Оқушылар дүниетанымының қалыптасуы мектептің іс-әрекетінің басты бағыты

Жоспар
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4
1 Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру

1.1 Дүниетанымның мәні, қызметі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5.7
1.2 Оқушылардың ғылыми дүниетанымының негіздерін оқу.тәрбие процесінде қалыптастыру жолдары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7.10

2 Оқушылар дұниетанымының қалыптасуы мектептің іс.әрекетінің басты бағыты

2.1 Жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымының қалыптасуының зандылықтары
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 11.14
2.2 Бастауыш сынып оқушыларының дүниетанымын қалыптастырудың педагогикалық негіздері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..14.17
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..18.19
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...20
Кіріспе
Курстық жұмыстыңкөкейкестілігі. БүгінгітаңдаҚазақстанРеспубликасыныңқоғамдықөміріндежүріпжатқандемократиялықөзгерістергебайланыстыбелгіліәлеуметтікшарттардыескереотырып, жекетұлғанықалыптастырудыкөздегенбілім беру жүйесінеқойылатынталаптаркүшейетүсуде. Солталаптардыңбірі — оқушыныңдүниетанымынқалыптастырудаелеуліықпалжасайтынбіліммазмұнынжетілдіру. Білім — дүниетанудыңкәусарбұлағы. Олнеғұрлымтереңдегенсайындүниетаным да қалыптасып, тұрақтанатүседі.
Дүниетанымның қалыптасуына адам, табиғат, қоғам туралы білімдер тірек болады. Адам, табиғат, қоғам — біртұтас дүние. Адам, табиғат, қоғам арасындағы байланысты және оларды үнемі бірлікте дамитынын оқушылар бастауыш сыныптан бастап оқып, түсінуі жолға қойылып отыр. Өйткені дүниетануды бастауыш сыныпта оқытудың барысында оқушының таным процесі дамиды. Танымға көмегін тигізетін оқушының сезім мүшелерінің жұмысы арқылы олар сыртқы дүниені қабылдайды.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Гулзыхан А. Қазақтардыңдүниетанымы - А: Қазақуниверситеті, 1999
2. Керімбаева Р. Оқушыныңдүниетанымынқалыптастыру - //Бастауышмектеп 2005/4 29 бет
3. Қожагелдиева С Дүниетанупәніноқытудаадамгершіліктәрбиесінарттыру -// Бастауышмектеп 2005/2
4. Майғараева Г„ Қалиев С, Нысанбаева Г. Оқушылардыңтұлғалыққасиеттеріндамытудыңпедагогикалықнегіздері - А: Білім, 2001
5. Шардарбеков Ш. Ұлттықдүниетаны // Химия, биология 2002/2
6. Е.Сағындықұлы. Педагогика. Дәрістер курсы. А., Ы.АлтынсаринатындағықазақтыңбілімакадемиясыныңРеспубликалықбаспакабинеті
        
        Оқушылар дүниетанымының қалыптасуы мектептің іс-әрекетінің басты бағыты
Жоспар
Кіріспе...................................................................................................................3-4
1 Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру
+ Дүниетанымның мәні, ... ... ... дүниетанымының негіздерін оқу-тәрбие процесінде қалыптастыру жолдары.................................................................7-10
2 Оқушылар дұниетанымының қалыптасуы мектептің іс-әрекетінің ... ... Жеке ... ... ... ... ... Бастауыш сынып оқушыларының дүниетанымын қалыптастырудың педагогикалық негіздері..................................................................................14-17
Қорытынды ......................................................................................................18-19
Пайдаланылған әдебиеттер...................................................................................20
Кіріспе
Курстық ... ... ... беру ... ... -- ... ... -- дүниетанудыңкәусарбұлағы. Олнеғұрлымтереңдегенсайындүниетаным да қалыптасып, тұрақтанатүседі.
Дүниетанымның қалыптасуына адам, табиғат, ... ... ... ... ... ... ... қоғам -- біртұтас дүние. Адам, табиғат, қоғам арасындағы байланысты және оларды үнемі бірлікте ... ... ... ... ... ... ... жолға қойылып отыр. Өйткені дүниетануды бастауыш сыныпта оқытудың барысында оқушының ... ... ... Танымға көмегін тигізетін оқушының сезім мүшелерінің жұмысы арқылы олар сыртқы дүниені қабылдайды. ... оқу ... ... олар ... біртұтас бірлікте сезініп, қабылдау арқылы санасында білім қоры жиналып, ой-өрісі кеңейеді., , ... ... ... ... мен ... ... ғалымдардың (С.Б.Крымский, Б.М.Кедров. Э.Нысанбаев, А.Қасабеков, М.Орынбеков, Ж.Алтаев, Кішібеков және т.б.) еңбектерінде жан-жақты талқыланып келеді.
Оқушылардың танымдық әрекетін арттыруда ... ... ... ... ... екендігін, оны ұйымдастыру әдістері оқушылардың ойлау процесі мен ... ... ... елеулі әсерін тигізетінін қазақтың белгілі дидактері И.Нұғыманов, Т. Сабыров және т.б. өз ... ... ... Бұл пікірлер оқытудың басты мақсаты -- оқушыларға айқын дүние заңдылықтарын, заттарын, фактілерін таныту деген түсінік ... ... ... теориялық негіздерін, оның бастауыш сынып оқушылары тұлғасының қалыптасуының ұлттық дүниетанымын қалыптастыру ... ... ... ... Оқу ... ... ... оқушыларының ұлттық дүниетанымын қалыптастырудың жолдары.
Зерттеу пәні: Сыныпта және ... тыс ... ... ... ... ... қалыптастыру процесі.
Зерттеу міндеттері:
:: Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру жайында әдебиеттермен танысу, оларға талдау жасау;
:: ... ... ... ... ... ... мәнін ашу;
:: Оқушылардың дүниеге көзқарасын қалыптастырудағы мектеп жұмысының негізгі әдістерімен танысу;
:: Оқушылардың бойында адамгершілік қасиетін арттыру ... ... ... тыс ... жұмыстары түрлерін дүниетаныммен байланыстыру.
:: Бастауыш сынып оқушысының дүниетанымы ... ... және ... ... ... Жеке тұлғаның дүниетанымдық қалыптасуының жолдары мен тәсілдерін анықтау;
:: Бастауыш сынып оқушыларының ұлттық ... ... ... ... ... ... ... және теориялық негіздері: Жеке тұлға теориясы, дүниетаным туралы философиялық, психологиялық, педагогикалық жалпы ... және ... ... ... сабақтастық теориясы, қазіргі гуманистік тұжырымдар, білім туралы мемлекеттік саясат болып ...
1 ... ... дүниетанымын қалыптастыру
+ Дүниетанымның мәні, қызметі
Баланың дүниетанымына табиғат және қоғам елдегі әлеуметтік-экономикалық жағдайлар, қоғамдық саяси қатынастар әсер етеді. Ғылыми сенімдер ... ... ... ... ... оқып-үйрену, дүниені танудың ғылыми әдістерін қолдану арқылы қалыптасады.
Оқушылардың дүниетанымы - қоғамдық сананық ең ... ... Ол ... ... ... ... мен жаманға көзқарасы қалыптасып, бағыт-бағдары айқындалады.
Оқушылардың дүниетанымы тек қана білімдер арқылы ғана емес, ... ... ... ... аз ... көзқарастарды жеңу нәтижесінде қалыптасады. Қоғамның өзгеруі, қоғамдық және жаратылыс ғылымдарында ашылған жаңалықтар ... ... ... ... ... кейбір көзқарастарды өзгертеді.
Дүниетанымды қалыптастыратындар: тәжірибені теориялық тұрғыдан қорыта білу, сезімнің ақыл-ойға ... ... ... ... ... бар ерік-жігер. Бұлар баланың көзқарастары мен сенімдерін қалыптастырады.Көзқарастар - баланың өзі сенетін білімдері, ұғымдары, практикадан шығарған теориялық тұжырымдары, ұсыныстары.Бала олар ... ... және ... болып жатқан түрлі құбылыстарға баға беріп, өзінің мінез-құлқын, жүріс-тұрысын белгілі бір ... ... ... - ... ... бала ... күмән келтірмейтін білімдер, ұғымдар, тұжырымдамалар, теориялар, болжамдар.Бала өз сеніміне сүйеніп ол үшін күреседі, басқалардан ... өз ... ... қауіптен қорықпайды, басқа балаларды өз соңынан ілестіргісі келеді.Сенімге сезім әсер етеді. Таным процесінде қуану білімнің ақиқаттығына ... өз ... ... қою, сұлулықтан ләззат алу сенімнің қалыптасуына ықпал етеді.
Қажымайтын қайрат - дүниетаным құрамындағы маңызды бөлік. Баланың ... ... ... үшін оған ... ... берумен шектелуге болмайды. Тәжірибелік жұмыстарды ұйымдастыру кезінде бала өз алдына мақсат қойып, соған жету үшін ... ... ... ой - ... ... ... туралы білімдерді, құбылыстарды шығармашылықпен, терең түрде ой елегінен өткізе білу, дүниетанымды жетілдіру, ... ... ... ... жасауға ұмтылу.
Дүниетаным көптеген маңызды қызмет атқарады. Ол өзінің ағарту қызметі арқылы балаға ... және ... ... ... білімдер беріп, оны жалған қөзқарастардан арылтады, болмысты тану әдістерімен қаруландырады.
Дүниетаным тәрбиелік қызмет атқарады. Бала өзі келісетін ... ... ... ... ... ... шыңдайды. Мұғалімдер оқушыларды адалдыққа сендіріп, олардың адал жүруіне керекті батылдықты, табандылықты, ізгілікті, жауапкершілікті тәрбиелеу керек. Осы талапты орындау үшін ... және жеке ... ... ... тұстарды балаларға әсерлі етіп түсіндірген дұрыс.
Саяси-әлеуметтік, философиялық, моральдық, эстетикалық, ғылыми теориялық білімдерді меңгеру оқушының белсенді ой ... ... ... ... ... ... ... дүние, тұрмыс, қоршаған орта, жағдайлар) түсіну үшін диалектикалық тәсілдер қолдану керектігін дәлелдеп отыр.
Бұл тәсілді қолданғанда баланың миы жағдайды дұрыс бағалап, ... ... ... ... ... ... байланыста қарайды.
Баланың дүниетанымы ұйымдастырушылық қызмет атқарады. Бала өзінің дүниетанымына сүйеніп, тәжірибеде түрлі іс-әрекет ... ... ... арқылы бала қоғамның даму заңдарын қолданып, оған ғылыми, теориялық, тәжірибелік тұрғыдан баға ... ... мен ... ... ... ұсыныстар айтады.Сонымен, ғылыми дүниетанымдық тәрбиенің мақсаты - баланың жеке тұлғасының орталығында орналасатын дүниетанымды ... және оған ... етіп ... сол ... ... ... ... байланыс жасауға көмектесу.
Осы мақсатқа жету үшін мұғалім оқушының ғылыми көзқарастары мен сенімдерін қалыптастырып, ғылыми ... ... аз ... сыни ... ... ... керек. Ол үшін оқу тәрбие процесінің мүмкіндіктері пайдаланылады.
+ ... ... ... ... ... ... ... жолдары
Оқушының дүниетанымын қалыптастыру үшін оған өмірдің жақсы да, көлеңкелі тұстарын да айтқан дұрыс. Дүниетанымдық сана баланың сезіміне, ерік-жігеріне әсер ... ... ... ... ... ... ... оның сөзі мен ісінен, дүниемен қарым-қатынасынан көрінеді. Сананы, ой мәдениетін, сезімді, қарым-қатынасты бір мезгілде тәрбиелеу және ... ... ... ... ... ... ... ең алдымен ғылым негіздері қалыптастырады.
Табиғи - жаратылыстық бағыттағы ... ... ... шын ... ... Оқушылар түрлі фактілер жинайды, өмірді бақылайды. Заттың бір күйден екіншіге өтуі, молекула түрлерінде, атап айтсақ антипол, айна, микро, макро және ... ... өтіп ... ... ... дүниетанымды қалыптастырады. Оқушылар өмірдің дамуындағы сабақтастықты, қартаю, өлу себептерін, жаңа өсімдіктер мен ағзалардың пайда ... ... ... ... ... ... оқып үйренудің, ғылым мен техниканық адам өміріндегі рөлін түсінудің зор маңызы бар.
Ұлы адамдардың, ірі ғалымдардың ... мен ... ... ... ... білімі мен тәрбиесіне ықпал етеді. Қоғамдық-гуманитарлық циклдағы пәндер оқушыны қоғамда болып жатқан түрлі оқиғаларды дұрыс талдауға үйретеді, жақсылық пен ... ... ... ... болып жатқан оқиғаларға дұрыс баға беруге баулиды. Өнер пәндері - әдебиет, бейнелеу өнері, саз, театр, кино оқушының адамгершілік-эстетикалық ... ... ... баланың сезімін оятады. Шығармаларды талдау, салыстыру, қорытындылау баланың дүниетанымын қалыптастырады. Өнердің түрлі салаларында оқушылардың іс-әрекет жасауы дүниетанымның қалыптасуына ... зор әсер ... ... ... ... ... тәжірибеде жұмыс істеуге үйренеді, дағдыланады. Баланың дүниені қабылдау кезіндегі әсерленуі балалық шақта жақсы ... ... ... ... ... құру, өнер шығармаларын жасату, шығармалар жаздыру, сахналық қойылымдардағы рөлдерде ойнату баланың дүние туралы ой-әрісін кеңейтіп, ... мен ... ... көмектеседі. Оқушының дүниетанымының қалыптасқандығын оның ғылыми білімдерінің тереңдігінен, жүйелілігінен, ... ... ... ... ... ... мен құралдары. Дүниетанымнын қалыптасуы педагогикалық процесс ретінде, объективті түрде әдіснамалық идеялардың реттелген жиынтығын оқушылар игілігіне айналдыруды талап етеді.
Оқушылар материалистік диалектиканың ... ... мен ... ... қажет: дүниенің материалдығы мен танымдылығы; қозғалыс - материяның өмір сүру ... ... ... ... ... екінші болуы; қарама-қайшылықтардың бірлігі мен күресі; себепті байланыс -болмыстың жалпы заңы; сандық өзгерістердің мөлшерден шығып кетуі мен олардың сапалық ... ... ... ... мен ... себеп пен салдар диалектикасы; құбылыс - мәнділіктін көрінісі ретінде; мүмкіндік пен шындық; практика ... ... ... ... ... ... ... білім берудегі сабақтастық, оқу пәндері арасындағы өзара байланыс арқылы жүзеге ... ... - ... мен ... бірлескен іс-әрекетімен сипатталады, іс-әрекеттің мақсаты - оқушыларды дамыту, ... ... ... білік, дағдыларды, яғни нақты бір іс-әрекеттің жалпы бағыттық негізін қалыптастыру.Кез келген аналитикалық-жүйелік іс-әрекеттің нәтижесінде (түсінікте, идеалдарда, теорияларда) білім де, іс-әрекет ... де бар. Бұл ... әр ... ... ... бұл процесте ең басты орында білім тұрады. Осының барлығы оқушы бойында білім мен ... қоса ... мен ... ете алуды дамытуды талап етеді. Ғылыми білім құрылымында екі ... бар: ... және ... Олар ... ... көлемірек, тереңірек және толығырақ суреттеуі бойынша ажыратылады. Дүниетаным жекелеген білімдерден ... ... ... сай ... ... ... әдіснамалық идеялар, теориялар мен принциптер негізінде ұйымдастырылатын жүйе. Оқушылардың меңгерген білімдер жүйесі әрдайым қозғалыста болады, басқа жүйелермен ... ... ... ... ... ... жалғасады.Оқыту - оқушылардың ғылыми білімдерді, білік пен дағдыларды меңгерудегі, шығармашылық қабілеттілігінің, дүниетанымы мен адамгершілік-эстетикалық көзқарастарының дамуындағы ... ... ... ... мен ынталандырудың мақсатты педагогикалық процесі. Оқыту, адамның іс-әрекетін белгілі бір білімдерді, білік пен дағдыларды меңгерудің саналы мақсаты билеген кезде ... ... ... асады. (М. Н. Скаткин).Оқу оқушылардың іс-әрекетінің басты нәтижесі олардың ... ... сана мен ... қалыптасуы болып табылады. Оқу іс-әрекетінің психологиялық мазмұны іс-әрекеттің жалпы тәсілдерін, білімдерді меңгеру болып табылады.
Білімдер сенімге айналу ... жеке ... ... әлеуметтік үміт пен құндылық бағыттарынан биік болып түрған көзқарастарының жалпы жүйесіне және оның ... ... ... ... ... ... ... олардың жеке тәжірибесіне, әлеуметтік-психологиялык жағдайына сүйенеді.
Оқу мен еңбек, қоғамдық іс-әрекет оқушыларды әлеуметтік, жан-жақты ақпаратпен, саяси қарым-қатынас ... ... Ол ... ішкі ... жеке тұлғаның белсенді жасампаздық қажеттілігін дамытады.
2 Оқушылар ... ... ... ... басты бағыты
2.1 Жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымының қалыптасуының зандылықтары
Оқушылардын ғылыми дүниетанымы тұтас педагогикалық ... ... Дәл осы ... ... ... меңгеру жүйесі мен оларды тәжірибеде пайдалану, бұрынғы кездегі мәдени мұралармен, қазіргі ғылым негіздерімен оқушыларды қаруландыру ... ... ... ... ... сенімге айналдыру оқушылардың іс-әрекет және мінез-құлық принциптеріне айналады, қоғамдық бағыттарын анықтайды, іс-әрекетке дайындығын және өмірлік ұстанымын ... ... ... бірі ... оқушылардың дүниетанымын қалыптастырута байланысты оқушылардың сенімдері мен өзіндік көзқарасының заңдылықтарын ... ... ... ... және қоғам туралы ғылыми білімдерді меңгеру - ғылыми дүниетанымды қалыптастыру негізінің маңызды шарты ... ... ... пен қоғам дамуының заңдылығын білу жеткіліксіз. Саналы көзқарас, сенім ойдьщ болмауы адамда формальды ... ... ... және ... ... ... әкеп соғады. Тек қана білімді және өзіндік сезінген тәжірибесін, әр түрлі іс-әрекеттерден ... ... ... ... ... ... мақсаты жататын сендіру және идеалынан тұрады. Олардан адам мінез-құлқына ... ... ... ... аудару тұрақты сендіру, мінез-құлық мотивтері, принциптері болатын, тұлғаның дүниетанымын қалыптастырудың ... ... ... мен ... ... бойынша білім оқушылардың іс-әрекетінің басты нәтижесі, олардың ... ... сана мен ... ... ... ... Оқу іс-әрекетінің психологиялық мазмұны -іс-әрекеттің жалпы тәсілдерін, білімдерді меңгеру.И.Я. Лернер танымдық тапсырмалардың рөлін зерттей ... ... ... ... жету ... ... және ... пайдалануы сезінуге жол ашады, яғни білімдер сенімге айналу үшін, жеке тұлғаның қажеттіліктерінен, әлеуметтік үміт пен ... ... биік ... ... ... ... жүйесіне және оның сезіміне айналуы қажет дейді (түсінік, ... ... ... жағымды эмоционалдық күйі, олардың жеке тәжірибесіне, әлеуметтік-психологиялық ... ... ... ... рөлі ... сенімділіктерді қалыптастыру жолында да өз маңызын жоймайды. Танымдық тапсырмаларды бір мезетте қалыптастыру диагностикасы мен ... ... ... ... ... ... ... жасай келе, тұлғаның дүниетаным ұйытқысын құру, ғылыми сенімді қалыптастыру құбылыстарының мәселесін мынындай етіп бөлугемәжбүр ... ... ... ... ... бар сыртқы дүние туралы дүниетаным білімі болуы және оны меңгеру;
- ... ... мен ... ... олардың талаптарынан шығатын міндеттерге, шынайылыққа сенімділік;
- индивидтің қажеттілігі мен қызығушылығын есепке ала ... ... ... ... құбылыстар мен әлеуметтік фактілерді бағалау және ғылыми талдаудың тәсілдерін ... ... ... ... ... ... ... өмір құбылыстарын, әлеуметтік, саяси, экономикалық және басқа да құбылыс фактілерін талдау және бағалау;
- өмірде осы ... ... ... ... білу ... белсенді іс-әрекетке субъект ретінде дайындық (шешім қабылдау, іс-әрекет жоспарын жасау және ... ... ... шешімнің дұрыстығын дәлеледеу).
Білімді сенімге айналдыру және дүниетанымды ... ... ... бағытта қалыптасуымен яғни іс-әрекет қарым-қатынасының жүйесімен тікелей байланысты. Психологиялық-педагогикалық зерттеулер көрсеткендей баланың жеке ... оның ... ... ... ... ... қарым-қатынаспен, соның ішінде өмірде қойылатын талаптардың дәл сол кездегі психологиялық ерекшеліктерімен ... ... осы ... ... ... мен ... ... ұмтылысы туындайды және сол арқылы жаңа психологиялық сапаларының қозғалыс күші дамиды. Өмірдің шарты оқушы жеке ... ... ... ... ал оның тәуелділігі сонда, өзара қатынасымыз бен ... осы ... ... өзі ... ... қалыптастыру мінез-құлқының ең маңызды қозғаушысы болып табылады, оның іс-әрекетінің себеп-салдарын анықтайдыОқушылардың ... ... ... жетістігінің маңызды шарты тәжірибелік іс-әрекеттер мен сенімдер, білім бірлігімен қамтамасыз етілген ... ... ... ... ... тек қана ... ... ойластырғанда және іске асырғанда ғана жетуге болады. Ол жүйелер: танымдық көзқарасы бар білім жүйесі, зерттеліп жатқан фактілерге, құбылыстарға ... ... ... ... және ... жеке ... ... білім.
Адамдардың көзқарастары мен сенімдері әрқашан уақытта жеке тәжірибеде ойластырылған. Тәжірибе негізіне сүйене отырып, олар жеке тұлғаның діни ... оның ... ... ... мотивін анықтайды, сонымен қатар тек қана оқушылардың танымына, сезіміне, еркіне әсер етеді, бірақ мінез-құлық және ... ... оған ... ... ... және ... ұйымдастырады.
Г.Н.Филонов бойынша тұлғалық іс-әрекеттік тұрғыдан оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруды төмендегідей қарастырады:
- шынайы дүниені жеке тұлғаның рухани-тәжірибелік тұрғыдан меңгеру ... ... ... оның адам санасындағы адекватты бейнеленуі;
- тұтастықтықтың жеке тұлғаның интеллектуальдық эмоциональды-еріктік және ... ... ... іске ... жеке тұлғаның дүниетанымын қалыптастыру жүйесінде тәрбие процесін дараландыру, еңбек жәнеоқытуда жеке тұлға мен ұжымнын өзара әсерінің органикалық біртұтастығы;
Оқытудың ... ... ... ... ... ... іс-әрекет тәжірибе факторының белсенді қызметі оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың міндетті ... ... ... ... ... оқушының ішкі позициясындағы бұрын қалыптасқан және қалыптасып отырған әрекеттің арасында, оған деген ... ... ... ... және оны орындаудағы дайындық деңгейі арасында қарама-қайшылықтар туындауы мүмкін. Өз уакытында пайда болған қарама-қайшылықтың көзін және ... ашу ... ... ... оны жеңу ... ... - мұғалімнің басты міндеті.
2.2 Бастауыш сынып ... ... ... ... ... бойы ... озық ойлы ... ойландырған, әлі күнге дейін зерттеулер өзегі болып келе жатқан адам проблемасы - қазіргі күннің де өзекті ... жеке ... ... сонау көне заманның ойшылдары да ерекше көңіл аударғандығы ... ... ... ... ... бағдарламасы ретінде Сократтың "Өзіңді - өзің тани біл" немесе ғұлама бабамыз Қожа Ахмет Яссауидың ... ... ... ... ... ... сөздерімен қысқаша тұжырымдауларын ескеруге болады.
Қазақтың данышпан ақыны Абайдың негізгі зерттеу объектісі - ... Сол ... ... ... бет ... ... мақсаты, өмірінің мәні мен түйсігі, болмысы мен ұлттық ойлау ерекшелігі ұлы ойшылды терең ... ... Ол ... дейді:
"Өлсе өлер табиғат, адам өлмес,
Ол бірақ қайтып келіп, ойнап-күлмес
"Мені" мен "менікінің" айырғанын
"Өлді" деп ат қойыпты ... ... ... оның ... ... ... ... қатынасы, адамның өмірі мен тұрмысының мәні философиялық негізгі ... ... ... құрайды.
Бүгінгі таңда еліміздің ғалымдары тұлғаның рухани феноменін ... ... бала ... ықпал ететін факторларға: тұқымқуалаушылықты, әлеуметтік ортаны және тәрбиені жатқызады. Оның шіндегі жеке ... ... ... - ... деп ... ... ... шешуші рөлін мойындай келіп, адам тәрбие арқылы жетіледі деп, бала ... ақ ... ... ... ... ... ... Е.Сағындықұлы, С.Қ.Қалиев т. б. оқушылардың дамуы туралы зерттеулерінен нәтиже тапқан. Ғылымда даму туралы шетел зерттеушілері Л.Термен, Э.Геккель, Ф.Мюллер. ... ... із ... ... ... тәрбие мәселесіне мән берген ағартушыларымыздың еңбегі өте көп. Көптеген педагогика оқулықтарында дүниетанымға ... ... пен ... ... ... ... онымен дұрыс қарым-қатынас жасау іс-әрекетінің бағытын бейнелейтін көзқарастардың бірыңғай жүйесі деген анықтама беріледі.
Ғылыми зерттеудің нәтижесі, педагогикалық ғылыми еңбектерде ... ... ... 4 ... бар ... көрсетіп жүр. Олар: 1) білім 2) сенім 3) адам мұраты 4) дүниетаным.
Дүниетаным құрылымының компоненттері жайлы Ж.Б.Қоянбаев та осындай ... Ол ... жас ... және күрделі дүниетанымдық ұғымды игеру қабілетіне қарай ... ... ... ... ... ... ... дүниетанымдық ұғымды меңгеруі керектігін саралап көрсетеді. Оның ішінен бастауыш сынып оқушылары дүние, табиғат құбылыстары, адамның табиғатпен ... ... ... оның іс-әрекеті туралы ғылыми білімнің бастапқы негіздерін ... ... мен ... ... Отан, халық, бейбітшілік туралы түсінігі қалыптасады деген ой-тұжырым жасайды.
Ғылыми ... ... ... мәні мен оның қалыптасу процесін шешу туралы пікірлер мен ... сан ... ... ... ... ... қалыптастыруға байланысты жүргізілетін жұмыстарда оқушылардың жас ерекшелігін ескерудің маңыздылығын аңғартады.
Оқыту барысында ғылыми дүниетанымды қалыптастырудың мәселелері бойынша педагогикалық және ... ... ... ... ... бөлінеді: дүниетанымды қалыптастыруда білімнің ролі; білімнің сенімге айналу жолдары мен мәні; оқу үдерісінде дүниетанымдық ... шешу үшін ... ... ... ... ... ... жас ерекшелігінің әсері; оқушыларда дүниетанымды қалыптастыру үшін қажетті жалпы және ерекше жағдайлар.
В.А.Сухомлинский, Э.И.Моносзон, И.Я.Лернер, Г.И.Щукина, И.В.Сысоенко, А.Т.Кинкулькина, З.И.Равкина т.б. педагогтар ... ... ... ... ... педагогикалық және дидактикалық жағдайына байланысты маңызды мәселелер зерттеледі.
Дүниетанымдық білім туралы К.Д.Ушинский: "Әрбір ... ең кіші ... ... ... ... ... өзінің жинақталған көзқарасы болуы керек....Әрбір жыл сайын бұл көзқарастың тереңдетілуі, кеңеюі, толықтырылуы тиіс", - деп ... ... ... ... ... - ұзақ ... болып табылады. Оның нәтижелігі оқу-тәрбие жұмысының мақсатылығына байланысты болмақ. Дүниетаным бастауыш сынып оқушыларын дүниені диалектика ... сай ... ... ғылыми тұрғыдан түсіндіруге мүмкіндік береді. Ол оқушыларды ғылыми әдіснамамен және ойлау тәсілдерімен қаруландырады. Дүниетаным қоғамдық ... ... ... дүниеге қатынасын анықтайды. Ол ғылыми білімдердің жүйесіне негізделеді. ... ... ... ... ... қалыптастырудың маңызды алғы шарттарының бірі - нақты деректерге негізделген ... ... ... ... жеке тұлғаны қалыптастырудың және дүниені танып білудің тірегі ... ... ... ... ... терең, нақты деректерге негізделген болса, соғұрлым оқушының табиғат пен қоғам дамуының объективтік заңдылықтары туралы түсінігі жинақталып, объективтік ... ... ... ... ... ... ... дүниені бейнелейтін адам баласының мол тәжірибесі. Білім арқылы адам табиғаттың, қоғам құбылыстарының объективті жақтарын зерттеп, түсінеді. Бұл жайлы ... ... ... ... ... сыры мол, үлкен дүние, бірақ оны тануға әбден болады деп, ... ... ... орнын ерекше екендігін былайша түйеді:
Зерттесе де адамға білмейтін ғып,
Дүние ешбір сырын ... ... ... ғана ... Абай: - дейді.
Қорытынды
Бастауыш сынып оқушысының өмірге, табиғатқа көзқарасының қалыптасу процесі дүниетаным идеясы элементтерін игеруден, яғни ... ... ... және ... белгілі нормаларын білу, оларды сақтай білуден басталады.
Білім мен тәрбие беру арқылы адамның ... ... ... әсер ... болады. Ғұлама ойшыл Әл-Фараби айтқандай адамдағы үш қабілетті дұрыс жолға қойып ... ... ... ... жетуге мүмкіндік туады. Дүниедегі ең бағалы байлық - адам ... оның ... ... ... білу деңгейі қоғам дамуында, табиғатты сақтауда және өзінің тұлға ретінде қалыптасуында негізгі орын ... Оның ... ... ... ... дүниеге көзқарасы, мақсат-тілегі, мінез-құлқы, моралдық бейнесі іштей өзімен бірге тумайды, қоғамда, басқа адамдар арасында өмір сүру ... ... ... да ... ... ... ... мектеп қабырғасында басталады да өмір талабына, ғылым дамуына жалғаса береді. Міне осы ... ... ... деп ... ... болды.
Зерттеу проблемасы саласында жарық көрген арнайы ғылыми еңбектерге, оқу-әдістемелік құралдарға, олардың бастауыш ... ... ... процесіне ендірілу тәжірибесіне жасаған талдау барысында дүниетануды оқытудың теориялық негізіне байланысты кемшіліктер жағдайлар байқалды:
- оқушылар дүниетанымын қалыптастырып, оларға қоршаған дүниеден ... және ... ... ... ... ... маңызы сараланғанмен, осы кезге дейін осы бағдарламалық ... өз ... ... ... ... ... сыныпта табиғаттан берілетін білімнің адам өмірімен, қоғаммен байланысы ... ... ... үнемі аударма оқулықтарды пайдаланумен шектеліп келгендігі;
- оқушылардың шығармашылық белсенділігін арттыратын өздігінен жұмыс істеу әрекеттерін ұйымдастыруға негіз болып, бағыт беретін ... ... ... арналған әдістемелік жұмыстардың жеткіліксіздігі;
- бастауыш сыныптағы дүниетануды оқытудың ең бастысы, негізгісі ретінде сөздік ... ... ... ... ... ... дамытатын жағдаяттардың жасалмауы, осының салдарынан оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің төмендеп, ... ... ... ... ... осы ... ... бастауыш сынып оқушыларына қоршаған ортадан білім берудің әдістемелік мәселелерін жүйелі ... ... ... ... ... ұзақ және ... процесс. Оның нәтижесінде жеке көзқарастар және сенім жүйесі дамиды, қалыптасады. Олар жеке адамның әрекет жасауына ... ... ... процесінде әртүрлі факторлар, мәселен әлеуметтік микроорта мен тәжірибе жаппай ақпарат құралдары т.б. әсер ... ... ... іс-әрекетіне әртүрлі ықпал жасайды.
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің басты міндеті - оқушыларға тек ... бір ... ... қана қоймай, сонымен бірге оларда адамзаттық позицияларды, құндылық бағдарды қалыптастыратын дүниетанымды қалыптастыру. Дүниетанымды қалыптастыру өсіп келе ... жас ... ... ... жеңе ... дайын болуға тәрбиелеудің қажетті шарты болып табылады. Бүгінгі нарықтық заманда дүниетаным мәселесі - білім берудің ең ... ... бірі ... ... ... әдебиеттер
1. Гулзыхан А. Қазақтардыңдүниетанымы - А: Қазақуниверситеті, 19992. ... Р. ... - ... 2005/4 29 бет3. ... С ... -// ... 2005/24. Майғараева Г„ Қалиев С, Нысанбаева Г. Оқушылардыңтұлғалыққасиеттеріндамытудыңпедагогикалықнегіздері - А: ... 20015. ... Ш. ... // ... биология 2002/26. Е.Сағындықұлы. Педагогика. Дәрістер курсы. А., Ы.АлтынсаринатындағықазақтыңбілімакадемиясыныңРеспубликалықбаспакабинеті. 1998. 7. ... ... ... 2001/2. 8. ... Дүниеніңғылымибейнесініңмоделініңмазмұны. //Қазақстанмұғалімі. 2000/8. 9. Р.М.Қоянбаев, Ж.Б.Қоянбаев. Педагогика. Астана. 1998. 10. ... ... ... ... ... 2003. 11. ... Дүниетанупәні. //Бастауышмектеп. 2005/412. М.Асқарова. Оқушылардыңғылымиматериалистіккөзқарасыныңқалыптасуы. - Алматы: Мектеп, 197613.Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев. Педагогика. - ... 2000. ... ... ... мен ... -- Алматы.: Ғылым, 1995. -- 181 б.15. А.ҚұралұлыҰлттықдүниетаным. Алматы: 200216.ҚазақстанРеспубликасыгуманитарлықбілім беру ... ... ... 1994.- 40 ... С. Казақэтнопедагогикасыныңтеориялықнегіздері мен тарихы. - Алматы: Рауан, 1998. -- 128 б.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Саяси қуғын-сүргін құрбандары болған қазақ зиялыларының педагогикалық көзқарастары167 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-танымдық қызығушылығын зерттеу тәсілдері55 бет
Бастауыш мектеп оқушыларының сөйлеу дағдысын қалыптастыру әдiстемесi (1-2 сынып)119 бет
Іс-әрекет психологиясы26 бет
Іс-әрекет түрлерінің бала психикасына әсері8 бет
Айғақтарды оқиға болған жерде тексеру мен нақтылау тактикасы5 бет
Білім беру процесінің субъектілері4 бет
Білім беру процесінің субъекттері14 бет
Бастауыш класс оқушысының оқу іс - әрекетінің құрылысы7 бет
Бастауыш класс оқушысының оқу іс-әрекетінің құрылысы7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь