Сыныптан тыс жұмыс

І. Кіріспе 3 . 4 беттер.
Сыныптан тыс оқытудың маңызы мен мақсаты
ІІ. Негізгі бөлім 5 . 25 беттер.
1. Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен оны оқытудың әдіс . тәсілдері.
2. Сыныптан тыс оқыту . тәрбие жұмысының негізі.
ІІІ. Қорытынды 26 . бет.
Сыныптан тыс оқытудың маңызы.
ІV. Пайдаланылған әдебиеттер. 27 . бет.
Оқыту - білім берудің негізгі жолы болып табылады. оқыту оқытушы мен оқушының біріккен іс-әрекеттері, сондықтан да ол екі жақты бір текті процесс. Оқытушы оқушыларға білім беріп іскерлікке, дағдыға үйретеді, ал оқушы таным міндеттерін түсініп, дағдыны игереді. Оқыту барысында оқушыларға теориялық білім мен тәрбие беру бір-бірімен ұштастырыла жүргізіледі. Тәрбие негізін қалайтын, оқушылардың білімін кеңейтіп, өз қабілетін танып білуге үлес қосатын оқытудың түрі – сыныптан тыс оқыту.
Сыныптан тыс оқыту мұғалімнің ұйымдастыру шеберлігімен іске асады. Сонымен қатар сыныптан тыс оқыту әртүлі жұмыстар арқылы жүзеге асады. Сол жұмыстар арқылы оқушылардың бос уақыттарын тиімді пайдалануға, өз қабілетін танып білуге, қосымша жұмыс жасауға үйретіп, дүниетанымын кеңейтеді.
Әдебиет - өнер, сөз өнер пәні. Мектепте әдебиетті оқыту барысында сыныптан тыс жұмыстарға ерекше көңіл бөлінуі тиіс. Бағдарламада берілетін арнаулы сағаттарда мұғалімдер білім негіздерін қалыптастыру жұмыстарымен айналысады. Сөз жоқ, икем – дағдысын дамыту, тәрбиелеу, қабілетті, дарынына әсер ету, оны ары қарай мәпелеу істері білім берумен қоса жүреді. Бірақ осы жұмыстардың барлығын сабақ процесінде жүзеге асыру мүмкін нәрсе емес. Оқушыларды сөз өнеріне тарту, көркем шығармаларға деген қызығушылығын арттыру, эстетикалық талғамын, сезімін дамыту сияқты білім мен тәрбие беруде сыныптан тыс жұмыстардың маңызы зор. Ол жұмыстардың қандай түрі болмасын, оның негізгі мақсаты – оқушылардың түсінігін арттыру, халықтың салтын, мәдениетін, өнерін бойына сіңіре отыру рухани ұлтжандылық тәрбие беру. Сөйтіп, бұл - әдебиеттен оқушылардың алған білімдерін одан әрі тиянақты ету, дамыту, жинақтау, оларды өмір тәжірибелерінде дұрыс пайдаланып, сөз мағынасын терең ұғынып, сауатты жазуға баулитын жұмыстардың бірі.
Сыныптан тыс оқыту нәтижесінде мектеп бітіруші оқушылар әдебиет пәнінен шығарма жазуда, ауызша емтихан тапсыруда өздерінің терең білімділігін, саналылығын көтереді. Оқушылардың бос уақыттарын пайдалы, тиімді өткізуде, инабаттылық, имандылық, адамгершілік сияқты биік қасиеттерге баулуда, ұлттық өнерді, халық өнерін қастерлеу, қорғауда да сыныптан тыс оқытудың жас ұрпаққа берері көп.
Пайдаланылған әдебиеттер.
1. Асқарбаева А. Сыныптан тыс оқу. Алматы, 1992.
2. Бітібаева Қ. Әдебиет пәнін оқытудың тиімді жолдары. Алматы, 1990.
3. Дайырова Ә., Тілешова С. Әдебиет оқулығына әдістемелік нұсқау. Алматы, 1996.
4. Жұмажанова Т. Сыныптан тыс оқу барысында тіл дамыту. Алматы, 1992.
5. Қуанышева Т. Әдебиетке байланысты сыныптан тыс жұмыстар. Алматы, 1974.
6. Қожахметова Х. Мәнерлеп оқу. Алматы, 1982.
7. Әдебиет. (оқулы) 5 – 9 сынып.
8. Әдебиет оқу кітабына қосымша материал. Аллматы, 1997.
        
        Жоспар:
І. ... – 4 ... тыс ... ... мен мақсаты
ІІ. ... ... – 25 ... ... тыс ... ... мен оны ... – тәсілдері.
2. Сыныптан тыс оқыту – тәрбие жұмысының негізі.
ІІІ. ... - ... тыс ... ... ... ... ... бет.
Оқыту - білім берудің негізгі жолы болып табылады. оқыту ... ... ... ... ... да ол екі ... бір ... Оқытушы оқушыларға білім беріп іскерлікке, дағдыға ... ... ... ... ... дағдыны игереді. Оқыту барысында
оқушыларға теориялық ... мен ... беру ... ұштастырыла
жүргізіледі. Тәрбие негізін қалайтын, оқушылардың білімін ... ... ... ... үлес ... оқытудың түрі – сыныптан тыс оқыту.
Сыныптан тыс оқыту мұғалімнің ұйымдастыру ... іске ... ... сыныптан тыс оқыту әртүлі жұмыстар арқылы жүзеге асады. Сол
жұмыстар арқылы оқушылардың бос ... ... ... өз ... ... ... ... жасауға үйретіп, дүниетанымын кеңейтеді.
Әдебиет - өнер, сөз өнер ... ... ... ... ... тыс ... ерекше көңіл бөлінуі тиіс. Бағдарламада ... ... ... ... ... ... жұмыстарымен
айналысады. Сөз жоқ, икем – дағдысын дамыту, тәрбиелеу, қабілетті, дарынына
әсер ету, оны ары қарай мәпелеу істері білім ... қоса ... ... ... барлығын сабақ процесінде жүзеге асыру мүмкін нәрсе емес.
Оқушыларды сөз ... ... ... шығармаларға деген қызығушылығын
арттыру, эстетикалық талғамын, сезімін дамыту сияқты білім мен ... ... тыс ... ... зор. Ол жұмыстардың қандай түрі
болмасын, оның негізгі мақсаты – оқушылардың түсінігін арттыру, ... ... ... ... ... ... ... ұлтжандылық тәрбие
беру. Сөйтіп, бұл - ... ... ... ... одан ... ету, ... ... оларды өмір тәжірибелерінде ... сөз ... ... ... ... ... баулитын жұмыстардың
бірі.
Сыныптан тыс оқыту нәтижесінде мектеп бітіруші оқушылар әдебиет пәнінен
шығарма жазуда, ауызша ... ... ... ... ... көтереді. Оқушылардың бос уақыттарын пайдалы, тиімді өткізуде,
инабаттылық, ... ... ... биік ... ... өнерді, халық өнерін қастерлеу, қорғауда да сыныптан тыс оқытудың
жас ұрпаққа ... ... тыс ... ... ... ... ... жеке ынтасы
негізінде ұйымдастырылады және бірнеше салаға бөлінеді. Олар: ... тыс оқу, ... ... ... ... кештер
т.б.
Үйірме жұмыстары - сыныптан тыс ... күре ... ... ... мен ... ... ... үшін мектептерде әдебиет
үйірмелері мен драмма үйірмелері жұмыс істейді. Бұл ... ... ... мұғалімдері, өнерпаз ұстаздар, сынып жетекшілері жүргізеді.
Үйірме жұмыстарының арнаулы органы – ... ... ... ... ... ... ... істерге кейде жергілікті ақын – жазушылар ... ... бір ... басқарады. Әдеби – шығармашылық
үйірмелерінің жас ақын – ... ... ... ... ... – шығармашылық үйірмелердің, сонымен қатар, «Шешендік өнер», «Айтыс»,
«Термеші» сияқты фольклорға негізделген ... ... ... ... ... ... бір түріне «Кітап достары» немесе «Кітап – білім
бұлағы» ... ... ... ... ... V – VIII сыныптарда мұны
мектеп кітапханасымен бірігіп жүргізудің маңызы ... ... ... арнайы көрме ұйымдастырып өткізеді. Мысалы, «Құрметтейік те
көтерейік ананы!» (8- ... ... ... ... ... Олар жаңа кітапты үнемі насихаттап, балаларға таратып, төменгі
сынып балдырғандарына әңгімелеп береді. Жұмыс нәтижелі болу ... ... ... ... ... күтіп ұстау, ұқыпты болу, оны қалай оқудың
мәдениеті туралы да тартымды әңгімелер осы үйірме ... Олар ... неше ... ... ... Мысалы, «Ұқыпты бала», «Кітап
жанашыры», «Білгір» (кітап көп оқитын), «Шапшаң» немесе ... ... әрі ... ... ... т.б. ... ... қоғамдық
ұйымдар, үйірме, мектеп әкімшілігі алғыс айтып, оларды мектеп газетінде
мадақтап ... ... ... мүшелері оқушыларды кітапханадан кезекті
кітапты қалай алуға болады, ... ... ... ... ... ... ... дағдыландырады.
Үйірмелердің тағы бір түрі – мәнерлеп оқу, драма үйірмелері. ... ... ... бар, ... ... ... дұрыс. Оқушылар
драматургия жанры, оның ... ... ... ... ... өнері, оның
өзіндік сипаттарымен, ұлы ... ... ... ... Драма
үйірмесіне мектеп оқушыоары ішінен өнерге бейімі бар балалар өз еркімен
тартылады. Үйірмеде ... он бес мүше ... Оқу жылы ... ... мектептің оқу – тәрбие жоспарын негізге ала отырып, ... ... ... ...... оқушының сан қырлы көркем
дамуын, оның рухани қажеттілігінің арта түсуін қамтамасыз ету. Сол ... ... ... ... ... ... көбіне жетекшінің
жеке басының біліміне, өнеріне, режиссерлік қабілетіне байланысты. әрбір
жетекші ең алдымен ... жас ... ... оның ... ... жас ... қызығушылығын баулып, шығармашылық еңбекке йретеді.
Үйірме сабақтарында мектеп бағдарламасына байланысты шағын ... ... ... қойылымдары даярланады. Үйірменің жұмысы әр оқушының
көркем білімін дамытуға әсерін тигізеді. Ал ... ... ... пен
адамгершілікке негізделіп, оқушының нысанасы биік ... ... ... ... ... әр ... ... алған білімі, драма
үйірмесінде практикалық істермен ... ... ... ... Мектептегі әдебиет үйірмесі - әдебиетке жақын, бойында
сөзге, ... ... бар ... жастарды тәрбиелейді. Әдебиет үйірмесі
де жыл басынан жоспарланып дайындалады. Әдебиет үйірмесін ... ... ... ... ... қоюы ... ... оқушылардың үлгерімін арттыру, пәнді игеруге қызықтыру, білімдерін
кеңейту, ақын-жазушылардың шығармаларын тереңірек білу ... ... ... ... ... ... ... үлес қосады. Сонымен
қатар ұлттық негіздегі тәрбиеге халықтың педагогикаға сүйене отырып мынадай
жоспар құруға болады.
Әдебиет ... ... ... ... ... |уақыты |Кім жүргізеді? |
| ... | | |
|1 |І ... | | |
| ... | | |
| | ... | |
| | | ... тілі мен |
| | | ... ... |
| | | | |
| | | | |
|2 ... ... таныстыру | | |
|1 ... ... | | |
| ... ... | | |
| | ... | |
|2 ... ... | | |
|1 |ІІ ... | | |
| ... пен өнер | | |
| | ... | |
|2 ... ... | | |
| ... | | |
|1 ... ... мен | | |
| ... ... | |
|2 ... ою-өрнектер | | |
|1 |ІІІ ... | | |
| ... сөз ... мен | | |
| ... ... | |
|2 ... ... | | |
| ... | | |
|1 ... ... мен ... | | |
| ... ... | |
| | | ... тілі мен |
| | | ... ... |
|2 ... киім ... | | |
|1 |ІV ... | | |
| ... ... ... | | |
| ... ... | |
|2 ... ... | | |
| ... | | |
|1 ... ... | | |
| ... ... | |
|2 ... | | ... ... ... ... білімі мен дағдыларын сыныптан
тыс оқумен ұштастыра дамытқан кезде ғана ... өз ... оқу ... ... Осыдан келіп оқушылардың әдеби білімдерін арттырудың иімді
долы - әдебиет сабақтары мен сыныптан тыс оқу сабақтарын байланыстыра ... ... ... ... ...... ... көтерген
проблемасының тереңдігі; ауқымы, оқушының қабылдаушылық, қызығушылық
қабілеті тұрғысынан сарапқа ... ... мен ... айқындалған
сыныптан тыс оқу сабақты басқа да жұмыстармен тығыз ұштастыра жүргізуді
міндеттейді.
Сыныптан тыс оқу ... ... ... ... ... ... ... оқуға және сыныптан тыс оқуға ұсынылған
шығармалар негізге алынады.
Сыныптан тыс ... ... ... көп ... Бөлінген уақытты ұтымды
пайдалана ... ... ... ... ... ... тыс оқу сабақтарында кеңейту мен тереңдетудің тиімді ... ... тыс оқу ... - ... ... ... Ол арқылы мұғалім
оқушылардың өздігінен кітап оқуына бағыт береді, оқыған шығармаларды есепке
алады, қадағалайды, тексереді, оқушылардың ... ... ... ... ... ... ... бірде сабақта аяқталмай қалған
көркем шығарманы оқыса, бірде кейбір үстірт ... ... ... оны ... ... ... енді бірде оқушыларды алда болатын
әдебиет сабағына дайындайды. Бұған қарап сыныптан тыс оқу сабағын қалыптағы
дәстүрлі әдебиет ... ... ... ... сынып сағатына қарағанда,
мұнда оқушылардың дербес жұмысына, өзіндік ізденуіне, пікір еркіндігіне мол
мүмкіндік беріледі. Сондай – ақ ... жеке адам ... ... тәрбие жұмыстарын іске асыруда сыныптан тыс оқудың маңызы ... ... ... тыс ... ... ... әр сыныпқа
нақтылы сағаттар саны көрсетілген. Бұған қатып ... ... деп ... ... өз ... ... ... оны өзгертіп, керекті деген
шығармаларды өз қалауымен ... ... ... ... қағаз тапшылығы
алға жібермей тұрған бұл заманда бағдарламадағы авторлардың табылуы да қиын
болуы мүмкін. Сондықтан оның орнына басқа ... ... ... ... 5 – ... Ыбырайдың «Бай баласы мен жарлы баласы» ... ... ... Ол ... оқып ... соң, оның «Бақша
ағаштары», «Мейірімді бала», «Талаптың пайдасы», «Әкесі мен баласы» атты әр
түрлі тақырыптарда ... ... ... тыс оқу сабағында
талқылауға болады. Сыныптан тыс оқуды жоспарлағанда мына ... ... да ... бар. Мысалы, 5- сыныпта М.
1. Ә. Дайырова, С. ... ... ... ... 1996. ... «Әжемнің әңгімесін» өткеннен кейін, Ана тақырыбына жазылған ... ... ... «Ананың әңгімесі», «Ер ана» әңгімелерін
сыныптан иыс оқуды дұрыс болып келеді.
Бағдарламада «Әжемнің әңгімесінен» кейін Ғ. ... ... ... онда да ... ... сөз ... ... үндестік, байланыс –
сыныптан тыс оқу сабақтарына да басшылыққа алатын маңызды оқу принциптері.
Тақырып ... ғана ... ... ... алуда маңызды. Халық
ертегілерінен кейін әдеби ертегілере орын ... ... ... оны ... басқа тақырыптағы басқа ... ... ...... тыс оқу ... ... келесі
мәселелерінің бірі.
Сыныптан тыс оқу сабақтарын өту әдістемесіне ерекше ... ... ... әдебиеттегі сабақтардан мүмкіндігіне қарай басқаша ойластырып өткізген
жөн. Сабақ бойы сұрақ ... ... ... ету ... әдістерден қашқан
жөн. Әсіресе, 5 – 8-сыныптарға арналған сабақтан тыс оқу ... ... ... ... ... жоспарлануы керек.
Бірізділікпен өтетін сабақтардан оқушылар жалығады, ал оның ... ... ... ... сабақтар баланың кітапқа деген қызығушылығын ... 5 – 8 ... ... тыс ... ең басты мақсаты ... ... ... ынтасы, қызығушылығын арттыру, оқырмандар
әзірлеу. Концерт сабақ, әдеби ойын ... ... ... ... ...... саяхат сабағы, «Бізде ертегі кейіпкерлері
қонақта» атты кездесу сабағы немесе ... ... ... ертегісін
тыңдайық!» атты әңгіме сабақтары балаларды көңілдендіріп жіберетіні ... ... тыс оқу ... ... кітапханашысы мен сынып жетекшісі
басқарады. Оқушыларға кітапты ұсынбас бұрын әр түрлі ... ... ... ... жас ... ... түсініктерін
байқайды.
2. Әрбір оқушы қандай дәрежеде оқи алатынын тексеріп біледі.
3. Әңгіме, мақала, өлең, ... ... ... ... ... ... оқушыларға әңгіменің я мақаланың ой түйінін, негізгі идеясын
анықтай білуге үйретеді. Мектеп кітапханасы ... ... ... ... тиіс. Алайда керекті кітаптар мектеп
кітапханасында табыла бермейді. Осыны ескеріп, ... ... ... ... ... тыс ... оқуды жүргізудің бірнеше әдіс-тәіслдерібар:
1. Сабақтан тыс уақытта мұғалімнің дауыстап кітап оқуы.
2. Ұйымдасқан ... ... ... ... ... ... ... Өз таңдаулары бойынша кітап оқу.
Оқушыларға ұсынатын ... ... ... өзі оқып, оның
мазмұнымен танысып алады. Сыныптан тыс оқу ... ... ... ... ... ... қосымша оқуға және
сыныптан тыс оқуға ұсынылған шығармалар негізге ... ... ... ... сабақтарда оқушылар, бірде сыныпта аяқталмай қалған көркем
шығарманы оқып, бірде кейбір үстірт түсіндірілген мәселеге қайта ... ... ... ... тыс өз қалауымен оқылған ... ... ... ... ... немесе мынадай кесте толтыруға болады.
|Та |ав ... ... ... |пі |Оқы ... |тор ... | ... |кір |ған уақы ... | ... | | | |тым ... |Ш. ... ... | ... ... | ... |22 |
| | |ла, ... |бат | ... ... |
| | | | | ... | ... ... оқыту ғана емес, әдеби әдістер дәстүр ... ... ... ерекшеліктер, поэтикалық таңдаулар сияқты
мәселелерге ерекше көңіл бөлінеді. Сыныпқа, кітапханада жоғарғы ... ... ... ... ... ... «М. Әуезов әлемді
аралап кетті» сияқты кітап көрмелерін жасап қоюға болады. ... ақ ... ... әр ... ... ... оны ... пікір,
аннотация, дәріс оқу әдістерін пайдалану арқылы жүзеге асыру тиімді ... ... ... ... ... (бір ... ... бірнеше
сабақ болуы мүмкін) конференция, семинар түрінде ... ... ... ... ... - осы бір ... мәні ашылады. Неге
қырғыздың Айтматовы адамзаттың Айтматовына айналды?
2. ... бет» ... ... ... ... себебі? Көтерілген
адамзаттың проблемалар. Жазушы шеберлігі, қол жеткен табысы неде?
3. Әлемді дүр ... ... ... ... таңқалдыру сыры
неде?
4. «Ақ кеме». Жазушы көрегендігі, абыздығы неде? ... неге ... ... ... ... ... ... шығармаларындағы миф, қиял, фольклор үлгілері, ұлттық бояу.
6. ... ... ... ... дін, ... ... «Жан пида» романы. Романның осылай аталу себебі? Қалай ойлайсыңдар,
Шыңғыс неге өз ... ... көш ... ... ... Дала ... Адам ... Роман көтерген адамзаттың
көкейкесті проблемалар.
8. ... ... ... әдебиетіндегі орны.
Шығармаларды еркін танданып, сүйіп оқуға сыныптан тыс ... ... ... тыс оқу ... оқу-тәрбие жұмысына қосатын үлесі
айтарлықтай.
Мектепте сыныптан тыс ... ... ... түрі ... ... ... бұл формасы оқушылардың ... ... оқу ... ... жүргізіледі, оқушыларға білім
терең беріледі. Сыныптан тыс оқу ... ... ... өз ... ... пайдалана білуге үйретеді, олардың білімдерін
кеңейтіп, әдеби талғамдарын ұшқырлай түседі, ... ... Ең ... ... ... ... арттырады. Факультатив сабақтары ... ... ... ... ... ... ... Осыған орай Ы. Алтынсарин атындағы ... ... М. Қ. ... Ж. ... халқымыздың салт – дәстүріне жас жеткіншектерді тәрбиелеу
ісіне пайдалану мақсатында қазақ орта мектептерінің V – VI сыныптарына ... ... ... салт – ... курсының бағдарламасы жобасын
ұсынады.
1. Қазақтың дәстүр - салттары туралы түсінік – 1 ... Бала ... ... салт – ... – 13 сағат.
3. Тұрмыстық салт – дәстүрлер – 20 сағат.
4. ...... салт – ... – 24 ... Жаңа ... салт – ... – 10 ... Қорытынды. Салт-дәстүрлер - халақ ... - 2 ... – 70 ... ... ... ... ... ауызша, жазбаша
тілін дамытуда, өзіндік ой дербестігін қалыптастыруда тигізер ... ... ... ... ... ... ... үшін, әдебиеттен
ұйымдастырылатын олимпиадалар жетекші роль атқарады. Олимпиадалар – ... ... ... ... түрде өтіледі. Мектеп олимпиадасы
5 – 10 сынып оқушылары аралығында жүргізіледі.
Олимпиаданы өткізу үшін 1 – 2 ай ... ... ... ... ... ... бірлестікте өтіп, онда олимпиаданы
өткізудің жоспары жасалып талқыланады. Республикалық олимпиада екі ... рет ... ... ... Ал ... ... ... әр жыл сайын
өткізіп отыру дәстүрге айналған. Олимпиада ауызша
1. «Қазақстан мұғалімі» ... 1990 жыл, ... ... ... ... Олимпиаданы өткізуде оқушылардың пәнге деген
қызығуын арттыру, белсенділігін көтеру, ауызша, ... ... ... ... ... ... білімін дамытып, әрі қарай ұштай түсетін
сыныптан тыс жұмыстың маңызды түрі – ... ... ... ... ...... кеңейту, көркем талғамды
қалыптастыру, оқырман ... ... ... ... өз ... түрлерге бөлінеді. Мәселен, нұсқау конференцияы. Мұнда оқушылар
оқыған кітаптары туралы қысқаша хабарлама – ... ... ... ...... ... шығармалармен қызықтыру.
Қорытынды конференцияларда оқылған ... ... үшін ... оқу ... ... өткізіледі. Кейде ол бір ... ... ... ... ... ... талқыланады.
Мектепте оқушылар конференциясын жеке сынып ... ... екі ... өткізуге болады. Екі сыныпты біріктірп өткізу, әсіресе – тақырыптық
оқу жұмысын жүргізуге ... ... ... ... сүйене отырып оқытушы конференциясының тақырыбын белгілеуде
сынып оқушыларымен ақылдасады, кеңеседі. Сонымен қатар конференция белгілі
бір жазушының көлемді ... ... ... ... ... не роман оқылады. Оқуға ьеру конференциядан бір, бір жарым ай
шамасында ... ... ... ... беру ... ... ... Романды оқып келу.
2. Кейіпкерлеріне тоқталу.
3. Жазушы шеберлігі.
4. ... ... ... ... түрлі шаралар арқылы шығармаларға талдау жүргізіледі. Мысалы, V-
VI сыныптарда Ж. ... ... ... ... оқушылар
конференциясын өткізуге болады. Конференция ... ... де ... ... ... оқушылар алдын ала жасалған жоспар бойынша
баяндаманы жазбаша түрде ... ... ... ... ... ... ... жан – жақты толық дайындалады. Әдебиет
пәнінің мұғалімі оқушылар конференциясын өзі ... ... ... ... отырған шығармаға байланысты оқушылар ... ой ... ... ... ... ... ... сыныптарда конференция
диспутқа айналуы мүмкін. Оқушылар сөйлеп болған соң мұғалім қорытынды сөз
айтып ... ... ... ... ... сабаққа деген ынтасын арттырып, үлгерімін жақсартатын
сыныптан тыс жұмыстардың бір түрі - әдебиет ... ... ... ... - әдебиет пәні бойынша оқушылар білімін тереңдете түсу мен
тиянақтандыру, оқушылардың өз бетінше ... ... оны ... дағдысын
қалыптастыру. Әдебиет пәнінен өтілетін апталық аптаның алты ... ... ... ... ... істер сыныптан тыс
уақыттарда жүргізіледі. Мектептегі сабақ аралық ... ... ... үшін арналған жоспар және жоспардағы атқаратын жұмыстар,
оны өткізудің жолдары бір ай ... ... ... ... ... бір ақын – ... мерейтойына, мерекеге немесе тағы да басқа
көптеген ... ... өтуі ... ... биыл 2006 ... Абай ... Қазақстанда Пушкин жылы» болды. Осыған орай ... ... ... немесе мектептерде Абай мен Пушкиннің ... ... ... Ол ... мен ... ... саяси
байланысын, рухани байланысын білдіреді.
Апталық жоспар.
|р/с |тақырыптар ... ... ... |
| | ... | | |
|1 ... ... оқу. ... |Пән мұғалімі |
| |жылы. | | | |
|2 |Мен өмір ... ... жазу ... |Пән ... |
| ... ... бар. | | | |
|3 ... әркімнің – |Абай мен Пушкин |Сәрсенбі |Пән мұғалімі |
| |ақ бар ... ... оқу. | | |
|4 ... аты ... ... ... |Пән ... |
| |де, хаты өлмейді».| | | |
|5 ... мен ... ... ... |Пән ... |
| ... | | | |
|6 ... сүйсен, менше|Әдеби кеш. ... |Пән ... |
| |сүй. ... | | |
| | ... | | |
| | ... | | ... ... ... оқушыларды Абайдың шығармашылығымен толық танысып орыс
ақыны Пушкин мен салыстыра ... Бір ... ... оқушылардың білімі
тереңдеп, оқуға ден ... ... ... ... – ақ, ... жүргізу мақсатында, үшіншіден, мәдени, әдеби талғамы қалыптасқан
оқырмандар тәрбиелеу мақсатында ... ... ... ... ... ... ... әдебиетті насихаттаудың, олардың маңызын
жалпы танытуда сыныптан тыс ... бір түрі - ... ... ... ... ...... және білім танымдылығы жолындағы тәрбие
ісінің басты түрі. Кешті ... ... ... әр ... ... әдеби оқу, сұрақ пен жауап кештері немесе шығарма қаһармандарымен
кездесу, шығарманы талдау, жазушы не ақын шығармасына ... ... тілі мен ... ... ... ... кітапханашысымен
бірлесе, оқу жылы бойынша жоспарлап, сол ... ... ... ... ... қарай бір жылда үш кейде төрт рет кеш ... ... ... ... ... мақсатын оқушылар білімін
тереңдетіп, көркем әдебиет оқуға құмарлығын арттыруға ... ... ... ... ... материалы дайындалғаннан кейін, сол пән
бірлестігінің отырысында ... өту ... ... ... ... ... ... оқушы алдын-ала көрсетіледі. Оған
әдебиетке ... ... сөз ... ... ... оқушыны
белгілейді. Кеш болардан он күндей ... ... ... ... ... оқушылар кеште не мәселелер туралы сөйлеу керектігін қысқаша
жазылады. Кешті әзірлеу, жүргізуде мынадай ... ... ... ... әзірлік, тиісті материалдар жинау, сұрыптау.
2. Кешті жабдықтау. Жалдайтын ... ... ... ... ... ... сөз жазу, авторға байланысты оның ... ... ... ... Кешті жүргізу.
А) Кешті ашу. (кіріспе сөз)
Ә) Баяндама ... және сол ... ... ... ... ... викторина: шағын концерт беру, сол шығармалардан көркем сөз оқу.
Г) Автор шығармашылығы туралы әдебиетші, ғалым, қаламдастарының ... ... ... ... пікір айтқан, шығарманы жан-жақты
түсінген оқушыларға кештің қорытындысы бойынша ... ... ... ... – отбасынан басталады. Әр ата – ана өз баласын ақылды, білімді,
ойлы, рухани жан - ... бай ... ... ... ... не ... Әрине, кітаптар арқылы баланы тәрбиелейді. Юала кезінен кітап
оқыған бала ер ... ... ... ... оқу ... ой, тіл,
дүниетанымы дамиды. Ұлы педагог А. С. Макаенко ... ... ... жоғары бағалап, ата – ана жас күнінен – ақ кітапты сүйе білуіне
тәрбиелеуге тиіс дей келе: «Жақсы ... ... - ол ... берудің
алғашқы қадамы және осы жағдай әр отбасында ... ... - деп, ең ... ... ... керектігін ескертеді.
Оқушылармен сабақтан тыс уақытта жүргізілетін тәрбие жұмыстары ... тыс ... ... тыс ... Бұл ... ... ... жүзеге асыратын тәрбие жұмысын толықтыратын және тереңдете отырып,
ең алдымен оқушылардың талаптары мен ... ... ... ... ... бір ... қызығушылығы мен ынтасын оятудың құралы ретінде
қызмет атқарады. Сыныптан тыс оқытудағы жұмыстар оқушылардың бос ... ... ... ... ... ... тәжірибесін
қалыптастырудың негізі болып саналады. Оқыту сабақтарына қарағанда сыныптан
тыс оқыту ерікті негізде өткізіледі. Оқушылар ынта мен ... өз ... әр ... ... ... ... ... өз қалаулары бойынша көп болып атқаратын жұмыстарға ... ... ең ... сыныптан тыс жұмыс түрлерін еркіг таңдап алуды
білдіреді. Оқушылармен ... ... ... тыс ... ... мен ... тақырыптық кештер, мектепке шақырылған
атақты адамдармен ... ... ... диспуттар, байқаулар, конкурстар,
олимпиадалар мен жарыстар, демалыс кештері жатады. Сыныптан тыс ... ... ... ең ... тәрбие жұмысының нақты мақсаттары
мен міндеттерін есте ... жөн. ... ... тыс ... ... ең алдымен сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлайды.
Мектеп директорымен және оның оқу-тәрбие жұмысы ... ... ... оқу ... ... ... ... анықтайды,
оқушылар айналысатын іс-әрекеттердің түрлерін қарастырады және мектеп
көлеміндегі ... ... ... ... ... да сыныптан
тыс жұмыстар мектеп мұғалімдерінен көп ізденісті, білімділікі күтеді.
Оқушылардың пәнге ... ... ... ... ... ... ... жұмысында мектептерде ұйымдастырылатын әдебиетке ... тыс ... ... да сан ... ... келеді. Мысалы,
әдебиет апталығы әр түрлі тақырыптарға арналған. Абай мен Пушкин байланысын
қарастырғанда екі ... ... ... ... ... барлық тәрбиелік байлықты бойымызға сіңіреміз. Екі елдің
тарихын байланыстырып, жақсы танып, қазіргі достыққа сүйсініп елбасымыздың
әрекетін ... ... тыс ... қай ... ... ... ... үлесі мол.
Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбаев. Адам болам десеңіз.
Сабақтың мақсаты:
1. ... ... ... мен шығармашылығы туралы
мәлімет беріп, білімдерін кеңейту.
2. Дамытушылық. Шығармаларды байланыстыра білуге, өз
ойларын толық жеткізуге, қабілеттерін дамыта отырып,
дұрыс ... ... ойын ... ... ... ... ... имандылыққа,
адамгершілікке, тазалыққа, шындыққа тәрбиелей отырып
рухани байлық қалыптастыру.
Сабақтың түрі: дәстүрден тыс,
Пәнаралық байланыс: әдебиет, философия, тарих, психология, этнопедагогика.
Сабақтың ... ... ... ... ... ... ... барысы:
І . Ұйымдастыру.
ІІ. Жаңа сабақ.
Абай Құнанбаев –
- сазгер;
- лирик;
- ақын;
- ... ... ... ... ... ... мен шығармашылығына тоқталу.
Ғылым таппай мақтанба.
Ғылым таппай мақтанба.
Орын таппай баптанба.
Құмарланып шаттанба,
Ойнап босқа күлуге,
Бес ... ... ... ... асық ... ... ... өмірің алдында,
Оған қайғы жесеңіз Өсек, өтірік, мақтаншақ
Еріншек бекер мал шашпақ
Бес дұшпаның білсеңіз
Талап, ... ... ... ... ... қой.
Бес асыл іс көнсеңіз.
Сұрақ – жауап 1. ... ... ... ... 2. ... болам десеңіз» - мағынасын аш.
З. Адам болу үшін не қажет?
Салыстыру.
| ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... байланысты,
еңбек,
мақал – мәтел жарысы ... ... ... айту.
Исламдінімен
байланыс. ... өзі де рас, сөзі де ... діні ... ... негізі. ... ... ... ... оқу |Жан ... ... тұту ... табиғат ... беру ... ... бару ... ... ... 1. Имам ... – аллаға сену.
түсінік беру. 2. ... оқу – бес ... ... ... ... тұту – ... кедей адамның
күні бойы
аш жүруін сезіну.
4. Зекет беру – мүгедек ... ... ... бару - ... ... ... жері.
Абай негізіне 1. ... - ала ... ... ... ... ... Жан ... - өзін тану.
3. қоршаған табиғат – бүкіл табиғатты тану.
4. Іс - әрекет – жасап жатқан іс-әрекеттерін ... ... ... ... ... ... ... ... ... Араб елі, ... ... ... ... ... оның әкесі Әбділмүттәліп, оның әкесі
Һашим, оның ... ... ... есімі Әлима.
Әкесә перзенті туылмай – ақ 30 жас ... ... Ана ... 6 ... ... да «құдайдың
досы, соңғы пайғамбарға жүкті болдың. Бұл бала
туылғанда есімі Мұхаммед болсын», - деп ... ... Ол ... ... дүние нұрға толады. Атасы
той жасап атын Мұхаммед деп қояды. Сол ... ... неге атын ... ... ... ... ... мұндай ат болмаған деп.
Мен немеремді аспанда Хау Тағала, ... ... ... деп ... деп ... ... сөзінің түбірі – мақтау, ризашылық білдіру
дегеннен шыққан. Пайғамбарымыздың үш аты ... ... ... ... ... күні ... жжанып тұрған от сөнген.
|Абайдың он жетінші қара сөзі ... ... ... ақыл, жүрек сөз алысады, |«Адам денесінде бір кесек ет бар, ол |
|үшеуі ақыл ... ... ... ... ... дене ... таза |
|Ғылым қайратсыз, ақылсыз адам – адам |болса, бүкіл дене тазарады, ол ... ... ... ... ... |жүрек»,- деген. ... ... ... деп ... | ... | ... ... ... қара сөз ... ... ... ... сыныпта алған білімін дамытып, оны ары
қарай жетілдіруде сыныптан тыс ... ... зор. ... ... ... белсенділігін арттыруда, өзіндік көзқарасының
қалыптасуында, білімін жетілдіруде бірден – бір ... ... ... көреміз. Сыныптан тыс жұмыстарды дұрыс ұйымдастырған жағдайда
оқушылар ... ... ... ... ... моральдық
қасиеттер қалыптасады. Белсенді өмір сүру негізі салынады. Әдебиет
сабағындағы ... тыс ... ... ... ойын ... іздену жұмыстарына баулиды. Осыған орай оқушы бағдарламада
белгіленген білімді ... қана ... жан – ... ізденіп, ой - өрісін
дамытады. Сыныптан тыс оқыту оқу мен ... ... ... ... ... жалғастыру мақсатын көздейді. Оны жүзеге асыру жолында мұғалім
ең озық әдістерді таңдап алып, оны іс ... ... ... ... ... бәрі ... көп ізденісті күтеді. Қорыта келгенде, сыныптан
тыс оқытуды жүйелі түрде таңдап алғанда, адам тәрбиесіне айтарлықтай ... ... ... ... А. Сыныптан тыс оқу. Алматы, ... ... Қ. ... ... ... тиімді жолдары. Алматы, 1990.
3. Дайырова Ә., Тілешова С. ... ... ... нұсқау.
Алматы, 1996.
4. Жұмажанова Т. Сыныптан тыс оқу ... тіл ... ... ... ... Т. ... ... сыныптан тыс жұмыстар. Алматы,
1974.
6. Қожахметова Х. Мәнерлеп оқу. Алматы, 1982.
7. ... ... 5 – 9 ... ... оқу ... қосымша материал. Аллматы, 1997.
Апталық жоспар.
|р/с ... ... ... ... |
| | ... | | |
|1 ... Пушкин |Баяндама оқу. |Дүйсенбі |Пән ... |
| ... | | | |
|2 |Мен ... ... ... ... ... |Пән мұғалімі |
| ... ... бар. | | | |
|3 ... ... мен ... ... |Пән ... |
| |бар таласы. ... оқу. | | |
|4 ... аты өлсе ... ... |Пән ... |
| |де, хаты ... | | | |
|5 ... мен ... ... жұмыс |жұма |Пән мұғалімі |
| ... | | | |
|6 ... ... ... кеш ... |Пән ... |
| |сүй!. ... | | |

Пән: Әдебиет
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 23 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Баланың киялын дамытуға бағытталған сыныптан тыс іс-шаранын жоспар-сценариін құрастыру7 бет
Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін арттырудағы музыка пәнінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың әдістемесі54 бет
Бастауыш сыныпта математикадан ұйымдастырылатын сыныптан тыс жұмыстар және оны өткізу әдістемесі36 бет
Биология пәнінен сыныптан тыс тәрбиелік жұмыстарды өткізу әдістемелері45 бет
Биологиядан сыныптан тыс жұмыстардың маңызы, формалары мен түрлері7 бет
Дене тәрбиесі бойынша сыныптан тыс жұмыстар66 бет
Информатикадан сыныптан тыс жұмыстар әдістемесі4 бет
Информатикадан сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру17 бет
Математикадан бастауыш мектепте сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстар25 бет
Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың негізгі түрлері24 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь