Шетел тілі сабақтарында мәтіндік және ақпараттық материалдар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 81 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . . 3

1 ШЕТЕЛ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА МӘТІНДІК ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ МАТЕРИАЛДАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 6

1. 1 Жалпы мәтіндік және ақпараттық материалдар және олардың қолданылу ерекшеліктері 6

1. 2 Ақпараттық-коммуникативтік технологиялар негізінде шетел тілі сабақтарын жүргізу жүйесі16

1 . 3. Ағылшын тілі сабақтарында жаңа әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың қызығушылығын арттырудың жолдары . . .

2 ШЕТЕЛ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА МӘТІНДІК ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ МАТЕРИАЛДАРДЫ ҚОЛДАНУ АРҚЫЛЫ ЖОҒАРЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ АҒЫЛШЫН ТІЛІ ДАҒДЫЛАРЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ26

2. 1 Мультимедиялық оқулық арқылы шетел тілі сабағын оқытудың әдісі26

2. 2 Ағылшын тілі сабағында ғаламтор ресурстарын және электрондық кітапханаларды қолданудың ерекшеліктері37

2. 3 Ақпараттық және мәтіндік материалдарды қолдану арқылы өткізілген іс-тәжірибелі сабақтардың нәтижелері және оларды талдау48

ҚОРЫТЫНДЫ59

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕРДІ ТІЗІМІ61

Кіріспе

Тақырыптың өзектілігі. «Қaзipгi зaмaндa бoлaшaқ жұмыcшы мaмaндapды aқпapaттық тexнoлoгиямeн бaйлaныcты әлeмдiк cтaндapтқa caй мүддeлi жaңa бiлiм бepy өтe қaжeт» дeп - Eлбacы Н. Ә. Нaзapбaeв aтaп көpceткeндeй жac ұpпaққa бiлiм бepy жoлындa aқпapaттық тexнoлoгияны oқy үpдiciндe oңтaйлaндыpy мeн тиiмдiлiгiн apттыpyдa мaңызы зop [1, 4 б. ] .

Бүкіл әлемнің өркениетті елдердегі білім беру саласындағы маңызды мәселелердің бірі - оқытуды ақпараттандыру, яғни оқу үрдісінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды пайдалану. Қaзipгi бiлiм бepy жүйeci aқпapaттық тexнoлoгиялap мeн кoмпьютepлiк кoммyникaциялapды бeлceндi қoлдaнyдa: олар арқылы білім сапасын арттыру мен білім беру үрдісін жетілдірудің тиімді тәсілдері зерттелуде. Біздің елімізде де осы мақсатта Мемлекеттік бағдарламалар қабылданып, көптеген ауқымды жұмыстар атқарылуда.

Осыған сәйкес, бүгінгі күні Қазақстан Республикасының білім туралы тұжырымдамасы ойлы, өнерлі, білімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған және қазіргі білім жүйесі оқушылардың танымдық белсенділігін дамытатын оқудың дәстүрлі емес, белсенді түрін және әдістерін оқу процессіне енгізу бағытында құрылуы тиіс.

Білімді дамыту үшін білім берудің үйреншікті әдісінен оқыту процессінде оқушылардың әдісінен оқыту процессінде оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыратын білім берудің жаңа белсенді әдісіне көшу керек. Бұл тапсырманы оқыту процессінде тек жаңа технологияларды қолдану арқылы жүзеге асыруға болады.

Шетел тілдерін оқытуда компьютерлік технологияларды қолдану осы пән бойынша оқу материалдарын әзірлеудің тәсілдерін айтарлықтай өзгертті. Мультимедиялық бағдарламар негізінде дәстүрлі, интерактивті оқытудан айырмашылығы әдістемелік, дидактикалық, педагогикалық және психологиялық принциптердің тұтас кешенің толық іске асыруға мүмкіндік береді, таным процесін қызықты әрі шығармашылық етеді. Осылайша, білім алушылардың тілдік дайындық деңгейін ескеру және бір бағдарлама шеңберінде әртүрлі күрделілік дәрежесіндегі тапсырмаларды әзірлеу мүмкіндіктері жеке дараландыру және оқытуда сараланған көзқарас қағидатын іске асыру үшін жақсы негіз болып табылады. Бұл ретте көп қиындық принціпін сақтау және тапсырмалардың қол жетімділігі қамтамасыз етіледі, әр білім алушының жеке жұмыс қарқыны ескеріледі [2, 23 б. ] .

Шет тілдерін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану білім алушының білімді меңгеру процесінде белсенді ұстанымды болжайды. Танымдылық қызметнің жаңа түрі ақпаратты пассивті қабылдауды болдырмайды. Ол жаңа білімді ашу нәтижесі болып табылатын шоғырлану мен барынша назар аударды талап ететін күрделі ойлау қызметі негізгінде жүзеге асырылады. Өз кезегінде, оқу-танымдық іс-әрекеттің креативті сипаты оқушылардың танымдық дербестігін дамытуға, білімді өз бетімен толықтыра білуге, ақпарат ағымында іздеу мен бағдарлай алуға мүмкіндік береді.

Сондай-ақ, оқу материялын визуализациялау-ақпаратты көрнекі ұсына отырып, түс пен дыбысты пайдалана отырып, эмоцияналдық және ұғымдық салаларға әсер ете отырып, оқыту ортасын құру тілдік материалды терең меңгеруге ықпал ететінін атап өткен жөн. Мультимедиялық бағдарламалар бір уақытта білім алушының бірнеше қабылдау түйсіктерін ынталандыра отырып, оның назарын жақсы аударады, қатты шаршамауына ықпалынтигізеді ужәне қажетті жайлылықты қамтамасыз етеді. Өз кезегінде, көру бейнесінің, мәтіннің және дыбыстық қатардың үйлесімі оқушының шет тілінде сөйлеу іс-әрекетінің дағдыларын кешенді дамыту үшін мүмкіндік береді. Бұл процесс екі жақты байланыс, компьютермен диалог мүмкіндігі арқасында интерактивті сипатқа ие болады, егер оқушы мен компьютер бір-біріне сұрақ қойған жағдайда, оларға жауап ала алады, компьютер түзетуші кеңестер бере алады және одан көмек алуға болады.

Автоматтандырылған оқыту жүйелерінің үлкен артықшылығы оқушылардың жауаптарын тіркеу, сақтау және талдау, қажет болған жағдайда оларға көмек көрсету, білімді кезең-кезеңмен толассыз бағалауды жүзеге асыру, олардың жұмысындағы қабілетін аңықтау, яғни білімді меңгеру мен бағалаудың неғұрлымын икімді жүйесін жүзеге асыру болып табылады. Сонымен қатар, әр түрлі кілттермен қамтамасыз етілуі білім алушыларға өзің-өзі бағалауды жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Сапалы оқыту және бақылау бағдарламарын құру - компьютерлік техника саласындағы мамандардың жұмысына белсенді қатысуды көздейтін шетел тілі оқытушыларының, лингвистер мен әдіскерлердің күш-жігері мен уақытын көп жұмсауды талап ететін күрделі процесс. Бұл шығармашылық еңбектің нәтижесі - мультимедиялық бағдарламар шет тілдерін оқытудың дәстүрлі әдістемесінде де, қашықтықтан оқытуда да қолданылуы мүмкін [3, 34 б. ] .

Зерттеу жұмысының мақсаты: 8, 9, 10 сыныптардағы шетел тілі сабағында мәтіндік және ақпараттық материалдарды қолданудың тиімділігін анықтау.

Зерттеу жұмысының міндеттері:

- Жалпы мәтіндік және ақпараттық материалдар және олардың қолданылу ерекшеліктеріне шолу жасау;

- Ақпараттық-коммуникативтік технологиялар негізінде шетел тілі сабақтарын жүргізу жүйесінің ерекшеліктерін зерттеу;

- Мультимедиялық оқулық арқылы шетел тілі сабағын оқытудың ерекшеліктеріне талдау жасау;

Ағылшын тілі сабағында ғаламтор ресурстарын және электрондық кітапханаларды қолданудың ерекшеліктерін зерттеу;

- Ақпараттық және мәтіндік материалдарды қолдану арқылы өткізілген тәжірибелі сабақтың нәтижелері және оларды талдау ерекшеліктерін жүйелеу.

Зерттеу жұмысының жаңалығы: Алғаш рет мәтіндік және ақпараттық материалдарды қолдануға негізделген сабақ дәстүрлі сабақпен оқушылардың білім көрсеткіштерінің негізінде салыстырмалы түрде артықшылықтары зерттеу нәтижесінде дәлелденді.

Зерттеу базасы: Сатпаев каласының №16 орта мектебінің 5-сыныптан бастап ағылшын тілін меңгере бастаған 8, 9, 10 сынып оқушылары.

Зерттеу жұмысының нысаны: 8, 9, 10 сыныптардағы шетел тілі сабағында мәтіндік және ақпараттық материалдарды қолдану арқылы сабақ өту процесі.

Зерттеу пәні: Шетел тілі сабақтарында мәтіндік және ақпараттық материалдар.

Зерттеу жұмысының құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспеден, 2 тараудан, қорытынды және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1 ШЕТЕЛ ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА МӘТІНДІК ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ МАТЕРИАЛДАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 1. 1 Жалпы мәтіндік және ақпараттық материалдар және олардың қолданылу ерекшеліктері

Оқу үрдісінде жиі қолданылатын мәтіндік және ақпараттық технология элементтерін атап өтейін:

компьютер мен мультимедиялық проектордың көмегімен көрсетілген электронды оқулықтар мен оқу құралдарының оқу материалдары;
интерактивті тақта (Active Studio, Active Inspire бағдарламалары), видео, аудио жабдықтар (сабақтарға, сыныптан тыс жұмыстарға) ;
жұмыстың әр түрлі кезеңдеріндегі PPT презентациясы (жаңа лексиканы енгізу немесе грамматикалық материалға түсінік беру; зерттелген тақырып бойынша білімді жалпылау; жобалық жұмыс кезінде оқушылардың презентация жасауы) ;
фильмдерді, бейнелерді, жаңалықтарды, бейнероликтерді қарау (соның ішінде online) ;
аудио кітаптармен жұмыс;
флеш ойындар (соның ішінде онлайн) ;
электрондық энциклопедиялар мен анықтамалықтар, интерактивті карталар (сабақтарда да, әртүрлі жобаларды дайындауда да қолданылады) ;
электронды тренажерлер (қарым-қатынас дағдыларын дамыту, қарым-қатынас жағдайын модельдеу және диалогтік сөйлеуді дамыту үшін) ;
тестілеу бағдарламалары (Оксфорд, Кембридж, Лонгмэн және т. б) (емтиханға дайындық кезінде берілген материалды қайталау және тексеру үшін) ;
ғаламтордың білім беру ресурстары (пайдалы сайттар тізімі төменде келтірілген) ;
суреттер мен иллюстрациялары бар DVD және CD дискілері (әртүрлі жұмыстар үшін)
интерактивті конференциялар.

Мәтін және ақпараттық технологиялар бойынша ағылшын тіліндегі сабақтарды қолдану тек мақсат емес, ол дағдыларды дамытудың тиімді құралы болып табылады. Мен әр сабақта ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданбаймын, бірақ қажет болған жағдайда жаңа тақырыпты енгізу немесе оны бекіту кезінде, оқылған материалды қайталағанда, дидактикалық материалдар мен жобаларды дайындауда, сыныптан тыс жұмыстарда қолданамын.

Оқу процесінде мәтіндік және ақпараттық технологияларды қолданудың сөзсіз артықшылықтарын ескере отырып, ең алдыңғы қатарлы электронды және ақпараттық технологиялар жақсы мұғалімді алмастыра алмайтындығын атап өткен жөн. Мәтін және ақпараттық технологиялар өзінің барлық артықшылықтарымен сабақты дайындау мен өткізуде тек көмекші рөл атқарады. Мәтін және ақпараттық технологиялар қолдану мұқият жоспарлануы керек [5, 86 б. ] .

Мәтіндік және ақпараттық технологиялар құралдарын қолдану тәжірибесінде мен бірнеше мәселелерге тап болдым:

ғаламтордағы үлкен ақпарат қажетті материалдарды іздеуді қиындатады: іздеудің нәтижелері жұмсалған уақытпен салыстырғанда көп емес;
таңдалған материалдардың оқушылар деңгейіне бейімдеуді қажет етеді, өйткені көптеген фильмдер мен мақалаларда мектеп бағдарламасы аясында оқымайтын лексика бар;
белгілі бір материалды қолданудың тиімділігін дәл болжау әрдайым мүмкін бола бермейді, сонымен қатар топтағы оқушылардың әр түрлі деңгейіне байланысты онымен жұмыс істеу уақыты қажет;
презентациялар мен флипчарттар жасау үшін көп уақытты, белгілі бір компьютерлік дағдыларды, сондай-ақ эстетикалық талғамды қажет етеді (оқытушы мен оқушы үшін) ;
электронды оқулықтардың үлкен таңдауы оқытушының зерттелетін тақырыпқа сәйкес материал таба алатындығына кепілдік бермейді.

Осылайша, ақпараттық технологияны қолдану маған сабақты жоғары нәтижелі, заманауи және эмоционалды өткізуге мүмкіндік береді. Алайда сабақты «әсерлермен» асыра жүктемеу керек және белгілі бір сабақта мәтіндік және ақпараттық технологияларды қолданудың мақсатқа сай болуына сүйену керек. Оқу процесінде компьютерлік технологияны қолдана отырып, мұғалім өзінің кәсіби құзыреттілігін үздіксіз арттыруы тиіс, бұл оқу процесі мен білім сапасына оң әсер етеді.

Сабақта мәтіндік және ақпараттық технологияларды қолдану тәжірибесін талдай отырып, ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану сізге мыналарды жасауға мүмкіндік береді деп сеніммен айта аламыз:

лингвистикалық, социолинвистикалық, әлеуметтік-мәдени, стратегиялық, дискурсивті, оқу-танымдық компоненттерінің барлық түрлілігінде шет тілдік коммуникативті құзыреттлікті тиімді қалыптастыру;
лингвистикалық құбылыстарды жүзеге асыру, тілдік қабілеттерін қалыптастыру және сөйлеу әрекеттерін автоматтандыру;
әр түрлі коммуникативтік жағдайларды құру
сабақты жоғары эмоционалды және эстетикалық деңгейде өткізу, оларды тиімді және әртүрлі ету, сол арқылы оқытудың оң уәждемесін қамтамасыз ету;
оқуға жоғары деңгейлі сараланған және жеке көзқарасты қамтамасыз ету;
білімді бақылауды жетілдіру;
оқу үдерісін тиімді ұйымдастыру, сабақтың тиімділігін арттыру;
әр түрлі ақпараттық ресурстарға қол жетімділікті қамтамасыз ету.

Мультимедиялық бағдарламалар бір уақытта білім алушының бірнеше қабылдау түйсіктерін ынталандыра отырып, оның назарын жақсы аударады, қатты шаршамауына ықпалын тигізеді ужәне қажетті жайлылықты қамтамасыз етеді. Өз кезегінде, көру бейнесінің, мәтіннің және дыбыстық қатардың үйлесімі оқушының шет тілінде сөйлеу іс-әрекетінің дағдыларын кешенді дамыту үшін мүмкіндік береді. Бұл процесс екі жақты байланыс, компьютермен диалог мүмкіндігі арқасында интерактивті сипатқа ие болады, егер оқушы мен компьютер бір-біріне сұрақ қойған жағдайда, оларға жауап ала алады, компьютер түзетуші кеңестер бере алады және одан көмек алуға болады.

Сапалы оқыту және бақылау бағдарламарын құру - компьютерлік техника саласындағы мамандардың жұмысына белсенді қатысуды көздейтін шетел тілі оқытушыларының, лингвистер мен әдіскерлердің күш-жігері мен уақытын көп жұмсауды талап ететін күрделі процесс. Бұл шығармашылық еңбектің нәтижесі - мультимедиялық бағдарламар шет тілдерін оқытудың дәстүрлі әдістемесінде де, қашықтықтан оқытуда да қолданылуы мүмкін.

«Білім-ғылымды көбейтуге екі қару бар адамның ішінде: бірі-мұлахаза (ой, пікір алысу), екінші-мұхафаза (сақтау, қорғау) . Бұл екі қуатты зорайту жаһантінде (күшті жұмсау, тырысу) болмақ керек. Бұлар зораймай, ғылым зораймайды» деген керемет ойды ұлы данышпан Абай дұрыс айтқан.

Адам іс-әрекетінің әртүрлі салаларында, сонымен қатар, білім саласында ақпараттық технологиялардың жаңаша құралдарын қолдану бүгінгі күні үлкен өзектілікке ие болып отыр. Отандық және шетелдік оқулықтарда білім процессін компьютерлендіру ең өзекті факторлардың бірі ретінде қарастырылады.

Бүгінгі күні Қазақстан Республикасының білім туралы тұжырымдамасы ойлы, өнерлі, білімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған және қазіргі білім жүйесі оқушылардың танымдық белсенділігін дамытатын оқудың дәстүрлі емес, белсенді түрін және әдістерін оқу процессіне енгізу бағытында құрылуы тиіс.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (3 бап) белгіленгендей, білім беру жүйесін ақпараттандыру, мемлекеттік білім саясатының негізгі қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір механизмі болып табылады [8, 3 б. ] .

Ақпараттық ортаны құруға негізделген білім берудің жаңа жүйесін қалыптастыру және педагогикалық практиға жаңа ақпараттық құралдарды, сонымен қатар, басқа да жаңа технологияларды енгізу білім жүйесін дамытудағы стратегиялық тапсырма болып саналады.

Қазіргі кезде жаңа білім жүйесі интернеттің пайда болуының арқасында дамығанын барлығы мойындайды.

Көптеген әдіскерлер видеофильм, электрондық пошта(e-mail), мультимедиялық презентация, анимациялық суреттер және т. б. көмегімен шетел тілінде монолог және диалог түрінде сөйлеу қабілетін қалыптастыратын жаттығуларды құрастырумен айналысып жатыр. Ал шетелде болмай-ақ, сол елдің тілінде сөйлей алу қабілетіне ие болу оңай емес.

Сондықтан, мұғалімнің маңызды тапсырмасының бірі шет тілі сабағында жаңа технологиялардың түрлі амалдарын қолдана отырып, сөйлеудің шын ситуацияларын құру болып табылады.

Шет тілін үйрету процессінде компьютер технологияларын қолдану сабақты қызықты жолмен өткізуге көмектеседі. Мысалы, анимациялық суреттер, видеокөріністер, презентациялар, флипчарттар(интерактивті тақта) және т. б. әртүрлі дыбыстар арқылы көрсетіледі. Компьютер мониторындағы көріністер оқушының іс-қимылының арқасында өзгеріп отырады Бұл динамикалық және оқушының бар ойын өзіне бағыттайды, сонымен қатар, оқу процессінде оқушының белсенділігі оянады. Нәтижесінде, оқушы ақпаратты оңай әрі тез қабылдайды және оқушының ынтасы мен қызығушылығы жоғарылайды.

ХХІ ғасырды қоғамдық ақпараттандыру ғасырды деп жай атамаған. Компьютер-адам іс-әрекетінің барлық салаларында қолданылады. Дүниежүзілік қоғамдастықты қоғамдық өмірдің барлық саласы жаһанды ақпараттандыру процессі дамытылуда.

Компьютерлік технология- оқытудың арнайы жиынтығы мен әдістемесін, әдісін және тәрбие құралдарың анықтайтын технологиялық- педагогикалық процесті ұйымдастырудың ең тиімді жолы болып табылады [9, 42 б. ] .

Ең алдымен компьютер оқытушыға білімгерлердің өз бетінше жұмысын ұйымдастыруына жәрдем береді. Ол үшін мынандай жаттығулар мен әдістемелік тәсілдерді қолдану ұсынылады.

Сұрақ - жауап диалогы. Білімгерлер сұраққа құралған лексика граматикалық материалдар негізінде сұрақтарға жауап беруі керек.

Тандамалы жауаптармен жүргізілетін тапсырма. Компьютерге жауап беру үшін білімгер ұынылатын нұсқалардың бірін таңдауы қажет.
Еркін құрылған сөйлемдерді стильдік түзету.
Толықтыруды керек ететін жаттығулар. Компьютер толықтыруды керек ететін сөйлем жиынтықтары мен мәтіндерді ұсынады. Сөздерді аудару үшін көмекші құрал ретінде беріледі, немесе компьютер ұсынған жауаптардың нұсқалары ішінен қажетті сөздер мен сөз тіркестермен толықтырылады.

Сөздік меңгерудегі өзін-өзі бағалауға арналған жаттығулар. Бұл жаттығуларды орындау кезінде төмендегі нұсқалар пайдаланылады: Сөздердің синонимдік пен антонимдік қатары тауып алуға комегін туғызады.

Қазіргі кезде белгілі болып отырған компьютер арқылы оқытатын арнауы мынадай бағдарламалар бар:

- Уордсток (сөздікпен жұмыс жасау бағдарламасы) ;

- Мэтчмастер (сәйкестіктерді іріктей алуға дағдыландыруға арналған бағдарламалар) ;

- Варианттарды іріктей алуға дағдыландыратын бағдарламалар;

- Клоузмастер (бос орынды қажетті жауаппен толтыру дағдысын қалыптастыруға арналған бағдарлама) ;

- Кроссводмастер (кроссводтарды толтыруға уйрететін бағдарлама) ;

- Юнисаб (сөз немесе сөз тіркесін, дыбысты алмастыруға дағдырландыру бағдарламасы) ;

- Юнилекс (мәтін бойынша сөздікпен жұмыс жасау бағдарламасы) ;

- Гэпмастер (жеберілген бос орындарды толтыруға дағдарлындару бағдарламасы) ;

- Пинпойт (іздену, шешу, табу дағдырларын қалыптастыруға арналған бағдарлама) ;

- Спидрит (білімгерді шапшаң оқуға дағдырландыратын бағдарлама) ;

- Тестмастер (сұрақ-жауап формасындағы тест алуға арналған бағдарлама) [10, 3 б. ] .

Ағылшын тілі - бүгінгі заманымыздың кілті, компьютер технологиясының кілті екені белгілі. Ағылшын тілі - ұлы әдебиет тілі. Бұл тілде әлемге әйгілі Вильям Шекспир, Джонаттан Свифт, Вальтер Скотт сөйлеген.

Біздің мемлекетімізде жаңа телекоммуникациялық құралдың дамып келе жатқаны сөзсіз. Қазіргі заман педагогтарына компьютер және мультимедиялық құралдарды қолданудың сабақ өту барсында өте тиімді тәсіл екені белгілі. Бұл құралдың қуаттылығы соншалықты онымен бірге білім жүйесіне жаңа әдістермен бірге әлемдік ойлаудың жаңа идеологиясы (шығармашылығы) енгізілді.

Компьютерлік және ақпараттық технологиялар заман талабы.

Бұл жұмыстың басты мақсаты компьютер желісін және мультимедиялық - электрондық құралдарды шет тілі сабағында тиімді қолдану, нақтылап айтқанда ағылшын тілі сабағында презентацияларды және мультимедиялық - электрондық құралдарды мектеп қабырғасында және білім беру процесінде терең қолдану.

Ең тиімді программалардың бірі Microsoft Power Point.

Ол мұғалімге қысқа мерзімде өзінің үлкен дидактикалық материалдармен қамтамсыз етіп, компьютерлік білімін даярлауға көмектеседі. Және ол оқушылардың түрлі қабілеттерін ашады. Олар: есте сақтау, көру, есту, ойлау, эмоционалды, автоматты және т. б.

Интерактивті тақтамен презентацияны бірге қолдану оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ерекше арттырады. Ағылшын тілі сабағында компьютерді, мультимедиялық және электрондық оқулықтарды және интерактивті тақтаны пайдаланғанда:

- лексиканы оқып үйретеді;

- сөйлеу ырғағын;

- диалог, монолог және рөлдік ойындарды;

- хат жазуға үйретеді;

- грамматикалық құрылымдарды түсіндіріп, оқушылардың есінде сақтауға көмектеседі.

Қазіргі кезде ағылшын тілімен компьютер, телекоммуникациялық құралдарды меңгеруді уақыттың өзі талап етеді, тіпті кейінгі жылдары олардың рөлі зорая түсуде.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.