Жүз көлеміндегі сандарды оқыту

Жоспар
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4

1 Жазуға үйрену үшін жүргізілетін жұмыстары

1.1 Жазуға үйретудің әдісі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5.7
1.2 Сауатты жазуға үйрету әдістемесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7.10

2 Жазуға байланысты жүргізілетін жұмыстар

2.1 Жазуға байланысты жүргізілетін жұмыстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...11.18
2.2 Қатені болдырмау үшін жүргізілетін жұмыстар ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18.20
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..21.22
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...23
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Математика курсының жүз көлеміндегі сандарды, жазу салыстыру, қосу және азайту, көбейту және бөлу тәсілдерін оқушыларға үйрету.Жүз көлеміндегі сандарды оқу, жазу, жіктеу, салыстыру, разрядтардың атауын және нөмірленуін, бірліктер класын қайталап, пысықтау. Бастауыш білім – үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы. Осыған сәйкес оқушыға белгілі бір көлемдегі, білім, білік – дағдыларды меңгерту мен бірге табиғат қоршаған орта туралы түсініктерін кеңейте отырып, оларды шығармашылық бағытта жан-жақты дамыту - бүгінгі күннің талабы. Осы талап тұрғысынан алғанда, оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың сан түрлі әдіс-тәсілдерін іздестіру мен жаңа техналогияларды тиімді пайдаланудың маңызы ерекше.
Бастауыш білім беруде математика пәні өзге пәндерді оқытудың алғышарты мен негізін қалайтын және осы пәндерді оқытып-үйретуде қалыптасатын білім, білік, іс-әрекет тәсілдерін тұтынушы болып табылады. Ал математика негізгі мектеп математикасының табиғи бір бөлігі. Мектеп математикасын есепсіз құру мүмкін емес. Математика ғылым ретінде есептен пайда болған және есеп арқылы дамиды.
Пайдаланған әдебиеттер
1. Баймұханов Б. Математиканы оқытудағы сабақтастық// Бастауыш мектеп. — 2000 - №1. 25-26 б.
2. Көшкентаева М. Сабақта оқушылардың талдау жасаужәне логикалық ойлау қабілеттерін дамыту жолдары Білім2001 -№4 7-8 6.
3. Жұмабаева Н. Баланың логикалық ойлауын дамытудыңжолдары // Бастауыш мектеп 2002 - №11 37-44 б.
4. Рақымова Б. Оқушының танымдык әрекетін дамытуБастауыш мектеп 2002 - №10 25-26 6.
5. Ә.Бидосов «Математика оқыту методикасы». Алматы«Мектеп» 1999 ж.
6. М.Ө. Мұсабеков, А.Тұрсынбаева «Есеп шығаруға үйрету»,«Бастауыш мектеп» 2004 ж. 56-6.
        
        Жүз көлеміндегі сандарды оқыту
Жоспар
Кіріспе...................................................................................................................3-4
1 Жазуға үйрену үшін жүргізілетін жұмыстары
1.1 Жазуға үйретудің әдісі...................................................................................5-7
1.2 Сауатты ... ... ... ... ... ... ... Жазуға байланысты жүргізілетін жұмыстар...........................................11-18
2.2 Қатені болдырмау үшін жүргізілетін жұмыстар.....................................18-20
Қорытынды ......................................................................................................21-22
Пайдаланылған әдебиеттер...................................................................................23
Кіріспе
Курстық жұмыстың өзектілігі. Математика курсының жүз ... ... жазу ... қосу және ... ... және бөлу ... оқушыларға үйрету.Жүз көлеміндегі сандарды оқу, жазу, жіктеу, салыстыру, ... ... және ... ... ... ... пысықтау. Бастауыш білім - үздіксіз білім берудің алғашқы басқышы. Осыған ... ... ... бір ... білім, білік - дағдыларды меңгерту мен бірге табиғат қоршаған орта туралы түсініктерін кеңейте отырып, оларды шығармашылық бағытта ... ... - ... күннің талабы. Осы талап тұрғысынан алғанда, оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың сан түрлі ... ... мен жаңа ... ... ... маңызы ерекше.
Бастауыш білім беруде математика пәні өзге пәндерді оқытудың алғышарты мен негізін қалайтын және осы ... ... ... білім, білік, іс-әрекет тәсілдерін тұтынушы болып табылады. Ал математика негізгі мектеп математикасының табиғи бір ... ... ... ... құру мүмкін емес. Математика ғылым ретінде есептен пайда болған және есеп арқылы ... ... ... жаңа ... бірлігі - жүздікпен таныстыру.
2.ІІІ разрядтың бірлігі ұғымын енгізу. 10-дың ... ... ... ... (1 ... = ... = 100бірл.).
3.Үш таңбалы сандарды оқуға, жазуға, салыстыруға үйрету.
4.Үш таңбалы сандар көлемінде цифрлардың орындық мәнін ... ... ... ... ... қосу және ... біліктерін
қалыптастыру.
6.Үш таңбалы сандарды нөмірлеуден алған білімдерін шамаларды
өрнектеуге қолдануға үйрету.
Курстық жұмыстың міндеттер:
1.Жүз көлеміндегі сандарды оқыту.
2.Сандарды оқу, жазу және ... ... ... ... ... ... ... сандарды оқыту әдістемесі.5. Сандар нумерациясы тақырыбынаарналган сабақ жоспары.
Курстық ... ... ... Математиканың бастауыш курсына арифметикалық амалдардың бірқатар қасиеттері енеді. Онымыз-жүз көлеміндегі сандарды қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті, ... мен ... ... ... ... ... қасиеттері санды қосындыға қосу, санды қосындыдан азайту.
Курстық жұмыстың зерттеу әдiсi. Оқушылардың ғылыми - ... ... ... ... ... ... дамыту, практикалық дағдылары мен ебдейлiктерiн дамыту және т.б өзектi мәселелердiң iшiнде ... ... ... ... ... ... дайындығын жетілдіру.
Курстық жұмыстың болжамы. Егер бастауыш ... ... жүз ... ... оқыту материалдарды жетік меңгерте алсақ, онда олардың математикадан бiлiм деңгейi жоғарылайды және т.б пәндердi оқушылардың жетелей ... ... ... ... сай терең білім алуына ықпал жасайды.
Курстық жұмыстың практикалық құндылығы. Бастауыш класта математиканы оқыту әдістемесін жетілдіруде, бастауыш мұғалiмдерi мен ... iс - ... ... болады.
Курстық жұмыстың құрлымы. Курстық жұмыс кіріспеден, екі негізгі бөлімнен, төрт бөлімшелерден және қорытынды, пайдаланылған әдебиеттерден ... Жүз ... ... ... ... оқу, жазу және ... (сандарды нөмірлеу)
Бастауыш мектеп математикасындағы өзекті ұғымдардың бірі ... ... ... ... ... бұл ... ... анықтауға болады. Сондай-ак, натуралсан ұғымы нәрселерді санаумен ғана ... де, ... ... Ол ... жиын элементі немесе натурал тізбек мүшесіретінде айқындала түседі. Натурал тізбек қасиеттерін карастыруменбайланысты натурал ... ... мәні мен ... мәні ... ... оқып ... кезде натурал сан жаңа сипатта -оларға қолданылатын объекті ретінде кездеседі. Сан өте ежелгі ұғымдардыңбірі. Әр түрлі халықтарда жазудың пайда болуымен ... ... да ... ... ... болған.
Санаудың ондық жүйесіндегі сандарды жазу үшін таңба (цифр) қолданылады.Осы цифрдың әрқайсысының өз ... бар және олар бір ... ... ... бүтін он санының атауларына сәйкес келеді. ұғымы сандарды жазутаңбасы ретінде енгізіледі. мен ұғымы әр ... ... , , , ... ... ... және дами ... бірте-бірте разрядтар менкластар, олардың атауы, оған байланысты сандардың атауы, жазылуы, оқылуы,олардың ондық құрамы қарастырылады.
Бастауыш мектептерде сандарды оқу, жазу және салыстыруды ... деп ... ... ... ... белгілі бір деңгейдегібілім қорына негізделеді. Білімнің бұл қоры: заттардың оннан аспайтынтобындағы заттарды реттік және есептік ... ... ... ... ... ... екі ... заттардың сандарын салыстыру. Онда алдыменоқушылардың мектепке дейінгі тәрбиесінде (жанұяда, балабақшада) алған әралуан мағлұматтарын жинақтау, толықтыру және бір ... ... ... ... Сондықтан алғашқы күннен бастап-ақ әр оқушының математикалықдайындығының нақты деңгейін дәл анықтап алуға ерекше көңіл бөлуге ... ... ... ... ... ... ... білім деңгейінтиянақты анықтап алмай, сондай-ақ оқушылардың қарапайым болсын ... ... ... ... ... нақты мүмкіндіктер жәнежағдайлармен санаспай, математиканы оқыту процесін ұйымдастырудаүстірттікке жол беру жиі кездеседі. Тіпті, кейде ... ... ... ... олардың қызығушылығын тежейді, сондай-аң ешқандайдайындықсыз, күрделі мәселені оқытуға әзірлік жасамай, балаларға қосымшажүктеме де ... ... ... келген әр баланың математикалық дайындың деңгейінтексеріп, біліп алған мұғалім, олардың әркайсысымен жеке-дара қарым-қатынасжасай отырып, ... ... де ... және ... дамуына ықпалжасайды. Өйткені осы бағытта жүргізілген жұмыстың нәтижесі дайындықкезеңі материалының мазмұнын және сәйкес іс-әрекетінің түрін, ... ... ... кӛмектеседі. Осыған орай мұғалім қандайсұрақтарды жалпы сыныппен тиянақты талдау керектігін, ал қандаймәселелерді жекелеген балалармен немесе топпен қарастырылуы тиістігінанықтайды. Сонда ғана оқу ... әр ... ... ... ... ... сәйкес келіп, нәтиженің де сапалы болу негізін қалайды.
Натурал сан қатарындағы тізбектес сандарды салыстыру ең ... ... ... ... және ... ... бірінші кезекте балаларға сол жақта бір және оң жақта бірүшбұрыштың суретін салып, ... соң сол ... тағы да бір ... салу ұсынылады. Суреттердің астына сәйкес цифрлар жазылады. Сонанкейін 2 саны 1 саннан артық, ал 1 саны 2 санынан кем екенін ... екі ... ... сан, ал бір ... кіші сан екендігі айтылады.Балалар салыстырудағы (сандарды) мӛлшерлік қатынастарды олардың реттікқатынастарымен байланыстыра отырып, ұғынады. Сонда сандардың кесіндісіноқып ... ... ... мынадай қорытындыға келеді: әрбір келесісанның алдындағыдан біреуі артық, ал әрбір алдыңғы санның келесіден біреуікем, ... ... ... олардың натурал қатарындағы орнынанықтауға келтіріледі де, 6 саны 5-тен үлкен, өйткені санағанда 6 саны ... ... ... ... басшылыққа алуға болады.Біріншіден, ондық сандарды оқып-үйренгенде, балалар сондай-ақ 0санымен де танысады. Бастауыш курста 0 санына бос ... ... ... ... ... ... ... Математиканың бастауышкурсында 0 санын және цифрын енгізу сандар аймағын кеңейтіп, ... ... емес ... сандарды игеруі үшін ңажетті жағдай жасайды. Ең ... 0 ... ... ешқандай заттың жоқ екенін білдіреді, сонан кейін сызғышбетінде өлшеу басын анықтайтын цифр ретінде қарастырылады. Әрі ... 2-2,3-3 ... ... ... ... осы ... мәнісін бос жиындаркласының сандық сипаттамасы ретінде дұрыс талқылауымызға сәйкес. Балаларнәрселер санын, бірде-біреуі қалмағанша, бір-бірлеп кеміту арқылыанықтайтын ... ... ... ... ... ... түсіп қалады, ұядағы барлық құстар ұшып кетеді, ... ... ... ... ... ... нәтиже 0 санын білдіретінінтүсінеді және оны сәйкес 0 (нөл) цифрмен белгілейді: такырыбын оқу ... ... ... ... де ... ... ... (1-9)пайдаланып, сәйкес санды көрсетіп береді, біртіндеп цифрлар арқылы кезкелген ... ... ... ... ... ... да ... үшін қолданылатын ерекше математикалық таңбалар екеніне балалардыңназарын аудару қажет. Бұл өте маңызды.
тақырыбын оқытып-үйретудің ең басты міндеті -- сан және цифр ... ... ... ... орай ... және ... ... цифрлармен белгіленетіндігін игерту,цифрларды жазу дағдысын қалыптастыру. Сантиметрдің кӛмегімен
кесіндінің ... ... нәти жесі ... әр ... шығарып алудың
мүмкіндігі қоса қарастырылады.
1.2 100 көлеміндегі сандар нумерациясы
Сонан сон екінші ондық және 100 көлеміндегі сандардың ... ... ... ... ондық бөлшектеуге келетін сандарды жазудың позициялық принципі айқындалады, екі таңбалы сандарды қосу және ... ... ... ... екі амал; бөлу және көбейту енгізіледі.
100 көлеміндегі сандар 1-2 сыныпта оқылады. 1-сыныпта толықондықтар, жүз, ал ... екі ... ... оқуға, жазуға,салыстыруға үйренеді.
тақырыбының мазмұны мынадай мәселелерді
қамтиды: бірлікпен санау, бірге арттыру және кеміту, бір таңбалы натурал
сандар ... ... мен ... ара ... жәнедециметрдің көмегімен ұзындықты өлшеу, ондықтармен санау жәнеондықтарды қосу және азайту, толық ондықтардың катары; он жәнеондық, геометриялық фигураларды ... және ... ... ... ... сызу және ... ... өлшеу, геометриялық фигуралардың қиылысуы;математикалық тапсырмалардың мәнді белгілері туралы мағлұмат;есеппен байланысты әр алуан ... ... ык, ... ... ... және т.б.)
Осы уақытқа дейін бір таңбалы сандар катары түзіліп, әр санның санқатарындағы орны ... ең кіші және ең ... бір ... ... болатын. Енді натурал сандар қатары туралы түсінікқалыптастырылады, яғни ... ... ... ... 1, 2..., ... шығарып алып, олардың бір таңбалы натурал сандар депаталатыны баяндалады. Ал тағы бір таяқша қоссаң, барлығы 10 таяқшаболады. Демек, натурал ... ... ... қолданылатындығынанғартуға көңіл бөлінеді. Әрі қарай осы түсінік басқа ... ... ... түседі. Таяқшаларды пайдаланубірлікпен санаудың мән-мағынасын ашады, яғни бір таяқшадан біртіндепқосу санды 1-ге ... ал ... бір ... ... азайтусанды 1-те кеміту болып табылады. Әрі қарай бір таңбалы натурал сандартүсінігі тиянақтала түседі және калыптасады. Бір ... ... ... бір-бірімен және оның әрқайсысы нөлмен салыстырылады, сансызғышындағы нӛлдің орны 1 санының сол ... болу ... ... ... ... алудың әр түрлі жолдары бұрыннан белгілі. Ал 10
таяқшаны санап, олардан 1 бума жасау, ондық жайында түсінік береді,яғни 10 ... ... бума бір ... ... ... Осындай 2 бума алсаң, ол2 ондықты білдіреді т.с.с. Демек, бумаларды пайдалану арқылы толықондықтардың атауы енгізіледі, яғни 2 ... және ... ... ... ... үшін екі цифр ... Осыған ұқсас кезкелген толық ондықты жазу сәйкес екі цифрды таңдап алуменбайланысты, оның сол ... ... ... біріншісі нешеондықтың алынғандығын білдірсе, екіншісі - 0 цифры - толық ондыққұрамында жекелеген бірліктің болмайтынын ... яғни ... ... ... ... ... бірліктіңболмайтынын көрсетеді. Мысалы: 2 онд.- жиырма санындағы 2 ... ... неше ... бар ... яғни ... ... ... құралғанын білдіреді, ал 2 ондықта барлығы жиырма бірлік бар,демек, оның ... ... ... бірліктің жоқ екенін 0 цифрыкөрсетеді, олай болса, жиырма саны 20 түрінде жазылады және т.с.с.
Он көлеміндегі сандарды ... ... ... бірліктердіпайдаландық. Ал осындай 10 бірлік бір ондықты құрайды. Енді ретінде ондықты қолданудың толық мүмкіндігі бар.Өйткені,толық ондықтарды ... ... ... ... толықондықтардың атауларын және жазылуын енгізуге болады.Сонда бұрыннан белгілі білім пысықталады, қайталанады, тиянақталатүседі және ... ... , ал ... ... ... ... ... біршама өзгерген жаңа жағдайда қолданылыпотыр.
Ондықтарды қосу және азайтуды орындау ... ... осы ... есептеулер жүргізу 10 көлеміндегікестелік косу мен азайтуға ... ... ... ... жаңажағдайда қолданылып, біршама қорытындыланады. Мысалы: 30 + 40болғанда 3 онд. + 4 онд. деп ... ... ... және ... ... ... аталуын және жазылуын қарастыру барысында оннан асырасанау, әрбір ондықты құру кезінде оның неше бірліктен құралатынын(мәселен 2 ... яғни 20 ... ... ... жеке бірліктен)ескеру, толық ондықтардың арасындағы сандарды атап шығу немесемәселен 30-ды шығарып алу үшін 2 ондыққа 1 ондықты, яғни 10 жеке
бірлікті косу ... ... ... және т.б. ... ... ... санау жүйесінің ерекшелігінсипаттайтын білімнің құрамды бӛліктерімен алдын ала таныстырып,күнілгері дайындықты жүзеге асырады. Сондай-ақ ондықтарды жазуілгеріде екі таңбалы сандарды ... ... ... болыптабылады. Мұнда ылғи да сол жақтан бастап бірінші орынға нөлденөзгеше цифр жазылатыны, толық ... ... ... ... цифры бойынша анықталатын бірліктерден басқадай жекелегенбірліктің болмайтыны және т.б. жайында қорытынды жасалады. Мұныңбәрі ондықтармен санауды, толық ондықтардың ... мен ... қосу мен ... ... ... себепші болады және қолайлыжағдай туғызады.
Толық ондықтардың қатары бір таңбалы натурал ... ... осы екі ... ... және айырмашылығы ажыратылады,ең кіші және ең үлкен толық ондықтар анықта лады, ондықтар өсу жәнекему ретімен орналастырылады, әр ондық көршілес ондықтарменсалыстырылады, кез ... ... 10-ды қосу және ... ... және ... ондықтар шығарылып алынады. Мұның бәрі толықондықтардың қатары жайында түсінік қалыптастыруға себепші болады.
Ондықтармен ... ... ... ... өте жақын мәселе -
ұзындықты дециметрдің көмегімен өлшеу болып табылады. Себебі,дециметрдің енгізілуі шаманы өлшеу бірліктері мен ондық санаужүйесінің ... ... ... ... береді. Шынында да,сантиметрді жекелеген бірліктердің, ал дециметрді ондықтардыңбаламасы ретінде алу орынды сияқты. Сонда сандарды салыстыруды жәнеұзындықтарды салыстыруды оқытып-үйретуде бірізді әдістемені ... ... ... ... ... жалпы алғанда ұзындықты, соның ішіндекесіндінің ұзындығын өлшеуге осы уақытқа дейін белгілі бір деңгейдемашықтандыру жүзеге асырылған болатын. ... ... ... ... көмегімен, яғни 1см жолақшаны бір-бірінежалғастыра 10 рет кесіндіні салып, 10см = 1дм теңдігін құру. Бұл ... және ... ... арақатынасын анықтайды. Әріқарай дециметрдің көмегімен әр түрлі ... ... ... асырылады және оны өлшеу бірл ігінің тұрмыстың қажеттігіненжәне мұқтаждықтан туындап отырғандығы аңғартылады.Сантиметр және дециметр сияқты ... ... ... және ... сәйкес сандарды қосу және азайту амалдарынорындаумен қатар қарастырылады, яғни олардың ұ қсастығы басшылыққаалынады, сонда ірі бірліктен ұсақ ... және ... ұсақ ... ... ауысумен байланысты түрлендірудің де орындалуы мүмкін.
Осы тақырыпта геометриялық түсініктермен байланыстыпрактикалық біліктер мен дағдыларды қалыптас тыруға ... ... ... геометриялық фигураларды бір -бірінен ажырату, әр фигураның элементтерін (төбесін, бұрышын,қабырғасын) анықтау, геометриялық ... ... жеке ... ... ... ... ... сондай-ақ көпбұрыштың қабырғасы болыпкелген жағдайда да, ұзындығын өлшеу, ұзындығы белгілі кесінді сызу, ... ... ... ... немесекеміту), кесінділердің ұзындыктарының қосындысын жәнеайырмасын табу, кесінділердің қосындысы және айырмасынатең кесінділер сызу және т.б. ... ... ... Мұныңбәрі келешекте қандай да бір фигураның өзінетән мәнді белгілерін ажыратуды және сол арқылы фигураныанықтауды, геометриялық ... ... ... ... (салу, өлшеу, сызу, түрлендіру,құрастыру, бөліктерге бӛлу т.с.с.) біртіндеп енгізуге алдын ала арнайыдайындық болып табылады.
Такырыптың міндеттері:
1. Оқушыларды жаңа ... ... - ... ... ... сан ұғымымен таныстыру, 10 бірлік - 1 ондық құрайтынын
меңгерту.
3. Толық ондықтар катарымен және ... 10-ды косу және ... ... Екі таңбалы сандарды оқуға, жазуға, салыстыруға үйрету; 100 ... ... 100 ... ең ... ең ... ... ... а үйрету;
5. Сан мен цифр арасындағы айрмашылықты ... ... ... ... ... 2 ... ... қосу, азайту біліктілігін
қалыптастыру.
7. Шама тақырыбын нөмірлеу тақырыбымен байланыстырып қарастыру.
1м = 10 дм = 100см. 100 ... = 10 ... = 1 ... ... оқушылар жаңа санау бірлігі -ондықпен және
санау жүйесінің ең маңызды ұғымы-разряд ... ... ... ... нӛмірлеудің негізін құрайтын екі таңбалы сандардыңжасалу, оқылу, жазылу ... ... ... ... ... ... негізгі нәтижесі ретінде: 100 -ге дейін санауды,сандарды оқуды, жазуды және толық ондықтармен санауды үйренуді;разряд, разрядтық сандардың қосындысы: бір таңбалы, екі ... ... ... ... ... атауға болады. Мұнда алдымен 10көлеміндегі сандарды қайталай отырып, жекелеген бірліктерден ондыққұралып, толық ондықтармен санайды.
Бірліктермен және ондықтармен санау. 0-ден 100-ге ... ... ... peri және ... Екі ... ... Екі таңбалы сандарды салыстыру. Екі таңбалы сан - дардың ондық құрамы және олардың сәйкес жіктелуь
Амалдарды орындаудың рет ... ... Екі ... (қосу және азайту) тұратын санды өрнек құру, жазу, оқу, мәнін табу. Өрнектерді салыстыру. Қосу және азайту. ... кepi ... ... ... ... ...
100 ... сандарды және сәйкес шамаларды ауыз - ша және жазбаша қосумен азайту. Қосуды және азайтуды тексеру. Есептеу тәсілідерек санды ... ... қосу және ... ... ондық құрамы жайындағы білімге негізделген қосу және азайту; санның бip таңбалы Екі санның қосындысы түріндегі құрамы жайындағы білімге негізделген ... ... ... ... ... жай - ... білімге негізделген азайту; сандардың разряд бірліктері бойынша қосу және азайту. ... ... ... ... ... Жүз көлеміндегі сандарды оқыту әдістемесі
Сабақтың тақырыбы: 100 көлеміндегі сандарға көбейту мен бөлу
Мақсаты: 1. Оқушылардың үш таңбалы сандарды көбейту және бөлу ... ... ... ... ... ... 2. Оқушылардың логикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыта отырып, жылдам, ойша есептеу дағдыларын қалыптастыру. 3. ... өз ... ... ... таза ... ... жауапкершілікке баулу. Әдісі: түсіндіру, өзіндік жұмыс, көрнекілік.Көрнекілігі: кесте, үлестірмелі дид-қ материалдар, ойынына қажетті материалдар, ... ... ... ... қанатты сөз. Түрі: аралас сабақ (жарыс сабақ)Сабақтың ... ... ... ... ... ... Зейіндерін сабаққа шоғырландыру. Психологиялық дайындық жұмысы жүргізіледі.ІІ. Үй тапсырмасын ... ... 196 ... № 7, №8, № 9 ... ... келу ... Бір ... оқыта отырып, тапсырманың толық, дұрыс орындал-ғандығы тексеріледі. ІІІ. ... қою ... ... ... үш таңбалы сандарды көбейту және бөлу тақырыбы бойынша алған білімімізді топ-топпен жарыса отырып пысықтайтын боламыз. ІV. Өтілген ... ... ... ... ашу үшін екі деңгейлі тапсырма орындалады. 1 - тапсырмадағы 3 бағанды үш топ ... ... ... Қай топ ... ... сол топ ... екі ... орындайды, және солар темір қақпа есігін ашқан ... ... 2 - ... 7452 : а ... мәні ... ... а = 1, 9, 3, 6, 4 , 7452. Әр топ екі өрнектің мәнін табады. есігін ашу үшін күрделірек 2 ... ... 3 - ... ... ... ... Үш ... үш баған беріледі. 4 - тапсырма. Есепті шығару. Ұз - 265 см сымтемірБөлді - 25 ... - ? ... ... - ? см ... 265 см : 25 см = 10 ... 15 см) есігін ашу үшін күрделі 3 тапсырма 3 топқа ұсынылады. 5 - ... ... ... ... ... - 4 кг 3 т - ? ... болу керек. 3 т = 3000 кг 3000 кг : 4 кг = 750 Ж: 3 т болу үшін 750 ... ... 6 - ... ... ұз - 125 м ... - 105000 ... - ? ... м2 : 125 м = 840 м (ұз)Р = 125 м + 840 м + 125 м + 840 м = 1930 м Ж: Р - 1930 м Есеп ... ... ... V. ... Алтын қақпаны ашқан жеңімпаз топ марапатталып, алтын қақпаның кілті тапсырылады. Дүние - теңіз, ғылым - ... ... суға ... ... суға ... ... ешбір нәрсе жаралмаған. (Әріп Тәңірбергенов)Бұл дүниеде ғылымсыз ешқандай жетіс-тікке жете алмайтындығын, ... оқып ... ... ... ... ... алдынан шығатындығын айта келіп, қазіргі оқушылардың басты міндеті оқып, білім алу екендігі түсіндіріледі. VІ. Бағалау: Білімдерін, белсенділіктерін ескеру. VІІ. Үйге ... ... ... сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы: Үш таңбалы сандарға көбейту мен бөлуді пысықтау. ... ... ... Үш ... санға көбейту мен бөлу дағдыларын бекіту;
Логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, әртүрлі есептерді шығару дағдыларын жетілдіру, математикаға деген қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: ... ... ... плакаттар, ойындар, карточкалар, ҚР физикалық картасы, жетондар.
Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі.
Сынып 4 топқа бөлініп ... ... ... ... түрінде өтіліп, 7 геймнан тұратынын хабарлайды. Әр дұрыс ... ... ... ... ... ... білік, дағдыларын жетілдіру.
1-гейм. . Ауызша есептеу.41бет№2
Әр топтан бір- ... ... тез ... ... > ... ... есеп ... ... топ бірінші орындаса. Сол топ тақтада орындап , жетон алады. Басқа топтарға қосымша сұрақтар қоюға болады
33км/сағ 3сағ ... ... > ... ... ... есептерді орындау.(әр топтан бір- бір оқушыдан шығып, кезектесіп амалдар тәртібі бойынша есептейді)
1.2597 ... 3. 750+( ... ... ... 4. 3568+ (36 532+860) ... > ... сандықтар ішінде қарындаштар жасырылған. Қай қарындаш қай сандықта екенін білуге берілген нұсқаулар ақиқат емес. ... ... қара ақ ... ... мысалдарды баған бойынша шығарып, жауабын тауып алу.
234*908=212 472 911*992=903712 ... ... ... ... ... ... ... 261 * 105 =27405 ... ... 2311 * ... 5403 * ... * 74 = 301032 4068 * 74= 301032 3506 * ... ... 5 ... ... ... ... ... алдында жеке- жеке карточакада болады)
6-гейм. табиғат туралы есептер шығару.
4973 м ... шыңы ... ... ... ... биік ?
2. ... теңізінің ауданы 376000 км2, бұл Арал теңізінің ауданына қарағанда 339500 км2артық. Арал теңізінің ауданы қандай?
3. Арал ... ең ... жері 54 м, бұл ... теңізінің ең терең жеріне қарағанда 971 м кем. Каспий теңізінің ең терең жері неше метрге жетеді?
4. Хан ... ... ... 7010 м. ... ... шығу кезінде альпинистер 4800 м аралықта аялдама ... Хан ... ... ұшар ... дейін неше метр жүруі тиіс?
(Картадан Арал, Каспий теңізін, шыңын, Белуха тауын, ... ... ... ... ... ... көрсету)
7-гейм. >
44бет 8тапсырма
9. Қорытындылау. Әр гейм сайын оқушылардың қолындағы жетондар арқылы ұпай ... ... ... ... ... ... шығару.
Тапсырма түрі
1-топ
2-топ
3-топ
4-топ
Бой сергіту
Кім тапқыр?
Кім жылдам?
Сиқырлы сандық
Сен-маған,мен-саған
Табиғат қорғаушы
Көңілді төртбұрыш
Қорытынды
Сонымен 100 көлеміндегі сандар 1-2 сыныпта оқылады. 1-сыныпта толықондықтар, жүз, ал ... екі ... ... оқуға, жазуға,салыстыруға үйренеді.
Бастауыш мектеп математикасындағы өзекті ұғымдардың бірі натуралсан болып табылады.
Жүз көлеміндегі сандарды салыстыру үшін олардың сәйкес ... ... Егер екі ... разряд бірліктерінің саны бірдей
болмаса, қайсысыныкі аз болса, сол кіші сан болып табылады. Сондықтан ең
жоғарғы разряд бірліктерін анықтау - сандарды ... ең ... ... 745 және 197 ... ... керек болсын.Бірінші сан - бес таңбалы, ең жоғарғы разряды - ондық мың, ал екінші сан -
алты таңбалы, ең ... ... - ... ... ... сандарды және сәйкес шамаларды ауыз - ша және жазбаша қосумен азайту. Қосуды және азайтуды тексеру. Есептеу тәсілідерек санды беліктері бойынша қосу және ... ... ... ... ... ... негізделген қосу және азайту; санның бip таңбалы Екі санның қосындысы түріндегі құрамы жайындағы ... ... ... ... ... сәйкес жағдайы жай - ындағы білімге негізделген азайту; сандардың разряд бірліктері ... қосу және ... ... ... ... ... ... қосындысы түріндежазып көрсету, яғни оны разрядтық қосылғыштарға жіктеу мен разряднемесе класс ... ... яғни ... бойынша санды жазыпкөрсету немесе атау, бір-біріне өзара кері түрлендірулер көп таңбалысандарды нөмірлеу жайында бағдарлама талаптарына сай білім беругесептігін тигізеді. Сандардың ... және оны ... ... ... және ... оқ ытып-үйрету кӛп таңбалы сандардыоқу, жазу және салыстыру сияқты мәселелерді қарастырудың негізінқұрайтын білімнің қатарына жатады. Осыларды игерген ... ... ... ... және дағдыларды қиындық сыз меңгеріпкетеді.
Пайдаланған әдебиеттер
1. Баймұханов Б. Математиканы оқытудағы сабақтастық// Бастауыш ... -- 2000 - №1. 25-26 б.2. ... М. ... ... ... ... логикалық ойлау қабілеттерін дамыту жолдары Білім2001 -№4 7-8 6.3. Жұмабаева Н. Баланың логикалық ... ... // ... ... 2002 - №11 37-44 б.4. ... Б. ... ... әрекетін дамытуБастауыш мектеп 2002 - №10 25-26 6.5. Ә.Бидосов . Алматы 1999 ж.6. М.Ө. Мұсабеков, ... , 2004 ж. 56-6.7. ... ... А.М.Полевникова Алматы 1998 ж. 9-6.8. А.Сайдинова , 2004 ж. 4/-0.9. ... ... ... ... К.Ө.Ергешова Алматы Атамұра 2002.10. Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, Ж.Т.Қайыңбаев, К.Ө.Ергешова. Алматы ... 1998 ж.11. ... 2001 N 3 216.12. ... ИФМ 1997 N3 76.13. ... Бастауыш мектеп 2004 N11 12-6.14. Г.Нұрмаханова Бастауыш ... 2004 N11 12-6.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 19 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
100 көлеміндегі сандарды көбейту мен бөлу20 бет
Арифметикалық амалдар26 бет
Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері мен заңдары.6 бет
Арифметикалық ұғымдарды оқыту әдістемесі37 бет
Бірінші сынып математикасында дамыта оқытудың теориялық негіздері58 бет
Бірінші сыныпта он көлеміндегі сандарды оқыту19 бет
Балабақшада қарапайым математикалық ұғымдарды оқыту22 бет
Бастауыш сыныпта математика сабағында арифметикалық амалдарды оқыту18 бет
Дайындық тобына арналған бағдарламалық материал24 бет
Мектепке дейінгі балаларға қарапайым математика түсініктерін оқыту22 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь