Балабақшадағы ертенгіліктерді ұйымдастыру әдістемесі

Жоспар
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3.4
1 Ертенгіліктер балалардың өміріндегі жарқын бөлігі
1.2Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қабілеттерін дамытудағы ертенгіліктердің маңызы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5.7
1.2 Ертенгіліктер балалар өмірінде ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 8.9

2 Балабақшадағы ертенгіліктерді ұйымдастыру әдістемесі
2.1 «Қош бол, балабақша» ертеңгілігін өткізу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .10.14
2.2 Балабақшадағы көктем мерекесіндегі 8 наурыз ертеңгілігін ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15.17
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..18.19
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...20
КІРІСПЕ
Балабақшадағы ертенгіліктер тәрбие жұмысымен өмірімен байланысты арттыруға, балалардың топта алған тәрбиесін одан әрі тереңдетуге, ең маңыздысы, олардың сегіз қырлы, бір сырлы, білімді де, парасатты, адамгершілігі жоғары азаматтар болып өсуіне жағдай жасайды, ықпал етеді. Ертенгіліктерді осындай сан-салалы жұмыстарды тартымды да, қызықты, әсерлі етіп ұйымдастырған тәрбиеші, тек жақсы оқитын балаларды ғана емес, үлгерімі төмен, тәртібі нашар балалардың да талабын оятпақ.
Өйткені онда тәрбиеші мен бала арасында көзге көрінерлік шекара болмайды. Әрбиеші баламен бірге тыныстайды, бірге ойлайды, істі бірге істеп, бірге шешеді
Ертенгіліктерді өткізу кезінде, қалыптасатын адамгершілік қарым-қатынас сипаты балабақшада беки түседі. Балалар түрлі ертенгіліктерге қатысу кезінде тапсырмаларды орындайды, ертеңгілік пен жиындарда, түрлі сайыстарда кездеседі. Өзара бірлескен қарым-қатынасын қажетті бағытқа қайта құруына мүмкіндік туады. Сан қырлы мерекелерде балалар өздерінің жаңа қырларынан танылады. Өз өнерлерін көрсетеді. Өнерлі балалар өз орындарын табады. Балабақша балаларды жаңа қырларынан тагытады.
Баланың шығармашылық тұлғасын жан-жақты үйлесімді дамыту үшін оның өз мүддесіне қарай ұжымдарға балалардың түрлі іс-шараларға қатысуы үлкен мәнге ие. Балаларға ертенгілік жұмыстарын ұйымдастыра отырып, олар тек кана дамылумен ғана емес, өз өмірлерін қызықты, мазмұнды өмірге зер салып қарауға үйренуі керек. Ертенгіліктердің тәрбиелік қызметі дара және базалы дайындық сабақтастықты, тұлғаны тәрбиелеуде әр түрлі жақтардың арасындағы және тәрбиенің кешенді тәсілдерімен өзара байланысын ашу болып табылады.
Жас өспірімдердің шығармашылық тұлғасының белсенді бағытын оның тек сабақтарға жалпы қатынасы ғана емес, сондай-ақ білімді практикалық іскерліктерді қабылдау мен меңгеру процесінің өзі де анықтайды. Ертенгіліктер біріншіден, бұл жас өспірімдерді бірігуге тартатын, одан өзінің іскерлігі мен қатыстығын көрсетуді талап ететін тақырыптық-практикалық әрекеттің жаппай және топтық түрлері.
Сайыстар

Шығармашылық мейрамдар

кешенді ойын

Жарыстар

Фестивальдар

Бұларға қатыса отырып, балада таңдау мүмкіндігі туады. Өз бойына танымдықты, рақатты, көңіл көтеруді біріктіретін жұмысқа қатысудың еріктілігі балаларға өз күшін сынауға, ұнауға, лайықты болуға өзінің жетістіктерін жолдастарының табыстарымен салыстыруға жағдай жасайды. Екіншіден, бағытталған қызығушылыққа және мүмкіншілікке сәйкес жүйелі әрекетпен айналысқысы келетін балалар үшін үйірмелер, секциялар, студиялар, және басқа да шығармашылық бірлестіктер. Мұндай ұйымдастыру формалары қабілеті мен дайындығына қарай ниет білдірушілер барлық жас өспірімдерді бірдей қатысуға мүмкіндік туғызады. Осы заманғы қоғамның басты міндеті-жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.
Пайдаланылған әдебиеттер

1.Богданова О.С. “Бастауыш сыныптардағы тәрбие жұмысының методикасы” Петрова В.И. Алматы. “Мектеп ”(1980ж)
2.БолдыревН.И. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі .Алматы.“Мектеп”(1987ж)
3.Омаров Е.О. Қазақстандағы мәдени –ағарту жұмыстарының тарихы. Шымкент.(1991ж)
4.Серғожаев Н. Сенде бір кірпіш дүниеге ...Алматы “Рауан”(1990)
5.“Бастауыш мектеп”журналы 2005 №2
6. “Сынып жетекшісі” журналы 2004 №6
7. Черемошкина Балалардың есте сақтауын дамыту 1996
8. Миншник. Л.М. Балаларды есте сақтауға үйретіңдер 1985
9. Баланың танымдық процесін дамыту В. Д. Щадрикова 1991
10. 12 жылдық білім № 1 2007
11. Бастауыш мектеп № 8 2005
12. Мектеп психологіне көмекші құрал. Мамашбаева, Н. Байтелиева, Момынова
13. .Бастауыш мектеп. №1-2004
14. Бастауыш мектеп. №10-1992 ж
15. Бастауыш мектеп. №7-2007ж
16. Мектепке дейінгі тәрбие стандарттарын дайындау мәселелері жөніндегі халықаралық конференциясының материалдары.Алматы,13-16 маусым 2007
17. Р.Наурызбаева Бастауыш мектепте халықтық тәлім-тәрбие берудің шығармашылық жолдары.-Алматы, «Білім»2006,6-9б
        
        Жоспар
Кіріспе...................................................................................................................3-4
1 Ертенгіліктер балалардың өміріндегі жарқын бөлігі
1.2Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қабілеттерін дамытудағы ертенгіліктердің маңызы....................................................................................5-7
1.2 Ертенгіліктер балалар ... ... ... ұйымдастыру әдістемесі
2.1 ертеңгілігін өткізу.............................................10-14
2.2 Балабақшадағы көктем мерекесіндегі 8 наурыз ертеңгілігін ұйымдастыру....................................................................................................15-17
Қорытынды ......................................................................................................18-19
Пайдаланылған әдебиеттер...................................................................................20
КІРІСПЕ
Балабақшадағы ертенгіліктер ... ... ... ... арттыруға, балалардың топта алған тәрбиесін одан әрі тереңдетуге, ең маңыздысы, олардың сегіз қырлы, бір сырлы, білімді де, ... ... ... ... болып өсуіне жағдай жасайды, ықпал етеді. Ертенгіліктерді осындай сан-салалы жұмыстарды тартымды да, қызықты, әсерлі етіп ... ... тек ... оқитын балаларды ғана емес, үлгерімі төмен, тәртібі нашар балалардың да ... ... онда ... мен бала ... ... көрінерлік шекара болмайды. Әрбиеші баламен бірге тыныстайды, бірге ойлайды, істі бірге істеп, бірге шешеді
Ертенгіліктерді өткізу кезінде, қалыптасатын ... ... ... ... беки түседі. Балалар түрлі ертенгіліктерге қатысу кезінде тапсырмаларды ... ... пен ... түрлі сайыстарда кездеседі. Өзара бірлескен қарым-қатынасын қажетті бағытқа қайта құруына ... ... Сан ... мерекелерде балалар өздерінің жаңа қырларынан танылады. Өз өнерлерін көрсетеді. Өнерлі балалар өз орындарын табады. Балабақша балаларды жаңа қырларынан ... ... ... ... ... ... үшін оның өз ... қарай ұжымдарға балалардың түрлі іс-шараларға қатысуы үлкен мәнге ие. Балаларға ертенгілік жұмыстарын ұйымдастыра отырып, олар тек кана ... ғана ... өз ... ... ... өмірге зер салып қарауға үйренуі керек. Ертенгіліктердің тәрбиелік қызметі дара және базалы дайындық ... ... ... әр ... жақтардың арасындағы және тәрбиенің кешенді тәсілдерімен өзара байланысын ашу болып табылады.
Жас өспірімдердің ... ... ... бағытын оның тек сабақтарға жалпы қатынасы ғана емес, сондай-ақ білімді практикалық ... ... мен ... ... өзі де анықтайды. Ертенгіліктер біріншіден, бұл жас өспірімдерді бірігуге тартатын, одан өзінің іскерлігі мен қатыстығын ... ... ... ... әрекеттің жаппай және топтық түрлері.
Сайыстар
Шығармашылық мейрамдар
кешенді ойын
Жарыстар
Фестивальдар
Бұларға қатыса отырып, ... ... ... ... Өз ... ... ... көңіл көтеруді біріктіретін жұмысқа қатысудың еріктілігі балаларға өз ... ... ... ... ... ... ... жолдастарының табыстарымен салыстыруға жағдай жасайды. Екіншіден, бағытталған қызығушылыққа және мүмкіншілікке сәйкес ... ... ... ... ... үшін үйірмелер, секциялар, студиялар, және басқа да шығармашылық бірлестіктер. Мұндай ... ... ... мен ... ... ниет ... барлық жас өспірімдерді бірдей қатысуға мүмкіндік туғызады. Осы заманғы қоғамның басты міндеті-жан-жақты дамыған ... ... ... балалардың өміріндегі жарқын бөлігі
1.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық қабілеттерін дамытудағы ертенгіліктердің ... ... , ... асыл ... ... жүгінсек мектепке дейінгі баланың ойынға деген құлқы, қарым-қатынасы, мінезі олар өсіп ... де ... ... ... ... барысында бала өзін қоршаған үлкендер сияқты,өзінің сүйікті әңгімелері мен ертегілеріндегі кейіпкерлері сияқты өмір сүреді,әрекет жасайды.
Баланың бірінші әрекеті ... оның ... ... ... халық мұрасының танымдық,тәрбиелік мәні ұлан-ғайыр дүние,ол тұтастай алғанда жас ұрпақ үшін ғана адам өмінінің рухани-эстетикалық ... ... ... ... ... асыл сөз,даналық ойларын,санамақтар,мақал-мәтелдер,нақыл сөздер етіп кейінгі ұрпаққа қалдырып отырған.
Балабақшада ертенгіліктерді өткізу ойлауға шығармашылықты шыңдауға бағыт алады. Баланың ойын кезіндегі ... дене ... ... ... ... ... ықпал етеді,ал қарым-қатынастағы пайымдаулары өзіндік таным-түсінік,мінез-құлық әдептерін бекітуіне әсер етеді.
Жас балалардың танымдық ... ... ... ... рөл ... Ең ... ... өлеңдер баланың поэзияға құмарлығын арттырып,әдемі сөйлеуге дағдыландырса,санамақты көп жаттауға деген құлшыныс,олардың жаттау қабілеттерін, ... ... ... ... санамақты ырғағы мен айта білуге, мәнерлі сөйлеуге үйретсе, санамақты бұзбай айту баланы сергектікке, байқампаздыққа, ... ... ... ... бір ... ... ... ауыса отырып өзіне түрлі ақпараттар ала алады,бала бір нәрсе туралы толық түсінік алу үшін оны есту,көру,сезіну арқылы жүзеге ... ... ... отыр.
Тәрбиеші мен ата-ананың міндеті-балалардың ертенгіліктерге ынтасы мен қызығушылығын арттырып отыру. Ертенгілік барысында ... ... ... ... ... ... ... сөйлеу дағдылары мен біліктерін, ойлау қабілеттерін қалыптастыруда ертеңгіліктер сабаққа ... ... ... ... ... қарым- қатынасқа түсу белсенділіктерінің артқанын байқадым. ертеңгіліктерді мынадай бағыттарда жүргізуге болады;
1. Сөздік қорын молайту,
2. Сөзбен сөзді байланыстыра сөйлеуге ... ... ... білу мен қатар өзгелерге өзін көрсету,
Ертеңгіліктер отырып, өз пікірін, екінші бір балаға ... ... ойын ашық ... ... ... өмір шындығының әсері мол. Айналасындағы үлкендердің, өзінен ересек балалардың бір-бірімен ... - ... ... ... ... ... ... - бәрі де балаға үлгі-өнеге.Бала тәрбиесіндегі балабақшаның орны ерекше. Балабақша, одан ... ... ... ... ... жеке ... ретінде қалыптасуына көмектеседі. Отбасындағы тәрбие мен балабақшадағы тәрбиені ұштастыра отырып, ары қарай жақсы жолға түсуіне себепкер болады деп ... ... ... ... әсемдікке көзқарасы тез, үздіксіз дамиды. Оған себеп болатын нәрсе-балабақшадағы түрлі мерекелер қоғамдық пайдалы және тұрмыстық еңбектің жаңа жүйеге ... ... ... ... ... құралы-мереке. Ол шындықты көркем, сезімді қабылданылатын бейнелер арқылы бере отырып және осылар арқылы адам сезімі мен ... әсер ... оның ... ... жәрдем етеді. Әсемдікті оқуда, еңбекте, күнделікті өмірде көруге, сезінуге және жасауға оқушыларды бірте-бірте үйрету керек. Балабақшадағы ертенгіліктерөте әсерлі сезімдерді ... әуен ... ... бала ... ... ... ... ән тыңдау, ән салу балалар үшін өнегелік-әсемдік мәні бар, ... ... ... ... ... әсер алу ... ... өрлеу үстінде біріктіреді және топтастырады. Әсемдікке көзқарас тәрбиелігінің ... ... ... ... өнер мен ... ... ... қатынасу қажеттігін айқындауды жатқызу керек. Тек бұл ғана емес, әсемдікке көзқарас тәрбиелігі баланың бүкіл тәртіп және ... ... ... ... ... ... ... қоғамдық және күнделікті өмірдегі адамдармен қатынасы, өзінің ... мен ... ... ... ... ... ... дәрежесінің, сөз жоқ, сенімді куәсі.
1.2Ертенгіліктер балалар өмірінде
Ертенгіліктер жалпы мектепке дейінгі мекемелерде балалардың ой-өрісін, санасына туған тіліне, халқына ... ... мен ... сезімін ұялатып, қиялдарын қанаттандыру, ұлттық рухты бойларына сіңіру, ана тілі мен ... ... мен ... ... ... қалыптастыруда қазақ халқының ауыз әдебиетінің орны ерекше. ... ... ... келе ... ... ауыз ... - мектепке дейінгі жастағы балалардың ой өрістерін дамытуға, ... ... тіл ... ... ... ... ұшан-теңіз.
Ертеңгіліктің өзіндік құрылысы, көркемдік ерекшелігі бар. Қандай ертеңгілікті алсақ та, ол белгілі бір сюжетке құрылады, оқиғаның желісінің басталуы, аяқталуы, ... ... ... ... адам ... байланысты іс-әрекет өткір сықақ-мысқылмен беріліп, бала сезімін селт еткізіп, күлкіге мәз етеді. Бала ... ... ... ... бой тартып жақсылыққа құмартады. Ертеңгіліктің әр жақты сырын қызықты, тартымды, бала ... ... ... ... ... ... тікелей байланысты.
Бақшада ертегілік оқу сабақта және сабақтан тыс уақыттарда өтіледі. Оқу жұмысы баланың жас ерекшелігіне орай жоспарланады. ... ... ... ... беру ... ... ... оқығанды тыңдату және әңгімелеп беру қатар жүргізіледі. Мұндай ... - ... ... ... ... ... оқылғанды шыдамдылықпен тыңдай білуге үйрету.
Ұрпақ тәрбиесі қай уақытта болсын күн тәртібінен түспеген келелі мәселелердің бірі. Бала ... ана ... ... өмір бойы ... күрделі құбылыс. Тәрбиенің ең алғаш негізі отбасынан қаланады да, одан әрі балабақшамен байланыс арқылы жасалады. Біздің мектеп - ... ... ... - жас ұрпақты ұлттық игіліктер мен адамзаттық құндылықтар, рухани - мәдени мұралар сабақтастығын сақтай ... ... Ол үшін ... ... баланың күнделікті өміріне қажет мүмкіндіктер мен жағдайлар жасалған. Сондай - ақ, қазіргі ... салт - ... бала ... жас ... ... ... ... және топтарда түрлі ертеңгіліктер өткізіледі.
* Адамдар, жануарлар және ... ... ойын ... ... ... ... ... (күн көрінді - балалар қуанады, күледі, алақандарын соғады, орындарында ... ... ... біреу арқылы іс- әрекеттің ... ... ... ... ... таныс ертегілер кейіпкерлерінің бейнесіндегі ойын - әрекеті.
* Музыкалық ойын- әрекеті.
* Тәрбиешінің оқуы ... бір ... ... өлең ... ойын - әрекеті.
Ортаңғы топтағы балалар үшін ертеңгіліктер ... ... үшін ... ... ... ... ... театрландырылған ойынға қызығушылықтары ... ... мен ... ... ... ... ... үйреніп, сезіне бастағанаолардың тілі, ойлау түйсігі, өнерге ... ... ... да
саханалық қойылымның алдында балалармен ... ... ... ... балаларға ертеңгіліктердің сценариін оқып, не әңгімелеген кезде кейіпкерлердің ... ... ... ... ... ... кейіпкердің киіміне көңіл бөлінеді. Қуыршақ театрында қуыршақтардың киімі ... ... ... ... ... ... ертеңгіліктерді ұйымдастыру әдістемесі
2.1 ертеңгілігін өткізу
ертеңгілік
Зал мерекеге сай ... ... ... тобы жұп ... ... ... жүргізуші: - Қадірлі ата-аналар, қонақтар, бүгін біз бірнеше жыл мәпелеп, күтіп тәрбиелеген бүлдіршіндерімізді ұямыздан ұшырып, мектепке шығарып салғалы ... ... көп ... ... ... ... ... өттіңдер.
2-ші жүргізуші: - Өсті ақыл ойларың,
Өсті, міне, бойларың.
Қуанышқа ... ... ... ... ... Осы ... ... қазақ халқының мақалымен байланыстырып өткізгелі отырмыз.
Біздің теңізшілерімізді, жас түлектерді Агдавлетов Данияр, Жакупов Тамерлан, Жұмабек Алихан, Айтмұханбетов Нұржаусын, ... ... ... Бексұлтан, Зерханов Абылайхан және теңізшілеріміздің арасында екі сұлу қыздарымыз Жувасова Эльдана, Акасова Дильнасты ... ... биін ... жүргізуші: - Құттықтау сөзін Сандықтау ауданы Білім бөлімінің бастығы Қадырова ... ... ... ... - ... сөз ... ... теңізшілерімізге береміз.
Тақпақтар.
Данияр А: ... ... ... ... ... барамыз.
Тамерлан Ж: Халқым бізге сенеді,
Ұрпақ оған қуаныш.
Ұстаз жақсы көреді,
Балаларды тіл алғыш.
Алихан Ж: ... енді ... ... ... оқып сабақты,
Кілең бестік аламыз.
Нұржаусын А: Балалабақша есігін
Сәби болып ашқанбыз
Балапандай мәпелеп,
Өсірді бізді ... М: Жеті ... ... бала ... ... ... ...
Бексұлтан А: Болсын кіші бойымыз,
Биікке ұшып ойымыз.
Өсіп оймен санамыз,
Өмірге жол саламыз.
Абылайхан З: Баулап баптап өсірдіңіз
Балалық ... ... ... ... Ж: Бұл ... ... ... талабым.
Білім нәрін алуға,
Мен мектепке барамын.
Дильнас А: Мектепке ... ... ... ... емес ... келіп тұрамыз.
1-ші жүргізуші: - Балалар, сендер балабақшаға келгенде кішкентай ... ал енді ... ... ... сәби ... еске ... кіші ... қарсы алайық.
ән.
2-ші жүргізуші: - Мың бұрылып билеген,
Қыздарды кім ... ... ... ... ... - демекші Дильнасты биімен қарсы алайық.
би.
1-ші жүргізуші: - Балалар, балабақшаға ... ... кім ... алады? Дұрыс, тәрбиеші. Ендеше балалардың орындауында әні.
ән.
1-ші жүргізуші: - Дильнас өз ... ... ... алдарыңызға Эльдана тәрбиешісі Әсел апайымен биін ұсынады. Қарсы алыңыздар.
би.
2-ші жүргізуші: - Алдарыңызда ересек тобы биімен.
би.
Осы кезде ... ... ... ... ... теуіп залға кіреді. Қолында қармағы бар.
Леопольд: - ... ме, ... Анау екі ... ... ... ме? Ендеше тиіш жер тапқан екенмін. Мынау өзенде балық аулауға бола ма?
1-ші жүргізуші: - Болады, бірақ бұл жай өзен ... бұл ... ... ... неде ... балық аулағаннан кейін білеміз.
(Даярлық тобының балалары балық аулап, ішіндегі тапсырмаларды орындайды).
1-ші тапсырма: Апта күндерін атап беру.
2-ші ... ... ... еске алу және қоршаған ортада қандай заттар пішіндерге ұқсас.
3-ші тапсырма: Қандай қарама-қарсы ... ... ... ... ... ... ... рәміздерін еске аламыз.
5-ші тапсырма: Сөйлем құрастыру (хабарлы, лепті, сұраулы).
6-ші тапсырма: Сөздерді ... бөлу ... ... ... ... ... Мына сөздерге сөйлемдер құрастыру (гүл, бала, оқушы, ... ... ... ... ... Оқу ... айтамыз.
Леопольд балаларға өз ризашылығын білдіріп, кетеді.
2-ші жүргізуші: - Қыз ... ... ... өмірде, деген сөзді тек айтпаған екен. Алдарыңызда Айғаным, Меруерт тәрбиеші Шәмшия апайымен әнімен қарсы алыңыздар.
ән.
1-ші жүргізуші: - ... ... ... ... ... ... би.
2-ші жүргізуші: - Мың бұрылып билеген,
Қыздарды кім сүймеген.
Тойымызға сән беріп,
Билейді Аделя шығыс ... ... ... - ... ... ... ... қайдан білесіңдер? Табиғатта, қоршаған ортада қандай өзгерістер болады? (Жылғалардан су ... ... ұшып ... ... ... ...
ән.
2-ші жүргізуші: - Ең кішкентай қызымыз Рабиғаның орындауында әнін қабыл алыңыздар.
... ... - ... белгісі қай құс? Дұрыс, қарлығаштар.
Ендеше, қыздардың орындауында биін қарсы алыңыздар.
би.
2-ші жүргізуші: - Даярлық тобының орындауында әні.
ән.
Ерназар: ... ... адам ... ... сәби ... мың ... жүргізуші: - Сөз кезегін Мектеп-бақша директоры Жувасова Ботагөз Зарлыққызына ... ... ... ... ... қызық тілдерің
Естен кетпес үндерің.
Белсенді қатысқан ата-аналарға алғыс хат ұсынды және балаларға деген альбомдар ұсынды.
2-ші жүргізуші: - Сүйкімді балғын болашақ
Сендердікі ... ... ... білім тоқыңдар.
- Бүлдіршіндерімізге сәт-сапар тілей отырып, осымен мектеп алды даярлық тобының атты ... ... ... көктем мерекесіндегі 8 наурыз ертеңгілігін ұйымдастыру
Балалар қол ұстасып музыкамен әуен ... ... де биін ... . ... ... ... мерекесімен құттықтауға келеді.)
Біз қайда келдік?
Балалар: Анамызға, көктем мерекесіне.
Көктем туралы не білеміз, қандай тақпақ ... ... ... ... ... ... ... көктем кеп
Құлпырып дала жайнаған
Ән . Тақпақ:
Оқушы:
Жасыл ... ... ... ... ... ... ... төгеді.
Оқушы:
Тамшы,тамшы,тамшылар
Көгерді ағаш, тал шынар.
Тамшылардан өнетін
Тамаша гүлдер бар шығар.
Жүргізуші: Би билейік құлпырып. (Би ... Ән ... ... (Ән .) (Балалар тақпақтарын айтады.)
Жүргізіші: Би .
Жүргізуші: Балалар сіздерге арнап тақпақ айтып береді.
Ән .
Жүргізуші: Балалар бізге қонақтар келіпті. Ақ тауық пен оның ... Жай ... өз ... де ала ... биі. ... ... шықылдайды).
Жүргізуші: Сендерге не болды? Неге жылайсыңдар?
Анамыздан адасып қалдық?
Анамызды қалай табамыз?
Күн жоқ, қараңғыда ... ... ... Егер күн ... жылу да ... Күн ... ... кіріп ұйықтап
қалған шығар, күн болмаса көктемді қалай қарсы аламыз.
1-ші балапан. Күнді тауып ояту керек.
Жүргізуші: Балапандар, сендер әлі кішкентайсыңдар. Күнге барар ... ... ... ... кімді кездестірсек, содан сұраймыз. (Балапандар жолға шығып кетеді, алдарынан мысық шығады).
Мысық : Мяу-мяу, мяу-мяу.
1-ші балапан: Сәлеметсіз бе, мысық. Сіз білесіз бе? Күн ... ... ... анамыздан адасып қалдық
3-ші балапан: Егер күн шықса, біздің анамыз келеді.
Мысық:Біз ... ... ... ... тұратынын біз білмейміз. Сендер енді
құлыншақтардан сұраңдар?
Жүргізуші: Балапандар, жолда шаршаған шығарсыңдар? Мысықтармен бірге
ойын ойнаңыздар!
Ойын:. (Әуен ойналып, құлыншақ шауып шығады.)
1-ші балапан: ... ме, ... Сіз ... бе, күн ... ... ... ... адасып қалдық.
3-ші балапан: Егер күн оянса, анамыз келеді.
Құлыншақ: Осы жолмен жүре беріңдер. Балалардан сұраңдар.
Жүргізуші: Балапандар енді құлыншақтармен бірге ән ... ... ... ... балапан: Балаларға кездеседі. Сәлеметсіздер ме, балалар? Күн қайда ... ... ... ... ... балапан: Егер күн оянса, біздің анамыз келеді.
Балалар: Күн таудың ар жағында, бұлттың ... ... ... Осы жолмен жүре берсеңдер күннің үйіне жетесіңдер.
Жүргізуші:Балапандарға көмектесейік, күнді оятайық. Ол үшін ойынын
ойнайық. Күн шығады.
Күн: Кім мені ... ... Күн ... ... ... ... көмектесші.
Жүргізуші: Күн ұйқыңнан тұр. Бізге көктем келе жатыр. Жерде сені бәрі күтіп жатыр.
(Күн шығады. Балалар ... ... ... Күн ... шығады: Менің балапандарым қайда? Аналарыңа келе қойыңдар? Мен сендерді
әрең таптым, қатты сағындым.
Балапандар: Хормен: Алақай, анамыз келді!
Бәрі қосылып ән ...
* ... ... 8 ... арналған ертеңгіліміз аяқталды.
Қорытынды
Жалпы ертеңгліктер арқылы балалардың ой өрісін дамыту ... ... ... ... ... ... қарым-қатынасқа, оқып білуге үйретеді. Ертеңгіліктердің ... ... ... ... ... де таныстырып айта кеткен жөн.
Ертеңгіліктің өзіндік құрылысы, көркемдік ерекшелігі бар. ... ... ... та, ол ... бір ... ... ... желісінің басталуы, аяқталуы, өзіндік шешімі болады. Ертеңгіліктердің әр жақты сырын ... ... бала ... ... ... ... ... шеберлігіне тікелей байланысты.
Ұрпақ тәрбиесі қай уақытта болсын күн тәртібінен түспеген келелі мәселелердің ... Ол үшін ... ... баланың күнделікті өміріне қажет мүмкіндіктер мен жағдайлар жасалған.
Мектепке дейінгі ... ... ... мен ... ісіне байланысты мақсаттарды шешуде балабақша ерекше рөл ... ... ... ... ... ұмтылмас әсер сыйлайды, оның көркемдік талғамын, еліктеуі мен қиялын дамытады.
Ертеңгіліктер барысында ойын ... ... ... да ... ... кейінен рөлді толығымен ойнау арқылы баланың ой-өрісі,қиялы дамиды. Рөлді ойнау арқылы өз кейіпкерін алдына елестетіп қана ... бала оның ... ... ... Осындай эмоциялық күйлер баланы бұрын байқамаған өмір көрністеріне таңқалдырып,өз сезімін мимика, ым-ишара, тағы басқа көріністер ... ... ... ертеңгіліктер балалардың ой-өрісін кеңейтеді, балаларды әңгімеге араласуға, спектакль туралы ата-аналарына, ... ... ... итермелейді. Бұның бәрі сөйлеу қабілетінің дамуына, диалог түрінде сөйлеуге өзі алған әсерін монолог түрінде сөйлеп жеткізуге септігін тигізеді.
Бүлдіршіндер саханада ертеңгіліктерді ... қою ... ... ... ... ... жинақы жүруге, үлкендермен және өзге де балалармен тіл ... ... ... ... ... ... өз пікірін жеткізе білуге жетелейді.
Пайдаланылған әдебиеттер
1.Богданова О.С. "Бастауыш ... ... ... ... Петрова В.И. Алматы. "Мектеп "(1980ж)
2.БолдыревН.И. Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі .Алматы."Мектеп"(1987ж)
3.Омаров Е.О. ... ... - ... жұмыстарының тарихы. Шымкент.(1991ж)
4.Серғожаев Н. Сенде бір кірпіш дүниеге ...Алматы ... ... 2005 ... ... ... журналы 2004 №6
7. Черемошкина Балалардың есте сақтауын ... 1996
* ... Л.М. ... есте ... үйретіңдер 1985
* Баланың танымдық процесін дамыту В. Д. Щадрикова 1991
* 12 ... ... № 1 2007
* ... мектеп № 8 2005
* Мектеп психологіне көмекші құрал. Мамашбаева, Н. ... ...
* ... ... ... ... ... №10-1992 ж
* Бастауыш мектеп. №7-2007ж
* Мектепке дейінгі тәрбие стандарттарын дайындау мәселелері жөніндегі халықаралық конференциясының материалдары.Алматы,13-16 ... ... ... Бастауыш мектепте халықтық тәлім-тәрбие берудің шығармашылық жолдары.-Алматы, 2006,6-9б

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 20 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 1 300 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Музыкалық тәрбие20 бет
18 ғасырдағы ерте буржуазиялық мемлекеттер(еуропа), Британдық Үндістан(18-19 ғғ.)5 бет
5-сынып оқушыларының қиялын ертегілер арқылы дамыту27 бет
«Батырлық ертегілер»14 бет
«ертедегі орта ғасыр феодалдық мемлекеттер»53 бет
Автолиздің ерте мерзімдегі жылқы және қой еті өнімдерінің технологиясын дайындау62 бет
Алматы қаласының тарихы, бүгіні мен ертеңі129 бет
Алтай – Тарбағатай аралығындағы ертесақ ескерткіштері87 бет
Алтай-Тарбағатай аралығындағы ерте темір дәуірінің археологиялық ескерткіштері (кезеңделуі, мерзімделуі және мәдени атрибуциясы)39 бет
Балалар қабілетін ертегі арқылы дамыту7 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь