетуге болады.
Тәрбиенің ... ... ... құқықтың тәрбие әдістері үш топқа бөлінеді:
Сөздік ақпараттық әдістері: дәріс, әңгіме, әңгімелесу, өнеге, түсіндіру, дәлелдеу, насихаттау, бекерге шығару.Бұл ... ... ... ... оқушыларға түсінікті тілде мазмұндай білуге байланысты.
Ұқтыру, машықтандыру әдістері: үйрету, тапсырма, ... ... ... ... ... ... қалыптасуына мүмкіндік туғызады.
Ынталандыру және тежелу әдістері тобы: ынталандыру әдістері, тежелу әдістері (жазалаудық түрлері).Сонымен ... ... ... ... ... ... жүйесінде болымды нәтиже береді
II.ТӘЖІРИБЕЛІК БӨЛІМ
№1
Тәрбие сағатының тақырыбы:
Мақсаты: Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу, баланың жеке тұлғалық қабілетін ... мен ... аса ... бір ... ... қоғамға, Отанға, еңбекке, өз міндеттеріне және өз басына жауапкершілігін қалыптастыру.
Көрнекіліктер: Нақыл сөздер, ұлы ... ... ... ... ... ... ... барысы:
Кіріспе сөз. Адамның адамгершілік, саналылық дәрежесі оның тәртібі мен іс-әрекетін анықтайтыны әлдеқашан дәлелденген.
.
Адамгершілікке тәрбиелеу баланың жеке басын қалыптастыру мен дамытудың аса ... бір ... ... қоғамға, Отанға, еңбекке, өз міндеттеріне және өз басына ... ... ... бойынан адамгершілік қасиеттер табылса, әрине сымбатты, парасатты көрінеді.
Адамгершілік - адамның асыл қасиеті.
Оқушылар ... ... неде деп ... ... ... тыңдалады).
Мұғалім.Адамгершілікке байланысты проблемалық жағдаяттарды шешу үшін ... шығу ... ... ... ... қалалар бар:
Астана, Алматы, Ақтау, Жезқазған, Көкшетау, Ақтөбе, Семей, т.б.
Ал, балалар, өздеріңе қай қалалар ұнайды? Ұнаған қала аты жазылған қима ... ... бар. ... жауап беру керек.
Сұрақтар:
- Мектептен үйге ... ... келе ... алдыңнан бір үлкен кісі шықты. Сен не істер едің?
- Үлкен ... ... жол ... ... ... кісілер әңгімелесіп отырған кезде сен не істеуің керек?
- Үлкендердің ... ... ... ... болмайды.
- Егер тығыз шаруам болса, деп ... ... ... біреу жөн немесе жол сұраса не істер едің?
- Асықпай түсіндіріп беремін.
- ... ... ... егде ... ... не істеген жөн?
- Үлкен кісілерге әрдайым орын беру ... ... ... ... ... ... ... кісімен деп сөйлесу керек.
- Әдептілік деген не?
- ... ... мен ... ... ... деп ... жырау данамыз айтқан екен.
Адамгершіліктің негізгі қағидалары қандай?
Кешірімді болу, кек сақтамау, сөйлесе білу, әділ болу, ... ... ... ... ... амандасу, өсек айтпау, уәдеде тұру, имандылық, мейірімділік, сабырлылық, қайырымдылық, ізеттілік, әділ болу ,имандылық ,қайырымдылық т.б.)
Қорытындылау.Адамгершілік қағидалары туралы бірталай мағлұмат ... Егер сен бала ... ... болып өссең, есейе келе ата-анаңның, өз Отаныңның ... ... ... мағлұматтарды қорытындылай келе, пікірсайысына кезек береміз.
Ортаға ... ... ... ... ... Қарсы алыңыздар ортада _______________.
1. ... ... ... не ... ... кезде адамның бойынан қандай қасиеттерді көп байқауға болады?
3. Кей ... ... ... үйір ... ... неде деп ... ... қонағымызды шақырсақ, оның пікірінше . Қарсы алайық, өз пікірін ортаға салушы - _____________.
1. ... ... ... ... Адам бойындағы ар, намыс, ұят дегенді қалай түсінесің?
Үшінші қонағымыздың пікірін ... ... ол ... ... ... ... - __________.
1. Адамгершілік қасиеттерді қаншалықты бағалап жүрміз?
2. Сен өзің ... ... ... ... ... Адам ... несімен ерекшеленеді?
Қызу пікірімізді жалғастыратын келесі қонағымызды ортаға шақырайық, ол деген пікірде.
Ортада - ... Адам ... ... ... ... ... бағалайсың?
2. деген сөздің ... не ... ... асыл ... ... қандай мақал-мәтел, нақыл сөздер білесің?
Сарапшы қонақтарға сөз кезегі берілді.
тақырыбында сөзжұмбақ ... ... Ақыл және ... ... иесі болып табылатын табиғаттың бір бөлігі (адам).
2. Жеке адам ұғымын білдіретін сөз ... ... ... ... ... сөз ... Адамның өмір сүру ортасы ... Адам ... ... қасиеттердің бірі (қатыгездік).
6. Ішкі рухани адамгершілік қасиеттердің бірі ... ... ... де, илейтін де нәрсе (орта).
8. ... ... бірі ... Адам ... ... күші ... Адам ... қасиетін анықтайтын сипаты (психология).
11. Адам бойындағы асыл қасиет (әділдік).
12. Ең асыл қасиеттердің бірі ... ... ... ... сағатымыз аяқталды.
№2
Тәрбие сағатының тақырыбы:
Тәрбие сағатының мақсаты: ... ұлт ... қыз бала ... - ... мәселе екенін айта отырып, қыз бала әдебі - ... ... ... ... түсіндіру. Қыздарды әсемдік пен өрлікке, әдептілік пен инабаттылыққа, мейірбандық пен татулыққа, ... пен ... ... ... түрі: өнеге сабағы
Тәрбие сағатының әдісі: сұрақ-жауап, топтастыру, тренинг
Сабақтың көрнекілігі: нақыл сөздер, техникалық құралдар, гүл, шарлар.
Тәрбие сағатының жүру ... ... ... 8 ... ... ... тақырыбындағы ашық тәрбие сағатына қош келдіңіздер.
Тарихымызға үңілсек, қазақ халқы қыз бала тәрбиесіне ... ... ... ... ... да қыз ... аялы ... салып, мәпелеп еркелетіп, көзінің ағы мен қарасындай қарап, тәнін сау, жанын таза етіп өсіруге тырысқан. Жақсы көрумен бірге өсіп келе ... ... ... ... де ... ... ... талаптар қоя білген елміз.
деп бойжеткендерді тек бір отбасының ғана емес, бүкіл еліміздің мақтанышына, абыройына, тіпті ар-намысына балап келген. Қыз ... ... ... ... ... ... киіміне құйған шайына қарап, ата-бабамыз оның қандай отбасынан шыққанына, қандай ананың тәрбиесінен ... баға ... ... жүргізуші:
Қыз емес қыздың аты- қызыл алтын,
Көрінер толған айдай жүзі жарқын.
Үлкеннің алдын орап сөз ... ... ... ізгі салтын.
ІІ жүргізуші:
Құдіретті жыр тудырған санамда,
Кім екен бұл, Қыз Жібек пе, Баян ба,
Әлде ару Қарлыға ма, ... ... гүл ме өсіп ... ... де ... періште ғой ғажайып
Әттең шіркін, кетпесе екен азайып....
Мұғалім:
Ертеде бір әумесер хан ... Ол бір күні ... ... ... ... ... алып деп ... -- деп жауап бергендердің басын алмақшы болады. Ханнан қорыққан жұрт -- дейді.
Сол кезде бір адам ғана ... ... ... ,- ... Хан ... әлгі ... ортаға шығарып, -- дейді. Сонда әлгі кісі: -- дейді. ... хан ... ... ... ... ... Мұхаммед пайғамбар хадистерінде делінген.
Ойлан, топтас, талқыла
Сіздер ананың артық екенін өздеріңізше дәлелдеп көріңіздерші?
ІІ жүргізуші:
Ата-бабаларымыз өзінің ... ... ... ... ... ... тектілікке, кісілікке, атамекенін сүюге, Отанын қорғауға дайын тұруға баулыған. ... ... ... ақ ... бастайтын жеті жетекшісі бар деп, ұрпақтарының болашағын жеті ауыз сөзбен түйіндейді.
Олар мыналар:
1. ... ... - ... ... - Талап
3. Жолаушысы - Ой
4. ... - ... ... - ... ... - ... ... - Халық
І жүргізуші:
Қыз бала тәрбиесіне ерекше мән ... ... деп ... ... ... ... ... бөленген, ақылына көркі сай ару қыздар аз емес.
Халқымыздың өр рухты, аяулы қыздары кімдер?
ІІ жүргізуші:
Қыз баланың тәрбиесі қашанда аса ... Қыз - ... ... ... ... ертең бір шаңырақтың ошағының сәні.
Ал тіліңді алмай бедірейіп, кісі көрсе кекірейіп, топ ... ... ... ... ... етегін кесіп, омырауын ашып, көрінгенге көзін тессе, күндіз кетіп, түнде ... ... - ... Қазі ... ... ... жағымсыз қылықтар көбейіп барады. Қыздар бойынан қандай қасиеттерді көргің келеді?
Қазақ қыздарына мынадай он түрлі талап қойған:
1. ... ... пәк ... ... шапағатты болу
4. Мейір - шапағатты болу
5. Ақыл - ... ... ... салмақты болу
7. Адал, ақжарқын ... ... ... ... ... ... ... Ұят, намысты болу
Бұрынғы қазақ қызы мен қазіргі қазақ қызының арасындағы айырмашылықты айту.
Бұрынғы қазақ қызы ... ... ... қыздарының бойынан қандай қасиеттерді көргің келеді?
(Оқушылар жауабы тыңдалады)
І жүргізуші:
деп ұлы Абай айтқандай, қыз балалар осындай қасиеттерді меңгеруге ... ... ... ару да ... сұлу да ... әдемі де ажарлы қыздар көп болсын!
Қыз - ... қыз - ... қыз - ... ... қыз ... ана , қыз - ... келешегі.
Сондықтан да қыздарды аялай білейік!
Қыз, бозбала, бойжеткен, келін, ана,
Бәрі де кезінде дара тұлға.
Ұрпағымыздың ... ... ... ... ... ... ... Осымен біздің ашық тәрбие сағатымыз аяқталды. Келгендеріңізге көп рахмет.
ҚОРЫТЫНДЫ
Жалпы, қорытындылай келе "Адамға ең бірінші білім емес, ... ... ... тәрбиесіз берілген білім адамзаттың қас жауы, ол келешекте оның ... ... апат ... - ... ұлы ... Әл-Фараби, білім мен тәрбие - егіз, екеуі қатар жүруі керек деп ... ... ... ... ... ... ... зор екенін көре аламыз. Оқушыларды тәрбиелеу мәселесі ең негізгі талаптардың бірі ... ... ... ... ісі - ... ісі. Адамгершілік асыл қасиеттердің адамды арман мұратына жеткізсе, ал жаман қылық, жат әрекеттердің зияны тиіп, ... ... ... Сол ... ... ақыл - ой ... ... мен еңбек тәрбиесін әр сабақта, әр сыныптан тыс жұмыстарда өткізіп, оқушы бойына сіңіріп отырсақ, ... жан - ... ... ... мол азамат болып қалыптасады.
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында "Білім беру ... ... ... - ... және жалпы адамзаттың құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды ... ... және ... ... бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау" - делінген, ал басым міндеттерінің бірі ... ... ... ... ... және дене ... ... адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастырып, жеке басының дамуы үшін жағдай жасау арқылы интелектіні байыту "- деп ... ... да ... ... ең ... ... ... бойына халықтың өмір бойы жинаған тәлім тәрбиесінен ізгі, адамгершілік, адалдық қасиеттерді жас ұрпақтың бойына сіңіру, ... ... ... ... қарым қатынасы, өмірге деген көзқарасы дұрыс қалыптасуына ықпал ету,мінез құлқын қалыптастырып, жан- жақты, білімді ... ... ... ... әділеттілікке, ерлікке, әсемдікке, достыққа үйретуіміз керек, жамандықтан, қулықтан, өтіріктен, зұлымдықтан аулақ болуға тәрбиелеуіміз керек. Осының барлығы баланы табиғи ортаны қорғау, өмір сүру ... ... ... ... ... ... білуге үйрету арқылы, болашақта ары таза, рухани байлығы мол, ізетті, инабатты, сегіз қырлы, бір сырлы тұлға тәрбиелеуге бағытталған. Ендеше, осындай ізгі ... ... ... ... ... қалыптастыруымыз біздің басты міндетіміз. Бүгінгі күні елімізге әдеби тілге бай, ... ... ... ... ал біздің негізгі міндетіміз - инабатты, ізетті, әдепті, сыпайы, ұлттық қасиетімізді бойына терең сіңірген азамат тәрбиелеу. Ең алдымен ... ... ... ... ... ... санасына сіңіруіміз керек. Бүгінгі күні әдебиеттен, өнерден хабары бар, білімі терең, ойшыл, сезімтал, ... ... мол, өз ... ... ... жастар тәрбиелеуіміз абзал. Осы жастарымыз біздің зор үміт күтетін болашақ азаматтарымыз.
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
* А.Э.Измайлов. Орта Азия. ... ... ... ... - ... 1991.
* А.Көбесов. Әл-Фараби. -Алматы, 1971.
* "Атамекен" бағдарламасы.
* ... ... жас ... ... - ... ... В.А.Сухомлинский. Балаға жүрек жылуы. - Алматы, 1976
* В.А.Сухомлинский. Коллективтің қүдіретті күші. - А.: Мектеп, 1979.
* Г.Исаева. Шаңырақ шаттығы. - ... ... ... ... ... ... - ... 1992.
* Ел аузынан. - Алматы, 1989.
* Еңбекке тәрбиелеу мен оқыту тұжырымдамасы. ... ... 19 ... 1993 ... ... Ұлттық ойындарды тәрбие жұмысында қолдану. - Алматы,1999.
* К.Бержанов, С.Мусин. Педагогика тарихы. - Алматы: Мектеп, 1972.
* Қ.Сейталиев. Тәрбие теориясы. - Алматы, ... ... ... ... ... кейбір мәселелері. - Орал, 1992.
* Т.А.Ильина. Педагогика. - Алматы, 1977.
* Тәлім-тәрбие тұжырымдамасы.Қазақстан мұғалімі. 5 ақпан,1993.
* Ш.Х.Құрманалина. ... ... 2007.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 22 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Жасөспірімдерге эстетикалық тәрбие берудің мәселелері47 бет
Мектептерде география мен өлкетануды байланыстыра оқыту негіздері58 бет
Шағын кешенді мектепте қазақ тілін оқытудың теориясы мен технологиясы65 бет
Атмосфералық ауа гигиенасы14 бет
Ақпараттық технология. Оның ұғымы, мақсаты, принциптері, түрлері6 бет
Жылу энергетикасы және қоршаған орта6 бет
Жыныстық және жыныссыз көбеюдің ерекшеліктері және биологиялық маңызы14 бет
Күндегі белсенді аймақтардың мультифракталды қасиеттері5 бет
Медицина саласы бойынша 65 сұрақ-жауап118 бет
Ойынның психологиялық ерекшелігі7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь