Шет тілі сабағын оқытуда интернетті қолдану

Жоспар

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
І бөлім. Шет тілін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану ерекшеліктері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1 Шет тілі сабағында ақпараттық технологиялар көмегімен оқушылардың білімін арттыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
ІІ бөлім. Шет тілі сабағын оқытуда интернетті қолдану ... ... ... ... ... ... ...10
2.1 Шет тілі сабағындағы компьютерлік технологиялар ... ... ... ... ... ... ... ... 10
2.2 Шет тілін оқытуда интерактивті тәсілді қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...20
2.3 Модульдік оқыту технологиясы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...26
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .32
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...33
Кіріспе
Тақырыптың өзектілігі. Адам іс-әрекетінің әртүрлі салаларында, сонымен қатар, білім саласында ақпараттық технологиялардың жаңаша құралдарын қолдану бүгінгі күні үлкен өзектілікке ие болып отыр. Отандық және шетелдік оқулықтарда білім процессін компьютерлендіру ең өзекті факторлардың бірі ретінде қарастырылады.
Бүгінгі күні Қазақстан Республикасының білім туралы тұжырымдамасы ойлы, өнерлі, білімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған және қазіргі білім жүйесі оқушылардың танымдық белсенділігін дамытатын оқытудың дәстүрлі емес, белсенді түрін және әдістерін оқу процессіне енгізу бағытында құрылуы тиіс.
Білімді дамыту үшін білім берудің үйреншікті әдісінен оқыту процессінде оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыратын білім берудің жаңа белсенді әдісіне көшу керек. Бұл тапсырманы оқыту процессінде тек жаңа технологияларды қолдану арқылы жүзеге асыруға болады.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (3 бап) белгіленгендей, білім беру жүйесін ақпараттандыру, мемлекеттік білім саясатының негізгі қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір механизмі болып табылады. Ақпараттық ортаны құруға негізделген білім берудің жаңа жүйесін қалыптастыру және педагогикалық практикаға жаңа ақпараттық құралдарды, сонымен қатар, басқа да жаңа технологияларды енгізу білім жүйесін дамытудағы стратегиялық тапсырма болып саналады.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Қазакстан Республикасының Заңы «Білім туралы Заңы». Қазақстан Республикасынын Мемлекеттік Білім беруді дамыту бағдарламасы - Астана, 2004 г.
2. Қазакстан Республикасьшын шетелдік білімді дамыту Концепциясы - Алматы, 2004 г.
3. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан 2030. Барлык Қазакстандыктардың өсіп- өркендеуі, кауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы. Ел Президентінің халкына жолдауы. Алматы: Білім, 1997.
4. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иноязычной речью. - М., 1998.
5. Аренова Т.В. Метод глобальной симуляции. - Астана, 1998.
6. Абдигали С.А. Реализация концепции обучения иностранным языкам по учебникам немецкого языка. - Алматы, 1998.
7. Банкевич Л.В. Тестирование лексики иностранного языка. - М., 1981.
8. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. ~- М., 1990.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.,М., 2000.
10. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранномязыке. -М., 1985.
11. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М., 1991.
12. Иванова A.M. Обучение письменной речи на французском языке. - М.,1981,
13. Изаренков Д.И. Речевая ситуация. Функциональные типы речевого действия. // Русский язык за рубежом, - 1974. - №2.
14. Козлов П.Г. Интегративная роль результата в технологии обучения иностранному языку. // Новые технологии в учебном процессе в вузе. - Алматы, 1995.
15. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирования. - М., 1989.
16. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Г.М. Практическая методика обучения иностранному языку, М., 2000.
17. Кунанбаева С.С. Динамика становления иноязычного грамматического навыка у билингвов. - Алматы, 1994.
18. Леонтьев А.А. О речевой ситуации и принципе речевых действий. // Русский язык за рубежом. - 1968 - №2.
19. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. -М., 1989.
Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе.-М., 1987.
        
        Жоспар
Кіріспе.....................................................................
..............................................3
І бөлім. Шет тілін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану
ерекшеліктері
............................................................................
.....5
1.1 Шет тілі сабағында ақпараттық технологиялар ... ... ... Шет тілі ... ... ... Шет тілі ... компьютерлік технологиялар
................................10
2.2 Шет тілін оқытуда интерактивті тәсілді
қолдану.......................................20
2.3 ... ... ... ... Адам ... ... салаларында, сонымен
қатар, білім саласында ақпараттық технологиялардың ... ... ... күні үлкен өзектілікке ие болып отыр. Отандық және шетелдік
оқулықтарда білім процессін компьютерлендіру ең өзекті ... ... ... күні ... ... білім туралы тұжырымдамасы ойлы,
өнерлі, білімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған және ... ... ... ... ... ... ... дәстүрлі емес,
белсенді түрін және әдістерін оқу процессіне енгізу бағытында құрылуы тиіс.
Білімді дамыту үшін білім берудің үйреншікті ... ... ... ... ... қызығушылықтарын арттыратын білім берудің жаңа
белсенді ... көшу ... Бұл ... ... ... тек ... қолдану арқылы жүзеге асыруға болады.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (3 ... ... беру ... ... ... ... ... қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір механизмі ... ... ... ... ... ... ... жаңа жүйесін
қалыптастыру және педагогикалық практикаға жаңа ақпараттық құралдарды,
сонымен қатар, басқа да жаңа ... ... ... ... ... ... болып саналады.
Қазіргі кезде жаңа білім жүйесі интернеттің пайда болуының арқасында
дамығанын барлығы мойындайды. Көптеген әдіскерлер ... ... ... ... ... анимациялық суреттер және т.б.
көмегімен шетел тілінде монолог және ... ... ... ... ... ... айналысып жатыр. Ал шетелде
болмай-ақ, сол елдің тілінде сөйлей алу ... ие болу оңай ... ... ... ... бірі шет тілі ... жаңа
технологиялардың түрлі амалдарын ... ... ... ... құру болып табылады. Шет тілін үйрету процессінде компьютер
технологияларын қолдану сабақты ... ... ... ... ... суреттер, видео-көріністер, презентациялар және т.б.
әртүрлі ... ... ... Компьютер мониторындағы көріністер
оқушының іс-қимылының арқасында өзгеріп ... Бұл ... ... бар ойын өзіне бағыттайды, сонымен қатар, оқу процессінде оқушының
белсенділігі оянады. Нәтижесінде, оқушы ақпаратты оңай әрі тез ... ... ... мен қызығушылығы жоғарылайды.
ХХI ғасырды қоғамдық ақпараттандыру ғасыры деп жай атамаған. ... адам ... ... ... қолданылады. Дүниежүзілік
қоғамдастықта қоғамдық өмірдің барлық саласын глобальді ақпараттандыру
процессі дамытылуда. ... ... адам ... ... ... және мемлекеттің дүниежүзілік қоғамдастықтағы рөлі ақпараттық-
технологиялық дамудың және оның даму қарқынының даму дәрежесіне байланысты.
Барлық экономикалық ... ... және ... ... ... білім беру
жүйесін ақпараттандырудың қарқынды ... ... ... ... ... жолдары жасалып жатыр және оқыту процессіне жаңа ақпараттық
технологияларды енгізуге көп қаражат бөлінуде.
Дегенмен, оқыту ... ... ... ... ... ... мультимедиялық оқулықтар және оларды қолдану
техникасы туралы әдістеменің болмауы себепті шет тілін үйрету процессінде
компьютерлендіру жеткілікті ... ... ... тілін оқыту
әдістемесінің жеткіліксіз жасалуы, ағылшын тіліне оқытуды компьютер арқылы
ұйымдастыру жолдарын жүзеге ... және ... ... ... осы
зерттеу жұмысының маңызды мәселесі (проблемасы) болып ... Бұл ... ... ... ... ... болды: «Шет тілін оқытуда
компьютерлік технологияларды қолдану ерекшелігі».
Курстық жұмыстың мақсаты - Компьютерлік ... ... ... ... ... ... ... (эффектілігін) жоғарылату.
Аталған мақсатқа жету үшін келесідей тапсырмалар қойылды:
Курстық жұмыстың міндеттері:
1. Ағылшын тілі сабағында жаңа ақпараттық технологияларды ... ... ... ... бар ... ағылшын тілінде
сөйлеуге, түсінуге үйрету процессінде қолдану мүмкіндіктерін көрсету;
Зерттеу объектісі – ... ... ... ... шет ... ... ... жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған
әдебиеттер ... ... ... Шет тілін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану
ерекшеліктері
1.1 Шет тілі ... ... ... көмегімен оқушылардың
білімін арттыру
Білім беру саласындағы инновациялық ... ... ... жаңа құбылыстармен әрекеттесу және жалпы орта ... ... ... ... ... ... мәселесін өзекті етуде.
Соңғы жылдары оқу-тәрбие процесіндегі жеке тұлғаны дамытуға бағытталған
оқытуға үлкен мән берудің өзі еліміздегі ... ... ... «Білім туралы» Заңында ҚР стратегиялық дамуының
«Қазақстан - 2030» бағдарламасында, ҚР білім беруді дамытудың ... ... ... ... Қазақстан Республикасында
Техникалық және кәсіптік білім беруді ... 2008 - 2012 ... ... бағдарламасында мемлекеттік саясаттың ... ... жеке ... ... әлеуетін дамыту, білім
берудің дамытушы сипатын арттыру мәселелерінде басты міндеттер ... ... ... ... ... ... арқылы
қалыптасуды қажет етеді. ... ... ... ... ... ... оқыту жағдайында да интеграциялық білім беру жұмысын ... ... Бір ... ... ... ... ... ХХІ ғасыр тұрған
адамзат дамуының жаңа кезеңі ... ... ... жан - жақты білім
берудің ауқымды мәселелерінің бірі ретінде саналып келеді.
Оқу ... ... оқу ... ... ... өндірістің дамуымен қатар қуып жетіп отыра алмайды. Сондықтанда да
олар білім ... үшін ... ... уақыт талабындағы ... ... ... ... ... ... Осы себептерге
байланысты оқыту мен ... ... ... ... ... қажеттігі туады. Маңызды нәтижелерге жету үшін жаңа ... ... мен ... ... ... жаңа ... жүйелер
жасау қажет.
В.И. Загвизинскийдің пікірі бойынша сабақта білімге қызығушылық,
ізденуге, ... ... ... ... ... ... орнату
маңызды десе, М.И. Махмутовтың пікірінше теориялық негіздеулерсіз, оқу
ақпараттарының көлемін ... ... ... өте ... жаңа
әдістерді оқытудың тәжірибесіне енгізбейінше, үйренушілердің танымдық іс-
әрекетін белсенді ... ... ... ... ... шығармашылық қабілеттіліктерін қалыптастыру
мүмкін емес.(Кесте 1)
1-сурет.
Жаңаша жаңғырту әдістемесінің ... ... ... дербес
қабілеті белсенділігін қалыптастыру, окыту материалдарын ... ... ... ... ... алға ... белсенділігін жандандыру әдістемесі (интерактивтік) оқушыларға өзін-
өзі ыңғайлы сезінетін жағдайды қалыптастырып, олардың ... ... ... ... өз ... үшін практикалық тұрғыдан
қолдануға деген ынтасын оятып, тілді оқып үйренуге деген ... ... де ... нәтижесін жоғарылатады. Интерактивтік тәсіл шетел тілі
сабағындағы субъект болып табылатын ... жеке ... ... ... қажеттілігімен сәйкестендіріп, оның тілдік, ... ... ... ... тілі ... ... ... ретінде қолданылуын көздейді.
Білім беруді ақпараттандыру жағдайында педагог мамандардың біліктілігін
көтеру – бүгінгі күннің негізгі ... ... ... ... ... ... біліктілігін көтеруді ақпараттандыру туралы
тұжырымдама, стандарт және оқу-тақырыптық ... ... ... ... шешу барысында педагог мамандардың ... ... өз ... ... ... бойынша
тұжырымдама, модульдік жұмыс бағдарламалары жасақталды. Сонымен бірге ... ... ... ... ... ақпараттық
сауаттылығын, ақпараттық мәдениетін және ақпараттық ... ... ... ... ... ... өзекті мәселесіне
айналып отыр. Ал, қазіргі таңда ... ... ... ... ... жатыр деген сауал туындайды. Әсіресе, мемлекеттік тілде ... ... әлі де ... ... ... заманғы оқыту интелектуалдык ерекшеліктеріне сүйене отырып
білім беруді кажет етеді..
Жаңа технологиялар - педагогтың мүмкіндігін ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндіктері психология мен
дидактика тұрғысынан талданып, ... ... ... ... ... керек. Сырткы эффектіні қуып кетпей, ... ... ... ... ішкі ... көп ... ... дұрыс. Компьютердің
сызбалық мүмкіндігін молдығы дәрістік экспсриментті бояулы суреттермен,
сызбалармен, кестелер мен байыта ... жол ... ... есеп ... ... болады.
Компьютерді мұғалім косымша материалдар, әртүрлі анықтамалык ... беру үшін ... ... ... пайдалана алады. Мұндай
мәліметтерге графиктер, схемалар, иллюстрациялар ... ... ... ... өздері меңгеруге тиісті ақпараттар беріледі. Қажетті
акпараттарды жинақтауда электрондык ... ... ... ... ... ... ... толыктығын жоғарылатады, ақпараттык-
аныктамалык жүйе кұрамында электрондық кұрырғылармен жұмыс істеу дағдысын
калыптастыруға ... ... ... ... кұралдарын ағылшын пәнінің кіріктірілген
сабақтарында ... ... ... интеллектуалдық қабілетінің
дамуына, өз білімін өмірде пайдалана білу ... ... ... ... ... ... педагогикалык
мақсаттарға қолдану, білім мазмұнын анықтауда, оқыту формалары ... ... ... ... тигізеді:
өз әрекетін саналы түрде жоспарлайды;
презентацияларды кұрауды біледі.
Программалауды оқыту оқушылардың ... ... ... ... ... бақылауын қалыптастырады, оқушылардъң еңбек ету мен ... ... ... ... ... қалыптастыруға
мүмкіндік туғызады.
Мақсаты:
- ақпараттық-коммуникациялық технологияны оқу процесіне енгізу
жағдайында тұжырымдамалық негізін жасақтау және оны жүйелеу;
- мазмұндық, ... және ... ... ... мен оған ... таңдалынатын педагог ... ... ... ... ... ... жағдайына педагог мамандардың
біліктілігін көтеру.
Бұл қойылған мақсаттарды шешу үшін ... ... ... ... ... ақпараттандыруды дамыту тенденцияларын зерттеу және оған
сәйкес мазмұнын анықтау;
- педагог мамандардың ақпараттық-коммуникациялық пайдалана ... ... ... мен ... жасақтау және
олардың ақпараттық құзырлығын қалыптастыру мүмкіндіктерін
зерттеу.
- педагог мамандарды ақпараттық ... өз ... ... ... жүйесін жасақтау.
- ақпараттық технологияны білім мекемелерінің оқу процесіне енгізу
бойынша педагог мамандардың іс-тәжірибесін тарату.
Ақпараттық-коммуникациялық технологияны оқу-тәрбие ... ... ... ... мүмкiндiктердi жүзеге асыруға мүмкiндiк бередi:
– оқушының дайындық ... ... және ... ... ... жаңа ... ... оқытуды ұйымдастыру және оқыту процесiне жаңа
ақпараттық технологияның мүмкiндiктерiн пайдалану;
– оқытудың жаңа әдiстерi мен ... ... ... ... және
т.б.);
– проблемалық, зерттеу, аналитикалық және модельдеу әдiстерiн
қолдану арқылы классикалық әдiстердi жетiлдiру;
– жаңа ... ... ... ... ... ... виртуальды орта ... ... ... оқу ... ... ... бiлiктiлiгiн көтеру мiндеттерiн шешуде оқу процесiнде
ақпараттық және ... ... ... ... ... ... мәдениет элементтерiн қалыптастыруда бiлiм
мекемелерiнiң ... ... ... ... және ... технологиялар саласы бойынша
жаңа бiлiмдер алу;
– информатика мұғалiмдерiнiң бiлiктiлiгiн көтеру және ... бiлiм беру ... ... ... және пән ... жаңа
ақпараттық технологияны өз қызметтерiне еркiн пайдалана бiлуге
үйрету;
– информатика пәнiн оқытудың ... ... ... мұғалiмдерi үшiн стажировка өткiзу және оны
ұйымдастыру;
... ... ... ... ... бағыттау;
– облыстағы бiлiм беру ... ... ... ... ... жетекшiлiк ету;
– облыстың бiртұтас бiлiмдiк желiсiнiң ақпараттық ресрустарын
қалыптастыру;
– оқу процесi мен ... ... жаңа ... қолдану негiзiнде олардың озық тәжiрибелерiн тарату.
Бiлiм беру мекемелерiнiң қызметкерлерiнiң жаңа ... ... ... бойынша бiлiктiлiгiн көтерудің даярлау мiндеттерiн шешуде
институт көлемiнде осы сала бағытында өткiзiлетiн курстарды ... ... ... бөлім. Шет тілі сабағын оқытуда интернетті қолдану
2.1 Шет тілі сабағындағы компьютерлік технологиялар
Қазіргі кезде білім ... ... ... технологиялар мен
компьютерлік телекоммуникацияларды қолдануда. Әсіресе қашықтықтан ... ... ... ... ... оқу ... компьютермен қамтамасыз
етілуі және интернет желілерінің дамуы.
Оқытудың дәріс-семинар ... ... ... ... оқу
уақытының 50% текке кететінін практика ... ... ... ... ... ... ... көрсетуге болады: мұғалім ақпаратты
таратушы рөлінде емес, кеңесші, кейде тіпті коллега ретінде болады бұндай
іс-әрекеттің ... ... ... бар: ... оқу ... ... ... өз бетімен ойлауға бейімделеді, өз көзқарасын айтып және ... ... ... ... ... ...... оқу
формасын кіргізуге мүмкіндік жасады. Бұл, біріншіден, оқушының оқу уақыты
мен орнын өзі ... ... ... ... дәстүрлі білім алу
мүмкіншілігінен айырылған адамдарға білім алу ... ... жаңа ... ... ... ... ... Сонымен қатар,
қашықтан білім алу жеке түрде білім алу мүмкіндігін күшейтеді.
Ереже бойынша, ... ... ... ... ... Бұл ... ... біздің ойымызша: біріншіден,
олардың мобильдігі, екіншіден, компьютер желілерінің ... ... ... ... ... ... болуы. Электронды оқулықтардың жасау
ақпарат материалдарын үнемі жаңартып тұруға мүмкіндік ... ... ... мен ... түрлері көптеп ... ... ... ... ... ... ... бақылау –
компьютер арқылы тестілеу жүзеге асырылады.
Қазіргі кезеңде қашықтан ... ... ... өте ... білім беру
формасы болып ... ... ... ... ... ... қашықтан оқыту әдісі қолға алынып отыр. Халықаралық ақпараттық
академия құрылды, бұл жерде 1998 жылы ... ... ... бұл ... үш елде – Ресей, Қазақстан және Бельгияда бар.
Электронды оқулықтарды қолдану – ... ... ... ... ... ... ақпараттық технологияның дамуы білім беруде
әдістеменің жаңа әдістерін ойлап табуға мүмкіндік ... және ... ...... берудің кешенді түрі, елде және шет елдегі
халықтың басым бөлігіне арнайы ақпараттық жұйе арқылы ... ... ... ... және т.б.) іске ... Қашықтан оқытудың
ақпаратты білім жүйесі оқушыны ақпараттық ... ... ... ... ... ... ... істей жүріп білім алу формасының бір түрі, адамның білім және ақпарат
алуға деген құқығын жүзеге асырады. Яғни қашықтан ... ... ... ... ... мен ... уақыты мен орны бір уақытқа сәйкес ... ... алу ... ... Егер де бұл анықтамамен келіссек, сырттай
оқу қашықтан оқытуға ұқсас, ... жеке ... ... ... – бұл ... ... жаң а ... ғана
емес, бұл «face to face» моделін көрсететін қондырғы. Сонымен қатар, тек
компьютерде ғана ақпаратты-анықтама ... ... ... ... ... не және оның ... ... қандай
айырмашылығ бар? Көбіне электронды ... ... ... ... ... және басқа бағдарламалар кіреді, ПЭВМ дисктерінде,
оқу пәндерінің ... ... ... ... ... ... ... толықтырады, әсіресе мынадай жағдайларда тиімді:
✓ Кері байланысты тез ... ... ... ... тез ... ... ал ... оқулықта бұл
қиын;
✓ Уақытты үнемдейді;
✓ Қысқа ... ... ... ... ... және ... ... мультимедия-технологиясының мүмкіндіктері мен артықшылығы
байқалады) жеке адамды белгілі бір бөлім бойынша білімін тексеруге
мүмкіндік жасайды.
Электронды оқулықтың 3 ... ... ... ... ... ... оқу;
2. тексерумен оқу, әр тақырыптың (параграфтың) соңында оқушыға бірнеше
сұрақтар қойылады, бұл сұрақтар ... ... ... ... ... ... электронды варианты бақылау құралдарын да қамтиды, ... ... ... ... ... ... Отандық оқыту
жүйесінде көп уақыт білім тексеру, ережеге сәйкес, ... ... ... ... ... түрлі әдістері қолданылуды. Көп адамдар, әрине,
бұл көзқарасты, олардың ойынша, тестілер қажетті дағдыларды, мысалы, анализ
жасау, салыстыру және т.б. ... Жаңа ... ... оқудың тиімділігін көтереді, ... ... ... өз ... жұмыс істеу құралы болып табылады.
Белгілі бір пәнді игеру ... ... ғана ... ... яғни ... орындау практикалық дағдыларды жинақтау керек
екендігі белгілі. Бұл үшін ... ... ... мен ... ... ... үйрену керек, шешімнің алгоритмін жобалап
және бағдарлама түрінде жүзеге асыру ... Бұл ... жету ... оқулық құрамына модельдік бағдарламалардың ... ... ... ... ... ... иллюстрациясын және
алгоритмдердің жұмысын қамтамасыз етеді. Бұл оқушылардың ... ... қана ... ... ... және сезу ... ... септігін
тигізеді.
Жасалған жұмыс нәтижесі – электронды оқулық екі варианта ... ... ... ... және ... ... ... кезінде
қолдану үшін. Ол заман талабына сай, компьютер арқылы ... ... сай. ... ... сай ... ... ... (амалдарын) кіргізу мүмкіндігін кіргізеді, оқыту ... ... ... ... үшін ... ... кіргізу
мүмкіндіктері, сонымен қатар, өзін-өзі тексеру мүмкіндігі және ... ... ... жетіспеуін байланысты электронды түрін дискетаға
түсіріп, үй жағдайында компьютерде қолдануға болады. Егер де ... ... онда оның ... шек ... ... жылдары жаңа ақпараттық технологияларды қолдану туралы жиі сөз
болып жүр. Бұл жаңа ... ... ғана ... ... қатар, оқытудың
жаңа формалары мен әдістері, оқыту процесіне жаңаша қарау. Шетел тіліне
оқытудың негізгі мақсаты ... ... ... ... дамыту, шетел тілінде іс-жүзінде сөйлеуге үйрету.
Оқытушының міндеті - әр оқушы үшін шетел тілін ... ... ... әр ... ... ... ... көрсете
алатындай оқыту әдісін таңдау. Оқытушының міндеті – ... ... ... кезінде оқушының танымдық іс-әрекетін жандандыру. Қазіргі кездегі
педагогикалық ... ... ... ... жаңа ақпараттық
технологияларды қолдану, интернет ресурстарын қолдану оқытудың ... ... ... ... ... ... формасы, оқыту бағдарламалары бар, компьютермен
жұмыс ... ... ... тілі ... мынадай жұмыстарды қамтиды:
✓ сөздермен жұмыс жасау;
✓ дыбыстап айту;
✓ сөйлеудің монологтық және диалогтық түріне үйрету;
✓ жазуға үйрету;
✓ грамматикалық ... ... ... ресурстарын қолдану мүмкіндіктері өте үлкен. Интернет оқушылар
мен оқытушыларға қажетті кез-келген ақпараттарды, жер шарының қай ... да ... ... ... ... бойынша материал, жастар өмірінен
жаңалықтар, газеттерден ... ... ... және т.б. Оқушылар
интернет желісі арқылы өткізілетін ... ... ... ... ... ... ... құрбыларымен хат
алмасып тұруларына болады. Қазіргі кездегі ... ... ... ...... тілінде іс-жүзінде сөйлей алуға үйрету, оны күнделікті өмірде
қолдана білу.
Ақпаратты ... ... ... ... ... құралы ретінде ашады.
Әлеуметтік-мәдени компетенцияның тиімді жолдарын ... ... ... ... ... мүмкіндіктері бар компьютерлік
технологиялар үлкен қызығушылық тудыруда. Атап айтқанда, ... ... ... ... ... орта болып табылатын
Интернетке ену ... ... ... ... ... құралы ретінде қарастырылады.
Егер шетел тіліне оқытуда Интернет беретін мүмкіндіктер мен қызметтерге
толығырақ тоқталсақ, ... ... ... еді: ... ... тоаптарында берілетін құжаттардағы тапсырмалар мен ... ... ... жүрген тілінде электронды пошта арқылы хат ... ... ...... қатыса алады және нақты
уақыт тәртібінде мәтіндік хабарламалармен алмасуға, радиобағдарламаларды
тыңдауға, бейнероликтер көруге, яғни ... ... да ... ... бар. ... ақпаратты қандай да арақашықтыққа тез
арада жеткізу, алыстағы ... ... ... ... ... кері байланыс пен сұхбат ... ... ... және өз ... ... алынған материалдарды түрлі
тасушыларға ауыстырып салу және ... ... ... ШТ ... тілін) үйренушілерге аутентті мәтіндерді қолдануға,
тіл тасушыларын тыңдап, олармен ... ... ... ... яғни ол ... тілдік ортаны қалыптастырады.
Дегенмен, Е.С.Полаттың көрсетуі бойынша, «қандай да ... ... ... ... қандай да қасиеттерге ие болғанына
қарамастан, дидактикалық ... ... ... ... танымдыққызметтің ерекшеліктері бірінші кезекті
болып табылады». Демек, Интернет ... ... ... ... ... осы мақсаттар мен міндеттерді жүзеге асырудың құралы болып
табылады.
Бұған қоса, ғаламдық желінің ақпараттық ресурстарын қолдана ... оқу ... ... ... ... ... беру ... мәселелердің келесі қатарын тиімді шешуге болады:
➢ Күрделілік дәрежесі жағынан түрлі материалдарды ... ... ... мен ... ... ... алынған материалдарды мәселелік талқылаудың негізінде
монологтық және диалогтық айтылым ... ... Жеке ... ... жазбаша серіктеріне жауап жазу, реферат, шығарма
және серіктердің бірлескен қызметінің басқа да ... ... ... ... ... тіл ... ... Активті және пассивті сөз қорын қоғамның ... және ... ... ... ... ... білдіретін қазіргі ШТ
лексикасымен толтыру;
➢ Өз ... ... ... түрлі халықтардың қатынас жасау
жағдайындатілдік тәлімінің ерекшеліктерін, оқытылатын тіл ... мен ... ... ... ... танысу;
➢ «Тірі» материалдарды жүйелі түрде қолдану мен «қызығушылық тудыратын»
мәселелерді талқылау негізінде өзге ... ... ... ... сабақ үстінде тікелей Интернетке кіру мүмкін емес, себебі
бүгінде ... ... саны мен ... ... ... бар ... кабинеттер оңай табыла қоймайды, әрі
кабинеттердің техникалық жабдықталуы желінің барлық ... ... ... Бүгінгі біздің жағдайымызда мұндай ... ... ... қолы ... отыр. Интернетті оқу үрдісіне
толыққанды құрал ретінде ендіру жөнінде айту әлі ... ... ... бізді мәтіндік, графикалық (статикалық немесе динамикалық) және
дыбыстық ақпаратпен қамтамасыз ете алатындығына сенеміз. ... оның ... ... ерекшелігі ретінде оның аутенттілігі саналады. Бұдан ... оқу ... ... ... ... ... ... қосу арқылы ендірілуі жөнінде айта алатындығымыз айқындалады.
Интернеттің мұндай деңгейде қолданылуының келесі мүмкіндіктерін атауға
болады:
➢ Оқытушы сабақ өткізер алдында тәжірибелік сабақты ... үшін ... бір ... ... ... алады;
➢ Дыбыстық ақпаратты жазып ... ... ... ... ... – тіл ... ... тақырыптарға қызықты сөздерін
қажетті қалыпқа дейін қысқартып алуларына ... ... ... ... мәселелелі ақпаратты ... ... ... Тіл ... ... тіл ... ... оның қызмет ету
ерекшеліктерін көрсететін реалиялар, идиомалар, мәтелдер, неологизмдер
және т.б. ... ... ... ауызша немесе жазбаша
айтылымдарына лингвистикалық талдау ... ... ... қосу үшін электронды грамматикалық, ... ... ... ... ... ... ... заманғы компьютерлік бағдарламалар мен Интернет желісінің оқыту
тиімділігінің әлеуетінің жоғары болуына ... ... ... болмайды. Көптеген әдіскерлер компьютерлік оқытудың өзін ақтамай
жататындығын, көптеген бағдарламалардың, Интернет сайттарының әдістемелік
көзқарас ... ... ... ... ... ... бере
алмайтындығына, елеулі шектеулері болуы мен дәстүрлі оқыту технологиясымен
бәсекелесе алмайтындығымен ... ... ... жаңа құралдардың
кемшіліктерінде емес, компьютер мен соған ... ... ... болуымен қатар, оқытушының олардың ... ... және осы ... ... іске ... ... ... оқу үрдісінде пайдалану
[20,98].
Оқу процесіндегі орнына қарай оқу құралдары орын басу ... жеке ... ... ... ... ... – ереже,
таблица, көрнекі құралдар, оқу материалдары және оқытудың ... ... ... және ... ... бұдан да күрделі оқыту құралдары бар. Бұл ... ... ... ... ... және ... компьютер
бағдарламалары жатады.
Оқытудың мультимедиялық құралдары оқытудың күрделі құралдарына жатады,
бұл мұғалім еңбегінің жаңа қаруы.
Компьтер бағдарламаларының қасиеттері көп екендігін ... ... ... жеке ... және ... ... жұмыстарын дамыту.
Жұмыс жасау барысында әр оқушының жеке ерекшеліктері ескеріледі. Кейбір
оқушылардың естіп-тыңдау қабілеті дамыған болуы мүмкін, кейбір оқушылардың
көріп есте ... ... ... ... ... ... ... технология арқылы оқыту келесі
ерекшеліктері арқылы сипатталады:
1. оқушының оқытушымен, ... ... жеке ... ... ... ... және ... емес информация түрлі және кең көлемде пайдалана
алу.
Мультимедиялық технологияларды қолданурдың ... ... ... ... аспектісі – оқытудың барлық бағдарламаларында шетел тілін оқытудың
барлық принциптерін табуға болады:
• ауызша ... сөз ... ... түрлеріне параллель оқыту;
• оқытудың дифференциялық жолы;
• коммуникативті бағытталған;
• практикалық мақсаттылығы;
• кешенділігі;
• ана ... ... ... ... жаттығулардың ситуативтілігі.
Оқытатын компьютерлі бағдарламалардың көмегімен тілдік ... ... ... мүмкіншілігі бар:
дыбыстап айту;
• орфографиялық;
• интонациялық;
• лексикалық;
• графикалық (әріп пен сөзді жазу);
• грамматикалық ... ... ... ... ... ... ... компьютерлік бағдарламалар оқулықтардың ғана ... да ... баса ... ... қызметін жасайды:
түсіндіреді, бағалайды, ұйымдастырады және ... ... ... шетел тілі сабақтарында компьютерді пайдалана отырып,
дидкатикалық ... да ... ... ... ... ... ... методикалық принциптердің қызметін анықтайтын оқытудың ең басты
шарты мұғалімдердің білімділігі. Оқытудың құралдары қандай болса да ол тек
қана ... ... ... ... процесіндегі ең басты рөл оқытушынікі.
Оқыту процесін құрайтын және бағыттайтын оқытушы ... ... ... ... ... байланысты машина қаншалықты ақылды болса да,
оны адам басқарады.
Ағылшын тіліне оқыту бағдарламалары әр түрлі және өте көп.
Мультимедиялы ... ... ... ... ... ... сабақта мынадай жұмыс түрлерін жасай алады:
1. грамматиканы оқу (теория);
2. грамматиканы оқу ... ... ... ... ... ... ... диктант жазу;
7. оқу;
8. дыбыстап оқу;
9. диалог (компьютермен).
8-сынып
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділігі: оқушылардың Қазақстан туралы сөздік қорларын кеңейту,
күрделендіру.
2. Дамытушылығы: өз ... ... ... ... түсіну, сөйлеу, ойлау
қабілеттерін және өмірде қолдана білуін жетілдіру.
3. Тәрбиелігі: өз жеріміз туралы мәліметтерді жетілдіру арқылы ... ... ... ... тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: дәстүрлі емес, сайыс сабақ.
Типі: аралас сабақ.
Әдістері: сұрақ- ... ойын түрі ... ... тірек сызбалар
қолдану, коммуникативтік, ізденіс ұйымдастыру.
Тәсілдері: жеке- дара, жұптасу, топтастыру.
Көрнекіліктер: электронды тақта, карта, сөзжұмбақ, қоржын, ... ... ... оқулық.
Procedure of the lesson.
1. Organization moment.
-Good morning, students!
-Good morning, teacher!
-Who is on duty today?
-Who is absent today?
Well, today we’ll have an unusual lesson: we’ll have a ... two ... first of all you must choose the name for your ... need two students from each row to choose the name for the team. ... team is Swans; and the second is ... at the ... you can see a big white yurt. The team ... be the winner of our competition will enter this yurt. In order to be
able to that you have to complete some tasks. For each correct ... get an asyk. And at the end of lessons we’ll count them; which ... collect more asyks will win the ... ... what can you say about the name of your team? This ... first task.
Swans...
2.2 Шет тілін оқытуда интерактивті тәсілді қолдану
Қазақстан Республикалық білім ... ... ... ... ... бағдарламада жоғары білім беруді дамыту үшін білім
беру қызметіне ... ... ... беру ... ... мен ... бай педагогикалық, психологиялық, әдістемелік мұраны зерттеп,
талдауды және ғылым мен техникалық жетістіктерін кеңінен енгізуді ... ... ... ... процесінде дидактикалық мақсатты шешуде
оқытудың белсенді формаларына бет ... ... ... ... алу ... ... таңдағы шетел тілін
оқыту процесінің тиімділігін арттырады, сондай-ақ ол ... жеке ... ... ... және оның шетел тілі ... ... ... ... ... ... ... Аталған мәселені шешу үшін
педагогтар мен әдіскерлер оқыту ... ... ... ... керектігіне тоқталды.
Осыған орай оқушылардың белсенді өзіндік жұмысын қамтамасыз ету үшін
оқушылардың бір ... ... ... өз ... ... ... ... қамтамасыз ететін интерактивті тәсілге баса ... ... сөз ... мен ... ... ... ... ұғымнан келіп шығады, ол екі жақты біріккен
әрекет болып табылады.
Ол оқыту процесінде оқуышыларды бірігіп ... бір ... бір ... өз ... сезініп, белсенді болуға
және осы кезде өз ... ... ... көрсетуге мүмкіндік
береді. Сонымен бірге бұл әдіс оқушыларды жұп болып, бірігіп жұмыс ... ... ... ... ... көрсетуге үйретеді. Сонымен қатар, бұл
ұғым тәсіл ретінде төмендегідей талаптарға сай келеді.
• ақпаратты терең игереді,өйткені оны ой ... ... ... ... еркін және ыңғайлы сезінетін өрісті ... оқып ... ... ... ... жеке ... ... әсер етіп, танымдық, ... ... ... ... жасалатын жұмысты түрлі формада ( жұптық, топтық,
ұжымдық) өткізуді қамтамасыз етеді.
• ойлауды белсендіреді.
... ... ... ... тыңдау дағдысын қалыптастырып,өзгені тыңдай алады.
Әрине мұндай тәсілді ... ... ... да жоқ емес.
Себебі әр оқушының ойлау қабілеті, жылдамдығы, білім деңгейі, ақпаратты
меңгеруі ... ... ... ... келіп оқушылардың алдында шынайы және
психологиялық қиындықтар туындайды.
Шынайы қиындық:
• берілген тапсырма дұрыс ұйымдастырылмаған ... ... ... ... ... қызық емес болса;
• әңгімені тыңдамағандықтан сөйлей алмаған жағдайда туындайды.
Ал психологиялық қиындық шынайы қиындыққа қарағанда жиірек кездеседі.
Оқушы ... ... ... үнсіз қалады.
Яғни:
• оқушы өз ойын білдіру үшін көмекші сөздерді, тілдік құралды ... ... ... мен топ ... ... қысылғандықтан үндемейді.
• өз білім дәрежесінің төмен екендігін көрсеткісі ... ... ... ... үшін оған қысым көрсетпей, оған сөйлеу
үшін ыңғайлы, қолайлы мүмкіндік туғызылуы керек, оқушыны өз ... ... ... ... ... ... сөйлеуге үйретуде, соның ішінде тілді
қарым-қатынас құралы ретінде меңгеруге ... ... өз ... ... ... үшін оған сай ниетін оятып әрі оқу атмосферасын
орната білуі керек. Ал мұндай ... ... ... ... ... келісуімізге тура келеді.
Біріншіден, ағылшын тілін оқытуда интерактивтік тәсілді қолдану кезінде
қойылатын талаптың, жасалатын жұмыстың оқу процесіне сай ... ... тым ... ... ... деген қызығушылық жойылады, ал төмен
болса,жалығуға әкеліп ... ... ... онда ... оқу құралдары, жаттығулар
оқушылардың білім деңгейіне, жас ерекшеліктеріне сай болуы керек.
Үшіншіден, оқушылар жіберген қателерін ... ... ... ... әр ... ... Олардың бірі оқытушының айтқанын жылдам ұғып
алады, енді біріне материалды ұғу үшін ... ... мен ... болады. Мұндай оқушылар нақты нені түсінгенін ұғына алмай сұрақ ... ... ... ... ... ... жұпқа біріктіріп, оларға
ортақ тапсырма беріп, ол тапсырманы орындау ... ... ... ... мен міндеттер атқаруды талап етсе, онда әр оқушының өз жұмысына
жауапты болып, жалпы ... ... қол ... ... ... ... ... да білімі төмен оқушылар үлгерімі ... ... ... болған жерді сұрап, ал үлгерімі ... ... ... ... ойлап, барлық оқушылардың, әсіресе білімі төмен
оқушылардың нәтижелі жұмыс істеуін көздейді. Осылайша ... ... ... ... ... сабақты пысықтап, қорытындылауға бірден-
бір көмегін тигізетін тәсілдердің бірі. ... ... ... ... ... өз ... өздері бағалайды да олар алған білім,білік
дағдылары бойынша ... ... өзін -өзі ... ... ... ... ... бекітуге біршама септігін тигізеді.
Бұл бақылауды төмендегі бақылау әдіс белгілері ... іске ... ... бүгінгі тақырыпқа өз бетімше дайындығым: төмен, орта, жоғары.
2. Бүгінгі жаңа ... ... ... ... ... сабаққа қатысуым: төмен, орташа, жоғары.
Топтың өзара бағалауы (топтар бір-бірін бағалайды)
• Топ ұжымының татулығы, белсенділігі, ... ... ... топтық
араласу әбебі : төмен, орташа, жоғары
• Жаңа таққырыпты өмірмен байланыстыра айтуы: төмен, орташа, жоғары
• Сөйлеу шешендігі , мәдениеті, ... ... ... бақылаулар оқушыларды өздеріне және өзгеге сын тұрғысында ... Онда ... үшін ... ... ... туады.
Бұл бағыттау мен бағалау оқушылардың ... мына ... ... еңбексүйгіштік, өз ... ... ... ... ... жолдастық қасиеттер, сөз
қоры, ғылыми ақпараттарды ақтаруы, өзінше түйін жасауы , сөйлеу ... ... тілі ... ... жүрген ролдік ойындар, іскерлік
ойындар, пікір талас, оқушылардың баяндамалары мен ... ... ... ... ... ... үстелдер , ұжымдық – ... ... ... осы ... ... ... әдісінің интерактивті
әдіс белгілері болып ... ... ... ... ... іс- ... ... қарама- қарсы қайшылықты
мәліметтер беру арқылы пікір таласын тудыру оқушылардың мәнге ... ... ... ... ... ... бір-екі мысалға көңіл аударайық.
Белгілі бір өтілетін тақырыпты пысықтау мақсатында оқушыларды үш топқа
бөліп, оларға негізгі тақырыпқа байланысты ... ... ... береміз :
1 топқа : “Travelling by train ”
2 топқа : ... by bus ... ... : ... by plane ”
Әр бір топ өздеріне ... ... ... ... ... ... топ ... бірігіп, өздеріне
берілген саяхат түрлері жайлы толық мағлұмат бере ... оның ... ... ... ашып айта ... ... ... қатар әр топқа қойылатын
талап тақырыпқа байланысты жаңа ... мен сөз ... ... және ... сынып оқушыларының түгелдей қатысуын
қадағалау.Соңында оқытушы топтарға ... ... ... ... ... ... ... отырып, әр топтың ортақ ... ... ... ... ... ... ... де
пайдаланған өте тиімді. Мұндай жағдайда оқушылар әр бір ұпай үшін күреседі.
Себебі грамматикалық тұрғыдан әрбір ... ... ... ... ... ... Тапсырманы орындау кезінде оқушылар өздерінің ... топ ... ... Бұл ... грамматикалық
материалдарды түсінбей жүрген оқушыларға үлкен көмегін тигізеді.
Ал мәтіндермен жұмыс жасау кезінде ... ... ... ... рет ... ... ... олар мәтінге тек көз жүгіртіп, жалпы
идеяны немесе басты проблеманы түсіне алады, ал одан соң ... ... ... аяқ оқып ... ... ... талқылаудың алдында тұжырымды
логикалық тұрғыдан қайта пысықтауға көмектеседі.
Сабақ уақытын мейілінше үнемді пайдалану үшін мәтінді үйден оқып ... ... бір ... ... кететін жағдай интерактивтіәдіс тәсілдің маңызды
көрсеткіштері деп оның тәрбиелік жағын да айта ... ... ... оқушылардың бірін- бірі тануына , тыңдау мен пікір алысу мәдениетінің
қалыптасында да өз әсерін тигізеді.
Қорыта айтқанда интерактивті ... ... ... ... ... ... ... оқытылып отырған тілдің
практикалық тұрғыдан қолдану нәтижесін, жемісін ... ... ... осы ... ... шетел тілін оқып үйренуге деген қызығушылығын
арттырады. ... ... ... ... ... оқу ... ... мен тәсілдерін жетілдіру сияқты негізгі педагогикалық
мәселелерді іске асырады.
XХI ғасыр оқыту ... жаңа ... ... ... етіп ... ... әдіс оқытудың мазмұны жетілдіріп, олардың
бірлігін қамтамасыз етеді. Елде болып ... ... ... және ... да заңды үрдістегі өзгерістер білім жүйесіне сол
өзгерістер негізінде ... ... ... ... ... оқушылардың сабақ ... ... ... әсер ... Осы тұрғыдан қарағанда
“Интерактивтік әдіс” маңызды орын алады. Бұл әдіспен оқытудың басты мақсаты-
оқушыларды өз ... ой ... ... табуға үйрету. Яғни интерактивті
тапсырманы орындау, процесті басқару және ... ... ... ... ... дамытуға бағыталуы болып табылды. Оқушыларды сабақ
кезінде барынша белсенділік ... ... ... ... белсенділігін
арттыруға мүмкіндік жасайтын әдістемелік амалдарды нтерактивті деп атайды.
Сонымен қатар, сабақ барысында оқушылар мен ... ... ... орнайтын болса, мұндай оқытуды интерактивті оқыту дейміз.
Мұндай қарым қатынас ... ... ... ... соның шешімін
тапқан кезде байқалады. Оқушылардың ... гөрі ... ... ... ... Өйткені, интерактивті оқытудың басты
мақсатының өзі сол оқушыларды өз бетіне ой қорытып, ... ... ... әдіс ... ... ... мол ... қамтиды. Дегенмен,
оқытушылардың өзіндік тәжірибелері білім берудің негізгі көзі ... ... ... ... ... ... оқытушылар
білім беру жүйесі әсіресе қарым – қатынас процесінде сәтті жүреді ... ... ... ... осылайша оқытқан кезде оқушылар сабақты
жақсы қабыолдап, пікірталас кезінде айтылған жайттарды жылдам ұғады.
• Оқушылар мағлұмат алып қана ... ... ... ... ... түсініктеме береді;
• Оқушылар пікірлерін алдымен терең ойланып ... ... ... талқылаған кезде оқушылар өздерінің және өзгелердің
тәжірибелерін пайдаланады. Мұмндайц ... ... қоры кез ... білімімен артық болатындығы белгілі;
• Оқушыларден жаңа ... алу ... ... да ... қана екі әдістеме бар деген пікір ... ... ... пен ... ... ... бірқатар әдістемелер
бар екенін білеміз.
Бұның өзі ... ... ... түсу мүмкіншіліктеріне
қарай бөлінетін әдістемелердің бар екендігі. Егер де ... ескі ... ... оқушыларден әлдебір жаттығуды жазбаша жауап берместен бұрын
өзара талқылауды қараса, онда ол интерактивтік әдіс ... ... ... әдіс оқытушы үшін жаңалық емес, тек қана оны қолдану ғана жаңа.
Кез-келген сабақтың мақсаты оқушының қызығушылығын арттырудан гөрі ... ... ... ... ... ... ... оқытушы
оқушыерге қандай дәріс беретіндігі, не үйреткісі келетінін нақты ... Егер де ... ... ... мен білім жинағанын қаласақ
(мысалы шет тілінде сөйлеу), онда жоғары интерактивтік ... ... ... ... ... ... ... дамыту үшін қолдануға болады.
Интерактивті әдіс бойынша сабақ барысында оқушыер көп сөйлеп, оқытушылар аз
сөйлеуге тиісті болады, бірақ бұдан оқытушының рөлі ... деп ... ... ... ... қарағанда, интерактивті әдіс оқытушының
жоғары белсенділік танытуын талап ... ... ... оқытушының көбіне тыңдаушы рөлін атқаруы оның процестен
шет ... ... ... ... ... ... ... талқылау
барысында нені ұғынуы керектігін көрсетеді, яғни, оқытушы оқушыердің іс-
әрекетін алға қойған мақсатқа ... ... ... ... айтқанда, интерактивті сабақ жүргізетін оқытушы ... ... ... ... ... ... ... технологиясы
Жаңаша оқыту технологиясы – оқыту процесін ұйымдастыру, басқару және
бақылау болып ... ... ... ... ... модульдік
оқыту технологиясымен тығыз байланысты. Жалпы жаңаша оқыту ... ... ... ... ... бірізділікті
талап етеді. Ең бастысы – мұғалім оқытуда алдына қандай мақсат қоятыны,
ондағы оқушының рөлі және ол ... жету ... мен ... ... ... қабілетерін дамытып, өздеріне деген сенімін арттырып,
істеген іс-әрекеттерінен ... ... ... ... жеткізуі
керек. К.Роджерстің пікірінше мұғалім:
1. оқушыға сенім көрсету;
2. оқушыға мақсаты меғн ... ... ... ... шет ... ... ... ішкі қызығушылығына мән беру;
4. оқушы қиындыққа кездескенде кеңес беретіндей тұлға болу;
5. оқушыны ұялмай өз пікірін айта алуға тәрбиелеу;
6. әрбір ... ... мен ... ... түсініп, ыңғайлы жағдай
жасау сияқты қағидаларды басшылыққа алуы тиіс.
Opportunities Upper ... ... 10 ... әр ... ... ... ... 1 сабағы – Кіріспе, 2-10 сабақтар – ... 11-13 ...... ... ... ... модульдегі басты мәселені ажырату
оқушылардың өздеріне жүктеледі. Мұғалім суреттер көрсету, кассета тыңдату,
схамалар сызу сияқты ... ... ... ... ... оқушының аузына салып бермейді, оқушы өзі машықтанып, ... ... ... ... тыңдауға, сөйлесуге қойылатын
стратегияларға сүйеніп мәтіндермен жұмыс ... ... ... ... ... орындай алады, сондықтан деңгейлік тапсырмалардың орны
ерекше.
ІІІ деңгейге ... не ... ... ... сұрақтарға жауап беру
сияқты жеңілдетілген тапсырмалар береді, ал ІІ ... қиын ... ... ... және ... І ... ... сұрақтар қою арқылы олардың ой-пікірлерімен есептесіп,
ынталандыру көзделеді.
Модульдік оқытудың сөйлесу ... ... ойын ... ... да ... ... ойын ... жандандырады, ұялшақтық сезімнен
арылтып, өзіне сенімін арттырады және материалды ... ... ұзақ ... ... Бұл ... тағы бір ... оқушылар тапсырманы
өздерінің орындау оқушылар тапсырманы өздерінің орныдау мүмкіндігіне қарай
таңдай алады. Көмекшілер де өз ... ... ... ... қандай
оқушы, қай деңгейді қанша рет, қалай орындағанын көрсетіп, ... ... әділ ... ... ... көтеруге талаптанады. Бұрыннан
білетін грамматикалық ережелерді тереңдете ... ... ... ... ... ... ... және жазба тілін дамытуға
жағдай ... ... ...... ... жұмысында, өйткені,
олардың өздерінің ізденіп тапқан 8-10 беттен тұратын ... ... ең ... ғана 4-5 ... ... айта ... үлкен өнер
екенін сезінеді.
Әсіресе, топпен жұмыс ... ... ... ... көмектесіп,
шыңға жетуге тырысып бар ынта, зейін, жігерлерін жұмсайды. Оқушылардың
барлық ... ... ... бірі – ... ... Егер
оқушылар жағымды эмоциялармен жұмыс істей алса, бұндай ... ... Ол үшін ... ... ... жағдай туғызуы керек. 11-
сыныпта «Табиғи ... ... ... ... ... ... әсер алғанын сезуге болады.
Theme: Un/natural disasters
Aims: 1) To study ... of ... ... To develop ... reading, listening, writing skills. To
practice group, pair work and solutions of problems.
3) To teach the students to express their ... towards ... and ... of the lesson: ... TV, video cassette, pictures, graphs, cards, reports,
vocabulary list, ... of the ... ... moment – 1) ... Acquaintance with the aim of lesson
3) Presentation of the plan of the lesson
4) Dividing into groups
5) Delivering work sheets, ... cards and other ... Warm-up – 1) Students answer the question “Why is nature ... turn on ... Watching video with ... ... and comments on them
3. Introduction stage – 1) Naming other types of disasters and ... cards on the ... around the ... Choosing the topics by groups:
Group 1 – Avalanche, Landslide, Cyclones, Hurricanes.
Group 2 – ... ... 3 – ... Volcanic ... ... 4 – Global warming, Environment pollution.
4. Vocabulary collocation:
Water steam – the gas that water produces when it is ... – to move or flow quickly in one ... in large ... shining – the last point of all ... of the wind storm – the violent force of ... out – to pull smth. with a lot of force.
Current – a continuous movement of water or air in a ... charge – process of ... ... scorch the earth – to burn/heat the earth.
Weather forecast – weather prognosis.
Shelter – the place where a person can ... Group work – 1. Speaking on causes of ... 1 – III level task: 1) Give ... of ... cyclone, ... can they happen? ... facts if you can.
Group 3 – II level task:
1) What are earthquakes, volcanic eruptions, ... ... What places are opposed to these ... 4 – II level ... Name the main ... of each disaster.
2) Use facts where necessary.
3) Where do all these disasters bring? Why?
4) What places of ... suffer from these ... ... ... I level ... of ... What can people do when these disasters happen?
2) Do you know any rules of safety during the ... in ... What aids can ... and ... ... offer ... ... What can you predict for the future?
5) Do you worry about these disasters? Why? Why not?
6) Which of these ... is possible to ... Which ... are more ... What is your attitude towards the saying “The world has not ... worst nature can do?”
9) What is the biggest threat to our planet in the nature?
10) What would you do to keep the ... ... of ... ... the end of time is possible in near future. If we don’t ... ... of humanity, we must solve the global warming
problem right now. My suggestions are: firstly, ... is to ... ... about global warming and its ... ... are to be united in reducing carbon – based ... worldwide environmental organizations must be established.”
“Droughts, floods and other ... bring people ... ... Water gives a life and can block it up. We must not ... but do our ... are living in the century of great ... ... create machines which helped to destroy nature and I think they
will create ones which willmake us live in harmony with ... ... ... are ... ... ... droughts, forest fires and other disasters. If we are
taught well enough and know rules of safety, the God may save us, ... watching video about natural ... I could ... the ... of them. And now I am shocked! I think the
nature is taking revenge on us because of ... ... ... I call all the people to be calm and not to ... into
nature!”
6. Conclusion of the lesson. Students answer the ... ... Where do all these ... bring people to?
2) Why is nature so aggressive?
3) What problems have been touched?
4) Did you like the ... ... on ... cards. ... to the level signs in
the cards the students are given marks “5” or ... ... ... ... ... оқыту үдерісінде ақпараттық
технологияларды қолдану бүгінгі заманауи талаптарға сай оқушыларға ... ... ... ... ... ... ... арналды. Оқушыларды
оқытудың теориясы мен әдістемелік ... ... ... ... ... ... іргелі ғылыми-
зерттеу жұмыстарын талдау оқушыларға білім беруге қатысты проблеманың
зерттеу ... ... ... ... ... ... ... ақпараттық білім беру ... ... ... ... ... ... оның ... шарттары, әлеуметтік жағдайлары, отандық және шетелдік іс-
тәжірибелері ескерілді.
Оқушыларға ақпараттық білім бере отырып, ... ... ... өз ... ... ... ... біліктілік,
дағдылық, ақпараттық сауаттылықтарын қалыптастырудың маңызы зор. Білім беру
саясатының өзекті мәселелері-кәсіптік даярлаудың сапасын жақсарту, ... мен ... ... ... ... ... ... алдыңғы қатарлы оқу ... ... ... ... ... ... ақпараттық мәдениеттілігі мен
сауаттылығын арттыру аса маңызды. Біз ағылшын тілін ... ... ... беру ... ... оқу сапасының деңгейін арттыруы
тиіс деген ұстанымды ұстаймыз. Сонымен, жүргізілген ... ... ... шет тілі ... ... ... беру
технологияларын педагогикалық технологиялармен кіріктіре қолдану негізінде
оқуышлардың ақпараттық сауаттылықтарын қалыптастыруға ... ... ... оның ... ... ... дәлелденді.
Ақпараттық технологияларды қолдану оқушылардың ағылшын тілін үйренудегі
оңтайлы дағдыларды қалыптастыруға (іздену, қажетті ақпараттарды жинастыру
және талдай ... ... ... ... ... ... ... қатар оқушылардың танымдық дағдыларын дамытуға (өз білімін
өз бетінше құра білу ... ... ... ... ... оң ... тигізері анық.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. Қазакстан Республикасының Заңы «Білім туралы ... ... ... ... беруді дамыту ... ... 2004 ... ... ... шетелдік білімді дамыту Концепциясы - Алматы,
2004 г.
3. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан 2030. Барлык ... ... ... және әл-ауқатының артуы. Ел Президентінің
халкына жолдауы. Алматы: ... ... ... А.А. Основы овладения устной иноязычной речью. - М., 1998.
5. Аренова Т.В. Метод глобальной симуляции. - Астана, ... ... С.А. ... ... ... ... языкам по
учебникам немецкого языка. - Алматы, 1998.
7. Банкевич Л.В. Тестирование лексики иностранного ... - М., ... ... Е.М., ... В.Г. Язык и ... ~- М., 1990.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.,М.,
2000.
10. Зимняя И.А. ... ... ... ... ... -М., ... ... И.А. Психология обучения иностранным языкам в ... - ... ... A.M. ... письменной речи на французском языке. - М.,1981,
13. Изаренков Д.И. Речевая ситуация. ... типы ... // ... язык за ... - 1974. - ... ... П.Г. ... роль результата в ... ... ... // Новые технологии в учебном процессе в вузе. ... ... ... В.А. Лингводидактическое тестирования. - М., 1989.
16. Колкер Я.М., Устинова Е.С., ... Г.М. ... ... ... языку, М., 2000.
17. Кунанбаева С.С. Динамика становления иноязычного грамматического навыка
у ... - ... ... ... А.А. О ... ... и ... речевых действий. //
Русский язык за ... - 1968 - ... ... Е.И. ... коммуникативной методики обучения иноязычному
общению. -М., 1989.
Фоломкина С.К. Обучение ... на ... ... в неязыковом вузе.-М.,
1987.
-----------------------
Компьютерлік міндеттерді шолу
Компьютер - зерттеуші
КДҚ-1
КДҚ-1
КДҚ-3
КДҚ-4
КДҚ-5
Компьютерлі дидактикалық құрал
Білім сапасын тексеру
Бағыт
Программалық тапсырмалармен жұмыс
Көрнекі ... ... оқу ... диплом жобасын жазу
Компьютерлік ойын

Пән: Тілтану, Филология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 30 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Химияны оқытуда компьютерді қолдану51 бет
Ерекше балаға – ерекше мектеп15 бет
Оқытудың интербелсенді тәсілдері6 бет
Астықтың зиянкестермен зақымдалуы. Лас қоспалар мен күресу жолдары.3 бет
Ағылшын тілі сабағында сурет көрнекілігін қолдану арқылы оқушының сөйлеу іскерлігін дамыту44 бет
Балалар қабілетін ертегі арқылы дамыту7 бет
Бастауыш мектептің математика сабақтарында ұлттық және дидактикалық мазмұнды ойын есептерін қолдану арқылы оқушылардың ой-өрісін дамыту27 бет
Бастауыш сынып математикасын оқытуда оқушымен жеке дара жұмыс30 бет
Емдік шөптер8 бет
Жаңа технологияны ағылшын тілі сабағында қолдану6 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь