Білім беру мазмұны

Мазмұны:

Кіріспе
1. БІЛІМНІҢ МАЗМҰНЫ ТУРАЛЫ ҰҒЫМ.
1.1 Білім беру құрылымының бөліктері.
1.2 Білім беру түрлері.
1.3 Білімнің мазмұнын анықтайтын құжаттар.
2. БІЛІМ МАЗМҰНЫНЫҢ СИПАТЫ
2.1 12 жылдық білім берудің мазмұны
2.2 Оқу жоспары, бағдарламалар, оқулықтар
2.3 Халыққа білім беру ісінің зерттелуі
Қорытынды
Қолданылған әдебиеттер
Кіріспе

Білім беру мазмұны - оқушыларды жан-жақты дамыту, ақыл-ойын, танымдық қызығушылығын қалыптастыру, еңбекке дайындау үшін белгілі типтегі мектепте оқытылатын білім мен біліктер жүйесі.
Білім беру мазмұны дидактикалық категория ретінде ''нені оқыту керек'' сұрағына жауап береді. Оқушыларды жан-жақты дамыту үшін оларға адамзат жинақтаған білім-дер, біліктер мен дағдылардың жүйесін меңгерту керек. Білім беру мазмұны қоғамның мектеп алдына қоятын ағымдағы және болашақ мақсаттары арқылы айқындалады. Сонымен бірге, оқу мазмұны жеке адамдардың да мақсат-тарын ескереді. Айта кететін жайт, оқу мазмұны әрқашан саяси, идеологиялық күрес сахнасы. Саяси күштер мектеп арқылы барша қоғамға өз ықпалын таратуға тырысады.
Оқу мазмұны қоғамның әлеуметтік-экономикалық және ғылыми-техникалық қажеттіліктеріне сай қалып-тасады. Еліміздің тәуелсіздігі, Республикамыздағы әлеумет-тік-экономикалық және саяси өзгерістер мектеп түлектері жаңа қоғам құруға, мәдени және рухани өрлеуге дайын болуын талап етеді.
Білім мазмұнына әлеуметтік және ғылыми жетіс-тіктер деңгейі де өз әсерін тигізеді. Соңғы кезде ғылыми жаңалықтың пайда болуы мен оның мектепте оқытылуы арасындағы уақыт қысқарып бара жатыр. Мысалы, радио шыққанына 40 жыл өткенде ғана мектеп бағдарламасына енгізілсе, заманауи компьютерлік бағдарламалар шыққан жылы оқытылуда.
Оқу мазмұнына кіретін мәліметтер жас мүмкіндік-теріне де байланысты. Баланың есте сақтау қабілеті жоғары болғанымен, білімді игеру, мәнін түсіну үшін өмірлік тәжірибе керек.
Ұлттық және жалпы адамзаттық мәдениетке байла-нысты да оқу мазмұнында ерекшеліктер болады. Қазіргі заманда дүниежүзі бойынша оқу мазмұны адамдандыру, компьютерлендіру, кіріктіру, тұлғалық даму ережелеріне негізделеді.
Оқу мазмұны дидактикалық талаптар негізінде қай сыныпта, қандай көлемде қандай пәндер оқытылуы керектігін белгілейді. Бастауыш сыныптарда барлық пәндерден алғашқы элементарлық ақпарат берілсе, орта сыныптарда жүйелі білім беріледі.
Білім берудің мазмұны оқу жоспарларында, жеке пәндердің оқу бағдарламаларында және оқулықтарда, электрондық оқу құралдарында нақтыланады.
Білімнің мазмұны дидактиканың негізгі ұғымдарының бірі. Ол әрбір мектеп реформасының негізіне жатады, ал реформалар тек қана жергілікті факторлардың ықпалымен ғана емес, сонымен қатар халықаралық ықпалмен жүреді.
Білім мазмұны балаларға "Нені оқыту керек?" — деген сұраққа жауап береді. Бала тағдыры көбіне оның білімінің саны мен сапасына байланысты. Білім беру мазмұнының теориялық мәселелерін және оны іріктеу жолдарын В.В.Краевский, И.Я.Лернер, В.С.Леднев, М.Н. Скаткин, т.б. зерттеді.
Қолданылған әдебиеттер:

1. Ақпанбек Г. Қазақтардың дүниетанымы. -Алматы, Қазақ университеті, 1989.
2. Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері. -А., 1991.
3. Айтмамбетова Б., Бозжанова К., т. б. Балаларды семьяда адамгершілікке тәрбиелеудің кейбір мәселелері. -Алматы, 1985.
4. Айтмамбетова, Бейсенбаева. Тәрбиенің жалпы әдістері. -А., 1991.
5. Айғабылова Н. Бала мінезінің қалыптасуы және оны тәрбиелеу жолдары. -А., өнер. 1972.
6. Ахметов Ж. Балаларды мәдениеттілікке тәрбиелеу жолдары. //Қазақстан мұғалімі, 18 ақпан,1994.
7. Алмаханова Х. Жас өспірімдерге эстетикалық тәрбие беру. /Методикалық нұсқау. А., 1990.
8. Ақназарова Б. Класс жетекшісі. -А., Мектеп, 1973.
9. Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық тәрбие беруді жетілдіру. -А., 1992.
10. Әбенбаев С. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі. -А., 1999.
11. Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. -Шымкент 1994.
12. Әбиев Ж. Жаңа адамды қалыптастыру. -Алматы, 1988.
13. Әбиев Ж. Еңбек тәрбиесінің педагогикалық негіздері. -Алматы, 1997.
14. Әбиев Ж. Оқушыларға атеистік тәрбие беру. Алматы, //Қазақстан мектебі, 1959. ғ3.
15. Әбілова З. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру. -А., 1972.
16. Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық білім беру Тұжырымдамасы
17. Нұрсұлтан Назарбаев. Қазақстан халқына Жолдауы .
18. Жалпы орта білім беру мазмұны мен құрылымын жетілдіру жөніндегі республикалық эксперименттің шеңберінде 2005-2006 оқу жылына арналған тәжірибелік –эксперименттік жұмыстардың Бағдарламасы // 12жылдық білім . 2005 № 5 10-14 бет [3]
19. Білімдегі жаңалықтар №2-3 -2008.
20. Бастауыш мектеп №2008 2,4,6,8
21. 12 жылдық білім №1-2008
        
        Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Инновациялық Еуразиялық Университетінің Екібастұз колледжі
Курстық жұмыс
Пәні : ... ... ... беру ... «Бастауыш білім беру»
Т.А.Ә.
Баға: __________________
Оқытушы :
Мазмұны:
Кіріспе
1. Білімнің мазмұны туралы ұғым.
1.1 Білім беру құрылымының ... ... беру ... ... ... ... ... Білім мазмұнының сипаты
2.1 12 жылдық білім берудің мазмұны
2.2 Оқу жоспары, бағдарламалар, оқулықтар
2.3 Халыққа білім беру ісінің ... ... беру ... - ... ... ... ақыл-ойын, танымдық
қызығушылығын қалыптастыру, еңбекке дайындау үшін белгілі типтегі мектепте
оқытылатын ... мен ... ... беру ... ... ... ретінде ''нені оқыту керек''
сұрағына жауап береді. Оқушыларды жан-жақты дамыту үшін оларға адамзат
жинақтаған білім-дер, ... мен ... ... меңгерту керек.
Білім беру мазмұны қоғамның мектеп алдына қоятын ... және ... ... ... Сонымен бірге, оқу мазмұны жеке адамдардың
да мақсат-тарын ескереді. Айта ... ... оқу ... ... ... ... ... Саяси күштер мектеп арқылы барша қоғамға ... ... ... мазмұны қоғамның әлеуметтік-экономикалық және ғылыми-техникалық
қажеттіліктеріне сай қалып-тасады. ... ... ... және ... ... мектеп
түлектері жаңа қоғам құруға, мәдени және рухани өрлеуге дайын ... ... ... ... және ... жетіс-тіктер деңгейі де ... ... ... ... ғылыми жаңалықтың пайда болуы мен оның
мектепте оқытылуы арасындағы уақыт қысқарып бара ... ... ... 40 жыл ... ғана ... ... енгізілсе, заманауи
компьютерлік бағдарламалар шыққан жылы оқытылуда.
Оқу мазмұнына кіретін мәліметтер жас мүмкіндік-теріне де ... есте ... ... ... ... білімді игеру, мәнін түсіну
үшін өмірлік тәжірибе керек.
Ұлттық және ... ... ... байла-нысты да оқу мазмұнында
ерекшеліктер болады. Қазіргі ... ... ... оқу мазмұны
адамдандыру, ... ... ... даму ... ... ... ... негізінде қай сыныпта, қандай
көлемде ... ... ... ... ... ... сыныптарда
барлық пәндерден алғашқы элементарлық ақпарат ... орта ... ... беріледі.
Білім берудің мазмұны оқу ... жеке ... ... және ... ... оқу ... ... дидактиканың негізгі ұғымдарының бірі. Ол әрбір
мектеп реформасының негізіне жатады, ал реформалар тек қана ... ... ғана ... сонымен қатар халықаралық ықпалмен
жүреді.
Білім мазмұны балаларға "Нені оқыту керек?" — деген ... ... Бала ... ... оның ... саны мен сапасына байланысты.
Білім беру мазмұнының теориялық мәселелерін және оны ... ... ... ... М.Н. Скаткин, т.б. зерттеді.
И.Я.Лернердің анықтамасы бойынша "білімнің мазмұны дегеніміз - оқушыға
берілетін ... ... және ... ... шығармашылық іс-әрекет,
әмоциялық қарым-қатынас тәжірибесі".
Ең бастысы, білімнің мазмұны жеке тұлғаны жан-жақты ... ... ... төрт ... ... ... ... білімнің
мазмұнындағы негізгі элемент, болмысты тану, табиғат, ... және ... ашу ... ... ... ... адамдардың
жыйнаған тәжірибесі.
Білім мазмұнының түрлері:
• күнделікті болмыс туралы негізгі ұғымдар, ... және ... ... дәлелдеуге керекті күнделікті өмірден және ғылымнан
алынған ... ... ... ... және ... ... көрсететін ғылымның негізгі заңдары;
• белгілі бір ... ... ... ... туралы ғылыми
білімдер;
• ғылыми іс-әрекет тәсілдері, таным әрекеті және ... ... ... ... білімдер;
• әртүрлі өмір құбылыстарын бағалау нормалары туралы ... ... ...... іс ... тану ... ... түсіну құралы. Білім, дүние дамуымен бірге өзгеріп және жетілдіріліп,
дүниетінымдық және тәрбиелік идеялар бір ... ... ... ... ... бар ... арқылы беріледі.
Білім - өлеуметтік тәжірибенің бірінші элементі болса, оның ... - ... ... іс-әрекет тәсілдерін оқушыға үйрету,
білімді қолдануға дағдыландыру, дәлірек айтсақ адамзат жасаған іскерлік ... ... ... және ішкі ... ... мен ... ... үйретіп, оқушы жоспар құруға, мөндіні бөлуге, салыстыруға,
қорытынды ... ... ... оқу пәндерінің өздерінің
қалыптастыратын іскерліктері мен дағдылары бар. ... ... ... есептер шығару, химиядан тәжірибе өткізу, т.б.
1. Білімнің мазмұны ... ... ... мазмұнының тәжірибелік бөлігінде нақты іс-әрекет жасауға
мүмкіндік ... ... ... ... қабілетін жетілдіретін
көркемөнер, еңбек, қарым-қатынас, іс-әрекеті түрлері бар.
Танымдық (оқу және оқудан тыс) іс-әрекет оқушының ой-өрісін ... ... ... құралдарының бірі білім алуға, өздігінен білім
алуға ынталандырып, ақыл-ойдың дамуына, ғылыми білімдерді ... ... ... ... ... жасауға, оларды сақтауға,
көбейтуге бағытталған. Түрлері: өзіне-өзі қызмет көрсету, қоғамдық пайдалы
және өнімді еңбек.
Көркемөнер ... ... ... ... ... ... ... ойлауға үйретіп, нәзік сезімге бөлейді.
Қоғамдық іс-әрекет оқушының әлеуметпен байланыс орнатуына ... ... ... ... бос уақытты ұйымдастыру арқылы
үйретіледі.
Іс-әрекетке үйрену үшін ... ... ... жұмыс істеп, жаттығулар
орындайды.
Білімнің үшінші элементі - шығармашылық жұмыс ... ... ... ... орындау, үлгіге қарап жұмыс ... ... ... оқушыны іздендіретін, оқулықтағы
мәселелік әдіспен баяндалған шығармашылық есептер, тапсырмалар үйретеді.
Әрине ... ... ... мәселелік әдіспен түсіндірілсін деп
ешкім талап етпейді. Бірақ тақырыпқа сай қиын ... ... ... ... ... қандай қиын болғанын, оларды шешу үшін қандай
жұмыстар атқарылғанын, нәтижесінде ғылыми жаңалықтар ашылып, олар ғылымда,
техникада үлкен ... ... ... ... Сол сияқты ақиқат үшін
күрескен, баланың адамгершілігіне игі әсерін тигізетін ғалымдардық өмірі
және қызметімен ... ... ... ... ... ... жаңа ... тапсырмаларды оқулықтардан, басқа деректерден, оқушылардың өз
тәжірибелерінен алуға ... ... ... ... ... ... бағдарламадағы білімдерді өз беттерімен, шағын зерттеу
жұмыстары ... ... Осы ... ... ... сыныптың
математика оқулығына шығармашылық ... ... тілі ... ... енгізілген.
Білім беру мазмұнының төртінші элементі - тәжірибе, адам, ... ... ... ... адамның дүниеге, іс-әрекетке, адамдарға берген бағалары
болады. Сезім мәдениеті - адамның әлеуметтік тәжірибесі арқылы ... ... ... ... іскерлік дағдыларға іштей сүраныстарын
туғызып, түрлі сезімдерге бөлеп, білім беру мазмұнын ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелейді. Бала
сезіміне әсерлі мәтіндер, иллюстрациялар, сұрақтар мен тапсырмалар да ... ... өзі оқып ... ... қатынасын сөзі және ісі арқылы
білдіреді.
Егер ... ... ... оң ... қараса, онда олардың оқудағы
табыстары жақсы болады. Психологтардың дәлелдері бойынша ... ... ... ... ... элементтерін қолданған оқушы өзі
үшін жаңалық ашып қуанышқа бөленеді. ... ... өнер де ... зор
әсер етеді.
Білім беру мазмұнының және жеке тұлғаның негізгі ... ... ... ... Білімсіз іскерлік болмайды, шығармашылық
іс-әрекет белгілі бір ... және ... ... ... ... ерік-жігерсіз оқыту дұрыс жүрмейді.
1.1 Білім беру құрылымының бөліктері.
Іске асырылатын білім беру бағдарламаларының сипатына қарай білім беру
жалпы білім және кәсіптік ... беру ... ... ... ... - ... ... меңгеруі және нәтижесі. Жалпы білімнің мазмұнына оқу
пәндерінің иггілгі 3 түрі енеді. Олар:
... ... ... және дене ... ... ... табиғат
заңдылықтары
турнлы білім беріп, баланың ойлау қабілетін дамытудың ... ... ... ... ... ... ... енеді.
Гуманитарлық пәндер (тарих, ... ... ... ... ... ... қоғамды дамытатып заңдармен
таныстырады.
Әр түрлі ... ... ... ... ... ... тәрбиесіне,
әлеуметпен қарым-қатынас жасауға көмектеседі.
Гуманитарлық білімдер - тарих, әдебиет, саз, ән, бейнелеу өнерлерінің
баланың дамуына үлкен ықпалы бар.
Еңбек және дене ... ... ... ... ... ... үйретеді.
Сонымен оқушылар ғылыми білімдер жүйесін зерделеп, табиғат және қоғам
құбылыстарының мәніне жетіп, ғылымның ... ... және даму ... ... - политехникалық және кәсіптік білімнің негізі ... ... ... ... ... арқылы бала ... ... ... ... құралдарымен жұмыс істеуге үйренеді, еңбекке, қазіргі
техникаға, ғылымға қызығушылығын арттырады.
Өнеркәсіп және ауыл шаруашылығы сүйенетін, ... ... ... ... ... ... сызу, тарих, еңбек
сабақтары ... ... ... береді. Сондықтан кәсіпорындарға
саяхат жасалып, оның ... ... ... ... жанындағы учаскіде тәжірибе жүргізу және оны ... ... ... ... ... білу ... ... Политехникалық білімнің зерделенуіне ... ... ... ... көмектеседі.
Кәсіптік білім сыныптан тыс жұмыстар арқылы оқушыларға нақты ... ... ... ... ... жалпы және политехникалық
білім негізінде беріледі.
Ал материалдық-техникалық негізі ... ... ... ... оқушылар кәмелеттік аттестатпен бірге мамандық алып шығады.
Стандарт туралы ұғым. Стандарт - үлгі, білім мазмұнының негізі. Білім
мазмұны стандартта ... ... сай ... ... оқушы
меңгеруі тиіс білім, іскерлік дағдылардың ... ... ... ... ... құжат республикадағы білім саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз
ететін стратегиялық ... ... ... ... қызметі - басқару.
Ол "Білім туралы" Заңға сәйкес жасалады.
Қазіргі уақытта елімізде білім ... ... ... арналған
мемлекеттік стандарттары өзірленіп, тәжірибеге енгізілді. Оның көп себебі
бар. Солардың бірі - кейбір ... ... ... бар оқу курстарын
ешқандай әдістемесіз енгізуі.
Отандық ... өз ... бар. ... ... атап ... ... тілі, орыс тілі, араб тілі, ұйғыр тілі және
әдебиеті стандартталады.
Дене тәрбиесінің стандарты Президенттік тест негізінде ... ... ... ... барша мектептерге
қойылатын жаңа нұсқалы ДЭЕМ-нің бағдарламалық-ақпараттың мүмкіндігіне сай
жүреді.Қоғамдық-гуманитарлық пәндер ... ... ... ... ... анықтау кезінде ұлттық және ... ... ... беру ... ... ... ... беретін мектептің бастауыш білім
стандартын 1998/99 оқу жылынан бастап мектеп тәжірибесіне сатылап енгізу
ұсынылған ... ... ... оқу ... мен ... ... жинаңтар түрінде мектеп тәжірибесіне енді ғана еніп жатыр.
Стандарттың бірінші бөлімінде бастауыш білім ... ... ... білім мазмұнының құрамы, екінші бөлімінде білім беру салалары,
базалық ... ... ... сыныпты бітіретін оқушының дайындық
деңгейіне қойылатын талаптар жазылған.
Мемлекеттік базистік оқу ... ... ... ... ... ... тіл дамыту, екінші тіл — орыс тілі, матема-тика, ... ... ... баулу, дене шыныңтыру, музыка пәндері бар.
Оқу жоспары - тиісті білім беру деңгейіндегі оқу пәндерінің тізбегі
мен ... ... ... ... мен ... ... ... құжат.
Әр сатыдағы білім мазмұны. Бірінші саты - ... ... ... ... ... ... ... қабылдауды қамтамасыз ететін білім
салаларымен интегративтік курстармен анықталады.
Екінші саты - негізгі мектеп. Бұл ... ... ... ... орта
(толық) жалпы білім беретін және кәсіптік мектептерде оқытуды жалғастыруға
негіз болып, өздігінен білім ... ... ... ... ... бес жыл (5-9 ... ... Осы сатыда
бастауыш сатыдағы білімдерін жалғастырып отырған 5-6 ... ... ... ... ... білім мазмұнымен
тығыз байланысты болады.
Жоғары сатыда( 10-11) негізгі мектептің барлық пәндері бойынша жалпы
білімдік дайындық аяқталады. Енді ... бір ... ... саналы
түрде таңдауына жағдай жасалып, базистік жоспардағы міндетті емес бөліктер
оқушының жекелеген білім ... ... оқуы үшін және ... ... жұмыстарды жүргізуі үшін қолданылады.
Бұл сатыда оқушылардың қажеттіліктері, икемділіктері, ... ... ... ... түрлі курстар оқытылады.
Гуманитарлық, әлеуметтік-экономикалық, физика-математикалық, биология-
химиялық, техника-технологиялық және басқа бағыттарды оқушылар өздерінің
танымдық қызығушылықтары мен қабілетіне қарай ... ... Ал ... ... ... ... және ... мәдени орта ерекшеліктеріне қарай
оқушылардың таңдауына түрлі бағыттарды ұсынады.
3 ... ... ... оқу ... барлық бағыттар үшін білім
мазмұнының міндетті минимумы енгізілген. Мектептің өзі анықтайтын пәндерді
көбейтуі оларға іштей, сырттай, дистанциялық ... ... ... ... жеке білімдік багдарлама бойынша білім алуына мүмкіндік береді.
Қазақстан Республикасы жалпы білім беретін мектептерінің негізгі оқу
жоспары 1-4 ... ... оқу ... (1998)
Осы жоспар мектептегі оқу-тәрбие процесін реттеп отырады.
Жалпы білім беретін мектептің оқу жоспары - негізгі ... ... ... ... ... оқу ... 7 ... сала, атап айтсақ, тіл мен әдебиет,
жаратылыстану, қогам тану, адамтану, ... ... ... курстары
енгізілген. Осыған байланысты оқу жоспарында инварианттық ... ... ... ... белгіленген.
Мемлекеттік бөліктегі оқу пәндерін білім беретін ұйымдардық барлығы
оқытуға міндетті.
Мектептік бөлік баланың жеке ... ... ... білім алуына мүмкіндік береді. ... ... ... ... ... әлеуметтік, мәдени ерекшеліктеріне қарап жекелеген
курстарды енгізуіне болады. Мектептік бөліктің пәндерін жергілікті ...... ... ... ... бойынша орта кәсіптік
білімнің типтік оқу жоспарына түсіндірме"
Типтік оқу жоспары түлектерді дайындау деңгейіне және мамандық ... ... ... ... ... ... ... іске
асыруға арналған және орта кәсіптік білімнің оқу ... оқу ... үшін ... ... ... ... бойынша мемлекеттік талаптарды жүзеге асыруға бірінші
курста 1404 сағат берілген.
- мемлекеттік тілде білім алып жатқан топтар орыс ... орыс ... алып ... ... ... тілін меңгереді;
- "Дене шынықтыру" сабағы міндетті түрде қажет деп ... ... ... ... (36 сағат) пәндері аптасына 4 сағат,
екінші курстан ... ... 2 ... ... ... секцияларда жұмыс
жүргізуге бөлінеді. "Дене шынықтыру" курсы соңында бюджеттен бөлінбеген
уақытта емтихан тапсырылады;
- ... ... ... ... ... ... 78 сағат көлемінде,
екінші курста 34 ... ... ... ер ... үшін осы ... ... ... есебінде өтілетін, бес күндік далалық жұмыстарымен
қорытындыланады. Оқу орындары жергілікті әкімшіліктермен және әскери-соғыс
комиссариаттарымен ... ... оның ... ... ... Ал қыздар бұл уақытта денсаулық сақтау бөлімдерінде 30 сағат
көлемінде медициналық-санитарлық даярлық курстарынан ... ... ... ... дайындықты толық көлемде өткен тұлғалар сабақтан
босатылады.
- ... ... ... ... Қазақстан Республикасы Білім және
ғылым министрлігінің 26 маусым 2001 жылғы №499 ... ... ... Республикасы орта білім Мемлекеттік стандарты негізінде жүзеге
асырылады. Екінші курста кәсіптік бағыттағы тілдер ... ... ... ... ... ... ... жұмысы, сынақ, емтихан
түрінде мезгілді аттестаттау жүргізіледі;
- оқытудың бір жылдық қорытындысын, ... үш ... ... Орыс ... ... ... ... (жазбаша);
4. Дайындық профиліне сай емтихан - химия (ауызша);
- жалпы орта білім аттестатын алғысы келген оқушылар оқу ... ... ... ... және мемлекеттік емес оқу
орнындағы Х-ХІ ... ... ... ... жағдайымен сәйкес
аттестаттаудан өтеді;
- орта білім базасына қабылданған топ оқушылары білімін екінші курстан
бастап жалғастырады;
- барлық ... ... ... ... және ... сол ... бөлінген уақыт көлемінде, емтихан -жиынтық ... ... ... ... ... ... бойынша және оқу тәжірибесінің барлық
түрі бойынша дифференциалды сынақ қойылады;
- зертханалық-тәжірибелік жұмыстарда, семинарлық оқуларда, тіл бойынша
оқу кезінде, дене шынықтыру кезінде және оқу ... ... ... ... аз ... ... ... рұқсат етіледі;
- білім ұйымы анықтаған пәндер мазмұны (113 сағат көлемінде) жұмыс оқу
жоспары және оқу ... ... ... ... (оқу және ... ... ... немесе
теориялық сабақтарда қалай болса оқу-тәрбие сондай етіп, оқу жылы ... ... ... ... ... ... оны теориялық сабақтармен
кезектесіп, бөліп-бөліп өткізуге болады. Оқу тәжірибесін оқу ... деп ... ... ... ... ... тәжірибенің
барлық түрінің өткізу уақытын оқу жылының аясына сыйғызуға болады. Диплом
алдындағы машықтану біріктірілген ... ... оқу ... әзірлеу кезінде білім беру ұйымдарының құқықтары
бар:
- өздік пәндер және міндетті пәндердің жұмыс бағдарламаларына қосымша
тақырыптар мен бөлімдерді ... және ... ... көлемін арттыру
арқылы мамандықтар бойынша теориялық және тәжірибелік дайындықты ұлғайтуға
және тереңдетуге
- осы стандартта көрсетілген, мазмұнның минимумын ... және ... ең көп ... ... ... ... арттырмау арқылы пәндер
циклдары үшін оқу материалын меңгеруге ... ... ... ... ... білім алушылардың тілектерін ескере отырып факультативтік пәндер
тізбесін өздігінен анықтауға;
- білім беру ... ... ... оқу ... ... ... жалпы білім беру негізінде қабылданған оқу ... ... оқу ... ... ... ... қамтамасыздандыру
мақсатында жалпы білім беретін пәндер мен жалпы ізгілендіру пәндері бір
блокқа ... ... ... ... ... тақырыбын оқу орны мамандардың
дайындығын ескере отырып белгілейді. Арнайы курс ... ... ... ... ... мен мамандарды дайындаудың ерекшелігін ескере
отырып, оқу дәрісханаларының, зертханалардың және ... ... орны ... ... алады;
- курстық жұмыстарға әр оқушыға кеңес беру есебінен 3 сағаттан
бөлінеді;
- педагогикалық ... топ 5-6 ... ... топшаларға
бөлінеді;
- диплом алдындағы машық - 5 апта көлемінде өткізіледі. Оның 4 аптасы
- негізгі мамандыққа, 1 аптасы - ... ... ... ... ... тілі мен ... және оны ... әдістемесі
Орыс тілі мен әдебиеті және оны оқыту әдістемесі
Шетел тілі, ... және оның ... ... ... мен ... ... дайындық
Қазақстан тарихы
Халық педагогикасы
Еңбекке баулу және оның әдістемесі
Қажетті зертханалар, шеберханалар ... ... ... ... оқу ... залы
Оқу бағдарламалары оқу жоспарының негізінде жасалады.
Жалпы білім беретін мектептегі оқу ... ...... тиіс ... білім, іскерлік, дағдылардың көлемі белгіленген
мемлекеттік құжат. Бағдарламанық түрлері: типтік, жұмыс, авторлық ... оқу ... ... білімдік стандарт талаптарына
сай жасалып, оны Қазақстан Республикасының Білім және ғылым ... ... ... ... типтік бағдарламаға сүйеніп,
аймақтық ерекшелігі, әдістемелік, ақпараттық құралдар, оқушылардың дайындық
деңгейлерін ескеріп құрастырылады.
1.3 Білімнің мазмұнын анықтайтын құжаттар.
Авторлық оқу ... ... ... талаптарын ескеріп
жасалады. Қандай да бір пәнді оқу үшін бағдарлама авторы өз тұжырымдамасын
ұсынады. Авторлық бағдарламанық сол пән ... ... етіп ... ... психологтардан, әдіскерлерден алған сын-пікірі
болу керек. Сонда ғана бағдарламаны мектептің педагогикалық ... ... оқу ... көбіне оқушылардың таңдауы бойынша
жүретін ... ... үшін ... ... 1) ... оқудағы мақсат, оқушылардың білім,
біліктілік және дағдыларына ... ... ... ... ... әдістері туралы жазылған түсінік хат; 2) ... ... оның ... 3) ... ... ... керекті шамамен
берілген уақыт; 4) мазмұнның негізгі ... ... 5) ... ... ... берілген нұсқаулар; 6) оқу жабдықтарының және
көрнекі құралдардың ... 7) ... ... ... ... - оқыту процесінің тиімділігінің
негізгі өлшемі.
Оқу пәнінің бағдарламасы әр түрлі ғалымдардың ... ... ... ... ... білім, іскерлік, дағдылардың негізгілерін
анықтайды, педагогтар мен психологтар оларды балалардың жас мүмкіндіктеріне
қарай бөледі, әдіскерлер ... ... ... білім, іскерлік, дағдылармен қаруландырумен қатар, оқу
бағдарламасының өте маңызды екі қызметі бар.
1. ... ... ... бір-бірімен байланысы,
біріктірілген бағдарламалар ... ... ... ... ... баланың болмыс құбылыстары туралы көзқарасының ... ... ... жұмысын ұйымдастырып, оған әдістемелік
көмек беруі.
Жалпы орта білім жүйесінде негізгі оқу іскерліктері мен дағдыларын
қалыптастыруға ерекше ... ... ... жаңа оқу ... пән ... ... ... біліктілік, дағдылар енгізілген.
Оқу процесінің мазмұнындағы және оны ұйымдастырудағы маңызды элемент
мектеп ... Оның ... ... ... ... сол ... сәйкес келу керек. Оқулық ғылым негіздерін баяндаумен қатар
оқу материалын түсінуге керекті ... ... ... ... Оған ... ... қысқа, нақты, деректі материалдардың енгізілуі;
- ақиқат ғылымның мазмұнын баяндауы;
- балаларға түсініктілігі;
- баланың қызығушылықтарын, ... ... ... ... ... ... ... қызығушылықты оятып,
білімге және тәжірибелік іс-әрекетке деген сұранысты дамытуы;
- оқулықтың өз ғылымының, оқу бағдарламасының логикасына сәйкес келуі;
- ... әр ... ... ... оқу ... ... ... енгізіп, өздігінен білім алуға
және шығармашылыққа итермелеуі;
- оқулық мәтініндегі негізгі ережелер, қорытындылардың ... ... болу ... ... ... ... ... әдеби тіл нормаларына сәйкестігі;
- эстетикалық талаптарға сай безендірілуі;
Мектеп оқулығының атқаратын қызметін оны зерттеуші Д.Д.Зуев анықтады.
Оқулық ақпараттық ... ... ... ... мәліметтермен
қаруландырып, баланың дүниетанымын қалыптастырып, рухани дамуына, дүниені
іс жүзінде тануына ... ... ... ... ... ... ... балалардың жас ерекшеліктері мен дидактикалық ... ... ... бала ... ... ... қызметінің нәтижесінде оқулықтағы материалдар жүйелі және
бірізділікпен баяндалады.
Оқулық материалды бекіту және ... ... ... ... Оқулық оқушыға ол білетін ұғымды өзінің тексеруіне мүмкіндік
жасайды.
Біріктіруші ... ... ... ... ... оған ... қосымша мәліметтер қосады.
Үйлестіруші қызметі нәтижесінде материалды ... ... ... ... құралдары (карта, суреттер, диапозитив, табиғи көрнекіліктер)
қолданылды.
Дамыту, тәрбие беру ... ... ... материал баланың
рухани өміріне, ақыл-ойына, шығармашылығына әсер етеді.
Оқыту қызметі арқылы баланы өздігінен білім алуға, әдебиетпен ... ... ... жасауға үйретеді.
Оқыту процесіндегі басты, маңызды бөлік - ... ... ... ... тәжірибелік жұмыстармен қатар тұрады.
Озат мұғалімдер оқулықпен жұмысты сабақта да, үйде де ұйымдастырады.
Оқушы оқулықпен өз бетімен ... ... оқу ... ... ... ... талдауға, сынауға, толықтыруға, оқылған мәтінді
қосымша әдебиеттер арқылы өзгертуге үйренеді.
Оқулық құрамына ... ... ... ... ... тыс ... (Д.Д.Зуев): мәтіндер көркем, ғылыми, ресми, әңгімелеу, сипаттау,
талқылау мәтіндері болып ... тыс ... оны ... ... ақпараттар
(сұрақтар мен тапсырмалар, нұсқаулар, кесте, иллюстрациялық материалдарға
берілген түсініктер, иллюстрациялық материалдар), бағыт беретіндер(кіріспе,
ескерту, қосымша) ... оқу ... ... және оқулықтары – білім
мазмұнындағы маңызды элементтер. Олар оқыту процесін ұйымдастырудың ... ... ... ... ... мен оқулықтарда оқушыларға
берілу керек білім, іскерлік, дағдылардың ... ... ... ... жеке ... қалыптастырады.
1990-1995 жылдарда еліміздегі бастауыш мектептер үшін ... ... ... 1995-1996 оқу жылдарында республика мектептерінің бастауыш
сыныптары толығымен республикалық оқулықтарға көшірілді.
І-ІV сыныптар үшін ... ... ... ... т.б.) ... оқу ... ... көрді.
Сонымен қатар 5-11 сыныптардағы тіл және әдебиет курстары 2-3 рет
толық өңдеуден өткізілді. Мектептер үшін 90 жаңа ... пен 300-ге ... ... әзірленген және оның көбі баспадан шығарылды.
2. Білім мазмұнының сипаты
Білім мазмұны тарихи сипатқа ие. Ол ... ... ... ... тартылатын білім міндеттері мен мақсаттарына орай анықталады. ... ... ... мазмұны біркелкі емес. Ол өмір, өндіріс және
ғылыми білімдердің даму деңгейіне сәйкес өзгермелі.
Білім мазмұнының ... ... ... ... XVIII ... XIX ғ. ... ... Бұлар мән-мағынасына қарай ... ... және ... ... ... ... енді.
Білім мазмұнының материалдық теориясын қолданушылар (ди-дактикалық
материализм немесе ... ... ... ... негізгі
мақсаты - оқушыларға ғылымның әрқилы са-лаларынан мейлінше ауқымды білім
игерту деп ... ... ... ... ... көптеген танымал
педагоггар қолдап қуаттады (Я.А.Коменский, Г.Спенсер және т.б.). Аталған
теория бүгінгі күнде де өз ... ие ... ... шектен
тыс жүктеме ақпаратқа кезіктіру неліктен тиылмайды?).
Білім мазмұнының формальдық теориясын ... ... ... окуды шәкірттердің қабілеттері мен ... ... ... ... ұғымын және ойлау мүмкіндіктерін
дамытудың кұралы ретінде пайдаланады. Олар түсінімінде, білім көзі - ... да, ең ... ... ... және ... дамыту
қажеттігіне ден қойды. Білім маз-мұнын іріктеуде дидактикалық ... ... және ... көне тілдер сынды дамытушылық
сипатымен кұнды ... ... ... (Дж. ... ... және т.б.).
Қазіргі дэуір педагогикасында бұл екі теория да сынга ұшырауда. Таза,
жалаң күйінде ... ... ... жүйе ... ... ... алмайды. Мектептің басты мақсаты адамның ақыл-
ес (интеллектуал) күштерін дамытып, сол ... ... ... оны колдана
білуге уйрету. Осыдан, бүгінгі ... ... ... ... ... ... ... істерін бірлікте жүзеге
асыруды қолдайды. (К.Д.Ушинский).
XIX және ХХғғ. шектерінде білім мазмұнын ... ... ... ... Бұл ... ... (Дж.Дьюи, Г.
Кершенштейнер) пікірінше, білім мазмұнының негізі жеке пәндерде ... ... ... және дара ... ... ... ... сол
білімді меңгеруге бағытталған ұжымдық еңбегі және ... ... ... практикалық әрекеттерді қажет ететін пәнаралық ... ... ... Осы ... орай ... ... еркіндікпен
оқу пәндерін таңдауға құқылы, ... ... ... ... мен қызығуларына икемдестіріледі. Европа, ... ... кең ... бұл ... ... білімдену денгейінің күрт
төмендеуіне соқтырды. Өткен ғасырдың ... ... оку ... оқу" атымен қабылданған бұл әдіс өз жалғасын таппады.
Дегенмен, материалдық және формальдық ... ... ... ... ... ... алмағанымен, білім мазмұнын қалытастырудың
осы заманғы бағыттарының өркендеуіне үлкен ықпал жасады.
Белгілі поляк ғалымы В.Оконь ... ... атты ... ... ... ... шығарды. Оның пікірінше, қандай
дидактикалық теория болмасын, ол оқушылардың білім алуын ... ... сол ... өз ... ... білу ептіліктерінің де
жетілуіне негіз болуы шарт, яғни таным мен іс-әрекет ... ... ... ... Жеке ... ... да сол ... жетекші ұғымы
басты назарға алынуы ... ... ... ... - ... ... тарихта - тарихи шарттылық және
т.б., яғни білім ... ... ... көзкарастарды
басшылықка алған жөн. Дәрістер барысында оқушылар өз меңгерген білімдерін
практикада қолданып үйренетіндей жағдайлар ... ... ... нақты
практикалық мәселелерді білім негізінде шеше ... ... ... ... және ... болмыска сай өз мүмкіндіктерін кайта
қарап, өзгертуге үйренеді.
В.Оконь теориясы өз ... ... ... ... ... ... жеке сұраныс - қызығуларын біріктіре қамтиды.
Қазакстан Республикасындағы бүгінгі мектептің білім мазмұны ҚР "Білім
заңына" сәйкес кұрастырылған. Бұл ... орай ... ... ... және ... ілгерілеуінің аса маңызды жағдайаттарының
бірі, сондықтан ол тұлғаның өзіндік қалыптасуына, оның өз мүмкіндіктерін өз
бетінше іске асыра ... ... ... ... ... кұқықтық мемлекеттің
бекіп және жетілуін камтамасыз етуге бағытталған.
Білім мазмұнының ... ... ... сай ... және
кәсіби мәдениетін көтеру, окушылар санасында осы ... ... ... мен
білімдену багдарламасының талаптарына сәйкес әлем бейнесін (образ мира)
қалыптастыру; ... ... және ... мәде-ниетке араласуына:осы күнгі
қоғамның төл тумасына айналған және сол қоғамды жетілдіруді мүдделеген адам
және азамат ... ... ... ... ... ... әрі ... мазмұнын қалыптастырудағы басты мақсат - расалық, ұлттық,
этникалық, діни және ... ... ... халықтар арасындағы
өзара түсіністік пен кызметтестік қатынастардың орнығуына ... ... ... мен наным таңдау құқығын іске асыруға ... ... ... ... ... мазмұны жалпы және кәсіби білімдерден ... ... ... ... ... ... ... оның дүниетанымы, азаматтық
бағдары, әлемге, еңбекке және қоғамдық ... ... ... ... ... ... ... еңбектік іс-әрекет сатысындағы
білімдер мен ептіліктерді игеру үшін қажет.
Педагогика ғылымында ... ... ... ... ... қабылданған. Осы шектер негізінде мектепте бер-ілетін білім мазмұны
келесідей талаптардың орындатуына себін тигізуі міндетті:
- тұлғаның ... ... және оның ... ... ... міндеттерді толықта біртұтас күйде берілуін қамтамасыз ету;
- оқу пәндері мен қоғамдық практикаға ... ... ... және ... ... ие болуы;
2.1 12 жылдық білім берудің мазмұны
Еліміздің ... беру ... ... жас ... әрқайсысының
жеке тұлға ретінде қалыптасуында маңызды мәселелерді шешудің түрлі жолдарын
қарастыруды көздейді. Бұл бетбұрыс әлемдік жаhандану ... ... ... ... Әр жас ... азамат болып қалыптасуын ... ... ... де ... ... ол – білім беру жүйесі.
Елдің елдігін сақтап, көркейтетін, басқа елмен терезесін тең ... ... ... ... та ... осы ... беру ... және қоғамының мүддесінде өзін-өзі белсенді етуге дайын, өзгермелі
даму үстіндегі ортада өмір ... ... ... ... ... шығармашыл, білімді тұлғаны дамыту және қалыптастыру» делінген
Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық білім беру ... ... 12 ... ... ... көшу ... де еліміздің білім
беру жүйесін жетілдіруді көздеген игі мақсаттардан туындап отыр. Атап
айтатын болсақ:
- ... ... ... ... ... өзге елдің даму
үрдісіндегі озық ... ... ... ... ... ... ... екіншіден, әрбір жеке тұлғаға білім алудың өмірлік жолын еркін
таңдауына мүмкіндік ... ... ... ... ... отырып , оқыту үрдісінде өзіндік
іс-әрекетін ұйымдастыра алатын және өзгенің тәжірибесімен үйлестіре алатын
жеке тұлға қалыптастыру.
12 ... ... ... ... елеулі өзгерістер мен адамдар
арасындағы ... ... ... ... ... ... ... көздеген заман талабы. Әлемдік білім кеңістігіндегі
оқытудың озық технологияларын қамтитын жаңа ... ... ... ... ... қабілетті адам тәрбиелеуді қамтамасыз етуі тиіс.
Бүгінгі күннің негізгі ... - ... беру ... ... ... білім беруден –таңдау бойынша білім ... ... ... 12 ... ... беруге көшу - қазақстандық білім жүйесін
реформалауды, шығармашылықпен дамыған жеке ... ... жаңа ... ... ... « ... ... білімнен » , «
білім әркімге өмір бойы» үлгісіне сапалы түрде ... және ... ... ... ... ... етеді.
Қарқындап дамып келе жатқан ортада өмір сүруге қабілетті, өзін-өзі
дамытуға, өз ойын еркін айта білуге, өз ... мен ... ... сай ... ... ... жоғары білімді шығармашыл дамыған тұлғаны
қалыптастыру -12 жылдық оқытудың ... ... ... , ал бұл ... ... ... ... жеке бас ерекшелігін;
- ішкі қажеттіліктерін;
- қабілет мүмкіндіктерін;
- жеке ... ... ... мен ... ... білім беруге көшу жалпы орта білім берудің мазмұны мен
құрылымын эксперимент барысында жетілдіре отырып, ... мен ... ... ... мен жаңа ... ... ... үлгілеуді қарастырады.
Баланың жеке тұлға ретінде дамуы, өзіндік көзқарасының қалыптасуы, ой-
өрісінің кеңеюі мектеп қабырғасында басталады.Сондықтан да 12 жылдық ... ... ... ... жеке тұлғаға бағдарланған оқыту
принциптеріне ... ... жеке ... ... қоғамдағы
өзгерістерге бейім даму мүмкіндігін айқындауды қарастырады.
Бүгінгі күнде мектептің жаңа реформалық жүйесі 12 жылдық ... ... ... өзін ... ... ... деп ... кез келген
мұғалім, білім беру қызметкері бұл жүйенің қыр-сырын түгел меңгермей, ... ... ... ... алмайды. Сондықтан білімнің жаңа
үлгісі өзіне ... жаңа ... ... ... Ол ... ... істей алатын жеке ... ... ... келеңді-келеңсіз жақтарын зерттеп меңгеруге ... ... ... ... кез ... ... ... өзінің білімділігі,
парасаттылығы, ақылдылығы, мәдениеті, іскерлігі, шеберлігі, арқасында шеше
алатын, педагогикалық үрдістің нәтижесін ... ... ... ... жылдық орта білім мазмұнының ең алғашқы бастамасы ... ... ... ... . ... ... буында жоғары сыныптарда оқылатын
бүкіл пәннің ... ... қана ... , ... қатар білім алуға
талпынушылық , яғни балалардың оқу әрекеті , ... ... ... ... ... ... осы ... қаланады . Сондықтан
елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев өзінің халыққа арналаған Жолдауында «ХХІ
ғасырда білімін ... ... ... ... ... ... дей келе,
мектепке баратын кадрлардың осы ... ... ... ... ... ... білім кеңістігіне кіруде ... ... ... атап ... ... мектеп мұғалімі қандай болу керек деген сұраққа оның
кәсіби шеберлігі жөнінде жалпы орта ... ... ... ... ... ... ... талаптар толықтырылып, жаңа
реформалық үлгідегі талаптар ұсынылды. Бұл үшін ... ... ... ... теориясы мен әдістемесі, педагогика саласы бойынша
оның әдіснамалық негізін, ғылымның, ... ... мен ... ... ... ... қалыптасуы мен зерттеушілік қызметінің
қалыптасуына өз септігін тигізеді. Сонымен, ... ... ... іс-әрекетті, инновациялық әдістерді және ... ... ... дамуы мен өздігінен дамуына бағыт
беретін ... ... Бұл ... ... асыру үшін қазіргі
мектептерге зерттеушілік-шығармашылығы талаптарын толық ... ... жеке ... ... ... өз ... қоса ... өздігінен өмірге жетелейтін ақыл-кеңес бере алатын мұғалім қажет.
Осы ретте кейбір мәселелерді жаңаша ... ... жөн ... , ... тағылымдарын ұлықтау арқылы оқушыға инновациялық
тұрғыда білім және кешенді патриоттық ... ... ... ... сапа ... аясында бітіруші ... ... ...... ... ... ізденісінің жемісі»
атты педагогикалық консилиумды атап өтуге болады. Ондағы мақсат ... ... ... беріп, оларды ғылыми-шығармашылық зерттеу
жұмыстарына деген қызығушылықтарын арттырып, келешек ұстаз ретінде ... ... ... әдістемесімен қаруландыру. Ғылыми-зерттеу жұмыстарының
сапалы жазылуы , талапқа сай болуы, кәсібилігі, ... ... ... ... ... ... ... қабылдай алуы, болашақта ұстаз ретінде
оқушыны ғылыми жобаларға, шығармашылықпен ... ... ... алуы.
Педконсилиум мынадай кезеңдерден тұрды:
«Индукция» -эмоционалдық көңіл-күй туғызу,проблемаға бетбұрыс ... ... - ... ... құру, шешімдер әзірлеу.
«Әлеуметтену»- зерттеу тақырыптарын жарнамалау.
«Афишалау»-тәжірибелік бөлімдегі жаңалық.
«Ағынан жарылу» ... ... ... ... ... үшін әдебиеттермен ғылыми еңбектерді оқуға ынталандыру.
«Ғылыми жетекші» -зерттеу жұмысының сапасы жайлы , ойтүйін.
Ғылыми –зерттеу жұмыстарының ... ... ... маман мектепте оқушылардың ғылыми-шығармашылық ізденісін
дамытады, шыңдайды. ... ... ... 12 ... білім беру
жағдайында дамудың жаңа сатысына бағыт алған мектептің ең негізгі өзегі-
оқушылардың зерттеулік ... мен ... ... жеке ... ... ... ... оқушының жеке білім аумағын қалыптастыру арқылы нәтиженің
туындауына мүмкіндік ... ... ... ... алу ... ... ... оқыту әдістемесін жақсы меңгеруі қажет. Зерттеулік оқыту
әдістемесі ... ... ... ... позициясын ұстануына
мүмкіндік береді. Бұл есін, түйсігін іске қосу емес, ойлану механизмін
қалыптастыру. ... ... ... ... ... ... Зерттеу балаға тән , қалыпты ... ... ... ... ... ... ... нақты ойы ғасырлар бойы айтылуда. ... ... ... ... жеке зерттеулерінің нәтижесінде
алған білімін әдетте , басқаға жеткізуге тырысады. Сондықтан да, ... ... ... гөрі ... ... ... келе, бүгінгі студент - болашақ маман. Баланың ... ... және ... ... ... маңызды мәселелердің бірі, ал
оны шешу жолдары-оқушылардың ... ... ... және ... қою. ... ақыл-ойы әлеуетін барынша дамыту үшін білім беру
жүйесін тиімді құра білген ұлттың еңсесі ... ... ... болмақ .
2.2 Оқу жоспары, бағдарламалар, оқулықтар
- Оқу жылының, тоқсандардың, демалыс қүндерінің ... ... ... оқу пәндерінің тізімін,
- Әрбір оқу жылы сыныптар бойынша оқу тәртібін және ... ... ... ... оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін
сағаттардың мөлшерін көрсететін мемлекеттік ... оқу ... оқу ... жасалынып барлық орта мектептерге
ортақ болып бекітіледі. Оқу ... ... ... орай ... ... ... жылдық, ұлттық мектептерде жоспар өзінше
құрылады.
Оқу жоспары ... ... ... ... ... тығыз байланысты.
Оқу жоспарында жеке пәндер педагогикалық ... ... ... ... оқушылардың жас және таным ... ... сай ... Жеке ... ... ... оқу жоспарында берілуі олардың өзара логикалық байланыстылығына
тәуелді. Оқу пәндері міндетті және тандаулы деп бөлінеді.
Білім беру мазмұны дидактикалық ... ... ... ... ... ... береді. Оқушыларды жан-жақты дамыту үшін оларға адамзат
жинақтаған білімдер, ... мен ... ... ... керек. Білім
беру мазмұны қоғамның мектеп алдына қоятын ағымдағы және болашақ мақсаттары
арқылы айқындалады. Сонымен бірге, оқу ... жеке ... ... ескереді. Айта кететін жайт, оқу мазмұны әрқашан саяси,
идеологиялық күрес ... ... ... ... ... ... ... өз
ықпалын таратуға тырысады.
Оқу мазмұны қоғамның ... және ... сай ... ... ... Республикамыздағы
әлеуметтік-экономикалық және саяси өзгерістер мектеп түлектері жаңа ... ... және ... ... ... ... ... етеді.
Білім мазмұнына әлеуметтік және ғылыми жетістіктер деңгейі де өз ... ... ... ғылыми жаңалықтың пайда болуы мен оның мектепте
оқытылуы арасындағы уақыт қысқарып бара жатыр. ... ... ... ... ... ғана ... бағдарламасына енгізілсе, заманауи компьютерлік
бағдарламалар шыққан жылы оқытылуда.
Оқу мазмұнына кіретін мәліметтер жас мүмкіндіктеріне де ... есте ... ... ... ... ... игеру, мәнін түсіну
үшін өмірлік тәжірибе керек.
Ұлттық және жалпы ... ... ... да оқу ... ... Қазіргі заманда дүниежүзі бойынша оқу мазмұны
адамдандыру, компьютерлендіру, кіріктіру, ... даму ... ... ... ... ... қай сыныпта, қандай көлемде
қандай пәндер оқытылуы керектігін белгілейді. ... ... ... ... ... ... берілсе, орта сыныптарда ... ... ... ... оқу ... жеке ... оқу
бағдарламаларында және оқулықтарда, электрондық оқу ... ... оқу ... негізінде құрастырылады. Оқу
бағдарламасының құрамы:
- аталмыш пән бойынша оқытудың мақсатын, оқушылар білімдеріне, ... ... ... ... олардың білімін бағалау жолдарын,
оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқауларды, ... ... мен ... ... түсінік хат;
- пәннің мазмұнын анықтайтын тараулар мен тақырыптар;
- негізгі дүниетанымдық сұрақтар, басты ғылыми ... ... әр ... ... ... ... ... байланыстар туралы ұсыныстар;
- әдістемелік оқу құралдары мен көрнекіліктер тізімі;
- ұсынылған әдебиет.
Сонымен, оқу жоспарының негізінде әрбір жеке пәндер бойынша бағдарлама
құрылады. Ол ... хат, ... ... және ... ... ... жаңаруына, ғылыми жаңалықтардың өсуіне байланысты оқу
бағдарламалары қайта қаралады. 1990 жылдан бастап Қазақстан Республикасының
тәуелсіздігіне, ұлттық идеяға ... ... ... ... жылы ... ... туралы" заңға байланысты білім беру саласын
демократияландыру, гуманитарландыру, ұлттық және ... ... ... сай білім беру саласының құрылымына, мазмұнына,
сипаты мен оқу ... оқу ... мен ... ... ... кейбір кемшіліктерді атап өткен жөн болар:
- оқушылардың түсінігіне қиын оқу материалын енгізу;
- курсаралық байланысты ұмыту;
Оқу бағдарламасы оқушыларға оқу ... ... ... Оқу әдебиетіне
оқулықтар, анықтамалар, қосымша кітаптар, есептер мен жаттығулар жинақтары,
атластар, карталар, жұмыс дәптерлері жатады. Солардың ішінде ... ... ... ... ... оқушыны нәтижелі оқуға жетелейді.
Оқулық — оқу бағдарламасына сай оқу ... ... ... ... ... ... ... талаптар:
-оқу бағдарламасына сәйкес болу;
-оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болу;
-көрнекіліктермен жақсы жабдықталу;
-тілі балалардың жас ... ... ... ... өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған
сұрақтар мен жаттығулардың болуы.
Оқулық ... оқу ... ... ... ... ... меңгеруін
қамтамасыз етуі керек.
Оқулыққа қойылатын талаптар ... ... ... ... әрбір
пәннен бірнеше нұсқада оқулықтар, оқу ... ... ... ... ... аудио- видеокассеталар және компакт дисктерге жазылған
оқулықтар пайдаланып жүр.
2.3 ... ... беру ... зерттелуі
Қазіргі өскелең өмір талаптарына сай жастарға білім және тәрбие беру,
оларды жан-жақты ... ... ... тұрған басты міңдеттердің бірі.
"Білім беру - бұл қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық ... ... ... және ... ... ... етуге
бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі", - деп ... елде ... ... беру ісі ... ... даму ... ... қалыптасуына байланысты. Сонымен бірге білім беру
ісінің дамуы қоғам дамуының ... ... ... әр ... ... ... ... беру ісінде осындай
түбегейлі мәселелер еске алынады.
Қазақстан Республикасында жастарға білім беру ... ... ... ... ... және ... ... іске асырылады.
Міне, осыған орай, Заңда көрсетілген білім беру жүйесінің негізгі
міндеттерін еске түсірген жөн. Олар:
- жеке ... ... және ... мүмкіндгктерін ашу, адамгершілік
пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалып-тастыру, ... ... үшін ... ... үйелменнің, халықтың, қоғамның және мемлекеттің алдындағы
жеке адамның құқылары мен міндеттерін ... ... ... ... ... және ... ... қатысу қажеттігін
тәрбиелеу;
Республика тұрғындарына жалпы және кәсіптік ... алу үшін ... жеке ... ... қабілеттерін және эстети-
калық тәрбие беруді дамыту;
- қазақ халқының мәдениеті мен дәстүрсалтын ... үшін ... ... беру ... ... іске ... кейбір
факторлардың ықпалын ескерген жөн. Олардың бірі — қоғамдық өндірістің дамуы
және оның ғылыми-техникалық негіздерін ... ... ... ... деңгейін көтеру жеке адамның және ... алу ... ... ... ... ... беру ... жоғары сатыға
көтереді және үнемі дамытуды талап етеді.
Осыған орай, егеменді Қазақстан жағдайыңда жалпы ... және ... ... ... ұлғая түсуі кәсіптік-техникалық, арнайы орта
және жоғары оқу орындарының ... ... ... ... ролі ... арта ... тиіс.
Халыққа білім беру ісін дамытуда педагогикалық фактордың да әсері бар.
Мысалы, мектеп жасына дейінгі балалар ... ерте ... ... ... тиісті дайындықпен мектепте оқуға дайындау қажет. Ол үшін балалар
бақшасында және үйелменде тәрбие жұмысының процесіне ... ... ... оның ... ... және нәтижесін арттыру тәрбиешілерден,
ата-аналардан, ... ... ... ... ... ... ... етеді.
Халыққа білім беру жүйесінің міңдеттерін жүзеге асыру білім берудің
мемлекеттік саясат принциптеріне ... ... ... ... мына мемлекеттік принциптер басшылыққа алынады:
1. Қазақстан Республикасы барлық азаматтарының білім алу ... ... сай ... ... әрбір азаматы әлеуметтік
және мүлік ... ... ... тіліне, ұстайтын дініне қарамастан
білім алуға құқы бар.
2. Білім берудің ... ... ... ... беру
қызметтерінің теңдігі.
Әр түрлі үлгідегі білім беру ... ... ... ... ең аз ... анықтайтын мемлекеттік стандарттарды
республика үкіметі жасап бекітеді.
3. Меншік түрлері, қызмет ету бағыттары, тәрбие беру мен
оқыту түрлері бойынша ... беру ... әр ... ... жеке меншіктік және аралас болуы мүмкін).
4. Білім беру процесінің осы ... ... ... ... ... ... білім беру саласыңдағы мекемелерде, әсіресе бастауыш,
орталау және орта мектептерде білім берудің ... ... ... ... мен ... ... етеді.
5. Білім берудің ғылыми сипаты, құқылық және экологиялық бағыты.
Ғылымның техниканың, мәдениеттің жаңа ... ... ... ... ... ... ... Білім беру мекемесі заңды ұйым, оның
өзіңдік мүлік болады, өз атынан мүліктік және жеке мүлікті емес ... ... ... беру ... ... ... ... қорғайды, оның үнемі
жақсарып отыруына белсенді көмектеседі.
6. Білім берудің озыңқы дамуы.
Халық шаруашылығының барлық салаларының жетілуі білім ... ... ... Білім беру ісі неғүрлым ғылым ... ... ... ... халықтық материалдық жағдайының
дамылсыз өсуіне игі әсер ... ... беру ... ... ... ... беру ісінің шешуші шарттарының бірі демократиялық жолмен
басқару. Демократияландыру — бұл білім беру ... ... ... ... ... және жеке ... мүддесіне
бет бұруы, қоғамдық күштерді білім беру ісін басқаруға қатысуы. Білім беру
мекемелері мемлекеттің, қоғамның және жеке ... ... алу ... ... ... ... беру мекемелеріндегі білім берудің ... оқу ... және ... арасында оқыту мен тәрбиенің
зиялылығын сипаттау, табиғат ... ... ... ... ... ... ... халық мәдениетіне зиян
келтіретін ымырашылдықпен, жоққа нанушылықпен күресу.
9. Ақиқат білім алуға ... ... ... және идеологиялық ықпалдан
білім берудің тәуелсіздігі.
Білім беру ісін басқару мемлекетгік-қоғамдық сипатта ... ... ... оның ... ... ... Қазақстан үкіметінің
білім беру саласындағы мемлекеттік саясатты жүзеге асырады. ... ... ... ... ... ... ... саяси және
идеологиялық ықпалын басшылыққа алмайды.
2. Халыққа білім және тәрбие беру жүйесі
Бұл ... ... ... Республикасының Заңында толық түсініктеме
берілген. Бірақ халыққа білім және тәрбие беру мекемелерінің желісін және
мазмұнын қысқаша баяндау ... ... беру ... ... құрылымнан тұрады:
Үйелмендік тәрбие. Үйелмен жеке адамның жан-жақты және үйлесімді
дамуына жауапты. ... ... ... білім беру
мекемелеріндегі тербие жұмыстарымен ұштасады.
Жергілікті ... беру ... мен ... ... қоғамдық бірлестіктер, еңбек ұжымдары біріге отырып, оқыту
мен тәрбие жұмысын жақсартуда ата-аналарға, оларды ... ... ... ... ... ... жағдайлар жасайды.
Мектеп жасына дейінгі тәрбие. Мектеп ... ... ... ... ... ... Мұнда балалар 3 жастан 6 жасқа дейін
тәрбиеленеді.
Мектеп жасына дейінгі ... ... ... ... Ол үшін ... өтем төлемдері беріледі. Жалпы ... ... ... ... орта ... ... - әр ... дамыған,
адамгершілігі мол, жеке өзінің және қоғамдық мүдделерді ұштастыра білетін,
халық мәдениетін жетілдіру ... өз ұлты мен ... ... ... пайдалана алатын, зиялылыққа тән қасиеттерді бойына сіңіре ... ... ... ... орта ... құрылымы баланың ер жетуіндегі жас
ерекшелігінің үш кезеңіне (балалық шақ, жеткіншектік шақ, ... ... орта ... үш ... ... саты — ... ... (І-IV-сыныптар).
Екінші саты — негізгі мектеп (І-IХ-сыныптар).
Үшінші саты - ... ... ... орта мектеп (І-IХ-сыныптар).
Мектептен тыс тәрбие мен оқыту. Балалардың қабілеттілігі мен ... ... ... арттыру, еңбекке, кәсіби бағдар беруге,
ғылым мен ... ... ... ... ... ... ... олардың мәдени демалысын, бос ... ... ... осы ... ... мектептен тыс білім және
тәрбие беру мекемелері ұйымдастырады. Мұндай мекемелерге: балалар ... ... ... ... ... ... мен кино, жас
техниктер, жас натуралистер станциялары, балалар стадиоңдары, спорт, музыка
мектептері және мектептен тыс басқа да ... ... ... ... тыс ... және ... беру мекемелері мектептерге жан-
жақты көмек көрсетеді, мектептермен ... ... ... ... ... ... ... ауыл шаруашылық ... ... ... мен ... ... әр ... ... мен
сайыстарға, слеттер мен керкемөнерге қатысады. Мысалы, жас натуралистер
станциясы ауыл шаруашылығына және ... ... ... ... ... үшін үйірмелер, жас ... ... жас ... жас ... ... ... қозғалысын оқушылар арасында кеңінен дамыту үшін
станция мына мақсаттарды алдына қояды:
а) ... ... ... алып, ғылыми-зерттеу мекеме-
лерімен, ауыл шаруашылық өндірістерінің мамандарымен бірігіп,
тәжірибелік ... ... ... ... ... ... барлық мектептерге тарату;
ә) оқушылардың теориялық білімдеріне және ... ... ... ... ауыл ... ... мол өнім алу,
өсімдіктердің жаңа сорттарын зерттеу, мал продукталарының сапасын арттыру;
б) ... ... ... озат ... ... ... және ... селолық мектептердің жанындағы оқу-тәжірибе учаске-
лерінің және оқушылардың өндірістік бригадаларының жұмыс-
Тарына ... ... ... ... техниктер станциясында оқушылар әр түрлі үйірмелерге (автоматика,
радиоэлектроника, транспорттық техника, ... ... кино ... ... т.б.) ... ... ... ойлау қабілетін
жетілдіреді.
Жас техниктер станциясының негізгі міндеттері:
а) жастарды техника ... ... ... ... ... ... ... мектептерге тұрақты көмек беру;
ә) оқушылардың мектепте математика, физика, география пәндерінен алған
теориялық білімдерін өндіріспен тығыз ... ... ... тыс ... және тәрбие беру мекемелерінің
жұмысы өздерінің ережелері мен ... ... өз ... ... ... ... ... тыс мекемелер өздерінің
іс-әрекеттерін мектептермен тығыз байланыстыра ұйымдастырады.
Тәрбие және білім беру жұмыстарын осындай ... ... ... ... ... ... түрлі іс-әрекеттерінде
қызығушылығы мен ... ... ... ... ... саналы
тәрбие, терең және тиянақты білім алу жолындағы күресте ... ... ... ... олардың өмірге, дүниеге ғылыми
көзқарастары кеңиді, қалыптасады.
Мектептен тыс халыққа білім және ... беру ... ... ... ... де кіреді. Оларға кітапханалар, клубтар, әлеуметтік-саяси
орталық, кино, театрлар, ... ... мен ... ... ... Бұл ... халық арасында күнделікті өмір талаптарына жауап
беретін саяси және мәдени-ағарту ... ... ... ... ... ... ... қаулы-қарарларын қалың бұқара арасында ... ... ... және дене тәрбиесін беру жайлы ... ... ... осы ... ... ... ересек жастардың жалпы және кәсіби ... ... мен ... ... және ... ... ... көмек беріп, игі әсерін тигізеді.
Кәсіптік-техникалық білім. Халық шаруашылығын ... ... ... ... жұмысшы кадрларды дайындау мәселесі ... ... ... ... кәсіптік және жалпы орта білім беретін
оқу мекемелері.
Білікті жұмысшылар дайындау ... ... ... ... ... іске ... оқу ... өз мамандығын шеберлікпен меңгере ... ... ... ... мен ... ... сай ... мамандар даярланады.
Орта арнаулы білім. Қазақстан Республикасының азаматтары орта арнаулы
оқу ... ... ... ... ... ... сатыны бітірген оқушылар
кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып ... Орты ... ... әр ... ... педагогикалық, медициналық, әскери т.б.
училищелер жатады.
Жоғары білім. Жалпы және ... орта ... ... ... ... академияларда және соларға теңестірілген оқу
орындарында білім алады.
Арнаулы білім мекемелері. Бұлардың бірнеше ... бар. ... ... ... ... балалар жалпы білім ... ... ... ... ... мен білім алады.
Ақыл-ойында кемістігі бар және қзақ уақыт емдеуді қажет ететін балалар
үшін ... ... ... ... ... Г. Қазақтардың дүниетанымы. -Алматы, Қазақ университеті,
1989.
2. Айтмамбетова Б. Жаңашыл педагогтар идеялары мен ... ... ... Б., ... К., т. б. ... семьяда
адамгершілікке тәрбиелеудің кейбір мәселелері. -Алматы, 1985.
4. Айтмамбетова, Бейсенбаева. Тәрбиенің жалпы әдістері. -А., 1991.
5. Айғабылова Н. Бала мінезінің қалыптасуы және оны ... ... ... ... ... Ж. Балаларды мәдениеттілікке тәрбиелеу жолдары. //Қазақстан
мұғалімі, 18 ақпан,1994.
7. Алмаханова Х. Жас ... ... ... ... ... А., ... Ақназарова Б. Класс жетекшісі. -А., Мектеп, 1973.
9. Әбенбаев С. Оқушы жастарға эстетикалық ... ... ... ... ... С. ... ... жұмысының әдістемесі. -А., 1999.
11. Әбдіразақов Е. Адамгершілік, имандылық тәрбиесі. -Шымкент 1994.
12. Әбиев Ж. Жаңа ... ... ... ... ... Ж. ... тәрбиесінің педагогикалық негіздері. -Алматы, 1997.
14. Әбиев Ж. Оқушыларға атеистік ... ... ... ... 1959. ... ... З. ... эстетикалық тәрбие беру. -А., 1972.
16. Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық білім беру Тұжырымдамасы
17. Нұрсұлтан Назарбаев. Қазақстан халқына ... ... ... орта ... беру мазмұны мен құрылымын жетілдіру жөніндегі
республикалық эксперименттің шеңберінде ... оқу ... ... –эксперименттік жұмыстардың Бағдарламасы // 12жылдық білім ... № 5 10-14 бет ... ... жаңалықтар №2-3 -2008.
20. Бастауыш мектеп №2008 2,4,6,8
21. 12 жылдық білім №1-2008

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беру мазмұнына қойылатын талаптар67 бет
Білім берудегі тәрбиенің мазмұны16 бет
Бастауыш мектеп оқушыларына экологиялық білім және тәрбие беру мазмұны69 бет
Болашақ мұғалімдерді даярлауда қазақ халық этнопедагогикалық білім берудің мазмұны18 бет
Мектепалды даярлық жағдайында тәрбие мен білім беру мазмұнының жанаруы26 бет
Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру мазмұнының жаңартудың өзекті мәселелері10 бет
Мектептегі білім беру мазмұны мен оқыту әдістері7 бет
Қазіргі жағдай Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының проблемалары20 бет
Қазіргі кезеңдегі жалпы білім беру орта мектептердегі экономика негіздерін оқытуың мазмұны мен ерекшеліктері96 бет
Қазіргі мектенптерде білім беру мазмұны18 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь