КӘСІПТІК ПЕДАГОГИКА

Жоспар

1. Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...2
2. Негізгі бөлім. КӘСІПТІК ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ
2.1. Кәсіптік педагогика . педагогика
ғылымының біртармағы және оқу пәні ... ... ... ... ... .3
2.2. Кәсіптік педагогиканың негізгі
категориялары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4
3.1. Кәсіптік педагогикадағы кибернетикалық теория.
Жалпы жағдайлар.
Негізгі ұғымдар мен анықтаулар ... ... ... ... ... ... ... ... 7
3.2. Педагогикалық жүйе мен оның
құрылымдық компоненттері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
3.3. Кәсіптік білімді басқару теориясы ... ... ... ... ... ... ... ..11
4. Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..16
5. Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... .18
Кіріспе


Кәсіптік педагогика - жалпы педагогиканың бір тармағы ретінде енді өркендеп, дамып келе жатқан жас ғылым. Жалпы педагогика атауы ескі грек сезінен «пайдос» - бала және «аго» -жетелеу ұғымын береді. Сөзбе-сөз аударғанда «бала жетелеу» деген мағынаны білдіреді.
Ежелгі Грекияда педагог деп өз қожайынының баласын мектепке жетектеп апарып, әкелетін құлды айтқан. Ал мектепте деріс беретін құлды ғалым деп атаған.
Бертін келе педагогика сөзі қазіргі мәніне жақын «баланы өмірге жетелеуші» ғалым ретінде қалыптаса бастады, яғни оны оқытып, тәрбиелеп жаны мен рухын дамытатын өнер деп қалыптасты. Атақты адамдардың қасына оны тәрбиелеген ұстаздарының аты да қоса айтыла бастайтын болды. Бертін келе балаларды тәрбиелеу туралы ғылым да өзгешеленіп, дараланды.
Осылайша педагогика балаларды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым ретінде қалыптаса бастады.
Педагогика туралы бұл көзқарас XX ғасырдың ортасына дейін сақталды. Тек соңғы онжылдықта ғана кәсіптік педагогикалық біліктілік тек балаларға ғана емес, оның үлкендерге де қажет екендігі сезіле басталды.
Қазіргі педагогиканың нақты және дәл анықтамасы - адамды тәрбиелеу жөніндегі ғылым екендігінде. Бұл жерде тәрбие сөзі кең мағынада берілген, ол: оқыту, білім беру, тәрбиелеу және жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.
Сөйтіп, «тәрбие» түсінігінің аясының кеңуі оның ғылым ретінде қалыптасқан бастапқы мағынасына қайшы келіп отыр. Сондықтан, әлемдік педагогика лексиконына жаңа термин: «андрогогика» (грек сөзі «андрос» - ер, «аго» - жетелеу) немесе «антропогогика» адам жетелеу деген ұғым пайда болды.
Пайдаланылған әдебиеттер.

1.
Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технология профессионально –оринтированного обучения в вышей школе. – М.: педагогическое общество Росии, 2004.-192с.
2.
Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Пфейфер Н.Э., Шкутина Л.А. Педагогика вышей школы: Учеб.пособие.-Караганда, Изд-во КарГУ, 2005.-228с.
3.
Исаев З.А., Мынбаев А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и формы обучения в вышей школе .-Алматы: Казак университет, 2005.-122с.
4.
Исаев И.Ф. Профессионально – педагогическая культура преподавателя. – Академия, 2002-208с.
        
        Жоспар
1. Кіріспе……………………………………………………..….…..2
2. Негізгі бөлім. КӘСІПТІК ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ
1. Кәсіптік педагогика - педагогика
ғылымының біртармағы және оқу пәні………….…..…3
2. Кәсіптік педагогиканың негізгі
категориялары………………………………………..….….4
3.1. Кәсіптік педагогикадағы ... ... ... ... мен ... Педагогикалық жүйе мен оның
құрылымдық компоненттері……………………………..…9
3.3. Кәсіптік білімді ... ... ... ... ... ... - жалпы педагогиканың бір тармағы ретінде ... ... келе ... жас ... ... ... ... ескі грек
сезінен «пайдос» - бала және ... ... ... ... ... «бала жетелеу» деген мағынаны білдіреді.
Ежелгі Грекияда педагог деп өз қожайынының баласын мектепке ... ... ... ... Ал ... ... ... құлды ғалым деп
атаған.
Бертін келе педагогика сөзі қазіргі мәніне жақын «баланы ... ... ... қалыптаса бастады, яғни оны оқытып, тәрбиелеп жаны
мен рухын дамытатын өнер деп қалыптасты. Атақты ... ... ... ... аты да қоса айтыла бастайтын болды. Бертін келе
балаларды тәрбиелеу туралы ... да ... ... ... ... ... мен ... туралы ғылым ретінде
қалыптаса бастады.
Педагогика туралы бұл көзқарас XX ғасырдың ортасына дейін сақталды.
Тек ... ... ғана ... педагогикалық біліктілік тек балаларға
ғана ... оның ... де ... ... ... ... ... нақты және дәл анықтамасы - адамды тәрбиелеу
жөніндегі ғылым екендігінде. Бұл ... ... сөзі кең ... ... оқыту, білім беру, тәрбиелеу және жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.
Сөйтіп, «тәрбие» түсінігінің аясының ... оның ... ... ... ... ... келіп отыр. Сондықтан, әлемдік
педагогика лексиконына жаңа термин: «андрогогика» (грек сөзі ... - ... - ... ... ... адам ... ... ұғым пайда
болды.
Кәсіптік педагогика немесе кәсіби білім беру педагогикасы деп, адам
баласының ... ... ... және оның ... мен ... іс-әрекетінің
сипатын ескермей-ақ, оның кәсіби даярлығын жетілдіруге ... ... ... ... десе ... анықтама адам баласының қалыптасуына қажет жалпы білім жүйесіндегі
кәсіптік даярлықтың рөліне жаңа көзқараспен қарауға мүмкіндік береді.
I I . КӘСІПТІК ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ
2.2. ... ... - ... ... ... және ... ғылымның дамуы оны дифференциялау және интеграциялау үрдісімен
сипатталады. Ғылымның дифференциялануы деп кейбір ... ... ... ... ... ... тың мәнге ие болуы. ... ... ... мен ... ... анықтаудың жалпы заңдылықтары
анықталып, зерттеудің ортақ ғылыми әдіс -тәсілдері ... ... ... ... Бұл ... ... да тән ... Атап
айтатын болсақ, соңғы кезде ғылымның дифференциялануы арқылы ... ... ... ... бере ... ... алды педагогикасы;
- жасөспірімдер педагогикасы;
- жалпы білім беретін мектеп педагогикасы;
- кәсіптік педагогика (кәсіптік мектептер ... ... ... және ... ... ... т.б.
Осыған орай кәсіптік педагогиканың да өз салалары қалыптаса
бастады.
- бастауыш кәсіптік білім беру ... ... ... мен
лицейлердегі тәрбие мен оқыту мәселелерімен шұғылданады);
- орта кәсіптік білім беру ... ... ... ... ... айналысады);
- жоғары білім педагогикасы (институт, университет және академияларда
тәрбиелеу мен оқыту ісімен айналысады).
Атап кету керек, ... ... ... білім беретін мектеп ісімен
шектеліп, жалпы педагогика аясында қала алмайды. Оның ... ... ... мен ... өркендеуімен тікелей
байланысты. Жалпы педагогика аясында кәсіптік педагогика ... ... мына ... да ... жалпы және педагогикалық психология;
- инженерлік психология;
- еңбек психологиясы;
- еңбек физиологиясы;
- акмеология (кәсіптік шеберлік ... жету ... ... ... басқа
кәсіптік педагогика тиісті техникалық және
экономикалық ғылымдарға да арқа сүйейді.
Кәсіптік педагогиканың пәндік зерттеу нысандары мыналар:
1. ... ... ... ... мен ... ескере отырып, жалпы педагогика арасында сабақтаса
жүргізілудің тиімділігін ... ... ... ... Жеке тұлғаға ғылыми-техникалық білімнің және кәсіптік біліктілік
дағдыларын қалыптастырудың өзіндік ерекшеліктерін меңгерту.
4. Кәсіптік білім ... оқу ... ... ... ... мәселелерді тұжырымдай келе, кәсіптік педагогика
саласына мынадай анықтама беруге болады.
Кәсіптік педагогика - жеке тұлғаға кәсіп пен ... ... ... ... ... ... ... негізгі саласының бірі.
КБ Педагогика көп ... бойы ... ... ... ... ... дамып келді. Тек XVII ғасырда ғана дербес ғылым ретінде
танылып, сан ғылымдар ... ... ... ... чех ... ұлы педагогі Ян Амос
Коменский (1592 - 1670) ажыратуға ... ... Ол ... ... алып, оның ғылым ретінде қалыптасуына үлкен үлес
қосты. Оның 1854 жылы ... ... «Ұлы ... ... ... саласына арналған тұңғыш ғылыми-педагогикалық ... ... ... ... мен ... ... дейін өз мәнін жоғалтқан жоқ.
Оның сыныптық білім беру жүйесі болса педагогикалық ... ... ... келеді.Ағылшын философы әрі ағартушысы Джон Локктың (1632 - 1704 ж)
Я.А. Коменскийден айырмашылығы ол тәрбие ... ... ... аударды. Ол
«Тәрбие туралы ойлар» атты еңбегінде білімді, іскер, өз ісіне сенімді,
адамгершілігі мол ... ... ... етіп ... ... педагогиканың негізгі категориялары.
Кәсіптік педагогиканың негізгі категориялары (кәсіптік білім, кәсіптік
оқыту және кәсіптік тәрбие) мен оның басты ... ... ... және құзыреттілік, құзырлылық) оның тезаурусын құрайды.
Кәсіптік педагогиканың негізгі категорияларын анықтайық.
Кәсіптік білім - бұл белгілі бір ... ... ... алынған білім,
білік және дағды жиынтығы және оны тиісті кәсіптік ортада пайдалана білудің
ережелері мен нормалар тәртібі.
Кәсіптік оқыту - бұл ... мен ... ... ... ... ілімді игеру мен кәсіптік білік, дағды қалыптастыруда бірлескен
іс-әрекеті.
Кәсіптік тәрбие - оқушы мен инженер-педагогтің белгілі бір ... жеке ... ... алып жүру ... мен ... ... әлеуметтік құбылыс.
Кәсіптік педагогика негізгі ұғымына жататындар: ... ... ... және ... ... табылады.Енді осыларға жеке
анықтама берейік:
Кәсіп - қоғамдық еңбек ... ... ... ... ... ... түрі және адамзат үшін материалды игіліктер
бастамасы.Кәсіп саласына қарай ... ... ... ... ... ... ... слесарь-құрастырушы; слесарь-жөндеуші және аспапшы-
слесарь т.б. Сондықтан кәсіп саласы белгілі бір мамандықтар бойынша ... ие ... - ... бір ... ... бойьшша шағын ауқымды еңбек түрін
қамтиды. ... ... ... кызметіне орай мамандандыру процесі
жүргізіледі.
Кейбір кәсіп саласындағы мамандық қызметінде мамандандыру процесі де
жүргізіледі. ... ... ... ... мамандығы және оның
нейрохирургия (бас сүйекке операция жасаушы) саласы ... ... ... - кәсіп қызметіне қарағанда ұғымы тар, ол мамандану -
мамандыққа қараганда әлдеқайда тар ұғым.
Біліктілік - бұл ... бір ... ... ... атқаруға тиісті
дайындық деңгейі бар адам. ... ... ... ... ... игеру дағдысы.
Академик B.C. Леднев кәсіптік даярлықтық біліктілік деңгейін ... етіп ... ... - ... жоқ ... деңгей - жұмысшы мамандар;
2 деңгей - орта дәрежелі мамандар (техниктер);
3 деңгей - ... ... ... ... дәрігерлер,
мұғалімдер);
4 деңгей - ғылыми дәрежелі мамандар (ғылым саласы бойынша кандидаттар
мен докторлар).
Жұмысшы мамандығының кәсіптік ... ... ... ... ... ... 2-3 деңгейдегі мамандар біліктілігін санат
класқа бөлу орныны анықтайды. Мысалы, 1 -ші санатты мұғалім, ... ... 3-ші ... ... бір кәсіп, не мамандық саласы бойынша дайындық деңгейі
кәсіптік біліктілік сипаты ... ... ... - тиісті кәсіп саласы ... ... ... және ... белгілейтін мемлекеттік құжат. Жұмысшылардың
кәсіптік біліктілігі екі нәрсе ... ... ... ... ... ... үшін «білуі тиіс» нәрселер мен білік пен ... ... ... ... ... ... ... тарифты -
біліктілік анықтамасында белгіленіп, жинақталған.
Құзыр - белгілі бір ... ... ... ... ... ... кұкы бар ... -тиісті кәсіп саласы бойынша білім, білік және ... ... ... оны ... ... алатын маманның
қабілеттілігі.
Сонымен педагогика - ... ... ... ... ... сөз, ... өзгертіп жібереді. Сондықтан педагогикалық терминдер мен ... ... өз ... ... ... ... қарай қолдануды
талап етеді.
III. Кәсіптік білім негіздерін ... ... ... педагогикадағы кибернетикалық теория.
Жалпы жағдайлар. Негізгі ұғымдар мен анықтаулар
Кибернетика ғылымы кез ... ... ... ... ... зерттейді. Биологиялық, әлеуметтік және автоматтандыру
жүйелерінің басты материалдық қасиеттері ... ... ... ... ... Ол ... ... органдарының ақпаратты қабылдау, өңдеу,
сақтау және жіберу мүмкіндігінің ... ... ... ... ... бар. Ол ... биологиялық, әлеуметтік немесе
техникалық деп ... ... ... ғылымы үшін бұл іргелі ғылымдар интегралды мәнге
ие.Бұл дегеніңіз кибернетика ғылымының негізі ... ... ... ... ... ... ... ие екендігін көрсетеді.
Кибернетика, әсіресе, техииканы басқару автоматты құрылғылар мен
олардың жұмыс істеу ... ... адам ... ... ... зор рөл ... ... мына төмендегі танымдық процестердің қалыптасуына:
- дүниенің біртұтастығына;
- түрлі ... ... ... байланыста болатындығына
ықпал етеді.
Кибернетиканың модельдеудегі құбылыстарына сипаттама беру үшін ... ... ... тіл т.б.) біз ... ... ... аламыз да оған
ұқсас элементтерді қарастыра бастаймыз.
XX ғасырдың 40-шы жылдарында пайда болған кибернетикалық бұл тәсілді
функциональдық ұқсастық ... деп атап ... Бұл ... іске ... ... автомат пен жанды организмнің, автоматты жүйелер мен ... ... ... ... байланысты,олардың жалпылама касиеттерін
білуіміз керек. Ал, кибернетика бұл ... біле ... ... ... ... ... Олардың сыртқы және ішкі
реакцияларын байқау қабілеті бар. Осы ... ... ... ортаға
икемдеп қайта құра алады. Кибернетиканың осы ... ... ... ... механизмі деп атайды.
ҚБ Осы қағидаларға сүйене отырып, мына төмендегі
кестеден ... пен ... ... ... ... салыстыруға болады
|Автоматты реттеуші |Адам ... ... ... ... ... ... |
|жинау |(датчиктор, | ... ... | ... |
| ... амп) | |көз, |
| | | |тіл ... ... |
|жеткізу |каналдары (сым,|у |жүйелері |
| ... ... | | ... сақтағыш |Есте |Бас және |
|сақтау ... ... |ми |
| ... және ... | |
| ... ... | |
| ... ... | |
| ... |т. б.) | |
| ... | |
| |ық | | |
| ... т, | | |
| |б.) | | ... ... және ... ... |(ой |ми |
| ... |түю, | |
| ... ... | |
| ... ... | |
| |жад) ... | |
| | ... |
| | |у) | ... ... ... |Қол, аяқ |
| |органдары | | ... ... ... ... ... ... |(реакция|еттер |
| | |, | |
| ... ... | |
| | ... | |
Мұнда өз бетінше қызмет атқара алатын екі жүйенің ... ... ... мен ... ... ... ... ұқсас екендігі
көрініп тұр.
3.2. Педагогикалық жүйе мен оның ... ... жүйе - бұл ... ... және ... ... үйлесімділігінен тұратын және оларды бір ... яғни ... ... мен ... адамдарды оқыту мен
тәрбиелеуді көздейтін жүйе.
Педагогикалық жүйенің қызметі мен ... алғы ... ... Педагогикалық жүйе қоғамның белгілі бір топтарын (балаларды,
жеткіншектерді, ересектерді) тәрбиелеу мен ... ... ... пайда болды. Басқаша ... ... жүйе ... ... ... ... беруді мақсат еткенде ғана пайда болады.
2. Педагогикалық жүйе ... ... ... ... ... ... топтар пайда болғанда ғана туындайды.
3. Педагогикалық жүйе белгілі бір ... ... ... ... ... әдістері мен формалары табылған жағдайда
ғана, оларды игеру мүмкіндігінен туындайды.
4. Педагогикалық ... іске ... үшін ... ... ... бір
топқа бірігіп, яғни оқушылар тобын құрастыруы керек.
5. ... ... ... ... ... ... ... және психологиялық ілімі бар, олармен жұмыс істей алатын әдіс-
тәсілдер негізін игерген, алдына ... қоя ... ... ... ... Педагогикалық жүйе, сайып келгенде, қоғамдағы белгілі бір топ
өкілдерінің әлеуметтік сұранысын қанағаттандыруы ... және бұл оның ... ... ... ... ... - оның ... базалық сипаттамасы, олардың
үйлесімділігі оны басқа салалардан өзгешелендіріп ... ... оқу ... ... ... ... оқушылар, педагогтар.
Төменгі сұлбада педагогикалық жүйенің компоненттерінің ... ... I ... ... - ... ... ... мектеп – кәсіби білім беру жүйесіндегі болашақ, білікті
жұмысшыларды дайындайтын, оқытатын және тәрбиелейтін оқу ... ... - ... ... ... ... ... мектептің құрылымдық компоненттері, ... ... ... ... ... ... мақсаты - азаматтарды жұмысшы мамандығына даярлауда өз қабілеті
мен ... ... ... ... ... ... ... даярлау
және кәсіптік біліктілігін көтеру.
Білім беру ақпараты - белгілі бір кәсіп саласы, не мамандық бойынша
оқушыларға ғылыми-техникалық ... ... ... беріп, кәсіптік
шеберлікке баулу. Кәсіптік әлеуметтік ортаның ... мен ... ... ... ... ... -оқушыларға кәсіптік білім
беру мен тәрбиелеуде құрал-жабдықтар арқылы оқытудың әдістерін ... ... ... мен ... ... ... ауызша және басқа да
жолдармен берілетін оқыту, әрекет ету қызметтері де кіреді.
Кәсіптік мектептердегі ... ... - ... ... ... ... басқа оқу құрал-жабдықтарымен қатар (машиналар, механизмдер,
құралдар мен жабдықтар, ... т.б.) ... ... ... ... сондай-ақ практикалық ... ... ... ... де ... ... ... алушылары (оқушылар) бұлар белгілі бір кәсіп
саласына кызығушылығы бар негізгі және орта мектеп бітірген ... ... ... үшін оқу ... - 3 жыл, ал ... орта білімді
жастар үшін - 1,5 жыл. Бұл ... ... ... ... ... ... ... теориясы мен әдістемесі» және «Тәрбие
жұмысының ерекшеліктері» деген ... ... ... ... ... ... - бұл ... оқыту мен тәрбиелеудің негізін
меңгерген, өз пәні бойынша білім, білік және ... ... ... ... ... білімді басқару теориясы
Басқару теориясы туралы жалпы ұғым. Жеке тұлғаны дамытуда оның бойына
білім, білік және ... ... ... сонымен бірге жалпы
адамзаттық құндылықтар туралы мәліметтер ... ... ... ... ... мен ... ... үрдісі десек болады.
Педагогикалық басшылық дегеніміз оқушы, не студентке авторитарлық
(үстемшіл) әсер ету ... ... ... не ... ерекшеліктерін дамытуда
жан-жақты, әрі үйлесімді ықпал ету, соған мүмкіндік пен алғышарттар жасау.
Алдымен, басқару теориясының мына ... ... ... ... қажет,
олар:
• басқару
• басшылық
• басқару қызметі
• басшылық принциптері
• басқару әдістері
Қазіргі таңдағы басқару теориясы - ... ... ... ... ... ... ... қозғалысқа келтіру, тікелей әрі байланыс
процесіне ... ... ... ... Олар: өзара әсер етуші екі жақ яғни
басқарылатындар мен басқарушылардан ... ... ... ... ... ... болады. Ол қоршаған ортамен әрекет етуіне де ... ... ... ... сан ... бар, ... ... оның жүйелі түрін таңдағанымыз дұрыс сияқты. ... ... мына ... ... - ... ... басқарылатындарға, олардың қызметіне
әсер ету арқылы түпкі нәтижеге жету үшін тиімді ... ... ... Басқару негізі ақпараттық процестерден тұрады. Оны қабылдау,
өңдеу және ... ... ... ... ... Одан ... бір нысандар
туралы мәлімет біле аламыз. Бұл ... ... оны ... ... ... қосу ... және қабылдау, қайта өңдеу, сақтау және ... ... ... ... ... ... ... ұғым бар. Ол - «басшылық ... Бұл кең ... ... ол ... қажет етеді:
• белгілі бір жүйелі мақсат кою;
• жүмыстың негізгі бағыттары мен мазмұны бойынша нақты ... ... ... әзірлеу
Басқару әкімшілік қызметіне басшылық жасау болып табылады, басқаша
айтқанда басқару - ... ал ... ... - ... ... - ... ... жеке субъектінің өзін-өзі басқару жүйесіне
әсерін көрсетеді, яғни мақсатқа жету ... жеке ... ... ... ... ... үрдісін жүзеге асырудағы басқару
қызметі туралы бірер сөз айталық.
Басқару кызметі деп еңбек ... ... мен ... ... ... мәртебеге ие кызмет.
Басқару кызметінің қазіргі таңда жетілдірілген мынадай түрлері бар:
1. Жоспарлау.
2. Ұйымдастыру.
3. Реттеу.
4. Бақылау. 5.Есепалу. 6. ... ... ... ... - ... бір ... жету жолында қойылатын міндеттер. Ол
жүйені болжау, ағымдағы кызметтер және ... ... ... ... - ... ... шешімдерді іске асыруда жүйелер
элементтерінің өзара ... ... ... ... ретке
келтіруге бағытталады.
Реттеу - жүйе бөліктері арасындағы ... ... ... қамтамасыз етуге арналған. Ол тиісті сәйкессіздіктерді
бақылау ... ... ... соң жүзеге асырылады. Негізгі күштерді қалай және қайтіп
орналастыру керек екендігін ... ... ... - ... жоспарлаудық нүсқаудың жөне шешімдерді нақты
жүзеге калай асып ... ... ... тексереді. Бақылау -
істің кері байланыс арқылы мәліметін білетін тәсіл. Басшылаыбайтын процесс
-басқарылмайтын процесс.
Есеп алу - ... ... ... ... қол ... ... ... жеке сапалық баға көрсеткіші. Ол шаралардың ... асып ... ... ... бақылаудан ажыратуға болмайды,
бірақ ол оған тәуелді құбылыс.
Талдаү - басқару ... ... ... ... қызметтеріне
объективті баға береді, ұсынысын білдіреді. Әрбір басқару ... ... және ... болу үшін бұл цикл ... ... мен ... ... заңдылықтарына ой
жүгіртіп әрі мұқият окындар. Олардың қызметін, әсіресе бақылауда
орын алған кемшіліктер мен оларды түзету шараларын жүзеге
асыру жүйесі іске асырылады. ... ... ... Қазақстан
Республикасының барлық аумағындағы білім беру орындарына
2003 жылы ендірілген тестілеудің бірыңғай Ұлттық ... ... ... ... мен білім беру процесінің қызметіндегі ұқсастықты мына
кестеден көруге болады
|Басқару ... ... ... |
|функциясы |оқыту процесіндегі көрінісі ... ... ... |
| |және ... ... ... |
| ... ... мазмұнын іріктеу және|
| |конспект дайындау. Дидактикалық |
| ... ... ... ... құраядар |
|у |дайындау. Оқу және ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... мен |
| ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... |
| ... ... ... |Оқытуда жоспарға сәйкессіздік |
| ... туса ... ... мен |
| ... ... |
|Бақылау ... ... ... |
| ... үшін ... және ауызша |
| ... - ... ... |
| ... ... ... |
| ... модуль бойынша ауызша және|
| ... ... алу. ... |
| ... және ... ... |ұйымдастыру. ... алу ... қою, ... ... ... |
| ... ... оқушының |
| ... ... ... ... ... ... |
| ... сабақ бойынша білім, |
| |білік ... ... |
| ... ... ... мен |
| ... тиімділігін, оның |
| ... ... ... ... |
| ... ... ... анықтау. |
Оқыту процесіне бұл жағдайда басқару ... екі ... ... ... сабақ барысында;
- оның құрамдық компоненттерінде.
ББ І. Машинаның қандай ... ... ... алады?
■ датчик;
■ байланыс каналы;
■ өңдеу - бағдарлау құрылғылары;
• атқару органдары.
2. Адамның қандай мүшелері ... ... ... ... ... нерв жүйесі;
- бас және ми;
- бұлшық еттер.
Кәсіптік оқыту жағдайында мына жұмыс құралдары ... қай ... оқу ... машинаның жабдықтары;
- оқыту құралы;
- көрнекі құралдар.
4. Басшылық нені көрсетеді? ~-мақсат не жүйелі ... ... ... ... ... ... ... бағыты мен мазмұнына байланысты міндеттерді
айқындау;
- барлық ... ... ... ... ... ... ішіндегі негізгі
мәселелерінің бірі - оның түрлері мен құрылымы.
Мектеп тәжірибесінде бір типті сабақтар болмайды. ... ... ... әрі ... ... үшін оны топтастырудың мәні орасан зор.
Сол себептен әрбір ... ... ... ... білуі шарт.
Сабақ классификациясы (жіктелуі) - сабақтарды ... ... ... ... ... сабақ классификациясын анықтауға
айрықша маңыз ... Бұл ... ... педагогикалық ғылыми
еңбектерде ортақ пікірлер әлі де қалыптаспаған. Қоғам ... ... ... ... ... және ... орай оқытудың мазмұны, әдісі
тәсілдерінің де өзгеріп отыруы сөзсіз.
Сонымен қатар, ... ... ... ... ... жас және ... ерекшеліктеріне де байланысты болып келеді.
Мысалы И.Н.Казанцев сабақты жіктеуді оқу ... ... ... және ... ... қарай белгілесе, С.В.Иванов
оқыту процесінің ерекшеліктеріне қарай анықтайды. Ал, ... пен ... ... ... ... ... ... Бұлардың сабақ
түрлерін топтастыру ұстанымдары әртүрлі болғанымен де, ішкі мазмұндары ... өте ... ... ... ... оқу үрдісінде де осы айтылған сабақтар ... ... Атап ... ... мектептің оқу үрдісінде ... ... ... ... ... Жаңа білімді хабарлау сабағы.
3. Білімді, білікті және дағдыны бекіту сабағы.
4. Жаттығу және тәжірибе сабақтары
5. Зертханалық сабақ.
6. Қайталау-қорыту сабағы.
7. Оқушылардың ... ... мен ... ... ... ... Аралас сабақ.
9. Өздігінен білім алу сабағы.
Бұл жіктеме негізі - ... ... ... ... сабақтың дидактикалық мақсатына қарай жіктелуін де қарастырған
болатынбыз.
Мұғалім сабақтар жүйесінде дидактикалық бірнеше мақсаттарды ... ... ... жаңа ... береді, оны өмірде, практикада,
пайдалану жолын үйретеді, өткен оқу материалын ... ... ... ... ... көлемі мен сапасын сынап, оны бағалайды. Мұндай
жағдайда ... ... оның ... ... ... ... ... Міне, осындай сабақ түрі «Аралас сабақ» де аталады.
Сонымен сабақ құрылымы деп сабақтың ... (45 ... оның ... кезеңдерінің бір-бірімен ұштасып, белгілі ... ... ... Олар мынандай болып келеді:
Пайдаланылған әдебиеттер.
1.
Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. ... ... ... в ... ... – М.: педагогическое общество
Росии, 2004.-192с.
2.
Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Пфейфер Н.Э., ... Л.А. ... ... ... Изд-во КарГУ, 2005.-228с.
3.
Исаев З.А., Мынбаев А.К., Садвакасова З.М. Активные методы и формы
обучения в ... ... ... ... ... ... И.Ф. Профессионально – педагогическая культура преподавателя. –
Академия, 2002-208с. 
5.
Козяр Л.А. Методика подготовки инженерно – ... ... ... ... ...... КарГУ, 1998.-228с
6.
Кусайнов А.К., Устемиров К. И др. ... ... ... ... ... – Алматы: Ронд, 2003.-144с.
7.
Кусайнов А.К., Устемиров К. И др. ... ... ... непрерывного профессионального образования. Часть2.
Алматы: печатный дом МерСал, 2003.-148с.
8.
Неверкович С.Д. ... ... ... ... ... ... – М.: ... школа, 1995.-207с.
9.
Никитина Н.Н., Железнякова О.М. Основы профессионально ... ... – М: ... ... мақсаты және эталоны
Білім берудегі түпкі нәтиже
Оқыту мен тәрбие ... ... ...

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 18 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 700 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Кәсіптік білім беру мекемесі - педагогикалық жүйенің бір саласы21 бет
Кәсіптік мамандарын даярлаудағы педагогикалық технологиялар62 бет
Студенттердің кәсіптік құзырлықтарын қалыптастырудағы педагогикалық шарттар52 бет
Мектептегі оқу-тәрбие процесін басқару мазмұны мен оны ұйымдастыру17 бет
Мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынас мәдениеті10 бет
Орта кәсіби оқу орнындағы менеджменттің педагогикалық-психологиялық негізі70 бет
Педагогтың кәсіби өзін-өзі тануы мен өзіндік дамуы7 бет
Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың негізгі қасиеттері16 бет
Әлеуметтік педагогтың кәсіби, адамгершілік сапалары71 бет
"педагогикалық психология ғылым ретінде"18 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь